關(guān)于識(shí)字教案集錦七篇
作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的識(shí)字教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
識(shí)字教案 篇1
聽記訓(xùn)練:請(qǐng)你跟我學(xué)。
1、早晨,小鳥在樹林中歡快的歌唱。
2、野鴨自由自在的漂浮在水面上。
3、小豬在房前懶洋洋的曬太陽。
一圖中識(shí)詞
1.引入名稱。
師:同學(xué)們真了不起,記得這么準(zhǔn)、說得這么對(duì)。獎(jiǎng)勵(lì)大家,今天老師特意邀請(qǐng)了幾位特殊的客人與大家一起上課。看,是誰?(出示:蜻蜓圖)
師:你知道蜻蜓的名字是哪兩個(gè)字嗎?認(rèn)真看,電腦老師教你了,這就是它的名字。誰來讀讀?
指名讀,齊讀,板書:蜻蜓
師:第二位客人是誰呢?(出示:蝴蝶)
一起叫叫它的名字。板書:蝴蝶
師:第三位客人平時(shí)難得見一面,但今天下雨他出來了,是誰?(出示:蚯蚓)
它的名字很不常見。板書:蚯蚓
出示詞卡:認(rèn)識(shí)“蚓”字:你用什么方法記住這個(gè)字呢?
生:替換、加法、“引”與蚯蚓的形狀比較來識(shí)記。
師:看到這三位客人這么受歡迎,剩下的三位可坐不住了,一塊兒擠進(jìn)來了,是誰呢?(出示:螞蟻蝌蚪蜘蛛)
他們太激動(dòng)了一不小心與自己的名字走散了,誰能連一連,幫他們找回自己的名字?
。ㄉ雌聊贿B線)
師:青陽領(lǐng)讀吧,男女生各讀一遍(女生先來)。板書:螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
2.認(rèn)讀詞語
(1)帶圖畫讀
師:六位客人聚在了一起,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖积R叫叫他們的名字。
指名讀
。2)去掉圖畫讀
師:這些客人剛剛跟安老師請(qǐng)了個(gè)假走了,說該去工作了。但它們都把自己的名字留下來,還說,一會(huì)兒誰能記住它們的名字,課后它們就跟誰回家,F(xiàn)在誰來讀讀它們的名字呢?(黑板:指名讀齊讀)
師:(出示詞卡)打亂順序你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)搶讀開火車
二發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律
1.利用以前學(xué)過的漢字發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:請(qǐng)大家看看這些字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(都有蟲子旁)
我們的祖先可聰明了,因?yàn)樗鼈兌紝儆诶ハx類,所以造字的時(shí)候把它們都造成了“蟲字旁”,讓我們一看見這些字就知道它們和昆蟲有關(guān)。
師:這些名字中有幾個(gè)調(diào)皮的字寶寶跑了出來,你還認(rèn)識(shí)嗎?
。ǔ鍪荆候吆浿┲耄
師:去掉蟲字旁再讀讀,看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?(讀音和原來的.字都一樣)
師:你太了不起了!每個(gè)字的右邊都表示這個(gè)字的讀音。像這樣,在一個(gè)字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,我們可以利用這個(gè)特點(diǎn)記住好些生字。
師:安老師這兒還有幾個(gè)形聲字寶寶,請(qǐng)你叫叫他們的名字吧。
出示:蝌蟻蚓蜓蚪蚯
師:真棒!你們的聰明又吸引來了幾個(gè)形聲字朋友,來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。
出示:蜈蚣蚜蚊蟈指名讀。
2.我們一下子認(rèn)識(shí)了這么多新朋友,千萬別弄混了,再自由讀兩遍吧。
開火車讀,齊讀
三、書寫
1、觀察生字,交流發(fā)現(xiàn)
師:休息一下嘴巴,活動(dòng)活動(dòng)小手,寫幾個(gè)帶有蟲字旁的字吧。
師:首先看這三個(gè)字,都是什么結(jié)構(gòu)?寫時(shí)應(yīng)該注意什么問題?
生:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬,左小右大。
師:你觀察得很仔細(xì),還應(yīng)該注意什么?
生:四個(gè)最,最高一筆,最低一筆,最左一筆,最右一筆。
師:這最后一個(gè)字有些特殊,(出示:蝌)“蝌蚪”的“蝌”,是“左中右”結(jié)構(gòu),寫的時(shí)候一定請(qǐng)中間的“禾”收緊他的左右胳膊,否則他就交不到朋友了?蠢蠋煂憽膀颉。
師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本56頁找到這四個(gè)字,先描紅,再補(bǔ)空。
注意寫字姿勢(shì)
四讀短文
1.、小組合作、預(yù)習(xí)展示
1)師:這些小昆蟲都喜歡做哪些事情呢?請(qǐng)2人小組合作,互讀課文,標(biāo)出等級(jí)。
2)我請(qǐng)****看大屏幕讀。指名讀2個(gè)。(讀得好了,當(dāng)小老師領(lǐng)讀;讀得不好,請(qǐng)人教)
3)大家還想讀,那就開火車,一人讀一行。
2、多種形式讀文、背誦
1)小游戲:(詞卡)看名字,說句子
師:我們來做個(gè)小游戲,我請(qǐng)誰出來,同學(xué)們就用文中的話一起說出他會(huì)做的事情?好嗎?
2)大家學(xué)得這么認(rèn)真,一定能夠背下來了。讓我們一起拍手齊背吧。
。◣熍氖峙耐,領(lǐng)背)
師:還可以怎么背?
生:做動(dòng)作。
師:我再教你一種:唱背。
師:選一種你喜歡的方式給你的學(xué)習(xí)伙伴背背吧。
五拓展延伸
師:除了今天我們認(rèn)識(shí)的這6種小動(dòng)物以外,你還了解哪些動(dòng)物呀?你能不能學(xué)著兒歌中的句子,說說誰在哪里做什么?比如,白兔地上蹦蹦跳。(邊說邊做動(dòng)作)
。ㄉf,師打在電腦上)
師:同學(xué)們真了不起,也能寫兒歌了。讓我們一齊讀讀我們自己寫的兒歌吧。
六鞏固生字
師:今天學(xué)的生字你都記住了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出你做的字卡,讀一張,然后把它擺在你的桌子上。如果遇到不會(huì)的字該怎么辦?
生讀
師:我們玩?zhèn)游戲吧!我問你答。
師:請(qǐng)你拿出“蜻蜓”的“蜻”。
生:我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。
師:2人小組互打字卡牌
七小結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲?
識(shí)字教案 篇2
新課程改革以其自身特有的魅力給廣大教育工作者帶來了一個(gè)明媚的春天。沐浴在春風(fēng)中,伴隨著新課程改革的腳步向前走,我越來越感受到:它有著生機(jī)勃勃的旺盛的生命力,它給予了廣大教師滾滾的新鮮“血液”。在不斷地“充電”和“造血”過程中,我和我的學(xué)生一道認(rèn)真學(xué)習(xí)了“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第一冊(cè)和第二冊(cè)”。呼吸著新鮮的空氣,領(lǐng)悟著新的理念,透過新課改,看到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,從教材內(nèi)容到教學(xué)方法到學(xué)生,我都有了新的認(rèn)識(shí)。
語文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第一冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí) 400個(gè)字,并會(huì)寫100個(gè)字,第二冊(cè)要求認(rèn)識(shí)550個(gè)字,會(huì)寫250個(gè)字。與原來的教材相比,這套教材的識(shí)字量大大增加,識(shí)字時(shí)間提前了,并且實(shí)行認(rèn)字和寫字分開。識(shí)字課的形式靈活多樣,包括四字詞語組成的韻語、諺語、對(duì)子、兒歌、謎語、數(shù)字組成的韻語、新三字經(jīng)等。要求認(rèn)識(shí)的字多,會(huì)寫的字相對(duì)少一些。根據(jù)以上特點(diǎn),我設(shè)計(jì)學(xué)生識(shí)字時(shí)讓快樂相隨:把形式多樣與內(nèi)容相結(jié)合,在生活中、課堂內(nèi)外、交流時(shí)進(jìn)行有趣的識(shí)字。
一、留心生活處處皆學(xué)問
漢字的創(chuàng)造來源于生活,識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從生活中來 ,到生活中去,生活就是一本百科全書,有生活的地方就有漢字,教育小學(xué)生識(shí)字應(yīng)注重重復(fù)記憶,讓所學(xué)的字無數(shù)次的重現(xiàn)于學(xué)生眼前,只有留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié),這樣才能處處把字識(shí)。日積月累,天長日久識(shí)字的數(shù)量就會(huì)與日俱增。例如上街去買東西,一路上店鋪鱗次櫛比,商店里,超市里,商品琳瑯滿目,我們就可以要求學(xué)生留心觀察店鋪的招牌,商品的名稱,商品的說明書等,認(rèn)出自己學(xué)過的字,加以鞏固所學(xué),對(duì)不認(rèn)識(shí)的字,可以問一起去上街的同伴或親人,也可以記下字形,回家去問家長或老師,也可以請(qǐng)出不會(huì)說話的老師----字典公公來幫忙。又例如認(rèn)識(shí)了同學(xué),記住他的姓名,全班的小朋友的名字都記住了,一、兩百個(gè)字也就認(rèn)識(shí)了。如在家看電視時(shí),要求學(xué)生多看上方或下方的字幕,張嘴讀一讀這些句子,認(rèn)一認(rèn)你見或?qū)W過的字,加深對(duì)所學(xué)字的記憶;看到家人看報(bào),也湊一份熱鬧,在一旁讀一讀,朗誦幾篇;過年過節(jié),親人來信了,發(fā)短信了,也去讀一讀,有時(shí)也寫一寫信;過年時(shí)家家貼上的對(duì)聯(lián),認(rèn)一認(rèn),抄一抄,記一記……留心生活處處皆學(xué)問,這就要求學(xué)生做生活的`有心人,事事留心,處處留神,讓識(shí)字與生活同步。
二、課內(nèi)課外源源活水來
崔巒理事長強(qiáng)調(diào)指出:識(shí)字提倡“兩條腿走路”:一是課內(nèi),二是課外。課內(nèi)識(shí)字向課外延伸,課外識(shí)字活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展是我們追求的目標(biāo)。我告訴小朋友:我們中國的漢字很奇妙,一個(gè)漢字可以是一首詩、一幅畫、一首兒歌、一個(gè)故事。課堂內(nèi)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)以熟帶生、偏旁帶字,加一加、減一減、換一換,分解部件、編歌謠、順口溜、猜謎語、小組合作、游戲識(shí)字等,采用多種方法記住字的音、形、義。例如教學(xué)“雪”字時(shí),我就用猜字謎的方法,讓學(xué)生猜一猜這是什么字:“大雨沖倒一座山”。出可以讓學(xué)生自己根據(jù)字形編謎面,讓大家猜。游戲識(shí)字采用多種形式,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),如“啄木鳥”游戲:用“開火車”的方式來認(rèn)讀生字或詞語,讀對(duì)的詞語請(qǐng)大家跟讀一遍,讀錯(cuò)了,可自己做“小小啄木鳥”主動(dòng)起立自我糾正。如不站起來自我糾正,其他同學(xué)再爭(zhēng)做“小小啄木鳥”幫助糾正,若糾正對(duì)了,大家就跟讀,若還是不對(duì),其他同學(xué)再爭(zhēng)做“小小啄木鳥”依此進(jìn)行。還可以用“送信到家”、“對(duì)號(hào)入座”、“情景表演”、“叫號(hào)出征”、“畫文展示”等進(jìn)行游戲識(shí)字教學(xué)。
興趣是一種帶有趨向性的心理特征。興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)于識(shí)字有了濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,在學(xué)到了一定的識(shí)字方法與識(shí)字技巧以后,不僅課內(nèi)注意識(shí)字,課外也會(huì)利用各種形式識(shí)字。在課外識(shí)字中我讓學(xué)生用上“識(shí)字袋”用撲克牌或卡通片撕去一面制作而成,在上面寫上新近認(rèn)識(shí)的字,并注上拼音。還可自制“識(shí)字剪報(bào)”,有時(shí)間就拿出來看看。還可以附上同學(xué)、老師、家長的評(píng)價(jià)。另外課外閱讀書籍當(dāng)然是一種經(jīng)典的學(xué)習(xí)方法,識(shí)字的目的本來就是為了閱讀更多的書籍,增長更多的知識(shí)。我們可利用文學(xué)名著、自讀課本、校本教程進(jìn)行課外識(shí)字。也可以開展各種識(shí)字競(jìng)賽。成就動(dòng)機(jī)是低年級(jí)學(xué)生課外識(shí)字的最大內(nèi)驅(qū)力。每個(gè)學(xué)生都有展示自己的識(shí)字成果的愿望,而學(xué)校舉辦“識(shí)字大王比賽”、“故事大王比賽”、“美文誦讀比賽”等活動(dòng),誰在識(shí)字活動(dòng)中認(rèn)的字多、記得牢,就能被評(píng)為“識(shí)字大王”、“故事大王”。
“課內(nèi)課外,兩條腿走路”雙管齊下,讓學(xué)生識(shí)字有滾滾而來的源頭活水,學(xué)生的知識(shí)寶庫中將是碩果累累。
三、交流識(shí)字人人是老師
一個(gè)人擁有一件快樂的事,把他告訴另一個(gè)人,這樣世上就有兩個(gè)人擁有了這件快樂的事,快樂在傳遞中延續(xù)。把這一平凡的道理應(yīng)用于識(shí)字教學(xué),你認(rèn)識(shí)一個(gè)字,我認(rèn)識(shí)一個(gè)字,兩個(gè)人一交流,兩個(gè)人就都認(rèn)識(shí)了兩個(gè)字。全班幾十個(gè)人,兩兩交流,識(shí)字的數(shù)量將成幾十倍的遞增。我就
曾嘗試著讓學(xué)生一天識(shí)一個(gè)字,當(dāng)一回小老師,把你認(rèn)識(shí)的這個(gè)字寫在黑板上,教給其他小朋友,還可要求他說出他記住這個(gè)字的方法,他就成了一字之師。有時(shí)由于時(shí)間不夠,也可以讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,每 4人或6人為一小組,每個(gè)人當(dāng)一回老師把自己平時(shí)所認(rèn)的字教給組內(nèi)的小朋友。在學(xué)校時(shí)可以當(dāng)同學(xué)的老師,在家里也可以當(dāng)小弟、小妹、父母、爺爺、奶奶的老師。為師的快樂,成功的喜悅,在教與學(xué)中得到提升。教會(huì)了別人,也鞏固了自己所學(xué),在交流中人人為師,這樣識(shí)字教學(xué)中就多了一份快樂,多了一份進(jìn)取,多了一份責(zé)任。
小小漢字,蘊(yùn)藏著無窮的奧妙。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,結(jié)合學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)和活動(dòng)范圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲,使學(xué)生積極地快樂地參與識(shí)字教學(xué),處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐,學(xué)生就能獲得成功的喜悅,從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
識(shí)字教案 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學(xué)難點(diǎn):生字的書寫。
三、教學(xué)特色:
本課共有14個(gè)生字,識(shí)字量較大。但這些生字當(dāng)中,有11個(gè)為動(dòng)物名詞專用字,在其他場(chǎng)合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識(shí)記較適合用“整體識(shí)記法”。不必分析字形或記憶方法。
小動(dòng)物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進(jìn)入意境,充分感受“玩中學(xué)”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺(tái)”等游戲的過程中,既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù),又拓展了學(xué)生的知識(shí)面,又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”(自編兒歌),學(xué)得興趣盎然。
四、教學(xué)方法:
1、情境創(chuàng)設(shè)。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。
4、榜樣示范。
五、課前準(zhǔn)備:
六、教學(xué)時(shí)間:
七、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
2、熟讀兒歌,了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、感受兒歌的韻律美,培養(yǎng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最炎熱嗎?(夏天)
2、我們剛剛走過夏天,誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動(dòng)物?(學(xué)生自由回答)
3、揭題:今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》也向我們介紹了好多小動(dòng)物,我們一起來看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動(dòng)物圖片及名字的畫面)
二、雙向互動(dòng),趣味識(shí)字:
1、同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎?請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)物,大聲地叫叫它們的名字。(學(xué)生開火車讀小動(dòng)物的'名字,要求讀準(zhǔn)字音。)
2、小動(dòng)物們聽到小朋友熱情的叫聲,都跑出來了。(在黑板上貼出動(dòng)物圖片)同學(xué)們,現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎?下面我們來做一個(gè)小游戲,看看誰真正認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物朋友。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物(即拿起一張動(dòng)物圖片),請(qǐng)你們馬上找到寫有這個(gè)小動(dòng)物名字的卡片,比比誰找得又快又好。(再認(rèn)生字)
3、(板書所有小動(dòng)物的名字)同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蟲字旁,大多是形聲字)
三、初學(xué)兒歌,質(zhì)疑問難:
1、(動(dòng)畫展示小動(dòng)物們的活動(dòng))夏天,小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?誰能用自己的話說一說。(學(xué)生用自己的話來說)
2、大家說得真不錯(cuò)。還有一位特別能干的小朋友把小動(dòng)物們的活動(dòng)編成了一首兒歌,請(qǐng)小朋友們打開書讀一讀。(自由讀兒歌)
3、讀了這首兒歌,你覺得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問題嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜,大家一起幫助你。(學(xué)生質(zhì)疑,其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo))
4、學(xué)習(xí)生字“”。
四、感情朗讀,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,看到這么多可愛的小動(dòng)物,你的心情是怎樣的?你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌?請(qǐng)用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀,然后說說你最喜歡哪一句?你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生再讀兒歌)
2、我們來一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽,比比誰讀得最棒。(朗讀交流,相互促進(jìn))
3、評(píng)選小擂主。
五、書寫指導(dǎo)。
1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺(tái)中獲勝了,哪些小朋友能在寫字擂臺(tái)中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字:螞蟻)
2、誰來說說這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?(分析書寫要領(lǐng))]
3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎?(請(qǐng)一名較好的學(xué)生上臺(tái)示范)
4、評(píng)字,以肯定優(yōu)點(diǎn)為主,適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>
5、學(xué)生書寫練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié):
同學(xué)們,小動(dòng)物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識(shí)了6種小動(dòng)物,但自然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物?你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧,老師相信你們能行!
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字,鞏固生字。
2、精讀兒歌,背誦兒歌。
3、試著仿編兒歌,提高學(xué)生參與的興趣。
一、復(fù)習(xí)生字。
同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物和它們的名字,小動(dòng)物們想回家了,你能幫它們找到自己的家嗎?(課件展示一些小房子,小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動(dòng)物的名字,打亂順序,請(qǐng)學(xué)生將字與音對(duì)應(yīng)起來)
二、表演讀兒歌:
1、上節(jié)課,老師請(qǐng)小朋友回家做一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物的頭飾,請(qǐng)把它戴起來吧。(學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾)
2、每種動(dòng)物請(qǐng)一個(gè)上臺(tái)表演讀,邊讀邊自由發(fā)揮做動(dòng)作。
3、自由組合小組讀。
三、生字書寫:
1、激趣:小動(dòng)物們,你們會(huì)寫字嗎?老師只知道小學(xué)生會(huì)寫字,但不知道小動(dòng)物們的字寫得怎么樣?愿意露一手給我看看嗎?
2、指導(dǎo):
四、拓展。
1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動(dòng)物的兒歌,你們編得怎么樣?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己編的兒歌,不論質(zhì)量如何都給予肯定)
2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。
五、附學(xué)生編寫的部分兒歌供參考:
動(dòng)物世界
小動(dòng)物
小動(dòng)物
——陳潤佳
——陳方燕
——陳奕錚
金魚水里游得歡,
牛兒田里耕地忙,
天上鳥兒飛得歡,
白兔野外捉迷藏。
老虎山間做大王。
蜜蜂花間采蜜忙。
小鳥樹杈造新房,
懶豬圈中打呼嚕,
樹上猴子蕩秋千,
海獅水里表演忙。
小狗身上抓癢癢。
魚兒水里捉迷藏。
猴子樹上蕩秋千,
雄鷹半空尋獵物,
孔雀開屏真漂亮。
燕子忙著造新房。
識(shí)字教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)”等13個(gè)生字,會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文,感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情,產(chǎn)生尋找春天的想法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、正確認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“我會(huì)寫”的字。朗讀課文和背誦課文。
2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
三、課時(shí)安排:
1課時(shí)。
四、教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入
1、看圖說話:你看了上面的圖畫后,你發(fā)現(xiàn)春天是怎樣的?你找到春天了嗎?用自己的話描述一下,好嗎?
2、引入課題:春天的圖畫五彩繽紛,春天的聲音變化無窮,讓我們一起去欣賞春天的.美麗景色。
二、教給方法,自主識(shí)字
1、提問識(shí)字的方法?雌匆、預(yù)習(xí)、問老師、問同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。
2、出示圖畫,玩摘蘋果游戲,認(rèn)識(shí)課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字:
。1)先讓學(xué)生自己讀,同桌讀,小組讀,指明當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
。2)把生字蘋果去掉拼音,讓學(xué)生小組讀,開火車讀,男女比賽讀,小組互相練習(xí)和互相對(duì)考。
3、找字卡,一個(gè)學(xué)生讀,其他同學(xué)找,顯示字卡。
4、做游戲,兩個(gè)小朋友,我讀一個(gè)你找,你讀一個(gè)我找。
5、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字:
。1)互相說說識(shí)字的方法:
比一比:冬──齊萬──丁
加一加:白──百
(2)老師在田字格指導(dǎo)并范寫五個(gè)生字。
(3)學(xué)生自己練習(xí)寫。
6、把生字送回課文的詞語中,指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。
7、會(huì)讀詞語卡片的同學(xué)把卡片送給他們,下一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)他們來玩貼詞語游戲。
三、圖文結(jié)合,讀中感悟
1、鼓勵(lì)學(xué)生,自己初讀。
2、分角色每人讀一行。
3、教師讀第一行,其余三行由同學(xué)讀。
4、聽錄音讀,閉上眼睛,你仿佛看到了什么畫面?讓學(xué)生說一說。
5、春天來了,一切事物都醒了,小燕子也飛來了,你們覺得應(yīng)該貼那些詞語?讓剛才拿著春回大地,
萬物蘇醒的卡片同學(xué)出來貼。
6、出示第二行的畫面,你看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。誰來學(xué)黃鶯怎樣唱歌?燕子怎樣跳舞?
7、出示第三行的畫面,你又看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。
8、出示第四行的畫面,你又看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀?磮D畫說說看怎樣才是百花齊放?怎樣才是百鳥爭(zhēng)鳴?讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫?學(xué)小黃鶯怎樣叫?學(xué)小百靈怎樣唱?
9、誦讀課文。
10、男女每人輪讀一個(gè)。
四、拓展延伸,主題升華
1、你學(xué)了這篇課文后,你最喜歡圖畫里的什么事物?你想對(duì)她說什么?
2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天?提示:可以唱關(guān)于春天的歌,可以畫春景圖,可以扮春天各種各樣動(dòng)物的叫聲,可以收集春天的好詞等形式。(分小組討論,兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。)
板書設(shè)計(jì):
春回大地萬物復(fù)蘇
柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴
教學(xué)反思:
《識(shí)字1》是本學(xué)期第一單元教學(xué)中的首次教學(xué)內(nèi)容,有8個(gè)四字詞語,寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象,構(gòu)成了一幅美麗的春景圖,能引人進(jìn)入春天的美好境界。
1、優(yōu)點(diǎn):在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我采用看、聽、說、讀、畫等手段幫助學(xué)生盡快掌握要求掌握的知識(shí),利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色,讓學(xué)生在觀察中體會(huì)相關(guān)詞語的含義。我用猜謎游戲來提高學(xué)生的積極性,講述一個(gè)大意,讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語。在讀方面,我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式,讓學(xué)生感受春天的美。通過唱《春天在哪里》讓學(xué)生到大自然中去尋找春天?傮w說來,這堂課順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。
2、不足:沒能讓全班同學(xué)個(gè)個(gè)收獲甸甸,孩子們的學(xué)習(xí)效率發(fā)展不太均衡,以后還有待于自己去提高。
識(shí)字教案 篇5
教材分析:
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂,給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”,都可以作為我們的座右銘,用來時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“移”“謀”等10個(gè)生字,會(huì)寫“斤”“折”等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,朗讀諺語。
教學(xué)難點(diǎn):有積累諺語的興趣。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,識(shí)記生字
1、導(dǎo)入,揭題。
2、同桌互讀,幫助對(duì)方正音。
3、指名朗讀,師生共同評(píng)議讀音是否正確。
4、自主識(shí)字(說說你是怎么記的?)
5、通過組詞鞏固識(shí)字。
移( ) 謀( ) 柴( ) 焰( )
易( ) 獨(dú)( ) 折( ) 搓( )
斤( )
二、指導(dǎo)寫字
1、自由說說你覺得哪個(gè)字最難記,你是怎么記的?你要提醒大家注意什么?
2、范寫幾個(gè)學(xué)生覺得難寫的字。
提醒學(xué)生注意:“挑”的筆順
“折”“根”二字不要多一點(diǎn)
“滿”的結(jié)構(gòu)
3、生練寫
4、交流
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、朗讀諺語,感知含義。
1、自讀諺語,理解諺語,提出自己不懂的.詞語。
2、在小組里說說自己對(duì)每一句諺語的理解,可以從字面上理解,也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
3、每一個(gè)小組選擇一句諺語,說說本組同學(xué)對(duì)該諺語的理解。
4、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀,并說說自己喜歡的理由。
5、采用范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語,鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語。
6、齊讀課文,說說從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎?
7、用自己親身經(jīng)歷或身邊發(fā)生的事例,說明諺語中蘊(yùn)含的道理。
三、完成課后練習(xí)“看看寫寫”。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、分小組將收集到的諺語進(jìn)行分類整理。
2、各小組將收集整理好的諺語在班級(jí)里張貼。
3、學(xué)生摘抄自己喜歡的諺語。
識(shí)字教案 篇6
課題:
識(shí)字二2
教材分析:
本教材共由三部分內(nèi)容構(gòu)成。第一部分為三個(gè)詞語和六個(gè)詞組,反映了自自強(qiáng)、勤奮學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手的主題。第二部分為本課要求認(rèn)識(shí)的5個(gè)生字。第三部分為本課要求寫的9個(gè)生字。單獨(dú)列出“強(qiáng)”“化”“發(fā)”,以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其筆順。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀詞語,體會(huì)詞語的節(jié)奏感。
2、會(huì)寫9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)弓字旁(弓)。
3、了解本組詞語的內(nèi)容,并要努力這樣去做。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn):
了解詞語的內(nèi)容,并要努力這樣去做。
教具:
課件、題板
學(xué)具:
生字卡片
教法:
啟發(fā)誘導(dǎo)式
學(xué)法:
探究發(fā)現(xiàn)法
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入
1、看黑板上方的標(biāo)語,讀一讀,說說意思。
2、今天,老師有學(xué)習(xí)的魔法要告訴你們,想知道嗎?那就讓我們走進(jìn)識(shí)字二的第二課,你可要認(rèn)真聽哦!
二、自讀詞語
1、(課件出示注音的.9個(gè)詞語)請(qǐng)你自己讀一讀,再和同桌互相讀一讀。
2、(課件演示去掉拼音)沒有了拼音的幫助,你還能讀出這些詞語嗎?(開火車讀)
3、仔細(xì)觀察這些詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、齊讀,體會(huì)詞語的節(jié)奏美。
三、識(shí)記生字
1、請(qǐng)你在詞語中圈出本課的生字,并且多讀幾遍,再想辦法記住。
2、(課件出示生字)請(qǐng)你讀一讀,再和同桌說說你記字的好辦法。
3、指名讀,組詞。
4、你記住了哪個(gè)字?快把你的好辦法告訴老師和其他同學(xué)吧。認(rèn)識(shí)弓字旁,鼓勵(lì)學(xué)生用多種辦法識(shí)字。
5、識(shí)字游戲:摘果子。
四、寫字指導(dǎo)
1、(課件出示要求會(huì)寫的字)請(qǐng)你仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置,看看怎樣才能把字寫得又正確、又美觀。
2、小組交流自己的看法。
3、說說你能寫和哪個(gè)字,怎樣寫?教師同時(shí)范寫生字,學(xué)生仿寫。課件演示“強(qiáng)、化、發(fā)”三個(gè)字的筆順。
4、同桌互評(píng)。
五、總結(jié)
1、(課件出示不注音的9個(gè)詞語)請(qǐng)你大聲地、充滿自信地讀出來。
2、老師希望大家不但要記住這些詞語,還要在今后的學(xué)習(xí)生活中按
這些要求去做。
六、拓展延伸
課余時(shí)間自己獨(dú)立完成一份愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì):識(shí)字二2
識(shí)字教案 篇7
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,其中田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不要求寫;認(rèn)識(shí)金字旁;理解由生字組成的詞語。
2.知道一些有關(guān)旅行的知識(shí)和我國重要的旅游景點(diǎn)。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.小朋友,你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?
2.今天我們學(xué)習(xí)一篇和旅游有關(guān)的歸類識(shí)字課文。板書課題:識(shí)字2(齊讀)
二、初步看圖,讀韻文
1.看看有幾幅插圖,圖上畫了哪些著名的景點(diǎn)。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)部分生字詞
出示第一幅掛圖,觀察說話。
1.老師向同學(xué)們介紹哪幾種交通途徑?[相機(jī)出示詞卡:公路、鐵路、水路]
2.指名讀生詞。
3.公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)
4.你喜歡哪種交通工具,為什么?
小結(jié):圖上的老師不僅向同學(xué)們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑,還向同學(xué)們介紹了一些與旅行有關(guān)的事物。
5.同學(xué)們出去旅游在外面住宿的房子,稱為什么呢?[相機(jī)出示詞卡:旅館]
6.為了游覽,從一個(gè)地方到另一個(gè)地方去,叫做什么?[相機(jī)出示詞卡:旅行]
7.在旅行的途中,叫做什么呢?門目機(jī)出示詞卡:旅途]
8.比較旅途、旅行這兩個(gè)詞的不同。
9.出示填空。
(1)公路上的交通工具是。
(2)鐵路上的交通工具是。
(3)水路上的交通工具是。
四、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求:讀準(zhǔn)音節(jié),看清字形。看看掛圖,想想字義。
五、教師檢查自學(xué)效果,并加以指導(dǎo)
1.認(rèn)讀生字,正音。
2.用旅、館擴(kuò)詞。
六、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語,第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關(guān)的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)
七、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖,記憶鐵、旅、館的筆順;認(rèn)識(shí)金字旁。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按鐵、旅、館的筆順書空。
3.用旅行說一句話。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
出示第二幅圖。
1.圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了哪些自然景觀?[相機(jī)出示詞卡:西湖、漓江、三峽]
2.老師介紹這幾處景點(diǎn)。
3.你們覺得這兒的'風(fēng)景美嗎?能看圖說說美在哪兒?jiǎn)?指名學(xué)生說圖。
4.圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了西湖、漓江、三峽后,來到了我國偉大的首都北京,他們?cè)诒本┛吹搅四壑覈糯鷦趧?dòng)人民的智慧結(jié)晶的偉大工程。[相機(jī)出示詞卡:故宮、運(yùn)河、長城]
5.教師介紹故宮、運(yùn)河、長城。
6.同學(xué)們從圖上看到這些偉大的工程,想說些什么?
7.學(xué)生借助拼音自由讀以上生字詞。
三、指導(dǎo)讀韻文
1.范讀、自由讀、齊讀。
2.讀出對(duì)祖國的熱愛之情。
四、以我喜歡X
X為題看圖說話
五、指導(dǎo)書寫
1.按峽的筆順書空。
2.教師范寫生字。
3.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,說說你是怎樣記住這些生字的。
4.在《習(xí)字冊(cè)》上仿影、臨寫。
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