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漢語拼音教案

時間:2024-10-23 12:18:05 教案 我要投稿

漢語拼音教案模板合集10篇

  作為一名老師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的漢語拼音教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

漢語拼音教案模板合集10篇

漢語拼音教案 篇1

  根據低段學生的年齡特點、認識規(guī)律和學習需要,漢語拼音教學要盡可能有趣味,提供了漢語拼音zcs的教案,一起來看看吧!

  教學目標:

  1.學會z c s三個聲母,zi ci si三個整體認讀音節(jié),認清字形,發(fā)音準確,正確書寫;

  2.學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音,以及zi ci si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調;

  3.能正確熟練地拼讀音節(jié),盡量直呼音節(jié),讀音準確速度快;

  教學重點:

  1.學會z c s的音、形、書寫;

  2.zi ci si三個整體認讀音節(jié)的音形。

  教學難點:

  三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別

  教學準備:

  用兩種顏色寫的聲母(黑色)、整體認讀音節(jié)(藍色)卡片

  教學時間:二課時

  養(yǎng)成教學訓練點:培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力

  教學過程:

  第一課時

  一、復習、導入

  1、師:同學們,今天老師帶來一位動物朋友,你們看它是誰?(小刺猬)

  2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱們一(6)班的同學一起學習漢語拼音字母,大家歡迎我嗎?(歡迎。┞犝f咱們班的同學已經學了不少的字母,那我要考考大家,看看你們學得怎么樣。

  3、指名抽拼音卡片,認讀、領讀。

  4、小刺猬:咱們一(6)班的同學真棒,學過的聲母都掌握得很好,那咱們就一起繼續(xù)學習新的字母吧。

  二、學習新課

  1、出示掛圖,引導觀察,引出語境歌:四只小刺猬,一起學字母,老師領著念,學生跟著讀。

  2、這些小刺猬正在學習的三個字母zcs就是咱們今天要學習的聲母。

  一、看圖學習z和整體認讀音節(jié)zi

 。ㄒ唬┙處煶鍪究ㄆ1,板書z

  問:1.根據卡片和老師寫的字母,誰來試著讀一讀字母的音?

  講:z發(fā)音時,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟著老師來讀,看老師的嘴型

  學讀z的音。

  2.怎樣根據圖來記字母的形?(圖上的小孩子正在寫字,寫的字就是z。教師指導:把字母的“字”讀成第一聲,讀得短一些,輕一些就是“z”。教師范讀,學生跟讀。)

  3.誰還有別的方法?(z像我們學過的2字)

  教兒歌:像個2字z z z

 。ǘ┙處煱鍟鴝i

  講:這是一個整體認讀音節(jié),不能拼讀,也不能把它們分開,要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。

  教師范讀:出示音節(jié)“zi”,請小朋友們仔細觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié)zi、聲母Z),聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴,i在這里不讀“衣”,它不能和Z相拼,它和聲母Z組成一個音節(jié),作為一個整體來認讀,仍讀zi,zi又稱整體認讀音節(jié)。把聲母Z讀得長一些,重一些就是音節(jié)“zi”的讀音,請聽老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

  學生學讀:(同教師)。

  講:整體認讀音節(jié)可以直接給字注音,標調的時候i要去掉小點。

  以前我們學的音節(jié)都有四個聲調怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請跟老師讀,小朋友自己練習讀一讀,比一比誰讀得最好。

  練習四聲

  (三)指導書寫:z是一筆寫成的。從左往右寫,橫折橫。大家再看看,z在四線格里寫著那個位置,應該怎么寫?(引導學生觀察課本上的書寫示范)

  師:老師先來寫一個z,同學們看看老師寫得對不對。(故意書寫錯誤,引導學生觀察、分析,從四線格中的位置,到書寫的筆順,再到是否工整,一步步總結出正確的書寫方法。)

  二、看圖學習c和整體認讀音節(jié)ci

 。ㄒ唬┙處煶隹ㄆ2,板書c

  問:1.根據卡片上所畫的刺猬,誰來讀一讀字母的音?

  講:把“刺”平讀就是“c”的音。

  學讀c的音

  2.怎樣來記c的形呢?

  (卡片上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。)

  教兒歌:半個圓圈ccc

 。ǘ┙處煱鍟鴆i

  小朋友們,想一想,老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié)),音節(jié)要讀得長一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)?

  誰能讀出ci的'四個聲調,燈片顯示cī、cí、cǐ、cì,請大家跟著老師讀,老師說幾聲,學生讀相應音節(jié)。講:這是整體認讀音節(jié)ci,把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。

  學讀四聲

 。ㄈ┲笇鴮懀簭挠彝髮懓雮圓圈占中格

  課中休息:(自定)

  三、看卡片學習s和整體認讀音節(jié)si

  (一)講:卡片上所畫的蟲叫蠶,它在吐絲,這個字母就發(fā)s的音。(讀得短一些,輕一些)

  學生學讀:s

  問:1.根據卡片圖怎樣來記字母的形?

 。ㄐQ吐出的絲,彎曲的樣子很像字母的形。)

  2.s像不像半個8字?

  教兒歌:半個8字sss

 。ǘ┙處煱鍟鴖i和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié),那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學生試讀,再讀出四聲。

  (三)指導書寫:s從右上開始,寫兩度曲筆形似阿拉伯數(shù)字8的半邊寫在中格。(可以先練習書空再提筆寫。)

  四、鞏固練習

  1.讀準音z c s、zi ci si.(游戲“請你猜猜我是誰”:學生閉上眼睛,聽老師的描述,猜一猜老師說的是哪一個字母。)

  2.讀準四聲:

  五、游戲:小猴闖關

  小猴下山闖關,闖過聲母、二拼音、整體認讀音節(jié)三關中任意二關者得一朵小紅花。

  聲母關p d z c s

  二拼關gu xu qi he ha

  整體認讀zi ci si

  第二課時

  一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節(jié)。

  二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音

  1.板書:(1)z-i→zi用支架法練習直呼:擺好z的口形,以a的音,使z與a的音合成一體,呼出z的音。(其它字母同此法)

 。榱俗x準音,可以用漢字的音練習讀音。)

  三、直呼不帶調音節(jié)za ca sa ze ce se zu cu su

  四、書寫練習

  1.抄寫聲母。

  2.抄寫整體認讀音節(jié)。

  教學反思:

  今天所學聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發(fā)音舌位學生不容易掌握好,所以許多學生在發(fā)這幾個平舌音的時候經常和翹舌音混淆起來。其次是學生絕大部分為本地人,方言味太重,很多孩子說起話來是“一翹”到底,增加了教學的難度。當然還有一些地方需要我改進:常規(guī)培養(yǎng)需強化,學生年齡小、自制力差,需要時時刻刻做出有效的引導、調控。

漢語拼音教案 篇2

  教學目標

  1.學會i、u、v三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2.掌握i、u、v的四個聲調,能直接讀出聲調。

  3.學會使用四線格。

  重點

  教會學生讀準iuv三個單韻母的音。

  難點

  學會iuv的四聲,讀好二、三聲。

  教學過程

  第一課時

  教學目標

  1.學會i、u、v三個單韻母,讀準音,認清形。

  2.掌握i、u、v的四個聲調。

  一、指導復習單韻母a、o、e

  出示卡片,齊讀

  今天我們來學習漢語拼音第2課

  二、學習i、u、v的讀音及四聲

  1.教學單韻母i

  (l)(出示第一幅圖)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(一件衣服)

  (出示i的卡片)問:你會讀嗎?正音、指名讀。

  (2)掌握i的四聲

  出示i的四聲,問:誰想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀。

  2.教學單韻母u

  (1)(出示第二幅圖)問:你知道了什么?(一只烏鴉,u和烏鴉的`烏發(fā)音一樣)指導讀,指名讀。

  (2)學習u的四聲

  分小組試讀,指讀。

  3.教學單韻母v

  ( 出示第三幅圖及v的四聲 }問:你想到了什么?

  范讀、齊讀、領讀。

  三、復習iuv的四聲

  第二課時

  一、復習導入

  齊讀iuv的卡片,指讀iuv的四聲。

  二、指導學習iuv的筆順

  1.教師引導學生觀察四線格中的i u v

  問:它們各占在什么格?(i、v占中格和上格,u占中格}

  2.教師示范書寫:i u v

  學生在練習本上書寫三遍。注意v的筆順:先寫u,再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

  3.讓學生再練習三遍i、u、v

  三、總結

  我們學習了漢語拼音的第二課,掌握了iuv三個單韻母的音、形及書寫。

  四、布置作業(yè)

  1.將iuv的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

  2.朗讀課后短文

漢語拼音教案 篇3

  教學過程

  一、復習“i u”及帶調的“i u”。

  二、學習單韻母“ü”。

  1.觀察字母“ü”的圖:

 。1)圖上畫的是什么?

 。2)這個字母念什么?

 。3)師講:我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

  (4)教師范讀講發(fā)音要領:發(fā)“ü”的音時,雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。

 。5)學生自己練習體會發(fā)音要領。

 。6)同桌同學互讀,相互糾正。

 。7)指名讀、開火車讀。

  2.學習“ü”的形

  (1)問:“ü”的音同學們讀得挺準的,怎么記“ü”的形呀?

 。2)看圖,它與“ü”哪一部分相似?

 。3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“ü ü ü”。

  3.學習“ü”的.四聲

 。1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)師強調:單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉,要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

 。3)自己試著讀讀“ü”的四聲。

 。4)指名讀。

  (5)請發(fā)音準的學生領讀。

  (6)教師強調二聲和三聲的讀法。

  (7)請大家選擇一個聲調的音組詞語。

 。8)打亂順序讀“ü”的四聲。

  3.指導書寫

 。1)引導學生看書上“ü”的筆順,先寫什么再寫什么?觀察兩個“點兒”的位置。

  (2)教師范寫,強調兩個“點兒”稍靠近一點,點寫在靠下一點,在上格的下面。

 。3)書寫韻母“ü”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點在上邊。

 。4)學生練習書寫“ü”,教師巡視,表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的,同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。

 。5)通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。

  三、讀兒歌

  1.出示書中的兒歌內容,讀讀紅色的單韻母。

  2.教師范讀或請學生讀。

  3.學生當小老師領讀,學生隨讀。

  4.同桌同學互讀。

  5.指名讀。

  四、小結:

  上節(jié)課我們學習了3個單韻母“a o e”,這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友,就是單韻母“i、u、ü”。現(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母,分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學們學得不錯,寫得也很認真,要想把拼音字母學扎實,回家要多讀讀書呀!

  附:板書

漢語拼音教案 篇4

  教學目標

  重點:

  難點:

  △雙基

  目標

  1學會單韻母iuü,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。

  2、復習鞏固6個單韻母。

  能力目標△1能夠熟練正確讀出iuü的音及其四聲。

  △2初步培養(yǎng)學生利用自己的生活經驗辨析字母的能力。

  道德情感目標1、繼續(xù)養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣;

  2、借助兒歌的形式,讓學生在愉快中學到知識,陶冶學生美的情趣。

  教學策略教學時,應借助兒歌,童謠,激起學生的'興趣,保護學生的學習積極性。

  課前準備

  教學媒體多媒體課件

  課前預習觀察圖畫,說說圖上內容。

  教學過程

  教師活動學生活動活動設計意圖

  第一課時

  一、導入新課嗎?

  師:同學們,喜歡兒歌嗎?

  師:今天老師再說一首兒歌給你聽聽好不好?

  師:小螞蟻,要過河,烏龜伯伯把他馱,魚兒見了笑呵呵。好聽嗎?

  師:通過這首兒歌,老師又要和大家一起結交三位新的朋友,他們是iuü(板貼)他們分別是螞蟻、烏龜、鯉魚。(分別將這三張圖片貼到相應字母的下面)

  二、講授新課。

  1、教讀字母。

  聽兒歌,引起學習興趣,模仿力強的孩子可以快速跟讀

  認識新朋友。

  反復練習讀,讀準讀好!

  激趣導入。

  初步感知。

  學習新字母,掌握讀音。

  課時備課

  教師活動學生活動活動設計意圖

  2、利用標音標形圖教學字母。

  師:那么這三個字母,你們會寫嗎?

  師:怎樣寫呢?

  教師示范學生模仿,用語境歌鞏固字母的認讀。

  師:看老師,蝗蟲捉食iii烏龜龜殼uuu金魚嘴在吐泡泡,合成一個üüü(邊讀邊板演)

  師:想不想自己動筆寫一寫?

  師:邊寫邊讀兒歌描橫。

  三、小結。

  第二課時

  一、導入新課

  師:還記得上節(jié)課老師教給你們的兒歌嗎?

  師:他們就是iuü

  二、講授新課

  師:那還記得老師教給你們的四聲嗎?

  師:那iuü該怎樣讀他的四聲呢?

  (iiiii標上聲調符號后有什么變化?頭上的點不見了。為什么不見了?因為聲調符號給擋住了。i加聲調符號時,i上的點省去不寫。)

  三、鞏固練習。

  a_ou_üo_e

  四、指導書寫。

  生:——

  學生邊讀邊跟著教師比劃。

  學生描紅,教師巡視指導。

  檢查學生背誦。

  生:小螞蟻,要過河。烏龜伯伯把它馱,魚兒見了笑呵呵。

  生:a汽車一直向前開。a汽車向山上開a汽車先下坡,再上坡a汽車向下坡開。

  讀iuü的四聲

  并掌握i的標調特點。

  學會書寫,進行良好的書寫姿勢指導。

  鞏固復習。

  通過復習舊知識做好新知識的歉意,溫故知新,并讓學生領會學習的方法。

  作業(yè)設置。

  必做題:

  會讀,會寫三個拼音字母。

  選做題:

  認一認書上的字

  實踐創(chuàng)新作業(yè):

  表演兒歌給家人聽

  板書設計

  īíǐì

  ūúǔùǖ

  ǘǚǜ

漢語拼音教案 篇5

  一.教學目標

  總目標: 學會漢語拼音

  階段目標:學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié);能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié);認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

  二.教學內容和各局部關系

  三.教學中應注意的問題

  1.注意低幼銜接,抓好教學常規(guī)

  2.激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學習熱情

  3.認真鉆研教材,準確定位教學目標

  4.關于書寫的問題

  四.課例設計《b p m f 》

  一.漢語拼音教學目標:

  新的語文課程規(guī)范總目標中對漢語拼音的要求是:“學會漢語拼音”,在階段目標中有具體的描述:要求“學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》”。其中“認識大寫字母、熟記字母表”是二年級的教學目標。

  在對教學目標的認識上我們首先要注意的就是這個目標是一個

  階段性的目標,它貫穿于整個第一學段。我們千萬不能認為學習漢語拼音是開學后一兩個月內的任務,希望兩個月內讓小朋友掌握漢語拼音,能夠個個過關。就像以前我們也曾經搞過漢語拼音的過關、測試、驗收等形形色色的考試一樣,現(xiàn)在回想起來那真是一種摧殘小朋友的教育——用枯燥的、艱苦的訓練,打擊了小朋友對知識的渴望、扼殺了小朋友學習語文的興趣,挫傷了小朋友識字的欲望。所以我們在教漢語拼音時,定位一定要準,要把拼音教學放在整個學段中進行。不搞過關、驗收等急于求成的考試。漢語拼音的教學要與識字、發(fā)展語音結合在一起,不能是單純技能上的訓練。

  二.漢語拼音教學內容和各局部內容間的關系。

  漢語拼音共15課,分4個局部。第一局部(1—2課),教學6個單韻母。第二局部(3—9課)教學23個聲母和相關的整體認讀音節(jié);拼讀單韻母音節(jié)(包括一些有介音的音節(jié))。第三局部(10—12課)教學8個復韻母,1個特殊韻母和相關的整體認讀音節(jié);拼讀復韻母音節(jié)(包括一些有介音的音節(jié))。第四局部(13—15課),教學9個鼻韻母和相關的整體認讀音節(jié),拼讀鼻韻母音節(jié)(包括一些有介音的音節(jié))。四個局部各布置了一個練習,用以復習鞏固所學知識與技能,并進行綜合練習。

  每課一般包括:①字母和配合字母教學的情境圖(1—9課還布置了字母的表音表形圖);②漢語拼音書寫教材;③方框內要求同學練習、拼讀的常用音節(jié);④拼音詞和與之相配的插圖;⑤有關的拼音詞、拼音句練習。

  此外,每課配有相應的“語境歌”。課本上布置了6首,以“漢語拼音兒歌”為題,并配上了漢字。其余均布置在教學參考書中,可供教師在教學中使用。

  三.漢語拼音教學中應注意的幾個問題:

 。保⒁獾陀足暯,抓好教學常規(guī)。

  新生初入學,對一切充溢了好奇,求知欲很強。由于來自不同的幼兒園,有著不同的家庭教育背景和基礎,所以個體差別也很明顯。有的小朋友在幼兒園中就已經學過一局部漢語拼音,那么上課時教師的教學就滿足不了他們的求知欲望,于是他們或插嘴回答、急于表示自身,或感覺無味、開小差自行玩耍。值得重視的是教師應把這些情況當作新的教學資源,有效地開發(fā)利用。比方采取集中授課與小組學習相結合的方式,既發(fā)揮集中授課的指導優(yōu)勢,又體現(xiàn)小組學習的合作優(yōu)勢,讓先學一步的同學有事可做:他們可以在小組學習中發(fā)揮骨干作用,使他們的求勝心充沛得以體現(xiàn)。同時讓后學的同學有一個練習、跟上的訓練平臺,他們可以在小組學習中得到更多練習和被指導的機會,以求更快地融入到學會的隊伍中來。這樣我們就在充沛地尊重小朋友個體差別的同時,既培養(yǎng)了同學的合作意識,又達到了訓練目的。

  2.激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學習熱情。

  新生求知欲強,學習興趣濃厚,但許多小朋友在兩個月的學習之后,表示出了厭學傾向。這是為什么呢?原來,緊張的學習生活,大量枯燥的知識、技能訓練,扼殺了小朋友學習的積極性。所以我們一年級教師更應重視兒童的.年齡特點與學習心理,教學中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)同學學習興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等;多采用褒揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓同學獲得成績感、樹立自信心的評價方式。讓小朋友在學習中找到樂趣,培養(yǎng)同學的學習熱情。

 。常J真鉆研教材,準確定位教學目標。

  首先是關于情境圖與語境歌,它只是激發(fā)同學興趣、協(xié)助識記的輔助手段,僅僅是為同學學習字母提供了一個語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費過多的時間去要求同學看圖說話和背誦兒歌。要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。

  重點是培養(yǎng)同學準確的拼讀音節(jié)的能力。對146個常用音節(jié),只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、謄寫,不要默寫。以減輕負擔,保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結合起來,不能只是單純技能上的訓練。以往我們在搞拼音驗收時,老師們更多地是把拼讀技能的鞏固與訓練放在首位,而忽視了拼音的識字功能。本冊課本在編排上就注意了這一點,在每個練習中布置了《認一認》這項內容,讓同學通過看圖認識事物,通過拼音認識漢字,滿足了同學急于識字的欲望,同時在同學識字中進一步鞏固了漢語拼音。而所認識的這些字都為基本字,為后面同學大量識字又做了鋪墊,真是一舉三得。

 。矗P于書寫的問題

  書寫的重點在于寫字習慣的養(yǎng)成。寫字過程中,正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整潔等,這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。也就是說:寫字的過程要比寫的結果來得更重要。所以,我們一定不要過于看重小朋友字寫得是否又快又好,而應十分重視同學寫字過程中的一系列良好習慣的培養(yǎng)。讓同學一入學、初握筆就養(yǎng)成良好的習慣。使他們終身受益。

  同時在寫字過程中要注意小朋友學習方式的多樣化,兒童化,盡量設計多種多樣的適合兒童的練習。防止簡單、重復的謄寫。大量的書寫作業(yè)會使同學感到疲倦、無味,導致不寫作業(yè)、厭惡學習等一系列問題的發(fā)生。在這方面,許多老師都有一些好方法,比方課堂上布置書空訓練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗等等。教材的配套習字冊上也注意到了這一點,描紅、仿影的練習布置多,臨寫的練習布置少。有的老師還設計了趣味性強的書寫練習,如《看口形寫字母》、《聽兒歌寫字母》等,目的都在于提高興趣防止重復。

  四.結合《b p m f 》談談教學中我們如何操作

  這一課同學要學會4個聲母,能讀準音,認清形、正確書寫。學習看圖拼音帶調音節(jié)和拼音詞,學讀輕聲。教學中,第一課時我們可先引導同學觀察圖畫、理解圖意,啟發(fā)同學說說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?在課堂教學中營造出一個包括bo、po、mo、fo 四個音節(jié)在內的語境來,然后學習語境歌,最后剝離出b p m f 四個聲母來認讀。這里要注意的是,教學掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境,只要小朋友們能理解圖意,引出b p m f 四個聲母即可,不要在研究圖意上花太多時間,以免喧賓奪主,把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。也不一定都要求同學背誦語境歌。把激發(fā)學習興趣、引入學習的語境歌京戲成了指導背誦的資料。有的老師在課堂上花很多時間帶領同學多種形式練讀、練背誦語境歌,結果舍本逐末,同學兒歌背得瑯瑯上口,可是字母卻不能熟練認讀。這些都是我們在教學中應注意防止的。那么這一局部我們就可以這樣組織教學:

  師:(指圖)爸爸帶小朋友去看什么呀?

  生:大佛

  師:對,這就是大佛的“f”(相機掛出卡片f)

  以此類推引導同學認識b 、p、m三個字母。

  接著進入指導發(fā)音這一環(huán)節(jié)。指導發(fā)音是這一課時的重點。要明確教給同學發(fā)音方法,反復示范讓同學認識發(fā)音方法。多種形式練習讓同學體會發(fā)音的要領。如有的老師用小紙條擺在口邊發(fā)b 、p兩音,讓同學形象直觀地認識到b 、p發(fā)音時氣流強弱的對比。聲母的發(fā)音特點是又輕又短,我們可以與前面學過的音韻母的發(fā)音特點進行比較。讓同學認識、領悟。

  同學從這一課開始學習拼讀音節(jié),掌握拼讀方法就是第二課時的重點、難點,也是整個拼音教學的難點。在這一課里要先指導同學看懂拼音方法示意圖,小猴把兩張卡片往一起推,表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接著教師要向同學講清拼讀的要領是:前音輕短后音重,兩音相邊猛一碰。最后師范讀,同學跟讀,反復實踐體會要領。也可以采用直呼教學法:擺聲母的口形,發(fā)韻母的音,一口呼出。教師可根據自身的特長,選擇拼讀法或直呼法來教學。

  第三課時教學帶調音節(jié)的拼讀和四聲讀法時也可以從表音表意圖入手,先讓同學說說圖上畫了什么?再指導同學練習拼讀帶調音節(jié)和四聲讀法。要把讀拼音詞與認識事物、練習說話結合起來,讓同學借助他們的口語經驗,從言語實踐中來,再回到言語實踐中去。知道音節(jié)是有實際意義的。教學中可利用畫面意思引導同學說話,把這些音節(jié)組合成語句進行表達,對本課學習到的b、p、m、f 四個聲母和它們分別組成的音節(jié)和拼音詞進行綜合練習,達到鞏固知識的目的。在說話訓練中,應重點練讀的輕聲詞語如ba ba , ma ma ,告訴同學輕聲音節(jié)不標調號、讀得輕而短這兩個特點。

  同學剛開始學習拼讀音節(jié),定調有困難,可采用以下三程教法:一是音節(jié)數(shù)調法,先用聲母和基本調(第一聲)韻母相拼,再一聲一聲數(shù)到這個音節(jié)為止。剛開始學拼讀,可以用這個方法。一是音節(jié)定調法。用聲韻相拼,眼里看著聲調符號、讀出的是帶調音節(jié)如b-a-ba。三是韻母定調法。如:b-a-ba。這三種方法由易到難,我們可以根據教學實際適時教授。第三種方法直截了當,兒童拼讀較熟練了,便可采用。

  在音節(jié)教學中,老師們還要注意的是,不要過分依靠教師領讀,而要致力于同學獨立認讀能力的培養(yǎng)。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀,而應和時地讓他們利用卡片,打亂順序認讀,進而練讀拼音詞、拼音句,以訓練同學見形知音的能力。

  課堂教學中我們還可以設計一些趣味性強的練習進行訓練,如《猜猜要發(fā)什么音》,《讀兒歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習,以激發(fā)同學的學習興趣。

  學無止境、教無止境,漢語拼音教學中仍有許多問題,比方如何進行綜合化、實踐化、整體化的漢語拼音復習,如何快速有效地讓同學掌握拼讀的方法等,都有待于我們在教學實踐中去探索。

漢語拼音教案 篇6

  學習目標

  1、學會zh、ch、sh、r四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、能準確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)。

  3、學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節(jié)。

  4、認識7個生字,會讀兒歌。

  課前準備

  藍貓圖片信封題目課文插圖拼音卡片生字卡片

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

  同學們,你們喜歡藍貓嗎?今天藍貓就來到了我們的課堂上(出示藍貓卡通圖象),它聽說我們班的同學特別聰明,準備在班里舉行一次智力大比拼活動,看誰在比賽中表現(xiàn)得最棒。藍貓把題目分別放進了幾個信封里,每個信封里都裝著神秘禮物呢(出示信封)。同學們,你們想得到禮物嗎?那大家可一定要加油哦!

  二、自主互動,學習新課

  1、學習zhchshr的音和形。

  同學們,藍貓宣布比賽正式開始了。

  (1)取出第一個信封火眼金睛.(讓學生認讀信封的名字)

 。2)老師讀信封里的題目:

  同學們,你們能給黑板上的四幅圖找到相應的聲母朋友嗎?請把聲母卡片貼在對應的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zhchshr四張拼音卡片和課本中的四幅插圖)。

 。3)請學生上臺擺卡片。

 。4)讓學生說說這樣擺放的理由。

  學生甲:因為第一幅圖上畫了一位阿姨在織毛衣,所以我把卡片zh放在它的下面,第二幅圖

  學生乙:因為第一幅圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh,所以我把zh這張卡片貼在它的下面,第二幅圖

 。5)從信封里取出神秘禮物(水汪汪的蜜桃)獎給學生。

  (6)老師帶讀聲母zhchshr,引導學生比較zhchshr和zcs發(fā)音時舌頭位置的不同(可以用手勢幫助學生掌握發(fā)音位置),知道zhchshr是翹舌音,zcs是平舌音。

 。7)老師出示zhchshrzcs七張拼音卡片開火車讀,男女生比賽讀。

 。8)游戲:聽音舉卡片。

  讓學生在可桌上擺出zhchshzcs七張卡片,聽老師讀到哪個聲母,就舉起相應的卡片。

  2、學習zhichishiri四個整體認讀音節(jié).

 。1)取出第二個信封舉一反三。(指名會認的學生讀)

 。2)老師讀題:聲母zcs有自己的雙胞胎姐姐,他們分別是zicisi,zhchshr也有自己的雙胞胎姐姐,同學們,你們知道他們是誰嗎?誰能在黑板上的紫色方框里寫下來。(老師在聲母zhchshr的卡片旁邊畫上方框)

 。3)請四個學生上臺寫。

 。4)從信封里取出神秘禮物(黃澄澄的梨子)獎給學生。

 。5)出示整體認讀音節(jié)四聲,請學生當小老師帶讀。(強調聲母要讀得輕短,整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長)

  3、課間操《幸福拍手歌》。

  4、復習鞏固。

 。1)取出第三個信封伶牙俐齒.(認讀)

  (2)老師讀題:同學們,你們能快速拼讀出下面的音節(jié)詞語嗎?

  shísìchǐzizhīshishízìshīzirìzi

 。3)請學生自由練習。

  (4)學生搶答,給讀對的學生發(fā)神秘禮物(甜絲絲的草莓)

  5、學寫聲母zhchshr。

 。1)取出第三個信封心靈手巧(讀信封)

  (2)老師讀題:同學們,你們能把zhchshr四個聲母寫得又正確又美觀嗎?

 。3)讓學生觀察zhchshr在四線格中的位置。

 。4)老師范寫,強調聲母zhchsh中的兩個字母要靠攏。

 。5)學生在書上描紅。

  (6)學生在本上練習書寫。

 。7)給書寫工整美觀的學生發(fā)神秘禮物(紅通通的蘋果)。

  第二課時

  一、復習導入

  同學們,藍貓看見大家上節(jié)課表現(xiàn)得特別棒,這節(jié)課要繼續(xù)給大家送禮物呢,讓我們比一比誰得到的禮物最多。

  1、取出信封溫故知新。(和學生一起認讀)

  2、老師讀題:同學們,你們還認識這些音節(jié)嗎?誰來讀一讀?

  (1)zazezuzuo

 。2)cacecucuo

 。3)sasesusuo

  3、請學生認讀,發(fā)神秘禮物(胖胖的南瓜)

  4、全班齊讀

  二、學習新課

  1、學習zhchshr和韻母相拼的音節(jié)。

 。1)取出信封大顯身手。(指名學生認讀)

 。2)同學們,藍貓的這個信封里裝著什么題目呢?你們有信心向他挑戰(zhàn)嗎?

  老師讀題:同學們,你們能讀出下面的四組音節(jié)嗎?(老師把音節(jié)貼在黑板上)

  zhazhezhuzhuo

  chachechuchuo

  shasheshushuo

  reruruo

 。3)老師帶領學生一起學習第一組音節(jié)。

 。4)四人小組合作學習第二組音節(jié)。

 。5)請每組派代表匯報。

 。6)發(fā)神秘禮物(細長的豆角)。

 。7)學生自學第三、四組音節(jié),老師用郵遞員送信的游戲進行學習效果的檢查。

  2、課間操:讀繞口令四和十

  sìhéshí

  sìshìsì,shíshìshí,shísìshìshísì,sìshíshìsìshí,shísìbù

  dúsìshí,sìshíbùdúshísì.

  3、學習生字、兒歌

 。1)取出信封能說會道。(讀名稱)

 。2)老師讀題:同學們,請你們仔細觀察老師貼在黑板上的.掛圖,你能說說圖上畫了什么嗎?

 。3)讓學生看圖說話,在學生說話的過程中適時出示竹子日出讀書騎車四個詞語,讀對的給學生發(fā)神秘禮物(尖尖的辣椒)

  (4)指導學生借助拼音讀準這四個詞語。

  (5)出示生字卡片出讀書騎車,讓學生開火車讀生字并組詞。(玩詞語開花的游戲)

 。6)取出信封書聲朗朗。(讀信封名稱)

 。7)老師讀題:同學們,你們會讀第8課的兒歌嗎?比一比,看誰讀得最有感情。

 。8)讓學生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)。

 。9)出示生字卡片的話,讓學生識記。

 。10)老師帶讀兒歌。

 。11)請學生自由練習朗讀。

 。12)男女聲比賽朗讀,個人比賽朗讀,發(fā)神秘禮物(長長的黃瓜)。

  4、比一比誰在比賽中獲得的禮物最多。

  5、教師小結。

  三、鞏固練習

  1、讓學生回家練習拼讀。

  2、讓學生和爸爸媽媽一起尋找和平翹舌音相關的繞口令,舉行家庭繞口令比賽。

漢語拼音教案 篇7

  學情分析

  大部分學生入學前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎,只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。

  教學難點:

  n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。

  教學重點:

  聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。

  設計特色:

  以游戲和活動為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

  信息資料:

  1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

  2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

  3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

  教學要求:

  1、學會d 、 t、 n 、 l 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。

  教學流程:

  一、復習導入

  1、復習聲母:b 、p、 m、 f 并讓學生回憶記憶的方法。

  2、復習音節(jié):ba 、 fo、 ma 、 po

 。ㄔO計意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學生以前的學習情況,另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。)

  二、聲母音的教學

  1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。

  2、小朋友,你認識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

  3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導n 、l 糾正的發(fā)音。

 。ㄔO計意圖:教師能夠根據學生的學習實際和不同發(fā)展需求,充分相信學生,尊重學生,注重他們主體作用的'發(fā)揮,引導學生積極參與教學實踐。)

  三、聲母形的教學

  1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子,請小朋友仔細看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘d d d;魚兒跳舞t t t;一個門洞n n n ;一根木棍l l l。)

  2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;獨木橋n n n;l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)

  3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?

漢語拼音教案 篇8

  一、教材解讀

  本課包括三部分內容。

  第一部分是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。

  圖中,一個小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音啊提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游,鵝提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。

  第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

  第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

  a、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點,e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的`難點。

  二、教學要求

  1?學會a、o、e

  3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2?知道單韻母有4個聲調,認識聲調符號,能直接讀出帶調a、o、e的音。

  3?認識書寫漢語拼音的四線格,學習使用四線格。

  三、教學準備

  配合學習a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  四、課時安排:2課時。

  五、教學過程

  第一課時

  一、教學目標

 。ㄒ唬⿲W會a、o、e三個單韻母,能讀準字母音,認清字母形。

 。ǘ┱J識聲調符號,學習掌握a、o、e的四個聲調,能直接讀出帶聲調韻母的音。

  二、教學重點、難點

  (一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。

 。ǘ┳x準韻母的二聲和三聲是難點。

  三、教學過程

  (一)明確學習目的,激發(fā)學習興趣

  1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事,告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音,借以激發(fā)學生的學習興趣。

  2、教讀兒歌:

  漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。

  3、看圖講故事(依據課本插圖教師編講),激發(fā)學習興趣。

  (二)學習單韻母a

  1?看圖引出單韻母a,板書a。

  2?教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領,并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中口形不能變動。

  學生觀察、模仿,體會發(fā)音要領。學生反復練讀?梢岳貌鍒D,借助啊讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法,張大嘴巴aaa。

  3?再引導學生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,幫助學生記憶a的音和形。

  4?學生反復練習發(fā)a的音。教師巡視指導糾正,單個練習(開小火車,指名讀)。

  (三)學習單韻母o(方法同上)

  注意教發(fā)o音時,講要領,做示范。

  發(fā)o音時,嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發(fā)音方法,把喔喔的音拉長,口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音,就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

  (四)學習單韻母e(方法同上)

  注意教發(fā)音時,講要領,做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲e,鵝是第二聲。發(fā)音時,口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。嘴巴扁小e

  (五)小結

  教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法,

  1張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴o嘴巴扁小e

  ee。要告訴學生發(fā)單韻母a、o、e時,口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形,可讓學生仔細觀察圖畫,找出圖與字形相似的部分。

  2?跟著老師讀兒歌。

  圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。

  太陽出來紅通通,公雞一叫ooo。

  清清池塘一只鵝,水中倒影eee。

  3?跟著老師讀一讀,說一說。

  (六)學習聲調

  1認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

  -是第一聲,/是第二聲,ˇ是第三聲,是第四聲一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。

  看圖上小汽車的走勢,汽車平走ā

  ā,汽車上坡á

  á,汽車下坡又上坡ǎ

  ǎ,汽車下坡à

  2?練習讀a、o、e的四聲。

  (1)順序讀,變序讀。

  (2)二、三聲對比讀。

  (3)聯(lián)系日常生活,教師引導用帶調的a、o、e組詞。

  ā阿姨好!

  á啊!你說什么?

  ǎ啊?這是怎么回事?

  à啊,偉大的祖國!

  ō噢,我懂了。ó哦,是這樣嗎?

  ò哦!我明白了。

  飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

 。ㄆ撸╈柟叹毩暋

  1.教師領讀課文,學生自讀課文。

  2.讓學生讀卡片上不帶調韻母,說字母形狀。

  3.讀帶調韻母,自讀,指名讀。

 。ò耍┬〗Y:我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形,掌握了四個聲調。

 。ň牛┯螒蜢柟;

  1給三個孩子分別起字母名字,一個叫a,一個叫o,一個叫e,然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

  2教師示范說:小朋友好!我是a!你們愿意和我做朋友嗎?下面的小朋友都大聲地說:a,你好!我們愿意和你做朋友!接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,這個字母名字就一直跟隨他們,課下也可以叫拼音字母名字。

  (十)課堂總結:表揚本課表現(xiàn)好的同學

 。ㄊ唬┘彝プ鳂I(yè)

  請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.

  回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

漢語拼音教案 篇9

  教學目標

  1.學會復韻母及aieiui及它們的四聲,達到讀準音,認清形,正確書寫。

  2.練習拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

  3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣,樂于運用所學知識。

  教學重點難點

  讀準復韻母aieiui的音,認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。

  教具拼音卡片

  教學時間一課時

  教學過程

 。ㄒ唬⿲W習復韻母ai

  師:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰?自己先說一說,然后告訴我。

  (生說略)

  師:老師聽見了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學習,多好哇!

  哪個韻母發(fā)挨著的挨這個音呢?我們現(xiàn)在就來學習。

  師:先看黑板。(貼上單韻母a的卡片,讓學生認讀,離a卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片,讓學生認讀。)

  師:單韻母的本事可大,你知道它有哪些本事嗎?

 。▽W生回答略)

  師:單韻母有的可以自成音節(jié),都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母,還可以組成新的韻母,叫復韻母。

 。ɡ蠋熍矂觟的卡片緊挨在卡片a的右邊,就組成了復韻母。)

  師:今天,我們就來學習漢語拼音第九課,學習三個復韻母aieiui。

 。1)師范讀ai。教發(fā)音方法:先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動,一口氣讀成ai。

  (2)學生練習發(fā)音。

  師:請同學們看書,你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。)

 。3)在語言環(huán)境中學ai的四聲練習。

  (4)說話或組詞,其中要有ai的音。(幾聲都可。)

 。5)學生嘗試拼讀音節(jié)。

 。6)老師檢查糾正。

  (二)學習復韻母ei

  師:你們同桌誰的力氣大?咱們扳手腕比賽比一比,好不好?(學生扳手腕比賽。)

  師:(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發(fā)音。

  1.師寫

  師:比賽時,嘴里喊著ei,是不是能給自己加點油,增加一點力氣?

  剛才誰勝了?咱們再來一次,這會看誰能贏?可別忘了喊ei,給自己加油。

  2.看圖,誰說說怎么利用圖來記住音和形?

  3.教發(fā)音方法

  師:與ai的發(fā)音方法相同,先發(fā)e,再滑向i。學生練發(fā)音。

  4.在語言環(huán)境中進行四聲練習。

  5.拼讀右面的音節(jié),說含有這些音節(jié)的詞或句。

 。ㄈ⿲W習復韻母ui

  1.打電話的小游戲

  師:小朋友都會打電話吧?下面開展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)

  師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。(喂,你好,請問您是誰?)

  師:我是媽媽。

  生:您有事嗎?

  師:沒什么事,想問你這一班學了哪幾個復韻母?

  生:我們學了aiei。

  師:還有一個吧?

  師:對,還有一個,你們已經會了,就是喂,板書ui。

  2.誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形?

  3.發(fā)音方法:先發(fā)u的音,接著發(fā)i的音,中間氣不斷。

  4.四聲練習。

  5.說話或組詞,其中有ui的音,

  6.師:快打電話告訴媽媽,一共學了三個復韻母aieiui。

  7.拼讀音節(jié)。

  (四)課中休息

 。ㄎ澹╈柟叹毩、指導書寫

  (六)學寫音節(jié)

  1.學生自己試拼音節(jié)。

  師:哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音?

  2.指導書寫。

  3.讀兒歌,找出會拼的音節(jié)。

 。ㄆ撸┬〗Y(和學生一起總結)

  師:這一課,我們主要學習了三個復韻母,(學生接:aieiui)會拼讀了很多音節(jié),還會寫了三個音節(jié)(學生接:aieiui)。小朋友又學了好多知識,祝賀你們。

  教學設計二

  阜新齊雅麗

  一、情境導入

  小朋友們,你們看,這些星星多漂亮呀!今天,老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友,大家可要加油!

  我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明,那你認為咱們班誰最聰明?現(xiàn)在,我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙,就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來,我想你們勸勸他們,你們愿意嗎?(放課件:藍貓和淘氣吵架)

  在這么多小朋友的勸說下,我們看看他們怎么做?(課件:藍貓和淘氣和好了)

  小朋友,你們真能干!現(xiàn)在,藍貓和淘氣和好了,緊緊的挨在一起,笑得多開心!有個韻母就發(fā)挨在一起的挨這個音。我們現(xiàn)在就一起認識它好嗎?

  小朋友先看黑板(貼上單韻母a和i)

  單韻母的本領可大了,兩個韻母可以組成一個新的韻母,我們叫它復韻母。(移動i緊挨著a的右邊)這節(jié)課我們來學習三個復韻母aieiui。(板書)

  二、互動學習

 。ㄒ唬⿲W習復韻母ai。

  1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。(領讀──跟讀──自由讀──指名讀)

  2、小朋友們想一想,我們日常生活中還有哪些字發(fā)ai的音?

  3、剛才,小朋友們學得非常認真,ai娃娃特別高興,就請來他的好朋友和大家一起學習,你們看它們是誰?(課件:拼音娃娃dtnl)

  4、ai和他的好朋友見面,會怎樣打招呼呢?和你的好朋友一塊想一想,說一說。(同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對口令)

 。ǘ⿲W習復韻母ei。

  1、小朋友,你們知道他是誰嗎?(課件:大力水手)大力水手力氣非常大,他經常幫助別人,你們有誰愿意當一當大力水手?那好,咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽,誰贏了,誰就是大力水手!你們想參加嗎?(扳手腕比賽)

  2、剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。(出示ei)

  3、練習發(fā)ei的音。(指名讀──師正音──齊讀)

  4、請小朋友看圖,誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形?

  5、誰能根據四聲發(fā)音的方法,讀出ei的四聲。(出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀)

  6、ei娃娃看見你們這么聰明,就打電話來把他的好朋友找來了,你們看。(課件:bpmf)。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,小朋友幫幫他,好嗎?(同桌試拼音節(jié)──指明領讀──師生對口令)

  課中操

 。ㄈ⿲W習復韻母ui。

  1、小朋友,老師想問一問,你們都會打電話嗎?老師想和你們做一個打電話的游戲,你們愿意嗎?我來當媽媽,你們來當孩子。

  師:孩子們,你們今天學了幾個復韻母?

  生:兩個,ai和ei。

  師:不對呀,媽媽聽說你們要學三個復韻母呢,快放下電話問問老師去吧!

  師:對,我們今天還要學一個復韻母,可是你們已經學會了,就是喂。(出示ui)喂是ui的第二聲。(師領讀──跟讀──自由讀──指名讀)

  2、現(xiàn)在你們誰能說一句,里面有ui這個音的話?(隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀)

  3、你們可真棒!ui娃娃高興的不得了,讓他的好朋友乘飛機趕來了,你們看它們是誰?(課件:zhchshr)小朋友們,快猜猜看,他們好朋友在見面時會說些什么?(同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令)

  4、小朋友快打電話告訴媽媽,我們這節(jié)課學了三個復韻母aieiui。(師生打電話)

  三、拓展鞏固

  1、你聽我說。(學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片)

  2、拼音娃娃找朋友。

  小朋友們,這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干,又認真學習的好朋友,老師真高興!老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明,越來越愛學習,會學習!這節(jié)課我們就上到這吧!

  本課設計的特點是:教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象藍貓和淘氣引入學習情境,以游戲和聯(lián)系生活方式教會學生aieiui的發(fā)音。如找朋友扳手腕打電話對口令。學生學得輕松自然。教師對學生的發(fā)音訓練有層次、有過程、有針對,訓練的形式也多樣,面向了全體,體現(xiàn)了合作。

  教學設計三

  執(zhí)教:江蘇海門實驗小學楊艷

  點評:武漢市育才小學屈小青

  一、導入

  小朋友,你們好!就在剛才,我遇見了六位老朋友。聽說我來上課,就嚷嚷著要一同來,你們歡迎嗎?

  大家跟著音樂鼓掌,我把它們請出來。

  (放音樂,貼上擬人化的單韻母圖)

  熟悉嗎?誰來介紹一下?指名讀。

  如果戴頂帽子還認識嗎?(出示帶調單韻母)開火車讀。

  這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來,讓我獎給學習認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

 。▽氲恼Z言親切有趣,賦予單韻母以生命,使本來枯燥的復習也變得趣味盎然。導語還很有激勵性,調動了學生學習新課的興趣。)

  二、學習ai

  今天我們要在一起學習新的韻母。

 。ㄒ唬┮鯽i,知道復韻母

  小朋友看黑板,我們讓六位老朋友一個挨緊一個,空出位置給準備學的韻母,好嗎?誰幫助他們?(指名上來挪卡片)

  瞧,他們你挨著我,我挨著你,空出位置給別人,多友好。∧膫韻母發(fā)一個挨緊一個的挨這個音呢?

  板:ai

  你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)

  是呀,兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復韻母。(出示復韻母三字,注拼音)跟讀。

 。ㄟ^渡到新課的學習非常巧妙,無關緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源,學生親自動手操作中牢牢記住了讀音,并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點,復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發(fā)現(xiàn)的,不是第三者給予的`,學生的成就感油然而生。)

  (二)讀準ai

  誰已經會讀這個復韻母了?指名讀。

  我聽清了,還看清了。發(fā)Bi時口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。

  指名讀。糾正。齊讀。

  現(xiàn)在,楊老師想和小朋友合作讀,誰愿意和我合作?

 。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在南邊的小朋友,你是我的同桌。請你讀ai,讀三遍。(生讀,師翹起拇指:你真棒!非常好。)現(xiàn)在我讀,你聽。(師故意讀錯,請同桌糾正。糾正后再讀,請同桌表揚)

  象我們這樣你讀我聽,我讀你聽,小朋友會不會?請一組合作讀。(表揚他們合作得很好)

  現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

  指名讀。齊讀。

 。ㄗ鹬貙W生的個性差異,讓會讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學生的活動,使教師極具親和力,學生在真實,生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法,學生之間的合作學習才能真正落到實處。)

 。ㄈ┳xai的四聲(出示ai的四聲)

  ai的四聲會讀嗎?自己讀讀,先按著順序讀,再倒過來讀讀。

  指名讀。開火車讀。

  現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作,也請你們看了后,用ai四聲中的一個說一句話。(師和生靠近站在講臺前,師微笑著用手撫摸學生的頭)

 。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛矗@是一只──(小白兔),對,她的名字里就藏著Bi,是哪個字呢?(白)

  有一首兒歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛!這首兒歌里可藏著好幾個ai呢!你注意到了嗎?

 。ǹ幢硌菡f話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍,學習充滿樂趣,學習拼音和識字,和發(fā)展語言結合起來,培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。)

  三、課中休息

  剛才我們學習了ai的許多知識,大家學得又快又好。

  小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》,還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來聽這首歌,大家跟著一起唱,我們還可以加上動作。(聽唱《拔蘿卜》,師帶領學生表演。)

  四、學習ei

 。ㄒ唬┳x準ei

  小朋友,拔蘿卜累不累?不累,我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜,蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。

  板:ei

  ei由哪兩個單韻母手拉手?誰會讀?

  指名讀。請注意,讀這個音,口型也要變化,而且要讀得短一些。師示范。

  再指名讀,齊讀。

  現(xiàn)在稍微加快點速度,連讀三遍,ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生:ei、ei、ei),用點勁呀──,齊心協(xié)力──,加油干哪──。

  (學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學習中,這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子,孩子真正活起來,動起來了。在活動中掌握讀音,鞏固讀音。)

 。ǘ┳xei的四聲

 。ǔ鍪荆┳约鹤x一讀。順序、倒序。指名讀。

  現(xiàn)在我們又要同桌合作了,這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌,他讀得好,你表揚他。請一組試著合作。(示范)

  游戲:聽老師說一句話,想想其中的ei是第幾聲,用手勢表示。示范一下。

  小耳朵真靈。打亂順序,一起讀一讀。

  出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖

  出示布娃娃。喜歡嗎?這個娃娃很可愛,他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

  出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)?說話。

 。ㄋ穆暤膶W習不是孤立的,給予了生動的情境和語言環(huán)境。)

  五、學習ui

 。ㄒ唬┳x準ui

  尾巴的尾含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,讀成uei,但我們不用這種寫法,而是寫成ui。板寫。

  你會讀嗎?指名讀,齊讀。

  我們再玩?zhèn)游戲,模擬山谷回聲。師:ui,大山你好!生:ui,大山你好!師:ui,我喜歡你。ㄉ穑⿴煟簎i,我會念ui了!(生答)

 。ǜ鶕總韻母的不同讀音特點,設計恰當?shù)挠螒,時時體現(xiàn)出學生自主的實踐活動,使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。)

 。ǘ┳x準四聲

  出示,開火車讀。

  看楊老師做個動作,你用ui的四聲說話。(把圍巾取下,再圍在脖子上)

  出示老虎圖。用ui說說老虎。

  真不錯,小朋友學得很好。

  這里有一首兒歌P27

  小白兔小白兔,穿皮襖,耳朵長,尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動一動總在笑。

  讀一讀,找一找,哪些字含有我們今天學的韻母。

  在生活中含有ai、ei、ui的音有許多,你們去找找,一定會有很大的收獲。

 。ㄒ龑W生到課外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把課內學習向課外延伸。)

  六、指導書寫

  這堂課小朋友學習了ai、ei、ui,學得很好。現(xiàn)在我們要學習怎么寫好復韻母。

 。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui,你們看好不好?為什么?(分得太開)怎樣寫就好了?

  我們都能寫好,誰上來寫一寫?(四位學生,四塊四線格小黑板,其余在書上描紅)

  他們注意到了復韻母是一個整體,不能分開,寫得不錯。你們注意到了嗎?

  好,今天的課我們就快結束了,小朋友學習很認真,收獲了許多水果。最后,楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物:

  走路要學小花貓,輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝,挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦,弓背彎腰真糟糕。

  愿大家在生活中學小花貓,在課堂上學大白鵝,好不好?下課。

漢語拼音教案 篇10

  教學目標:

  學會d、t、n、l四個聲母,能認清形、讀準音,在四線格中正確書寫,學會d同單韻母u,t、n同單韻母a,l同單韻母i,l同復韻母iu相拼,掌握拼音方法。激發(fā)學生學習拼音的興趣。

  教學重點:

  1、學會聲母,能讀準音,正確書寫。

  2、拼讀音節(jié)。

  教學難點:

  掌握拼音的方法。

  教學課時:

  2課時

  第一課時

  教學目標:

  學會d、t、n、l能認清形、讀準音,在四線格中正確書寫。

  教學重點:

  能認清形,讀準音。

  教學過程:

  一、復習

  認讀字母

  拼讀音節(jié)

  二、新授

  1、看圖:說說這四幅圖都畫了什么?

  看圖:想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似?

  2、指導發(fā)音。

  (1)記憶字形。

 。2)看圖說說怎樣記住這些字母。

  3、分析b、p、d如何記清他們。

  4、練讀d、t、n、l。

  5、練習書寫。

  講筆順。

  練習書上描紅。

  在四線格本上書寫。

  三、說兒歌。

  教師領讀。

  找那些字母出現(xiàn)d、t、n、l讀這些字。

  背一背。

  教學反思:

  學生學習漢語拼音的興趣很高,學生對拼讀音節(jié)掌握較差,今后多出各種形式的.練習多讀多拼,激發(fā)學生的學習興趣。

  第二課時

  教學目標:

  學會d—u,n—a,l—i,l—iu拼音,掌握拼法。

  教學重點:

  d、t、n、l與韻母拼。

  教學過程:

  一、復習聲母。

  課件演示:小老虎看書,拼讀音節(jié)。

  d與四個聲u相拼

  練習拼讀

  二、課件:

  小女孩在踏步,踏音是由t、a拼音的讀,讀四聲,你還想知道哪些字有以上四音。

  三、課件:

  小女孩拿梨吃讀,讀四聲

  四、課件:

  是水果梨方法同上

  五、課件:

  柳樹旁邊一頭牛,方法同上。

  六、混合拼讀,學習兒歌。

  七、小結并質疑

  八、作業(yè):

  寫d、t、n、l讀音節(jié)

  板書:

  教學反思:

  學生學習漢語拼音的興趣很高,學生對拼讀音節(jié)掌握較差,今后多出各種形式的練習多讀多拼,激發(fā)學生的學習興趣。

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