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《鄉(xiāng)下人家》教案

時(shí)間:2024-07-07 06:03:46 教案 我要投稿

關(guān)于《鄉(xiāng)下人家》教案合集8篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的《鄉(xiāng)下人家》教案8篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于《鄉(xiāng)下人家》教案合集8篇

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識5個(gè)生字,學(xué)會14個(gè)生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“串”。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。

  4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。

  課前準(zhǔn)備

  實(shí)物投影,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入課題,揭示課題

  同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的'美好。

  自由讀文,整體感知

  1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。

  2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。

  3、指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

  4、組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。

  5、仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。

  教師,再現(xiàn)全文

  鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!

  寫寫生字,記記新詞

  chaoshimitang

  l·歸()裝()()食()若

  2.guanlu

  冠率

  guanshuai

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀聽,讓我們一同來感受美、品味美。

  品味語言

  1、組內(nèi)品讀,交流感受。

  2、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

  a、幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)

  b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多廠。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)

  c、從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)

  教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

  3、體味語言,感情朗讀。

  將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

  4、體會課文最后—‘自然段,進(jìn)—步深化主題。

  A、自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?

  B.同桌交流。

  C.全班交流。

  積累語言

  1、有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫面。

  2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。

  3、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。

  閱讀鏈接

  1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》

  2、想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。

  3、全班交流。

  4、有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩句。

  布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):認(rèn)讀本課字。

  能力目標(biāo):能夠正確流利有感情的朗讀課文。

  情感目標(biāo):了解內(nèi)容,想象鄉(xiāng)村的美麗景色,感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):了解內(nèi)容,想象鄉(xiāng)村的美麗景色,感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、引入新課。

  這篇文章寫的就是我們的生活,讓我們一起走進(jìn)文章,去品味鄉(xiāng)下生活的樂趣。

  二、新授。

  1.打開書出聲讀課文,一邊讀一邊思考課文寫了哪些內(nèi)容。

  請同學(xué)發(fā)言(瓜架、鮮花、雞、小河、在院子中吃飯、伴紡織娘的叫聲入睡)

  快速瀏覽,思考:在作家筆下鄉(xiāng)下人家有什么特點(diǎn)?

  從課文中找到一句直接概括的句子畫下來。一起讀一讀

  2.接下來咱們一起品讀文字

  學(xué)習(xí)1段:瓜架

  “攀、爬”這兩個(gè)詞語用得特別好,我們仿佛看見了瓜果在不斷的生長,給人充滿了生機(jī)的感受。

  夏秋之際,花兒落了,讀課文里描寫的內(nèi)容

  想像這樣的景物就在你家的門前出現(xiàn),再讀一讀這句,你想表達(dá)什么心情呢?(愉快、高興、驚喜等)

  這樣的景象我們生活在都市里常見嗎?常見的是什么?出示課件4(石獅子的建筑)

  小小的房屋前有了一道這樣的風(fēng)景,難怪作者說:(構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。)

  這種對比,你體會到了什么?(親切、舒服等)

  作者用對比的寫法讓我們看到了鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的景色,也體會到生活在那里的人家充滿著喜悅充滿著期盼的心情。

  誰愿意把這段靜止的文字通過朗讀變成優(yōu)美的畫面讓我們欣賞。

  學(xué)習(xí)2段:鮮花和竹筍

  站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了,可是場地上的鮮花又吸引了我們的眼球,看下一段。在預(yù)習(xí)中,同學(xué)們在這一段提出了一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的問題還沒有解決,課件出示問題,請同學(xué)們讀。再深入讀課文看能不能解決這個(gè)問題。請1人讀這段課文

  聽了你們讀的內(nèi)容,王老師特別想馬上去,因?yàn)槲蚁胍幌伦泳湍芸匆娔切┗,行嗎?/p>

  講解“依著時(shí)令,順序開放”,那讓我們一起去看一看吧,出示課件,講解各種花的花期。

  每一種花能開這么長時(shí)間,看來它們對氣候、環(huán)境等生長條件要求不是很高,不那么嬌氣,一定很好照顧,這也正是作者想表達(dá)的“樸素”。你能感受到它的華麗嗎?

  也正是這種“樸素中帶著幾分華麗”是我們都市人家所不常見的,因此顯出了一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

  你喜歡花嗎?你讀一讀。

  要是春季去,不僅能看到芍藥花,還能在有些人家的屋后看見竹筍,就是竹子的嫩芽。

  請男生讀一讀這一部分

  體會“探”字,你能想象畫面嗎?說一說(他們爭先恐后的從土里擠出來,為場地增添了春意;一轉(zhuǎn)眼,春天過去了,筍芽漸漸長大了,到了秋季,他們長成了一片竹林,就像)

  場地上的美景給你留下了深刻的印象,你又感受到了什么呢?

  記得宋代大詩人蘇東坡曾經(jīng)寫過:“寧可食無肉,不可居無竹。無肉令人瘦,無竹使人俗”,看來,鄉(xiāng)下人家還有著大詩人般的情趣,把自己的家打扮得樸素中帶著華麗而且不俗。

  學(xué)習(xí)3、4段:小雞、小河

  交流這一部分內(nèi)容中你看到的獨(dú)特迷人的景物,談一談你體會鄉(xiāng)下人家是怎樣生活的。

  可以結(jié)合生活實(shí)際,在城市中養(yǎng)貓狗寵物的多,養(yǎng)雞鴨的不多見;在城市中也有護(hù)城河等河流,但是沒有在旁邊洗衣服的等。

  你能把你體會到的感受讀出來嗎?

  學(xué)習(xí)5、6段

  要是讓你去鄉(xiāng)下人家住上幾天,你愿意什么時(shí)候去呀?能結(jié)合著課文的.內(nèi)容說一說嗎?

  三、鞏固。

  今天作者的描寫,讓我們看到了鄉(xiāng)下人家屋前、屋后,夏秋的風(fēng)景(結(jié)合板書)小結(jié)全文。真可以說是:無論什么地方、什么時(shí)候、什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  我們生活在都市中看到的,高樓林立的住宅,繁華的商業(yè)區(qū),車水馬龍的街道,帶給我們的是緊張忙碌的感受,與之相比的鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你的是什么感受呢?(自然、淳樸、親切等)

  出示課件一首小詩。

  這篇課文寫的只是我國廣袤的農(nóng)村,鄉(xiāng)下人家生活的一個(gè)縮影,現(xiàn)在許多鄉(xiāng)下人家愿意讓更多的都市人走近他們,了解他們。

  課后反思:這是一篇略讀課,還應(yīng)給學(xué)生安排更多的活動,讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)可以結(jié)合這里學(xué)生的生活實(shí)際,請他們介紹自己所生活的環(huán)境是什么的。

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇3

  【教學(xué)目的】

 。、引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情。

 。、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

 。、體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。

 。、了解課文的.敘述順序。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  鄉(xiāng)村風(fēng)光片。

  【教學(xué)過程】

  一、回憶畫面內(nèi)容、順序

  采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。

  二、整體認(rèn)知,感受畫面

  你對這些畫面的總體感受是什么,作者總的評價(jià)又是什么?

  出示文中總結(jié)段:“鄉(xiāng)下人家,無論什么時(shí)候,無論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!弊プ—(dú)特、迷人的特點(diǎn)學(xué)習(xí)全文。

  三、品讀感悟、細(xì)細(xì)體味

 。薄⑵纷x、欣賞第一幅畫面:

  學(xué)生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫作方法。

 。、用相同方法小組合作學(xué)習(xí)《雞鴨覓食圖》:

  小組匯報(bào),其他小組認(rèn)真傾聽并給以補(bǔ)充。

 。、其他段落采用同樣的學(xué)習(xí)方法,先自主學(xué)習(xí)然后交流讀書感受。板書由學(xué)生書寫完成,寫出他們喜歡的詞語。強(qiáng)調(diào)帶著自己的感悟讀課文。

  小結(jié):聽了你們的交流,我才跟深刻的感受的這些平凡的事物,普通的場景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美,美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實(shí)感受:“鄉(xiāng)下人家,無論什么時(shí)候,無論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”

  四、設(shè)置情景、理出順序

  這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢?

  學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動物──人物

  小結(jié):寫文章布局謀篇是講究順序的,老師希望在你們的文章中看到順序美。

  五、回歸文本配樂配畫朗讀

  先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言,再配樂配畫朗讀。

  六、師生共同回憶、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。從生活實(shí)踐中感受農(nóng)村生活的情趣

  七、總結(jié)

  通過這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物,普通的場景中竟蘊(yùn)含著獨(dú)特的美。只是我們有時(shí)習(xí)以為常,視而不見。當(dāng)錯過它的時(shí)候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在,多留心周圍事物,擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧!

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  教學(xué)方法:

  采用“自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會情味,交流時(shí)暢所欲言”的方式展開教學(xué)。

  課前準(zhǔn)備:

  1.課件。

  2.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

  課時(shí)安排

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入課文

  同學(xué)們,我們在走入課文之前,請給著我一起欣賞幾幅圖畫。(課件)

  問:你們有什么想說的?可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l(xiāng)村風(fēng)景畫面。 (學(xué)生回答)

  引入:鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往,我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水;有炊煙裊裊、牧童短笛,古往今來,有多少文人墨客,用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么,作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風(fēng)景又是怎樣的一番景象呢,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。

  二、復(fù)習(xí)字詞。

 。ㄇ懊,你們的老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語,朗讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,今天我們就進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí))。

  1.復(fù)習(xí)詞語。(齊讀)

  2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。

  3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字:率

  三、抓住最后一自然段,理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。

  我們在讀課文,鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的,這個(gè)句子不僅寫出了作者的感受,而且還是全文的總結(jié),找出這個(gè)句子。

  讀句子,抓住關(guān)鍵詞語(板書:獨(dú)特,迷人)理解體會。

  四、再讀課文,用簡練的語言概括畫面。

  課文圍繞鄉(xiāng)下人家的`獨(dú)特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景,哪些畫面?

  1.抽讀第二自然段后半段,結(jié)合“云狀圖”里的話指導(dǎo)學(xué)生概括描寫的場景: 雨后春筍 (板書)

 。◤(qiáng)調(diào)學(xué)生記筆記)

  2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文(邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景),思考:你看到什么畫面,請用簡練的語言概括內(nèi)容,給畫面取名。

  指導(dǎo)讀課文,概括。相機(jī)板書:瓜藤攀檐,鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢

  3.讀小詩:把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩(課件),讀小詩,想畫面。

  長藤綠葉瓜架,

  春雨竹筍鮮花。

  群雞悠閑自在,

  小橋流水戲鴨。

  夕陽鳥兒如畫,

  秋蟲伴人入眠,

  最美鄉(xiāng)下人家。

  4.回顧六幅畫面。

  五、研讀課文。

  讓我們再次走進(jìn)這些畫面,走進(jìn)課文,從課文的語言文字中感受這份獨(dú)特、迷人之美。

  1.小組合作學(xué)習(xí):

  找出自己最感興趣的、最喜歡的一個(gè)畫面,畫出相關(guān)的句子,說一說:為什么喜歡這個(gè)畫面?作者是怎么抓住特點(diǎn),來把它寫得具體生動的?這樣寫,我認(rèn)為好在哪? (合作學(xué)習(xí),相互啟發(fā))

  2.全班交流:讓學(xué)生盡情的交流

  先讓學(xué)生讀句子。

  再談體會。

  指導(dǎo)學(xué)生品讀。

  六、小結(jié):

  1.同學(xué)們,我們通過對課文的學(xué)習(xí),感受到了:在鄉(xiāng)下人家,不論房前屋后的瓜啊藤啊,還是花啊竹啊,都是一些很平常的東西,我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到, 但是在作者的筆下,有它的獨(dú)特和迷人之處,所以作者會發(fā)出這樣的贊嘆:課件:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。 (學(xué)生齊讀)

  七、課外延伸:(小練筆)

  你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法:比如具體描寫的方法,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,對比的方法,運(yùn)用擬人的修辭方法等,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美,很有特色的。

  【板書設(shè)計(jì)】

  鄉(xiāng) 下 人 家

  獨(dú)特 迷人

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點(diǎn):體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、聽!老師為你們帶來了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片)看這畫面,聽這音樂,你們知道這是什么地方嗎?對,這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。(板書課題)

 。、①請同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找文中的哪句話寫出了作者的感受?誰來讀讀?(出示句子:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”)

 、诶斫狻蔼(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。

  二、講讀

 。ㄒ唬1、那么,作者都寫了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景?誰來說一說

  2、交流。這么多美麗的場景,咱們嘗試著把它們寫成一首小詩吧。出示填空:屋前搭(瓜架),門前(種鮮花),(屋后春筍冒),院里(雞覓食),河中(鴨嬉戲),(門前)吃晚飯,夜靜催眠曲,鄉(xiāng)下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱們寫的這首小詩吧!

 。ǘ┒嗝赖泥l(xiāng)村呀!請選中你最喜歡的畫面,盡情發(fā)揮,呆會把它美美地讀給同學(xué)們聽聽。

  1、屋前搭瓜架

  哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學(xué)們聽聽。

  出示句子:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!(生讀)(展示相關(guān)圖片)

  “別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜,色彩明麗,純樸自然,而且瓜棚夏天還可遮涼)

  為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?(它特殊、不同,與城里的房屋門前不同)你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎?

  當(dāng)你看到城市里高樓林立和“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺?(威嚴(yán),冷漠)與城里的威嚴(yán)、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣啊?對,更顯可愛。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?老師也想讀讀,你覺得老師讀得如何,那你就像我這樣有感情地讀好嗎?大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛。

  2、門前種鮮花

  對于一些熱愛生活的人來說,在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的,你找找還有什么?(花)誰被這些花給陶醉了?你來讀讀,請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。(生讀)

  出示句子“有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。”(展示圖片)

 、倌阊矍俺霈F(xiàn)了什么畫面?你描繪的畫面可真美。

 、跇闼睾腿A麗本來是相反的,為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以……)時(shí)令:季節(jié)

  雖然是很常見的花,但是它們開得是那么的漂亮,依著時(shí)令順序開放,一年四季都有花,這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎?讓我們一起美美地讀吧!

  3、屋后春筍冒

  我們從門前來到屋后,那里有什么?(竹)又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里?誰來讀讀?(課件展示圖片)

  出示句子“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來!

 。1)你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長得很多很快,真是生機(jī)勃勃)從哪個(gè)字可以體會出?(是從“探”字中體會到的)

 。2)探出來與長出來有什么不同?(“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢,如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。)

 。3)你能邊讀邊做這個(gè)動作嗎?

 。4)多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀(點(diǎn)擊不同圖片)

 。5)于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。

  4、院里雞覓食

  剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物,這里還有小動物呢,誰來讀讀描寫雞覓食的句子。

 。ǎ保┠銥槭裁磿@么讀?男女生比賽讀,女同學(xué)讀前半句,讀出雞媽媽的盡職盡責(zé),男同學(xué)讀后半句,讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。(像將軍)

  5、河中鴨嬉戲

  那河中的鴨子呢?誰讀讀?你從哪些詞中讀出了什么?(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂;從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。)請帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

  6、門前吃晚飯

  夏天到了,你傍晚出去散步,看到的是什么?自由讀。

  出示句子“天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的`田園風(fēng)景畫”如果讓你畫這幅畫,你會畫上什么?(紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥)朗讀時(shí)要把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀。其實(shí)把強(qiáng)調(diào)的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀時(shí)想到了什么?

  (小結(jié))你們看,在農(nóng)村,紅霞、微風(fēng)、鳥兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的圖畫。(板書:自然、和諧)從同學(xué)們積極的發(fā)言中,老師感覺到你們是個(gè)和諧的班級,我們的學(xué)校要構(gòu)建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會,和諧是美的最高境界!讓我們帶著我們的理解再來朗讀這句話。

  7、夜靜催眠曲

  秋天的晚上,人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進(jìn)入夢鄉(xiāng),你們聽。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲)聽著這樣歌聲入眠,一定是一種享受啊。

  三、拓展

  1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天,很遺憾作者沒有寫冬天,那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語言描繪一下,說給同桌聽。((出示文字“拓展:想象一下,鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢?”及相關(guān)圖片)不過老師的圖片僅供參考,同學(xué)們可以大膽想象。

  2、交流。

  四、總結(jié)

  有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊,現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀!屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面!多么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!生活是寫作的源泉,同學(xué)們,只要我們善于觀察生活、分析生活,一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。

  五:作業(yè)

  1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時(shí)候》,想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。有興趣的同學(xué)可以背誦下來。

  2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

  板書:鄉(xiāng)下人家

  獨(dú)特、迷人

  自然、和諧

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生品讀重點(diǎn)句段,積累優(yōu)美語言,感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

  教學(xué)難點(diǎn):

  從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面,讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情

  課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)題

  1、出示圖片,指導(dǎo)看圖

 。1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎?

 。2)從圖上,你都看到了哪些景物?

  2、導(dǎo)入

  這樣自然親切,優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家(板書課題)

  生齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  出示“自讀要求”

  1、自由讀課文,劃出本課的生字、新詞,并對照讀音把他們讀準(zhǔn)。

  2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”?用筆作上記號

  三、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況

  1、指名認(rèn)讀生字,生詞,教師相機(jī)指正,提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“dǎo”不讀“dāo”

  學(xué)生齊讀生字、詞語

  2、交流讀書所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))

  學(xué)生齊讀最后一節(jié)

  師提示:這一節(jié)中寫了什么樣的景色?

  獨(dú)特、迷人(教師相機(jī)板書)

  四、精讀感悟

  教師導(dǎo)語:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。我真想再去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,同學(xué)們想不想看?

  好吧,我們就帶著這種心情,先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧

  1、(課件)播放第一自然段的朗讀,學(xué)生對照課文認(rèn)真聆聽

  2、指名學(xué)生讀第一自然段,其它學(xué)生評讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?

  3、同學(xué)們讀了第一自然段,不僅讀得正確,流利,還讀出了情味,老師有幾個(gè)問題要考考你,怎么樣?

 。1)這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么?是怎樣寫的呢?

 。2)在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

  (請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)

 。3)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的?

 。▽W(xué)生回答)

  4、老師朗讀第一自然段,同學(xué)們閉上眼睛

  來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說說你的感覺。

 。ㄍㄟ^比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛)

  過渡:剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨(dú)特迷人的風(fēng)景,鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨(dú)特、迷人,而且門前、屋后也別有風(fēng)味,我們來感受一下吧。

  1、自由讀課文,劃出喜歡的句子,說理由,同桌互相交流

  2、全班交流

 。ㄖ该麑W(xué)生說喜歡的句子及理由,教師點(diǎn)拔補(bǔ)充)

  以兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)為例:

  生:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

  喜歡理由:(1)用擬人的手法(2)一個(gè)“探”字用得非常好

  師補(bǔ)充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來,探頭探腦的和我們捉迷藏,真是俏皮活潑!誰愿意活潑的讀一讀這個(gè)句子(出示關(guān)于筍的圖文)女同學(xué)來試試,全班同學(xué)一起來輕快活潑地讀讀。

  師補(bǔ)充:關(guān)于這個(gè)句子其它的知識,如:筍在春天的雨后,長得多,長得快(從詞語“許多”、“成群”可以看得出來),顯出了一派生機(jī)勃勃的景象。

  生:有些人家,還在門前的`場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

  喜歡理由:(1)寫出了花的樸素又不失華麗

  (2)“樸素”一詞用的非常好

  師相機(jī)補(bǔ)充

  師補(bǔ)充:“著時(shí)令,順序開放”的意思。

  五、總結(jié)梳理

  鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架,門前鮮花盛開,屋后翠竹成陰,春天雨后春筍生機(jī)勃勃,還有許多獨(dú)特迷人的景象,我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課,我們認(rèn)識了生字,詞語,學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨(dú)特迷人景象,感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

  板書設(shè)計(jì):

  獨(dú)特迷人

  屋前瓜藤

  門前花

  屋后竹、筍

  鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思:

  《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。下面,我來談?wù)劷虒W(xué)體會。

  一、根據(jù)我的了解,我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里,對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文,一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇7

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)識5個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語。

  2、 有感情地朗讀課文,摘錄好詞佳句。

  3、初步了解課文的主要內(nèi)容,體會作者感情。

  教學(xué)重點(diǎn): 正確讀寫5個(gè)生字,掌握生字組成的`詞語。

  教具準(zhǔn)備: 課件

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  出示課件,同學(xué)們這是老師搜集到的幾幅鄉(xiāng)村的照片,你能加幾個(gè)小標(biāo)題嗎?今天就讓我們跟著陳醉云先生走進(jìn)鄉(xiāng)村人家,領(lǐng)略美麗的景色,板書課題

  2、學(xué)生齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、指名認(rèn)讀詞語。 課件出示:;棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦)

  2、解釋;天高地闊 悠然自得,并用詞造句。

  3、指導(dǎo)書寫:巢 冠 諧 率

  4、指名分段讀課文,看誰讀的正確流利。

  三、再讀課文,感知大意

  1、自讀課文,說說課文描寫了哪些場景?

  3、讓學(xué)生分段讀課文,學(xué)生評價(jià)。

  2、學(xué)生試著給每一段加小標(biāo)題,教師巡視指導(dǎo)。

  3、匯報(bào)交流

  4、出示句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  齊讀,并說出從哪看出獨(dú)特迷人,畫出有關(guān)句子。

  抽生讀有關(guān)句子,學(xué)生評價(jià)。

  5、自由讀課文,給你最喜歡的風(fēng)景取個(gè)名字。

  6、畫出課文中的比喻、擬人句,說說為什么寫得好。

  師總結(jié):鄉(xiāng)村迷人的風(fēng)景另我們回味無窮,你能用小標(biāo)題贊美一下嗎?

  課堂檢測:

  下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié):

  1、 給生字注音:巢 諧 搗 覓

  2、 看拼音寫詞語

  棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦

  3、畫出擬人句,并仿寫。

  附板書設(shè)計(jì):

  21 鄉(xiāng)下人家

  屋前搭瓜架

  門前種鮮花

  屋后春筍冒

  院里雞覓食

  河中鴨嬉戲

  門前吃晚飯

  夜靜人入眠

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇8

  【教材分析】

  《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第六組“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運(yùn)用擬人化的手法,抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場景,呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。本文語言生動、優(yōu)美,字里行間充滿著詩情畫意,飽含著作者對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔叟c贊美。通過本文的學(xué)習(xí),不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷,帶給他們美好的情感體驗(yàn),更有助于學(xué)生通過朗讀積累語言,理解語言,進(jìn)而運(yùn)用語言。

  【學(xué)情分析】

  小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程,但此年齡階段心理特點(diǎn)決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場面,他們司空見慣,覺得平凡無奇,可能不能深入體味文中的意境。因此,在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解,在學(xué)生領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥和提升,使學(xué)生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識5個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,正確讀寫“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語。

  2、正確、有感情地朗讀課文,理解語言,摘錄積累好詞佳句,感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特迷人,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

  3、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的`表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序,體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:多媒體課件。學(xué)生:讀熟課文,回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過程】

 。ㄒ唬、談話導(dǎo)入,揭示課題

  齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村,大家應(yīng)該并不陌生,現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下,你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒有吸引你的地方呢?(學(xué)生自由談)今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風(fēng)光呢?一起讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、認(rèn)讀詞語:裝飾、罩衣、歸巢、結(jié)瓜、雞冠花、率領(lǐng)時(shí)令、向晚

  2、指導(dǎo)書寫率

  三、初讀課文,整體感知

  1、自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景?

  2、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書。

  3、用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)。理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義。

  4、師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。像這樣的句子,我們稱它為——中心句,即全篇文章都圍繞這句話來寫。

  讓我們跟著作者的腳步走進(jìn)文本,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧!

  二、精讀課文,重點(diǎn)探究

  過渡:那鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特、迷人在哪?讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、指名讀,你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人?

  第一句。

  裝飾(出示)讀句子,瓜多,色彩明麗,體會色彩美?

  分析對比。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的?給人什么感覺?

  這句話,作者通過對比的寫法,這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點(diǎn)綴得生動、親切可愛、質(zhì)樸自然。

  小結(jié):既有生機(jī)勃勃的動態(tài)美,又有賞心悅目的靜態(tài)美,富有生活氣息。

  齊讀句子,邊想象畫面。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),組內(nèi)交流。

  找出你最喜歡的一處風(fēng)景,美美地讀一讀,想想從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人?畫下來,簡單寫自己的感受選擇畫面,小組分工。

  有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

 。1)“時(shí)令”是什么意思?那“依著時(shí)令”就是

  1、這里獨(dú)特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個(gè)詞來形容,你能找出來嗎?它們是什么關(guān)系?作者為什么說既樸素又華麗呢?

  小結(jié):這些鮮花是農(nóng)村里最常見的,卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗,看看這“依著時(shí)令,順序開放”這兩個(gè)詞語你感受到了什么?這農(nóng)家小院真是迷人,一起來讀這句話。

  2、幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出頭來。

  探”,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,如同一個(gè)個(gè)頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。

  雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。

  儼然一位閱兵的將軍,斗志昂揚(yáng),又如一個(gè)盡職盡責(zé)保護(hù)家人的丈夫。運(yùn)用擬人的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面。

  若是在夏天的傍晚出去散步,常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

  “天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的?如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺?和你平時(shí)在家吃飯的感覺一樣嗎?

  小結(jié):嘴里嚼著美食,鮮花陪伴,蟲鳴悅耳,還這樣天高地闊地吃飯,能說不獨(dú)特、迷人嗎?(齊讀)

  2、第六自然段:(出示圖畫)

  秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”(注意讀出標(biāo)點(diǎn)的作用)

  那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些累了一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

  小結(jié):本文向我們展示了樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,思考:這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景大多出自誰之手呢?

  歸納:贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的生活家園的美好品質(zhì)。

  三、揣摩寫作順序和寫作方法

  1、出示最后一段。重讀關(guān)聯(lián)詞語。

  明確順序:時(shí)間順序和空間順序交叉運(yùn)用。

  2、作者把景物寫的生動,洋溢著對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情,得益于一種修辭手法——擬人(三次)

  練筆:鄉(xiāng)下人家的冬季風(fēng)景如何呢?想象一下,寫幾句話,用上擬人的修辭方法。

  四、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家,談?wù)効凑掌母惺。做生活的有心人,善于觀察、善于體會。

  五、布置作業(yè)

  1、背誦喜歡的段落

  2、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時(shí)候》

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