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關(guān)于橋教案范文集合7篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的橋教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
橋教案 篇1
活動名稱:
外婆橋
設(shè)計思路
托班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、活動的特點是只關(guān)心活動的過程,不關(guān)心活動的結(jié)果。因此,托班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化。強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂,玩中學(xué),玩中獲發(fā)展。
《外婆橋》是我們民間的一首童謠,它的樂曲舒緩、柔和,且樂曲內(nèi)容又是孩子最熟悉最至親外婆,我想選此樂曲進(jìn)行欣賞,孩子大概較能接受。托班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此,設(shè)計寶寶自己搖小船去外婆橋的游戲情節(jié)。在游戲中讓幼兒扮演自己,在唱唱玩玩中,反復(fù)感受音樂的旋律和歌詞。從搖小船、到外婆橋的整個過程中,幼兒自然地產(chǎn)生了想外婆、愛外婆的情感。
民間音樂游戲:
外婆橋
一、活動目標(biāo)
1、能安靜地聽樂曲,感受音樂的抒情旋律。
2、樂意用動作、歌曲、表情,表達(dá)對外婆的喜愛之情。
3、在說說、唱唱、做做、玩玩中,拓展幼兒的語言智能、肢體運動智能、人際交往智能。
二、材料準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備外婆頭飾一個,音帶、錄音機。
三、活動過程
(一)問答游戲,引出話題:
老師問,幼兒答。
《組織形式靈活性》
。ǘ┱勗挘
1、你們都有外婆嗎?外婆住在什么地方?
2、你去看外婆嗎?你是坐什么車到外婆家的?
3、有一個寶寶他也要到外婆家,我們來聽聽他是怎么去外婆家的?
《活動過程問題情景性》
。ㄈ┬蕾p歌曲:
1、錄音機里的.寶寶是怎么去外婆家的?
2、你們乘過船嗎?乘船的時候船是怎么搖擺的?(請幼兒做做搖船的摸樣)
3、寶寶搖著船,到了什么地方呢?我們來仔細(xì)聽一聽!
4、(欣賞音樂后提問)橋是什么樣子的呢?你們有什么好辦法搭一座橋?
5、聽音樂搖船、搭橋去外婆家。(幼兒根據(jù)音樂的變化來做不同的動作)
(個別能力強的:老師也想跟你一起去看外婆,這只船太小,能不能造得大一點,讓老師也能乘)《學(xué)習(xí)要求針對性》
《以上幾個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了遞進(jìn)性》做讓幼兒動腦筋做船、搭橋體現(xiàn)《教學(xué)方法的探索性》
有外婆《體現(xiàn)環(huán)境》(聽音樂幼兒在聽覺感受)(幼兒做動作有了動作感受)
。ㄋ模⿲W(xué)歌曲、明規(guī)則、做游戲。
1、分弟弟,妹妹做游戲。(體驗游戲規(guī)則)
2、聽音樂跟唱歌曲。(喜歡跟音樂唱歌,唱清歌詞)
3、聽聽唱唱做音樂游戲。(再次激發(fā)情感,強化游戲規(guī)則。)
橋教案 篇2
第一課時《七彩橋》
教學(xué)內(nèi)容
1.歌曲欣賞《迎賓曲》
2.學(xué)唱《唱著跳著走近你》
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)唱歌曲《唱著跳著走近你》。能用朝氣蓬勃的歌聲表現(xiàn)熱情友好的音樂形象,抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、渴望友誼的美好情感。
2. 能嘗試運用已學(xué)過的音樂知識創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。
3. 能專注地欣賞《迎賓曲》,了解歌曲背景,感受音樂所表達(dá)的情感和樂曲所具有的中國民族音樂特點,初步理解音樂藝術(shù)在思想情感的表達(dá)及世界文化的交流中所發(fā)揮的巨大作用。
教學(xué)重點
1. 跨小節(jié)切分節(jié)奏和休止符的掌握以及歌曲休止處的修飾處理。
2. 用輕快、跳躍的聲音演唱,并表現(xiàn)出歌曲的現(xiàn)代感。
教學(xué)過程
一、以樂激情
1. 這是新學(xué)期的第一節(jié)音樂課,教師播放《迎賓曲》,請學(xué)生們在熱情歡快的音樂聲中走進(jìn)教室。
2. 請學(xué)生說說對《迎賓曲》的初步感受。
3. 教師介紹歌曲表現(xiàn)的主題及時代背景。
。1) 教師出示《迎賓曲》曲譜,請學(xué)生再次欣賞歌曲,并從歌詞中分析判斷歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是何時、何事、何地。
。2) 觀看影片《客從何來》片段,教師簡介一年一度的“廣交會”。
4. 視唱教材中《迎賓曲》的旋律片段。
5. 請學(xué)生聆聽廣東音樂《步步高》,感受《迎賓曲》中與之相似的旋律,并用鉛筆在書上的樂譜中做記號。
6. 請學(xué)生說一說作曲家為什么這樣創(chuàng)作?目的何在?
7. 教師小結(jié):歌曲吸收了廣東音樂的音調(diào),具有濃郁的地方色彩,生動有力地表現(xiàn)了中外朋友在廣州交易會上歡聚的場景和喜悅的心情。同時,廣東音樂素材的使用起到了傳播民族文化、宣傳家鄉(xiāng)等方面的作用。
二、以歌傳情
1. 請學(xué)生再欣賞一首歌曲《唱著跳著走近你》。分析歌曲表現(xiàn)的主題,說說情緒、內(nèi)容等。
2歌曲接龍演唱:教師唱第一樂段,學(xué)生唱合唱部分。
教師領(lǐng)唱時,請學(xué)生根據(jù)自己的感受說一說:在曲譜中有顏色的地方加入什么樣的伴奏合適?(如拍手、聲勢、打擊樂器、做動作等都可以)
分別請學(xué)生嘗試在演唱中加入伴奏,聽聽、看看誰創(chuàng)作的效果好。(學(xué)生在此過程中逐漸唱熟第一部分歌曲)
選擇較好的伴奏方式,完整地演唱歌曲。
3、歌曲處理
請學(xué)生根據(jù)歌曲情緒,試著將以學(xué)過的斷音記號、連音記號標(biāo)注在歌曲中合適的地方,唱一唱,說說感覺如何。
有感情、完整地演唱歌曲。
三、以歌會友
以歌曲《唱著跳著走近你》為藍(lán)本進(jìn)行歌詞的改編,歌唱、贊美自己的家鄉(xiāng)并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來。
四、下課。
第二課時《七彩橋》
教學(xué)內(nèi)容
1.歌曲欣賞《絲綢之路》 《中國花鼓》
2.集體舞:《唱著跳著走近你》
教學(xué)目標(biāo)
1. 在《絲綢之路》、《中國花鼓》的欣賞中,初步感受中國民族音樂的風(fēng)格及其魅力,知道“民族性即世界性”的道理,激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。
2. 通過創(chuàng)編集體舞《唱著跳著走近你》,使學(xué)生在載歌載舞中體驗動人的旋律,交流情感、加深友誼。
教學(xué)重點
通過對不同體裁音樂的欣賞,感受音樂所表達(dá)的情感。
教學(xué)過程
一、欣賞《中國花鼓》、《絲綢之路》
1.欣賞《中國花鼓》
。1)簡介弗里茨克萊斯勒
弗里茨克萊斯勒(Fritz Kreisler,1875-1962),美籍奧地利小提琴演奏家、作曲家。生于維也納,四歲學(xué)習(xí)小提琴,七歲首次公開演出,同年考入維也納音樂學(xué)院學(xué)習(xí),十歲時因成績優(yōu)異得金質(zhì)獎?wù)。十二歲畢業(yè)后進(jìn)巴黎音樂學(xué)院深造。1887年贏得小提琴演奏大獎,曾脫離音樂生活五年,后在莫斯科舉行音樂會。1901年在倫敦作初次演出,1904年倫敦愛樂協(xié)會授于他貝多芬金質(zhì)獎。1915-1924年移居美國,廣泛演出,聲譽日隆。二十世紀(jì)初多次在世界各地作旅行演奏。
。2)唱一唱《中國花鼓》的主題旋律,并感受其中國音樂特點。
。3)初聽樂曲,根據(jù)教材提示的旋律變化,感受樂曲的活潑、熱烈的氣氛。
。4)聽一聽,連一連
。5)復(fù)聽,引導(dǎo)學(xué)生說說樂曲的演奏形式、主奏樂器、伴奏樂器。
教師小結(jié):
這是具有東方風(fēng)格的小品曲。作者克萊斯勒對中國的民間音樂有著濃厚的興趣,他在美國西部城市舊金山旅行時,曾欣賞過當(dāng)?shù)刂袊泼癖硌莸摹叭A埠音樂”?巳R斯勒有感于中國藝人的演奏,于是選用了花鼓的前奏創(chuàng)作本曲。一般西洋作曲家在用東方旋律作曲時,總是采用速度徐緩的曲調(diào),亦即東方風(fēng)格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。而這首曲子則突破“徐緩平板”的模式,而采用了急速、華麗的細(xì)膩旋律,以及快速的節(jié)奏,既充分發(fā)揮了小提琴的演奏技巧,又描繪了中國民俗中迎神大會上熱鬧、喧囂的歡樂氣氛?巳R斯勒曾在1923年訪問中國,并在上海等大城市舉行了個人演奏會,其主要演奏曲目正是這首《中國花鼓》。
2.欣賞《絲綢之路》
。1)激情導(dǎo)入 出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片,配樂介紹:絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥,下無走獸,復(fù)無水草”的蠻荒之路,可是自漢代張騫冒死開拓之后,這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊隊商旅,悠悠駝鈴。從此,東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”,把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”,當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢?今天,我們就沿著這條絲綢之路,察看一番,感受一番。
。2)初聽,采用電視片段“配樂”的方式進(jìn)行欣賞。
。3)請學(xué)生說說樂曲的情緒、表現(xiàn)的內(nèi)容、是哪個國家的音樂風(fēng)格、由何種樂器演奏。
。4)了解作曲家及音樂創(chuàng)作背景
(5)復(fù)聽
二、集體舞:《唱著跳著走近你》
1.復(fù)習(xí)歌曲
2.分小組創(chuàng)編動作,教師巡視指導(dǎo)
3.小組匯報,總結(jié),選出優(yōu)秀的動作組合。
三、小結(jié)本課,下課。
第三課時《七彩橋》
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱:《手拉手,地球村》
歌曲欣賞:《送別》
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能用飽滿的熱情演唱《手拉手,地球村》來表達(dá)小朋友們對保護(hù)地球的強烈愿望。
2.學(xué)生能意識到地球環(huán)境的危機,并在聽賞活動中能進(jìn)一步感受音樂所表達(dá)的“地球的美”,從而喜愛地球,愿意保護(hù)地球。
3.在充滿深情的《送別》旋律中,體會音樂所表達(dá)的情感。
教學(xué)重點
。1)學(xué)生能用飽滿的熱情演唱《手拉手,地球村》 。
。2) 在各種教學(xué)活動中,激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的熱情,幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識。
教具準(zhǔn)備
課件、鋼琴、
教學(xué)過程
一. 地球的災(zāi)難——欣賞影片《后天》
導(dǎo)入語:同學(xué)們,我們生活的地球就像一個美麗的村莊,但是這個村莊正面臨著各種各樣的災(zāi)難,有可能即將毀滅,我們首先來看一個片斷。
。保
放映電影《后天》有關(guān)于地球上各種氣候如龍卷風(fēng)、洪水、冰川等氣象給地球所帶來的毀滅性的災(zāi)害這一片斷。
。玻
談看完《后天》的感受,引導(dǎo)學(xué)生將話題轉(zhuǎn)移到地球的災(zāi)難。3.想
師:地球為什么會遭到這些災(zāi)害呢?
觀看有關(guān)于地球環(huán)境遭受破壞的錄像片。
二、 保護(hù)地球——演唱歌曲《手拉手,保護(hù)地球》
師:地球是我們生活的家園,我們不忍心看到自己溫馨的.家鄉(xiāng)遭到災(zāi)害,甚至毀滅,面對這些局面,我們應(yīng)該怎么做呢?難道我們等待這些災(zāi)害的到來嗎?不,保護(hù)地球是我們神圣的使命,讓我們一起齊心協(xié)力來保護(hù)地球吧!
1.說出我們的愿望——歌詞教學(xué)
說:
激發(fā)學(xué)生說出自己保護(hù)地球的想法。
2學(xué)唱全曲
師:你覺得最難唱的是哪一句?
注意指導(dǎo)學(xué)生八分休止、切分節(jié)奏、一拍附點節(jié)奏的演唱。
演唱全曲用飽滿的熱情,有感情的演唱全曲。
三、欣賞——《送別》
今天我們首先來欣賞一首歌,請大家猜猜他的歌名。(放《童年》)這是大家喜歡的《童年》,它是流行于現(xiàn)代校園的一首校園民謠,那么我們思考一下,如果我們追溯到“五四”時期,那時學(xué)堂里又在唱些什么?那時人們把在學(xué)堂里唱的歌叫樂歌,因此就把20世紀(jì)初流行于學(xué)校的歌曲,叫學(xué)堂樂歌。學(xué)堂樂歌除向?qū)W生進(jìn)行思想和知識教育外,還有反映人們要求“富國強兵”、“抵御外辱”的,還有宣傳學(xué)習(xí)科學(xué),反對封建迷信的。今天我們就來學(xué)習(xí)一首學(xué)堂樂歌《送別》。
2.介紹詞曲作者
學(xué)堂樂歌基本上是填詞歌曲,其曲調(diào)大部分選自當(dāng)時的日本和歐美的流行歌曲,因此它的曲作者為英國的奧待韋。它的詞作者是我國近代音樂家李叔同。
初聽《送別》,說說對音樂的感受。
朗誦《送別》的歌詞,體會詩此與音樂內(nèi)容表達(dá)的情感。
復(fù)聽,輕聲跟唱
四. 心中美麗的地球村——課外拓展
師:小朋友們,地球的生命只有一次,我們應(yīng)該像保護(hù)自己的生命一樣去保護(hù)我們生活的家園,我相信,在同學(xué)們的保護(hù)下,我們的地球村會裝扮得更加美麗,請你們將你們心中美麗的地球村畫下來好嗎?
課后,請同學(xué)們將心中美麗的地球村用畫筆畫下來,且說出各自所畫的地球村美在哪里。
橋教案 篇3
《橋之美》是一篇立意、構(gòu)思、技巧都富有創(chuàng)意的小品文,聚集了畫家多年的審美體驗和感受,蘊涵豐富、特色顯著、情趣盎然。
新穎的視角!皺M看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,對于同一事物,不同的人,不同的視角,不同的思維方法,就會有迥然相異的結(jié)果。對于觀察者來說,角度往往比距離更重要。橋是生活中不可或缺的連接通道,也是大地上優(yōu)美的風(fēng)景。有村邊溪上的木橋也有橫亙大江大河的鐵橋,有遠(yuǎn)古時代的石橋也有現(xiàn)代都市的鋼混立交橋,有玲瓏剔透的園林橋也有跨越水面的海陸橋……橋是美的,橋之美可能在于它獨具特色的造型,在于它貫通山谷河流的恢宏氣勢,可能在于它堅固力感、渾然一體的結(jié)構(gòu),在于它輝煌奪目的光彩……這些都是普通人眼里的橋之美,而且也都是著眼于橋自身的形體和結(jié)構(gòu)。而吳冠中先生卻以美術(shù)工作者的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去觀察、詮釋橋之美,把橋當(dāng)做構(gòu)成繪畫美的形式要素來審視其美學(xué)價值。這種新穎的視角,對橋的實用價值忽略不計,為讀者觀察和欣賞橋開辟了一片嶄新的天地,從而使人們在“刮目相看”中去發(fā)現(xiàn)橋之美,并從中獲得愉悅的審美體驗。
在作者看來,橋在不同的環(huán)境中,起著各不相同的形式作用,具有不同的美學(xué)效果。在小橋、流水、人家的“畫面”中,橋是溝通線、面形式轉(zhuǎn)變的媒介,拆掉江南水鄉(xiāng)和威尼斯的石橋,那就等于摧毀了畫面的結(jié)構(gòu)美;在葦叢、細(xì)柳、湖水或險峰、急流環(huán)境中的橋,則構(gòu)成了疏朗與濃密的對照、剛與柔的搭配、靈動與單調(diào)的變化、險要與安適的映襯;“清明上河圖”中的橋則擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊和交錯的角色;虛構(gòu)的鵲橋構(gòu)建了美好的意境,打開了現(xiàn)實與理想的通道。
盡管這些橋在外觀、材料、所處位置以及在構(gòu)成畫面美中所起的作用不同,但它們都能和周圍的景物形成對照而又和諧交融,或起到了聯(lián)系形象的重疊和交錯的作用,從而構(gòu)成形式美的要素,這樣的橋也就具有了美感效果。簡言之,只要能與周圍環(huán)境和諧搭配構(gòu)成入畫的美景,橋就是美的。這就是橋之美的本質(zhì)內(nèi)涵。這個意思反過來說就是,盡管一座橋本身也許不多么美,但它在與周圍環(huán)境的融合中構(gòu)成了形式美,那么它就具有了美;一座橋本身的造型也許是美的,但是不能與周圍環(huán)境構(gòu)成和諧、對照和相互聯(lián)系的關(guān)系,那么這座橋就不具有或失去了美感。
濃郁的詩情畫意。作者認(rèn)為橋作為形式要素,它他最重要的作用就是與環(huán)境的其他要素構(gòu)成美的畫面。為了使讀者明白這個道理,心悅誠服地接受這個觀點,作者不惜花費大量筆墨在文中為讀者描繪了一幅幅精致的圖畫,線條清晰,色彩明快,創(chuàng)意新穎。如小橋流水人家圖,那是用塊面、直線、曲線構(gòu)成的速寫;蘆葦石橋圖、細(xì)柳拂橋圖,那該是創(chuàng)意新穎、蘊涵豐富的意象畫;湖水臥龍圖、靜水映橋圖,那就是色彩明麗、氣韻流動的水粉畫,而作者筆下的清明上河圖,簡直就是氣勢恢宏而又細(xì)膩生動的工筆畫了。這些精美的圖畫中包蘊著作者對橋之美、繪畫美乃至生活美、藝術(shù)美的獨到而深刻的理解和執(zhí)著的探尋與追求,同時也寄寓了對于藝術(shù)摯愛的情感和對美的贊頌。因而文章展現(xiàn)出濃郁的詩情畫意,使讀者在賞玩品味中能夠獲得審美認(rèn)識,并產(chǎn)生美的感動。
生動靈活的表達(dá)技巧。本文作為一篇美學(xué)小品,科學(xué)性與形象性的統(tǒng)一是其表達(dá)上的突出特點。文章的用意在于闡明美學(xué)的某些思想觀點,說明橋之美在于在各種環(huán)境中起到各種不同的作用,產(chǎn)生不同的審美效果,進(jìn)而提出了變化、搭配、對比、襯托、和諧等橋梁美學(xué)法則。然而作者并沒有板著面孔空洞說教,而是通過具體的事例和優(yōu)美的“畫面”來注釋和推導(dǎo),而表現(xiàn)這些事例和“畫面”的主要表達(dá)方式便是生動的描寫。本文的`描寫具有以下幾個特點:一是描寫的目的是為了展現(xiàn)事物的美學(xué)特征。作者把石橋的突然顯現(xiàn),比作發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣,生動地表現(xiàn)了疏與密、線與面的和諧搭配給人帶來的心情舒暢和精神愉悅;把湖面上架起的長橋比作富有生命力的臥龍,把乘船觀賞長橋比作閱讀一篇史詩,突出表現(xiàn)了靈動與單調(diào)的變化給人帶來的視覺享受和審美快樂;寫橋身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲,展現(xiàn)出橋與水形式上互相交錯、顏色上互相映襯的渾然一體的整體性特征給人感覺上的完美,就如同一支情調(diào)統(tǒng)一、流暢優(yōu)美的樂曲。二是描寫與說明高度融合,相與為一。本文以說明為主線,貫串起詩意化的描寫;在描寫的過程中也包含著說明的意味,體現(xiàn)出所要說明的觀點。這種搖曳多姿的筆法,避免了行文上的枯燥單調(diào);而兩者的水乳交融則使人獲得審美知識,也增強了文章的感染力和說服力。三是描寫景物與抒發(fā)感情有機結(jié)合。美,本身是包含著情感傾向的。文中對美感畫面的描寫勾勒,自然蘊含著作者對于美的熱切追求和由衷贊賞。在描寫的過程中或展開想象,辟成妙喻;或刻意點染,營造意境;或寄情于景,或直抒胸臆……這些都使文章產(chǎn)生了賞心悅目的形象美、繪畫美和深厚的藝術(shù)魅力。
橋教案 篇4
活動目標(biāo):
1、探索用紙制作不同形狀或結(jié)構(gòu)的橋面。
2、感知體驗紙橋的結(jié)構(gòu)對其承重力的影響。
3、學(xué)習(xí)做簡單的記錄,愿意表達(dá)自己在小實驗中的猜想與發(fā)現(xiàn)。
4、對科學(xué)探索感興趣,體驗積極探索帶來成功的心情。
5、積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。
活動準(zhǔn)備:
經(jīng)驗準(zhǔn)備:有一定的折紙經(jīng)驗,會折疊小扇子之類的東西。
物質(zhì)準(zhǔn)備:紙杯2個、彩色卡紙4張、積木塊若干、關(guān)于各種橋的圖片。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入:你知道的橋
1、你看到過橋嗎?你知道的有哪些橋?
2、(出示各種各樣的橋的圖片)讓我們一起來看一看吧(木橋、竹橋、石拱橋、吊橋)
3、看了這么多的橋,那你知道橋有哪些部分組成(橋墩、橋面)
二、試驗任務(wù):我的猜想
。ㄒ唬┨岢鰡栴}
1、今天我們就要用以下的操作材料來制作自己的小橋。我們需要取一張紙鋪在桌面上,將兩個紙杯分別倒立在這張紙的兩條短邊上,"橋墩"準(zhǔn)備好了。接著取一張紙搭在"橋墩"上作為橋面,小橋就搭好了。
2、這個時候我們需要取1塊放在小橋的中間,試一試這座橋結(jié)實嗎?注意哦,需要把積木放在橋面的中間位置,不要把積木放在橋墩上。
2、好,我們發(fā)現(xiàn)了什么?一塊積木放上去這個橋面就怎么樣了?那我要是再放一塊積木這個橋面會不會塌了呢?
。ǘ⒄J(rèn)識記錄表
1、出示記錄表。今天我們就要來驗證三種不同橋面,找出哪種橋面最結(jié)實并可以承載最多的積木。
2、表格有三部分組成。第一欄是表示橋面的形狀。直線表示橋面的紙張是平的,U形線表示橋面的紙張折成了U形,連續(xù)的折線,表示橋面的紙張是經(jīng)過反復(fù)折疊的。第二欄是請你來猜一猜每個橋面能放幾個積木塊,我們可以用數(shù)字或圓點表示。第三欄是記錄驗證的結(jié)果。可把每個橋面實際能承載的積木數(shù)量記錄在上面。
3、我們先來猜想一下吧。你覺得直線橋面能承載幾塊積木,把你的猜想數(shù)字寫在紙上,交給我。幼兒填寫上交,我們展示在黑板大記錄表上。
三、操作改進(jìn):我的結(jié)果
1、我們對這三個橋面的承載性都進(jìn)行了猜想,每個人都有自己的想法,請你記住自己的猜想結(jié)果。我們現(xiàn)在動手來驗證吧。
2、直線橋面我們知道是直接放一張紙上去的,那么U形橋面我們怎么制作呢。(教師師范)將長方形紙的兩個長邊向內(nèi)翻折后立起來,然后搭在橋墩上。積木放在哪里?
連續(xù)的折線橋面就像扇子一樣折疊。
3、幼兒操作:每個小朋友都有自己的一份材料,你可以把框放在地上,桌面上進(jìn)行操作,同時將操作驗證結(jié)果記錄好拿到上面黑板上來。
4、幼兒動手操作,結(jié)果書寫張貼在黑板上。
四、小結(jié):
1、驗證完的小朋友可以將材料整理好放在桌子下面,我們可以一起來看看大家的驗證結(jié)果。
2、我們今天搭了幾個紙橋?哪種紙橋最不結(jié)實,哪種紙橋最結(jié)實?為什么?
3、你的猜想和試驗結(jié)果一樣嗎?
4、今天的紙橋想要把它壓變形所需要的力量同它的形狀有關(guān)系的。一般來說,越長的物體、越長的紙越容易弄彎。我們把紙折疊了以后,折痕的改變分散或抵消一些外來的`壓力。所以紙也可以承受較大的重量。承重能力即取決于材料,更取決于結(jié)構(gòu)。
5、你看,要是用我手上這些紙來做橋面的話,你覺得承重會不會更大呢!
教學(xué)反思:
幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點,喜歡直接參與嘗試,對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點;顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動探索,體驗成功的快樂。
橋教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,歸納文章主要內(nèi)容。
。础⒃诹私庹n文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識老漢是個什么樣的人。
【學(xué)習(xí)重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
初步認(rèn)識老漢是個什么樣的人。
【教學(xué)過程】
一、談話引入課題
同學(xué)們都見過橋。誰來說說你見過的橋?(板書:橋)剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義,這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外,還有什么意思呢?(形狀如橋梁的)
對,我們曾學(xué)過的《跨越海峽兩岸的生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。
今天我們來學(xué)習(xí)《橋》這篇課文,看看那這里的“橋”又是指什么呢?
二、初讀課文,正音,讀通課文
1、學(xué)好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣,第一級臺階就是把課文讀通、讀順,第二級就要能流利地讀課文,第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階,在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認(rèn)識或者拿不準(zhǔn)的字,請弄清楚。請大家放開聲音,大聲讀課文吧!
。病W(xué)生讀課文。
。、同學(xué)們讀得非常投入,說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的`同學(xué)來讀一讀課文的1~6自然段。大家說誰來?(生讀)大家來評評他讀得怎么樣?(相機正音、學(xué)習(xí)詞語)(再請3位同學(xué)讀書)
三、再讀課文
。、我們把讀書過程中的攔路虎,都清除了,這次請大家流利地讀課文,邊讀邊想:課文講了什么?
。、剛才同學(xué)們讀了課文,誰來說說課文講了什么?(指名說只要內(nèi)容)
。、這篇課文向我們介紹了一位偉大的老漢,課文哪些地方是寫老漢的?(7~22)其他地方寫了什么?
。、我們來默讀課文,在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深,用筆畫出來,想一想為什么讓你感受很深。(生讀課文)
。怠!說說再一次讀了一遍課文之后,課文的什么地方給你留下了特別?
。ㄉx印象深刻的句段,師相機指導(dǎo)朗讀。)
。、通過剛才的讀,你們覺得老漢是個什么樣的人?
。、學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間,我們就無法感受文章的內(nèi)涵;不深入到字里行間,我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受,深入到課文的字里行間,和村民一起去感受這場災(zāi)難,和老漢一起去挽救村民。請大家放聲讀7~22自然段。
四、小結(jié)
我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人,我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)!
橋教案 篇6
活動內(nèi)容:我喜歡的橋
設(shè)計意圖:
“老師溫度計在哪兒?”被黃婧這么一問,我心里咯噔一下。走廊里的溫度計已經(jīng)換了一個地方,在全班孩子跟前都已經(jīng)說過了,為什么還有孩子這么問呢?這讓我也想到了,我們和橋交朋友已經(jīng)近兩個月了,我們收集了全國各地的橋,了解了橋的特征(建造材料、造型)和用途。相當(dāng)多的資料信息和孩子們的活動瞬間都展示在走廊,不會也不知表達(dá)吧?為更好了解孩子們對這一主題的掌握情況及幫助孩子們作一個總結(jié)梳理并有個提升的目的故設(shè)計了本次活動。本次活動主旨是:整合主題環(huán)境,對孩子學(xué)習(xí)過的知識、技能,以說我喜歡的橋、個人秀我喜歡的橋、分組秀我喜歡的橋的方式進(jìn)行梳理及幫助提升。在這一系列的活動中我們將區(qū)域融入活動與五大領(lǐng)域目標(biāo)整合,突出對大班孩子能力的培養(yǎng)目標(biāo)——大膽、大方、協(xié)商、合作,把我們孩子最拿手的一面展示在集體跟前,幫助孩子樹立自信。
一、活動目標(biāo):
1、在談話交流活動中進(jìn)一步了解橋的特征及在生活中的廣泛用處。
2、樂意運用各種表現(xiàn)形式,大方表達(dá)對橋的喜愛。
3、嘗試合作創(chuàng)作,體驗合作的快樂。
二、活動準(zhǔn)備:
1、“我喜歡的橋”調(diào)查表人手一份、小圖片或照片(各種橋)、制作示意圖2份、8開厚白紙8張供幼兒展示的`橋圖片;助教家長2人、圖表一張;照相機;秀場標(biāo)志5份(畫架);投票紙張37份。
2、范例:幼兒制作好的橋、畫好的橋、幼兒操作用的硬紙板(4份)、透明膠、毛線、剪刀(人手)、記號筆等。
3、科學(xué)區(qū)《紙橋》工作及記錄表8份。
4、旅游帽8頂、隨身擴音、小旗。
三、活動指導(dǎo):
(一)說說“我喜歡的橋”
。1)(幼兒取出調(diào)查表)與同組同伴交流“我喜歡的橋調(diào)查表”。
。2)師生共同交流、分享調(diào)查的結(jié)果:請個別幼兒講述教師根據(jù)幼兒的講述操作圖表。
(3)運用調(diào)查表將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行梳理、小結(jié)。
T:在日常生活中,橋的種類很多造型也各不一樣喜歡的人也不一樣,我們大致把橋按建造材料來分有木橋、石橋、鐵橋等,按造型來分有拱形橋等、斜拉橋等。橋的用處很大,給人們的生活帶來很大的方便。有的橋可以做成工藝品給人欣賞,有的橋造在河江、湖、海面上;;有的橋造在山澗上可以;有的橋造在城市中可以緩解交通阻塞;有的橋浮在水面上可以快速建造和節(jié)約資金;總之,橋給我們的生活帶來了許多方便。
。ǘ┻\用不同的方式展示“我喜歡的橋”:
1、個人秀秀“我喜歡的橋”:
過渡語:剛才我們都用說的方式來表達(dá)自己喜歡的橋。那么,還可以怎樣表達(dá)自己對橋的喜歡呢?接下來,有五位小朋友用他們自己的方式來秀出自己對橋的喜歡,首先有請沈果。
。1)畫橋秀
。2)紙橋秀:
。3)手工“橋”秀:個別幼兒介紹親子制作的橋,引導(dǎo)幼兒欣賞、了解制作過程:你喜歡這嗎?為什么?A、觀察交流制作:由哪些材料制作而成,怎樣制作的;
(4)小導(dǎo)游說橋秀:
。5)變橋秀:
過渡語:想成為想秀得比他們更好嗎?那就請跟她們到這5個秀場去秀一秀吧!提出注意事項:1、會看秀場示意圖,幫助理解。
2、分組秀秀“我喜歡的橋”:
。1)、幼兒自由組合分組:
。2)、教師指導(dǎo):
A、提醒幼兒組合好同伴準(zhǔn)備操作;引導(dǎo)幼兒看示意圖并提醒協(xié)商、分工合作。
B、手工秀:重點商量分工合作,幼兒會觀察橋示意圖,商量一下誰負(fù)責(zé)做橋面、橋墩、欄桿及固定。
C、畫橋秀:引導(dǎo)幼兒觀察運用雙線畫出立體的橋。
D、紙橋秀:感受橋面的承受力,并會記錄實驗結(jié)果。
E、變橋秀:引導(dǎo)借用桌椅嘗試用肢體搭建橋。
F、說橋秀:引導(dǎo)幼兒輪流當(dāng)導(dǎo)游秀一秀,比比誰說的好。
3、幼兒整理材料。
4、分享交流。
讓幼兒說一說,評一評,師給以表揚和鼓勵,使幼兒體驗成功感。
以精彩瞬間回放方式讓幼兒說一說、評一評;
小朋友,你們覺得誰秀得好呢?
。2)評自己活動小組的人,將他的號數(shù)寫在紙條上。
活動延伸:展示自己喜歡的橋的方式還很多,下個階段我們還可以到建構(gòu)室去展示。
橋教案 篇7
活動目標(biāo):
1、幼兒了解橋的名稱、外形等粗淺的知識,學(xué)習(xí)建立積累本的方法。
2、幼兒能夠通過多種方式收集關(guān)于橋的資料,并能用漢字、符號、圖畫等方式進(jìn)行表征、記錄。
3、幼兒體驗積累知識及與同伴分享的快樂。
4、通過看、比、說、做,讓幼兒感受家鄉(xiāng)橋的變化,體會變化給我們生活帶來的方便和舒適。
5、感受橋的.多樣及橋的外觀美,體驗與同伴合作實驗、創(chuàng)造的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
和父母一起收集關(guān)于橋的資料、制作積累本、裝飾積累本
活動過程:
實地參觀,收集資料。
當(dāng)確定主題后,我們便緊鑼密鼓的開始了,先帶幼兒參觀了平度比較有特色的荷花橋、現(xiàn)河橋、公園里的拱形橋和吊橋,幼兒興趣很高漲。他們用自己的語言交流著對橋的認(rèn)識。在紅旗路的現(xiàn)河橋和人民路的現(xiàn)河橋中間,孩子們興奮的說:“老師,這座橋比那座橋長!薄袄蠋煟@座橋有兩個橋洞!薄皠偛趴匆姷哪亲腥齻橋洞,還有小橋洞。”……但是當(dāng)我們讓孩子回家收集關(guān)于橋的書籍、圖片時,卻沒有一個孩子帶來關(guān)于橋的書籍,這主題活動可怎么進(jìn)行?收集資料失敗了,卻要求我們?nèi)ラ_辟一條更適合主題發(fā)展的路子。
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