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花兒為什么這樣紅教案

時(shí)間:2024-06-24 03:06:51 教案 我要投稿
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關(guān)于花兒為什么這樣紅教案三篇

  作為一位杰出的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的花兒為什么這樣紅教案3篇,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于花兒為什么這樣紅教案三篇

花兒為什么這樣紅教案 篇1

  教材分析:

  《花兒為什么這樣紅》這篇文章介紹了有關(guān)花朵為什么呈現(xiàn)紅色的科學(xué)知識(shí),說(shuō)明花朵的紅色是由于它自身的各種條件和需要,以及自然、人工等因素作用的結(jié)果。教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主,讓學(xué)生整體把握課文,理解花“紅”的原因,通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章嚴(yán)謹(jǐn)自然的說(shuō)明順序,學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,品析本文準(zhǔn)確、嚴(yán)密和生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、整體感知課文內(nèi)容,了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

  2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,學(xué)習(xí)以邏輯順序說(shuō)明事理的方法。

  3、進(jìn)一步了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn),掌握說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。

  4、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、整體感知課文內(nèi)容,了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

  2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,學(xué)習(xí)以邏輯順序說(shuō)明事理的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、進(jìn)一步了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn),掌握說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。

  2、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。

  教學(xué)方法:小組合作探究

  教學(xué)媒體:多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,大自然帶給我們很多美麗的景色,每當(dāng)春天來(lái)到的時(shí)候,大自然的各種花次第開(kāi)放,萬(wàn)紫千紅,爭(zhēng)奇斗妍,F(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一組圖片。(展示圖片)同學(xué)們,當(dāng)你觀賞這些美麗的花兒的時(shí)候,當(dāng)你享受這些花兒帶給你的芬芳時(shí),你可曾想過(guò):這些花為什么這樣紅?

  今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)科普作家賈祖璋先生寫(xiě)的事理說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》,共同來(lái)探求這個(gè)奧秘。

  二、知識(shí)回顧 提問(wèn):學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手呢?

  明確:

  1、分清說(shuō)明類(lèi)型

  2、掌握說(shuō)明對(duì)象

  3、抓住說(shuō)明對(duì)象的特征

  4、理清說(shuō)明順序

  5、判斷說(shuō)明方法

  6、辨析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、整體感知課文內(nèi)容,了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

  2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,學(xué)習(xí)以邏輯順序說(shuō)明事理的方法。

  3、進(jìn)一步了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn),掌握說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。

  4、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。

  四、檢查預(yù)習(xí)

  你能正確讀出這些詞語(yǔ)嗎?

  灼 ( )傷 裸( )子 萎謝( ) 分泌( )

  芙蓉( )花卉( )虞( )美人 三棱( )鏡

  褪色( )柑橘( )

  五、自主學(xué)習(xí)

  默讀課文,課文從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”這個(gè)問(wèn)題的?

  (1)物質(zhì)基礎(chǔ)(2-4)

 。2)物理學(xué)原理(5)

  (3)生理需要(6)

 。4)進(jìn)化觀點(diǎn)(7)

  (5)自然選擇(8-9)

 。6)人工選擇(10)

  課文的說(shuō)明結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總——分——總)

  六、合作探究

  1、六個(gè)方面的原因能否調(diào)換順序?為什么?

  明確:本文說(shuō)明的六個(gè)方面,前四個(gè)都是屬于花紅的內(nèi)在因素,而后兩個(gè)則屬于外在因素,外因要通過(guò)內(nèi)因才能起作用,因此內(nèi)因是主要的,外因是次要的。這種按照事物內(nèi)在的主次安排行文的先后次序是事理說(shuō)明文常用的順序,我們稱(chēng)之為邏輯順序。

  2、四個(gè)內(nèi)因能否調(diào)換順序?為什么?

 。ㄊ紫,還需要,還有……按照內(nèi)部規(guī)律,由主要到次要的邏輯順序。)

  3、齊讀有關(guān)第一個(gè)原因的2——4段,思考:

  花兒為什么呈現(xiàn)紅色、黃色和白色?

  紅花:在它的細(xì)胞液里含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液是酸性時(shí),花青素呈紅色……

  黃色:因?yàn)樗腵體內(nèi),含有胡蘿卜素。

  白花:之所以它的顏色是白色,因?yàn)樵谒募?xì)胞液里不含色素。

  4、第④段中,作者舉了一個(gè)例子——“添色木芙蓉”,它有什么特點(diǎn)?

 。〞(huì)變色:每一朵木芙蓉花都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程:早晨白色,中午變成紅色,下午變成深紅色。)

  添色木芙蓉一日三變,這個(gè)例子為什么不放在前面?

  (前面介紹了三種顏色的花之后,再舉這個(gè)變色的花,從一般到特殊,顯示了說(shuō)明的嚴(yán)密。)

  七、重點(diǎn)研讀

  文章不僅運(yùn)用了嚴(yán)謹(jǐn)自然的說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明事物,還用了說(shuō)明方法。

  1、朗讀第10段,找出本段中使用的說(shuō)明方法,并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

  舉例子:清楚、真實(shí)、有力地說(shuō)明人工選擇再較短時(shí)間內(nèi)所取得的成果。

  列數(shù)字:準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明人工選擇再較短時(shí)間內(nèi)所取得的成果。

  作比較:更突出人工選擇再較短時(shí)間內(nèi)所取得的成果。

  2、例如牡丹,由自然選擇費(fèi)了億萬(wàn)年造成的野生原種,花是單瓣的,花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過(guò)人工栽培,僅就北宋中葉(十一世紀(jì))那一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)吧,幾十年工夫,就……等不同的姿態(tài)。

  體會(huì)“只有”、“僅就”在句子中的表達(dá)作用。

 。ā爸挥小睆(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種。 “僅”字極言時(shí)間之短,說(shuō)明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。"就"字,強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。)

  (語(yǔ)言特點(diǎn):準(zhǔn)確 嚴(yán)密)

  3、這是一篇科普說(shuō)明文,普及科學(xué)知識(shí),讓讀者喜歡看,所以還要具有生動(dòng)性。哪些地方體現(xiàn)了生動(dòng)性?(第一段文字 文章的題目)

  八、小結(jié)

  學(xué)習(xí)了這篇科普說(shuō)明文,我們學(xué)到了哪些有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)呢?

  說(shuō)明結(jié)構(gòu) 總——分——總

  說(shuō)明順序 由內(nèi)到外 由主到次 邏輯順序

  說(shuō)明方法 舉例子 列數(shù)字 作比較

  說(shuō)明語(yǔ)言 準(zhǔn)確 嚴(yán)密 生動(dòng)

  九、拓展延伸:

  1、花兒為什么這樣紅, “紅”是什么意思呢?(指花兒萬(wàn)紫千紅的色彩)為什么作者用紅色代表五顏六色的花呢?(紅色是熱情的色彩,它強(qiáng)烈,奔放,令人精神振奮。)

  2、在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢?(明確:設(shè)問(wèn))作者在課文中多次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問(wèn),作用是什么?

 。ㄎ闹幸栽O(shè)問(wèn)形式出現(xiàn)7次,間隔反復(fù),使中心突出,脈絡(luò)分明,節(jié)奏明快,增添文章語(yǔ)言的美感,增加文章的藝術(shù)色彩。

  有三方面的作用:一是,抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題,有助于揭示文章的中心;二是,以設(shè)疑激趣,富有吸引力;三是,文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因,每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開(kāi)頭,使文章脈絡(luò)分明,節(jié)奏明快,增添了藝術(shù)情趣。)

  3、課文標(biāo)題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字,你認(rèn)為這樣擬題好嗎? 你還能舉出類(lèi)似的例子嗎?

 。1)作為標(biāo)題:

  明確:一是提示課文要說(shuō)明的內(nèi)容;二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。

  這樣的擬題方法,給我們平時(shí)寫(xiě)作文擬題的啟示,可以引用詩(shī)句、歌詞、名言等來(lái)擬題,來(lái)吸引讀者關(guān)注,激發(fā)閱讀興趣。

 。2)引用:《橫看成嶺側(cè)成峰》《一笑而過(guò)》《常回家看看》《不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹》《快樂(lè)老家》《我愛(ài)我家》

  化用:《都是風(fēng)沙惹的禍》《風(fēng)雨同路》《杞人憂水》《成功誠(chéng)可貴,學(xué)業(yè)價(jià)更高》

  引用或者化用大家所熟悉的詩(shī)詞、歌名、歌詞、名言、俗語(yǔ)、書(shū)名、影視劇名、廣告詞名等作為文章的題目這種方法可使文章標(biāo)題顯得新穎別致,產(chǎn)生獨(dú)特的魅力。

  同學(xué)們要學(xué)會(huì)運(yùn)用這種擬題技巧。

  4、賈祖璋是一個(gè)生物科普作家,他給我們說(shuō)明了自然界里的一個(gè)“為什么”。同學(xué)們一定看過(guò)像《十萬(wàn)個(gè)為什么》之類(lèi)的書(shū),你也一定知道很多自然界的“為什么”。

  老師先舉幾個(gè)例子:蝙蝠為什么能在夜間飛行?(因?yàn)轵痫w行不是靠眼睛,而是靠超聲波。)下雨時(shí),為什么往往先看到閃電后聽(tīng)到雷聲?(因?yàn)槁曇魝鞑サ乃俣嚷。)生活中還有很多為什么,你可以在課后查找資料或請(qǐng)教有關(guān)專(zhuān)業(yè)人員來(lái)解答。

  十、作業(yè)

  1、生活中還有很多為什么,請(qǐng)把你最感興趣、覺(jué)得新奇的“為什么”在課后查找資料說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

  2、閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么·植物分冊(cè)》。

花兒為什么這樣紅教案 篇2

  【教學(xué)設(shè)想】

  這是一篇事理說(shuō)明文,內(nèi)容上有一定深度,課堂上通過(guò)做小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,化難為易。本文在寫(xiě)法上的一個(gè)最大特點(diǎn)就是巧用歌詞串聯(lián)全篇,教學(xué)中不妨依然圍繞著這句歌詞來(lái)展開(kāi)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生感受作者在文章的題目擬定、結(jié)構(gòu)架設(shè)以及知識(shí)拓展等方面所做的藝術(shù)性安排。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  了解花紅成因,鞏固說(shuō)明文知識(shí)

  【知識(shí)與能力】

  掌握基礎(chǔ)知識(shí),了解花紅的原因。

  【過(guò)程與方法】

  閱讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說(shuō)明事理,在此基礎(chǔ)上,探究文章為什么要按照這樣的順序?qū),品味文章生?dòng)的語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn),掌握本文中常見(jiàn)的說(shuō)明方法。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀】

  認(rèn)識(shí)自然,熱愛(ài)自然,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、掌握基礎(chǔ)知識(shí),了解花紅的原因。

  2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。

  3、分析文章的說(shuō)明方法及作用 。

  【教學(xué)難點(diǎn) 】

  課文涉及的知識(shí)面較廣,包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等,說(shuō)明的事理有一定的深度。

  【學(xué)法指導(dǎo)】

  采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法,課文是一篇介紹花卉知識(shí)的說(shuō)明文,可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,適當(dāng)拓寬,讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識(shí),將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實(shí)踐結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)入新課

  大自然的花,萬(wàn)紫千紅,爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們,當(dāng)你漫步花園,盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí),你可曾想過(guò):這些花為什么這樣紅?那好,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說(shuō)明文,這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書(shū)課題及作者。) 此處的“紅”應(yīng)該是什么意思呢?(不僅指紅色,應(yīng)該理解為萬(wàn)紫千紅)

  二、說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)(見(jiàn)課件)

  三、自主學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬┳髡叩南嚓P(guān)知識(shí)(見(jiàn)課件)

  (二)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)

  活動(dòng)一:用自己喜歡的方式讀課文,注意解決以下問(wèn)題。(出示課件。)

  1.有感情地讀課文,找出難理解的字詞,小組討論。

  2.文章題目原是一句歌詞,用來(lái)做題目有哪些好處?

  3.劃分文章段落,理清結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

  4.文章是按什么順序來(lái)加以說(shuō)明的?

  5.本文采用了哪些說(shuō)明方法?試舉例。

  四、合作學(xué)習(xí)

  1.先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。

  2.在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。

  五、反饋交流

  1.給下列加點(diǎn)的字注音(出示課件或小黑板)

  三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

  2.文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞,用來(lái)做題目有哪些好處?

  明確:(1、此處的“紅”,應(yīng)該理解為“萬(wàn)紫千紅”;其作用:一是,抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題,有助于揭示文章的`中心;二是,以設(shè)疑激趣,富有吸引力;三是,文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因,每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開(kāi)頭,使文章脈絡(luò)分明,節(jié)奏明快,增添了藝術(shù)情趣。)

  拓展:每個(gè)時(shí)期都有流行的歌曲,我們平時(shí)在寫(xiě)作或交際過(guò)程中,都可以用一些歌詞,如:以“明天”為話題寫(xiě)一篇文章(可以“我的未來(lái)不是夢(mèng)”或“明天會(huì)更好”等;以“面對(duì)困境”為話題寫(xiě)一篇文章,可以“勇氣”等,)(指名讓學(xué)生再舉例。)

  3.劃分文章層次,理清結(jié)構(gòu)。

  明確:按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料?煞譃槿糠郑

  第一部分(第l段):提出說(shuō)明中心——花兒為什么這樣紅。

  第二部分(第2一10段):從不同角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。

  第三部分(第1l段):概括花紅的原因,總結(jié)全文。

  作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子,都以設(shè)問(wèn)的形式出現(xiàn),并形成七個(gè)排比段,在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn),起總提作用,后幾段起提示說(shuō)明角度和內(nèi)容的作用,使文章層次清楚,中心突出,富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語(yǔ)言的美感,增強(qiáng)了說(shuō)明文的文學(xué)色彩

  4.分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?

  明確: 第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。

  第7~lO自然段采用時(shí)間順序,從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。

  5.本文所采用的說(shuō)明方法主要有分類(lèi)別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。

  6.結(jié)合所發(fā)“課堂練習(xí)”卷,研究本文的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序 。

 。1)自主完成,完成后小組交流。

  (2)小組代表交流發(fā)言。

  六、拓展訓(xùn)練

  根據(jù)你自己的積累,你能說(shuō)出有關(guān)“花”的詩(shī)句嗎?

 。ǚ中〗M,看哪個(gè)小組說(shuō)得多,說(shuō)得好,)

  七、布置作業(yè)

  完成思考與練習(xí)一、二

花兒為什么這樣紅教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理清文章結(jié)構(gòu),了解寫(xiě)作手法。

  2.學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理清文章結(jié)構(gòu),了解寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、小黑板、卡片等。

  設(shè)計(jì)思路

  教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主,通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。文章不但科學(xué)地解釋了花“紅”的原因,且按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě),通過(guò)巧妙過(guò)渡,使文章嚴(yán)謹(jǐn)完美,教學(xué)本課要讓學(xué)生整體地把握課文,領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫(xiě)法。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  大自然的花,萬(wàn)紫千紅,爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們,當(dāng)你漫步花園,盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí),你可曾想過(guò):這些花為什么這樣紅?那好,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說(shuō)明文,這篇課文的題目是--《花兒為什么這樣紅》。(板書(shū)課題及作者。)

  二、自主學(xué)習(xí)

  師:用自己喜歡的方式讀課文,注意解決以下問(wèn)題。

  1.有感情地讀課文,找出難理解的字詞,小組討論。

  2.文章題目原是一句歌詞,用了什么修辭手法?用來(lái)做題目有哪些好處?

  3.第2-6自然段、第7--lO自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?

  4.本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密,你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎?

 。担页鲎詫W(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。

  三、合作學(xué)習(xí)

  1.先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。

  2.在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。

  四、反饋交流

  1.解釋下列詞語(yǔ)。

  三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

  (指名讀和解釋?zhuān)绣e(cuò)誤的讓其他同學(xué)糾正。)

  2.文章題目原是一句歌詞,用了什么修辭?用來(lái)做題目有哪些好處?

  明確:(用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。有三方面的作用:一是,抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題,有助于揭示文章的中心;二是,以設(shè)疑激趣,富有吸引力;三是,文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因,每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開(kāi)頭,使文章脈絡(luò)分明,節(jié)奏明快,增添了藝術(shù)情趣。)

  3.第2-6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?

  明確:(所謂事理說(shuō)明文,就是以說(shuō)明事物的本質(zhì)特點(diǎn),分析事物的因果關(guān)系,揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類(lèi)說(shuō)明文,主要是闡釋所要說(shuō)的`“理”,而要闡釋這個(gè)“理”,就要安排好釋理的順序,按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系,以邏輯順序行文就成了事理說(shuō)明文的一大特點(diǎn)。)

  (第2-6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。)

  (第7~lO自然段采用時(shí)間順序,從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。)

  5.本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密,你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎?

  (只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。)

  (如第四段說(shuō)明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅,“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色;“特殊”修飾“例子”,表示添色木芙蓉是極個(gè)別的;“一般”修飾“花”,表示特殊情況除外等等。)

  6.研讀賞析倒數(shù)第二段。

  (1)學(xué)生讀課文,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),完成下列題目。

 、俦径尾捎玫恼f(shuō)明方法有哪幾種?

 、诒径握f(shuō)明的中心是什么?

  ③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)典型事例,從那幾個(gè)方面將自然生長(zhǎng)的花同人工培育的花進(jìn)行比較,突出了選擇的顯著成就。

 、鼙径蔚恼f(shuō)明結(jié)構(gòu)是怎樣的?

  (2)小組代表交流發(fā)言。

  明確:

 、倥e例子、作比較、分類(lèi)別、列數(shù)字。

 、谌斯みx擇在加速花色變化過(guò)程中的作用。

 、蹠r(shí)間長(zhǎng)短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。

  ④總--分的結(jié)構(gòu)。

  五、梳理鞏固

  學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題,并談?wù)勈斋@。

  (不必面面俱到,也不必只限于一個(gè)方面,只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

  六、拓展訓(xùn)練

  (如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行,如沒(méi)有時(shí)間可不必進(jìn)行。)

  做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。

  七、布置作業(yè)

  做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  花兒為什么這樣紅

  賈祖璋

  設(shè)疑-------------解釋-----------總結(jié)

  花兒為什么這么紅

 。1)內(nèi)部原因(分)①物質(zhì)基礎(chǔ) ②物理原理 ③生理需要 ④進(jìn)化觀點(diǎn)

 。2)外部因素 ①自然選擇 ②人工選擇

  (總)大自然的杰作和人工培育的結(jié)果。

  小記:

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