《江畔獨步尋花》教案錦集五篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《江畔獨步尋花》教案5篇，希望能夠幫助到大家。

《江畔獨步尋花》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思2、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情3、能根據(jù)詩句的描繪想象畫面。

　　4、有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。教學(xué)重點：

　　在讀中理解詩句的意思，體會詩歌中蘊涵的情感。教學(xué)難點：體會詩人表達(dá)的思想感情。教法學(xué)法： 自讀自悟、合作、交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀錄音磁帶。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：同學(xué)們，春天是個美好的季節(jié)，它充滿了生機與活力，許多詩人都曾在詩中贊美過春天，那么詩圣杜甫又是如何贊美春天的呢？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩。

　　板書：江畔獨步尋花

　　二、初讀課文，整體感知1。初讀課文，要求讀的`響亮、正確。2。畫出文中的生字生詞。并用自己最拿手的方法解決3。聽錄音帶，劃出節(jié)奏。

　　三、精讀課文，入境悟情1。學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象。2。同桌互相試著說一說詩意。3。精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。⑴抽生讀這一句⑵問：讀了這一句你知道什么？“蹊”是什么意思？那花滿蹊呢？哪些詞寫出了黃四娘家花很多？誰來讀讀這句話？指兩名學(xué)生讀。

　　⑶指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀4、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。⑴問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你是如何體會到的？流連是什么意思？（舍不得離去），誰舍不得離開？（蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩人）。是呀，流連戲蝶時時舞

　�、粕岵坏秒x去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你能讀出了它的那份戀戀不舍嗎？

　�、窍胂螅喝绻�蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？⑷指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀四、深化主題，體會詩情。

　　同學(xué)們，多么美的春色圖呀，繁花盛開，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥語有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無邊的春色圖，她讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面讓我們拿起書來用自己有感情的朗讀、表情、動作來表現(xiàn)你們的陶醉吧！

　　五、感情朗讀，拓展延伸

　　1。學(xué)習(xí)了這首詩后，你有什么感想？

　　2、讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。

《江畔獨步尋花》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解詩句，能進(jìn)入詩人描繪的春色盎然的意境。

　　2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。

　　3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

　　教學(xué)重點：

　　進(jìn)入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　春天畫面的圖片課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們來認(rèn)識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)

　　二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感

　　1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習(xí)讀幾遍。

　　2.指名讀，隨機糾正字音、節(jié)奏。

　　3.齊讀。

　　三、精讀，入詩境，悟詩情

　　1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩人來到江邊，看到哪些景物?

　　板書：花 蝶 鶯

　　2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

　　啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。

　　例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的`了。

　　啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。

　　啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……

　　啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

　　同學(xué)們的想象力真豐富，語言真美，花多、花美引得蜂飛碟舞，說到現(xiàn)在的花，你們猜猜都可能有什么花呢?

　　3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。

　　(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。

　　美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!

　　4.賽讀。

　　四、深化，體會詩情

　　1.讀到這，老師心頭不禁有個疑問：你們看，詩中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢?

　　2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。

　　3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。

《江畔獨步尋花》教案 篇3

　　一、教學(xué)目的要求：

　　1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情

　　2、學(xué)會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思

　　3、背誦這首詩

　　4、利用學(xué)校園藝景點資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

　　二、教學(xué)重點：

　　理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀

　　三、教具安排： 錄音

　　四、板書設(shè)計：

　　江畔獨步尋花

　　黃四娘家花滿蹊

　　千朵萬朵壓枝低 花多

　　留連戲蝶時時舞 花美

　　自在嬌鶯恰恰啼

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，板書課題

　　1、啟發(fā)談話：我們學(xué)過許多古詩，誰來背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。

　　2、釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請看詩后注釋⑴，指名學(xué)生說說詩題意思。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》

　　1、學(xué)生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？

　　2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

　�、胖该�讀這一句

　�、茊枺鹤x了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？

　�、侵笇�(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀

　　3、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　�、胖该�讀這一句

　　⑵問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？

　　⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？

　�、戎笇�(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀

　　4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說……為什么？

　　5、感情朗讀古詩

　�。ㄈ�）遷移、應(yīng)用

　　杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的`校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？

　　學(xué)生的詩：

　�、胖参飯@獨步尋花

　　植物園內(nèi)花滿蹊

　　千朵萬朵壓枝低

　　留連戲蝶時時舞

　　自在嬌鶯恰恰啼

　�、茖W(xué)校獨步尋花

　　楊園小學(xué)花滿蹊

　　千朵萬朵壓枝花

　　留連戲蝶時時舞

　　自在嬌鶯恰恰啼

　�、巧泻�獨步尋花

　　尚湖公園花滿蹊

　　………………………

　　五、作業(yè)

　　抄寫古詩

　　簡評：在學(xué)生充分誦讀詩句，深入地體會詩句的意境后，教師適時引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點，資源，進(jìn)行簡單仿寫詩句。

《江畔獨步尋花》教案 篇4

　　背景介紹：

　　在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，可以使學(xué)生深刻的領(lǐng)會 課文的思想感情，發(fā)展學(xué)生的語言和思維，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　教材背景：

　　《江畔獨步尋花》是一篇描寫春景的古詩，作者是唐代著名詩人杜甫。詩人描寫了四川成都錦江獨自散步尋花時，所見到的春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的景象。全詩描寫動靜結(jié)合，有聲有色，意境優(yōu)美，表達(dá)了詩人對春天的贊美和對寧靜生活的向往的`思想感情。

　　學(xué)生背景：

　　所執(zhí)教班級是四年級的學(xué)生，無論在閱讀還是理解較三年級有了明顯的提高。學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了動口讀書、動腦讀書、動手讀書的能力。

　　情境描述：

　　一、激趣導(dǎo)入，釋題解疑。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡賞花么?

　　生：喜歡。

　　師：當(dāng)春暖花開之時，與友人結(jié)伴同游，賞花踏青，將是多么快樂的事情啊!今天就讓我們跟隨唐代著名詩人杜甫去江畔尋花、賞花，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第五課古詩三首中的第一首：《江畔獨步尋花》

　　齊讀課題。解題。

　　二、 初讀古詩，整體感知。

　　師：范讀課文，其他同學(xué)注意聽清字音。

　　生：自讀古詩，讀通讀順。

　　師：指名朗讀古詩，隨文學(xué)字。畔、鶯、啼。

　　三、 品詞賞句，理解詩意。

　　1、學(xué)習(xí)前兩句詩句。

　　師：結(jié)合注釋邊讀邊想詩句的意思，如果有不懂的地方可以同桌互相討論。

　　生：第一句中的蹊：是小路的意思。第一句的意思是：盛開的鮮花把通往黃四娘家的小路都遮住了。

　　生：第二句的意思是：花一簇簇、一串串、一朵連著一朵，數(shù)也數(shù)不清。

　　生：讀了這兩句我知道黃四娘家的花開的很多。

　　師：那些詞句體現(xiàn)花多?

　　生：“滿”“壓枝底”……

　　師：指導(dǎo)朗讀。

　　師：朗讀古詩，生閉眼想象。并動手把詩句畫下來。

　　2、學(xué)習(xí)后兩句詩句。

　　師：同學(xué)們的想象力真豐富，老師不僅看到了姹紫嫣紅的花朵，而且還聞到了淡淡的花香，我們看看后兩句又是描寫了那些景色呢?

　　生：串講詩句意思。

　　通過老師引讀學(xué)生跟讀的方式，反復(fù)誦讀古詩，領(lǐng)略古詩的意境。

　　師：常言道：“一枝獨秀不算春，百花齊放滿圓春”，詩人目睹百花爭奇斗艷的情景，心情會是怎么樣的?讓我們也和作者一樣帶著愉悅的心情齊讀這首古詩。

　　四、拓展延伸，課后積累。

　　師：這是一首描寫繁華似錦、鳥語花香的春景圖，想一想我們還學(xué)過了那些關(guān)于春天的古詩和詞語。

　　生：匯報。

　　師：春是希望的季節(jié)，希望你們在春天播灑下希望的種子，收獲秋的成熟。

　　教學(xué)詮釋：

　　新課程改革明確指出 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者。”本著這一理念，本節(jié)課的設(shè)計我始終是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，引領(lǐng)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩，發(fā)現(xiàn)問題采用“讀讀想想”、“讀讀議議”、“讀讀講講”、“讀讀背背”、“讀讀說說”的方法，感受美創(chuàng)造美。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我在學(xué)文過程中抓住重點，首先指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，這樣就把觀察、思維、想象與語言表達(dá)緊密地結(jié)合起來，切實的達(dá)到了教學(xué)效果。

　　教學(xué)研究：

　　教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)詩的一、二句想象黃四娘家百花爭艷、萬紫千紅的美麗景色，然后動手把美麗的畫面畫下來。這是一個從文到“畫”的探索過程，培養(yǎng)了學(xué)生理解語言、積累語言和運用語言的能力，更主要的是引導(dǎo)孩子借助理解和想象，實現(xiàn)語言文字理解、表達(dá)和有形畫面的多次轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的敏銳性。

《江畔獨步尋花》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。

　　2.學(xué)會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思。

　　3.背誦這首詩。

　　4.利用學(xué)校園藝景點資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。

　　教學(xué)重點：

　　理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題

　　1.啟發(fā)談話：我們學(xué)過許多古詩，誰來背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。

　　2.釋題：題目什么意思，你能說說嗎?

　　二、學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》

　　1.學(xué)生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么?

　　2.精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

　　(1)指名讀這一句

　　(2)問：讀了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫出了黃四娘家花的多?

　　(3)指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。

　　3.精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　(1)指名讀這一句

　　(2)問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的?

　　(3)想家：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么?

　　(4)指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀

　　4.品味、賞析;你最喜歡詩中的`哪句或哪詞?說……為什么?

　　5.感情朗讀古詩。

　　三、遷移、應(yīng)用

　　杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎?

　　四、作業(yè)

　　抄寫古詩。

　　簡評：

　　在學(xué)生充分誦讀詩句，深入地體會詩句的意境后，教師適時引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點，資源，進(jìn)行簡單仿寫詩句。

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