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《秋天的雨》教案模板錦集9篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的《秋天的雨》教案10篇,歡迎大家分享。
《秋天的雨》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)真聆聽(tīng)雨的聲音,比較不同的雨的生意特點(diǎn)。
2、感受散文中秋天的美。
3、跟讀并理解散文的美。
4、能展開豐富的想象,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):理解并感知散文的語(yǔ)言美,內(nèi)容美。難點(diǎn):為散文創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干
活動(dòng)過(guò)程
1、第一關(guān):聽(tīng)雨辨不同(感受雨聲) 聽(tīng)
放音樂(lè),先放不同大小的下雨聲,再不同季節(jié)的雨聲,引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。
小結(jié):教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞,啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化,為他們打開一個(gè)新的觀察視角。
2、第二關(guān):說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事 說(shuō)
2、1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。
教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。
2、2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?
天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的'果實(shí)、糧食等等,春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。
2、3 秋天的樹木和花草有什么變化?
2、4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說(shuō)明。
2、5 秋天的小動(dòng)物在干什么?
小結(jié):本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知,又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,初步接觸散文的語(yǔ)言。
3、第三關(guān):學(xué)我說(shuō)話(走近散文) 仿
3、1放配樂(lè)散文,跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天,感受來(lái)自散文的美。
師:散文聽(tīng)完了,小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。
3、2結(jié)合畫面,分段理解散文。
1)欣賞下雨前后的畫面,形成鮮明的對(duì)比,引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。可對(duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn),進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師:為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?
師:秋天的雨下過(guò)后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門打開,讓我們看到了秋天的一切。
2)下雨后的畫面: 在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。
師:秋天到了,各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開了,有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒
五彩繽紛的顏料。
3)呈現(xiàn)果實(shí)畫面,引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。
師:小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前,讓他們聞一聞,并用“_____的”說(shuō)出自己聞到的味道。
師,秋天的雨有非常好聞的氣味,這氣味是從哪里來(lái)的?
師:秋天來(lái)了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4)喇叭畫面:引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。
師:畫面上的是什么?是誰(shuí)的喇叭?怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。
師:為了減少水分的蒸發(fā),落葉樹的樹葉紛紛飄下來(lái),工人叔叔也開始為小樹過(guò)冬作好準(zhǔn)備,冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞,大家都在準(zhǔn)備過(guò)
冬了。 顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫面。
5)水果和糧食成熟的畫面,引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結(jié),秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌。
3、3有目的的再次欣賞一遍,并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。
師:這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng),一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里,等會(huì)兒告訴大家。
4、第四關(guān):視頻觀賞(進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。) 編
4、1在欣賞過(guò)程中,教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子。
4、2 認(rèn)真看視頻
4、3 邊聽(tīng)邊做 跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作
給幼兒充分的自由,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。
本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區(qū),但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性,因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩
種方式。以合作創(chuàng)編為主,鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中,是一個(gè)發(fā)
揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì),教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
4、4分組表演與展示創(chuàng)編成果,引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)
階段小結(jié):教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定,在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給
以反饋,小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋,在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候,對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀,最容易受挫,所以教師要通過(guò)不斷地觀察,
適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中,引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難,并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。
5、第五關(guān):表現(xiàn)散文 演
5、1本階段是一個(gè)融合階段,教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文,體驗(yàn)散文的內(nèi)容,感受散文的語(yǔ)言美,內(nèi)容美,情境美,從而喜歡散
文,喜歡閱讀活動(dòng),培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)反思
這堂課讓幼兒對(duì)秋天的雨有了一定的了解。
《秋天的雨》教案 篇2
一、新授
1.有一個(gè)字很常見(jiàn),但是你們不一定了解它,出示“雨”讓我們一起領(lǐng)略不同季節(jié)它的特點(diǎn),一起認(rèn)識(shí)雨的“神奇”和奇特。
2.書寫課題:秋天的雨。
二、初讀課文
師提出要求:讀大聲點(diǎn),劃出描寫秋天的雨美麗特點(diǎn)的句子。
1.師問(wèn):你們找出秋天雨的特點(diǎn)的句子了嗎?
生答。
師點(diǎn)評(píng):恩,找得真好。很慎重的思考。相信自己的直覺(jué)。有的同學(xué)找得很全面。
2.出示詞語(yǔ):鑰匙,衣裳,喇叭第一自然段。
3.同學(xué)們讀一讀,由同位之間相互檢查讀得情況。
2.老師點(diǎn)評(píng):你能發(fā)現(xiàn)秋雨的特點(diǎn)真棒,能讀好輕聲的句子真不錯(cuò)。
讀的真好,有大拇指豎起來(lái)表?yè)P(yáng)同位。(讀鑰匙,衣裳,喇叭時(shí))
3.檢查朗讀第一自然段的情況,并找出五句中能表示中心的詞。
4.和我畫的一樣的請(qǐng)舉手,把五句中能表示中心的詞劃出:(1.鑰匙2.顏料3.氣味4.小喇叭)
5.師:用一個(gè)詞表示你們心目中的感受,
生們:秋天的雨:豐富多彩,神奇。
6.讓我們一起打開秋天的大門去領(lǐng)略它的神奇與豐富多彩。
三、朗讀第二自然段
1.師:看看秋天的雨有哪些顏色?生們答:黃,紅橙,紅,藍(lán),雪白。
出示課文第二段話。 《秋天的雨》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)|獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)
2.讀了很多話你有什么疑問(wèn)?有什么感受?理解“五彩繽紛”。生答。
你喜歡哪個(gè)句子,會(huì)有為之一動(dòng)的感受嗎?要說(shuō)理由。
生答。
找出你最喜歡的句子與大家一起分享。生答。(帶著思考去朗讀真是個(gè)學(xué)習(xí)的好辦法。)
3.師幫助生讀出自己喜歡的句子。
4.出示課文相似的一句:(楓葉)多么耐人尋味的感覺(jué)。
5.讀課文,讀出感覺(jué)。
四、朗讀第三段。
1.找出你喜歡的句子。
生答:“扇呀……扇呀……”,“飄呀……飄呀……”(配上動(dòng)作)
繼續(xù)分享并說(shuō)明理由。
生答:麥田!肚锾斓腵雨》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)|獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)
2.出示金黃的麥田(微風(fēng))生讀師指導(dǎo)。(鼓掌表?yè)P(yáng))。下面句話誰(shuí)喜歡,來(lái)讀讀(非常喜歡這種感覺(jué))豐收的感覺(jué)。“爭(zhēng)”“你擠我碰”(邊讀邊表演)。不添字不加字再讀遍(運(yùn)用擬人手法),邊讀邊點(diǎn)頭。(我覺(jué)得你們的心是和作者相通的,體會(huì)到了擬人的手法。)
3.體會(huì)繽紛,旗幟的飄動(dòng),五彩繽紛的含義。
《秋天的雨》教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁等8?jìng)(gè)生字。會(huì)寫盒、扇、郵等10個(gè)字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個(gè)詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
。场⑾矚g秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
。、搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。
2、課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。
。场⒏鶕(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時(shí)
一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
。、教師引述:
這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?
。、在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感:
你喜歡秋天嗎?為什么?
。、學(xué)生交流看法和感受。
。怠⑾胂髮(dǎo)學(xué):
、 請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?
、 有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的.眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?
二、聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容
。、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎?
。、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
三、品讀課文,感受神奇
。、品讀第1自然段:
、 自由朗讀:
能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
、 指名多人次地朗讀第1自然段:誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
、 引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?
、 指名交流并讀出神奇之處。
、 激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
。病⑵纷x第2自然段:
、 引導(dǎo)學(xué)生朗讀:
秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
⑵ 指名學(xué)生朗讀后并回答。
、 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
、 品說(shuō)文字:
你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?
⑸ 聯(lián)系生活,豐富想象:
你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說(shuō)的那樣有趣嗎?
四、變讀為述,積累語(yǔ)言
。薄熞
假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?
。、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
五、習(xí)寫生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng)
六、拓展練習(xí)
1、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
。、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。
。、用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
。薄⒔處熞觯
秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?
2、學(xué)生自讀:
要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
。场⒉捎弥该x、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。
三、交流感悟,豐富想象
。、品悟、想象第3自然段內(nèi)容:
、 教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
⑵ 學(xué)生交流后,再圍繞好多好多香甜的氣味讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
、 出示小朋友的腳,常被那香味勾住這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?
⑷ 轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
、 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。
。、品悟、想象第4自然段:
、 師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?
、 多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?
、 引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?
、 語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結(jié)感受,拓展活動(dòng)
。薄⒅该首x第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
。、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?
、 先在四人小組內(nèi)討論。
、 然后集體交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)
五、習(xí)寫生字,當(dāng)堂展評(píng)
生字:梨、菠、蘿、糧、緊、楊
《秋天的雨》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)過(guò)程:
【第一課時(shí)】
一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué):
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?
二、聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2.你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎?
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
三、品讀課文,感受神奇
1.品讀第1自然段。
a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?
e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說(shuō)的那樣有趣嗎?
四、變讀為述,積累語(yǔ)言
1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng)。
五、拓展練習(xí)
1.抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
★喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn):
能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回顧
1.聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?
2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。
三、交流感悟,豐富想象
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?
d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的'呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?
b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?
d、語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏 _______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結(jié)感受,拓展活動(dòng)
1.指名朗讀第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)
五、習(xí)寫生字,當(dāng)堂展評(píng)
生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊
《秋天的雨》教案 篇5
一、 教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
2. 喜愛(ài)秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
3. 積累好詞好句。
二、 教學(xué)重點(diǎn) 秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好
體會(huì)秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
本篇課文采用多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西,或含蓄的抒發(fā)感情,被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,易造成學(xué)生理解上的困難。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
1.關(guān)于秋天的課件
2.關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲
五、教學(xué)過(guò)程
(1).情境導(dǎo)入
1.“沙、沙、沙”,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇,那樣的令人陶醉。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享《秋天的雨》(師板書,生讀課題)
2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
涼爽
扇子,扇哪扇哪
衣裳 喇叭 鑰匙
鑰匙,很普通也很常見(jiàn),能打開很多把鎖。課文里也寫到,秋天的雨,也像一把神奇的鑰匙,打開了秋天的大門。(板書:一把鑰匙)
(2).學(xué)習(xí)新課
1.師配樂(lè)范讀課文。
2.提問(wèn):經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)秋天的雨有什么樣的印象?文章的每段開頭一句話表達(dá)了作者對(duì)秋雨的印象,認(rèn)真畫下來(lái),自己讀一讀。(生自讀課文)
3.請(qǐng)生匯報(bào)畫出的句子。
課件出示
秋天的雨,是一把鑰匙.
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌.
大家看一看,這些句子是不是像首小詩(shī)(范讀),可它不是首普通的小詩(shī),它概括了整篇課文的`線索,/sjbwz/大家一起來(lái)讀一讀。
看,秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來(lái)了,她就像一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門打開了。我們一起來(lái)看一看,門里都藏著哪些圖畫?
4. 學(xué)習(xí)第二自然段
。ǔ鍪镜谝痪湓挘┪覀兿葋(lái)欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個(gè)詞,“五彩繽紛”,(板書)你能用哪些詞來(lái)替換它?這么多美麗的顏色,你能找出哪些來(lái)?(默讀第二段,畫出顏色的詞,匯報(bào)交流)
秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木,整個(gè)大地像被施了魔法一樣。孩子們,請(qǐng)大聲朗讀第二自然段,看看這些美麗的顏色都給了誰(shuí),遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。
A. “你看它把黃色的給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好,希望對(duì)你有幫助!
《秋天的雨》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
課前準(zhǔn)備:
1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。
2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。
3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時(shí)
欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué):
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?
聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2.你們覺(jué)得秋天的`雨神奇嗎?
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
品讀課文,感受神奇
1.品讀第1自然段。
a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?
e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說(shuō)的那樣有趣嗎?
變讀為述,積累語(yǔ)言
1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng)
拓展練習(xí)
1.抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧
1.聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
《秋天的雨》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
4、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
秋天相關(guān)資料、課件
課前先學(xué):
1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;
2、查找有關(guān)秋天的圖片看一看,描寫秋天的文章讀一讀。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2、在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學(xué)
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?
二、聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容
1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎?
3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
三、品讀課文,感受神奇
1、品讀第1自然段。
a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2、品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?
e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說(shuō)的那樣有趣嗎?
四、變讀為述,積累語(yǔ)言
1、師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
五、習(xí)寫生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng)
六、拓展練習(xí)
1、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話再配上一幅畫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。
2、用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1、教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2、3兩個(gè)自然段,看看秋天的'雨里還藏著什么好嗎?
2、學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。
三、交流感悟,豐富想象
1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?
d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?
b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?
d、語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了!毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結(jié)感受,拓展活動(dòng)
1、指名朗讀第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?
五、習(xí)寫生字。
生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊
板書設(shè)計(jì):
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
帶來(lái)冬天的消息
《秋天的雨》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,能讀寫16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)秋天景象的圖片,課件。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:秋天的雨公開課教案
第一課時(shí)
一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
1.出示課件,教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一用課件出示有關(guān)秋天景象的圖片。
3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué):
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?
二、聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容
1.配樂(lè)范讀課文。
2.你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎?
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
三、練習(xí)寫生字和詞語(yǔ)
1.自學(xué)生字,交流學(xué)法。
a、課件出示生字,指名組詞朗讀。
b、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒
大家或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家?
2.書寫生字和詞語(yǔ)。
a、根據(jù)觀察和分析自由練寫生字和生詞。
b、當(dāng)堂展評(píng)
四、作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ):(板書課題,播放動(dòng)畫,導(dǎo)入并配樂(lè)范讀課文。)秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨,走進(jìn)絢爛的金秋!用上你所有的感官,去感受秋天!(學(xué)生自由朗讀課文)
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、同學(xué)們讀得真好,秋雨姐姐也帶著清涼來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段,看看秋雨姐姐是怎么來(lái)的。
2、引導(dǎo):秋雨姐姐是怎么樣來(lái)的?(輕輕地)她輕得呀,連大家都沒(méi)留意。什么是“留意”(沒(méi)注意到,沒(méi)發(fā)現(xiàn),不知不覺(jué))那我們應(yīng)該怎么樣來(lái)讀第一自然段呢?女生讀,齊讀。
三、略讀課文,了解重點(diǎn)
秋天的大門打開了,秋雨給我們帶來(lái)了什么?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀二、三、四自然段,想想課文是從哪些方面寫秋天的美景的。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,那么它都給誰(shuí)涂上了什么顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段,邊讀邊劃一劃。
誰(shuí)已經(jīng)劃好了?
2、銀杏變成什么顏色了?(黃色)誰(shuí)愿意來(lái)讀讀描寫銀杏的句子。
誰(shuí)知道這是個(gè)什么句?(比喻)把什么比作什么?出示圖片,看看,像不像一把小扇子?多可愛(ài)的小扇子!誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀?
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉,自己再來(lái)讀讀看,好不好?為什么?(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱)讓我們一起美美地讀一讀這句話。
3、你還找到了什么?(火紅的楓葉)指名讀。出示楓葉,紅紅的楓葉給我們帶來(lái)了什么?(涼爽)你們喜歡秋天涼爽的感覺(jué)嗎?你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?指名讀,齊讀。
4、你能不能也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句子?
5、你還看到了什么?
“你擠我碰”說(shuō)明了什么?
作者把水果當(dāng)成了人來(lái)寫,顯得特別生動(dòng)。他還把什么也當(dāng)做人來(lái)寫了?(菊花)
6、這么多美麗的顏色,我們可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)?(五彩繽紛)還可以用什么詞語(yǔ)?
7、師生對(duì)讀,配樂(lè)朗誦第二自然段。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、秋天的美,我們不僅可以用眼睛看,還可以用鼻子聞呢!
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀讀第三自然段,想象一下,你聞到了什么?師范讀。
2、指名說(shuō):你聞到了什么?
3、我們看看書上是怎么描寫的。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
4、這些水果,都帶著好多好多……(香甜的`氣味),小朋友的腳,常被那香味……(勾。
5、小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀?
6、讓我們想象自己現(xiàn)在就坐在果園里,聞著美妙的香味來(lái)讀讀這一自然段吧。
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,他想告訴我們什么?(冬天要來(lái)了)
2、大家都在為過(guò)冬做準(zhǔn)備呢!誰(shuí)愿意讀讀第四自然段,看看大家都在忙什么呢?誰(shuí)來(lái)告訴老師,你都看到了誰(shuí)?在干什么?
3、他們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了,誰(shuí)愿意大聲地把這一段讀給大家聽(tīng)?
4、這么快樂(lè)的景象,讓我們一起放開聲音快樂(lè)地讀一讀吧!
七、學(xué)習(xí)最后一自然段
剛才,我們既看到了黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花,聞到了水果的香甜,還看到了許多有趣的動(dòng)物。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的秋天?
讓我們一起讀讀最后一自然段,看看秋天給我們帶來(lái)了什么。
八、總結(jié)全文
秋天的雨,帶給我們豐收和歡樂(lè)。同學(xué)們,你們覺(jué)得這篇課文美嗎?那你們想不想把這么美的課文留在你的腦海里呢?請(qǐng)你把自己喜歡的句子和段落背一背吧。
九、布置作業(yè)
1、你覺(jué)得文中描寫秋天的語(yǔ)句哪些是最美?請(qǐng)把它們摘抄下來(lái)。除了這些,你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語(yǔ)句?
2、假日和爸爸、媽媽一起去秋游,把秋天的景物畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
《秋天的雨》教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)鑰、匙等8個(gè)生字,會(huì)寫扇、郵等12個(gè)生字。正確讀寫清涼、留意等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4、積累好詞佳句。
【心育目標(biāo)】
感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,寫字。(略)
第二課時(shí):交流研討課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)渲染,調(diào)動(dòng)情感
1、教師談話導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,老師今天給大家?guī)?lái)了一些小禮物,大家看。(播放課件:秋景圖)秋天這樣美麗,那么今天咱們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的課文:秋天的雨。
2、齊讀課題。(板書:秋天的雨)
二、復(fù)習(xí),檢查生字詞
出示生字詞,開火車讀、齊讀。
三、深入局部,品讀課文
1、秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開了,秋天的大門打開了,你們看到了什么?請(qǐng)大家自由的讀讀課文。(板書:鑰匙)
2、學(xué)生講到哪個(gè)自然段就學(xué)那個(gè)自然段:
、 二自然段(課件出示第二自然段)
① 感悟五彩繽紛:
大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,這些樹、花都是有顏色的,請(qǐng)大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái)。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色,我們可以用四個(gè)字的詞語(yǔ)怎么來(lái)說(shuō)?(板書:顏色 五彩繽紛)
、 美讀句子,體會(huì)色彩之美:
自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來(lái),美美地多讀幾遍。
、 重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子:
老師范讀句子
去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉,自己再來(lái)讀讀看,好不好?為什么?
(扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的.楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。)
、 指導(dǎo)朗讀:
運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。
、 美讀全段。
、 三自然段 :體會(huì)氣味的香甜:
、 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢,都藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(板書:氣味 瓜果飄香)
、 小朋友的腳為什么會(huì)被那香味給勾住呢?
③ 小組合作讀,讀出香甜的氣味來(lái)。
④ 指名小組讀,生評(píng)。
、 四自然段:(表演朗讀)
① 熟讀課文。通過(guò)表演入情入境,以演促讀。(板書:動(dòng)植物 忙碌過(guò)冬)
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演,怎么樣?
、 師生互動(dòng)演一演。
、 指導(dǎo)朗讀。
這么快樂(lè)的景象,就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂(lè),自己讀自己的。
四、拓展、積累,升華感情
1、小結(jié):
我們?cè)谇镉曛锌吹搅撕芏,課文也是從顏色、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬這三方面寫出了秋天是一個(gè)五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節(jié)。是呀,秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
2、配樂(lè)朗誦:
請(qǐng)大家閉上眼睛,想象一下在秋天你都能看到什么?跟著音樂(lè)咱們一起來(lái)讀讀這篇課文吧!
3、積累背誦:
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。
五、布置作業(yè)(課件出示)
1、搜集描寫秋天的詞句,把它抄下來(lái),背一背。
2、用你手中的畫筆,畫一畫秋天。
3、與爸爸、媽媽一起去郊游,并寫一寫秋天的景色。
六、板書設(shè)計(jì)
秋天的雨(鑰匙)
顏色 五彩繽紛
氣味 瓜果飄香
動(dòng)植物 忙碌過(guò)冬
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