【實用】科學(xué)教案合集十篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的科學(xué)教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)擰蓋子。
2、能給瓶子配上合適的蓋子。
活動重點:學(xué)習(xí)擰蓋子。
活動難點:能給瓶子配上合適的蓋子。
【活動準(zhǔn)備】
1、帶有擰蓋的、大小不同的兩種塑料瓶子若干。
2、可以放進(jìn)瓶子里的小木珠或小玩具若干。
3、音樂磁帶、錄音機(jī)
【活動過程】
1、開始部分:引發(fā)興趣,探索嘗試。
寶寶們,你們瞧老師這有什么呀?(出示裝有小玩具的瓶子),老師也給每個寶寶一個瓶子你們也把瓶蓋擰開,把玩具裝進(jìn)去吧!
給每個寶寶一個帶蓋的瓶子,讓他用自己的方式擰開蓋子,把小木珠或小玩具放進(jìn)瓶子。
“寶寶試試能把小木珠放進(jìn)瓶子里么?”
2、基本部分 教師示范,寶寶練習(xí)。
(1)教師選大的瓶子,慢慢地演示給寶寶看,如何把蓋子擰在瓶子上。
“像老師這樣擰,對了。把蓋子擰緊了,小玩具就不會掉出來了”教師適時指導(dǎo):“往這邊擰不動了就再往那邊擰試試”
(2)“找朋友游戲”配配對。
將大小不同的'瓶蓋混放在一起,請寶寶給不同的瓶子尋找正確的蓋子擰上。
“這一個蓋子太大了,這個蓋子剛剛好,寶寶你也來試一試。”
3、結(jié)束部分:給音樂伴奏。
寶寶們真能干,幫瓶蓋找到它的好朋友了,它們可高興了,讓你的瓶寶寶隨著音樂來跳舞吧!(放寶寶熟悉的音樂)
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、會使用鑷子解剖種子;能設(shè)計對比實驗進(jìn)行研究并作記錄。
2、喜歡探究種子的奧秘,養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅持觀察的科學(xué)態(tài)度。
3、知道蠶豆種子的構(gòu)造:由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。
教學(xué)重點:觀察發(fā)芽的蠶豆,知道蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。
教學(xué)難點:觀察子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備: 在課前10天左右提供蠶豆種子、發(fā)放記錄表,用于觀察蠶豆發(fā)芽時的'吸水量和蠶豆發(fā)芽情況。 課堂上準(zhǔn)備: 分組觀察材料──培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子; 學(xué)生準(zhǔn)備好觀察記錄表以便匯報; 剛發(fā)芽的蠶豆、棉花,為第三部分實驗做準(zhǔn)備。
教學(xué)過程:
一、引入
植物媽媽利用各種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處,種子經(jīng)過一段旅途之后,如果找到合適的環(huán)境它就開始萌發(fā)了。
二、探究過程
1、觀察蠶豆發(fā)芽時的吸水量 討論:種子萌發(fā)需要哪些條件?
出示一些蠶豆種子:這些蠶豆種子有沒有具備發(fā)芽的條件?缺少哪些條件?
匯報蠶豆發(fā)芽時吸水量的觀察記錄。
計算:10粒蠶豆種子的吸水量大約為 毫升,平均每粒吸水 毫升。
2、觀察發(fā)芽的蠶豆 激發(fā)研究興趣
討論研究方法及解剖方法。
示范用鑷子剝蠶豆皮的方法,強(qiáng)調(diào)要領(lǐng):a.不要著急;b.把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開,放在培養(yǎng)皿中。
分組研究:蠶豆種子可以分成幾部分? 認(rèn)識種子的各部分。
推測:種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用?
尋找證據(jù)證明各部分的作用。
觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆,歸納種子各部分作用。
3、子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用
子葉有什么作用?找到證據(jù)了嗎?你有什么疑問產(chǎn)生嗎?
討論研究操作步驟。
分組將蠶豆如33頁插圖所示做好實驗裝置 設(shè)計蠶豆發(fā)芽情況記錄表。
你們能完成這項研究嗎?
各研究小組討論各自的研究計劃。
匯報交流研究計劃。
4、若干天后,各組歸納實驗結(jié)論并匯報。
三、小結(jié)
板書設(shè)計: 2.6 萌發(fā)的種子 1、觀察蠶豆發(fā)芽時的吸水量 2、觀察發(fā)芽的蠶豆 3、子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、瞅瞅、說一說日常生活中熟知的紙。
2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不一樣的動作玩紙,體會教學(xué)的愉快。
教學(xué)預(yù)備:
餐巾紙、手工紙(紅黃藍(lán)綠)、雜志、商店的廣告紙;紙箱等協(xié)助教學(xué)材料。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)出教學(xué)課題。這就是——展示紙袋?煞派?我在紙袋里放啦,孩子喜愛的紙,猜一猜是啥紙?
2、瞅瞅講一講。
(1)餐巾紙(日常生活)---邊展示邊講這就是---餐巾紙。
幼兒教師提問:餐巾紙幫孩子擦啥?你是怎樣擦的?
童謠:餐巾紙,折起來,擦鼻涕,真干凈。
(擦過的餐巾紙放哪兒?)
(2)我的紙袋里另外還有——展示手工紙(色彩)
提問:這就是啥色彩的手工紙?(紅黃藍(lán)綠)手工紙可干啥?(可剪、可撕)
游戲:手工紙變變變,變架飛機(jī)飛飛飛……
(3)商店的廣告紙(認(rèn)講平時用品)---
提問:孩子在廣告紙上看見了啥?
探討:你想到商店買啥物品?
(4)我們再瞅瞅,紙袋里另外還有——雜志(新聞)
提問:雜志是哪個看的?雜志上有何?
總結(jié):孩子長大啦,也來看新聞、看小故事。
3、玩雜志
(1)超捏捏捏!(團(tuán)成球)
捏捏捏,使勁捏。哪個的.球小?哪個的球大?
(2)拋——我的雜志球,飛起來嘍!
踢——我的雜志球,踢起來嘍!
滾——我的雜志球,滾過來嘍!
4、送紙球孩子回家。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能夠以個人參與或小組參與為形式,獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。
2、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。
3、通過給巖石分類,讓孩子經(jīng)歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程,培養(yǎng)孩子運用語言解釋問題的能力。
4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。
教學(xué)重點:用一些標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。
教學(xué)難點:通過觀察巖石,能想出不同的分類方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
可以在課前布置學(xué)生以個人或小組為形式,收集各種各樣的巖石。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備大量的常見的一些巖石,同時還可以準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見的巖石。
還應(yīng)給孩子們準(zhǔn)備一些觀察工具:放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。
教學(xué)過程:
一、引入
教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片,或提供一些典型的圖片。
1、巖石是地球的主要組成部分,到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石?
2、你玩過巖石嗎?你是怎么玩的?
3、從今天開始,我們要研究巖石。出示課題:各種各樣的巖石
二、探究過程
1、開個石頭展覽會
(1)的巖石來自哪里?
你的巖石是從哪里找到的.?請簡單介紹你的尋找經(jīng)歷。
可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流,再到全班進(jìn)行匯報交流。
(2)我的巖石觀察
請你選擇一塊感興趣的巖石進(jìn)行觀察。你準(zhǔn)備怎樣去觀察它呢?
請你大概估計一下,你會觀察到巖石的幾個特征?
學(xué)生自主觀察探究,教師巡回指導(dǎo)。
。3)我的巖石觀察記錄交流
你用了哪些方法對巖石進(jìn)行觀察?
你觀察到了巖石的哪些特征?有沒有超過自己的估計?
你對同學(xué)的觀察描述有沒有補(bǔ)充或意見?
注意,在學(xué)生交流觀察到的巖石特征時,要強(qiáng)調(diào)觀察方法與觀察描述之間的對應(yīng)關(guān)系,對學(xué)生的非觀察性描述尤其要加以引導(dǎo)。
2、給巖石分類
。1)這些巖石可以分類嗎?
這些巖石可以分類嗎?
如果讓你給這些巖石分類,你會怎么分呢?
這里可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,以小組的形式進(jìn)行匯報。教師對學(xué)生提出的分類標(biāo)準(zhǔn)不要輕易否定。
。2)給巖石分類
請你選擇任何一種標(biāo)準(zhǔn),給這些巖石分類。
小組分類活動開始,教師巡回指導(dǎo)。
。3)巖石分類結(jié)果交流
你們將巖石分成了幾類?是按什么來分的?
你們想到了多少種不同的分類方法?不同的分類方法結(jié)果一樣嗎?
(4)這塊巖石屬于哪一類
這塊巖石屬于哪一類呢?
這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要在于應(yīng)用。教師可以根據(jù)地域特色提供的相應(yīng)的巖石,也可以由學(xué)生來提供。
三、小結(jié)
師:課后,你可以再找些巖石來觀察。想一想,巖石是怎么形成的呢?下節(jié)課,我們將進(jìn)一步研究巖石。
板書設(shè)計:
4.1 各種各樣的巖石
1、開個石頭展覽會
2、給巖石分類
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。
2.本學(xué)期的相關(guān)要求。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.上期期末測試試卷。
2.課件:神秘的月球。
教學(xué)過程
1.新學(xué)期的問候
2.對轉(zhuǎn)入的新生的關(guān)注
3.對學(xué)生進(jìn)行分組,全班47人,分為8組,每組6人,一般情況以此小組為單位進(jìn)行活動,特殊情況另行調(diào)整,在每次學(xué)習(xí)活動中會要對小組進(jìn)行評價,老師都會做好記錄,期末對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人進(jìn)行獎勵。
4.復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。
教師講解上期期末測試試卷。(試卷內(nèi)容略)
5.學(xué)生自由翻閱新書。
6.簡單介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容:本冊教材以“生存和環(huán)境”為主題,以訓(xùn)練推理判斷的邏輯思維能力為重點,編排了“生物與環(huán)境”、“營養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元,一共有22課、61個活動。其中,“生命世界”有2個單元、7課書;“物質(zhì)世界”有1個單元、5課書;“地球與宇宙”有2個單元、8課書。
7.播放課件:神秘的月球,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
第1單元 生物與環(huán)境
1.一棵“頑強(qiáng)”的小樹
第一課時
編寫時間 9月3日 執(zhí)行時間9月 日 總序第( 1 )個教案
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象(或所提供的事實)進(jìn)行猜想。
2.能夠設(shè)計實驗研究植物的向性運動。
情感 態(tài)度、價值觀
1.能夠堅持完成中長期實驗觀察,并做好觀察記錄。
2.能主動參與小組的合作交流。
科學(xué)知識
了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。
科學(xué) 技術(shù) 社會 環(huán)境(STSE)
意識到環(huán)境對生物的`影響。
教學(xué)準(zhǔn)備
菜豆種子(或者更多不同種類的種子)若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養(yǎng)皿、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個、盆栽植物苗等。
將引入部分提供的圖片制成課件。
一.教學(xué)導(dǎo)入:
1.出示課件,提問:請你觀察傾倒在河邊的小樹發(fā)生了怎樣的變化?
2.講述:生活中是否還見過類似的情況——是什么原因使它們變成現(xiàn)在的樣子?
3. 猜想假設(shè):傾倒的小樹發(fā)生這些變化可能是哪些因素造成的?
學(xué)生猜想:根總是向下生長嗎?
根總朝著有水的地方生長嗎?
植物的莖、葉總朝著光生長嗎?
……
4.過渡:我們就從這些方面來研究大樹倒了后這些奇怪的變化吧!
二.活動 根總是向下生長嗎
1.?dāng)[出研究的問題:根總是向下生長嗎?
2.組內(nèi)討論:老師這里有一些菜豆種子,你們能組內(nèi)設(shè)計研究方案嗎?
3.匯報、交流設(shè)計的方案,教師引導(dǎo)學(xué)生看教材第3頁,了解實驗設(shè)計范例,完善實驗設(shè)計。
4.學(xué)生動手組裝裝置。
5.布置任務(wù):經(jīng)常在杯內(nèi)的紙上澆寫些水,堅持觀察做好記錄。下星期交流。
三.活動 根總朝著有水的地方生長嗎
1.?dāng)[出問題。
2.組內(nèi)討論,設(shè)計實驗方案。
3.匯報、交流、完善。
4.組裝實驗裝置。
5.布置任務(wù):按要求完成操作,堅持觀察,做好記錄,便于交流。
四.活動 植物的莖、葉總朝著光生長嗎
1.學(xué)生設(shè)計方案。
2.匯報、交流、完善方案。
3.保護(hù)盆栽植物,堅持研究。
。ㄗⅲ喝齻活動可以讓每小組選定其中的1個進(jìn)行研究即可)
第二課時
編寫時間9月6日 執(zhí)行時間9月 日 總序第( 2 )個教案
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠分析實驗數(shù)據(jù)并運用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷。
情感 態(tài)度、價值觀
1.能夠堅持完成中長期實驗觀察,并做好觀察記錄。
2.能主動參與小組的合作交流。
科學(xué)知識
了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。
科學(xué) 技術(shù) 社會 環(huán)境(STSE)
意識到環(huán)境對生物的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備
觀察記錄及所觀察的實驗裝置。課件:有關(guān)自然界植物的向性運動。
一.教學(xué)導(dǎo)入:
上星期我們組裝了一些的實驗裝置并進(jìn)行了觀察,讓我們一起來交流吧。
二.交流各組裝置所觀察到的情況
1.各小組出示實驗記錄。
2.小組成員匯報觀察情況,要求:語言簡潔、過程清楚。
3.各小組出示各自的裝置。
4.各小組歸納各自的結(jié)論,要求:思維嚴(yán)密、條理性強(qiáng)。
三.活動 自然界中的植物
1.出示課件:有關(guān)自然界植物的向性運動。
2.提問:從課件中你看到了一些什么現(xiàn)象?
3.學(xué)生匯報。
4.思考:這些現(xiàn)象說明了什么?
5.交流后明確:自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。
四.拓展
走進(jìn)大自然,觀察各種各樣的植物,把它們有關(guān)向性運動的現(xiàn)象畫下來、記下來或者拍下來。
科學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
過程與方法
●能夠主動探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動。
●能夠在解釋過程中比較變量。
●能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)知識
●知道什么是拓展和拓展的意義。
●感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價值觀
●樂于拓展,增強(qiáng)本領(lǐng),豐富知識。
●進(jìn)一步增強(qiáng)對科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情。
二、學(xué)習(xí)成果評價
概念發(fā)展
層次1:不知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。
層次2:知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。
層次3:知道什么是拓展和拓展的意義。知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。
探究能力
層次1:能夠主動探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動。不能夠在解釋過程中比較變量。不能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。
層次2:能夠主動探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動。能夠在解釋過程中比較變量。不能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。
層次3:能夠主動探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動。能夠在解釋過程中比較變量。能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
尺子、報紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。
四、教學(xué)步驟
教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生/教師互動的目的 二次備課
集中話題 1、從三年級到六年級,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的科學(xué)知識,掌握了一些科學(xué)探究本領(lǐng)。(教師可以舉一些生活中的事例讓學(xué)生進(jìn)行解釋,如:地球上的隕石坑等)
探索和調(diào)查 1、其實,像這種利用所學(xué)的知識和本領(lǐng)對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋,對問題進(jìn)行探究就是一種“拓展(開拓發(fā)展之意《現(xiàn)代漢語詞典》)”,古人曾說過“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。
2、讓學(xué)生運用學(xué)過的知識解釋書上的現(xiàn)象。
瓶中的草為什么和外面的長的不一樣呢?
3、學(xué)生將自己的解釋填寫在活動記錄上。
4、先小組交流、然后全班交流。
5、總結(jié):像這樣用所學(xué)的知識對現(xiàn)象和問題進(jìn)行的解釋就是一種對所學(xué)內(nèi)容的拓展。
6、學(xué)生利用準(zhǔn)備好的`器材動手探究,并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來。
(1)兩人小組完成尺挑報紙的實驗
。2)四人小組完成金魚在試管中存活的實驗
(3)每人單獨完成氣墊汽車的實驗
。4)演示瓶子吹泡泡的實驗
每一個實驗的過程中都要要求學(xué)生進(jìn)行初步地假設(shè)—仔細(xì)地觀察—認(rèn)真地思考—自己的解釋—討論與交流。
7、像這樣在探究活動中運用學(xué)過的知
讓學(xué)生在活動中理解拓展
教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生/教師互動的目的 二次備課
識和技能也是一種拓展。
回顧和解釋 1、你還能對生活中發(fā)現(xiàn)的哪些現(xiàn)象,利用我們學(xué)過的知識去解釋呢? 讓學(xué)生在解釋中進(jìn)一步理解拓展
2.應(yīng)用
一、教學(xué)目標(biāo)
過程與方法
●能將自己的設(shè)想畫出圖樣。
●能按照自己的設(shè)想去制作。
●能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。
●能說得出自己應(yīng)用的主要原理。
科學(xué)知識
●知道張衡發(fā)明地動儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。
●知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。
●了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。
情感、態(tài)度與價值觀
●善始善終地從事一項活動。
●有精益求精的行為傾向。
二、學(xué)習(xí)成果評價
概念發(fā)展
層次1:不知道張衡發(fā)明地動儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。不知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。不了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。
層次2:知道張衡發(fā)明地動儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。不了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。
層次3:知道張衡發(fā)明地動儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。
探究能力
層次1:能將自己的設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。不能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。不能說得出自己應(yīng)用的主要原理。
層次2:能將自己的設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。不能說得出自己應(yīng)用的主要原理。
層次3:能將自己的設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。能說得出自己應(yīng)用的主要原理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)科學(xué)原理及其應(yīng)用的資料,氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。
四、教學(xué)步驟
教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生/教師互動的目的 二次備課
集中話題 1、上一節(jié)課,我們已經(jīng)能夠利用所學(xué)的知識和本領(lǐng)解釋生活中的各種現(xiàn)象,懂得和解釋是一種本領(lǐng),能將所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用在物品的制作上是更大的本領(lǐng)。
2、你知道在科學(xué)的發(fā)展史上有哪些將科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子嗎?
讓學(xué)生初步理解科學(xué)原理在實際中的應(yīng)用也是一種拓展。
探索和調(diào)查 1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子。
2、閱讀書上73頁的資料。
3、出示做小車的材料和要求(以空氣為動力,比一比誰的小車跑的又快又遠(yuǎn))
4、要想在比賽中獲勝,你覺得做小車時應(yīng)當(dāng)注意些什么?為什么要這樣做?你的依據(jù)是什么?
5、回憶一下,做空氣動力的小車運用到了我們以經(jīng)學(xué)過的哪些知識?
6、學(xué)生動手制作。
7、小車進(jìn)行比賽。
8、交流有關(guān)小船的資料。
9、設(shè)計自己想做的小船的草圖和所需的簡單材料。(應(yīng)當(dāng)配有文字說明)
10、你認(rèn)為制作的小船應(yīng)當(dāng)涉及哪些科學(xué)原理呢?
11、討論交流。
12、學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計圖利用自己準(zhǔn)備的材料制作一個小船。
13、你造的小船涉及哪些科學(xué)原理呢?
科學(xué)教案 篇7
【教材分析】
排序是蘇教版教材的新內(nèi)容,屬于過程技能顯性化單元。學(xué)生在生活中早已接觸過排序,生活中的排序遠(yuǎn)沒有科學(xué)研究中的嚴(yán)謹(jǐn),其作用也不一樣,本課是以科學(xué)研究的角度對排序作更深入的探討,以讓學(xué)生重視數(shù)據(jù)收集過后的整理步驟。
《排序》這課,主要解決五個問題,
1、怎樣排序――排序要按照事物某特征的序列進(jìn)行,根據(jù)不同的特征可對事物進(jìn)行不同的排序;
2、學(xué)生用排序的方法整理數(shù)據(jù),得出規(guī)律;
3、知道排序在科學(xué)研究中的作用,重視整理數(shù)據(jù)的環(huán)節(jié);
4、知道排序除了按照單一特征,還可以按照兩個甚至多個特征來進(jìn)行;
5、通過對三種塑料紙的排序,收集數(shù)據(jù),并整理數(shù)據(jù),對事物進(jìn)行排序的高級練習(xí)
【教學(xué)重點、難點】
重點是知道排序的含義,弄清為什么要排序。
難點是通過自己或合作小組設(shè)計的各種排序活動,了解對物體排序所依據(jù)的單一特征或多種特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:
多媒體課件、實物展臺、鉛筆、排序欣賞圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備:
文具若干,活動記錄卡。
食品塑料膜、普通塑料袋、衣物塑料袋
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
層次一:知道排序的含義。
層次二:了解排序的作用。
層次三: 知道收集資料和整理資料是有聯(lián)系又有差別的。
過程與方法:
層次一:能辨別物體排序所依據(jù)的一個特征。(分析、概括)
層次二:通過自己設(shè)計的排序活動,能對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序。(數(shù)學(xué)能力)
層次三:能發(fā)現(xiàn)排序后的數(shù)據(jù)、資料的優(yōu)點。(分析、概括、遷移)
層次四:在小組活動中,能辨別物體排序所依據(jù)的兩個或多個特征。(分析、概括)
層次五:能比較三種塑料某些性質(zhì)收集數(shù)據(jù)資料,并整理這些數(shù)據(jù)資料,按照順序排序。
情感態(tài)度與價值觀。
情感、態(tài)度與價值觀:
感受排序的重要性,重視對科學(xué)證據(jù)的思考。
樂于合作與交流。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)課 (談話建構(gòu)排序的概念)
1、 大家看一段視頻,看視頻時,回想這幾方面的問題。
剛才大家看到的.視頻是29屆奧運會的入場式,在運動會的入場式時,經(jīng)常用到,你注意他們?nèi)雸鋈藬?shù)這么多,顯得亂嗎,為什么?
生:按國家排列順序入場的。
2、體會排序的廣泛應(yīng)用與作用。
師:同學(xué)們上課間操時,是怎么排序的?
生回答。
師:生活中有沒有按照其它特征來排序的?
生回答。
師:生產(chǎn)生活中,我們常常會根據(jù)物體的同一特征來排列它們,這種活動就是排序。今天我們就來探究排序這種活動。
二、民主導(dǎo)學(xué)
(一)獨立嘗試簡單的排序
1、談話:排序不但在日常生活中廣泛應(yīng)用,在我們進(jìn)行科學(xué)研究的時候也常常要排序,排序是一種常用的整理信息的方法。
2、嘗試獨立排序。
出示聲音在不同物體中的傳播速度記錄表(附件)
學(xué)生獨立排序,交流排序結(jié)果。
師:從排序后的數(shù)據(jù)中,你能發(fā)現(xiàn)些什么嗎?
3、找出鉛筆排序的特征。
4、根據(jù)樹干的年輪推測樹木的年齡。
小結(jié):通過排序我們更容易發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱含的規(guī)律,排序是一種非常重要的研究方法。
但是不同的需求排序可能不同,下面請一組同學(xué)上來做一個排序活動。
。ǘ┯懻撏貙捙判虻奶卣
1、小組同學(xué)按照身高特征排序。
2、問:你們能不能按照其他特征進(jìn)行排序呢?
是按什么特征來排序的?小組討論,看那組的方法新、科學(xué)、快
可能性預(yù)設(shè):身高、體重、胖瘦、頭發(fā)長短等等
3、得出:同樣的事物按照不同的特征排序可能得出不同的結(jié)果。我們看問題也要多從不同的角度去看。
。ㄈ┓纸M探究排序的多樣性
塑料在生活中有廣泛應(yīng)用,在不同的條件下選擇應(yīng)用不同的塑料,下面給同學(xué)們提供了三種常見塑料,請同學(xué)們研究它們的不同特征進(jìn)行排序。
1、分發(fā)材料。
2、分組討論、探究如何按照不同的特征進(jìn)行排序,對探究的結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗。?/p>
3、各組交流討論、探究的結(jié)果,其他同學(xué)做出及時評價。
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1、在日常生產(chǎn)、生活中,我們常常會根據(jù)物體的( )來排列它們,這種活動就是( )。
2、在科學(xué)研究中,排序是一種常用的( )方法。
自評:
1、談話:通過這節(jié)課的研究,你有什么感受、收獲?
2、學(xué)生談感受、收獲。
四、布置作業(yè)
1、不同材料的導(dǎo)熱性能不同,比較下列材料的導(dǎo)熱性能,并給它們排序。(提示:較低溫度時,手摸感覺越?jīng)龅膶?dǎo)熱性能越好)
木板、棉質(zhì)毛巾、金屬把手、瓷磚、玻璃瓶。
2、自選一些物體按照某一特征對它們進(jìn)行排序。
科學(xué)教案 篇8
一、主題名稱:小司機(jī)
二、活動內(nèi)容:車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn)
三、活動目標(biāo):
1、知道不同類型的車輛發(fā)出不同的鈴聲,模仿他們發(fā)出的不同聲音。
2、嘗試體驗兒歌的.韻律美和節(jié)奏感。
四、活動準(zhǔn)備: 各種玩具車輛
五、過程與指導(dǎo):
1、說說自己上幼兒園的方式
。1)、介紹每天早上自己是怎么來幼兒園的。
(2)、如果是坐車來,說說坐的什么車。
(3)、談?wù)撥囎釉鯓优艿每,車身下都裝著什么。
2、學(xué)念兒歌
(1)、欣賞兒歌
。2)、說一說兒歌里出現(xiàn)的是什么車,發(fā)出怎樣的聲音。
。3)教師扮演司機(jī),幼兒扮演乘客,一起邊念兒歌邊模仿開汽車的動作; “小汽車呀嘀嘀嘀,嘀嘀嘀,嘀嘀嘀,帶著我呀向前跑。車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一直轉(zhuǎn)到幼兒園!
(4)談?wù)務(wù)f說:自行車有沒有車輪?它會發(fā)出怎樣的鈴聲?
。5)將兒歌中的汽車改編為自行車,聽聽老師怎樣念: “自行車呀丁零零,丁零零,丁零零,帶著我呀向前跑。車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一直轉(zhuǎn)到幼兒園!
3、做做玩玩“車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn)”
。1)聽教師的信號變換車輛,邊念兒歌邊開車。
。2)按自己意愿選擇玩具車輛,邊念兒歌,邊模仿車輪轉(zhuǎn)動的狀態(tài)。
科學(xué)教案 篇9
教材分析
1.課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求是:按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類,用圖表統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的三種食物,了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源,懂得營養(yǎng)全面、合理的重要性。關(guān)心飲食,樂于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。本節(jié)課內(nèi)容屬于營養(yǎng)衛(wèi)生知識體系;在教材中的應(yīng)該歸屬于生理健康的范疇,內(nèi)容相對孤立,在本單元中,是基礎(chǔ)性內(nèi)容,只有掌握了食物營養(yǎng)方面的知識,才能為后面怎樣搭配食物和食物的消化、食物的安全做好鋪墊。
2.本節(jié)核心內(nèi)容是食物的主要營養(yǎng)成分及其作用和來源的,學(xué)習(xí)的好,能用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量,養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。
學(xué)情分析
1.在學(xué)習(xí)之前,學(xué)生對于營養(yǎng)方面的知識,多少都通過其他渠道了解過一些,但都是零散的、模糊的。通過考試反饋的`情況來看,學(xué)生對于各種營養(yǎng)在身體中的作用容易混淆,在教學(xué)中應(yīng)該注意。
2.本課教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過實驗的方法探究各種食物中的營養(yǎng)成分,告訴學(xué)生鑒定營養(yǎng)成分的科學(xué)方法,學(xué)生把帶來的食物一一進(jìn)行鑒定同時進(jìn)行記錄,做完實驗后在一起交流總結(jié),形成各種食物中的主要營養(yǎng)成分的基本認(rèn)識。
3.教學(xué)中學(xué)生知識方面沒有大的障礙,但在實驗中能不能用科學(xué)的方法對各種食物依次進(jìn)行有效地鑒定,并同時記錄需要有效地組織和科學(xué)的指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法
1.按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類。
2.用圖表統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的三種食物。
知識與技能
了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源,懂得營養(yǎng)全面、合理的重要性。
情感、態(tài)度與價值觀
關(guān)心飲食,樂于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點
重點:探究各種食物的主要營養(yǎng)成分
難點:按食物含有的主要營養(yǎng)成分給食物分類
科學(xué)教案 篇10
活動目標(biāo)
觀察了解球的外形特征。
學(xué)習(xí)拋、接球,鍛煉大肌肉群。
活動準(zhǔn)備
準(zhǔn)備不同大小、材質(zhì)的球若干,塑料大筐若干。各種球的標(biāo)志若干。
活動過程
一、自由賞球
1.提供不同大小、材質(zhì)、形狀的球,引導(dǎo)幼兒欣賞美麗的球。
2.鼓勵幼兒動手摸摸、掂掂、捏捏各種各樣的球。
3.氣啟發(fā)幼兒互相交流各種各樣球的名稱、形狀,想一想可以怎么玩這些球。
二、合作玩球
1.啟發(fā)幼兒自由玩自己喜歡的球。
2.引導(dǎo)幼兒與好朋友一起玩球。
3.鼓勵幼兒嘗試用不同的方法玩球。
三、分類收球
1.出示貼有各類球標(biāo)志的大筐,引導(dǎo)幼兒觀察筐上的標(biāo)志。
2.交代按類收球的規(guī)則,引導(dǎo)幼兒將球收入筐中。
3.要求幼兒今后都按這種方式整理球。
四、交流分享
1.引導(dǎo)幼兒互相交流自己的玩球經(jīng)驗。如:玩了什么球?和誰一起玩球?怎么玩球的?
2.教師小結(jié)幼兒的'玩球方法,提升幼兒的經(jīng)驗。
活動延伸
提供橄欖球、保齡球、康樂球等不同球的玩法錄像讓幼兒欣賞,拓展幼兒的知識。
在體育區(qū)投放各種皮球,供幼兒游戲。
投放皮球在美工區(qū)中,供幼兒滾印畫。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章:
科學(xué)教案(精選)08-16
科學(xué)教案07-20
科學(xué)教案[精選]09-19
[經(jīng)典]科學(xué)教案08-02
科學(xué)教案[經(jīng)典]08-03
科學(xué)教案【精選】07-26
科學(xué)教案(經(jīng)典)08-06
【經(jīng)典】科學(xué)教案07-25
(經(jīng)典)科學(xué)教案07-25
(精選)科學(xué)教案07-20