【熱門】口語(yǔ)交際教案集合10篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的口語(yǔ)交際教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
口語(yǔ)交際教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并初步掌握演講的基本技巧。
2.學(xué)習(xí)寫好演講稿。
教學(xué)重點(diǎn):編寫演講稿。
教學(xué)難點(diǎn):登臺(tái)演講,掌握演講技巧。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.談話:學(xué)校里或班級(jí)里,有時(shí)要舉行演講比賽,如“祖國(guó)在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動(dòng)。你參加過(guò)這種活動(dòng)嗎?你做過(guò)演講嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。
2.同位之間相互說(shuō)一說(shuō)。
3.教師總結(jié):同學(xué)們都講出了自己的感受,很真實(shí),很形象。要想做到上臺(tái)不緊張,就得多次上臺(tái)練習(xí)。
二、欣賞經(jīng)典,初步感知
1.播放演講視頻。
【課件2】北京大學(xué)劉媛媛《寒門貴子》。
2.學(xué)生評(píng)價(jià),談?dòng)^后的收獲。
。ǜ惺芰搜葜v者的魅力,理解了寒門也能出貴子的道理,受到鼓舞和啟發(fā)。)
3.評(píng)價(jià),并講明要作好演講的要求:①寫好演講稿;②掌握演講技巧。
三、出示話題,做好準(zhǔn)備
1.班上要搞一次演講活動(dòng),要求全體同學(xué)都參加。
2.出示演講的話題,自己根據(jù)內(nèi)容擬定題目。
【課件3】演講的話題范圍:
科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食
3.引導(dǎo)學(xué)生思考:我要寫哪個(gè)話題?怎樣才能寫好演講稿?怎樣才能作好演講?
四、明確寫法,編寫講稿
1.講解演講稿的寫法,出示要點(diǎn)。
【課件4】怎樣寫好演講稿?
觀點(diǎn)要鮮明。
選擇合適的材料說(shuō)明觀點(diǎn),如,列舉有代表性的'事例,引用名言警句。
要有感染力,可以引用生動(dòng)的故事。
2.出示演講稿事例,學(xué)生感悟。
3.教師總結(jié)并板書:
。ň帉懼v稿:觀點(diǎn)鮮明選材合適感染力強(qiáng))
【課件5-7】
孝敬父母
“爸爸是船,媽媽是帆,載著小小的我駛向金色的彼岸……”我非常喜歡這首童謠,因?yàn)楦改附o了我無(wú)盡的愛。
父愛如山!爸爸是一名駕校的教練,工作壓力非常大。但是為了讓我能夠幸福地生活,他每天都在努力地工作,還要不斷地“充電”,不僅要開車很好,還要學(xué)會(huì)入庫(kù)倒車。我心疼爸爸,勸爸爸不要熬夜,爸爸卻輕輕地?fù)崦业念^說(shuō):“不要緊,我的身體棒著呢!”爸爸生活很節(jié)儉,但每次送給我的禮物都很昂貴。
夜深了,人靜了,窗外漆黑,別人早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),可媽媽仍在操勞。一覺醒來(lái),看見燈光下工作的媽媽,我仿佛看見媽媽所經(jīng)歷的風(fēng)霜和艱辛;仿佛看見我生病時(shí),媽媽日夜守護(hù)著我的情景;仿佛看見無(wú)論刮風(fēng)下雨,媽媽都在放學(xué)路上翹首等待我的情形……
我一陣心酸,淚水情不自禁地流了下來(lái),而淚光中媽媽的白發(fā)是那樣的耀眼!媽媽每天都要忙到深夜,第二天還要早起為我做飯。媽媽的精力是有限的,她是一個(gè)平凡的人,她也知道累,但決不停下來(lái)。“絲絲白發(fā)兒女債,歷歷深紋歲月痕”,是我催白了媽媽的黑發(fā)……
如今我長(zhǎng)大了,懂得了孝敬父母。在爸爸四十歲生日那天,我冒著傾盆大雨,用自己多年積攢下來(lái)的錢買了一個(gè)松軟甜美的大蛋糕送給爸爸。爸爸收到這份意外的驚喜,不禁心潮澎湃,激動(dòng)地說(shuō):“女兒懂事了,知道孝敬父母了,這是我平生中收到的最珍貴的禮物!”
“三八”節(jié)那天,我親手制作了一張賀卡送給媽媽,并對(duì)她深情地說(shuō)了一句:“媽媽,我愛你!”禮輕情意重,媽媽瞬間留下了熱淚。我知道,這是媽媽幸福的眼淚。
“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!睘榱烁改福視(huì)在漫漫求學(xué)路上去迎接挑戰(zhàn)。我一定會(huì)報(bào)答他們,讓他們永遠(yuǎn)健康、幸福!
4.學(xué)生評(píng)價(jià)這篇演講稿,交流,匯報(bào)。
5.教師總結(jié):這篇演講稿圍繞“孝敬父母”這個(gè)主題,列舉了父母培育孩子的種種艱辛,說(shuō)明了孩子要孝敬父母的道理,并且講了自己的想法。
五、學(xué)習(xí)技巧,登臺(tái)演講
1.講解演講技巧,出示要點(diǎn)。
【課件8】演講技巧
語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng),姿態(tài)大方。
演講時(shí)利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),增強(qiáng)表現(xiàn)力。
2.根據(jù)自己的演講內(nèi)容,想一想場(chǎng)上應(yīng)該怎樣發(fā)揮。
3.教師指導(dǎo)并板書:
(登臺(tái)演講:停頓重復(fù)手勢(shì)動(dòng)作)
4.班級(jí)內(nèi)組織演講比賽,每位同學(xué)都上臺(tái)演講。(合理安排演講的時(shí)間,可以利用每次上課前的十分鐘。)
口語(yǔ)交際教案 篇2
一、口語(yǔ)交際
1、導(dǎo)入:
經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí),大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語(yǔ)交際活動(dòng),我們就來(lái)一次大比拼──動(dòng)情你我他,你來(lái)我也來(lái)。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下:
、 以組為單位,齊心協(xié)力來(lái)比拼。
、 單項(xiàng)記分,計(jì)算總分。
、 每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè),每個(gè)項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。
、 圍繞濃濃鄉(xiāng)情表演,形式不限。
、 按照序號(hào)表演節(jié)目,每組先表演一個(gè),再等第二次輪回。
⑹ 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照:
。ㄌ崾荆盒问娇梢允枪旁(shī)誦讀牽情思,可以是歌曲演唱道情思,可是揮毫潑墨畫情思,可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫情思等等)
。ㄕf(shuō)明:在之前,就發(fā)動(dòng)學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排,以組為單位獨(dú)立進(jìn)行。)
。病(zhǔn)備:
組長(zhǎng)抽簽決定順序,組員同時(shí)準(zhǔn)備,時(shí)間不過(guò)三分鐘。
3、演出,要求:
認(rèn)真演出,認(rèn)真觀看,認(rèn)真評(píng)選。
二、習(xí)作、回顧與拓展
。薄⒒仡櫩谡Z(yǔ)交際:
上節(jié)課,我們通過(guò)動(dòng)情你我他,你來(lái)我也來(lái)的活動(dòng),紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過(guò)長(zhǎng)大后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣?
。、提出習(xí)作要求:
、 以以二十年后回故鄉(xiāng)寫題目,展開想象,來(lái)完成一篇作文?梢詡(cè)重一方面來(lái)寫,比如側(cè)重變化寫,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場(chǎng)面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場(chǎng)面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀大膽想象,不拘形式。
、 注意借鑒本單元課文的寫作方法,抓住一個(gè)人、事、物來(lái)完成文章。(回顧內(nèi)容)
⑶ 先自行閱讀日積月累中的`古詩(shī),再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。
。、交流:
⑴ 自行思考,確定大致的寫作思路
⑵ 同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。
⑶ 自由閱讀文后趣味語(yǔ)文中的《推敲的來(lái)歷》,體會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的奧妙,將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中。
。、動(dòng)筆。
。、講評(píng):
、 原則:
抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評(píng)價(jià)。
抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。
、 形式:
同桌交流。
組內(nèi)交流。
全班交流。
。丁⒄故荆
分兩種類型展示:優(yōu)秀習(xí)作展示;進(jìn)步習(xí)作展示。
口語(yǔ)交際教案 篇3
第一課時(shí)
(口語(yǔ)交際)
一、談話引入主題
這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng),人物形象鮮明。今天的口語(yǔ)交際,我們就來(lái)演演課本劇通過(guò)我們的扮演來(lái)再現(xiàn)名著中的人物。
二、角色選擇
。薄⒛阕钕矚g哪部名著?為什么?《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》。
2、哪個(gè)人物給你留下的印象最深?或者你最崇敬誰(shuí)?你想通過(guò)自身的扮演來(lái)當(dāng)一回你喜歡的人物嗎?
三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)
。、你喜歡誰(shuí)?你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的?
。ㄈ宋锏恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、表情從。)
。病⑷宋锏膶(duì)話、表情、動(dòng)作等,可以通過(guò)書上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化而成。
四、分角色準(zhǔn)備
。、假如讓你來(lái)演這個(gè)故事,你覺得需要哪些準(zhǔn)備?
師生研討:
、 可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。
、 可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。
⑶ 可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。
。病⑦x擇一個(gè)自身喜歡的故事,可以自由組合,也可以以小組為單位進(jìn)行排練
五、班級(jí)扮演
1、班內(nèi)扮演。
2、全班同學(xué)評(píng)議,評(píng)出“最佳扮演家”:
規(guī)范:
、 正確理解課文內(nèi)容,再現(xiàn)故事情景。
⑵ 突出人物形象。
六、老師總結(jié)
這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹,真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中,還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事,等著我們?nèi)ジ惺,去?xì)細(xì)品位。
第二課時(shí)
(習(xí)作指導(dǎo))
一、明確縮寫目的
我們以往的作文,都是要求寫把文章寫具體,這是一種作文能力,但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠,還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫作能力。寫文章,應(yīng)需要具體就具體寫,需要簡(jiǎn)潔就寫得簡(jiǎn)潔。這次作文,是縮寫課文,就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
。、讀課文中的(習(xí)作要求),想想:縮寫要達(dá)到什么要求?
2、引導(dǎo)板書:
縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。
文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示,掌握縮寫方法
1、怎樣縮寫課文呢?
。、同桌互相討論。
。、小結(jié):
跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣,保存原文的主要內(nèi)容,把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4、看課文中的`習(xí)作提示,邊讀邊想邊畫:
怎樣壓縮才干使縮寫后的文章保存原文的主要內(nèi)容? 用“__”劃出句子。
四、速讀例文,體會(huì)縮寫方法
快速默讀《景陽(yáng)岡》,分析例文哪些地方做了修改。
。、刪減次要的人物、次要的事件,以和說(shuō)明、交代等地方:
如,《景陽(yáng)岡》一文中,寫武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內(nèi)容,有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng)。縮寫時(shí),把這些次要局部用一兩句話一帶而過(guò)。第二、三自然段,寫武松與店家的對(duì)話,也刪掉了。
2、語(yǔ)言,去掉具體描寫的局部:
例如,課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí),特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫,老虎撲剪的動(dòng)作,都寫得十分細(xì)致?s寫時(shí),簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干,進(jìn)行概括性的敘述,使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。
五、《草船借箭》片段練習(xí)
。薄⒒貞浾n文的主要內(nèi)容。(借箭的經(jīng)過(guò))
2、可以縮寫的內(nèi)容是什么?(為什么要借箭?結(jié)果)
第三課時(shí)
。(xí)作講評(píng))
一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷
1、出示同學(xué)寫的縮寫片斷。
2、重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面:
、 修改后的段落是否保存原文的主要內(nèi)容?
、 該壓縮的是不是都?jí)嚎s了?
、 語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?
二、同學(xué)修改片斷
。、聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后,修改自身寫的片斷。
。病⑺娜诵〗M對(duì)照上面3點(diǎn)要求,評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。
三、縮寫全文
。薄⒁龑(dǎo)同學(xué)再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容,保存主要內(nèi)容。
。病⑼瑢W(xué)按要求縮寫全文,教師作巡回指導(dǎo)。
。、展示與點(diǎn)評(píng)。
口語(yǔ)交際教案 篇4
《找春天》教案
教學(xué)要求:
1、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言;
2、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力;
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣;
4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、找春天——培養(yǎng)說(shuō)話能力(課前進(jìn)行)
1。把學(xué)生分成幾個(gè)小組,由學(xué)生推舉組長(zhǎng),在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到校園里去觀察:春天到了,大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過(guò)程當(dāng)中邊觀察邊交流,目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來(lái),親眼看看春天的景象,從而對(duì)春天大自然的變化有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在觀察的同時(shí),發(fā)展思維,培養(yǎng)說(shuō)話能力。
2。小組匯報(bào)觀察到的春天景色。鼓勵(lì)學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行交流。在學(xué)生聽清要求后,教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去說(shuō),更要及時(shí)表?yè)P(yáng)說(shuō)話完整、發(fā)言積極的學(xué)生,讓他們體驗(yàn)到說(shuō)的樂(lè)趣,在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語(yǔ)言,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
二、畫春天——培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進(jìn)行)
從心理學(xué)角度看,兒童認(rèn)識(shí)事物從感知開始,然后形成表象,再由表象逐步發(fā)展到抽象的認(rèn)識(shí),兒童的思維是離不開實(shí)踐活動(dòng)的。學(xué)生在觀察春景后,讓學(xué)生每人畫一幅春景圖,把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來(lái)。
學(xué)生畫時(shí),教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生,幫助他們完成,增強(qiáng)他們的自信心,也可以讓畫得好的學(xué)生幫助他們畫出滿意的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。學(xué)生這種對(duì)未知事物進(jìn)行主動(dòng)探索的愿望以及能力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來(lái)并得到發(fā)展。
三、議春天——培養(yǎng)交際能力(課內(nèi)進(jìn)行)
1。小組討論——春天在哪里。
每個(gè)學(xué)生拿出自己的作品,以小組為單位,說(shuō)一說(shuō)自己畫了些什么,從哪里能看出“春天”來(lái)。目的是讓學(xué)生把看、畫、想這個(gè)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程,用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。重在人人參與,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
2。展示作品——美麗的春天。
分組展示圖畫,并介紹從哪些地方可以看出春天來(lái)了。各組比一比,哪個(gè)組畫得好、說(shuō)得好,教師給予表?yè)P(yáng)。再?gòu)母鹘M畫中選出幾幅春天特征明顯的作品,張貼在黑板上,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)春天什么樣?春天美不美?
學(xué)生看著自己的作品,表達(dá)的欲望強(qiáng)烈。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)能力。
3。對(duì)照插圖——美在哪里。
出示課文插圖。彩色的圖片,最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近),然后同桌互說(shuō),指名說(shuō),教師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫與書中插圖對(duì)照著看,評(píng)一評(píng),圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣,使學(xué)生通過(guò)評(píng)議,在認(rèn)識(shí)能力、說(shuō)話能力上都有所提高。
四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》(課內(nèi)進(jìn)行)
讓學(xué)生放松心情,感受春天的美麗,學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。
此時(shí),抓住機(jī)會(huì),讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過(guò)程,把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說(shuō)出來(lái),給學(xué)生一個(gè)釋放語(yǔ)言能量的機(jī)會(huì)。教師不必提出要求,要讓學(xué)生說(shuō)得輕松、自在。
五、創(chuàng)設(shè)情境——提高表達(dá)能力(課內(nèi)進(jìn)行)
1。利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。
教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的.聲音、小鳥的叫聲等),準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河,剛發(fā)芽的柳樹,嫩綠的小草,飛翔的燕子等),對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí),讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像;之后讓學(xué)生自由發(fā)言,學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與,思維活躍,大家興致勃勃,躍躍欲試,使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。
2。利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境。
讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽著美妙的音樂(lè),看著真切的畫面,定會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時(shí)再讓學(xué)生說(shuō),學(xué)生眼前有了鮮活的情境,心中有了真實(shí)、具體的感受,說(shuō)的興趣會(huì)更濃。此時(shí),他們的想像就像插上了翅膀一樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望,而且鍛煉了他們的口才。
口語(yǔ)交際教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)這次交流活動(dòng),使學(xué)生有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)身邊的自然美,豐富熱愛大自然的情感。
2.在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法,并在相互交流的過(guò)程中,不斷提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
3.懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容,并寫出真情實(shí)感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話
同學(xué)們最近到過(guò)什么地方?那里最吸引你的是什么?
二、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入
師:是啊,我們的祖國(guó)地大物博、風(fēng)景優(yōu)美,處處鳥語(yǔ)花香、處處山清水秀,這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這山山水水,去領(lǐng)略它們帶給我們的獨(dú)特魅力,好嗎?
(師扮演導(dǎo)游)各位游客大家好,現(xiàn)在我要帶領(lǐng)大家去游覽祖國(guó)的名山大川(課件出示祖國(guó)各地風(fēng)光片,作介紹),首先我們來(lái)到廬山腳下,這就是著名的廬山瀑布,看到它你一定會(huì)想起李白的名句──“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”;這是神奇美麗的九寨溝;這是舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城,把它稱作一條蜿蜒起伏的長(zhǎng)龍真是再恰當(dāng)不過(guò)了;現(xiàn)在,我們又來(lái)到了富饒美麗的西沙群島,群群游魚帶給我們愉悅的感覺;這是昆明的世博園,這里是花的海洋,美的世界……
三、探尋智慧錦囊
1.同學(xué)們,現(xiàn)在感覺怎樣?你愿意也像老師這樣,做一名小導(dǎo)游,把你看到的美景介紹給更多的人嗎?
2.怎樣才能做一名優(yōu)秀的小導(dǎo)游呢?想掌握這門學(xué)問(wèn)嗎?妙計(jì)就在短文中,趕快讀讀你手中的小資料,看看文中的小導(dǎo)游是怎樣介紹美景的,看你能從短文中找到幾條妙計(jì)。
3.你找到了哪些妙計(jì)?學(xué)生交流,師隨機(jī)板書:抓特點(diǎn)講清楚按順序說(shuō)生動(dòng)
4.老師再送給大家?guī)讞l(課件出示“溫馨小提示”:熱情大方,對(duì)于游客提出的問(wèn)題要耐心細(xì)致的講解)板書:熱情大方耐心細(xì)致
5.趕快讀讀這些小妙計(jì)吧,把它記在心里。
四、暢所欲言
。ň氄f(shuō)階段1)
1.掌握了這些小妙計(jì),現(xiàn)在你想怎樣把自己看到的美景介紹給大家?自己先試一試。
2.哪位小導(dǎo)游愿意第一個(gè)站起來(lái)給大家介紹?(抽一生介紹)
3.你覺得這位小導(dǎo)游介紹得怎么樣?引導(dǎo)生圍繞板書進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.誰(shuí)還原意試試?你覺得他介紹得怎樣?
。ň氄f(shuō)階段2)
1.有了優(yōu)秀的小導(dǎo)游,我們的旅游就成功了一半,另一半要靠誰(shuí)?對(duì),要靠我們游客自己。那么,在導(dǎo)游的介紹、引領(lǐng)下,我們游客該怎么做,才能既獲得美的享受又能收獲許多見聞知識(shí)呢?
2.學(xué)生交流,師總結(jié)后送“溫馨小提示”:
3.真了不起,大家現(xiàn)在既會(huì)當(dāng)導(dǎo)游又掌握了當(dāng)游客的妙計(jì),就請(qǐng)你在小組內(nèi)把你見到的美景輪流介紹給小組的同學(xué)聽,看哪位導(dǎo)游的介紹最能打動(dòng)你,每組評(píng)出一名“最佳小導(dǎo)游”。
4.小組活動(dòng)。
5.被評(píng)為“最佳小導(dǎo)游”的同學(xué)請(qǐng)驕傲的站起來(lái),到前面來(lái),授予你們“導(dǎo)游旗”。
(練說(shuō)階段3)
1.相信剛才你們小組游客對(duì)你們的表現(xiàn)一定非常滿意,F(xiàn)在,下面在座的是來(lái)自各地的朋友,有老人、青年人、小孩,還有來(lái)自國(guó)外的朋友,如果再讓你去做小導(dǎo)游,你的表現(xiàn)還會(huì)讓大家滿意嗎?那好,現(xiàn)在請(qǐng)你們每人再自由選一個(gè)團(tuán)。在座的各位同學(xué),你們就可以扮演不同的角色,遇到什么問(wèn)題可以大膽的提問(wèn),也可以對(duì)他的介紹作補(bǔ)充。
2.小組活動(dòng)。
3.剛才我不僅聽到了,還看到了,咱們這的旅游活動(dòng)紅紅火火,哪個(gè)小旅游團(tuán)為大家展示展示?
4.單個(gè)小組展示,學(xué)生評(píng)議。
5.小結(jié):各位小導(dǎo)游介紹得頭頭是道,使各處的美景給我們留下了深刻的印象;各位小游客聽得仔細(xì),問(wèn)得恰當(dāng),不愧為文明小游客。
四、拓展延伸
1.無(wú)論做小導(dǎo)游還是當(dāng)小游客,我們都盡情的感受和領(lǐng)略了祖國(guó)的美。從古至今,有許許多多的人也用其他不同的'方式盡情地表達(dá)了他們對(duì)祖國(guó)美景的贊美之情。唐代詩(shī)人賀知章寫過(guò)這樣一首詩(shī)──《詠柳》“碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”。你還知道哪些?(學(xué)生交流)
2.這些古詩(shī)傳神的表達(dá)出了不同美景的美,歌唱家也用他們美妙的歌聲向人們展示了祖國(guó)無(wú)與倫比的美,請(qǐng)聽──(課件播放歌頌祖國(guó)風(fēng)光的歌曲)
3.師小結(jié):青山秀水入夢(mèng)來(lái),祖國(guó)的美景說(shuō)不完、唱不盡,身處這樣美麗的祖國(guó),我們是多么驕傲、多么自豪。這節(jié)課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹,同時(shí)也從別人的介紹中了解了更多的美景。課后請(qǐng)同學(xué)們把自己看到的、聽到的,用自己手中的筆描述下來(lái),下節(jié)課我們?cè)僖粔K交流。
口語(yǔ)交際教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.口語(yǔ)交際:“教你學(xué)一招”,和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng),交流時(shí)做到自然、大方,表達(dá)流利,通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí),增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
2.習(xí)作練習(xí):寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng),把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3.自主發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
4.日積月累:在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ),在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
5.拓展延伸:通過(guò)閱讀圖畫,“看圖說(shuō)成語(yǔ)”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
教你學(xué)一招
1.激趣導(dǎo)入
上節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在場(chǎng),一定也會(huì)有令人吃驚的絕招,老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,咱們這節(jié)課就來(lái)展示展示,好嗎?
2.示范交際
抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué),進(jìn)行演示,老師扮演記者,進(jìn)行采訪,其余學(xué)生也可以就自己感興趣的`問(wèn)題提問(wèn)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。
3.自由交流
首先交代本次口語(yǔ)交際的要求:教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招,應(yīng)該怎么做,這一招好在哪里,你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題,可以馬上提出來(lái)。
學(xué)生自由組合,互教互學(xué),自由交流。
4.全班交流
在自由交流的基礎(chǔ)上,每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)出班上的絕招得主。
5.小結(jié)延伸
剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服,其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處,只要我們勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí),今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的絕招。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)
1.談話:在口語(yǔ)交際中,同學(xué)們展示了許多本領(lǐng),再回憶一下,你還會(huì)哪些本領(lǐng),可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng),如:煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng),如:畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……
2.學(xué)生自由交流:你都會(huì)哪些本領(lǐng)?
3.引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示:這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的,在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中,有哪些趣事,有什么體會(huì),寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
4.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作,教師巡視,對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語(yǔ)是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。
6.學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。
7.全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評(píng)議。
8.再次修改,大聲讀讀。
9.謄寫作文,字跡工整。
第三課時(shí)
自主探索
日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3.全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4.教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語(yǔ)中,每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同,左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁,左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5.齊讀詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。
6.拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎?
二、日積月累
我會(huì)填:
光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)
清澈見底的(小溪)(湖水)(池塘)
彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠(yuǎn)方)
和顏悅色地(說(shuō))(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)
鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)
時(shí)間過(guò)得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)
三、讀讀背背
1.借助拼音讀詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)確。
2.用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
3.哪些詞語(yǔ)是你不懂的,提出質(zhì)疑。
4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的?
5.讀讀背背這些詞語(yǔ),看誰(shuí)記得多,記得快。
四、看圖說(shuō)成語(yǔ)
仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語(yǔ)積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來(lái)互問(wèn)互猜。
根據(jù)成語(yǔ),畫出圖畫。
口語(yǔ)交際教案 篇7
教材分析
本單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“用多大的聲音”,教材通過(guò)三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)話時(shí)有時(shí)候需要大聲,有時(shí)候需要小聲。教材中用兩個(gè)問(wèn)句激發(fā)了學(xué)生探究和表達(dá)的欲望,學(xué)生在探究“什么時(shí)候要大聲說(shuō)話?什么時(shí)候要小聲說(shuō)話?”的過(guò)程中培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望,學(xué)生能積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng),感受交際的樂(lè)趣。
2.知道說(shuō)話時(shí)有時(shí)要大聲,有時(shí)要小聲,能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說(shuō)話,什么時(shí)候要小聲說(shuō)話,逐步養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。(重、難點(diǎn))
3.在交流與表達(dá)的過(guò)程中提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)課件。(教師)
教學(xué)過(guò)程
一、故事激趣,引入新課
師:同學(xué)們,老師想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一位小朋友,(課件出示一個(gè)小男孩的圖片)大家看,他叫聰聰。和他打個(gè)招呼吧!
生:(興奮地)聰聰,你好!
師:聰聰和我們一樣,也是一年級(jí)的小朋友,他最近遇到了點(diǎn)問(wèn)題,特別苦惱。你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>
生:愿意!
師:有一天,聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué),于是聰聰就大聲地喊:“你好,我們一起去玩吧!”恰好老師經(jīng)過(guò)這里,老師對(duì)他說(shuō):“請(qǐng)不要大聲說(shuō)話!”聰聰記住了。上課了,老師叫聰聰回答問(wèn)題,聰聰想起了老師的話——不要大聲說(shuō)話,于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問(wèn)題,老師又說(shuō):“請(qǐng)你大聲一點(diǎn)!甭斅斢行┖苛,到底該大聲說(shuō)話,還是小聲說(shuō)話?誰(shuí)來(lái)告訴他?
生(紛紛舉手):我來(lái),我知道!
師:呀,你們都知道。】靵(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
生1:我覺得在走廊里要小聲說(shuō)話,或者不說(shuō)話。
生2:上課回答問(wèn)題時(shí)要大聲說(shuō)話。
師:看來(lái),說(shuō)話時(shí)有時(shí)要大聲,有時(shí)要小聲,那到底什么時(shí)候要大聲說(shuō)話?什么時(shí)候要小聲說(shuō)話?用多大的聲音合適呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)交流“用多大的聲音”。(板書口語(yǔ)交際題目)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)講故事將學(xué)生帶入到生活情境中,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時(shí)候說(shuō)話要大聲,有時(shí)候說(shuō)話要小聲,從而自然地引出新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起。
二、創(chuàng)設(shè)情境,主動(dòng)交流
師:(課件出示圖書館的情境)同學(xué)們,你們都去過(guò)圖書館吧!在圖書館里應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話呢?
生:應(yīng)該小聲說(shuō)話,這樣才不會(huì)影響其他人讀書。
師:你能表演一下圖書館中的對(duì)話嗎?和你的同桌練習(xí)一下吧!
(生興奮地與同桌練習(xí)。)
師:誰(shuí)愿意和你的同桌一起來(lái)表演一下?
生1:(小聲地)請(qǐng)問(wèn),這里有人嗎?我可以坐在這兒?jiǎn)幔?/p>
生2:這里沒(méi)人,你可以坐在這兒。
師:真好,這兩位同學(xué)不但知道在圖書館要小聲地說(shuō)話,不影響其他人讀書,而且還知道運(yùn)用禮貌用語(yǔ),真是懂禮貌的好孩子。
師:(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學(xué)們看這兩幅圖,這是什么地方?圖上都有什么人?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
生:第一幅圖是在教室里,一個(gè)小朋友正在給同學(xué)們講故事。
師:是啊,小朋友在講故事,他應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話?
生:應(yīng)該大聲說(shuō)話,不然的話同學(xué)們就聽不清了。
師:哦,講故事時(shí)要大聲,同學(xué)們,你們記住了嗎?以后講故事的時(shí)候一定要大聲。
生:記住了!
師:那第二幅圖呢?
生:第二幅圖是一個(gè)小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。
師:他應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話呢?
生1:應(yīng)該大聲說(shuō),要不然老師聽不到。
生2:我不同意,我覺得應(yīng)該小點(diǎn)聲說(shuō)話。下課了,其他同學(xué)都休息了,不能影響他們。
師:(笑)哈哈,兩位同學(xué)的.看法不一樣了,同學(xué)們,你們?cè)趺聪耄?/p>
生:(議論紛紛)大聲說(shuō)!不對(duì),小聲說(shuō)!
師:同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò),都能說(shuō)清自己的理由。老師覺得,課間在教室里說(shuō)話要小聲一點(diǎn),不然會(huì)影響別人休息,也會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律,但聲音也不能太小,一定要讓對(duì)方聽清楚。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行!北经h(huán)節(jié)用課件創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的情境,學(xué)生在情境中判斷該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話,并與同桌交流表演,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也使學(xué)生深刻地體會(huì)到生活與口語(yǔ)交際的聯(lián)系。
三、聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)用合適的聲音說(shuō)話
師:在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說(shuō)話,想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說(shuō)話,什么時(shí)候要小聲說(shuō)話。
生1:在飯店吃飯時(shí)要小聲說(shuō)話,這樣才不會(huì)影響其他人用餐。
師:嗯,真是個(gè)懂事的孩子!
生2:參加學(xué)校的演講比賽要大聲說(shuō)話,這樣才能讓同學(xué)們、評(píng)委老師聽清楚。
師:不錯(cuò),比賽時(shí)一定要有氣勢(shì)。
生3:看電影時(shí)要小聲說(shuō)話,或者不說(shuō)話,要不然會(huì)影響別人看電影的。
生4:在醫(yī)院里要小聲說(shuō)話,不能影響病人休息。
師:說(shuō)得對(duì),在公共場(chǎng)所要小聲說(shuō)話。
生5:家里來(lái)客人了要大聲問(wèn)好,這樣才熱情。
生6:打電話時(shí)聲音要大一點(diǎn),這樣對(duì)方才能聽得清,但如果在公共場(chǎng)所聲音也不能太大,不能影響別人。
師:同學(xué)們說(shuō)得真好,從今天開始我們就像大家說(shuō)的那樣用合適的聲音說(shuō)話。
設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開生活實(shí)際,口語(yǔ)交際更離不開生活實(shí)際,只有將口語(yǔ)交際與學(xué)生的生活融為一體,才能為學(xué)生交流的平臺(tái),學(xué)以致用。
四、收獲,拓展延伸
師:這節(jié)課你有什么收獲?
生1:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了說(shuō)話有時(shí)候要大聲,有時(shí)候要小聲。
生2:我還知道表演時(shí)、回答問(wèn)題時(shí)要大聲說(shuō)話。
生3:我知道在公共場(chǎng)合說(shuō)話要小聲,不能影響其他人。
師:同學(xué)們說(shuō)得真好!說(shuō)話有時(shí)候要大聲,有時(shí)候要小聲。該用多大的聲音說(shuō)話,我們要根據(jù)說(shuō)話的場(chǎng)合、說(shuō)話的對(duì)象等來(lái)決定。希望同學(xué)們以后說(shuō)話的時(shí)候注意這個(gè)問(wèn)題,用最合適的聲音說(shuō)話,做最文明的小學(xué)生,好不好?
生:好!
師:請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽,請(qǐng)他們也和我們一起用最合適的聲音說(shuō)話,做最文明的人。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并談收獲,將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步深化鞏固,同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的平臺(tái),培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)反思
“教學(xué)過(guò)程是一種師生平等的互動(dòng)交往的過(guò)程!笨谡Z(yǔ)交際更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐的空間,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,提高學(xué)生聽的能力,說(shuō)的水平,參與討論的熱情,并學(xué)會(huì)與人交往。為此,本節(jié)課,我注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境,從生活中汲取素材,使學(xué)生饒有興趣地投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去,積極地觀察、思考、想象。我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥,使學(xué)生在生生合作、師生合作中,不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)。
1.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)欲望。課堂中力求能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),都有說(shuō)話、討論、的機(jī)會(huì)。為了改變口語(yǔ)交際課上單純乏味的說(shuō)教,課堂上我采用“講故事”“演一演”等形式,把單純的口語(yǔ)表達(dá)和交際行為結(jié)合起來(lái),促進(jìn)了知與行的轉(zhuǎn)化,激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生喜歡上表達(dá),喜歡上交流。
2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的情境,降低了表達(dá)的難度。我根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在活動(dòng)情境中不知不覺地進(jìn)入角色,在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”,既激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望,又使學(xué)生在相互交流中明其理、信其道,整個(gè)課堂氣氛非常活躍,有張有弛。
口語(yǔ)交際教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流自己搜集到的民風(fēng)民俗,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),表達(dá)流利。
2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作,創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗,或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
2.教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一、二課時(shí)(口語(yǔ)交際)
一、回顧課文,激發(fā)興趣
1.百里不同風(fēng),千里不同俗。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中,了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2.民風(fēng)民俗,是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣,它是一種文化現(xiàn)象,是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。展示圖片,向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
二、暢所欲言,感受各地民風(fēng)民俗
1.小組內(nèi)交流
。1)交流內(nèi)容:對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的`民俗進(jìn)行交流。(如,節(jié)日習(xí)俗:元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至、春節(jié)等;民族舞蹈、服飾、飲食、民居;民間工藝品等。)
。2)交流要求:認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn),是怎樣介紹的;提出感興趣的問(wèn)題,介紹的同學(xué)要耐心回答;推選代表,介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗,商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。(如,要做到善于組織和利用手中的材料,說(shuō)得詳略得當(dāng),生動(dòng)有趣,條理清晰等。)
2.各組推選代表,準(zhǔn)備參加全班交流。
三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)
1.各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì),確定發(fā)言順序。
2.明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求:
。1)發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。
(2)講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。
。3)對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué),可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
3.評(píng)選最佳發(fā)言人:共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
口語(yǔ)交際教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,感受春天的美麗。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)展開想象,用自己喜歡的方式描繪春天,贊美春天。
3、培養(yǎng)交際能力,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
讀著本單元的這組課文,尋覓著春的足跡,不知不覺中,我們已經(jīng)走進(jìn)了春天的懷抱。綠油油的麥苗,金黃的'油菜花,盛開的迎春花、丁香花、櫻花……好美的春天!同學(xué)們,在前面我們組織的活動(dòng)中你積累了哪些“春天的信息”?那么我們用自己喜歡的方式跟小伙伴們講一講,好嗎?
二、互動(dòng)交際自己眼中的春天
1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己對(duì)春天的感受。
2、小組派代表班上交流,其余同學(xué)認(rèn)真傾聽,可補(bǔ)充可。
三、
把握三點(diǎn):是否用普通話,發(fā)現(xiàn)是否多、新,語(yǔ)言是否生動(dòng)完整。
教學(xué)反思:
評(píng)選出最佳“春天小使者”。
口語(yǔ)交際教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng),商量、討論活動(dòng)的方案。
2.能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。
3.能通過(guò)書信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。
4.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述,同時(shí)能合理地提出可行性建議。
課前準(zhǔn)備
各地風(fēng)土人情方面的圖片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、激發(fā)興趣,組織討論
1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片,了解祖國(guó)各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的向往:最想去哪里?了解哪里?
2.如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友,你覺得會(huì)有什么好處?你想要這樣的一個(gè)朋友嗎?
3.組織學(xué)生討論:用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢?
可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí);
可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系;
可能通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí);
可能通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系
……
二、合作討論,匯集精華
1.聯(lián)系上以后,我們可以開展哪些活動(dòng)呢?同學(xué)合作討論,策劃活動(dòng)方案。
2.教師到各組聽到方案,參與討論、合作。
3.全班交流活動(dòng)方案:
。1)首先寫信,建立聯(lián)系。
。2)比較熟悉后,發(fā)出邀請(qǐng),一同參與活動(dòng)。
。3)若對(duì)方生活困難,我們就對(duì)他給予生活上的資助。
。4)……
三、選擇方案,付之行動(dòng)
1.討論剛才提出的方案,你覺得最可行,最好的是哪一個(gè)方案?并說(shuō)明理由。
2.如果你們真的.聯(lián)系上了,成了一對(duì)好朋友,你們會(huì)怎么做?
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了,今天就開始行動(dòng),第一步──寫信,建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容,激發(fā)寫作靈感
1.小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?
讓對(duì)方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)
把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。
提出自己認(rèn)為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對(duì)方的哪些情況。
……
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