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在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家整理的《烏鴉喝水》教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《烏鴉喝水》教案 篇1
烏鴉喝水,這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單,但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后,卻讓我遇到了一系列的問(wèn)題。從一開(kāi)始內(nèi)容的選擇,到后來(lái)目標(biāo)的制定,再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過(guò)程。
首先是教材的理解與挖掘:如何從數(shù)學(xué)這個(gè)角度挖掘有價(jià)值的東西成了活動(dòng)的第一步,體積、空間、容積等知識(shí)點(diǎn)很多,但適合中班幼兒的可能就是最初的感知和形象的理解,所以各種操作活動(dòng)貫穿始終,孩子或借助個(gè)別操作的方式或通過(guò)小組合作形式不斷地讓孩子觀(guān)察、感知、理解物體體積與所占空間之間的關(guān)系。
其次是環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排,試教時(shí)我讓幼兒直接用果凍盒測(cè)量不同物體的體積,然后制作記錄表,總結(jié)規(guī)律,但是這樣一來(lái)誤差比較大,因?yàn)楣麅龊惺菆A性的、板栗、冬棗之類(lèi)的食物的形狀也是不規(guī)則的`,加大了測(cè)量的難度,所以重新調(diào)整思路,將烏鴉喝水這一游戲前置,由烏鴉喝水這個(gè)現(xiàn)象引發(fā)孩子們探索的興趣,在看一看、比一比、扔一扔的過(guò)程中,建構(gòu)和整合已有的經(jīng)驗(yàn),并借助水這個(gè)載體,有效地減小了操作的誤差,最后再通過(guò)給烏鴉送禮物這個(gè)游戲,將前面整合的經(jīng)驗(yàn)遷移到過(guò)去中,實(shí)現(xiàn)由觀(guān)察、到操作、到運(yùn)用這樣一個(gè)逐漸深入逐步遞進(jìn)的過(guò)程。
再次是科學(xué)活動(dòng)語(yǔ)言的組織,因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)與縝密,所以教師的語(yǔ)言必須非常的精煉與簡(jiǎn)潔,但是試教下來(lái),孩子的操作情況與預(yù)設(shè)有很大的差別,我的指令發(fā)不精確,所以孩子不能正確的去操作,后來(lái)仔細(xì)的斟酌每個(gè)環(huán)節(jié)中的每一句話(huà),結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn),盡量讓語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練、明確,就像之后的操作活動(dòng),強(qiáng)調(diào)與突出了最快之后,孩子理解起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。
可以說(shuō)教案在不斷的修正,思路也在不斷地在開(kāi)闊,活動(dòng)雖然還有很多遺憾的地方,但是取與舍之間很多東西都獲得了提升,這是孩子能體驗(yàn)的,更是作為執(zhí)教者的我所收獲的!
【二】烏鴉喝水教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 遇到難題,要開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。
課前準(zhǔn)備:投影、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一. 談話(huà)揭示課題
1. 談話(huà)。
小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo),可你們注意觀(guān)察了沒(méi)有,有一種鳥(niǎo)叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動(dòng)腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2. 板書(shū)課題。
3. 教學(xué)“烏、鴉、喝”。
二. 范讀課文
1. 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒(méi)有喝著水?請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文,思考問(wèn)題。
2. 教師范讀。
三. 自讀課文,弄清圖意,隨圖文識(shí)字
1. 自由輕聲讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2. 看看課文中有幾幅圖,有幾個(gè)自然段。
3. 檢查生字詞掌握情況。
(1) 烏鴉為什么找水喝?
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
。2) 烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?
引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫(xiě)法。
(3) 烏鴉是怎樣想辦法的?
引出“圍”,掌握筆順。
。4) 烏鴉想出了什么辦法,哪句話(huà)告訴我們?
引出“終于”,指導(dǎo)寫(xiě)法。
(5) 烏鴉想出了什么辦法?
引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。
四. 試讀課文
1. 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
2. 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
五. 作業(yè)
1. 正確、流利地讀課文。
2. 按筆順描紅。
3. 抄寫(xiě)生字。(兩遍)
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀生字卡片。
2. 口頭組詞。
烏()喝()于()冬()
鳥(niǎo)()渴()干()終()
二. 講讀課文
1. 講讀第一段。
。1) 指名讀。思考:這一段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?
。2) 理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。
a.一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
“到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)
b.烏鴉找到水了么?它喝了水沒(méi)有?你從哪句話(huà)看出來(lái)?
烏鴉為什么喝不到水?誰(shuí)能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)?
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣?(感情讀課文)
。3) 小結(jié)。
a.指名讀課文第一段。
b.小結(jié)板書(shū)。
2. 講讀第二段。
。1) 看圖想象:烏鴉面對(duì)困難,會(huì)怎么想怎么做?
。2) 指名讀。
。3) 烏鴉想出辦法來(lái)了么?怎么想出來(lái)的?
。4) 比較句子。
哪中說(shuō)法好?為什么?
a.它叼來(lái)小石子,一顆一顆地放到瓶子里。
b.它叼來(lái)小石子,放到瓶子里。
a.瓶子里的水升高了。
b.瓶子里的水漸漸升高了。
。5) 指導(dǎo)朗讀。
。6) 小結(jié)板書(shū)。
三. 作業(yè)
1. 口頭擴(kuò)詞。
烏()()()辦()()()
圍()()()終()()()
2. 有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 開(kāi)火車(chē)讀生字。
2. 指名讀課文。
二. 指導(dǎo)背誦
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
三. 總結(jié)課文
1. 齊讀課文。
2. 想一句話(huà)夸夸烏鴉,說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
四. 課堂練習(xí)
1. 看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu
2.寫(xiě)筆順,數(shù)筆畫(huà)。
烏--------( )畫(huà) 喝―――――( )畫(huà)
辦――――( )畫(huà) 圍——―――( )畫(huà)
3.填空。
烏鴉口( )了,到處( )水( )。
烏鴉( )著瓶子邊走邊想,( )( )出了一個(gè)辦法。
教學(xué)反思:
《烏鴉喝水》這篇課文實(shí)際上是一篇寓言性質(zhì)的課文,寓言通常能教給人發(fā)人深省的道理,一年級(jí)的學(xué)生在領(lǐng)悟方面的能力比較缺乏,所以教師如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的深層意思在我個(gè)人看來(lái)是這篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。于是在第一課時(shí)前,我先出示烏鴉的圖片,讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)對(duì)烏鴉的認(rèn)識(shí),這個(gè)時(shí)候很多有一定課外知識(shí)的學(xué)生就顯得尤其興奮,滔滔不絕的講述起來(lái),而其余的學(xué)生會(huì)帶著一種欽佩的眼光去傾聽(tīng),不論是講述者還是傾聽(tīng)者都是一種極大的滿(mǎn)足。接著范讀課文,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考:這篇課文講述了一件什么樣的事情,這樣一來(lái),學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)
候不會(huì)覺(jué)得無(wú)所事事,當(dāng)然要一年級(jí)的學(xué)生概括一篇文章的大意是有一定困難的,所以在匯報(bào)時(shí)我出示了一個(gè)關(guān)于概括整篇課文大意的'填空題,學(xué)生可以把文章當(dāng)中的重點(diǎn)詞句填入,再連起來(lái)就能大致說(shuō)出文章大意了,這對(duì)于鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力是很有幫助的。在學(xué)習(xí)生字方面,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)生字的規(guī)律,所以不需要每個(gè)字都說(shuō)過(guò)去,只需要選擇困難的講一講就可以過(guò)了,在教學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字方面,仍需要花些時(shí)間和精力去教,因?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)字能力還不穩(wěn)定,所以還是需要教師不斷地提醒和指導(dǎo)。第二課時(shí)是一篇文章的關(guān)鍵,在課開(kāi)始前,我先抽三至五分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)生字詞,再引出課文,我先指名請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,這樣可以抽查出復(fù)習(xí)和朗讀的情況,再將問(wèn)題擺下去,讓學(xué)生思考和回答,例如:烏鴉找到水了么?它喝了水沒(méi)有?你從哪句話(huà)看出來(lái)?烏鴉為什么喝不到水?誰(shuí)能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的水?烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣等等一系列的問(wèn)題,既能讓學(xué)生比較深入的了解課文,又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力,還能讓學(xué)生在體會(huì)烏鴉心情的同時(shí)培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。
《烏鴉喝水》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字。
2、初步感知課文內(nèi)容,把課文讀通。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn):練習(xí)朗讀。教具準(zhǔn)備:多煤件課件,生字卡片,烏鴉圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)沒(méi)情境,導(dǎo)入新課。
1、介紹新朋友,出示烏鴉圖,師:別看它長(zhǎng)得黑乎乎的,很不好看,但是它很聰明?磩(dòng)畫(huà)片《烏鴉喝水》
2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了,等著我們?nèi)タ,去讀呢!
3、知指導(dǎo)看圖,說(shuō)說(shuō)圖意,結(jié)合學(xué)生回合師板書(shū),口渴----喝水用順口溜區(qū)別渴與喝。渴了需要水(三點(diǎn)旁)喝水要用口(口旁)。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、提出初讀課文的要求;遇到生字圈畫(huà)出來(lái),看清拼音,讀準(zhǔn)字音,感覺(jué)讀得有困難的地方想辦法解決它,可以請(qǐng)叫老師和小伙伴。
2、出示生字,自己練習(xí),把你覺(jué)得讀得好的字讀給同桌聽(tīng)。
3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀,教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
4、去拼音查讀。男女比賽。開(kāi)火車(chē)讀,反復(fù)糾正讀。
5、齊讀生字。
6、字卡出示綠色通道的三個(gè)生字鴉叼瓶,通過(guò)字音,記住他們。鴉牙表音,鳥(niǎo)表意,叼要用口瓶:瓦片層層并。
三、自主識(shí)記字形
1、認(rèn)識(shí)新偏旁:走。
。1)記住稱(chēng):手字旁。走字旁。
(2)與手走比一比,加深印象。
2、用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
3、交流匯報(bào):(順口溜)渴:人困高墻內(nèi),太陽(yáng)當(dāng)頭曬,渴了需要水,無(wú)奈水流外。起:走字翹翹腿,自己跳上去,辦:用力想辦法,兩邊都流汗。漸:水車(chē)千斤重(慢的'意思)(比一比)于:干于
。ㄓ谧帚^)(解字理)終:冬終,原指衣服做完了打兩個(gè)結(jié)的意思,后被借去表示冬秀,冬天寒冷,人們不再外出勞作,而在家紡絲線(xiàn),這就是年終季節(jié),終,也就表示最后的意思。(課件鋪助)(加一加)法:三加去。(做動(dòng)作)看:把手放在眼睛上。
四、把生字送回家,理解擴(kuò)詞說(shuō)句形成知識(shí)積累。
1、半生字寶寶送回家讀課文,多讀有生字的詞句,結(jié)合課文理解生字詞,再想想你能用生字組成別的詞嗎?能說(shuō)出一個(gè)句子就更好了。
2、天上鳥(niǎo)兒結(jié)伴飛,水里魚(yú)兒結(jié)伴游,把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽(tīng)。
3、你還能用生字說(shuō)出不同的詞句嗎?交流匯報(bào)。起:起立,起床,生起。早上太陽(yáng)生起來(lái)了。辦:我想出了一個(gè)好辦法。法:加法,減法,法國(guó),法官,法師,這道題應(yīng)該用加法。我想去法國(guó)。漸:我漸漸長(zhǎng)高了,小樹(shù)漸漸長(zhǎng)大了,汽車(chē)漸漸開(kāi)遠(yuǎn)了?矗嚎磿(shū)看電視。我最喜歡看動(dòng)畫(huà)片?剩嚎柿耍铱诳柿。
4、再讀課文,把課文讀通,讀順。
。1)師范讀
(2)學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀,分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、教師提示兩個(gè)易寫(xiě)錯(cuò)筆順的字。漸:車(chē),在單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候是先橫后豎,在漸字里,變橫為提,要先豎后提。筆順為一渴:右下部筆順為
2、學(xué)生自己讀筆順圖,自己在描紅欄里描紅。
3、學(xué)生匯報(bào),給同學(xué)們提個(gè)醒,哪個(gè)字難寫(xiě)好,該怎樣才能寫(xiě)好。起:走的捺要長(zhǎng),托起己字。漸:車(chē)頭高,右豎低。
4、教師范寫(xiě)看、渴、于、漸,注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。
5、在練習(xí)本上寫(xiě)你喜歡的生字。
6、抽學(xué)生板寫(xiě)生字,集體評(píng)議。
六、總結(jié)。課后多練習(xí),把字寫(xiě)好寫(xiě)美,爭(zhēng)當(dāng)小小書(shū)法家。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
口kê渴----喝hē水
。ㄌ镒指袼膫(gè),教師范寫(xiě)看、渴、于、漸)
(走字旁)(手字旁)
渴終辦法于起漸看
。ㄌ镒指褚恍,學(xué)生板寫(xiě))
《烏鴉喝水》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┻M(jìn)一步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,受到遇到困難要?jiǎng)幽X想辦法的教育。
。ǘ﹨^(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
(二)區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┞(tīng)寫(xiě)字詞:達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。
口渴 旁邊 找水 喝水 升高
許多 到處 怎么 就
。ǘ┻M(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1.請(qǐng)同學(xué)先小聲讀全文,然后能看圖講一講烏鴉找水的過(guò)程。
2.出示書(shū)上的三幅插圖,讓學(xué)生看圖把《烏鴉喝水》的故事講給大家聽(tīng)。
3.說(shuō)一說(shuō):(培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,并且加深對(duì)課文理解)。
。1)烏鴉是怎樣喝到水的?
。2)烏鴉為什么能喝到水?
以上兩個(gè)問(wèn)題不一樣,第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生從第四段找答案即可。第二個(gè)問(wèn)題,還有另外一個(gè)意思,那就是它遇到困難就積極地動(dòng)腦筋、想辦法、去解決困難,以達(dá)到自己的目的。
。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè)第二題。
1.指名讀題目要求。
2.把題目用投影片打出來(lái),讓學(xué)生讀一讀題中的`句子和括號(hào)內(nèi)的詞。
3.讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后完成這道題,填在書(shū)上的括號(hào)內(nèi)。
4.講一講,你為什么這么填?(在這個(gè)過(guò)程中,區(qū)別這三組近義詞的不同意思。)
。1)到處:是各處,處處的意思。處處,各處的意思。到處,還有所到之處的意思。用到處一詞,能體現(xiàn)到烏鴉口渴得很,找不到水時(shí)的著急的心情。
。2)什么:?jiǎn)柕氖蔷唧w事物。他用的是什么工具?
怎么:?jiǎn)柺蔷唧w辦法。這件事該怎么辦呢?
本句填怎么一詞,表示看到水而喝不著,自己動(dòng)腦筋想辦法。
(3)辦法:是指辦一件事的方法。
用法:是指使用一種東西的方法。
烏鴉想出辦法來(lái)了。在這里,烏鴉要喝水,可就是喝不著,怎么辦,必須想出解決這個(gè)問(wèn)題的方法,所以用辦法一詞,而不能用用法。
同學(xué)們從這道題,我們可以看出,有時(shí)一字之差,詞的意思,句子的意思就不同了,所以要用詞準(zhǔn)確。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)這一課后你有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面回答,一方面是知識(shí)方面;另一方面從受到的思想教育方面來(lái)談。
《烏鴉喝水》教案 篇4
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見(jiàn)到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法,把小石子放進(jìn)瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。
【設(shè)計(jì)理念】
采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):朗讀課文。難點(diǎn):從句子中體會(huì)烏鴉的好辦法。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑
1.(出示玩具“烏鴉”。)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)呢?(板書(shū):烏鴉。)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
2.揭題讀題《烏鴉喝水》,教學(xué)“喝”。
3.讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?
二、初讀感知
1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決。
2.聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀,邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞。
3.借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4.小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng):他們讀得怎么樣?
5.自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少自然段。
6.愿意讀給大家聽(tīng)的`同學(xué)站起來(lái)朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過(guò)他們?
7.用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫(xiě)了一件什么事?
8.識(shí)記生字,你是怎樣記住這些字的?
三、總結(jié)課文
這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問(wèn)題要提出來(lái)?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
課文主要寫(xiě)了一件什么事?
二、讀中感悟
1.自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語(yǔ)氣。
2.你最喜歡讀哪一段?請(qǐng)你反復(fù)地把這段讀好,并想一想,你讀了這段明白了什么?還有什么不明白的?
3.檢查點(diǎn)撥。
。1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”——表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))——指導(dǎo)朗讀第一句。
。2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
。3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。
。4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ),體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。
4.拓展思維。
。1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?
。2)瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
三、回歸整體,總結(jié)全文
1.有感情地自由朗讀課文。(也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)
2.總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話(huà)把課文的故事簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)?
3.你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話(huà)夸夸它。
四、指導(dǎo)背誦
五、表演課本劇
六、鞏固生字詞
1.認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)
2.選卡片填空。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
先讓學(xué)生觀(guān)察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
《烏鴉喝水》教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞
2、了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲(chóng)、花卉,體會(huì)夏天的情趣
過(guò)程與方法:
1、指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀(guān)察圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲(chóng)、花卉,理解所學(xué)詞語(yǔ)。
2、結(jié)合插圖,調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把詞語(yǔ)跟所表達(dá)的生活形象聯(lián)系起來(lái),重點(diǎn)放在正確、流利地誦讀詞語(yǔ)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
1、在反復(fù)誦讀中體會(huì)韻文的特點(diǎn),以訓(xùn)練語(yǔ)感產(chǎn)生審美體驗(yàn)。
2、積累有關(guān)夏天的詞語(yǔ),體會(huì)夏天的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、圖片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié),你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?每個(gè)季節(jié)的景色都不同,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于春天的'詞語(yǔ)。今天老師就帶你們?nèi)タ纯聪奶斓木吧U?qǐng)打開(kāi)書(shū)翻到識(shí)字5。板書(shū)課題:識(shí)字5
二、初讀,整體感知夏天特點(diǎn)
1、過(guò)渡:夏姐姐可不像春姑娘那樣悄悄地,你知道夏天有什么樣的天氣呢?(生答)夏姐姐太有個(gè)性了,她來(lái)到了小院里,找一找哪里看得出夏天。(出示課文插圖)接下來(lái)讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下和夏姐姐有關(guān)的詞語(yǔ)朋友吧!
2、出示課文(多媒體課件)自由讀,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。(讀好的同學(xué)把手舉起來(lái))
3、再讀,要求把詞語(yǔ)讀連貫。
4、檢查
(1)你能讀準(zhǔn)哪些詞語(yǔ)了,來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀
。2)同桌互讀,幫助正音
(3)去拼音,開(kāi)火車(chē)讀(出示課件)
。4)齊讀詞串
三、品讀詞串,認(rèn)物識(shí)詞
1、過(guò)渡:現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)夏天,更好地認(rèn)識(shí)夏姐姐,和夏姐姐交朋友吧!
2、學(xué)習(xí):夏天臺(tái)風(fēng)雷雨
(1)交流:你知道臺(tái)風(fēng)、雷雨嗎?說(shuō)一說(shuō)。(播放圖片幫助學(xué)生體會(huì))
多厲害的臺(tái)風(fēng)、雷雨啊,誰(shuí)來(lái)讀一讀?一起來(lái)大聲讀出來(lái)。
。2)臺(tái)風(fēng)、雷雨過(guò)后,夏姐姐送來(lái)了好多禮物,是什么呢?一看吧。
3、學(xué)習(xí):桃子梅子西瓜
。1)出示圖片,指名答,根據(jù)學(xué)生回答把圖片貼在黑板上。指名給圖片找出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)貼在圖下。(如果讀、貼正確,同學(xué)們就“轟”的一聲表示把碉堡炸掉)
(2)這是一份什么禮物呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“水果”。說(shuō)說(shuō)你最喜歡其中的哪一種呢?
4、學(xué)習(xí):蟈蟈青蛙知了
。1)夏姐姐還帶來(lái)了她的好朋友,你知道他們的名字嗎?(多媒體出示圖片、詞語(yǔ))
(2)“了”(liǎo)也讀(lē)
。3)你會(huì)學(xué)他們中誰(shuí)的叫聲?知道他們?cè)诿κ裁磫?說(shuō)一說(shuō)(如:青蛙忙著在田里捉害蟲(chóng)。)
(4)讓我們?cè)俅未舐暤暮俺鏊麄兊拿职。(齊讀這一組詞)
。哼@一份禮物是:動(dòng)物
5、學(xué)習(xí):葵花茉莉荷花
(1)過(guò)渡:老師有幾個(gè)謎語(yǔ)想讓同學(xué)們猜猜,
A、金色的花瓣真好看,臉兒朝著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。等到秋天花瓣謝,顆顆瓜子香又香。(猜一夏天的花)
根據(jù)學(xué)生回答出示“葵花”圖片詞語(yǔ)
B、小小的花瓣白又白,淡淡的清香惹人愛(ài),要問(wèn)我有什么用?茶杯里面泡溫泉。(猜一夏天的花)
根據(jù)學(xué)生回答出示“茉莉”圖片詞語(yǔ)
C、亭亭玉立水中站,大大的葉子像圓盤(pán),淤泥我不染,粉紅的臉兒最漂亮。(猜一夏天的花)
根據(jù)學(xué)生回答出示“荷花”圖片詞語(yǔ)
。2)喜歡這些花兒?jiǎn)?看到這些漂亮的花兒,你想說(shuō)什么呢?說(shuō)一句話(huà)夸夸它們吧。(指名說(shuō))
。3)真好看,讓我們一起美美的喊出它們的名字吧。(齊讀這一組詞)
。哼@一份禮物是:花
四、多形式反復(fù)誦讀(出示全文)
夏姐姐可真好,給小朋友們送來(lái)了這么多禮物。誰(shuí)已經(jīng)和夏姐姐交上朋友了呢?能讀好這些詞語(yǔ)了嗎?
自己讀、同桌讀、小組接讀、看書(shū)齊讀。
五、布置作業(yè)
1、把夏姐姐送的禮物帶回家送給爸爸媽媽
2、在爸爸媽媽的幫助下找找夏姐姐還送來(lái)了什么禮物
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字5
夏天臺(tái)風(fēng)雷雨
桃子梅子西瓜
蟈蟈青蛙知了
葵花茉莉荷花
《烏鴉喝水》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
。薄(chuàng)設(shè)輕松愉快的的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,要求會(huì)認(rèn)“烏”“鴉”等9個(gè)生字,會(huì)用“漸漸”一詞說(shuō)話(huà)。
。病⒒谡Z(yǔ)文學(xué)科的工具性,要求學(xué)生還要會(huì)寫(xiě),這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)寫(xiě)“可”“法”兩個(gè)字。同時(shí)讓學(xué)生初步感受書(shū)法藝術(shù)魅力。
。、讓學(xué)生潛移默化受到人文性的熏陶感染,感受漢字文化的奇特美妙。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)“烏”“鴉”等9個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,掌握一定的識(shí)字方法。
教學(xué)難點(diǎn):
“喝”“渴”的區(qū)別識(shí)記。會(huì)用“漸漸”一詞說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)“烏、鴉”出示課題
(一)課件展示“鳥(niǎo)”變成“烏”,出示“烏鴉”一詞。
隨著課件的演示,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“烏”字,認(rèn)識(shí)“烏鴉”一詞。
(二)出示課題:烏鴉喝水
學(xué)習(xí)課題中的生字“喝”,集體朗讀課題。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)熟字變生字的方法,降低學(xué)生識(shí)學(xué)生字的難度,利用課件形象的體會(huì)字的形體美。)
二、整體感知,出示生詞
。ㄒ唬⿴煟汉⒆觽,如果在讀課文的時(shí)候,你碰到不認(rèn)識(shí)的字,該怎么辦呢?(帶領(lǐng)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)生字的方法。)
。ǘ⿲W(xué)生按老師要求自由讀課文,圈出生字。
。ㄈ⿴熒餐稣f(shuō)故事,出示帶有生字的詞語(yǔ)。(烏鴉、口渴、喝水、瓶子、辦法、石子、漸漸)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)以熟字帶出對(duì)生字的認(rèn)識(shí)的方法,使識(shí)字做到字不離詞,詞不離句,句不離文。)
三、學(xué)習(xí)生字,要求會(huì)認(rèn)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字
。、學(xué)生自由地讀記生字,可以借助拼音或想其它辦法。
。病⒏鶕(jù)學(xué)生識(shí)記生字的情況,逐一學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的9個(gè)生字。
石:①提醒學(xué)生“石”是翹舌音,結(jié)合課件展示“石”這個(gè)象形字的演變過(guò)程。②補(bǔ)充學(xué)習(xí)其它象形字(鳥(niǎo)、馬、山、象、目、眉、網(wǎng)等)的演變,總結(jié)象形字就像一幅畫(huà),感受漢字文化的魅力。
“烏”“鴉”二字,讓孩子們說(shuō)說(shuō)是如何識(shí)記的。
“喝”“渴”:請(qǐng)孩子們找出它們的區(qū)別。學(xué)生可以編順口溜區(qū)別識(shí)記。“渴了請(qǐng)來(lái)三點(diǎn)水,想喝就要張大嘴。”再試著運(yùn)用,選字填空,“一只烏鴉口( )了,到處找水( )!
漸:這個(gè)字由幾部分組成,結(jié)合課件理解常用詞“漸漸”,并且這個(gè)詞說(shuō)話(huà)。
課件舉例:瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸_____________。
____漸漸_____________。
“辦”“法”二字作為一個(gè)詞來(lái)學(xué)習(xí),請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)每個(gè)字該如何識(shí)記再給“法”字找朋友。
3、摘去拼音帖子學(xué)生識(shí)記。
。、猜謎語(yǔ),進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)。
鳥(niǎo)兒閉上了眼睛是哪個(gè)字呀?到水邊去一去是誰(shuí)呀?
灑水車(chē)重千斤是哪個(gè)字?用力氣要出汗是誰(shuí)呀?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)不同形式的.學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)漢字的趣,美,在邊學(xué)邊練中感受到學(xué)習(xí)生字的趣味性。)
。ǘ╈柟躺
。、利用字卡鞏固生字,師念字娃娃的名字,學(xué)生舉出相應(yīng)的字卡。
2、幫助烏鴉撿石子。
。ㄕn件展示)根據(jù)課件念出的詞語(yǔ),師生共同幫助烏鴉撿石子。
。场⒕渥訕(lè)園
學(xué)生一起讀讀句子。(小朋友口渴了,想喝水。小樹(shù)漸漸長(zhǎng)高了。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,想出了辦法。)
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字,要求會(huì)寫(xiě)
。、師結(jié)合課件,指導(dǎo)學(xué)生整體感知這節(jié)課要求寫(xiě)的字,邊書(shū)空邊觀(guān)察,重點(diǎn)掌握“可”“法”的寫(xiě)字要領(lǐng)。
2、師范寫(xiě),生書(shū)空。
。、生靜書(shū)寫(xiě),教師巡視。
4、師生互動(dòng)評(píng)一評(píng)。
。ǜ鶕(jù)每個(gè)字的特點(diǎn),采用不同的方式幫助學(xué)生有效觀(guān)察,掌握寫(xiě)字技巧,使書(shū)寫(xiě)更美觀(guān)。)
五、欣賞作品,陶冶情操
。ㄕn件展示不同書(shū)法作品,老師配樂(lè)總結(jié)。)
漢字奇妙、美麗,不同的漢字以不同的風(fēng)韻展示著它的靈性,以無(wú)限活力和獨(dú)特魅力吸引著很多人。孩子們,只要我們努力,將來(lái)書(shū)法家里一定會(huì)有你的名字、他的名字,會(huì)有我們班很多孩子的名字。
《烏鴉喝水》教案 篇7
【教學(xué)內(nèi)容】
《烏鴉喝水》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,講的是一只口渴的小烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋、想辦法,終于喝了水的故事。課文旨在引導(dǎo)孩子在遇到困難的時(shí)候,要積極開(kāi)動(dòng)腦筋,尋求解決問(wèn)題的辦法,培養(yǎng)孩子勤于思考的好習(xí)慣。針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了利用課文和擴(kuò)展閱讀資源讓孩子在說(shuō)話(huà)練習(xí)和創(chuàng)新思維的交替活動(dòng)中學(xué)習(xí)、發(fā)展,使學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力得到同步的發(fā)展,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到更進(jìn)一步的提高。
【設(shè)計(jì)理念】
培養(yǎng)創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一,但語(yǔ)言是思維的外殼,沒(méi)有完善、清晰的思維活動(dòng),不可能有條理、清楚的語(yǔ)言表達(dá)。相反,如果不能將思維以?xún)?yōu)美、流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),再有創(chuàng)造性的思維別人也無(wú)從得知。在教學(xué)中,我嘗試將語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,升華語(yǔ)言表達(dá)能力;讓思維在語(yǔ)言的優(yōu)化下,更獨(dú)特、更流暢、更有創(chuàng)新性,從而實(shí)現(xiàn)多維教育目標(biāo)的整合。
【活動(dòng)目標(biāo)】
在教學(xué)中,靈活把握學(xué)生特點(diǎn),靈活運(yùn)用教學(xué)方法,再結(jié)合豐富的課外資源,巧妙把握口語(yǔ)訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的生長(zhǎng)點(diǎn),使兩種活動(dòng)有機(jī)地融為一體,促使學(xué)生口語(yǔ)能力和思維創(chuàng)新能力的同步提高。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、我講烏鴉的故事:
課文中有兩幅精美的插圖,它不但是教材的重要組成部分,更是形象化的語(yǔ)言,是觸發(fā)學(xué)生想象媒介和學(xué)習(xí)理解課文的依托。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),一上課,我就拿出了課文中的兩幅彩圖,以提問(wèn)的方式引入:
師:請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)察彩圖。誰(shuí)能用自己的話(huà)講一講《烏鴉喝水》的故事?
。ā稙貘f喝水》的故事有許多孩子從小就聽(tīng)過(guò),但這里老師要求讓孩子用自己的話(huà)來(lái)講,無(wú)疑提高了難度,這就要求孩子必須把書(shū)本上的語(yǔ)言或別人的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言,才能講得生動(dòng),講得活潑。這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的好機(jī)會(huì),因?yàn)橛性嫉恼Z(yǔ)言積累和課文插圖,又有初讀課文做鋪墊,孩子們一個(gè)個(gè)胸有成竹,小手舉得像一片小樹(shù)林。)
生:一天,小烏鴉出去玩,它飛呀飛呀,周?chē)木吧罉O了:天是那么藍(lán),草是那么綠,草地上一朵朵的小花就像美麗的星星一樣,在對(duì)小烏鴉眨著眼呢。烏鴉開(kāi)心極了,它想:我一定要多看看美麗的風(fēng)景,它飛得更高了,更快了。它飛著飛著,覺(jué)得有點(diǎn)渴,就四下里看看,想找點(diǎn)兒水喝喝。它看見(jiàn)地上有一個(gè)瓶子,瓶子里有水,可是水太少了,它喝不到。烏鴉可聰明了,它想起媽媽說(shuō)過(guò),遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,就一定能戰(zhàn)勝困難。它兩眼一轉(zhuǎn)就想出了一個(gè)好主意,它找來(lái)一些小石子,把小石子一顆顆放到瓶子里,水漸漸升高,小烏鴉就喝到水了,大家看,小烏鴉多聰明呀!
(這么精彩的故事,同學(xué)們都忍不住鼓起掌來(lái)。)
師:他的故事講得非常棒,老師相信,你的故事肯定也很棒,快講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧。
(孩子的故事里有自己獨(dú)特的想象,有自己對(duì)故事的理解和改進(jìn),語(yǔ)言表達(dá)清新流暢,揭示出思維有序、協(xié)調(diào)的發(fā)展軌跡,而且其中創(chuàng)新的火花隱約可見(jiàn)。每個(gè)孩子都期望有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓孩子同桌互講,就最大限度地保證了孩子們訓(xùn)練的范圍,實(shí)現(xiàn)了發(fā)展的機(jī)會(huì)均等。)
二、我?guī)蜑貘f想辦法:
孩子們講完,適時(shí)引入課文,讓學(xué)生在課文中通過(guò)朗讀來(lái)理解掌握課文內(nèi)容,并借課文中的疑問(wèn)句引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
師:是呀,小烏鴉喝不到水,它多難受呀。同學(xué)們,誰(shuí)能開(kāi)動(dòng)腦筋,幫小烏鴉想想辦法?
生:(自思自議)
生:找一個(gè)洼地,把瓶子打破,在水還沒(méi)有滲下去的時(shí)候,趕快喝水,然后再去其他地方找水喝。
生:用翅膀把瓶子舉起來(lái),就喝到水了。
生:去找其他的小動(dòng)物幫忙把水瓶舉起來(lái),就能喝到水了。
生:找支長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管,就可以喝到水了。
生:找一塊石頭,把瓶口的地方打破,瓶口變大了,就可以喝到水了。
生:找一塊小石頭,裝在瓶口的地方,再把瓶子倒過(guò)來(lái),用石頭把瓶底打破,小烏鴉的頭可以伸進(jìn)去,就可以喝到水了。
生:用小石頭裝進(jìn)瓶子,水升高了,就可以喝到水了。
生:把水瓶放倒,水流出來(lái),就可以喝到水了。
(孩子都是天使,他們用自己的愛(ài)心體味烏鴉的難受,并用自己的愛(ài)心積極地為小烏鴉尋求解決問(wèn)題的辦法,看,他們想出了多少種好辦法呀,此處,創(chuàng)新的火花閃出滿(mǎn)目燦爛。)
三、認(rèn)識(shí)聰明的小動(dòng)物:
課文簡(jiǎn)單直白,學(xué)生很容易理解,這樣的課文對(duì)于已有一定學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求的學(xué)生來(lái)說(shuō),顯然過(guò)于簡(jiǎn)單。所心,為孩子收集了幾篇和課文題材相同、內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀資料,讓學(xué)生自由閱讀,更能體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展需求的教學(xué)思想。
師:小烏鴉很聰明,它靠自己動(dòng)腦筋、想辦法解決了困難。今天,老師還為大家請(qǐng)來(lái)了幾只聰明可愛(ài)的小動(dòng)物,大家想不想認(rèn)識(shí)它?那就到我們的資料城去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧。讀一讀它們的故事,想一想,它們做了哪些聰明的事。
生:自讀自議。
(豐富的表象是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ),孩子通過(guò)擴(kuò)展閱讀,形成了豐富的表象,這樣就為他們的想象力插上了有力的翅膀,他們?cè)谧灾鲃?chuàng)新的天地里就能飛得更高,更遠(yuǎn)。)
四、我?guī)蛣?dòng)物想辦法:
孩子們讀了老師提供的四篇擴(kuò)展資源《聰明的公雞》、《狼醫(yī)生》、《小兔伯尼》、《狐貍媽媽》、《狐貍和公雞》和《小兔的故事》之后,對(duì)小動(dòng)物想出的辦法有許多自己的見(jiàn)解,據(jù)此提出問(wèn)題,學(xué)生一有了理解課文時(shí)的思考方法為基礎(chǔ),二有擴(kuò)展故事為支架,創(chuàng)新思維就有了更廣闊的空間。
師:剛才,我們幫小烏鴉想出了許多好辦法,現(xiàn)在,你還能幫故事里的小動(dòng)物想出哪些更好的辦法?
生:同桌互議:
。ㄕZ(yǔ)言是思維的外殼。學(xué)生頭腦內(nèi)部的創(chuàng)新思維可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)而變得更清晰、更流暢,而同桌間的互相學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),則更進(jìn)一步豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。)
師:你最喜歡故事里的哪只小動(dòng)物?你想對(duì)它說(shuō)些什么?把你心里的.話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
。ㄗ寣W(xué)生和自己喜愛(ài)的小動(dòng)物對(duì)話(huà),并讓學(xué)生把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái),如此的遷移,既保證了學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)的興趣,又讓學(xué)生把思維中的創(chuàng)新的火花記錄下來(lái),讓它的光芒永遠(yuǎn)閃亮。)
【資料鏈接】
為了使學(xué)生形成豐富的表象,教師準(zhǔn)備了六篇和課文內(nèi)容相近,題材相同的小短文:
聰(cōnɡ)明的公雞
公雞在路上遇(yù)見(jiàn)了狼,狼暗暗高興,想吃掉公雞。
狼問(wèn):好朋友,你上哪兒去?
公雞說(shuō):看朋友去。
狼又問(wèn):咱們兩個(gè)一起走好嗎?
公雞說(shuō):怎么是兩個(gè)?后面還有一只狗(ɡǒu)呢!
狼一聽(tīng),趕快轉(zhuǎn)(zhuǎn)身逃(táo)走了。
狼醫(yī)生
驢子在牧(mù)場(chǎng)上吃草,它吃得開(kāi)心極了!這時(shí),一只狼向它跑來(lái),驢子想逃但來(lái)不及了,只好裝作(zuò)瘸(qué)了腿,狼問(wèn)它:你的腳怎么啦?
狼大哥,我的腿(tuǐ)被扎(zhā)傷了。驢子裝著一副可憐相,然后故意抬起一條腿來(lái)讓狼看。狼大哥,請(qǐng)先幫我把刺(cì)拔出來(lái),以免吃我的時(shí)候,被扎傷了喉(hóu)嚨(lonɡ)。驢子說(shuō)。
狼信以為真,于是抬起了驢腳,全神貫注地找起刺來(lái)。這時(shí),驢子用盡全身的力氣
朝(cháo)狼狠(hěn)狠一
蹬(dēnɡ),
踹(chuài)掉了狼的牙齒。你這惡狼,看你以后還想吃誰(shuí)。驢子對(duì)著狼又踹了一腳。狼
呻(shēn)吟(yín)著說(shuō):我真活該!我干嗎要假扮醫(yī)生呢?
小兔
伯(bó)尼(ní)
有只小兔,名字叫伯尼,長(zhǎng)得又聰明又可愛(ài)。狠心的狼一心想害死它。
狼讓狐貍來(lái)幫忙,說(shuō):你去把小兔騙(piàn)來(lái)。
狐貍找到小兔,一本正經(jīng)地說(shuō):告訴你一個(gè)好消息,狼死(sǐ)啦,它再也不會(huì)害你了。
小兔不相信,就走到狼那里,從窗口望去,只見(jiàn)狼躺(tǎnɡ)在床上,眼睛和嘴巴緊閉著,真像死了一樣。小兔想了想,故意把頭伸(shēn)進(jìn)窗口,自言自語(yǔ)地說(shuō):狐貍說(shuō)狼死了,我看它沒(méi)有死,死狼的嘴巴總是張著的。狼聽(tīng)見(jiàn)了,馬上把嘴張開(kāi)來(lái)。
小兔知道狼在裝死,就大聲喊道:牛伯伯,馬叔叔,山羊哥哥,松鼠姐姐,大家快來(lái)呀!狼死了,我們把它扔到河里去吧!狼嚇得趕快爬起來(lái),飛也似的逃走了。
狐貍媽媽有一天,一只給孩子覓(mì)食的鷲(jiù)
在途中看見(jiàn)了幾只餓的小狐貍正焦急地等待媽媽回來(lái)。于是它想:這幾只小東西的肉一定很香嫩(nèn)可口,正好抓回去給孩子們吃。
媽媽回來(lái)啦!這時(shí),只見(jiàn)狐貍媽媽回來(lái)了,嘴里叨著食物。就在這時(shí),鷲沖了下來(lái),抓住了其中一只小狐貍,又飛上了天空。
啊,我的孩子!狐貍媽媽馬上丟下口中的食物追了出去。鷲飛到了一棵大樹(shù)上,原來(lái)它的巢(cháo)就筑(zhù)
在高高的樹(shù)叉上。小鷲嘰喳地亂叫著說(shuō):我餓了!我餓了!我要吃東西!于是,鷲就小狐貍放在了巢上。樹(shù)下,狐貍媽媽因?yàn)榕啦簧蠘?shù),只好請(qǐng)求道:把孩子還給我吧,求求您!
鷲回答說(shuō):但我的孩子也餓了,要救孩子,你自己爬上來(lái)吧!
但是,不管狐貍媽媽多么努力,她根本就爬不上去。怎么辦呢?孩子要被吃掉了!忽然,焦急的狐貍媽媽發(fā)現(xiàn)了一堆篝(ɡōu)火。太好啦,孩子終于有救了!
于是狐貍媽媽飛快地來(lái)到篝火旁,叼起一根篝火回到樹(shù)下,大聲對(duì)鷲喊道:你要吃我的孩子,那我就把樹(shù)點(diǎn)著,讓你的孩子也一齊燒死!鷲這下子可真嚇壞了,小鷲還不會(huì)飛啊!好!好!我這就把孩子還給你!請(qǐng)你千萬(wàn)不要點(diǎn)火!就這樣,小狐貍又回到了媽媽溫暖(nuǎn)的懷抱。
小兔的故事
從前,森林里面,有一只兇惡的獅子,它肚子餓了就捉弱小的動(dòng)物來(lái)吃。森林里的小動(dòng)物們一提起這頭獅子都是又恨又怕,可又找不出對(duì)付它的辦法。
一天,小動(dòng)物聚(jù)在一起,把獅子請(qǐng)來(lái),詢(xún)(xún)問(wèn)它,如果它們每天給它送一頓(dùn)量足味美的飯菜,是否能夠保證不再吞食小動(dòng)物,獅子傲慢地答應(yīng)了。
日子一天天過(guò)去了。這一天輪到小兔子給獅子送飯。
可是由于它實(shí)在貪玩,當(dāng)它到達(dá)獅子住的地方時(shí),已錯(cuò)過(guò)了吃飯的時(shí)間。獅子因?yàn)榫玫,饑不可耐,暴(bào)跳如雷。
小兔面對(duì)怒(nù)獅,心里很沉著,它知道應(yīng)該怎樣對(duì)付它。小兔裝出懊(ào)喪(sànɡ)的神氣解釋說(shuō):今天倒霉,我碰到了一個(gè)比您派頭還大的獅子,它張牙舞爪搶走了帶給您的美味飯菜,還狂(kuánɡ)妄(wànɡ)地說(shuō)要代替您做森林之王。
小兔講完這番(fān)話(huà),獅子變得怒不可遏,它大聲吼起來(lái):帶我去找這個(gè)招搖撞(zhuànɡ)騙的家伙,非要它嘗嘗我的厲(lì)害不可!
于是,小兔把獅子引到一口水井旁邊,對(duì)它說(shuō):您看看這口井吧,那個(gè)家伙一定躲在這里!獅子聽(tīng)罷(bà),立刻趴在井口往下看。果然,在水平如鏡的井中,有一個(gè)像它自己一樣的惡獅也在望著它。兇(xiōnɡ)殘(cán)而愚(yú)蠢(chǔn)的獅子猛地向井底撲去,以為這下就可以懲(chěnɡ)罰(fá)敵手了。結(jié)果呢,自己卻被淹(yān)死了。機(jī)智多謀的小兔,就是這樣戰(zhàn)勝了惡獅。
狐貍和公雞
一個(gè)寒冷的冬天,一只狐貍連著幾天沒(méi)吃到野味了,餓得快要支持不住了。它便悄悄地來(lái)到一個(gè)村子里,碰見(jiàn)一只大公雞蹲在雞窩上,東張西望。狐貍高興極了,覺(jué)得這次沒(méi)白冒險(xiǎn)(xiǎn)深入村子來(lái)覓(mì)食。它饞(chán)得口水欲(yǜ)滴(dī),真想馬上一口把公雞吃進(jìn)肚里。但是,怎么能讓快到口的肥雞別跑掉呢?于是狐貍使出它天生的狡(jiǎo)猾(huá)的本領(lǐng),對(duì)公雞說(shuō):喂,我聽(tīng)你父親唱過(guò)歌,它的嗓子真甜呀!唉,公雞,你長(zhǎng)得很英(jùn),但不知你的嗓子怎么樣,唱支歌讓我聽(tīng)一聽(tīng),看你是不是也有副和你父親一樣的甜嗓子!公雞被狐貍這樣一夸獎(jiǎng),得意洋洋,撲棱(lénɡ)一下翅膀,想表現(xiàn)一下自己,于是放開(kāi)宏(hónɡ)亮的喉嚨,唱了起來(lái)。狐貍一看機(jī)會(huì)來(lái)了,急不可待地向上一竄(chuàn),咬住了公雞的脖子,扭(niǔ)頭就向林子里跑。一個(gè)農(nóng)民看到狐貍叼著公雞,便喊叫起來(lái):抓狐貍,抓住它!它拖走了我們的公雞!抓住它!抓住它!一邊喊一邊追上去。公雞聽(tīng)到這些話(huà),便對(duì)狐貍說(shuō):你聽(tīng)到了,狐貍女士,農(nóng)民說(shuō)你什么呢?你對(duì)他們說(shuō):我搶的是我自己的公雞,不是你們的!狐貍認(rèn)為這話(huà)有道理,可以解脫(tuō)自己的困境(jìnɡ),于是把公雞放在地上,喊道:我搶的公雞是我的,不是你們的!公雞一看到自己得救,便一下子飛到跟前一棵樹(shù)上,對(duì)狐貍說(shuō):你撒(s。┲e(huǎng),狐貍女士。我是農(nóng)民的,不是你的。狐貍氣得暴(bào)跳如雷,咬牙切(qiè)齒地說(shuō):你是他們的,哼。我在張口說(shuō)話(huà),要不然的話(huà),公雞,你是逃脫不了的!
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