【實用】漢語拼音教案合集八篇
在教學工作者開展教學活動前,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的漢語拼音教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
漢語拼音教案 篇1
教學目標:
1、學會zh、ch兩個聲母,讀準音,認清形,準確書寫。
2、能準確拼讀zh、ch和帶調(diào)的韻母拼成的音節(jié)。
3、學會zhi、chi兩個整體認讀音節(jié)。
教學重點:zh、ch的正確發(fā)音、書寫及zhi、chi整體認讀音節(jié)拼讀
教學難點:zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認讀音節(jié)拼讀
教具準備:
1、視頻展臺
2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋果”獎品
3、三線格小黑板
第一課時:
一復習導入
1、師:同學們,我們在拼音王國中遨游,已經(jīng)認識了很多拼音朋友,那現(xiàn)在你們想不想請它們和我們一起來玩呢?
2、師:你們看我們的老朋友來了。◣煂⒆帜缚ㄆN在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci)學生認讀字母。
3、師:誰幫助它們找到各自的家。(師出示小黑板并讀房屋名稱:聲母、韻母、整體認讀音節(jié))找3名同學到黑板前送字母回家。
二學習zh、ch
1、師:老同學已經(jīng)安全送回家了!瞧,新朋友又來了!今天我們還要認識兩個聲母(出示字母卡片貼在黑板上)你認識哪個字母,把它介紹給大家好嗎?學生認讀。
2、師:老師看到有的同學對它可能還不熟悉,我們有一個好辦法,你們看。ㄒ曨l展臺)學生觀察圖片。
3、師:誰告訴老師圖上畫著誰?她在干什么?(一個阿姨在織毛衣)織毛衣的“織”讀得輕、短一點,這就是我們今天要學習的聲母zh的發(fā)音。
4、師范讀示范發(fā)音。
5、學生練習發(fā)音(同位互讀、指名讀)
6、師:(視頻展臺)這幅圖多有趣!你看到了什么?(小刺猬吃蘋果,小男孩吃蘋果)吃蘋果的“吃”讀的.輕短些,就是我們今天要學習的聲母ch的發(fā)音。
7、師范讀示范發(fā)音。
8、學生練習發(fā)音(同位互讀、開火車讀)
三記憶字形,指導書寫
1、師:我們已經(jīng)叫出了他們的名字,你們能用一個最好的方法來記住它們的長相嗎?你可以看圖來記,還可以編順口溜,也可以用你的動作來記住它們,說說你是用什么方法來記的?(學生自由發(fā)言多種形式記憶字形)
2、師:同學們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?今天我們學習的這兩個聲母跟以前學的字母可不一樣,它們的家也不一樣了。
3、老師示范寫,學生再練習書寫zh、ch四課中休息(自編律動操)
五教學zhi、chi
1、師:同學們,你們看小i又來了。ǔ鍪緄)zh、ch都和小i成了最好的朋友,它們永遠也不分開,這就是整體認讀音節(jié),誰能叫出它們的名字?(指名讀)
2、師:你能讀出它們的四聲嗎?自己試著讀一讀,抽讀卡片。
六拼音練習
1、現(xiàn)在我們要去蘋果園摘蘋果了!你們瞧。◣煶鍪拘『诎澹
2、每個蘋果上都有一個拼音,你們一定要正確拼出來才能摘下蘋果呢!誰拼對了,摘下紅蘋果,老師就把它送給你,你們先自己試著拼拼。
3、小組四人練習拼讀。
4、指名到臺前拼。獲取“紅蘋果”
七課堂小結:這節(jié)課你學會了什么?(學生自由發(fā)言)
漢語拼音教案 篇2
漢語拼音《jqx》教學反思 在整節(jié)課的教學中,我采用生動活潑的教學手法并不斷地激發(fā)孩子學習的熱情,為孩子們營設了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍,使孩子們在學習過程中始終興趣盎然,收到了比較好的效果。
教學中,我通過創(chuàng)設情境、編順口溜、聽兒歌等形式,讓孩子們在自主實踐中興趣盎然地學習。從提升孩子語文綜合素養(yǎng)的目標出發(fā),我整合教學資源與目標,促進孩子觀察、思維、表達等多方面能力的提高。教學中我始終以人為本,始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人,鼓勵孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗及知識基礎,學習新知,探究拼音方法及識記聲母的方法,讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮,盡情地展現(xiàn)。
1、復習鞏固,遷移運用。
學生在學習時記得快忘得也快,因此許多知識要不斷的復現(xiàn)。拼音教學之前我讓學生復習已學聲母,從而鞏固了聲母的發(fā)音方法:又輕又短。學生能將它遷移運用到本節(jié)課jqx的學習當中。同時,創(chuàng)設情境,為課堂營造了一種和諧、寬松的氛圍,學生倍感輕松,學習興趣大增,也使課堂教學自然引入,避免知識出現(xiàn)的突然性。
2、看圖說話,導入拼音。
兒童已有了較豐富的語言基礎,他們可以完整地說很多話,發(fā)很多音,只是還不懂得分音節(jié)拼讀。因此本課教學時,我利用課本插圖,讓學生看圖說話。在看圖說話過程中,也適時點評適當引導,培養(yǎng)學生說話完整、看圖細致的習慣,并能讓孩子在傾聽的過程中積累語言。從而引出j的教學,水到渠成。結合拼音的插圖學習拼音的音和形,既滲透了聲母的讀音,又激起了學生學習興趣。
3、出示字母,教學發(fā)音。
教學發(fā)音是學習的重點,因此,教師的示范極為重要。因此教學時,我在范讀時做到口齒清楚,聲音響亮。同時也用心來傾聽學生的發(fā)音,及時糾正。練習時面向全體,利用各種形式讀音,爭取在最短的時間里讓盡量多的`孩子有站起來的機會。
4、自編兒歌,識記字形。
只要學生能記住新學字母的音和形,什么辦法都可以試試。因此課堂上,我鼓勵孩子自己編順口溜、兒歌來幫助記憶。課堂上,孩子們想出了許多有特點的順口溜。
在教學過程中也存在一些問題,主要有以下幾點:
1.重點不突出。這節(jié)課的重點是jqx與ü相拼時省去兩點的規(guī)則,這也是這節(jié)課的難點,應用多的時間去解決,可從我的整節(jié)課看來,
每個環(huán)節(jié)用力平均,沒有突出重點。這使得學生不知道該重點掌握哪些知識,眉毛胡子一把抓,到最后什么也沒掌握了。
所以在以后備課中,自己要很清楚這節(jié)課的重點與難點,針對重點和難點要舍得花時間和力氣讓學生去說,去讀,去練,讓學生真正做到明明白白,清清楚楚,而不能象蜻蜓點水一樣輕輕帶過,否則,自己白費了力氣,學生還是糊里糊涂。就拿今天的課來說,在教完jqx與ü相拼的順口溜后,我只是讓學生帶上聲調(diào)讀ju,qu,xu讀了兩三遍,覺得都會讀就進行了下一個環(huán)節(jié),等讀到帶這三個音節(jié)的詞時,好多學生就讀不出來了,這說明學生還未掌握ju,qu,xu的帶聲調(diào)讀,這同時也說明了剛才在處理重點上處理的不到位,沒有用更多的時間讓學生多讀,多練。
2.形式和內(nèi)容脫節(jié),目標沒有落到實處。在教學內(nèi)容時,應該用多種形式調(diào)動學生的積極性,這無可厚非,但應該注意形式要為內(nèi)容服務,采取這種形式要達到什么目的,要讓學生學會什么,使目標通過形式落到實處,這樣才能保證學生在快樂中真正掌握所要學的知識。不能為了追求形式的多樣性而走形式。
漢語拼音教案 篇3
一、教學思路
漢語拼音作為識字、學普通話的拐棍,是小學語文第一冊繼入學教育之后的一個重要內(nèi)容。但它的枯燥乏味總是給初入學的孩子帶來很多學習上的困難。又因為我們受方言地區(qū)影響,最難發(fā)好前后鼻音,所以,后鼻音教學也是整個拼音教學中的難點。基于以上認識,我作了以下幾點思考:
1、怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學習?
2、既然是小班化教學,那么,如何做到面向全體學生?
3、怎樣既科學合理又生動形象地講解發(fā)音技巧?
4、針對活潑好動的一年級兒童,怎樣把握好課堂教學的節(jié)奏?
幾番思考之后,我打算采取以下教學措施:
1、用教師生動、形象的體態(tài)語(特別是手勢、眼神)及簡單、明了的.示意圖來調(diào)動學生的感觀,激發(fā)學生的學習興趣。
2、運用多種形式的讀擴大訓練面,采取各種有趣的游戲讓學生在競爭中忘卻疲勞,熱情地投入學習。
3、查閱語音學書籍,盡量科學、合理、深入淺出地講解發(fā)音技巧,并能有梯度地安排環(huán)節(jié),讓學生易學。
4、會讀還要會寫,讀寫要同步。課堂要盡量留出時間進行練筆。
二、教學流程:
(一)聯(lián)系舊知,解決難點
1、今天,我們來認識幾位新朋友。它們叫什么呢?出示angengingong
2、認真地看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生可能說:○angenging前面是我們以前學過的anenin!餫ngengingong后面都是ng。)教師隨機出示-ng
3、教學-ng的發(fā)音:
-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音,-ng叫后鼻音。(學生跟讀“后鼻音”兩次)看老師發(fā)前鼻音和后鼻音兩次,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生可能說:○嘴巴一個合攏,一個張開。○發(fā)音一個長點,一個短點!鸢l(fā)音一個響點,一個輕點。)老師畫簡圖。
4、辨別前后鼻音:
老師發(fā)音,學生辨別。
老師做口形,學生辨別。
老師做手勢,學生練習。
。ǘ┲v清要領,區(qū)分新音
1、教師講述:后鼻韻母和前鼻韻母一樣,只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。
2、教師示范讀angengingong數(shù)次。
3、(指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀)多種形式練習讀后鼻韻母。
4、對比讀:an-angen-engin-ing(教師用拇指和四指分開并攏來提示學生認讀)
5、鞏固后鼻韻母:
(1)合成游戲
如“我是a(一學生),我是ng(另一學生),我們就是ang(兩位學生齊說)。他們就是ang(臺下學生齊說)。”
(2)快速猜讀游戲
指名四人上臺,兩人面對面并排站好。老師出示一個后鼻韻母,學生正確、流利地讀出。讀得對又快的學生向前走一步,以最早走到對方原位者為勝方。
(三)多種形式,大量拼讀
1、學習一個整體認讀音節(jié)ying
問:它是誰的好朋友?老師依據(jù)學生回答將卡片貼在ing下。
猜猜它讀什么?對,它又是個整體認讀音節(jié)。
你有什么好辦法記住它?
看圖連線。
2、考考小朋友:ianguanguengiong
3、看書38頁,你能闖過幾道關?(讓學生拼讀書上音節(jié),要求具有彈性)
4、當小老師帶讀。
5、看圖補充音節(jié)。
(四)擺正姿勢,練習書寫
1、教師示范書寫angengingongyingtaiyang
2、學生擺正姿勢,練習書寫。(配以旋律優(yōu)美的古箏曲)
3、教師巡視并提醒學生注意:看一個音節(jié)寫一個音節(jié);后鼻韻母和音節(jié)中字母間要連寫。
三、教后感言
1、教學就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發(fā)熱情。
2、教學就要精心準備,細致考慮。只有胸有成竹,才能游刃有余。
3、教學就如一首樂曲,需要節(jié)奏美。只有在不斷變化的節(jié)奏中才能感受情趣的美。
4、教學就是心與心的交流。只有在和諧、寬松的氛圍中,師生才能真正平等對話,課堂才能充滿生命的活力!
漢語拼音教案 篇4
教案示例1
教學目標
1.學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.掌握i、u、ü的四個腔調(diào),能直接讀出腔調(diào)。
3.學會使用四線格。
重點
教會學生讀準iuü三個單韻母的音。
難點
學會iuü的四聲,讀好二、三聲。
教學過程
第一課時
教學目標
1.學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形。
2.掌握i、u、ü的四個腔調(diào)。
一、指導復習單韻母a、、e
出示卡片,齊讀
今天我們來學習漢語拼音第2課
二、學習i、u、ü的讀音及四聲
1. 教學單韻母i
(l)(出示第一幅圖)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(一件衣服)
。ǔ鍪緄的卡片)問:你會讀嗎?正音、指名讀。
(2)掌握i的四聲
出示i的四聲,問:誰想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀。
2.教學單韻母u
(1)(出示第二幅圖)問:你知道了什么?(一只烏鴉,u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)
指導讀,指名讀。
(2)學習u的四聲
分小組試讀,指讀。
3.教學單韻母{
( 出示第三幅圖及{的四聲 }問:你想到了什么?
范讀、齊讀、領讀。
三、復習iu{的四聲
第二課時
一、復習導入
齊讀iu{的卡片,指讀iu{的四聲。
二、指導學習iu{的筆順
1.教師引導學生觀察四線格中的i u {
問:它們各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}
2.教師示范書寫:i u {
學生在練習本上書寫三遍。注意{的筆順:先寫u,再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。
3.讓學生再練習三遍i、u、{
三、總結
我們學習了漢語拼音的第二課,掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業(yè)
1.將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2.朗讀課后短文
五、板書設計
。6)開火車讀。
2.學習“i”的形
。1)你們仔細觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住“i”的形呀!
(2)學習記憶小兒歌:牙齒對齊“i i i”
3.學習“i”的四聲
。1)出示單韻母“i”,問:“你們知道“i”怎么標腔調(diào)嗎,可以看看書。誰愿意說一說?
(2)師強調(diào):給韻母“i”標腔調(diào)時,要去掉“i”頭上的小點。教師板書:“īíǐì”。
。3)自己試著讀一讀i的四聲。
(4)教師范讀,學生隨讀(順讀)
。5)同桌同學互相讀(順讀)
。6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
。7)問:在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!
。è┽t(yī)院;í疑心;ǐ可以;ì藝術)
。8)同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”
。9)指名讀四聲。
(二)學習單韻母u
1.觀察“u”的圖
。1)圖上畫的是什么?
。2)這個字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。
。3)教師范讀講發(fā)音要領:發(fā)“u”音時,雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個小孔,舌頭后縮。
(4)學生練習讀,體會發(fā)音要領,讀準字母的音。
。5)指名讀。
。6)同桌互讀,相互糾正。
2.學習u的形
。1)觀察插圖:你覺得哪部分與“u”相似?
。2)學習記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“u u u”。
3.學習“u”的四聲
(1)出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù ”,自己試著讀一讀。
。2)指名按順序讀,注意糾正學生讀不準的音。
。3)問:誰能用“u”的四聲練習組詞?
(4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”
三、指導書寫“i u”
1.出示四線三格中寫好的“i u”。
請同學們觀察“i u”的占格位置。
2.指導書寫出“i”
(1)認識拼音字母的基本筆畫:“丨”豎、“· ”點。
。2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。
(3)說書寫韻母“i”的小兒歌:中格寫小豎,一點在上邊。
。4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3.指導書寫u
。1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎,還是豎小彎,豎必定要直。
。2)請同學試著編一個小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎,先大后小緊相連。
(3)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。
。4)在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應該怎樣寫?
。5)學生修正自己書寫不滿意的`字母。
。6)再次展示學生書寫好的、有提高的進行表揚鼓勵,調(diào)動學生書寫的積極性,使學生獲得成功的體驗。
四、小結
剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲,同學們學得很認真!
附:板書
第2課時
教學過程:
一、復習“i u”及帶調(diào)的“i u”。
二、學習單韻母“ü”。
1.觀察字母“ü”的圖:
。1)圖上畫的是什么?
(2)這個字母念什么?
。3)師講:我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
。4)教師范讀講發(fā)音要領:發(fā)“ü”的音時,雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。
。5)學生自己練習體會發(fā)音要領。
(6)同桌同學互讀,相互糾正。
。7)指名讀、開火車讀。
2.學習“ü”的形
(1)問:“ü”的音同學們讀得挺準的,怎么記“ü”的形呀?
(2)看圖,它與“ü”哪一部分相似?
。3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“ü ü ü”。
3.學習“ü”的四聲
。1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)師強調(diào):單韻母“ü”標四腔調(diào)時小點不能去掉,要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
。3)自己試著讀讀“ü”的四聲。
。4)指名讀。
。5)請發(fā)音準的學生領讀。
。6)教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。
。7)請大家選擇一個腔調(diào)的音組詞語。
。8)打亂順序讀“ü”的四聲。
3.指導書寫
。1)引導學生看書上“ü”的筆順,先寫什么再寫什么?觀察兩個“點兒”的位置。
(2)教師范寫,強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點,點寫在靠下一點,在上格的下面。
(3)書寫韻母“ü”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點在上邊。
。4)學生練習書寫“ü”,教師巡視,表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的,同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。
。5)通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。
三、讀兒歌
1.出示書中的兒歌內(nèi)容,讀讀紅色的單韻母。
2.教師范讀或請學生讀。
3.學生當小老師領讀,學生隨讀。
4.同桌同學互讀。
5.指名讀。
四、小結:
上節(jié)課我們學習了3個單韻母“a e”,這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友,就是單韻母“i、u、ü”。現(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母,分別是“a e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學們學得不錯,寫得也很認真,要想把拼音字母學扎實,回家要多讀讀書呀!
漢語拼音教案 篇5
一、復習導入
1、猜字游戲,復習學過的拼音
圓圓臉蛋梳小辮(a);小傘把兒(t);9字反寫(p);6字反寫(d);一根小棒(l)。
2、開火車游戲,復習學過的拼音及音節(jié)。
二、學習j、q、x
1、學習j
看圖,圖上畫的是什么?(一只大公雞)j就是j的發(fā)音,發(fā)音時輕一些,短一些。編兒歌:一只公雞jjj學生練習發(fā)音,老師指導。
。、學習q、x
方法同j編兒歌一個氣球qqq,一把叉子xxx
3、記字形
你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的?(學生自編兒歌記憶:一只小雞jjj,一把小叉xxx,象個9字qqq,b翻跟斗qqq,p一轉(zhuǎn)身qqq)
在書上描一描字形。
三、練習j、q、x與韻母相拼。
。、出示雞、七、西三個字。學生認讀。
。、讓雞、七、西三個字與音節(jié)qī、xī、jī找朋友。
3、練習拼讀
j-ī→jī(雞)公雞的雞;q-ī→qī(七)七個的七;x-ī→xī(西)西瓜的西。
。、游戲形式練習以下音節(jié)的拼讀:jiā
xià
師:現(xiàn)在我們來做一個拼讀游戲,小朋友認真聽音節(jié)時,記住手中的字母,找準自己的伙伴。j-i-ā→jiā,j、i、ā在哪里?
生:j在這j在這ā在這。我們組成j-i-ā→jiā
四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律
。、出示:q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時,發(fā)現(xiàn)了什么?(ü與q相拼,兩點去掉了。)
。病煟盒〃姑摿嗣弊哟蠹疫認得它嗎?(認得。)我們來編個順口溜:小ü小ü有禮貌,見著j、q、x,就脫帽。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎?(愿意)我們都來做個有禮貌的小ü吧!
。、出示小組學習內(nèi)容:①看看圖,拼一拼旁邊的音節(jié)。②說一說音節(jié)的聲母和韻母。③比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。、生匯報自學討論結果:j、q、x后面的韻母雖然寫的是u但是是發(fā)ü的音,g、k、h后面的韻母是u。
五、布置作業(yè)。(略)
第二課時
教學過程:
一、復習
1.讀字母卡片:j、q、x
2.背誦學過的聲母。
二、游戲中學習j、q、x與ü相拼去點規(guī)則。
1.請3個同學帶上j、q、x的頭飾到前邊來,小ü是一個非常懂禮貌的孩子,戴上小帽子也到前邊來,他只要見到j、q、x三個聲母,馬上就會把自己的帽子摘下來,站在j、q、x的.身旁就成了ju、qu、xu。
2.教兒歌:小ü小ü有禮貌,見了j
q
x就摘帽,摘了帽子不是u,還是ü
ü
ü。
板書:j
ü
→
q
ü
→
x
ü
→
3.請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節(jié)?教師補寫板書:
j
ü
→
ju
q
ü
→
qu
x
ü
→
xu
4.自己讀音節(jié)
5.同桌互讀音節(jié)。
6.指名讀
三、學習三拼音節(jié)
1.背三拼連續(xù)的兒歌:聲輕介快韻母響,三音相連要迅速。
2.自己練習試拼,體會和掌握拼音方法。
3.指名拼讀,教師糾正。
4.同桌同學互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節(jié)
1.看圖:圖上畫了什么?
2.讀圖下音節(jié)
。1)自己試拼
(2)同桌互相拼
。3)指名拼。
五、讀兒歌:
1.出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。
j、q、x教學反思:
這節(jié)課學習聲母j、q、x,j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點,也是重點。這節(jié)課的設計思路是:創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣,創(chuàng)造性地使用多種教學形式,讓學生自己去探究、去獲取知識,重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向,我設計了三大教學環(huán)節(jié):一發(fā)音認形,二拼讀,三探究與ü相拼的規(guī)律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習方式。發(fā)音認形環(huán)節(jié)先看圖,練習發(fā)音,師由熟悉的字音雞帶出聲母j的發(fā)音,形象生動帖近生活,學生易于接受,再半扶半放學習q、x。小組合作觀察圖畫,編兒歌,認形,交流,匯報,用自己的眼睛去觀察,用自己的腦子去思考,主動參與,積極探索,充分調(diào)動了學的欲望,使學生學會觀察,學會思考。學生自讀自悟,將學生推向了學習的主體位置。
拼讀環(huán)節(jié)中,先讓學生認讀雞、七、西三個字,再給qī、xī、jī找朋友,《語文課程標準》指出:學生是語文學習的主人,語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境,激發(fā)學生學習興趣。學生很感興趣,學習興致高,適時練習拼讀,使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進一步鞏固了j、q、x與韻母的拼讀。學生在玩樂中嘗試自己學有所用,從而達到寓教于樂的目的,能讓每一個學生生動活潑、積極主動地發(fā)展。
最后探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律,既是重點又是難點。先讓學生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時,發(fā)現(xiàn)了什么,學生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題:班上的xx同學戴上帽子叫什么名字,脫掉帽子以后又叫什么名字呢?學生回答之后,我順勢引導,小ü也是這樣,不過它可有禮貌啦!見到j、q、x三位都要脫下帽子,恭恭敬敬地鞠躬說:老師好!編順口溜小ü小ü有禮貌,見著j、q、x,就脫帽再問學生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎?學生齊答愿意。我們都來做個有禮貌的小ü吧!這樣學生不僅印象深刻,而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷,喜歡上了小ü,人人爭當小ü,這堂課的課堂紀律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功。實現(xiàn)了新課程的三維目標,在學習知識的過程中還正確引導了情感、態(tài)度、價值觀。最后是小組合作學習比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是ü與u,由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊,這一環(huán)節(jié)學生掌握得很扎實,學得也很輕松。
漢語拼音教案 篇6
單元教學目標:
1.情感、態(tài)度、價值觀:開始體會到拼音識字的樂趣,樂意拼讀。
2.識字:10個;通過拼音鞏固學過的字;滲透性識字。
3.詞、語、句:拼音要點:9個復韻母;拼讀音節(jié),拼音識字;兩個整體認讀音節(jié)。
4.閱讀:背誦《早操》。
5.口語交際:能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進行對比說明。
6.學法和習慣:初步掌握通過比較認識事物、概括事物特點的方法,培養(yǎng)仔細觀察發(fā)現(xiàn)事物特點的習慣。
課時教學目標:
(一)知識與技能
1.會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母,滲透發(fā)音方法。
2.會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3.能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。
4.通過拼音鞏固學過的字,滲透性識字:“飛、來”。
5.能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。
(二)過程與方法
在游戲、活動中,讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,使他們親身經(jīng)歷整個學習過程。
(三)情感、態(tài)度、價值觀
激發(fā)孩子們學習拼音、進行拼讀的濃厚興趣,調(diào)動他們的積極情感,使他們樂學,愿學,主動地學。
(四)學法習慣
初步掌握通過比較認識事物,概括事物特點的方法,培養(yǎng)仔細觀察,發(fā)現(xiàn)事物特點的習慣。
教學重點:
1.認讀"ai、ei、ui"三個復韻母及其四聲。
2.能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。
3.拼讀音節(jié)。
教學難點:
1.認讀“ai、ei、ui”三個復韻母的四聲。
2.拼讀音節(jié)。
教具:
1.字母卡。
2.帶有四種聲調(diào)的小帽子,貼有“ai、ei、ui”三個復韻母的娃娃臉。
3.教學軟件。
學具:
1.寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。
2.寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。
教學過程
一、激趣導入,溫故知新
師:同學們,你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎?(師一一出示字母卡片,生讀。將單韻母、聲母分別列出來。)
師:今天這節(jié)課,老師又給大家?guī)砣恍屡笥,你們想不想認識他們?
生:(略)。
二、引導發(fā)現(xiàn),自主探究
師:這幅圖上畫的.是什么?(課件展示,出示姐弟挨著圖)
生:這幅圖上畫的是兩個小朋友。
生a:(補充)在挨著。
生a:大姐姐和小弟弟在挨著。
師:比較一下他們兩人的個子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:大姐姐高,小弟弟矮。
師:高矮的"矮"和挨著的"挨",音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第一位朋友。(點擊按鈕,閃現(xiàn)ai ),誰能讀讀?
生讀(略)。
。ㄍㄟ^看圖談話,培養(yǎng)學生觀察和口語表達能力。另外,這幅圖片是姐弟倆一高一矮,緊緊挨著,幫助學生體會ai的發(fā)音。)
師:我覺得,剛才這三位同學讀得都很接近正確讀音,要把它讀得非常準確,大家還要仔細觀察,它是由哪兩個字母組成的?
生:它是由a和i組成的。
師:對,那誰在前,誰在后?
生(齊):a在前,i在后。
師:所以我們在讀的時候,要先發(fā)a的音,收尾時是i的音,由a滑向i,聽老師讀:ai。
生跟著師讀。
師(聽到有的同學把a和i分開來讀):大家要注意,由a滑向i時,中間氣不斷,要一口氣讀成ai。
生齊讀。指名讀。
。ɡ蠋熝普T的引導、幫助學生探究復韻母ai發(fā)音的方法。同時也是為孩子們自學ei、ui 作鋪墊。)
師:我們會讀了,怎么能記住它呢?
生:要是看見兩個人挨著,就記住ai了。
生:兩個小人挨著,ai、ai、ai。(兒歌)
師:剛才,這位同學說了一首兒歌,老師這也有一首小兒歌,你們想不想聽?(生答)a 在前,i在后,緊緊挨著是朋友。(師做手勢)
師:我們會讀了,也記住了,那么把它寫在四線三格里,應該怎樣寫呢?
生:先寫a,a寫在中格。再寫i,i的一豎在中格,點兒在上格。(生說師寫)
(二)學習“ei”
師:我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示課件:一個大盤子里放著四個杯子)你看到什么了?
生:我看到了杯子。
生(齊):一個盤子里有四只杯子。
。▽⒄Z文學習與數(shù)學知識聯(lián)系起來,很會學習,給予鼓勵)
師:杯子的"杯",音節(jié)中的韻母就是我們要學的第二位朋友。(點擊按鈕,跳出"ei" )同學們自己試著讀一讀。
。ù竽懛攀郑尯⒆觽儑L試著讀,相信孩子們能學會。)
生試讀。
師:誰愿意當小老師到前面讀一讀?
一生到前面讀,其他同學認真看,仔細聽,辨別,然后探討著發(fā)音,直至正確。齊讀,指名讀,分組讀。
(充分發(fā)揮"小老師"的示范作用,因為榜樣的力量是無窮的,尤其是同伴,學生非常關注,在生生互動中學會了ei的發(fā)音方法。)
師:你有什么好辦法能記住它嗎?
生:一個e,一個i,合起來就念"ei"。
生a:四個杯子,ei,ei,ei。(說兒歌,獎勵小笑臉。)
生a:四個杯子挨著,ei,ei,ei。
(孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子,編出了各種各樣的兒歌,想象力非常豐富,再加上老師及時的評價激勵,學生的思維活動和學習氣勢空前高漲。)
師:把"ei"寫在四線三格里,應該怎樣寫呢?
生:先寫e,寫在中格,再寫i,豎寫在中格,點兒寫在上格。(生說師寫),齊讀。
(三)學習“ui”
師:大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了,口渴了,怎么辦呢?(出示課件,呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程)倒水的"水",音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第三位朋友(呈現(xiàn)"ui")會讀的同學自己讀一讀,不會讀的同學可以問問其他同學,會讀以后,還要想辦法記住它。
。ù竽懛攀,讓孩子們自己探究著去學。孩子們此時非常愿意,想方設法嘗試著讀。)
漢語拼音教案 篇7
一、教材分析
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。
圖中,一個小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
。帷、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點,e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1?學會a、o、e 3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2?知道單韻母有4個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)a、o、e
的音。
3?認識書寫漢語拼音的四線格,學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
四、課時安排 :2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
(一)學會a、o、e三個單韻母,能讀準字母音,認清字母形。
(二)認識聲調(diào)符號,學習掌握a、o、e的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學重點、難點
。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。
(二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的,激發(fā)學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事,告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音,借以激發(fā)學生的學習興趣。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
2、教讀兒歌:
漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。
3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學習興趣。
(二)學習單韻母a
1?看圖引出單韻母a,板書“a”。
2?教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領,并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿,體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖,借助“啊”讀準a的`音;編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法, “張大嘴巴a a a。
3?再引導學生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,幫助學生記憶a的音和形。
4?學生反復練習發(fā)a的音。教師巡視指導糾正,單個練習(開小火車,指名讀)。
(三)學習單韻母o(方法同上) 注意教發(fā)o音時,講要領,做示范。
發(fā)“o”音時,嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發(fā)音方法,把“喔喔”的音拉長,口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音,就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o
(四)學習單韻母e(方法同上)
注意教發(fā)音時,講要領,做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是第二聲。發(fā)音時,口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。嘴巴扁小e ee。
(五)小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法,
1“張大嘴巴a a a,攏圓嘴巴o o o,嘴巴扁小e ee!币嬖V學生發(fā)單韻母a、o、e時,口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形,可讓學生仔細觀察圖畫,找出圖與字形相似的部分。
2?跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴a a a。
太陽出來紅通通,公雞一叫o o o。
清清池塘一只鵝,水中倒影e e e。
3?跟著老師讀一讀,說一說。
。⿲W習聲調(diào) 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁
1?認識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學習。
“-”是第一聲,“/”是第二聲,“ˇ”是第三聲,“/”是第四聲
一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。
看圖上小汽車的走勢,“汽車平走ā ā ā,汽車上坡á á á,汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽車下坡à à à!薄
2?練習讀a、o、e的四聲。
(1)順序讀,變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯(lián)系日常生活,教師引導用帶調(diào)的a、o、e組詞。
ā阿姨好! á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊,偉大的祖國!
ō噢,我懂了。 ó哦,是這樣嗎? ò哦!我明白了。
é 飛蛾 額頭 ě惡心 è餓了 兇惡
。ㄆ撸╈柟叹毩。
1.教師領讀課文,學生自讀課文。
2.讓學生讀卡片上不帶調(diào)韻母,說字母形狀。
3.讀帶調(diào)
漢語拼音教案 篇8
教學目的:
1、引導幼兒學習聲母z的正確發(fā)音及書寫格式。
2、讓幼兒學習聲母z與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
3、培養(yǎng)幼兒對拼音的學習興趣。
教學準備:教學卡片若干、獎勵貼紙
教學重點:引導幼兒學習聲母z的正確發(fā)音及書寫格式
教學難點:讓幼兒學習聲母z與單韻母組成音節(jié)的拼讀及培養(yǎng)幼兒對拼音的學習興趣。
教學過程:1、復習導入:開火車的游戲檢查已學過的聲母和韻母,
2、教學z的發(fā)音,認清形。
(1)教師范讀,幼兒跟讀,講解發(fā)音要領:(教師范讀、跟讀、齊讀)
(2)圖中藏著一個z,誰能找得到?誰能給z起個名?叫它"2"?谠E:像個"2"字zzz (3)找個別幼兒領讀,教師指導。
3、引導幼兒正確學習聲母z與單韻母組成音節(jié)拼讀。
(1)用活動卡片,讓幼兒拼讀。
(2)老師領讀,幼兒同步跟讀。
4、引導幼兒正確書寫拼音聲母z (1)老師講解,一筆寫成。認識基本筆畫:橫折橫 (2)幼兒空寫,并找個別幼兒上黑板上書寫,教師指導。
5、進行游戲,鞏固拼讀音節(jié)。
游戲:"摘蘋果",教師畫一棵大蘋果樹上面掛著又大又紅的'"蘋果",每個蘋果上面分別寫著音節(jié):zu、ze、za、,讀對的幼兒就獎勵他一個蘋果。目的是讓幼兒反復練習。
教學總結:本節(jié)課幼兒學習了聲母z的拼讀、書寫及其單韻母組成的拼讀音節(jié)。
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