實用的漢語拼音教案匯編10篇
作為一位杰出的老師,通常需要準備好一份教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的漢語拼音教案10篇,歡迎大家分享。
漢語拼音教案 篇1
教學目標:
1.熟練掌握漢語的四聲調值,對外漢語四聲教學教案。
2.能夠熟練準確的讀出這四個調。
教學過程:
一、引入新課
1.導語:同學們,你們肯定也曾經(jīng)因為你們的滑稽語調而獲得過大片掌聲,甚至是好感?梢娬Z調很是重要,能夠恰到好處的運用語調一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調是沒有模版可以學的,但是漢語不同,通過學習她優(yōu)美的聲調可以藝術性的傳達出你的`感情!今天,老師將在這里把這項漢語語言學界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學好聲調,將撥開漢字的第一層神秘面紗。
2.老師書寫課題,學生看。
二、小牛試刀
1.將四聲調值一個接一個的寫在黑板上,先讓大家自己試讀。
2.先讓大家聽老師讀,然后引導學生跟讀。
3.跟讀3-4遍之后,檢查同學們的掌握狀況,根據(jù)狀況加以指導。重新糾正。
三、孰能生巧
在黑板上寫上一系列的拼音,讓同學們一起來練,做到發(fā)音飽滿,標準。
四、功德圓滿
在黑板上寫上一些繞口令,讓大家多多練習發(fā)音。
五、布置作業(yè)
1.熟讀這四聲聲調
2.給學生發(fā)一篇短文回去練習,下節(jié)課檢查情況。
漢語拼音教案 篇2
教學重點:
1.學會“、q、x”三個聲母,認清形、讀準音,能正確書寫。
2.學會“、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規(guī)則。
教學難點:
“、q、x”與“ü”相拼時,“ü”上兩點省略。
第一課時
教學過程:
一、談話導入:
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友:(a、、e、i、u、ü)。認識了哪些聲母家族的朋友。(b、p、、f、d、t、n、l、g、、h)今天我們一起再認識3個聲母朋友“、q、x”,你們愿意嗎?(貼卡片)。
二、學習“、q、x”的音形及正確書寫
。ㄒ唬⿲W習“”的音形
1.出示“”的圖:你能根據(jù)圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎?
。1)教師范讀,糾正學生的過失發(fā)音。
(2)學生練習讀。
2.學生“”的形
(1)你有什么好辦法記住“”的形?
(2)編小兒歌:豎彎加點、、。
3.書寫字母“”
。1)怎樣寫好字母“”呢?請大家看看書,“”是幾筆寫成的?先寫哪筆?再寫哪筆?占什么格?
。2)學生邊說教師邊在四線三格中板書。
。3)學生抄寫字母“”。教師巡視,個別輔導。
。ǘ學習字母“q”
1.出示“q”圖
。1)問:這是什么呀!
。2)自己試著讀讀這個字母?
。3)教師范讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
。4)開火車讀字母“q”。
2.學習“q”的形
(1)同桌同學說說怎么記住“q”的形?
(2)小兒歌:左上半圓q、q、q或9字q。
(3)區(qū)別“b p d q”的音形。
3.書寫字母“q”
(1)看看書上的字母“q”是怎樣寫的?
。2)教師在四線三格中寫范字
。3)自己試著在本上練習寫1—2個。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫姿及執(zhí)筆方法。
。ㄈ⿲W習“x”的音形
1.出示“x”的圖
。1)你能根據(jù)圖畫內容試著讀讀這個字母嗎?
。2)指名讀
。3)開火車讀
2.學習“x”的形
。1)你們看看圖中哪兒像x的形呀!
。2)讀記憶小兒歌:一個叉子x、x、x
3.書寫字母“x”
。1)認識“﹨”右斜、“∕”左斜。
。2)左斜、右斜先寫哪一筆呢?看看書上的`字母筆順?
。3)教師強調先寫右斜,再寫左斜。
。4)教師范寫
先在第三條線上點二個點,然后在第二條線上點兩個點,注意與上邊兩點對齊,先連接右斜,再連接左斜。
(5)學生在本上練習寫1—2個。教師行間巡視,個別輔導。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學并發(fā)獎票,糾正學生不正確的書寫姿勢。
三、小結:
今天我們又學習了三個聲母“、q、x”,同學們的音形記得真清楚,寫得也不錯!
附:板書
第二課時
教學過程:
一、復習
1.讀字母卡片:“、q、x”
2.背誦學過的聲母。
二、游戲中學習“、q、x”與“ü”相拼去點規(guī)則。
1.請3個同學帶上“、q、x”的頭飾到前邊來,小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子,戴上小帽子也到前邊來,他只要見到“、q、x”三個聲母,馬上就會把自己的帽子摘下來,站在“、q、x”的身旁就成了“u、qu、xu”。
2.教兒歌:小ü小ü有禮貌,見了 q x就摘帽,摘了帽子不是u,還是ü ü ü。
板書:
— ü →
q — ü →
x — ü →
3.請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節(jié)?教師補寫板書:
— ü → u
q — ü → qu
x — ü → xu
4.自己讀音節(jié)
5.同桌互讀音節(jié)。
6.指名讀
三、學習三拼音節(jié)
1.背三拼連續(xù)的兒歌:聲輕介快韻母響,三音相連要疾速。
2.自己練習試拼,體會和掌握拼音方法。
3.指名拼讀,教師糾正。
4.同桌同學互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節(jié)
1.看圖:圖上畫了什么?
2.讀圖下音節(jié)
。1)自己試拼
。2)同桌互相拼
。3)指名拼。
五、讀兒歌:
1.出示兒歌內容,讀一讀紅色的聲母。
2.找出你們學過的音節(jié)讀一讀:ī qī
3.結合圖,請認字多的學生讀兒歌。
4.學生當小老師領讀,學生隨讀,自由讀,同桌互讀。
六、小結:
今天我們認識了3個聲母朋友“、q、x”,我們不僅掌握了它們的音形,能正確書寫,而且學會了“、q、x”與“ü”相拼去點的規(guī)則,同學們學得不錯,老師獎勵每個學生。
漢語拼音教案 篇3
教學目標:
1、學會i、u、ü三個單韻母和y、w兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、y、ü。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、y、ü的四聲,能直接讀出它們帶調的音。
4、培養(yǎng)學生學習拼音的興趣和良好的學習習慣。
教學重點:i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的發(fā)音和帶調讀法。
教學難點:讀準i、u、ü的第二聲和第三聲。
教學準備:字母卡片和四聲的帽子。
教學方法:自主學習、嘗試探究。
教學過程:
一、復習。
玩“戴帽子讀拼音”的`游戲,復習a、o、e的四聲。(把四個聲調做成四頂帽子,分別戴在代表a、o、e的同學頭上。)
二、學習i、u、ü。
1、看插圖談話引出本課。
2、出示i、u、ü三個單韻母,請學生在圖中找到它們。
3、指名嘗試讀i、u、ü的音,教師注意聽其發(fā)音觀察口形。讀得好的要特別表揚,并請他給全班同學帶讀,激發(fā)學習興趣。
4、通過自由讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。
5、學習四聲。
(1)出示i、u、ü的四聲,引導學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)說說為什么i上標凋要去點,ü上標調不去點。
。3)自學它們的四聲,把學會的大聲地讀給大家聽,體驗學習成功的快樂。
。4)通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i u ü 的四聲。
三、學習y、w。
1、出示聲母y、w,請小朋友在圖中找出。
2、指名試讀,指出讀得又對又不對,想聽聽到底怎么讀嗎?聽老師范讀,發(fā)現(xiàn)有什么不同。
3、通過男女分讀、師生合作讀來區(qū)分i——y、u——w。
四、學習yi、wu、y、ü及四聲
1、出示yi、wu、y、ü三個音節(jié),問有什么發(fā)現(xiàn)?
2、教師順勢教順口溜:
大y帶小i,大w帶小u ,小ü沒人帶,急得直掉淚,大y走過來,擦去兩顆淚,不哭不哭我來帶。想想ü上兩點哪兒去了?
3、想想:y和i、w和u、y和ü在一起回怎么念呢?提示:可以看看課文插圖。
4、指名嘗試讀,并說說怎么學會的,正音的同時多表揚多鼓勵。同時學習插圖中的三個音節(jié)(或音節(jié)詞)。
5、用各種形式練讀四聲。(引導發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)聲調標在哪兒,初步了解標調規(guī)則)
6、鞏固練習。
分別用yi、wu、y、ü這三個音節(jié)組詞、說話,看誰說得好、說得多。
五、指導書寫:
自己觀察,嘗試練寫,展示交流。
六、布置作業(yè):
做這一課的字母卡片。
漢語拼音教案 篇4
一、漢語拼音總復習重難點:
三表:聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表的掌握,包括背誦、默寫。
聲調的標調規(guī)則,小ü與聲母j q x 的省寫規(guī)則,認一認生字的認識。
二、重難點突破:
張宇老師:三表在熟練認讀的基礎上,還要打亂順序地讀字母卡片,
讓學生帶調練習快速認讀韻母,并能正確書寫帶調的韻母。這是一個難點中的難點,特別是帶調韻母的書寫,還是要在課外加強音節(jié)的朗讀練習,并堅持一段時間的訓練,以達到更加熟練的程度。
夏老師:小ü與聲母j q x 的省寫規(guī)則,有兒歌可以練習,但是實際的應用還是勤練筆,讓那些錯誤的學生多實踐,從拼寫音節(jié)中和分開寫音節(jié)的練習中,理解兒歌正確去應用,雖然有的.小朋友會唱兒歌,但是不一定會熟練和正確的應用,需要一個訓練。
張菊芳老師:iu 和ui 的使用容易混淆,認讀不正確是根本的原因,可以適當默寫帶有這兩個韻母的音節(jié),讓學生鞏固深化。
陶老師:學生難以區(qū)分平舌音和翹舌音,還有前鼻音和后鼻音,有沒有更好的辦法呢?急于求成的方法是沒有的,只有堅持讀音糾正和要求家庭中講準確的普通話,重視普通話的發(fā)音正確。
三、練習設計
1、拼讀音節(jié)的練習
2、練習書寫音節(jié)。
漢語拼音教案 篇5
一、復習
1、游戲“拼字母”(課件出示d t n l 分解后的部件 )學生拖動部件拼出這課所學的四個聲母讀一讀。
1、生活中哪些地方有d t n l的身影?
2、拼音練習。、
(1)、開火車拼讀音節(jié)。
。2)、課件出示:dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語,詞語單獨一個意思,讀詞語要連讀。(范讀、領讀、開火車。)
二、看圖認字:
1、點擊課件出示情景圖,引導學生看懂圖意。圖上有些什么小動物?
2、隨機出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié),讓學生帶調拼讀。
3、看圖編故事,小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事?你能看圖說幾句話嗎?
3、出示帶拼音的.詞語:大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。
4、這些生字寶寶你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住?
5、誰能給這些生字寶寶找找朋友?
6、鞏固生字,出示與圖有關的兒歌,拍手讀兒歌。
“小馬馱大米,米粒灑一地,小兔追上來,勸它快停蹄!
三、拼讀兒歌。
過渡:看大家學得這么認真,拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、課件出示兒歌《輕輕地》,在小小組里和小伙伴一起拼一拼,讀一讀,找一找新學的聲母組成的音節(jié)。
2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。
5、男女生讀——齊讀——表演讀。
四、總結
這幾節(jié)課,我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
漢語拼音教案 篇6
第一課時
教學目的:
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng,讀準音,認清形,并能正確地進行書寫。
教學重點:
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點:
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。
教學過程:
一、談話導入
上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母,還記得是哪5個嗎?(aneninunün)今天我們學習漢語拼音的最后一課,在這課中我們要學習4個后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰學得最好。
板書:14angengingong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying
。ㄒ唬⿲W習韻母ang的音形
1.出示書中第一幅圖,問:這是什么?
2.出示圖下音節(jié)yáng。
3.教師示范讀yáng,學生隨讀。
4.教師范讀ang,學生隨讀ang。
5.師講發(fā)音方法:發(fā)ang音時,先擺好a的口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強,手指按著鼻梁有些顫動。
6.學生讀中體會,指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。
8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的?
出示卡片:
三個字母依次出現(xiàn):先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來就是ang。
注:教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片,讓a變?yōu)閑、i、o,使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。
。ǘ⿲W習韻母eng的音形
1.出示第二幅圖,說說圖的內容。
2.出示音節(jié)dēng,教師范讀,學生隨讀dēng。
3.教師在音節(jié)中提出eng,進行范讀,學生隨讀。
4.師講發(fā)音方法:以韻母e的口形開始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學生練習體會。
5.請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6.記憶eng的形:eng是由哪幾個字母組成的?
學生邊說教師邊演示翻動卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動e紙片,ng不用動,即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
。ㄈ⿲W習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1.出示書中第三幅圖:
2.出示圖下整體認讀音節(jié)ying,教師范讀,請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?
3.告訴學生yīng是整體認讀音節(jié),不用拼,應整體記憶。學生練習讀。
4.教師范讀ing,學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。
(四)學習韻母ong的'音形
1.出示圖,這是什么?
2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀,學生隨讀。
3.教師提出ong進行范讀,學生隨讀,同桌互讀。
4.記憶ong的形:說說ong與前邊字母有什么不同?
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試著練習抄寫韻母。
2.展示學生書寫情況,說說哪兒寫得好,哪寫得還不夠好。
3.教師強調3個字母要靠攏,不要寫成ang。
四、小結
照著板書把本節(jié)課的內容讀一讀就可以了。
附:板書設計
14angengingong
第一課時
教學目的:
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng,讀準音,認清形,并能正確地進行書寫。
教學重點:
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點:
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。
教學過程:
一、談話導入
上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母,還記得是哪5個嗎?(aneninunün)今天我們學習漢語拼音的最后一課,在這課中我們要學習4個后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰學得最好。
板書:14angengingong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying
。ㄒ唬⿲W習韻母ang的音形
1.出示書中第一幅圖,問:這是什么?
2.出示圖下音節(jié)yáng。
3.教師示范讀yáng,學生隨讀。
4.教師范讀ang,學生隨讀ang。
5.師講發(fā)音方法:發(fā)ang音時,先擺好a的口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強,手指按著鼻梁有些顫動。
6.學生讀中體會,指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。
8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的?
出示卡片:
三個字母依次出現(xiàn):先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來就是ang。
注:教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片,讓a變?yōu)閑、i、o,使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。
。ǘ⿲W習韻母eng的音形
1.出示第二幅圖,說說圖的內容。
2.出示音節(jié)dēng,教師范讀,學生隨讀dēng。
3.教師在音節(jié)中提出eng,進行范讀,學生隨讀。
4.師講發(fā)音方法:以韻母e的口形開始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學生練習體會。
5.請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6.記憶eng的形:eng是由哪幾個字母組成的?
學生邊說教師邊演示翻動卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動e紙片,ng不用動,即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
。ㄈ⿲W習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1.出示書中第三幅圖:
2.出示圖下整體認讀音節(jié)ying,教師范讀,請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?
3.告訴學生yīng是整體認讀音節(jié),不用拼,應整體記憶。學生練習讀。
4.教師范讀ing,學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。
。ㄋ模⿲W習韻母ong的音形
1.出示圖,這是什么?
2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀,學生隨讀。
3.教師提出ong進行范讀,學生隨讀,同桌互讀。
4.記憶ong的形:說說ong與前邊字母有什么不同?
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試著練習抄寫韻母。
2.展示學生書寫情況,說說哪兒寫得好,哪寫得還不夠好。
3.教師強調3個字母要靠攏,不要寫成ang。
四、小結
照著板書把本節(jié)課的內容讀一讀就可以了。
附:板書設計
第二課時
教學目的:
1.準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2.正確規(guī)范地書寫shānyáng兩個音節(jié)。
教學重點:
1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2.書寫shānyáng兩個音節(jié)。
教學難點:
1.本課的三拼音節(jié)。
2.按格式書寫音節(jié)。
教學過程:
一、復習
1.復習4個后鼻韻母的讀音。
2.讀4幅圖下面的音節(jié)。
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
1.板書出示音節(jié):
2.自己試著練習拼讀,拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。
3.指名拼讀練習,教師要照顧到學習有困難的學生。
三、學習看圖拼讀三拼音節(jié)
1.出示四幅圖和圖下音節(jié)
q—i—1ng→qi1ng
ch—u—2ng→chu2ng
x—i—$ng→xi$ng
x—i—4ng→xi4ng
2.觀察圖畫,四幅圖分別畫了什么?
3.對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
4.指名讀,教師糾正,學生讀錯時教師要進行范讀指導,可采取比較讀音的方法進行區(qū)別:ch—áng(“長”音),ch—u—áng(“床”音)。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。
5.同桌同學互讀,相互糾正,教師巡視,重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
6.指名讀,比比誰讀得準確。
四、抄寫shānyáng的音節(jié)
1.讓學生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。
2.學生說說shānyáng音節(jié)怎樣占格,教師范寫。
3.學生照著板書練習書寫,教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1.讀讀紅色的復韻母,鞏固本課韻母的讀音。
2.教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌,給學生充足的拼讀時間,讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。
3.質疑讀不準的音節(jié),請同學幫助解疑。
4.在同學們幫助拼讀音節(jié)后,再自己練習讀。
5.指名讀。
6.齊讀兒歌。
六、小結
從開學到現(xiàn)在所有的聲母、韻母,整體認讀音節(jié)我們學完了,老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物,這樣既鞏固了漢語拼音,又幫助我們識字,同時促進同學們的聽說讀寫能力。
附:板書設計
探究活動
1.看誰聽得清,找得對、讀得準。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片,請同學讀其中的一個韻母,再請其他同學猜猜他讀的是什么字母,到前邊摘下卡片,摘對了,再帶著全班同學讀一遍。
2.猜謎語。
yǒushíwānwān,yǒushíyuányuán,
有時彎彎,有時圓圓,
báitiānbújiàn,wǎnshànglòumiàn。
白天不見,晚上露面。
yuèliàng
月亮
漢語拼音教案 篇7
一、教學目的
1.學會a o e三個單韻母,能讀準字母的音,認清字母的形。
2.認識聲調符號,掌握a o e 的四個聲調,能直接讀出帶調韻母的音。
3.認識書寫漢語拼音的四線格,正確掌握a o e的筆順,知道這三個字母都占中格。
二、教學重點
讀準a o e三個單韻母的音,認清形。
三、教學難點
掌握o的發(fā)音,學會a o e的四聲及讀出帶調韻母的音。
四、教具準備
多媒體課件
五、教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
師多媒體出示:榜
師:你們認識這個字嗎?
生:不認識。
師出示:bǎng
師:這叫漢語拼音。如果你們學習了漢語拼音,就可以看著拼音讀出這個字的音了。你們想學習漢語拼音嗎?生:想學。
師:今天我們就學習漢語拼音第 1 課。師板書。
二、學習讀準韻母a o e的`音,掌握它們的四個聲調。
1.教學單韻母a 。
① 讀準a的音。
師多媒體出示標有韻母a的圖片。
師:這就是這節(jié)課我們要學習的第一個韻母。
師:圖上畫著什么?(圖上畫著一個醫(yī)生正在給小姐姐檢查嗓子,小姐姐張著嘴在發(fā)“ a ”的音)
先聽老師讀:a o e讀“a”要把嘴張大,讀的聲音長一些。下面請同學們跟老師讀:a o e齊讀。指名讀。
、 掌握a的四個聲調。
師.“a”是韻母,有四聲。(出示一聲符號-)
師:這是一聲的符號,把它寫在a上,就讀作ā范讀。指名讀。
師:一聲要讀得很平,記住“一聲平”。
(出示二聲符號′)師:這是二聲的符號,把它寫在a上,a就讀作á。范讀。指名讀。師:平時有人跟你說話,你沒聽清楚,就會問一句:á? á是a的二聲,二聲要往上揚,叫“二聲揚”指名讀。
(出示三聲符號ˇ)師:這是三聲的符號,把它寫在a上。a就讀作ǎ。范讀。指名讀。師:發(fā)“三聲”的音都要“拐彎兒”,叫“三聲拐彎”。再指名讀。
(出示四聲符號`)師:這是四聲的符號,把它寫在a上,a就讀作à.范讀。指名讀. 師:發(fā)“四聲”的音都要往下降,叫作“四聲下降”。再指名讀.復習聲調規(guī)律:一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲下降。打亂次序,指名讀。的四聲。
2.教學單韻母o。
、 讀準o的音。
(出示標有韻母o的圖片)師:這是我們要學習的第二個韻母。
師:圖上畫著什么?
生.圖上畫著(公雞正在喔喔叫)。
師.“喔喔叫’,的“喔”和“o”的讀音很像。
先聽老師讀:o o o。發(fā)“o”的音時,嘴半開半閉,嘴唇攏圓。跟老師讀:o o o。指名讀。
、 掌握o的四個聲調。
依次出示o的四聲,分別間:這是第幾聲?
師范讀,生跟著讀。指名讀。教師指哪個,學生讀哪個。
3.教學單韻母 e 。
、僮x準 e 的音。
師出示標有韻母 e 的圖片。
師:這是我們要學習的第三個韻母。
師:圖上畫著什么? ' (圖上畫著一只鵝)
師:“鵝”的音讀平了就是 e 的音。
聽老師讀。跟老師讀。指名讀。
、 學習 e 的四聲。
( 出示é):這是 e 的二聲,誰再讀讀?
(先后出示ēěè)指名讀。正音(聯(lián)系實際:ě,惡心;è,我餓了)。再指名讀,齊讀,教師指哪個,學生讀哪個。
4 .復習鞏固。
、 出示卡片,復習三個韻母的讀音。
、 看板書,復習三個韻母的四聲。教師指哪個,學生讀哪個。
三、讀書。范讀,指名讀,齊讀。
師:剛才呀,我們學習了a o e 的讀音。接下來,我們要一起書寫這 3 個韻母。
四、認識四線格.
師:要想寫好漢語拼音,我們首先要認識書寫漢語拼音的四線格。多媒體出示四線格,先讓學生猜,再告訴學生哪格是上格、中格、下格。
五、正確掌握a o e 的筆順。
1.學習a的筆順。先看老師寫a,師邊寫邊說:a占中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。 師多媒體出示a:我們怎么借助圖記住a的形呢? (“a”的形狀很像小姐姐的頭,左半圓像小姐姐的臉,豎右彎像小姐姐的小辮)
師:下面,你們再看老師寫與“a”,(邊寫邊說) “ a ”占中格,左半圓要寫得很飽滿。
學生書空,再跟著老師把a寫在本上,最后學生獨立寫a。
2.學習o的筆順。
師:跟著多媒體寫o,(邊寫邊說) “o”由一筆寫成,和零(○)的寫法一樣。“ o”也占中格,學生先書空,再把“o”寫在本上。
3.學習 e 的筆順。
師:看老師寫 e ,(邊寫邊說)先寫橫,然后連著寫半圓。 e 是由一筆寫成的。我們怎么借助這幅圖記住 e 的形呢?(鵝在水中的倒影和 e 的形很像)老師帶著學生練寫,先書空,再寫在本上。
小結:a o e這三個韻母都要寫在中格,并且要占滿格。
4 .指名讀板書上的韻母。
小結:這節(jié)課我們最大的收貨是什么?9認識了四線格,認清了a o e的形,正確掌握了a o e 的筆順,練習了書寫。)
漢語拼音教案 篇8
教學目的:
1.學會iuü三個單韻母,要求讀準音,認清形,正確書寫。
2.學會讀iuü三個單韻母的四聲,要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學時間:
2課時
教學重點:
1.學會iuü的音、形,能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
教學難點:
i在標調時頭上去點,ü在標調時頭上有點。
教學準備:
1.本課的教學掛圖
2.拼音卡片
教學過程:
第一課時
教師談話:同學們,我們已經(jīng)學會了aoe三個單韻母和它們的四聲,今天我們接著來學習新的字母iuü。(教師在黑板上板書iuü,并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。)
一、學習字母
(一)出示圖1學習字母的音
問:圖上畫的什么?(借衣的音學習i)
講:衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時,把嘴輕輕地張開一點,嘴唇不圓。
教師范讀i
學生學讀i
。ń處熥⒁庖嘟袔孜粚W生單獨讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
。ǘ┯^察掛圖學習字母的形
問:字母i與圖上的什么地方很相像?
。▽W生應答出,衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子,形狀與i相似。)
教兒歌:一豎占中格,一點在上邊。
(三)指導書寫
講:i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
。〞鴮憰r要注意,圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)
二、學習字母u
。ㄒ唬┏鍪緢D2學習字母的音。
問:圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”,學習u)講:烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同,發(fā)音時把嘴唇收成圓形,使中間留一個小孔。
教師范讀u
學生學讀u
(齊讀,個人讀,分行讀等)
。ǘ┯^察掛圖學習字母的形
問:字母u與圖上的什么地方很相像?
。▽W生應答出,圖上烏鴉的窩的'樣子與u相似。)講:從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌:u像一個茶杯子。
。ㄈ┲笇鴮
講:u的筆順是先寫“”,再寫“”,要寫在中格。課中休息:方法同第一課。
三、學習字母ü
。ㄒ唬┏鍪緢D3學習字母的音
問:圖上畫的什么?(借魚的音學習ü)
講:把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時,口腔近似閉攏,雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學生學讀ü。
。ㄓ袝r學生讀不準音,可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)
。ǘ┯^察掛圖學習字母的形
問:字母ü與圖上的什么地方很相像?
(學生應答出,魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)
教兒歌:ü像小魚吹泡子。
(三)指導書寫
講:ü占中格和上格,先寫u,再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時,要把兩點的位置略微向中間靠攏一點,這樣寫出的字母好看。)
四、鞏固練習
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
。ㄗ⒁獍蚜鶄單韻母穿插練習)
3.練習寫字母
板書設計:
第二課時
教師談話:今天,我們學會了iuü的讀音和寫法,我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前,大家先來復習一下a o e的四聲。
一、復習三個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲,特別注意二聲的讀法。
二、學習iuü的四聲
板書:ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講:i在標調的時候要去掉頭上的小點。
ü在標調的時候不能去掉點,因為ü去掉點就和u一樣,所以不能去點。
練習讀:
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進行練習。
衣服的“衣”(yī) 阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì)
烏鴉的“烏”(wū) 姓吳的“吳”(wú)
五個的“五”(wǔ) 耽誤的“誤”(wù)
小魚的“魚”(yǘ) 下雨的“雨”(yǚ)
3.打亂順序讀四聲。
4.加進aoe的四聲進行練習。
5.請學生當小老師領讀。
課中休息:
把拼音卡片發(fā)到同學們手里。
1.拿一聲卡片的同學起立,分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立,方法同上,以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導iuü四聲的寫法
注意:當字母的書寫需占一、二格時,不要把上格占的頂了一線。
板書設計:
漢語拼音教案 篇9
學情分析
大部分學生入學前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎,只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。
教學難點:
n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
教學重點:
聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
設計特色:
以游戲和活動為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料:
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學要求:
1、學會d 、 t、 n 、 l 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。
教學流程:
一、復習導入
1、復習聲母:b 、p、 m、 f 并讓學生回憶記憶的方法。
2、復習音節(jié):ba 、 fo、 ma 、 po
。ㄔO計意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學生以前的學習情況,另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。)
二、聲母音的教學
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友,你認識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學生交流自己的`學習經(jīng)驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導n 、l 糾正的發(fā)音。
。ㄔO計意圖:教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求,充分相信學生,尊重學生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導學生積極參與教學實踐。)
三、聲母形的教學
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子,請小朋友仔細看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘d d d;魚兒跳舞t t t;一個門洞n n n ;一根木棍l l l。)
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;獨木橋n n n;l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?
漢語拼音教案 篇10
學習目標:
1.學會 zh、ch、sh、r 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.讀準 zh、ch、sh 與單韻母相拼的音節(jié)。
3.學會 zhi、chi、shi、r 四個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。
4.認識7個生字,會讀兒歌。
學習重點:
聲母 zh、ch、sh、r 的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音及認字。
學習難點:
zh、ch、sh、r 的發(fā)音及 zh、ch、sh、r 與韻母的拼讀。
課時劃分:
2課時
教學過程:
第一課時
學習目標:
1. 學會zh ch sh r四個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。
2. 學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié),會正確讀出它們的四聲。
3. 能夠看圖說一句意思完整的話。
學習難點:
聲母 zh、ch、sh、r 的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音,能夠看圖說一句意思完整的話。
教學過程:
一、復習檢查
1. 復習z c s
① 談話導入:猜謎。
② 師小結并提問:誰能知道z c s這三個字母都叫什么名字?發(fā)音時要注意什么?
2. 復習zi ci si
①認讀卡片上的整體認讀音節(jié)zi、ci、si
、 師小結并提問:這三個音節(jié)和上面三個字母的讀音上有什么不一樣?
生:z c s讀音短促,zi ci si讀音稍微長一些。
3. 拼讀音節(jié)。
4. 小結:同學們記憶力真不錯,真是拼音的好朋友。
【設計意圖】:從學生的年齡特點出發(fā),從復習舊知入手,利用游戲使孩子們打開了思維的大門,使他們輕松愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的游戲,來激發(fā)學生的學習積極性,一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地復習為新課的學習奠定了基礎。
二、學習聲母 zh
1. 字母 zh 的發(fā)音:
、 學生看圖說話,尋找“zh”
、 師相機小結。
、 播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。
、 學生練習讀,相互糾正,教師巡視。
2. 字母 zh 的書寫:
①播放視頻,讓學生跟著學習 zh 的書寫順序。
、诮涣鳎耗奈恍∨笥涯苷f說,你怎么寫“ zh ”?占哪個格?
、蹖W生練習寫,相互糾正,教師巡視。
三、學習聲母 ch
1. 字母 ch 的發(fā)音:
、 學生看圖說話,尋找“ch”
② 師相機小結。
③ 播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。
、 學生練習讀,相互糾正,教師巡視。
2. 字母 ch 的書寫:
、俨シ乓曨l,讓學生跟著學習 ch 的書寫順序。
、诮涣鳎耗奈恍∨笥涯苷f說,你怎么寫“ch”?占哪個格?
、 學生練習寫,相互糾正,教師巡視。
四、學習聲母 sh
1. 字母 sh 的發(fā)音:
、 學生看圖說話,尋找“sh”
、 師相機小結。
、 播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。
、 學生練習讀,相互糾正,教師巡視。
2. 字母 sh 的書寫:
、 師:哪位小朋友能說說,占哪個格?
、 師小結。
、 學生練習寫,相互糾正,教師巡視。
五、學習聲母 r
1. 字母 r 的發(fā)音:
、 學生看圖說話,尋找“r”
、 師相機小結。
、 播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。
④ 學生練習讀,相互糾正,教師巡視。
2. 字母 r 的書寫:
、 師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“r”?字母“r”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個格?
、 師小結:小朋友有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,說得很對。
③ 學生練習寫,相互糾正,教師巡視。
【設計意圖】:這些字母的`語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn),合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關的生活經(jīng)驗,使之與所學的拼音字母接通、匹配,能化難為易,提高漢語拼音的學習效率。這樣,既有情趣,又有實效。同時,學生已經(jīng)有了記憶字母形狀的好經(jīng)驗和辦法,讓他們把自己的經(jīng)驗和辦法交流出來記住字母,這對喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會。他們都會欲欲試試,容易起到相互促進的好效果。再趁熱打鐵進行書寫,很容易寫好記牢。
六、課間操:《幸福拍手歌》
【設計意圖】:這一設計,符合低年級學生的年齡特點,緩解了學生的學習疲勞,有利于后段的學習。
七、學習 zh、ch、sh、r的整體認讀音節(jié)及四聲
1. 教學zhi、chi、shi、ri的讀音。
、 師:誰會來當“小老師”教大家讀一讀?再說說讀時要注意什么?(生讀)
、 開火車練讀。
2. 學習 zhi、chi、shi、ri四聲音節(jié)。
出示: zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
、 老師給它們分別戴上了帽子,大家能認出來嗎?
、 自由練習,同桌檢查,老師巡回指導,尤其關注學困生,也可以請“小老師”對學困生進行單獨輔導,老師一定要給予表揚。
3. 鞏固練習:
出示帶有這四個整體認讀音節(jié)的詞語進行認讀。
【設計意圖】:這部分內容采用開放式的教學法,因為和上一節(jié)z c s與zi ci si的學法極為相同,所以可以相信學生完全有能力學會,學精。這樣安排可以激發(fā)起學生學習的自信心。
八、讀繞口令
出示:sì shì sì,shí shì shí
shí sì shì shí sì
sì shí shì sì shí
、倮蠋熛仁痉蹲x,并伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。
、趯W生跟著邊讀邊表演動作。
【設計意圖】 讓學生利用剛學習的知識應用到實踐中去,不僅使已學的字母得到了鞏固,而且課堂氣氛也達到了**,讓學生真正地體驗到了學習的快樂。
九、布置作業(yè)
1. 課堂作業(yè):抄寫四個聲母,每個一行。
2. 家庭作業(yè):告訴家長今天學習了哪4個聲母和整體認讀音節(jié)。
十、板書設計
8 zh ch sh r
第二課時
學習目標:
1. 鞏固四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。
2. 能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節(jié)。
3. 能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
4. 認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字,并能在一定的語境中使用。
5. 會讀、會認、會用詞語:竹子、日出、騎車、讀書。
學習難點:
準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節(jié),能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
教學過程:
一、復習。
1. 采用多種形式復習平翹舌拼音字母極其整體認讀音。
2. 出示第7課的音節(jié)拼一拼并說出拼讀時的技巧(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)
【設計意圖】即興和孩子們做游戲,溫故而知新,為新課奠定基礎。
二、教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節(jié)。
1. 出示書上的音節(jié),進行“我會讀”比賽:
zhɑ zhe zhu zhuɑ chɑ che chu chuo shɑ she shu shuo re ru ruo(重點輔導三拼音和r的音節(jié))。
2. 抽出優(yōu)秀的學生當小老師帶大家讀。
3. 小老師下到小組個別輔導。
4. 加上聲調請學生自由拼讀(指名讀,開火車,齊讀)。誰能給這些音節(jié)加上聲調,并且組組詞?
5. 分小組合作學習:同學大聲拼讀文中音節(jié)。互相聽讀,比比看誰讀得最熟、最準。讀得最好的就是小老師。
6. 各組匯報學習情況,鼓勵學生質疑問難:你能向大家提問嗎?教師相機指導,反饋校正(不要忽略學困生的要求和體驗)。
【設計意圖】由淺入深,由易到難,由簡單到復雜地學習音節(jié),這非常符合認知規(guī)律。充分發(fā)揮學生學習的主動性,讓他們自主、合作、探究,充分體驗到學習的快樂。關注學困生,不讓一位同學掉隊,這是新課程面向全體精神的具體體現(xiàn)。
三、走進意境學詞語
1. 觀察圖畫:看懂了什么就說什么。
、 請同學到前面來說一說。
、 老師走進意境,作簡單小結。
2. 拼讀圖上的音節(jié)(自由讀、指名讀、齊讀)。
3. 出示帶拼音的詞語:竹子、日出、騎車、讀書,根據(jù)拼音讀一讀,說一說在哪里見過某個字。
4. 師:誰會用哪個詞語來說一句話?
【設計意圖】:由意境圖來體驗生活,說圖上內容,初步感知生字詞,通過各種形式的認讀,再加上聯(lián)想,讓學拼音和識字與生活有機地結合,互相促進,相得益彰。關注了人文素養(yǎng),培養(yǎng)了學習方法。
四、拼讀兒歌《歡迎臺灣小朋友兒歌》
1. 出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》,請小朋友自己試著,把紅色的音節(jié)拼一拼。
2. 你還會拼讀哪些音節(jié),做小老師帶著大家拼一拼。
3. 同桌互相檢查紅色的音節(jié)是否會讀。
4. 在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀。)發(fā)揮小老師的作用互教兒歌。
5. 拍著手自由讀兒歌。
6. 師:請小朋友想一想,臺灣小朋友來了,你會怎樣歡迎他呢?(討論交流)
【設計意圖】把學習的主動權交給學生,也要發(fā)揮老師的主導作用。這么長、出現(xiàn)這么的生疏音節(jié)的兒歌,在學習的過程中還是首例,老師很有必要范讀課文。但是仍然要發(fā)揮小老師的作用,以達到面向全體的目的。
五、復習生字
1. 剛才大家讀兒歌真起勁,考考大家認識這幾個字嗎?
2. 出示卡片,開火車認字:出、讀、書、騎、車、的、話。
3. 相互交流:這些生字你是怎么記住它的?不認識的,可以從書上查一查拼音拼拼,也可以請教別人有什么好辦法能把它們記住。
4. 與同學交流可以組什么詞。
【設計意圖】新課程關注學生學習的過程和方法以及學習習慣的養(yǎng)成。相互學習、查閱資料這是學習的好方法。
六、匯報收獲
這節(jié)課交了哪些新朋友,和同桌說一說。
【設計意圖】:培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
七、板書設計
8 zh ch sh r
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