【精華】語文教案模板8篇
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)回顧:
第二課時(shí) 老樹的故事
教學(xué)目標(biāo):寫字
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入新課
1. 指名背誦《老樹的故事》。
2. 出示有生字組成的詞語,指名讀。
這些 百歲 身穿 安家 談話 禮服 音樂 告訴 所有 童話
3. 這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)寫字。
二.學(xué)習(xí)寫字。
1.出示生字:老 故 百 歲 安 家 來
2.齊讀生字。
1. 觀察這些字,討論這些字的`筆順、結(jié)構(gòu)。
2. 示范寫“老、歲”。
3. 學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。
4. 交流看誰寫得好。
三.課堂總結(jié):根據(jù)學(xué)生的寫字情況進(jìn)行總結(jié)。
四.教學(xué)回顧:
五.板書設(shè)計(jì):
老樹的故事
老 故 百 歲 安 家 來
語文教案 篇2
一、 指導(dǎo)目的:
1、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國演義》,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、 通過學(xué)生讀三國的讀書成果展示,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
二、 指導(dǎo)重點(diǎn):
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
三、 課前準(zhǔn)備:
1、 電視劇《三國演義》的片斷。(赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬)
2、 課件。(課題、展示會(huì))
3、 學(xué)生讀三國的讀書成果。
4、 三國人物的`卡片。
5、 讀書星制作。
四、 教學(xué)過程:
一、觀看片斷,導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,你們知道嗎,中國的歷史就好比一條長河,滔滔不絕地奔向遠(yuǎn)方,今天老師從中摘取了一個(gè)精彩的片斷,大家想看嗎?邊看邊想這是什么歷史故事?
。úシ拧冻啾谥畱(zhàn)》的片斷。)
2、學(xué)生回答。
自從學(xué)了課文《赤壁之戰(zhàn)》后,咱們班掀起了讀三國,說三國,看三國的熱潮。男孩子不在話下,連女孩子也不甘示落,看來這“三國熱”還真流行呀!今天,借著這股“東風(fēng)”,這節(jié)課外閱讀課,就是這(出示課件“我和三國”)
3、齊讀課題。
二、《三國演義》讀書成果展示。
1、 像《赤壁之戰(zhàn)》類似這樣精彩的故事在《三國演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢?喜歡的人物是誰呢?(哇!連這你也知道,真了不起!你懂得真不少呀!太棒了。
2、 啊呀!大家懂得真不少呀!不少同學(xué)侃侃而談,如數(shù)家珍,你們真是一群小三國迷呀!俗話說得好:果兒大家吃才香吧,把你們?cè)谶@段時(shí)間讀三國的讀書成果和你的朋友們一起交流、分享,告訴他們你查找到的資料是出自什么地方,并對(duì)你的讀書成果作一番具體的介紹。呆會(huì)兒,我們召開個(gè)評(píng)選活動(dòng),把你的讀書成果上臺(tái)亮亮相,讓在座的老師、同學(xué)們大開眼界。大家說好不好?
3、 學(xué)生自由組合進(jìn)行交流、介紹。
4、 同學(xué)們,是時(shí)候了,大家展示風(fēng)采的時(shí)候到了,請(qǐng)看:課件展示“三國讀書之星”,來讀讀看。(學(xué)生齊讀主題)本次活動(dòng)的總裁判長是由我——吳老師擔(dān)任,在座的所有同學(xué)都是評(píng)委,你們有權(quán)對(duì)上臺(tái)展示的讀書成果進(jìn)行裁決與評(píng)價(jià),上臺(tái)的同學(xué)將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方,并要對(duì)自己的讀書成果作一番具體的介紹,光榮的讀書之星將在你們中產(chǎn)生,咱們班的小記者將給你們拍照留念。同學(xué)們,心動(dòng)不如行動(dòng)呀!快快抓住你眼前的機(jī)會(huì),行動(dòng)吧!
5、 學(xué)生上臺(tái)展示各自的讀書成果。
形式:書海拾貝、小手抄報(bào)、評(píng)價(jià)人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。
小手抄報(bào):瞧!評(píng)委們給你多高的評(píng)價(jià),你可得再接再厲呀!
畫畫:果然,你一出手就是不同凡響,這掌聲就說明了一切。你真棒!
講故事:你的故事講得真好,讓我們都想看看當(dāng)時(shí)劉備是怎樣誠心誠意地請(qǐng)諸葛亮出山的?大家想看嗎?老師就給你們放,你們可得仔細(xì)了。
課本。呵疲∵@么大聲的喝彩,就是對(duì)你們讀書成果最好的評(píng)價(jià),大家說是嗎?
評(píng)價(jià)人物事件:哦!還有不同的看法,請(qǐng)說說。(學(xué)生進(jìn)行各自體會(huì)評(píng)價(jià)的暢談)你們各有各的理,看來你們?cè)谧x書時(shí),不僅看了,還動(dòng)腦筋認(rèn)真思考,這么好的讀書習(xí)慣,你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大呀!
地圖:真得謝謝你,是你讓我們包括吳老師在內(nèi)都長了見識(shí)。
6、娛樂時(shí)刻:來讓我們輕松一下,這兒有個(gè)智力游戲,大家一塊來樂一樂。
7、評(píng)選讀書星、勇敢星。
語文教案 篇3
教材分析:本課是特殊偏旁的認(rèn)識(shí)與識(shí)字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個(gè)偏旁來表示,說明同一個(gè)事物可以用不同的符號(hào)來表示;第二張圖表中的`月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示,說明不同的事物可以用相同的符號(hào)來表示。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。
學(xué)情分析:本課屬于看圖讀韻文識(shí)字,它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫經(jīng)驗(yàn),將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合,逐步培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,兩各綠線內(nèi)一4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁隹(zhui)。
2、認(rèn)識(shí)一些特殊偏旁,看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、生字卡等。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
看圖學(xué)習(xí)偏旁隹,并學(xué)習(xí)與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個(gè)偏旁,誰來認(rèn)?(出示偏旁,指名認(rèn)讀)
2、今天我們學(xué)習(xí)識(shí)字8,再學(xué)習(xí)1個(gè)偏旁,看誰學(xué)得好。板書課題:識(shí)字8(齊讀)
二、看圖學(xué)偏旁
1、看圖,指著鳥問:這是什么?
2、觀察象形字:你們知道這兩個(gè)字表示什么意思嗎?你們覺得“鳥”這樣寫怎樣?
3、小朋友們,你們會(huì)寫“鳥”字嗎?(指名寫并予表揚(yáng))還有一個(gè)偏旁也表示“鳥”的意思,你們知道嗎?出示“隹”,指導(dǎo)讀準(zhǔn),并指名寫。
4、小結(jié)
小朋友們,現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個(gè)偏旁表示嗎?
齊讀:“鳥、隹”各三遍。
三、初步看圖,讀韻文
1、觀察書上的圖,看一看圖上畫了些什么。
2、自由讀韻文,要求看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
四、指導(dǎo)看圖,出示詞語
出示掛圖,觀察說話。
1、小朋友們,我們先看天空有什么在飛?(相機(jī)出示詞卡:老雕、大雁)
2、樹村上停著一只什么鳥?(貼詞卡:海鷗)
3、再看,還有什么鳥飛得這么低?(貼詞卡:烏鴉、麻雀)
4、大海上還有一只什么鳥?(貼詞卡:海鷗)[
五、學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)習(xí)自由讀字詞。
要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形?纯磼靾D,想想詞義。
2、教師檢查認(rèn)讀情況,并加以指導(dǎo)。
3、小結(jié)規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法。
小朋友們,第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁?這個(gè)偏旁表示什么?第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁?這個(gè)偏旁表示什么?
六、指導(dǎo)書寫,出示生字:杜、麻、雕、雁
1、學(xué)生看筆順圖,記憶筆順。
2、反饋。
3、學(xué)生在田字格里描紅。
4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
。、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
。、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
。、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8?jìng)(gè)生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)aoouiu三個(gè)復(fù)韻母,并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能區(qū)分iu和ui,注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)時(shí)間
。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
。、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
。病⒛軌蚩磮D說一句話。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
。、出示卡片aoiu,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。
2、指名讀復(fù)韻母aieiui,說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?
。、對(duì)比讀a—aie—eiu—ui說說每組有什么不同?(如a是單韻母,發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母,發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng),a重i輕。)
二、引出新課,提出要求
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母,知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母,看誰學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會(huì)帶調(diào)讀。
三、教學(xué)復(fù)韻母aoouiu
。薄⒔虒W(xué)復(fù)韻母ao:
⑴看插圖說話引出ao圖上畫著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀“奧運(yùn)會(huì)”,復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。板書ao。
、芶o怎么讀呢?先發(fā)a音,緊接著向o音滑動(dòng),a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)
、蔷氉x四聲,標(biāo)調(diào)在a上āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
2、教學(xué)復(fù)韻母ou:
、趴床鍒D圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀,出示ou。
、瓶蠢蠋熌頾u,說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音,很快地向u滑動(dòng),o重u輕。)
、墙處燁I(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
、萶u的聲調(diào)標(biāo)在o上,誰會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲ōu(海鷗)óu(óu,真奇怪)ǒu(鮮藕)u(慪氣)
。、教學(xué)復(fù)韻母iu:
⑴看插圖圖上畫著誰在干什么?(人們?cè)谟斡境乩镉斡。)出示iu。
、苅ui在前,u在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰會(huì)讀?
誰能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。
、歉嬖V學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí)iū,努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú,我替媽媽去買油。iǔ,他是我的好朋友。iù,我們要尊老愛幼。
四、鞏固練習(xí)
。、看卡片,認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。
五、指導(dǎo)書寫
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
。薄㈧柟虖(fù)習(xí)aoouiu及其四聲。
2、學(xué)會(huì)聲母與aoouiu構(gòu)成的音節(jié),包括三拼音音節(jié)。
。、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
。、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
。、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8?jìng)(gè)生字,并能在一定的語境中使用。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
。、卡片認(rèn)讀aoouiu,說說你是怎么發(fā)音的?
。病(duì)比讀a—aoo—oui—iu,說說有什么不同。
。、認(rèn)讀帶調(diào)的aoouiu
二、拼讀aoouiu構(gòu)成的音節(jié)
。、用翻板卡片復(fù)習(xí)aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。
。、出示z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ,分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞,由教師領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)帶有aoouiu的三拼音音節(jié)
1、jqx要想和a做朋友,都要誰做“中間人”?(介母i)
用卡片練習(xí)jqx與a構(gòu)成的三拼音。
。、jqx要和a開頭的復(fù)韻母做朋友,也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)
四、游戲
做“購物”的游戲。
我們開了一個(gè)商場(chǎng),誰來做顧客買東西?
教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生,請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員,發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學(xué)說“我要買手表。”如果讀對(duì)了,售貨員就把手表的圖片給他,全班齊說“對(duì)了,對(duì)了,這是手表。”
五、看圖拼讀音節(jié)
1、看插圖,說說圖上畫的'是什么?他們?cè)诟墒裁?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
六、拼讀兒歌
。薄⒊鍪緝焊琛队卸Y貌》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
。、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
。、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
。础⒃诶蠋煹闹笇(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
。怠⒂懈星榈乩首x兒歌,問你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?
。、課后能夠背誦兒歌。
七、認(rèn)生字
。、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
。、出示生字小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記?
。场U(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
八、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。摘蘋果游戲。
九、小結(jié)
語文教案 篇5
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)文言文必須讀通的道理。
2.了解孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的論述。
3.初步熟悉幾個(gè)文言虛詞。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解每一則語錄的意思。
2.弄清實(shí)詞的含義。
教學(xué)方法:
本篇課文是初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的開始,怎樣學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,著力抓把誦讀,使學(xué)生當(dāng)堂成誦,疏通文義后,讓學(xué)生在課上背誦。(全班齊背,再個(gè)別同學(xué)分行背誦)
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)文言文一定要讀、背誦,所以大家要多讀,讀熟才能背。
正音:
慍(yùn),罔(wǎng),殆(dài),謂(wèi),哉(zāi),
誨(huì),焉(yān),亦(yì),識(shí)(zhì)
自讀課文,注意生字的發(fā)音。
大家讀過課文后一定會(huì)發(fā)現(xiàn),每一則都有一個(gè)“子曰”,誰知道“子曰”是什么意思?(孔子說)為什么有這么多的“子曰”呢?(因?yàn)椤墩撜Z》是一部記錄孔子言行的書)為什么叫“子”呢?(因?yàn)槭强鬃拥牡茏釉賯鞯茏铀洠谩白印北硎緦?duì)老師的尊敬。
《論語》和孔子簡(jiǎn)介:
《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書,共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一,內(nèi)容有孔子的`談話,答弟子問及弟子間相與談?wù)。它是研究孔子思想的主要依?jù),南宋·朱熹把《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合為“四書”。
孔子,(BC511—BC479),春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家的創(chuàng)始者。名丘,字仲尼,魯國陬邑人(今山東曲阜東南)。先世宋國貴族,少年時(shí)家境衰落。曾擔(dān)任過委吏、司寇等小官,后罷官,周游列國,終不在仕,晚年致力于教育,整理《詩》、《書》等古代文獻(xiàn),并把魯國史官所記《春秋》加以刪修,成為我國第一部編年體歷史著作。孔子曾大力宣傳“仁”的學(xué)說,提出“敬鬼神而遠(yuǎn)之”的見解,在認(rèn)識(shí)論和教育思想方面,注重“學(xué)”與“思”的結(jié)合,首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng),主張“有教無類”,因材施教。相傳孔子有弟子三千,著者七十二人,但他看不起勞動(dòng)人民,政治上維護(hù)貴族統(tǒng)治,提倡德治和教化。
學(xué)生再讀課文,老師領(lǐng)讀全文。
誦讀前四章,教學(xué)步驟如下:
、冽R讀1~2遍②頌讀并劃分停頓③疏通文義④自由練習(xí)誦讀(抽查個(gè)別學(xué)生),以下不再一一注明。
1.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”
“學(xué)”指禮、樂、射、御四門課(這些都需要實(shí)習(xí)才能掌握)
“時(shí)習(xí)”按一定的時(shí)間實(shí)習(xí)(或溫習(xí))[③]
〈譯〉學(xué)習(xí)了知識(shí)按時(shí)去實(shí)習(xí)它,這是很愉快的事。
“朋”指志同道合的人。
〈譯〉有志同道合的人從遠(yuǎn)方來,在一起探討問題,是一種樂趣。
“知”了解。
“慍”怨恨!熬印敝傅赖律嫌行摒B(yǎng)的人。
〈譯〉人家不了解,我卻不怨恨,是君子的風(fēng)格。
這三句話中都用了“不亦……乎”的句式,叫“反問”,我們現(xiàn)代漢語中也有。
2.“溫故而知新”
“故”指舊的知識(shí),“新”指新的體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。
〈譯〉復(fù)習(xí)舊的知識(shí),能夠從中有新的體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。這樣,可以做老師了。
3.“學(xué)而不思則罔”章
“罔”指迷惑而無所得!按本衿>攵鵁o所得。
〈譯〉只讀書而不動(dòng)腦筋就會(huì)感到迷惑;只是一味地空想,而不讀書,就會(huì)弄得精神疲憊。
孔子在這里闡述了學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系,也是講學(xué)習(xí)方法的。
4.“子貢”章
這章形式與其它各章不同,是學(xué)生提問,老師作答。
“子貢”,孔子的弟子,姓端木,名賜,字子貢。
“孔文子”衛(wèi)國大夫孔圉(yǔ)。“謚號(hào)”:在封建時(shí)代,帝王和大臣死后要根據(jù)他生平的功業(yè)給他一個(gè)名字叫“……”,孔圉的謚號(hào)是“文”。
“謂”叫做,稱為!懊簟甭斆!皭u”以……為恥(意動(dòng))。
“是以”因此。
〈譯〉子貢問道:“孔文子的謚號(hào)為什么叫‘文’呢?”孔子說:“他聰敏而又愛好學(xué)習(xí),并且不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥,因此用‘文’做他的謚號(hào)!
借回答子貢的問話,借題發(fā)揮,教育弟子要勤學(xué)好問。
。圩鳂I(yè)]背誦全文六章,前四章會(huì)默會(huì)譯。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查前四章的內(nèi)容。
5.“默而識(shí)之”章
“識(shí)”記!爸睂W(xué)習(xí)所得!皡挕睗M足、厭倦。
“誨”教導(dǎo)。(“厭”同“饜”滿足)“何有于我哉”
〈譯〉口里不說而心里記住它,努力學(xué)習(xí)而不滿足,教導(dǎo)學(xué)生而又知厭倦,哪一樣我能有呢?
6.“三人行”章
“擇”選擇。“善”好的地方!案摹备恼
〈譯〉孔子說:“幾個(gè)人在一起走路,其中一定有人可以當(dāng)我的老師,應(yīng)當(dāng)選擇他們的好地方學(xué)習(xí),對(duì)他們的不好地方(自己也有這方面問題),就應(yīng)該注意改正。說的是只要虛心求教,到處有老師。
背誦課文
。劬毩(xí)]一~四
。ㄒ螅喊颜n文間行抄在本上(空3行),一行寫字義,兩行翻譯。
語文教案 篇6
教學(xué)過程:
一、初讀課文,了解主要內(nèi)容。
二、解題:
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑:通過初讀課文以及對(duì)課題的理解,你還想了解哪些內(nèi)容?
3、教師小結(jié)歸類:
梅花魂的魂指的是什么?梅花具有什么品性?課文圍繞著梅花寫了幾件事?分別是什么?
三、分小組學(xué)習(xí),討論交流。
1、教師提出自學(xué)要求:選擇自己最感興趣的內(nèi)容分小組自學(xué),選擇恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行匯報(bào)。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、小組匯報(bào)。
四、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容。
1、聯(lián)系上下文,查字典理解相關(guān)的詞語。
朵朵冷艷,縷縷幽芳:冷艷,指花朵好看而高雅;幽芳,指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。
漂泊他鄉(xiāng):指職業(yè)、生活不穩(wěn)定,在遠(yuǎn)方東奔西走。
葬身異國:指尸體埋葬在外國,也就是死在外國。
文壇:文藝界。
頗:很。頗負(fù)盛名就是名氣很大。
古玩:古董,即古代留傳下來的器物,是很值錢的東西。
玷污:弄臟。
杭綢:杭州一帶出產(chǎn)的絲綢,是很珍貴的。
骨氣:剛強(qiáng)不屈的氣概。
折節(jié):屈服。
秉性:性格。
隆冬:冬天最冷的一段時(shí)期。
無所謂:說不上。
眷戀:深切地留戀。
2、課文圍繞著梅花寫了五件事,有的直接寫外祖父對(duì)祖國的懷念之情,如,教小外孫女讀唐詩宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚,因不能回國而難過得大哭起來;有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的',如,對(duì)一幅墨梅圖的珍愛,在離別前把墨梅圖送給外孫女,在快要開船時(shí)把繡著梅花的手絹給了外孫女。
3、課文中的梅花魂指的是這位老人對(duì)梅花的摯愛,表達(dá)了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
附:板書設(shè)計(jì):
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、體味作者對(duì)書信的喜愛和懷念之情,對(duì)人間真情的渴盼。
2、欣賞作者古雅的語言。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
(一)、小調(diào)查:當(dāng)你想念親人和朋友時(shí),你最喜歡、最經(jīng)常采取的方式是什么?(請(qǐng)學(xué)生舉手選擇)
A、寫信 B、寫信 C、打電話
(二)、請(qǐng)選擇“打電話”的某一兩個(gè)學(xué)生談?wù)勛约哼x擇的理由。
(三)師:確實(shí),電話的方便、快捷使生活的無數(shù)不可能變成了可能,它連接了七大洲、四大洋,使諾大的世界變成了觸手可及的地球村。但在古代,人們卻只能靠書信來聯(lián)系。想念駐扎在邊塞的丈夫了,抓來一只大雁,在腳上綁上一封信,雁兒雁兒,你幫我捎封信給我的丈夫;漂泊異鄉(xiāng),想念家鄉(xiāng)親人了,喚來一只小魚,魚兒魚兒,你幫我?guī)(gè)口信給家里人。
就在七八十年前,人們也還是主要靠綠衣天使來傳情達(dá)意。今天我們將一起來學(xué)習(xí)的就是一篇關(guān)于書信的文章--我國文壇著名的作家柯靈老先生的散文《魚書》?吕舷壬谶@篇文章中表達(dá)了對(duì)書信的喜愛和懷念。文章內(nèi)容很簡(jiǎn)單,所以,今天我們一起從一個(gè)更能展示大家的聰明才智和文學(xué)功底的方面來學(xué)習(xí)。剛才同學(xué)們都說到最喜歡用打電話的方式,正好我這里有一些關(guān)于電話的作用和魅力的小短詩,那同學(xué)們讀了《魚書》這篇散文后,能否根據(jù)文章的內(nèi)容和自己的理解,也寫出一些關(guān)于書信的小短詩,來表達(dá)書信的作用和對(duì)書信的喜愛呢?我相信大家一定能夠?qū)懗,而且一定?huì)寫得更好。那下面就請(qǐng)大家先用自己的方式閱讀品味文章,然后試著寫一則關(guān)于書信的小短詩。到時(shí)侯我們請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái)來展示他們的作品。
提醒學(xué)生注意:
1、可以仿照印發(fā)材料上的小詩的句式,也可以根據(jù)自己的風(fēng)格創(chuàng)造。
2、所寫的小詩的'內(nèi)容要盡量以文章內(nèi)容為依據(jù),可以直接用文中的句字,也可以進(jìn)行適當(dāng)改編和創(chuàng)造。
3、閱讀時(shí)可以根據(jù)給出的問題畫出相關(guān)的詞句,也可以把自己喜歡的其它詞句畫上記號(hào)、做好旁批。
(四)投影建議思考的問題和建議注意的字詞
1、為什么柯老先生如此喜愛和懷念書信呢?在他眼中,書信具有怎樣的魅力?
2、建議注意的字詞(加點(diǎn)):
懶散因循 風(fēng)流云散的故舊 友情的具體表征 取償于精神的密接
推誠相與 交流情愫 雋品 分道揚(yáng)鑣 惡札
二、讀
學(xué)生自主閱讀,感受全文,分析作者對(duì)書信的態(tài)度和看法,喜愛、懷念書信的原因,并將相關(guān)語句和自己喜歡的詞句畫上記號(hào),做好旁批。教師巡查指點(diǎn)。
三、寫
學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容仿寫關(guān)于書信的小短詩。
四、討論交流
學(xué)生分小組討論交流所寫的小短詩,推薦出優(yōu)秀作品,準(zhǔn)備上臺(tái)展示。
五、作品展示
學(xué)生上臺(tái)展示所寫的小短詩,并解釋詩句意思,說明詩句寫作的課文根據(jù);教師針對(duì)學(xué)生展示的作品,聯(lián)系課文思想內(nèi)容作簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)。
六、總結(jié)
(一)情感內(nèi)容
提問:從以上的展示和分析中,我們可以知道了,書信在作者筆下只不過是一個(gè)傳情達(dá)意的載體,那作者到底是想借書信表達(dá)一些什么呢?
(二)語言特色
1、教師列舉仿寫短詩中的一些古雅的用詞。
2、提問:這些用詞使整篇文章充滿一種什么味道?這樣用有什么表達(dá)效果呢?
明確:作者在流暢的現(xiàn)代漢語的行文中自如地穿插著文言詞匯,不僅使所要表達(dá)的意思言簡(jiǎn)意賅,而且產(chǎn)生一種文雅、含蓄的修辭效果。這些詞語古樸典雅,典故疊現(xiàn),含義豐富而又意思明白淺顯,一點(diǎn)也不晦澀、深?yuàn)W,反而增強(qiáng)了表情達(dá)意的力度和深度。
七、再次品讀
師生一起品讀第四、五自然段,再次感受作者對(duì)人間真情的渴盼和文章古雅的語言。
八、擴(kuò)展思考和作業(yè)
同學(xué)們都知道,魚書雁足正在悄悄遠(yuǎn)離我們的生活,那種企盼來信的焦苦,那種接讀來信的喜悅,那種深夜寫信的溫馨,都在悄悄遠(yuǎn)離我們的心頭。難道未來的天空將會(huì)只有電波的傳遞而消失鴻雁的往來?對(duì)此,你怎么看呢?請(qǐng)將它寫成文字,交給老師。
語文教案 篇8
設(shè)計(jì)理念
蘇教版國標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小池塘》一課,是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文,描寫了春天到來時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法,展開了豐富的想象,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。我運(yùn)用多媒體課件和扮演、畫圖等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓同學(xué)在感興趣的具體語言實(shí)踐活動(dòng)中,感受課文意境、積累課文語言、提高思想認(rèn)識(shí)。
教學(xué)流程
一、設(shè)境激趣,導(dǎo)入課文
上課起立,老師故意布置一位同學(xué)趴在課桌“呼呼”地睡覺。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪,要去喊他(她)時(shí),老師搖搖手,然后,走到這位同學(xué)面前,輕輕地朝他吹一口氣,用柔和的聲音說:“春天來了,該醒醒啦!彼X的同學(xué)在老師的呼喚下,睜開了眼睛,并朝四周張望。這時(shí),老師和時(shí)引導(dǎo):“呀,春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了,F(xiàn)在,同學(xué)們朝窗外看看,柳樹被春風(fēng)姐姐吹醒了,發(fā)出了嫩芽;桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了,開出了紅花……一天,春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結(jié)著薄冰,還在睡覺呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?同學(xué)們想知道嗎?那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《小池塘》吧。”這樣,同學(xué)的興趣被有效地激發(fā),迫不急待地進(jìn)入到課文的閱讀中去。
二、初讀課文,整體感知
這一環(huán)節(jié)主要以同學(xué)自讀為主。可讓他們通過朗讀,初步感知課文:畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音,了解意思;畫出自身喜歡的語句,對(duì)照插圖,體會(huì)意境;畫出不明白的地方,提出問題,準(zhǔn)備質(zhì)疑。同學(xué)初讀后,可進(jìn)一步開展小組合作式學(xué)習(xí):交流一下閱讀的感受,討論一下提出的問題,探究一下不懂的地方,讓每個(gè)同學(xué)都有互助學(xué)習(xí)、表示的機(jī)會(huì)。這樣,通過兩個(gè)層次的自主學(xué)習(xí),同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知,對(duì)課文中精彩的語句有了一定的體味,對(duì)課文的意境也有了形象性的感悟,這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。
三、讀演結(jié)合,放飛想象
老師請(qǐng)那位“睡覺”的同學(xué)說一說,剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請(qǐng)他(她)扮演小池塘,老師扮演春風(fēng)姐姐,演一演。老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。(體現(xiàn)著愛心)然后,多媒體展示:池塘里的冰融化了,水動(dòng)了起來。讓同學(xué)想一想:為什么水波“一閃一閃”的?(春風(fēng)吹的結(jié)果)再把景拉遠(yuǎn),讓同學(xué)感受小池塘的整體形狀:圓圓的,亮亮的,像一只大眼睛。之后,請(qǐng)同學(xué)觀察一下周圍同學(xué)的眼睛,看看有什么一起點(diǎn)。(都長著眼睫毛)接著,啟發(fā)同學(xué):那么,小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師邊用多媒體展示,邊動(dòng)情地說:“春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了,蘆葦也長起來了,同學(xué)們看,像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美讀出來嗎?”指導(dǎo)同學(xué)朗讀第一自然段。
在同學(xué)有了鮮活的感受后,老師激發(fā)同學(xué)探究:“現(xiàn)在,小池塘這只大眼睛要看東西了,它是怎么看的呢?”老師讓同學(xué)一起參與做試驗(yàn):端來幾盆水,讓每位同學(xué)就近湊上去看一看,發(fā)現(xiàn)水中就會(huì)有自身的倒影,以此來理解“倒映”的`意思。
接著,老師進(jìn)一步啟發(fā):“小池塘看到些什么呢?它不會(huì)說話,但只要看一下它的眼睛就能知道了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,把小池塘看到的東西畫下來!崩蠋熾S著同學(xué)的回答,用多媒體分別展示動(dòng)態(tài):白云倒映在池塘里,像一群白鵝;太陽倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。老師點(diǎn)撥:“同學(xué)們,它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎?”讓同學(xué)明白:在不同時(shí)間,小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)同學(xué)朗讀,引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象水中倒影:白鵝在悠閑地游動(dòng),鮮紅的氣球似乎正要放飛;彎彎的小船在輕輕搖蕩,顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……老師還要提示同學(xué):前兩句要讀得明快而響亮,表示白晝的熱烈;后兩句則要讀得柔和而緩慢,體現(xiàn)夜晚的幽靜。
同學(xué)誦讀第二自然段之后,老師再作啟發(fā):“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎?”讓同學(xué)充沛發(fā)揮想象,用水彩筆也來畫一個(gè)小池塘,并給它倒映更多美麗的東西。注意必需是同一時(shí)間出現(xiàn)的。當(dāng)同學(xué)繪出了一幅幅多彩的倒影圖后,老師讓同學(xué)模仿課文中句式,用“()倒映在池塘里,像()”來練習(xí)說話。在同學(xué)充沛描繪的基礎(chǔ)上,老師聲情并茂地誦讀課文最后一段:“明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個(gè)五彩的世界!痹賳l(fā)同學(xué):“五彩就是五種顏色嗎?”(是泛指有很多種顏色)“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎?”(事物的姿態(tài)也很多)“誰能用一個(gè)成語來形容?”(多姿多彩)指導(dǎo)朗讀最后一段,注意讀出贊美的語氣。
四、背誦積累,升華感情
在同學(xué)對(duì)課文有了較深的體味后,讓他們朗讀全文,教師再作適當(dāng)指點(diǎn)。接著,引導(dǎo)同學(xué)選擇背誦自身喜歡的語句或段落,再把它們摘錄到自身的好詞佳句本里,這樣,從背誦、選摘兩方面進(jìn)行積累,有利于同學(xué)語文素養(yǎng)的提高。
之后,教師提示同學(xué)觀察課文插圖:“圖中一條小魚在池塘里游動(dòng),嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢?”引導(dǎo)同學(xué)積極揣測(cè)小魚的心理,說說小魚的心里話。接著,再觀察想象:“看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼,他們又在說什么呢?”在同學(xué)充沛想象、發(fā)表見解后,教師進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué):“小池塘是美的,大自然是美的,它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的,而且,還要靠我們像維護(hù)自身的眼睛那樣去維護(hù)它們。同學(xué)們來談?wù),我們(cè)撊绾稳ゾS護(hù)它們呢?”讓同學(xué)展開討論,以加深認(rèn)識(shí),升華感情,受到環(huán)保教育。
五、開展活動(dòng),拓展延伸
課后,老師可組織同學(xué)去郊外活動(dòng),并帶好筆和紙,觀察一下池塘、小河、山林、田野等等,把自身看到的景色畫下來(或描寫出來),還可以把活動(dòng)中的所見所聞以和自身的感受記下來;貋硪院,作一次交流活動(dòng),這樣,從課堂上的描摹體味,到自然中的真實(shí)感受,同學(xué)真正體會(huì)到語文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的,有利于其認(rèn)識(shí)的提高。
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