關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案集錦八篇
作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容,體會(huì)男孩子待人樸實(shí),真誠(chéng)的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,一個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)海邊男孩身上淳樸、真誠(chéng)、勤勞、善解人意的美好品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、在美麗的大海邊,有一群淳樸善良的孩子,他們不僅吃苦耐勞,而且還十分淳樸、真誠(chéng)。今天,我們就和小作者一起去海邊看看吧。板書(shū)課題:23海邊男孩
2、齊讀課題。讀了課題,你們有什么想問(wèn)嗎?
3、學(xué)生質(zhì)疑解疑。
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
1、初讀要求:
。1)選擇輕聲讀或默讀的方式,自由讀課文,遇到生字詞、長(zhǎng)句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。
(2)標(biāo)記自己不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方法識(shí)字,借助拼音,聽(tīng)記識(shí)字,問(wèn)同學(xué)和老師,、猜一猜等。
(3)小組內(nèi)分段讀課文,做到正確、讀通順,小組內(nèi)互相正音。
2、檢查識(shí)字情況。
(1)出示生字卡片,學(xué)生玩撿貝殼的游戲,學(xué)生讀準(zhǔn)字音,交流識(shí)字方法。
(2)出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
拾掇欣賞為難珍藏氣喘吁吁大褂
學(xué)費(fèi)掏錢(qián)褐色返回孔雀書(shū)柜
。3)指名分段讀課文,評(píng)讀。
。4)課文主要說(shuō)了一件什么事?請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、出示會(huì)寫(xiě)字,讀一讀。
2、組詞。
3、學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。
4、觀察生字在田字格中的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣來(lái)寫(xiě)這些字才好看呢?
5、學(xué)生反饋。
6、教師范寫(xiě)。
7、學(xué)生練寫(xiě),教師個(gè)別指導(dǎo)。
8、學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。
作業(yè):
1、朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示帶有生字的'句子讀一讀。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、自學(xué)課文
1、自由讀課文,提出不理解的字詞,你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?
2、小組交流。
3、師生交流,解決以下詞語(yǔ):
拾掇欣賞珍藏氣喘吁吁
4、質(zhì)疑解疑。
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)出示插圖,說(shuō)圖意。學(xué)生自由發(fā)言。
(2)指名朗讀,思考:我為什么要買(mǎi)下小男孩的貝殼呢?
。3)說(shuō)話練習(xí):一邊……一邊……
(4)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生讀出沙灘的美和男孩的熱情。
。5)指名讀-----評(píng)讀-----分組比賽
2、學(xué)習(xí)2、3自然段
(1)默讀課文,提出疑問(wèn)。
。2)質(zhì)疑解疑,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。3)同桌分角色朗讀。
。4)全班反饋分角色朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
。1)小南孩當(dāng)時(shí)也看出我掃興的心理,那他又是這樣做的呢?
指名朗讀。
。2)找出你最喜歡的句子,為什么喜歡呢?
你覺(jué)得小男孩送我的貝殼美嗎?從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的。
(3)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(4)自由讀這一段,想:我為什么一直珍藏這個(gè)貝殼?
分組討論。
全班反饋交流。
4、齊讀課文。
四、總結(jié)
1、你喜歡小男孩嗎?為什么?
2、你珍藏過(guò)什么嗎?你為什么要珍藏它呢?
作業(yè):
朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容。 會(huì)用“---聽(tīng)到了---聽(tīng)到了---聽(tīng)到了---”句式說(shuō)話。
過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽想象,讓學(xué)生在讀中感悟,受到心靈的教育。
情感態(tài)度價(jià)值觀:讓學(xué)生領(lǐng)悟到?jīng)]有噪音的生活是美好的,減少生活中噪音是文明行為,會(huì)讓生活變得更美好的。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)用“---聽(tīng)到了---聽(tīng)到了---聽(tīng)到了---”句式說(shuō)話。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟到?jīng)]有噪音的'生活是美好的。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)、點(diǎn)撥、聯(lián)想、合作探究、自讀自悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT,多種音效
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字
鞏固詞語(yǔ)。
二、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,復(fù)習(xí)完了生字,咱們就繼續(xù)走進(jìn)噼里啪啦城,去聽(tīng)一聽(tīng)世界上最響的聲音。
三、品讀課文,體會(huì)安靜、舒適的環(huán)境對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)的好處。
問(wèn)題一:從前,有一座城市叫:“噼里啪啦城”,為什么這樣叫?誰(shuí)能在課文中找出最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題語(yǔ)句來(lái)讀一讀。(播放音效)
問(wèn)題二:世界上最響的聲音,他聽(tīng)到了嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從小男孩想的辦法來(lái)理解)
問(wèn)題三:結(jié)果,這位王子得到的是什么禮物?課文中是怎樣描寫(xiě)“安靜”的?(播放音效讓學(xué)生感受) 學(xué)會(huì)用“聽(tīng)到了……. 聽(tīng)到了…… 聽(tīng)到了……”聯(lián)想說(shuō)話。
問(wèn)題四:“安靜”多好啊!它使得這個(gè)噼里啪啦城變成了 ?使得這個(gè)城里的居民也變得 ? 所以,我們?cè)谏险n的時(shí)候,要 ? 我們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候,要 ? 在大人們說(shuō)話的時(shí)候,我們也要 ?
四、總結(jié):通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?
( 明白:噼里啪啦城里的響聲是生活中的噪音,減少生活中的噪音是文明行為,會(huì)讓生活變得更美好)
板書(shū)設(shè)計(jì) 14.世界上最響的聲音 小鳥(niǎo)歌唱 大自然的聲音 微風(fēng)低語(yǔ) 美妙 溪水潺潺 作業(yè)設(shè)計(jì)
1.完成以下練習(xí):
①傍晚,我漫步在小溪邊。聽(tīng)到了 ,聽(tīng)到了 ,聽(tīng)到了 。
、谇宄,我走在田野里,聽(tīng)到了 ,聽(tīng)到了 ,聽(tīng)到了 。
2.把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo):
在閱讀中體會(huì)作者的學(xué)做方法。
情感目標(biāo):
讀懂譯文內(nèi)容,體會(huì)文中作者表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn):
在讀中體會(huì)作者要表達(dá)的情感,學(xué)習(xí)作者巧妙地使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
難點(diǎn):
文章既緊湊又能抒發(fā)情懷的寫(xiě)作方法。
教學(xué)用具:
搜集資料
教法:
讀中感悟
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、組織教學(xué)。
二、激趣導(dǎo)入,奠基情感。
學(xué)生說(shuō)自己最喜愛(ài)的菜肴,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
三、誦讀課文,潛心會(huì)文。
1.初讀感知
。1)自由讀課文,看清字形,讀準(zhǔn)字音。
。2)把課文中的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
。3)從整體上把握課文內(nèi)容,用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)概括出來(lái),并理清文章脈絡(luò)。
2.品讀詞句,觸摸情感。
。1)默讀課文,在心靈被觸動(dòng)的地方讀幾遍,并寫(xiě)下自己感受和體會(huì)。
。2)集體交流,分享感受。
。3)帶著感受自由讀,個(gè)人讀,小組讀。
四、出文抒情 傾吐移情
五、揣摩語(yǔ)言,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
在學(xué)生充分感悟的.基礎(chǔ)上,緊扣課后習(xí)題2組織學(xué)生討論,想一想這樣寫(xiě)的好處。
第二課時(shí)
一、積累內(nèi)華
有感情地朗讀課文。
二、遷移練習(xí)。
1.識(shí)字寫(xiě)字:指導(dǎo)生字讀音和書(shū)寫(xiě)。
“炒、奢、饞、侄”是巧舌音。
“姜”是后鼻音。
“津”是前鼻音。
2.比一比,組詞語(yǔ)。
灣——彎 暮——墓 遺——遣 !
3.找出課文中的四字詞語(yǔ)并抄寫(xiě)下來(lái)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
推薦閱讀《梅花魂》、《一面五星紅旗》等文章。
板書(shū)設(shè)計(jì):
淸炒小螺螄
寄情于物:
期盼——觀賞、掃墓
記憶模糊 回味無(wú)窮(對(duì)比)
鮮美無(wú)比 津津有味
伴父獨(dú)酌 猜謎語(yǔ)(插敘)
魂?duì)繅?mèng)縈——大陸、故鄉(xiāng)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3.通過(guò)閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,從中學(xué)習(xí)做人的'道理。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)小烏龜為什么笑了。
教具準(zhǔn)備:課件、動(dòng)物頭飾
課時(shí)按排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、題目質(zhì)疑,激發(fā)興趣
出示多媒體課件,請(qǐng)同學(xué)們看看圖中都有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂(lè)讀書(shū)屋”看看。
二、初讀感知,自悟解題。
1. 自由讀課文,圈畫(huà)生字。
2. 小組同學(xué)合作識(shí)字。
3. 默讀課文,說(shuō)一說(shuō)小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?
4. 小組內(nèi)交流,小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個(gè)人?(全班匯報(bào))
5. 說(shuō)說(shuō)你從課文中學(xué)到了什么?
三、分角色朗讀、表演,體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
1. 同桌對(duì)話練習(xí)。
在全班分角色讀。(學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表述的語(yǔ)氣,例如:小烏龜難過(guò)說(shuō):“唉,我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如:小公雞感謝地說(shuō):“謝謝!” “謝謝!”用急切、感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)小公雞的感受激之情。)
2. 學(xué)生戴頭飾分角色表演,大家評(píng)價(jià)。
四、拓展延伸
小烏龜被人誤解了,該怎么辦?說(shuō)說(shuō)你在生活中聽(tīng)到的,看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事,你會(huì)怎么辦?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:(1)把這篇《丑小鴨》與小學(xué)學(xué)的《丑小鴨》進(jìn)行比較。(2)現(xiàn)在的你和小學(xué)的你有何不同?(3)你準(zhǔn)備在課堂上怎樣證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了?
二、研讀課文。
(1)請(qǐng)學(xué)生用一句話概括文章內(nèi)容。
(2)丑小鴨歷經(jīng)磨難,最后變成了一只天鵝,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中他受到哪些打擊呢?展示課件——5幅插圖(分別是養(yǎng)鴨場(chǎng),在沼澤地、老太婆家、灌木林里、老農(nóng)家的情景,請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要發(fā)言,找出你認(rèn)為最痛苦的遭遇)
提問(wèn):丑小鴨歷經(jīng)苦難,卻從沒(méi)有被擊到,為什么?
明確:向往美好,不懈追求,使自己變成了一只美麗的天鵝。
在流浪的過(guò)程當(dāng)中,丑小鴨自卑過(guò),迷惘過(guò)。不過(guò)生活的苦難幫他播下了理想的種子,在廣闊的世界里生根發(fā)芽,茁壯成長(zhǎng)。接下來(lái)我們一起探尋丑小鴨的成長(zhǎng)足跡,看看哪幾個(gè)環(huán)節(jié)最重要,為什么?
明確:離開(kāi)老太婆家,看到天鵝飛過(guò),勇敢地向天鵝游去。(小組討論發(fā)言)
請(qǐng)找到相關(guān)的內(nèi)容,圈點(diǎn)勾畫(huà),并大聲讀出來(lái)。(學(xué)生找、勾畫(huà)、讀)
請(qǐng)三個(gè)同學(xué)扮丑小鴨,現(xiàn)場(chǎng)采訪他們。采訪提綱:
問(wèn)第一個(gè)同學(xué):你為何要離開(kāi)老太婆家呢?(生答)
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
問(wèn)第二個(gè)同學(xué):安徒生先生說(shuō)你見(jiàn)到天鵝飛過(guò)時(shí)有一種說(shuō)不出的興奮,為什么呢?(生答)
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
問(wèn)第三個(gè)同學(xué):有人說(shuō)你冒死向天鵝游去實(shí)在是很傻,你怎樣解釋?zhuān)浚ㄉ穑?/p>
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
飽受苦難,丑小鴨終于變成了美麗的天鵝,出示天鵝的照片讓學(xué)生欣賞。
提問(wèn):有人說(shuō),丑小鴨變成天鵝是他自己努力和追求的結(jié)果,也有人說(shuō),他如果不被鴨媽媽趕走,就在最初的地方生活也能變成天鵝,你怎么解釋?zhuān)?/p>
明確:丑小鴨有“一顆美好的心”——善良的、不驕傲、有理想、有追求、永不放棄、不怕挫折勇敢的心。(齊讀最后一段)
(4)在刻畫(huà)丑小鴨這一藝術(shù)形象時(shí),作者傾注了真摯的感情,或同情(全文用了8個(gè)可憐),或憤怒,或欣喜,大家知道他為什么會(huì)如此動(dòng)情呢?多媒體出示安徒生的生平,請(qǐng)學(xué)生談兩者相同之處。
明確:作者的成功也源于一顆美好的心——心存理想,堅(jiān)持不懈,他其實(shí)就是一只“丑小鴨”。(讓學(xué)生了解這是一篇帶有自傳性質(zhì)的.童話)
。5)正如作者所說(shuō):“生活本身就是童話”。讀完這篇文章,你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的角色似曾相識(shí),里面的事情和自己的生活似曾相似,下一步進(jìn)入“有感而發(fā)”環(huán)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲恼抡規(guī)讉(gè)關(guān)鍵詞。(學(xué)生找并發(fā)言,老師整理)我把出現(xiàn)頻率最多的詞歸納了一下,它們是:天鵝蛋、丑小鴨、磨難、天鵝。我們就以這些詞作為話題來(lái)談自己的感悟吧,一個(gè)組一個(gè),稍作討論發(fā)言。
三、結(jié)束語(yǔ):今天大家表現(xiàn)得很不錯(cuò),從你們身上我隱約看到了天鵝的影子。德國(guó)哲學(xué)家尼采說(shuō)過(guò):人沒(méi)了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦難免,只有把它們踩在腳下,我們才能笑傲人生。同學(xué)們,我的祝福像天上的星星一樣,夜夜不忘升起。衷心地祝福你們?cè)谌松牡缆飞献吆茫≈x謝大家!
作業(yè):從以下題目中任選一題作文一篇:
1. 我就是丑小鴨
2. 丑小鴨與我
3. 丑小鴨后傳
4. 改寫(xiě):一個(gè)冬天的早晨,丑小鴨出生在白天鵝家……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
、泵靼纂S意即席采訪的意義及學(xué)習(xí)隨意即席采訪的方法。
、裁鞔_隨意即席采訪的方法及技巧。
⒊提高分辨是非的能力和禮儀水平。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激趣入題,明確要求:
、背鲱}激趣:當(dāng)你需要調(diào)查人們對(duì)世界足球賽的態(tài)度時(shí),該怎么辦?
、踩腩}:就要走上街道去詢問(wèn),那就要去隨意采訪。板題。
⒊提出要求:根據(jù)不同人物采用不同語(yǔ)氣,運(yùn)用不同問(wèn)題進(jìn)行采訪。
二、討論明法,學(xué)會(huì)采訪。
、背鲱}討論:⑴即席采訪應(yīng)怎樣選擇對(duì)象?⑵在采訪前、中、后應(yīng)采用什么不同的語(yǔ)氣?⑶應(yīng)該怎樣問(wèn)題?
、残〗M討論,大組交流。
、撤椒ǎ孩胚x擇對(duì)象要注意全面性、正確性。⑵根據(jù)不同的對(duì)象,采用不同的稱(chēng)呼,不同的`語(yǔ)氣。⑶問(wèn)題要小,不斷變換問(wèn)題角度。
三、示例采訪,鞏固方法。
⒈出題:調(diào)查人們對(duì)青陽(yáng)建設(shè)的看法。
、残〗M討論,學(xué)習(xí)采訪。
⑴⑴選擇對(duì)象。為了調(diào)查某個(gè)問(wèn)題,首先要選好對(duì)象。一要注意對(duì)象的全面性,對(duì)象選擇中要有老、中、青、少或工農(nóng)商學(xué)兵;二要注意對(duì)象的正確性,要選擇愿意接待你采訪的人,這就需要我們仔細(xì)觀察。
、七x擇語(yǔ)氣。根據(jù)不同對(duì)象,采用不同稱(chēng)呼,不同采訪時(shí)間,選擇不同的語(yǔ)氣,開(kāi)頭運(yùn)用征求意見(jiàn)的語(yǔ)氣。如:“叔叔,我能問(wèn)你個(gè)問(wèn)題嗎?”中間可運(yùn)用協(xié)商的語(yǔ)氣,討論的語(yǔ)氣。如:“你這個(gè)意見(jiàn)很好,還能具體說(shuō)說(shuō)嗎?”“你認(rèn)為進(jìn)吧有好處嗎?那你專(zhuān)門(mén)去嗎?有同學(xué)迷上了嗎?”“你看進(jìn)吧,應(yīng)注意什么問(wèn)題嗎?”而且,采訪時(shí)根據(jù)情況,要掌握好火候,達(dá)到目的,對(duì)別人總要表示感謝。如“謝謝你的合作!”“打擾你了,謝謝!”
、翘岷脝(wèn)題。提問(wèn)題要小,讓人感到容易回答,抓住采訪人感興趣的進(jìn)行提問(wèn)。逐步增加問(wèn)題容量,在采訪中,要不斷提問(wèn)的方法。更換提問(wèn)的方式,如上面的提問(wèn)。⒊
注意點(diǎn):態(tài)度要好,采訪者要有準(zhǔn)備,不怕碰釘子,不怕別人笑,始終保持微笑待人,寬容大度的心態(tài),這樣才能完成采訪任務(wù)。
四、大組交流,評(píng)選最佳。根據(jù)不同采訪內(nèi)容,選擇不同對(duì)象在小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬即席采訪。并相互評(píng)議,推派代表參加全班展示,并評(píng)出最佳記者。
五、布置作業(yè):(1)調(diào)查人們對(duì)教師節(jié)的看法。
(2)調(diào)查人們對(duì)青陽(yáng)建設(shè)的意見(jiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
[教材分析]
這首詩(shī)共三節(jié),意境悠遠(yuǎn):寂靜的早晨,雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng),“我”的思緒也隨著雪花飄飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),想起夏天樹(shù)林里的小孩拿著竹竿,哼著歌兒尋找知了的天真爛漫的形象,給人留下深刻的印象。詩(shī)人運(yùn)用象征手法,通過(guò)林中小孩具體、形象的描繪,抒寫(xiě)自己內(nèi)心的喜悅和期盼兒童永遠(yuǎn)快樂(lè)、永遠(yuǎn)幸福的疼愛(ài)之心,把自己對(duì)生活的獨(dú)到思考熔鑄于詩(shī)。全詩(shī)采用口語(yǔ)入詩(shī),節(jié)奏和諧,自然流瀉,樸素清新,精練流暢,形象生動(dòng),含蓄蘊(yùn)藉,寓意深刻。
這首詩(shī)學(xué)生容易理解,讀通順,生字詞也容易掌握。因而,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵和意境,通過(guò)朗讀想象意境,感悟意境,并進(jìn)而創(chuàng)造自己的意境。
[教學(xué)目標(biāo)]
。ㄒ唬┲R(shí)技能目標(biāo)
1、鞏固生字,會(huì)讀一個(gè)多音字;
2、能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)歌描繪的意境;
3、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ);
4、理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感,聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷,仿寫(xiě)詩(shī)歌,再創(chuàng)意境。
。ǘ┣楦袘B(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),陶冶良好的生活情趣。
[設(shè)計(jì)理念]
語(yǔ)文教學(xué)就是教學(xué)生讀書(shū)、識(shí)字、寫(xiě)字、背誦、與人交際、寫(xiě)作文,語(yǔ)文教學(xué)的“宗”即“熟讀,精思、博覽、多作”,于永正老師因而倡導(dǎo)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”:目標(biāo)簡(jiǎn)約,教學(xué)方法簡(jiǎn)單,教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔。
[課時(shí)安排]
一課時(shí),如時(shí)間不足,可以上兩課時(shí),第二課時(shí)讓學(xué)生盡情想象、仿寫(xiě)、朗讀交流自己的作品。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、看課件《鄉(xiāng)村雪景圖》,雪花紛紛飄飛,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受;
2、引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的有關(guān)“雪”的詩(shī)句;
3、說(shuō)說(shuō)面對(duì)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花,你會(huì)想到什么。
[劉勰在《文心雕龍》中指出:“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情!薄拔恼虏皇菬o(wú)情物”,每篇文章都有特定的情感因素,教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容需要,渲染情境,再現(xiàn)情景,將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境中,才能激起學(xué)生的情思,激發(fā)求知的欲望。]
二、聽(tīng)讀詩(shī)歌,想象意境
1、大詩(shī)人艾青曾寫(xiě)過(guò)許多想象豐富,意象獨(dú)特,樸素凝練的詩(shī)歌,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)他的《下雪的早晨》,想想你仿佛看到了什么;
2、同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)錄音朗讀(或配樂(lè)范讀);
3、聽(tīng)后交流匯報(bào)。(抓。簩?kù)o的早晨,雪花飄飛,作者想起夏天樹(shù)林里捉知了的小孩等。)
[聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的精髓所在,語(yǔ)文最本質(zhì)的屬性工具性。語(yǔ)文教學(xué)就是為了提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在聽(tīng)讀中,不僅能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,也能讓學(xué)生發(fā)揮想象,在頭腦中構(gòu)建自己的意境。]
三、朗讀品味,感悟意境
1、自由讀,思考:詩(shī)人在下雪的早晨想到了什么?
2、指名讀,正音,說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的小孩給你留下一個(gè)怎樣的印象?
。ㄗプ。撼嘀_,臉像一朵鮮花,嘴里哼著歌,一手拿竹竿,一手提螞蚱、金甲蟲(chóng)、蜻蜓,正在尋找知了。)
3、小組互讀,批批、畫(huà)畫(huà),討論:這首詩(shī)該怎樣朗讀。
4、學(xué)生交流后匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀方法。
①誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),第一節(jié)該怎樣讀,為什么?(應(yīng)該用輕柔的語(yǔ)調(diào),語(yǔ)速較慢。因?yàn)樵?shī)人寫(xiě)道:“整個(gè)世界多么靜,多么靜!保
、趯W(xué)生根據(jù)理解,再朗讀第一節(jié)。
、鄣诙(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容?你打算用什么樣的語(yǔ)調(diào)讀?為什么?(第二節(jié)是作者想起另一個(gè)小孩,想到了夏天的樹(shù)林,還記得這個(gè)小孩手上提的東西……應(yīng)該讀輕快、活潑一點(diǎn),因?yàn)橄奶斓臉?shù)林是充滿生機(jī)的,太陽(yáng)出來(lái)了,多么燦爛,所以應(yīng)該歡快一點(diǎn);這個(gè)小孩有一雙發(fā)亮的`眼睛,他應(yīng)該很活潑,所以讀來(lái)應(yīng)輕快一些……)
、軐W(xué)生朗讀,互相評(píng)價(jià)。
⑤哪個(gè)同學(xué)愿意上臺(tái)表演朗讀第三節(jié)?
、拚l(shuí)知道他為什么要這樣讀?(寫(xiě)了“很輕很輕的歌聲”,作者正在想著這個(gè)小孩,語(yǔ)速要放慢;這一節(jié)寫(xiě)的是“下雪的早晨”,所以也要讀得輕柔一點(diǎn)……)
、啐R讀第三節(jié)。
5、出示課件《鄉(xiāng)村雪景圖》,配樂(lè)齊讀全詩(shī)。
6、指導(dǎo)背誦;
7、同學(xué)們讀得令人陶醉,能說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌當(dāng)中感受到作者什么樣的情感嗎?(內(nèi)心的喜悅,對(duì)小孩的關(guān)愛(ài),期盼兒童永遠(yuǎn)快樂(lè)、永遠(yuǎn)幸福。)
8、指導(dǎo)寫(xiě)字。
(“院”左右結(jié)構(gòu),左小右大;“竿”上下結(jié)構(gòu),上小下大。每字聯(lián)系兩遍即可。)
[詩(shī)歌意境幽微,有的甚至“只可意會(huì),不可言傳”。讀詩(shī),最要緊的是透過(guò)詩(shī)句喚起詩(shī)情,走進(jìn)詩(shī)境,學(xué)習(xí)、積累詩(shī)的語(yǔ)言。重朗讀而“不求甚解”,便于讓學(xué)生以自己的獨(dú)特見(jiàn)解領(lǐng)悟詩(shī)的意境;熟讀成誦,是促使學(xué)生語(yǔ)言內(nèi)化的最佳途徑。]
四、自由創(chuàng)作,走進(jìn)意境
1、讀了詩(shī)歌,你會(huì)想到什么呢?
2、人們常在冬時(shí)想著夏天,夏天時(shí)想著冬天,你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生暢言,如:下雨時(shí)想著天晴的事,住在城里想著鄉(xiāng)村的美麗等。)
3、你能模仿課文把這些感受寫(xiě)下來(lái)嗎?
4、學(xué)生練習(xí);
如有困難,可先學(xué)老師仿寫(xiě)的詩(shī):
“雨下著,下著,淅淅瀝瀝,
雨下著,下著,迷迷茫茫。
綿綿的雨絲,灑在屋頂,
斜斜的細(xì)線,籠著村莊,
整個(gè)世界,多么輕柔,多么美妙。
看著雨絲在飄灑,
我想得很遠(yuǎn),很遠(yuǎn)。
我想起原野綠草如茵,
一群孩子,撒腿歡奔,
老鷹、金魚(yú)、蜈蚣、飛燕……
穿梭在碧野藍(lán)天。
這一切呀,
我仍清清楚楚記在心間!
5、交流優(yōu)秀作品。
[積累是為了更好地創(chuàng)作,在充分地聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上,我們可以放手讓學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě),練一練筆,體驗(yàn)寫(xiě)詩(shī)的樂(lè)趣,成功的喜悅。]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第 一 冊(cè):《d t n l 》
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確認(rèn)讀d t n l與單韻母組成的音節(jié)。
3.學(xué)習(xí)讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確認(rèn)讀d t n l與單韻母組成的音節(jié)。
3.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié),練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握d t n l的音和形,尤其是n和l的讀音要區(qū)別開(kāi)來(lái),通過(guò)文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照,強(qiáng)化記憶。
2.練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課時(shí)安排 拼音卡片若干 3課時(shí)
生活中有哪些字是帶這些聲母的?你能用這幾個(gè)聲母拼出哪些音自主學(xué)習(xí)思考
節(jié)?
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)d t 兩個(gè)聲母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確認(rèn)讀d t 與單韻母組成的音節(jié)。
一備預(yù)設(shè) 二備調(diào)整
一、復(fù)習(xí)檢查
1.卡片認(rèn)讀聲母:b p m f,這些字母我們稱(chēng)它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2.認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱(chēng)它們?yōu)槭裁?(單韻母?/p>
3.復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)
二、揭示新課內(nèi)容
1.引導(dǎo)看情景圖。
。1)出示幻燈片。
(2)討論
、賵D上畫(huà)了什么地方?
、趫D上有誰(shuí)和誰(shuí)?
、鬯麄冋诟墒裁?
④孫悟空的表情怎么樣?
、菽倪感睦飼(huì)想些什么?
(3)小結(jié)圖意。
哪吒和孫悟空戰(zhàn)了幾個(gè)回合后,哪吒敵不過(guò)孫悟空,敗下陣來(lái)。哪吒心里想:他的本領(lǐng)特別大!悟空見(jiàn)哪吒逃跑了,樂(lè)得哈哈大笑。
2.引導(dǎo)語(yǔ)境歌。
。1)悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將都不怕,打敗哪吒三太子,樂(lè)得悟空笑哈哈。
。2)邊學(xué)語(yǔ)境歌,邊出示拼音卡片:d t n l
(3)告訴學(xué)生:我們今天要學(xué)習(xí)的就是這4個(gè)聲母。
三、教學(xué)聲母d和t
。1)教學(xué)d的讀音。
、俪鍪咀姽P筒。
討論:圖上有什么和什么?
、诟嬖V學(xué)生:我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)字母的樣子,就有點(diǎn)像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母d。
、劢處煼蹲x三遍。
、茴I(lǐng)讀,齊讀,指名讀。
。2)教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。
、賒和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字母有點(diǎn)像?
與b區(qū)別。指名說(shuō)說(shuō)不同的地方。
。╞半圓在右下,d半圓在左下)
、谡l(shuí)能想個(gè)順口溜記住d?
。ㄗ姽P筒d d d 或反寫(xiě)6字d d d 或b字反寫(xiě)d d d )
③請(qǐng)小朋友看看書(shū)上d的寫(xiě)法。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)d有幾筆,先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么?
指導(dǎo)筆畫(huà)。
④d在四線格中的位置?
。ǹ梢詭椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)“有頭向上升,有尾向下拖,沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐” 的順口溜)
⑤學(xué)生在書(shū)上描紅。
2.教學(xué)聲母t。
。1)教學(xué)t的讀音。
、俪鍪灸L貓D,指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?
、诔鍪韭暷竧。告訴學(xué)生:它和模特的“特”的讀音有點(diǎn)像。
、劢處煼蹲xt。
④指名說(shuō)說(shuō)讀t時(shí)要注意什么?
、蔟R讀,“開(kāi)火車(chē)”讀,指名讀。
。2)教學(xué)t的字形和寫(xiě)法。
①指名觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)怎樣借助圖畫(huà)記憶。
。╰的豎像模特的身子,彎部像模特拖在地上的裙子,一橫就像摸特的首飾) ②t和f比較。
、蹎l(fā)學(xué)生自編順口溜。
、茏詫W(xué)t的寫(xiě)法。
、輽z查自學(xué)情況:t有幾筆?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?
。╰有兩筆,先寫(xiě)豎右彎,再寫(xiě)短橫)
⑥我們?cè)谒木格中怎樣寫(xiě)t?
、邔W(xué)生在書(shū)上描紅。
四、教學(xué) d t與a o e i u 相拼的音節(jié)
1.出示:da de di du
ta te ti tu
指名逐個(gè)拼讀,直呼,教師注意糾正讀錯(cuò)的音。
2.學(xué)生自由試讀,標(biāo)出有困難的`音節(jié)。
按順序讀,指名讀。
五、課堂鞏固
1.幻燈出示:
d—a→ t—a→
d—e→ t—e→
d—i→ t—i→
d—u→ t—u→
同桌之間互相拼讀
2.<習(xí)字冊(cè)>練寫(xiě)d t,老師再次提示正確的書(shū)寫(xiě)筆順
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
d t
da de di du
ta te ti tu
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)2個(gè)聲母n l,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確認(rèn)讀 n l與單韻母組成的音節(jié)。
一備預(yù)設(shè) 二備調(diào)整
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡,小組競(jìng)賽,比比哪組學(xué)生掌握得好。
2. 接讀順口溜:(說(shuō)得好的獎(jiǎng)小紅旗。)
座鐘筆筒d d d
時(shí)裝模特t t t
二、教學(xué)聲母n 和 l
1.教學(xué)聲母n。
。1)教學(xué)聲母n的讀音。
、俪鍪灸倪赋鲫P(guān)圖。
圖上畫(huà)的是誰(shuí)?在干什么?
、诔鍪尽皀”。告訴學(xué)生:這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。 ③教師范讀。(師邊走邊讀,以便讓所有學(xué)生都有個(gè)初步印象。) ④教師再次范讀,學(xué)生體會(huì)。
、蓊I(lǐng)讀,齊讀,指名讀。
。2)教學(xué)n的字形及書(shū)寫(xiě) 。
、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你用什么辦法記住n?
、谧詫W(xué)書(shū)寫(xiě)方法。
、壑该胶诎迩皩(xiě)n,師生共同評(píng)議。
④學(xué)生在書(shū)上描紅。
2.教學(xué)聲母l。
。1)教學(xué)l的讀音。
、俪鍪拘〕蟊硌輬D。
圖上畫(huà)了什么?這位演員表演時(shí)的心情怎樣?你從哪兒看出來(lái)的? ②出示聲母l,告訴學(xué)生這個(gè)字母的讀音和快樂(lè)的樂(lè)有點(diǎn)像。 ③教師范讀l。
、芊蹲x,領(lǐng)讀,“開(kāi)火車(chē)”讀。
、荼容^n和l的發(fā)音方法。
。2)教學(xué)l的字形和寫(xiě)法。
、賳l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)l的記憶方法。
、谝髮W(xué)生自編順口溜:一根小棒l l l;心情快樂(lè)l l l。 ③討論:在四線格中,l應(yīng)該寫(xiě)在什么位置?
、軐W(xué)生在書(shū)上描紅。
三、教學(xué)n l與單韻母a e i相拼的音
1.出示:na ne ni
la le li
2.學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀 。
3.要求學(xué)生用支架法練習(xí)拼讀。
4.自由練習(xí)拼讀,指名按順序拼讀,打亂順序拼讀。
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