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十幾減九教案

時(shí)間：2024-09-16 13:09:15 教案我要投稿

十幾減九教案合集7篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的十幾減九教案7篇，歡迎大家分享。

十幾減九教案合集7篇

十幾減九教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第9~12頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握十幾減九的算法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握十幾減九的算法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師：第9、10頁主題圖

　　學(xué)生：小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：出示口算卡片學(xué)生口算。

　　9+4=9+8=9+6=9+2=

　　9+9=9+5=9+3=9+7=

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　1、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們?cè)诟墒裁矗浚?/p>

　　課件

　　出示公園情景圖，先突出氣球部分）

　　2、你能不能根據(jù)氣球部分提個(gè)問題？風(fēng)車部分呢？

　　3、氣球圖列式：15-9=

　　風(fēng)車圖列式：16-9=

　　小結(jié)：剛才同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，提出了問題，并列出了算式。

　　4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？

　　列式：13-9=14-9=

　　5、觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9（板書課題）

　　6、（1）15-9用手中的.學(xué)具（小棒）擺一擺怎樣計(jì)算？還有沒有其它方法？

　�。�2）小組交流自己的方法。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)

　　教師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組眾說一說為什么？

　�。�4）小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計(jì)算一下剩下的式題，并說一說你的想法。

　　（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？

　　（6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？

　�。�7）小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計(jì)算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。

　　三、練習(xí)：

　　1、做一做第2題；練習(xí)第2題。

　　2、課件練習(xí)：跳木樁比賽（用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù)）。

　　3、課件練習(xí)：幫小螞蟻回家。

　　總結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

　　作業(yè)布置：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　十幾減9

　　15-9=616-9=713-9=414-9=5

　　11-9=218-9=917-9=812-9=3

十幾減九教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握十幾減九的算法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握十幾減九的算法。

　　四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1、教師：第9、10頁主題圖。

　　2、學(xué)生：小棒。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)：

　　出示口算卡片學(xué)生口算。

　　9+4= 9+8= 9+6= 9+2=

　　9+9= 9+5= 9+3= 9+7=

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知：

　　1、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們?cè)诟墒裁�？（出示公園情景圖，先突出氣球部分）

　　2、你能不能根據(jù)氣球部分提個(gè)問題？風(fēng)車部分呢？

　　3、氣球圖列式：15-9=

　　風(fēng)車圖列式：16-9=

　　小結(jié)：剛才同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，提出了問題，并列出了算式。

　　4、公園另一角的`小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？

　　列式：13-9=14-9=

　　5、觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9（板書課題）

　　6、（1）15-9用手中的學(xué)具（小棒）擺一擺怎樣計(jì)算？還有沒有其它方法？

　�。�2）小組交流自己的方法。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)，教師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組眾說一說為什么？

　�。�4）小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計(jì)算一下剩下的式題，并說一說你的想法。

　　（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？

　　（6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？

　�。�7）小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計(jì)算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。

　�。ㄈ┚毩�(xí)：

　　1、做一做第2題；練習(xí)第2題。

　　2、練習(xí)：跳木樁比賽（用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù)）。

　　3、練習(xí)：幫小螞蟻回家。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)：

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　十幾減9

　　15-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=5

　　11-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3

十幾減九教案篇3

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P10-12頁。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計(jì)算方法。

　　2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作、討論等探究活動(dòng)，體驗(yàn)到十幾減九方法的多樣化。

　　3、讓學(xué)生獨(dú)立思考、交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和探究興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。�1）掌握十幾減九的簡便算法——破十法或想加做減的思維過程。

　�。�2）體驗(yàn)到計(jì)算方法的多樣化。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）引入

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　師：華美學(xué)校的夏令營中開展了豐富多彩的游園活動(dòng)，你們想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？我們先來看看套圈活動(dòng)吧！

　�。▽⒔滩闹械奶兹顒�(dòng)投影到銀幕上）并復(fù)述：我投了13個(gè)圈，套中了9個(gè)，有幾個(gè)沒有投中？

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生邊看圖邊利用文字來理解題意。即利用圖文結(jié)合來解決問題，為后面的3幅圖圖意的理解作鋪墊

　　（二）新課教學(xué)

　　1、提出問題

　　師：有幾個(gè)沒有投中，怎么列式呢？

　　2、解決問題

　　生：13-9=。

　　師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想是怎么算出來的。其它的同學(xué)想辦法算13-9的結(jié)果。（可以用小棒來擺一擺，也可以在自備本上畫○表示）

　　3、匯報(bào)

　　方法一：我是數(shù)出來的，可讓這位學(xué)生數(shù)一數(shù)，沒投中的。

　　方法二：我是想9+4=13，所以13-9=4教師板書：9+（）=13，13-9=4

　　師：哦！你是想9加幾等于13，所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，并板書：想加做減，誰也是用這種方法來解決的'。

　　方法三：我是把13分成10和3，10減9等于1，1加3等于4。

　　師：還有哪位同學(xué)也用這種方法的，請(qǐng)用小棒來擺一擺。

　　學(xué)生操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的和3根合起來是4根。（擺好后讓學(xué)生口述操作過程，學(xué)生說不清的教師可適當(dāng)引導(dǎo)）

　　根據(jù)學(xué)生的操作，教師隨機(jī)板書：

　　10-9=1

　　1+3=4

　　師：這種方法我們就叫做破十法。（并板書破十法）

　　師：還有其他的方法嗎？

　　生：我用數(shù)上棒的方法，從13根小棒里拿出9根，還剩4根。

　　生：我是畫○表示的，我先畫13個(gè)○，然后劃去9個(gè)，還剩4個(gè)。

　　生：我把9分成3和6，13-3=10，10-6=4。

　　師：以上的這些方法，你認(rèn)為哪種最簡單。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)到算法的多樣化，先擇自己喜歡的一種方法來計(jì)算。最好能掌握一種基本方法。可在想加做減或破十法中選擇一種。（做適當(dāng)強(qiáng)調(diào)）

　　4、拓展

　　師：剛才大家通過自己的努力解決了一個(gè)活動(dòng)，后面還有幾個(gè)活動(dòng)，你也能解決嗎？可以四人小組為單位選擇一個(gè)活動(dòng)，共同完成列式計(jì)算。（另兩個(gè)活動(dòng)補(bǔ)充文字說明）

　　組1：我們解決的是賣氣球，有15個(gè)氣球，賣出了9個(gè)，還剩多少個(gè)？

　　算式：15-9=6。

　　師：你們是怎么算的，其余3人還有不同的算法嗎？

　　組2：我們解決的是猜謎，有15個(gè)字謎，猜中9個(gè)，還有幾個(gè)？

　　算式：15-9=6。

　　師：你們是怎么想的？

　　組3：我們解決的是賣風(fēng)車，有16只風(fēng)車，賣了9只，還剩幾只？

　　算式：16-9=7。

　　師：你們是怎么算的？

　　5、小結(jié)：觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：他們都是減9的。

　　生：他們都是十幾減九的。

　　師：在家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)的就是十幾減九的算式。（板書課題）

　　6、自主練習(xí)，鞏固方法

　　師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？

　　學(xué)生邊說教師邊板書，并能在序地排列。

　　師：你會(huì)算嗎？用你喜歡的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌說說你的算法。

　　師：你算的是哪道？怎么算的？

　　（三）總結(jié)、練習(xí)

　　找規(guī)律：觀察板書中的8道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　獨(dú)立完成做一做3，做好后校對(duì)反饋。

十幾減九教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計(jì)算十幾減9的方法，并能正確計(jì)算十幾減9。

　　2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的`靈活性。

　　3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解計(jì)算十幾減9的方法，并能正確計(jì)算十幾減9。

　　教具

　　課件，掛圖，小棒

　　預(yù)習(xí)要求

　　看書，了解內(nèi)容，準(zhǔn)備學(xué)具

　　板書設(shè)計(jì)

　　十幾減九

　　13-9=

　　方法一：一個(gè)一個(gè)減

　　方法二：10-9=1，1+3=4

　　方法三：13-3=10，10-6=4

　　方法四：想加算減。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。

　　第一課時(shí)

　　教師活動(dòng)內(nèi)容、方式

　　學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式

　　一、復(fù)習(xí)

　　9+2=

　　9+6=

　　9+8=

　　9+4=

　　10-2=

　　9-3=

　　8+2=

　　7-3=

　　5+4=

　　二、新授

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

　�。�1）情境導(dǎo)入：“小兔豆豆”今天過生日，小猴想買生日禮物……于是，來到了市場——共有13個(gè)桃子，想買9個(gè)……

　　討論：你想到了什么？得出算式：13-9

　�。�2）全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案：

　　方法A：一個(gè)一個(gè)地減。

　　方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。

　　方法C：先減3，再減6，得出4。

　　方法D：想加算減。（因?yàn)?+4=13，所以13-9=4）

　�。�5）小結(jié)：

　　2、嘗試練習(xí)

　�。�1）出示

　　12—9

　　16—9

　　3、對(duì)比揭題。

　　（1）讀算式

　　13-9=4

　　12-9=3

　　16-9=7

　�。�2）仔細(xì)觀察這三題，你發(fā)現(xiàn)了什么？揭題：十幾減9。

　　三、趣味游戲

　　1、猜數(shù)游戲。

　　2、小狗翻卡片游戲。

　�。�1）出示：9+2=□

　　11-9=□

　�。�2）做想想算算第2題的后面兩組題

　　3、排隊(duì)游戲

　�。�1）

　　多媒體出示“娃娃圖”，表明算式：

　　17-9

　　16-9

　　13-9

　　12-9

　　15-9

　　11-9

　　14-9

　　18-9

　　四、總結(jié)

　　學(xué)生搶答

　　主動(dòng)探究，用小棒代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計(jì)算13-9�？凑l的想法多。

　　把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友們聽。

　　用自己最喜歡的方法去做，說說是怎樣想的。

　　指名1人計(jì)算這兩題。

　　比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生獨(dú)立完成

　　幫這些“娃娃排隊(duì)”。

　　計(jì)算結(jié)果。

　　通過剛才的排隊(duì)、計(jì)算，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

十幾減九教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第8——10頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過具體的情境，獲取信息，探索十幾減9的計(jì)算方法，理解十幾減9的算理。

　　2、經(jīng)歷探索計(jì)算方法多樣化的過程，學(xué)會(huì)選擇快捷、方便的方法，并會(huì)正確計(jì)算十幾減9。

　　3、體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，增強(qiáng)合作交流意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　探索“十幾減9”的計(jì)算方法，理解十幾減9的算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　探索“十幾減9”的計(jì)算方法，理解十幾減9的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：ppt課件，20以內(nèi)9加幾的進(jìn)位加法口算卡片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：若干小棒或小圓片。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　多媒體出示1。20以內(nèi)9加幾的進(jìn)位加法口算卡片，全班口答。

　　9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

　　2。出示下列算式，括號(hào)里應(yīng)該填幾？（指名口答，并說說是怎么算的）

　　9+（）=11 9+（）=12 9+（）=13 9+（）=14

　�。� ）+6=15 （）+7=16 （）+8=17 （）+9=18

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，引出新知

　　1�？赐瑢W(xué)們口算能力這么強(qiáng)，表現(xiàn)這么棒，老師帶大家去游樂園里玩一玩，多媒體出示教材第8——9頁主題圖，游樂園里真熱鬧，你從圖中看到了什么？

　　學(xué)生交流匯報(bào)：

　�。�1）左邊遠(yuǎn)處有幾個(gè)小朋友在踢足球。

　�。�2）有幾個(gè)小朋友在套圈，女的套中了7個(gè)，男的套中了12個(gè)。

　�。�3）有賣風(fēng)車的，有個(gè)小丑在賣氣球，還有觀賞金魚的。

　　（4）圖中一共有15個(gè)氣球，12個(gè)風(fēng)車。。。。。。

　　從這幅圖中同學(xué)們找到了這么多的信息，真棒！游樂園里的小丑看我們班的同學(xué)這么聰明，想請(qǐng)大家?guī)退ソ鉀Q一個(gè)數(shù)學(xué)問題，引出教材10頁例1，多媒體出示10頁主題圖。

　　三、自主探究

　　1、引導(dǎo)觀察，提出問題

　　①你從圖中獲的哪些數(shù)學(xué)信息？（小丑一共有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)氣球。）

　�、谝鉀Q的數(shù)學(xué)問題是什么？（還有幾個(gè)氣球？）

　　2、探討算法

　　師：剛才有同學(xué)想知道"還有幾個(gè)氣球？"你們能幫他解決嗎？（能）怎么解決？

　　生：把總數(shù)的15個(gè)氣球，去掉賣了的`9個(gè)，就是還剩的個(gè)數(shù)？

　　師：同桌互相說一說解決的方法，再獨(dú)立列式。

　　學(xué)生匯報(bào)師板書：15－9=□

　�、挪孪耄赫�(qǐng)小朋友猜一猜看，15—9等于幾？

　�、篇�(dú)立思考。

　�、墙M織討論，交流算法。

　　師：15—9等于幾呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小組里說一說，組長把你們的想法記錄下來，看哪組小朋友最聰明，想得方法最多。

　�、热嘟涣�

　　生1：10—9=1，1+5=6（破+法）

　　生2：15—5=10，10—4=6（連減法）

　　生3：6+9=15，15—9=6（想加算減法）

　　生4：15—10=5，5+1=6

　�、沈�(yàn)證：

　　師：那小朋友猜的對(duì)不對(duì)，我們一起來驗(yàn)證一下。

　　a、學(xué)生操作，驗(yàn)證（學(xué)生擺小棒驗(yàn)證）

　　b、課件演示

　�、式M織，比較方法

　　師：大家都很會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，算出了正確的結(jié)果，那么你比較喜歡哪種方法？

　　3、初步運(yùn)用新知

　　師：公園里除了氣球問題，還有好多好玩的呢。（看書上圖片）在套圈游戲中有幾個(gè)沒套中？你們能幫他解決嗎？（能）用自己喜歡的方法幫他解決這個(gè)問題。

　�、賹W(xué)生獨(dú)立列式，計(jì)算。

　　②匯報(bào)解法，并說出你是怎樣計(jì)算。

　　4、：小朋友從公園活動(dòng)中提出了一些數(shù)學(xué)問題，并通過計(jì)算解決了問題，在計(jì)算時(shí)同學(xué)們還想出了很多種方法，真了不起！

　　5、揭題：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩道算式，它們有什么相同的地方。（都是十幾減9的減法）

　　同學(xué)們還能想到其他的20以內(nèi)十幾減九的算式嗎？試著寫在自己的練習(xí)本上。找學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：11—9= 12—9= 13—9= 14—9= 15—9= 16—9= 17—9= 18—9=

　　教師課件展示這些算式并提問：從這些算式中你能找到什么規(guī)律嗎？

　�。�1）找學(xué)生試著回答

　　（2）教師：巧算“十幾減9”的方法：就是把被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、擺一擺，算一算書P10T1

　　2、圈一圈，算一算書P10T2

　　3、用你喜歡的方法計(jì)算書P10T3 （找學(xué)生上黑板練習(xí)，并說己的計(jì)算方法）

　　五、課堂

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你更喜歡哪種算法？

　　6、板書設(shè)計(jì)

　　十幾減九

　　15—9=？

　　方法一：擺小棒，一個(gè)一個(gè)的減

　　方法二：10—9=1 1+5=6 （破十法）

　　方法三：9+6=15 15—9=6 （想加算減）

　　7、教學(xué)反思

　　本節(jié)課十幾減九是學(xué)生第一次接觸20以內(nèi)的退位減法，學(xué)生對(duì)算法的理解尤為重要，這直接影響到本單元后面十幾減幾的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師不要以直接灌輸代替學(xué)生動(dòng)手操作經(jīng)歷算法的生成過程。只有動(dòng)手操作了，經(jīng)歷了算法生成過程，學(xué)生才能切實(shí)理解并掌握算理和算法。在此基礎(chǔ)上，再來暗示并提倡學(xué)生使用最佳算法，以達(dá)到熟練掌握的目的。

十幾減九教案篇6

　　［教學(xué)內(nèi)容］

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第12頁。

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1。讓學(xué)生通過生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減九的計(jì)算方法，用十幾減九的計(jì)算方法解決生活中的問題。

　　2。讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計(jì)算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。

　　3。培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　十幾減九的計(jì)算方法。

　　［教具學(xué)具］

　　課件，展示平臺(tái)，16根零散的計(jì)數(shù)棒。

　　［教學(xué)過程］

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題

　　（一）師生交談

　　師：同學(xué)們，你們喜歡游園活動(dòng)嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天我們就一起來參加一個(gè)有趣的游園活動(dòng)。

　�。ㄕn件出示情境1：書上10至11頁的主題圖）

　　師：看，這些同學(xué)玩得多開心呀！誰來說說他們?cè)谧鲂┦裁�？（買氣球、買風(fēng)車、猜謎語、套圈圈）

　　師：有趣的游園活動(dòng)中，有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題？

　　生：想。

　�。墼u(píng)析：讓一年級(jí)的學(xué)生投入到十幾減九的計(jì)算課的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷過的情境，不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在著數(shù)學(xué)問題。］

　　（二）根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問題

　�。ㄕn件出示情境2：買賣風(fēng)車的場景，稍做修改）

　　師：首先，我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫面。

　　師：告訴老師，你們看懂了什么？

　　生：原來有12個(gè)風(fēng)車，小明要買9個(gè)風(fēng)車。

　　師：從你看到的`信息中，你能解決什么問題？

　　生：還剩下幾個(gè)風(fēng)車？

　　師：這個(gè)問題提得真好！還有誰想來說說你想解決的問題？

　　生：還剩幾個(gè)風(fēng)車？

　　生：我也想知道還剩幾個(gè)風(fēng)車。

　　師：還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問題？（幾乎全班舉手）

　　師：現(xiàn)在我們就一起來解決這個(gè)問題。

　�。墼u(píng)析：讓學(xué)生充分地說自己想解決的問題，在全班引起共鳴，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下意識(shí)到本節(jié)課的知識(shí)將在解決問題“還剩幾個(gè)風(fēng)車”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。］

　　二、學(xué)生尋找解決問題的方法，主動(dòng)探究新知

　　（一）交流解決問題的方式

　　師：你們可以通過什么辦法知道還剩幾個(gè)風(fēng)車？

　　生：數(shù)一數(shù)。（教師給予肯定）

　　生：用小棒擺一擺。

　　師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？

　　生：用12根小棒來擺。

　　生：我們可以看看書上。

　　師：你很會(huì)利用手中的書本來學(xué)習(xí)。

　　生：我們可以和同學(xué)們討論討論，還可以問問老師。

　　師：真棒！

　　生：我們還可以列出算式算一算。

　　師：好辦法！誰能列出解決這個(gè)問題的算式？

　　生：列式是12—9=。

　　師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個(gè)問題了。

　　（給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。）

　　［評(píng)析：讓學(xué)生說說自己解答這個(gè)問題的辦法，是為了讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識(shí)的手段有多種多樣，培養(yǎng)學(xué)生用不同的辦法來解決問題的能力］

　　（二）學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法

　　師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法：

十幾減九教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)生活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

　　2.注重讓學(xué)生通過與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減9的計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)。

　　3.在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減9。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)鋪墊

　　1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=

　　（二）互動(dòng)新授

　　1.教師出示課本例圖。教師：大家會(huì)經(jīng)常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有許多好玩的東西，還有賣很多有意思的小玩意兒。你看，這幾個(gè)小朋友正在向小丑買氣球呢！從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生觀察圖，與同桌之間互相說圖片上的內(nèi)容，并提出數(shù)學(xué)問題：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。還有多少個(gè)？教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式：根據(jù)這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個(gè)氣球？與小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，匯報(bào)列式：15-9=。

　　2.探究十幾減9的計(jì)算方法。

　�。�1）師：15-9，你想怎樣算？用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你的想法。

　�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。

　　（3）教師組織學(xué)生匯報(bào)，并板書學(xué)生的計(jì)算方法。

　　①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；

　�、谝�?yàn)?+6=15，所以15-9=6；

　�、�9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；

　　3.比較、優(yōu)化計(jì)算方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所匯報(bào)的幾種計(jì)算方法：說一說這幾種方法中，你最喜歡哪種計(jì)算方法？哪種計(jì)算方法更簡便？

　　學(xué)生個(gè)別匯報(bào)，全班進(jìn)行討論、交流自己的看法。

　�。ㄈ� 鞏固梳理，拓展應(yīng)用

　　1、完成課本第10頁做一做的`第1題先讓學(xué)生用小棒擺一擺，再計(jì)算。

　　2、完成課本第10頁做一做的第2題出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，并把算式補(bǔ)充完整。

　　3、小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和做一做中的算式：你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方？學(xué)生匯報(bào)：減數(shù)都是9。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并歸納小結(jié)：今天我們學(xué)的都是十幾減9的計(jì)算方法。（板書課題）在計(jì)算時(shí)，可以用破十法，把被減數(shù)里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用想加算減的方法來計(jì)算十幾減9。

　　4、完成課本第10頁做一做的第3題。師：用你自己喜歡的方法來計(jì)算下列這幾題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師組織個(gè)別匯報(bào)。

　　5、完成課本第11頁練習(xí)二的第1題。由學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)想加算減的計(jì)算方法。

　�。ㄋ模� 課堂小結(jié)：

　　教師：今天你學(xué)會(huì)了什么？你喜歡用哪種方法來計(jì)算十幾減9？學(xué)生交流匯報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　十幾減9 破十法想加算減連減 10-9=1，9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

　　2）9+（）=17 9+（）=16 9+（）=14 9+（）=11 9+（）=12 9+（）=13

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