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橋教案

時(shí)間:2023-04-18 13:14:33 教案 我要投稿

關(guān)于橋教案范文合集十篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的橋教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于橋教案范文合集十篇

橋教案 篇1

  設(shè)計(jì)背景

  通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探索能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒通過操作,知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。

  2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比較的方法來進(jìn)行感知,同樣的紙折成山形最牢固,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  3、通過活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過改變紙的形狀可以使紙的承受能力發(fā)生變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  人手一張A4紙,2個(gè)易拉罐,吸管,積木數(shù)片。

  活動(dòng)過程

  1、導(dǎo)入(激發(fā)幼兒興趣)老師:你見過橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的? 平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的,今天我們也要做一座自己的小橋,這座橋能夠放一塊積木在上面。教師介紹材料:積木、紙、吸管。提出要求:兩塊積木座橋墩,吸管是橋下面的流水,紙用來做橋面。

  2、幼兒制作紙橋。

  (1)幼兒進(jìn)行第一次操作,并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。 提問:你成功了嗎?你是怎么做的?教師進(jìn)一步提出要求:這次要在橋上放三塊積木,你可以把你的紙橋變一變。

 。2)幼兒進(jìn)行第二次操作,并將完成的作品放在桌子上。 提問:你用的是什么方法?你的'紙發(fā)生了什么變化?

 。3)游戲:比比誰的紙橋最牢固?剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木,現(xiàn)在我請(qǐng)大家來比賽,看看誰做的紙橋能夠放的積木最多?(提出要求:以個(gè)人為單位,進(jìn)行比賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木)從每組選一個(gè)小朋友上來展示:比一比誰的紙橋最牢固。討論:你做的紙橋最多能夠放幾塊積木?為什么你的紙橋能夠放這么多積木?

  3、幫助幼兒了解簡(jiǎn)單原理 結(jié)論:“當(dāng)紙彎曲之后能夠承受的重量變大,彎曲的次數(shù)變多,承受的重量也就變大了,而且彎曲的次數(shù)越多,承受的重量越大,紙橋也就越牢固。

  4、擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),日常生活當(dāng)中,你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的?

  教學(xué)反思

  1. 打斷幼兒講述橋的知識(shí)時(shí)候的講話。

  2. 在第一次上課的時(shí)候沒有講述橋的結(jié)構(gòu)。

  3. 沒有關(guān)注到每一個(gè)幼兒。

橋教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美。

  2、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思,積累描寫字體的詞語。

  3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng),懷念家鄉(xiāng)的思想感情,領(lǐng)悟“長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義。

  教學(xué)過程:

  一、課題引入:

  1、我們上海在江南,在我們周圍,有許多極富有特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),老師先帶你們?nèi)タ匆豢础?/p>

  出示:江南水鄉(xiāng)的畫面

  2、有一位作家,離開家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了,總也忘不了家鄉(xiāng)的山山水水,尤其是家鄉(xiāng)的橋。

  出示:我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上。

  小河長(zhǎng),小橋多。橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊,連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去,不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩!

  自己輕聲讀。

  老師引讀:我的故鄉(xiāng)在江南。江南的小河很多很多——小河長(zhǎng)——橋隨處可見——橋是我們生活中不可缺的一部分——

  據(jù)說在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上,竟有287座各式各樣的小橋,那么多的橋,讓作者難以忘記,他說出示:

  長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋

  讀

  3、他為什么這樣說呢?讓我們一起來讀讀課文《家鄉(xiāng)的橋》。

  板書課題

  二、初識(shí)家鄉(xiāng)的橋:

  1、自己輕聲讀課文,看一看,你對(duì)家鄉(xiāng)的橋了解了些什么?呆會(huì)兒請(qǐng)你用課文中的語句說一說。

  2、交流的過程中隨機(jī)板書:

  造型

  千姿百態(tài)

  橋名

  充滿情趣

  孩子們的樂園

  家鄉(xiāng)的橋造型——而且橋名——更是——,作者就是從這三個(gè)方面來介紹橋的。

  3、再次引讀描寫橋多的句子。

  三、欣賞家鄉(xiāng)的橋:

  1、家鄉(xiāng)的橋很多很多,那么多的橋,造型卻各不相同,千姿百態(tài)。瞧,這是過戶橋,這是元寶橋,這是單拱橋,這也是單拱橋……

  出示各種橋的圖片

  出示:最簡(jiǎn)單的是過戶橋,一塊長(zhǎng)石板擱兩端,把兩戶人家連起來;最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋,橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅,兩邊幾十級(jí)石階綴上去,形成個(gè)大“八”字,一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢!

  引讀

  自己輕聲讀一讀,把這種姿態(tài)各異的感覺讀出來,等會(huì)兒我們來進(jìn)行一個(gè)朗讀比賽。

  指名讀

  “進(jìn)了月亮婆婆的家”,怎么會(huì)有這么神奇的感覺呀?請(qǐng)你讀讀上文想一想。(“很大很大的圓餅”和“夜里”泛紅)

  引讀:天上一個(gè)圓圓的月亮,水里一個(gè)——再加上圓圓的——,難怪,當(dāng)小船穿梭其間,會(huì)讓人懷疑——

  再指名讀

  配上音樂讀。

  多美的橋啊,怎不讓人長(zhǎng)相憶!

  2、每一座橋都有自己的名字,那么多的橋就有那么多各不相同的名字來,默讀第四小節(jié),你從哪些描寫中感受到橋名充滿了情趣,用浪線劃下來。

  在交流的過程中進(jìn)行引讀,并重點(diǎn)理解對(duì)字體的描寫句子:

  出示:有趣的`是,在青石板上鑿就的橋名字體也各不相同,或篆或隸或楷或草,有的飄逸瀟灑,有的剛勁雄健,跟橋名相襯相映,又平添了幾分情趣。

  指名讀通順。

  讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧!

  出示:各種字體寫的橋名

  師:這是草書寫的——這是隸書寫的——這是篆書寫的——這是楷書寫的—

  出示:草隸篆楷

  所以文中說“或篆或隸或楷或草”,這里的或就是“有的”意思。

  問:我們來欣賞一下這些字體,你想用什么詞來形容它呢?

 。ㄔ诮涣髦欣斫狻帮h逸瀟灑、剛勁雄健”,并積累詞語

  板書:龍飛鳳舞

  行云流水

  秀麗端莊

  蒼勁有力)

  問:你覺得這樣的字體配這樣的橋名嗎?

  隨機(jī)出示:相稱相映

  平添情趣

  再讀句子,感受橋名字體帶給我們的情趣。

  這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠(yuǎn)深厚的文化底蘊(yùn)。

  3、最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來的無窮樂趣。

  出示:整個(gè)炎熱的夏天,我們?cè)跇蝾^下棋猜謎講故事;我們把橋當(dāng)作跳水臺(tái),比跳水本領(lǐng),練膽量;我們?cè)跇蜻呩烎~摸螺螄,碰的巧,還能從橋洞里捉到一對(duì)毛蟹呢!

  引讀:整個(gè)炎熱的夏天,我們?cè)跇蝾^——我們把橋——我們?cè)跇蜻叀龅们伞?/p>

  課文中用了一個(gè)感嘆號(hào)表示興奮的心情,其實(shí),我們還可以用省略號(hào)來體現(xiàn)樂趣無窮。

  出示:……

  想象一下,我們?cè)跇蜻@個(gè)樂園里還可以玩什么?四人小組討論一下。

  出示:家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園。我們_____________,我們_____________,我們_____________。

  交流

  瞧,玩得多開心!再來讀讀這段話,讀出快樂的感覺。

  四、感悟鄉(xiāng)情:

  1、是。〖亦l(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài),富有情趣,它給孩子帶來快樂。人們的生活離不開橋,童年的回憶就是對(duì)橋的回憶。難怪作者說:

  2、出示:長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋

  那么,說起家鄉(xiāng)的橋,他會(huì)想起什么呢?

  出示:

  一說起家鄉(xiāng)的橋

  我

  就想起

  _____________________________

  就想起

  _____________________________

  就想起

  _____________________________

  自己先輕聲地說一說,說一個(gè)也可以,說兩個(gè)更好,能說三個(gè)的真了不起。

  看,你們都成小詩(shī)人了,老師也把這篇課文改寫成了一首詩(shī)。

  3、出示配樂詩(shī):《家鄉(xiāng)的橋》

  4、時(shí)間可以讓人淡忘許多東西,但對(duì)家鄉(xiāng)的感情,對(duì)童年的記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移越來越深,這就是

  板書:鄉(xiāng)情

  因此行文至最后,作者所有的情感,千言萬語匯成一句

  出示:長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋

橋教案 篇3

  課型:造型、表現(xiàn)

  課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。

  2、啟發(fā)學(xué)生欣賞和表現(xiàn)橋和塔,并添畫橋和塔周圍的景物。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)橋和塔的造型美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型,體驗(yàn)橋和塔的造型美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  橋和塔的造型表現(xiàn)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:油畫棒、水彩筆、水粉顏料、有關(guān)橋和塔的圖片和資料。

  教師:范例課件、學(xué)生作品等、有關(guān)橋和塔的圖片和資料。

  教學(xué)過程:

  第一節(jié)

  執(zhí)教時(shí)間:4月4日——4月6日

  一、引導(dǎo)階段

  1、說一說:?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己所見過的橋和塔,觀察了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。

  師:為了讓同學(xué)們更多地了解橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型,課前老師請(qǐng)同學(xué)們收集了有關(guān)這方面的圖片與資料,大家完成了沒有?很好,現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著問題分組進(jìn)行討論交流。待會(huì)每組派一名代表進(jìn)行匯報(bào)。(1、你們?cè)谀睦镆娺^橋和塔?2、它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和造型上有哪些特征?)

  2、小組匯報(bào)交流感受,體驗(yàn)橋和塔的造型美。

  3、師小結(jié)。

  二、發(fā)展階段

  1、欣賞教材中的范畫,(利用多媒體演示)感知范畫媒材的運(yùn)用以及畫面的趣味構(gòu)成。

 。1)這些作品運(yùn)用了哪些材料來怎樣表現(xiàn)橋和塔?

 。2)他們?cè)鯓忧擅罾貌牧系奶攸c(diǎn)?

 。3)你們覺得哪幅作品畫面組合得好,為什么?

  2、把你的想法與同組的同學(xué)交流。

  師:欣賞了這些作品后同學(xué)們是不是也很想畫?今天我們就來畫一畫家鄉(xiāng)的.橋和塔。請(qǐng)同學(xué)們看作畫要求。

  3、作業(yè)要求:選擇自己喜歡的一座橋或塔,利用各種材料和創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作。大膽的想象、構(gòu)思,自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)橋和塔,并添畫周圍景物。

  4、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

  5、作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。

  1、以六人小組為單位,進(jìn)行展示比賽。請(qǐng)已經(jīng)畫好的小組,評(píng)一評(píng)(由組長(zhǎng)組織進(jìn)行評(píng)價(jià),先自評(píng)后互評(píng))?匆豢凑l的作品最有創(chuàng)意,造型與眾不同,就讓誰代表本組上臺(tái)展示。(小組推薦)

  2、全班欣賞和評(píng)價(jià)這些小組作品,評(píng)出“最受歡迎的作品”。

  三、課后拓展

  1、運(yùn)用多種表現(xiàn)形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象,創(chuàng)作出“未來的橋和塔”。

  2、布置下次運(yùn)用陶土創(chuàng)作立體橋。

  第二節(jié)

  執(zhí)教時(shí)間:4月7日——4月8日

  活動(dòng)一:

  課件展示出示泥塑的橋,告訴學(xué)生我們今天就用泥來制作橋。

  活動(dòng)二:

  課件展示多幅橋的照片,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)分析各種橋的造型特點(diǎn),學(xué)生討論、總結(jié)。

  教師歸納:有的橋是彎彎的,有的橋是平平的,有的橋上有孔,有的橋是靠柱子支撐起來的,有的橋上還有花紋。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察照片上的橋,分析一般的橋由哪幾部分組成。

  橋座、橋面和欄桿。

  我們?cè)谟媚鄟碜鰳驎r(shí)可以在這幾方面用什么手法加以變化與裝飾?

  活動(dòng)三:

  教師示范一座橋的做法:

  *設(shè)計(jì)出橋的外形。

  *根據(jù)設(shè)計(jì)從橋的底座開始做起。

  有兩種做法:

  1。在厚泥板上切割、掏形、雕刻。

  *用切割厚泥板的方法造型。在厚泥板上切割出橋的大體外形。

  *利用不同的泥塑工具在橋體上掏出橋洞、橋梁等。

  *小心的掏出橋面,用硬紙板卷成方筒作支撐,并在兩面的欄桿上雕上花。

  2。堆砌組合法

  *分別堆砌橋的底座、橋柱、橋面、欄桿

  *將這幾部分用泥漿連接起來。將報(bào)紙團(tuán)成不同的形狀作支撐。

  *用泥條、泥球的組合進(jìn)行裝飾。

  活動(dòng)四:

  啟發(fā)學(xué)生思考:你們小組打算做一座什么樣的橋?它是什么形狀的?打算如何裝飾?也可以做未來的橋,小型的立交橋等。

  分組合作一座可以稱之為一道風(fēng)景的橋。

  教師在指導(dǎo)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,精心制作,尤其在裝飾方面可以利用多種泥條、泥球的組合進(jìn)行獨(dú)特的裝飾。

  活動(dòng)五:

  “這道風(fēng)景最美麗”作業(yè)展示。各組派代表裝扮成導(dǎo)游員,向大家介紹自己組制作的橋。而別的組的學(xué)生扮成游客來游覽、提問。

  札記:

  青島歷史太短,市區(qū)的橋多是立交橋、過街天橋,塔也只有湛山寺的寶塔。為了使教學(xué)效果豐富,我從網(wǎng)上找到了南方城市的橋和塔的圖片制成了幻燈片,啟發(fā)學(xué)生在欣賞中找出他們?cè)谠O(shè)計(jì)上的巧妙及各自具有的不同的美感。再繪畫和制作時(shí),學(xué)生的作業(yè)很有創(chuàng)意,敢于大膽突破。所以教學(xué)資源是老師們準(zhǔn)備出來的,不是等、靠、要來的。

橋教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念

  ● 設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素,如造橋的要求,材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。

  過程與方法

  ● 經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過程,體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。

  ● 應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  ● 發(fā)展樂于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。

  ● 發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  為小組準(zhǔn)備:舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子。

  教學(xué)過程:

  一、檢查學(xué)生合作帶來的各種橋模型,請(qǐng)學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名,再統(tǒng)一在講臺(tái)前參展。

  二、請(qǐng)各在座的評(píng)委檢查制作的材料是否統(tǒng)一,然后討論分別從幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)這些不同形狀的橋模型?教師提出要求,板書如下:我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)——最佳作品獎(jiǎng),最佳評(píng)委獎(jiǎng)。最佳作品:描述分、比較分、承重分,總評(píng)分。單項(xiàng)獎(jiǎng):省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)。

  三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋?下面的內(nèi)容可供參考:

  設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的.,出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過程。

  應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí)。

  應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。

  我們的橋哪里受壓力,哪里受拉力……

  制作過程中遇到了什么困難,怎么解決的。

  哪些地方限于技術(shù),做得不夠好。

  哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢(shì)的。

  預(yù)計(jì)能承多少重量。

  板書設(shè)計(jì):

  我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)

  描述分、比較分、承重分,總評(píng)分

  最佳作品獎(jiǎng)

  最佳評(píng)委獎(jiǎng)

  單項(xiàng)獎(jiǎng) 省料獎(jiǎng) 美觀獎(jiǎng) 實(shí)用獎(jiǎng) 參與獎(jiǎng)

  【信息反饋】:

  評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果令人出乎意料,平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀,表現(xiàn)良好的學(xué)生動(dòng)手能力不佳,平時(shí)不起眼的幾個(gè)同學(xué)作品出人意料得好,經(jīng)過了解,家長(zhǎng)幫忙了,但是最出色的橋是劉雪松同學(xué)制作的,而且沒有家長(zhǎng)幫忙,獨(dú)立完成,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,牢固,而且材料非常容易找到,幾個(gè)一次性被子,一個(gè)拱形,真是令人叫好!

橋教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、流利、有感情地朗讀課文,理解作者喜愛橋的原因。

  2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

  3、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

  4、德育:關(guān)注生活,關(guān)注自然,做生活的有心人。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、品味本文形象優(yōu)美而又富的意蘊(yùn)的語言。

  2、學(xué)習(xí)一種新的審美視角。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  1、導(dǎo)人新課:

  馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫家的眼中,橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題,“美”字寫大,突出一下)

  2、整體感知:

  請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)情況有感情的朗讀課文。(注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)

  思考:在作者的眼中,橋美在哪?

  (學(xué)生說出自己的看法。)

  歸納:橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

  引導(dǎo):文章主要寫了橋與環(huán)境的關(guān)系。文章寫了哪些橋?這些橋又處在一個(gè)怎樣的環(huán)境中呢?

  明確:舉了四個(gè)例子:烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長(zhǎng)橋──頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。

  3、研讀賞析:

  通過閱讀文章,我們不難看出作為畫家,作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用,更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎?(重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。)

  四人小組討論交流:

 、 說說四幅圖中你最喜歡哪一幅,用生動(dòng)的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

 、 我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

  明確:

 、 厚厚實(shí)實(shí)的'平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽。

  細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊,這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分,有顏色上的對(duì)比,還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,種種不同,歸結(jié)起來,其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同,因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。

  長(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果,

  出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋,是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

  橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺,這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照。

 、 從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對(duì)立統(tǒng)一的角度來判斷。

  4、美句賞析:

  吳冠中以他畫家的真知灼見,不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物,而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。就讓我們一起來賞析以下語句:(學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),師精講點(diǎn)撥。)

 、 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。

  賞析:其實(shí),葦叢不會(huì)“發(fā)悶”,也不會(huì)做“深呼吸”,這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。

  ⑵ 早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊,即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān),也令畫家銷魂!

  賞析:楊柳拂橋是江南常見的景色,作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣,將橋限定為石橋,兩種景物之間的反差與對(duì)比,形成特殊的美感!皸盍,曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿,這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂”,是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人,不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。

 、 無論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

  賞析:這句話的意思是,橋橫跨在水面上,與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò);同時(shí),橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個(gè)整體。

 、 田野無聲,畫家們愛于無聲處?kù)o聽橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。

  賞析:橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告,橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律,這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。

  5、積累遷移:

  請(qǐng)同學(xué)們比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

  (小組討論后交流,明確。)

  明確:本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處,隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國(guó)石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是,在舉例時(shí),作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語言向讀者解說,而是或描寫景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。

  6、課堂小結(jié):

  橋是美的,但只有橋的美還不夠。美是需要發(fā)現(xiàn)的。重新審視一下我們的生活,你會(huì)發(fā)現(xiàn),太多的美被我們錯(cuò)過了。隔著河的兩岸需要用橋來溝通,人與人之間需要用心來溝通。希望同學(xué)們能用心地架好與他人之間溝通的心橋,同時(shí),自己也要珍惜好這美好的青春,用我們的辛勤和汗水為自己鋪就一條通向美好未來的橋梁。

  7、作業(yè)設(shè)置:

  ⑴ 仔細(xì)觀察一座橋,從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美,完成一篇作文。(全做)

 、 收集有關(guān)橋的詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。(A組同學(xué)負(fù)責(zé)查找)

橋教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過細(xì)讀課文,了解紅軍長(zhǎng)征途中可歌可泣的英雄史,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的革命精神。

  2、理解“關(guān)鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩”等詞語在文中的意思。

  3、理解課題中“飛”和“奪”的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1和目標(biāo)2

  教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件和紅軍奪取瀘定橋的視頻

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,上節(jié)課通過初讀課文,我們初步了解了課文的主要內(nèi)容和脈絡(luò)層次,并作了摘錄筆記,這節(jié)課,我們來深入學(xué)習(xí)課文。

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  首先,我們來明確一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),出示課件,齊讀。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過細(xì)讀課文,了解紅軍長(zhǎng)征途中可歌可泣的英雄史,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的革命精神。

  2、理解“關(guān)鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩”等詞語在文中的意思。

  3、理解課題中“飛”和“奪”的含義。

  三、了解事情發(fā)生的起因

  過渡:課文按照事情發(fā)展的一般順序先交代了故事的起因,即紅軍為什么要奪取瀘定橋呢?當(dāng)時(shí)的.背景如何?

  自由讀課文第1、2自然段,邊讀邊思考:紅軍為什么要奪取瀘定橋?當(dāng)時(shí)的背景如何?(學(xué)生自由讀課文,尋找問題的答案。)

  交流板書:北上抗日

  師補(bǔ)充材料:1863年,太平天國(guó)名將石達(dá)開和他的四萬士兵,曾因?yàn)闆]有及時(shí)渡過大渡河而貽誤戰(zhàn)機(jī),導(dǎo)致全軍覆沒,成為千古恨事。曾揚(yáng)言:到了大渡河讓紅軍過不去,做石達(dá)開第二。所以,一橋安危,紅軍能否渡過大渡河,關(guān)系到能否北上抗日,關(guān)系到紅軍的生死存亡,關(guān)系到中國(guó)革命的前途和命運(yùn)。所以必須奪取瀘定橋,這是一個(gè)死任務(wù)。

  四、學(xué)習(xí)紅四團(tuán)飛奪瀘定橋的經(jīng)過。

  (一)圍繞“飛”字,體會(huì)紅軍英勇無畏的革命精神。

  過渡:然而,要想奪取瀘定橋談何容易。紅四團(tuán)從接下命令到29日早晨奪取瀘定橋,只剩下二十多個(gè)小時(shí)的時(shí)間了,紅四團(tuán)離瀘定橋還有二百四十里,敵人兩個(gè)旅的援兵正在對(duì)岸向?yàn)o定橋前進(jìn)。所以,搶在前面,是戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。那么紅軍是如何和敵人搶時(shí)間的呢?

  課件出示:

  默讀課文第3、4自然段,邊讀邊思考:紅軍在趕往瀘定橋的過程中遇到了那些困難?他們是如何解決的?你從中體會(huì)到了什么?在課文旁邊做簡(jiǎn)單批注。

  交流:困難 解決辦法

  沿路阻擊敵人——擊潰

  饑餓和疲勞——忘記

  雨大、泥濘——繼續(xù)前進(jìn)

  增援?dāng)橙恕c(diǎn)起火把賽跑

  天黑、瓢潑大雨——摸黑冒雨前進(jìn)

  填空:無論遇到 ,紅軍都 。

  你從中體會(huì)到了什么?

  總結(jié):正是因?yàn)榧t軍的英勇無畏,勇往直前,才使得他們夜行二百四十里,克服重重困難,像飛一樣在29日早晨到達(dá)瀘定橋,把敵人兩個(gè)旅的援兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在了后面。

  (二)圍繞“奪”字,體會(huì)紅軍奮勇殺敵,不怕犧牲的精神。

  過渡:紅軍是怎樣奪取瀘定橋的呢?

  課件出示:

  默讀課文第5、6、7自然段,邊讀邊思考:紅四團(tuán)在奪取瀘定橋的時(shí)候遇到什么了困難?他們又是如何戰(zhàn)勝困難奪取瀘定橋的?在課文中做簡(jiǎn)單批注。

  交流:

  1、課文哪一自然段寫出了奪橋困難?奪橋有哪些困難?

  分層學(xué)習(xí)奪橋困難的句子,體會(huì)橋的險(xiǎn),水的急和敵人的瘋狂,并指導(dǎo)朗讀。體會(huì)敵人瘋狂的原因和“飛”字的妙用。

  2、那么,面對(duì)如此困難,紅軍又是怎么做的呢?

  ①播放視頻(這段視頻再現(xiàn)了紅四團(tuán)當(dāng)年奪取瀘定橋的真實(shí)經(jīng)過)。

  ②學(xué)習(xí)課文第6、7自然段,分析紅四團(tuán)奪橋勝利的原因。

  a、紅軍有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)。(找出相關(guān)的句子讀一讀。)

  b、紅軍上下團(tuán)結(jié)一心。(從哪些句子可以看出來?圈畫出動(dòng)詞,體會(huì)紅軍的英勇無畏精神。)

  c、紅軍的英勇無畏。(這一點(diǎn)文中的那個(gè)地方可以告訴我們?并指導(dǎo)朗讀。)

  總結(jié):紅軍與敵人激戰(zhàn)了兩個(gè)小時(shí),這是多么激烈、艱難、漫長(zhǎng)和殘酷啊,又是多么驚心動(dòng)魄、可歌可泣、彪柄千古的戰(zhàn)斗啊!此時(shí),他們表現(xiàn)出來的戰(zhàn)勝一切敵人,不畏任何艱難險(xiǎn)阻的精神令我們肅然起敬。(全體起立,深鞠躬,表示敬意。)

  五、學(xué)習(xí)奪橋的結(jié)果,體會(huì)奪橋勝利的意義。

  齊讀課文最后一自然段,理解“浩浩蕩蕩”。

  完成板書:奔赴前線。

  六、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

  1、學(xué)完這篇課文,你有什么收獲?(提示:從課文內(nèi)容上和作者的寫法上。)

  2、你想對(duì)你心目中的英雄說些什么?請(qǐng)用“紅軍戰(zhàn)士,我想對(duì)你說……”為開頭,寫一段話。

  板書設(shè)計(jì):北上抗日——飛 奪 瀘定橋——奔赴前線

橋教案 篇7

  核心提示:教學(xué)內(nèi)容:講讀小學(xué)語文第十冊(cè)《飛奪瀘定橋》(第二課時(shí))。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過,理解紅軍是怎樣搶時(shí)間,攻天險(xiǎn)的,領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。3、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn),不怕犧牲,勇往直前的大無畏精神。教學(xué)重點(diǎn):① 紅軍是怎樣搶時(shí)...

  教學(xué)內(nèi)容:

  講讀小學(xué)語文第十冊(cè)《飛奪瀘定橋》(第二課時(shí))。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過,理解紅軍是怎樣搶時(shí)間,攻天險(xiǎn)的,領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。

  2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

  3、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn),不怕犧牲,勇往直前的大無畏精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

 、 紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn),奪下瀘定橋的;②學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。說它是重點(diǎn)是因?yàn)榧t軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭,攻天險(xiǎn)又最表現(xiàn)紅軍那種不畏艱險(xiǎn),不怕犧牲,勇往直前的大無畏精神,本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“按一定順序?qū)憽,故在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突出這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容。

  教材的前后聯(lián)系:

  本篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“按一定的順序?qū)憽边@一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的第一篇課文,是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯(lián)系”而編排的,所以教學(xué)本篇課文要在讀懂課文的基礎(chǔ)上,弄清作者按事情發(fā)展順序記敘的方法,并指導(dǎo)學(xué)生說寫。另本節(jié)課是第二課時(shí),第一課時(shí)已初讀課文,掃清了字詞障礙,對(duì)課文的脈落已經(jīng)了一定的認(rèn)識(shí),所以本節(jié)課將著力分析紅軍是怎樣搶時(shí)間及攻天險(xiǎn)的,同時(shí)也將著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者敘事有順序的寫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄放機(jī)、電視機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。

  教學(xué)方法:

 、 從中心思想入手,對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練;②運(yùn)用情景教學(xué)法,通過錄相,使學(xué)生進(jìn)入情景,體會(huì)奪橋的“難”,紅軍的“勇”;③運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生,針對(duì)性,層次性的問題;④訓(xùn)練以讀為本,以學(xué)為主,精心選擇運(yùn)用與讀書相關(guān)的演示,講解、提問、議論等方法,使學(xué)生以讀促寫,以讀學(xué)寫。

  學(xué)習(xí)方法:

 、 充分運(yùn)用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文,做到以讀的為本,注重讀的效果;②通過學(xué)習(xí)課文的語言文字,領(lǐng)會(huì)橋的.“險(xiǎn)”,紅軍的“勇”;③注重課堂交流,做到師生間交流,學(xué)生間交流,充分尊重個(gè)體差異,讓每一位同學(xué)投入到交流中,共同體驗(yàn)成功的歡樂。

  教學(xué)設(shè)想:

  本節(jié)課在上述切實(shí)可行的教法及靈活多變的學(xué)法下,將精心設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、程序、步聚,摒棄串講串問,讓教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),做取“以讀為本,以學(xué)為主”,同時(shí)做到教學(xué)目標(biāo)以語言訓(xùn)練為主,教學(xué)過程以學(xué)生實(shí)踐為主,教學(xué)方法以指導(dǎo)讀書為主。使學(xué)生通過本課入情入景的學(xué)習(xí),能有順序地講述課文的內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)紅軍的不怕艱難險(xiǎn)阻,不怕犧牲,勇往直前的無畏精神。

  教學(xué)過程:

  首先是新課導(dǎo)入,大約需2分鐘,出示投影片①,教師唱《長(zhǎng)征》歌,激情創(chuàng)景導(dǎo)入課題及文章中心,(板書:飛奪瀘定橋、不畏艱險(xiǎn),勇往直前,不怕犧牲)然后設(shè)置懸念:課文是怎樣表現(xiàn)這一中心的?

  接著是講讀課文:

  第一步:放錄相,讓學(xué)生入情入影體會(huì)作者是如何表達(dá)這一中心的,重點(diǎn)記敘了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容(約6分鐘)(板書:搶時(shí)間、攻天險(xiǎn))。

  第二步:講讀第一段,學(xué)生默讀,畫出文中說明“天險(xiǎn)”的詞語,并請(qǐng)學(xué)生說說紅軍為什么要奪取瀘定橋(約2分鐘)。

  第三步:重點(diǎn)講讀第二段,先抽學(xué)生朗讀第2、3小節(jié),讓學(xué)生思考討論①“詭計(jì)”的意思,敵人的詭計(jì)是什么。②我軍決定怎樣婁碎敵人的陰謀。③我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什么?為什么(板書:時(shí)間緊)然后讓學(xué)生齊讀第4、5小節(jié),讀后思考討論:①紅軍怎樣同敵人的援年代搶時(shí)間?找出書中說明紅軍速度快如飛的詞句作上記號(hào)。②在短時(shí)間內(nèi)趕到瀘定橋,紅四團(tuán)遇到哪些困難,課文主要是從哪幾個(gè)方面敘述的,也在書畫出并請(qǐng)同學(xué)起來讀一讀,紅軍是怎樣克服的,說明了什么?③當(dāng)對(duì)岸敵人出現(xiàn)援年代時(shí)紅四團(tuán)用什么辦法對(duì)待敵人?這說明什么?④敵人為什么不疑心?⑤我軍與敵人賽跑把敵人拋在后面!體會(huì)“拋”字的用詞準(zhǔn)確?一個(gè)一個(gè)問題解決后,教師小結(jié):紅軍以勇往直前的精神,用飛一般的速度把敵人援兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面,終于預(yù)定時(shí)間趕到瀘定橋(板書:路程遠(yuǎn)、速度快)(該環(huán)節(jié)大約10分鐘)

  第四步:重點(diǎn)講讀第三段,首先引讀第6小節(jié),讀后提問,本自然段分幾層意思講述瀘定橋?然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)敵人“來吧,看你們飛過來吧!”這句話的含義(板書:敵守天險(xiǎn))接著抽學(xué)生朗讀第7、8小節(jié),讓學(xué)生弄清紅軍是怎樣飛過去的?在這節(jié)教學(xué)中,要主學(xué)生注意體會(huì)作者對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用及作者敘述的順序(發(fā)起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰(zhàn),(隨即板書,發(fā)起總攻:橋頭激戰(zhàn)。)隨即讓學(xué)生思考:①在奪橋戰(zhàn)斗中哪個(gè)詞最能說明紅軍英勇頑強(qiáng),在課文中,畫出表現(xiàn)紅軍“奮不顧身”的語句?②黨的號(hào)召是什么?英雄們聽到黨的號(hào)召更加奮不顧身,這說明了什么?隨后打出投影片(①②)讓學(xué)生看著燈片結(jié)合課文內(nèi)容講紅軍奪橋經(jīng)過。最后,讓學(xué)生明確奪橋過程,作者主要運(yùn)用什么方法描寫紅軍的英雄氣概?(該環(huán)節(jié)大約13分鐘)。

  第五步:講讀第四段,齊讀后,師生小結(jié),與第一段前后呼應(yīng),既是對(duì)“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示,又是對(duì)紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘橋的原因的補(bǔ)充交代(該環(huán)節(jié)大約1分鐘)。

  然后是總結(jié)階段:該環(huán)節(jié)大約用3分鐘問:①這篇課文按怎樣的順序?qū)?詳寫什么?略寫什么?這樣寫有什么好處?(同時(shí)出示投影片(1));②學(xué)習(xí)了這課后,你學(xué)到了什么?一是從寫文章要有次序引導(dǎo),二是從紅軍的精神方面引導(dǎo)。

  最后檢查學(xué)習(xí)效果,大約用3分鐘,出示投影片(3)(4),再次讓學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨性,時(shí)間緊迫性及瀘定橋的“險(xiǎn)”和紅軍的“勇”。

  另外,再談板書設(shè)計(jì):這則板書設(shè)計(jì)寓形象美與圖示美、文字美為一體,重點(diǎn)突出,脈落清晰,既展示了教師的教路,又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路,對(duì)文章的內(nèi)容和中心都有所提示,使學(xué)生對(duì)文章理解有很好的幫助作用。

橋教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進(jìn)行較細(xì)致的觀察,鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的見解。

  2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。

  3、讓幼兒感受到助人為樂的情感,知道遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動(dòng)物頭飾。

  教學(xué)活動(dòng)過程:

  一、開始部分

 。ń處熡糜H切的語言激發(fā)孩子的興趣)

  師:小朋友們,你們好,今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫,你們想不想看一看。

  二、觀察圖片,說一說

 。ń處熡谜Z言、手勢(shì)、形體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進(jìn)行細(xì)致的觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,積極發(fā)言,引導(dǎo)幼兒說完整話,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。滲透助人為樂的情感。)

 。ㄒ唬┙處熞龑(dǎo):

  1、你看到了什么?(提示幼兒要說完整話)

  2、看到這幅畫你想到了什么?

  3、你能看著這幅畫,說幾句話嗎?

 。ǘ┰谟^察、講述第六幅圖畫的時(shí)候,教師引導(dǎo),使學(xué)生感受助人為樂是一件很快樂的事情。

  (三)欣賞完整的故事。(幫助幼兒熟悉、聽懂、學(xué)說普通話,培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣,教師通過提問題,提高幼兒的語言理解力。)

  三、放錄音故事《奇怪的橋》

  提問:故事中有哪幾種小動(dòng)物?原本鴨媽媽是來幫忙的,后來沒有幫上,可是雞媽媽也過了河,這是怎么回事呢?請(qǐng)小朋友豎起你們的.小耳朵仔細(xì)的聽一聽。

  四、分組講故事

 。ㄓ捎谟變簩W(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),所以在這一環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了幼兒用自己的語言創(chuàng)造性的講述,既提高了孩子的表達(dá)能力,也發(fā)展了孩子的想象力。)

 。ㄒ唬┨崆胺趾媒M

  (二)老師提要求:每個(gè)人都要講一講,一個(gè)人講話的時(shí)候,其他小朋友要認(rèn)真聽。

  五、個(gè)別幼兒講故事

 。ü膭(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá),表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。)

  1、請(qǐng)一個(gè)小朋友講故事,其他人認(rèn)真聽。教師提示:他講的好不好?為什么?

  2、注重評(píng)價(jià),教師要用鼓勵(lì)性的語言進(jìn)行評(píng)價(jià),使幼兒明確自己講的好,好在哪?其他小朋友學(xué),應(yīng)該學(xué)什么?

  六、結(jié)束部分:表演故事《奇怪的橋》

 。ㄍㄟ^表演加深孩子們對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,同時(shí),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。)

  1、幼兒自主選擇扮演的角色,教師組織好孩子。

  2、放錄音故事,教師和孩子一起表演。

  教學(xué)反思:

  《綱要》指出:幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來的,單靠教師直接"教"是難以掌握的,教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言交往。在本課內(nèi)容中,通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá),在講述中發(fā)展語言表達(dá)能力的。幼兒看到美麗的圖畫,興趣濃厚,觀察畫面很認(rèn)真,很細(xì)致,基本上能把自己看到的,想到的講出來,不足之處如下:

  1、教師對(duì)于幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)這方面強(qiáng)調(diào)的不夠,應(yīng)隨時(shí)關(guān)注孩子的習(xí)慣培養(yǎng),如傾聽習(xí)慣、站姿、舉手姿勢(shì)等。

  2、教師的評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單,或干脆不評(píng)價(jià)。遇到一些特殊的"回答",教室不予理睬,這樣會(huì)影響幼兒回答問題的積極性。

  3、個(gè)別幼兒沒有照顧到,可能整個(gè)活動(dòng)他都是旁觀者,沒有參與進(jìn)來。

  改進(jìn)措施:

  1、教師隨時(shí)用啟發(fā)式的語言提示幼兒如何"聽",如何"站",如何舉手等常規(guī)習(xí)慣,要常抓不懈。

  2、教師評(píng)價(jià)要具體,如某某的聲音真好聽,某某站的真直,某某舉手舉的真精神等,如遇意外情況,可請(qǐng)小朋友評(píng)一評(píng),既避免老師的尷尬,又發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。

  3、教師要面向全體,對(duì)于一些能力較弱的幼兒,教師也要關(guān)注到,可以請(qǐng)他們回答一些簡(jiǎn)單的問題,或重復(fù)一下其他小朋友的話,這樣可鍛煉他們當(dāng)眾說話的能力。

橋教案 篇9

  一、教材分析:

 。ㄒ唬┚C合分析

  本課教材是前一課《橋》的知識(shí)延伸,在學(xué)生考察了解家鄉(xiāng)風(fēng)貌,體驗(yàn)家鄉(xiāng)人文景觀的基礎(chǔ)上,用美術(shù)表現(xiàn)的方法,為家鄉(xiāng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)未來的橋梁。以家鄉(xiāng)小主人的身份,來表現(xiàn)家鄉(xiāng)未來的風(fēng)貌;以橋梁設(shè)計(jì)師的身份,通過多種材料的運(yùn)用來設(shè)計(jì)制作未來的橋梁。

  現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,給橋梁設(shè)計(jì)家以更大的想象空間。橋是藝術(shù)和科學(xué)的`結(jié)合體,本課教學(xué)中,要學(xué)生活動(dòng)的情趣性,以及給予學(xué)生表現(xiàn)活動(dòng)的自主性,讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì),巧用材料合作制作。以多元的教學(xué)形式,多樣性的方法,激勵(lì)學(xué)生勇于想象,勇于實(shí)踐的情感。

  仿生學(xué)已成為人們?nèi)找嬷匾暤目茖W(xué)研究領(lǐng)域。六年級(jí)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物世界已有較深入的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中,可組織學(xué)生通過討論或辯論的方式進(jìn)行探究性教學(xué)。教學(xué)可采用豐富有趣的資料,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

  本課教材是“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)。在學(xué)生對(duì)橋梁有基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,以美術(shù)課程與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)技能相結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性、創(chuàng)造性和綜合性的美術(shù)活動(dòng)。啟發(fā)他們暢想未來,讓他們想一想,未來的橋會(huì)是怎樣的呢?本課培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)造的自豪感和榮譽(yù)感,培養(yǎng)科技發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)造不可或缺的想象力。以多種美術(shù)的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)學(xué)生對(duì)橋的獨(dú)特想象,制作和繪畫的能力。

  二、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  (一)課前準(zhǔn)備

  教具:錄像帶(反映大都市的現(xiàn)代橋梁)。

  學(xué)具:各種廢舊材料、沙盤、繪畫和創(chuàng)作工具等。

  課時(shí):1課時(shí)。

  (二)設(shè)計(jì)

  ●教學(xué)導(dǎo)入:

 。1)教師展示前一節(jié)《橋》的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

  (2)學(xué)生作業(yè),并提出如何為未來的家鄉(xiāng)進(jìn)行規(guī)劃,使家鄉(xiāng)更美麗。學(xué)生分小組討論。

 。3)交流各小組的規(guī)劃和暢想。

  ●教學(xué)新授:

 。1)教師播放現(xiàn)代大都市的橋梁錄象,請(qǐng)學(xué)生欣賞。

 。2)教師提出我們能不能一起根據(jù)我們的規(guī)劃和暢想,為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)未來的橋梁。

  (3)各小組討論,畫出橋梁設(shè)計(jì)稿。通工具等問題,并把問題寫在問題板上。

 。4)交流各小組的設(shè)計(jì)稿。

  ●布置作業(yè):

 。1)教師要求各小組根據(jù)設(shè)計(jì)稿和所帶材料,分別創(chuàng)作橋梁模型。

 。2)各小組學(xué)生合作按設(shè)計(jì)稿巧用材料,制作橋梁模型。

  制作一:

  利用廢可樂罐、紙板、絲線、筷子等制作斜拉式橋梁。

  制作二:

  利用廢紙盒進(jìn)行切割組合制作廊橋、公路鐵路二用橋等。

  制作三:

  利用廢泡沫、筷子等切割組合,制作多種藝術(shù)造型的橋梁。

  ●作業(yè)展示:

 。1)各小組為自己制作的橋題名。

  (2)各小組分頭參觀交流。

 。3)投票選舉“創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“技術(shù)獎(jiǎng)”。

  (4)授予“榮譽(yù)設(shè)計(jì)師”稱號(hào)。

  ●結(jié)束教學(xué)。

  三、學(xué)習(xí)建議:

  ●是否有獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)構(gòu)想;

  ●是否積極參與合作;

  ●是否能夠較清楚地說明自己的創(chuàng)意;

  ●是否能夠巧用材料,完成制作;

  ●是否能熱情地表達(dá)愛家鄉(xiāng)的情感。

橋教案 篇10

  同時(shí)遇到危險(xiǎn)時(shí),由敵人轉(zhuǎn)化為朋友的矛盾過程。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪本PPT;簡(jiǎn)易危橋模型;狐貍、兔子圖片

  活動(dòng)過程:

  1、談話:蹺蹺板。引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),為活動(dòng)做好鋪墊。

  2、出示PPT第一部分故事背景及人物,猜猜講講故事內(nèi)容。

  3、細(xì)致觀察PPT第二部分,了解狐貍和兔子所進(jìn)入的危險(xiǎn)情境。

  4、討論“在這種情況下,兩只小動(dòng)物該怎樣離開危險(xiǎn)的地方?”,并利用簡(jiǎn)易危橋驗(yàn)證幼兒想法。

  5、觀察PPT第三部分,通過討論了解深夜中兩只小動(dòng)物的心理變化,感受敵人轉(zhuǎn)化為朋友的'過程。

  6、出示PPT第四部分,再次引發(fā)幼兒思考怎樣幫助小動(dòng)物脫離更加危險(xiǎn)地環(huán)境。并設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒完整欣賞故事的興趣。

  7、交代書名、作者,完整講述一遍繪本故事。

  8、延伸提問:狐貍為什么不再追兔子了,引發(fā)幼兒自主閱讀的興趣。

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