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大自然的語(yǔ)言教案

時(shí)間:2024-08-06 14:16:26 教案 我要投稿

【精品】大自然的語(yǔ)言教案三篇

  作為一名老師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的大自然的語(yǔ)言教案3篇,希望能夠幫助到大家。

【精品】大自然的語(yǔ)言教案三篇

大自然的語(yǔ)言教案 篇1

  大自然的語(yǔ)言

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字,能據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音。

  2.能把反問(wèn)句改寫(xiě)成陳述句。

  3.嘗試背誦第2~6節(jié)。

  4.能用閱讀兒童科普文章的方法閱讀課文,了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)愛(ài)大自然愛(ài)科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):背誦課文,能把反問(wèn)句改寫(xiě)成陳述句。

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用閱讀兒童科普文章的方法讀懂課文,仿寫(xiě)詩(shī)句。

  教學(xué)過(guò)程

  一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課

  出示圖片。同學(xué)們,你看到(),就仿佛聽(tīng)到它在說(shuō)什么?這就是大自然的語(yǔ)言。今天我們還要尋找更多大自然的'語(yǔ)言。那么,我們先從書(shū)本中找吧。(板書(shū)課題)

  二、自學(xué)課文出示自學(xué)要求:

  1、讀準(zhǔn)字音,讀通全文,注意多音字讀音。

  2、你發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語(yǔ)言?

  三、學(xué)習(xí)新課

  1、出示投影片選擇正確讀音[jiǎjià假()如請(qǐng)假()弄虛作假()放假()]

  2、分節(jié)指名朗讀課文。

  問(wèn):A你發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語(yǔ)言?(任選一句說(shuō):“我看到……就知道……”“……仿佛告訴我們……)

  3、同學(xué)們,我們共找到了幾種?

  你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的語(yǔ)言?你最欣賞它說(shuō)的哪些話(huà)?說(shuō)說(shuō)的它的優(yōu)點(diǎn)。

  體會(huì)比喻句的生動(dòng),反問(wèn)句的有趣。

  4、花點(diǎn)時(shí)間,把自己喜歡的語(yǔ)言記在心中。(抽生選背)

  5、你還發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語(yǔ)言?(讓我們先交流,再介紹)

  6、今天我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法把我們發(fā)現(xiàn)的大自然的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪下來(lái),好嗎?交流自己的詩(shī),師生評(píng)價(jià)。(找相同點(diǎn))

  7、討論:我的收獲……

大自然的語(yǔ)言教案 篇2

  ●教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個(gè)雙音節(jié)詞,掌握它們的詞義;積累“銷(xiāo)聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長(zhǎng)鶯飛”五個(gè)短語(yǔ),并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2.了解物候知識(shí),豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。

  能力目標(biāo)

  1.整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn),逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。

  2.理清文章的說(shuō)明順序,探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。

  3.揣摩語(yǔ)言,體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力,并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

  德育目標(biāo)

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣,培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  1.理清課文的說(shuō)明順序,體會(huì)說(shuō)明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容?要點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。

  ●教學(xué)難點(diǎn)

  1.理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序,并探究這樣安排的好處。

  2.概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,篩選提示性詞語(yǔ),進(jìn)行全面概括。

  ●教學(xué)方法

  1.朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點(diǎn),教師宜引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀,在朗讀中感悟事理。

  2.討論法、點(diǎn)撥法。

  3.競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理,在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí),宜用此法,激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

  4.涵泳品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。

  5.延伸拓展法。擴(kuò)展運(yùn)用從課文中學(xué)到的物候知識(shí),采集幾則農(nóng)諺,說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí),便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

  ●教具準(zhǔn)備多媒體

  ●課時(shí)安排3課時(shí)

  ●教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  [教學(xué)要點(diǎn)]

  朗讀課文,初步感知文意;篩選主要信息,整體把握文意;劃分段落層次,理清文章的說(shuō)明順序;探究局部說(shuō)明順序,學(xué)習(xí)作者說(shuō)明的技巧。

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)(一)

  第三單元我們學(xué)習(xí)了五篇說(shuō)明文,它們都屬于事物說(shuō)明文。這個(gè)單元我們開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)明文的另一種類(lèi)型,即事理說(shuō)明文。今天我們學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》。

  設(shè)計(jì)(二)

  語(yǔ)言,“人類(lèi)最重要的交際工具”(列寧語(yǔ))。我們?nèi)祟?lèi)通過(guò)語(yǔ)言輸出信息,獲取信息,服務(wù)于學(xué)習(xí)、工作、生活,人類(lèi)社會(huì)才得以生存和發(fā)展。同時(shí),人類(lèi)在生產(chǎn)、生活中不能沒(méi)有一個(gè)信息來(lái)源“大自然的語(yǔ)言”。大自然也有“語(yǔ)言”嗎?它告訴我們?nèi)祟?lèi)什么?有什么意義?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“大自然的語(yǔ)言”的說(shuō)明文《大自然的語(yǔ)言》。

  設(shè)計(jì)(三)

  多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫(huà)。

  春柳的飄逸,夏荷的裊娜,秋楓的激情,冬梅的傲岸,如詩(shī)如畫(huà),各具風(fēng)韻,這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章——《大自然的語(yǔ)言》。作者是我國(guó)著名的科學(xué)家竺可楨先生。(板書(shū)文題、作者)

  二、朗讀課文,整體把握文意

  1.多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。聲屏顯示課文朗讀。學(xué)生聽(tīng)讀,初步感知文意。

  2.教師提示需要積累的.詞語(yǔ)。

  多媒體顯示:

  3.學(xué)生讀課文兩遍,然后根據(jù)要求,快速準(zhǔn)確地篩選信息,整體把握文意。

  多媒體顯示閱讀要求如下:

  (1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W?

  (2)物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

  (3)決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?

  (4)研究物候?qū)W有什么意義?

  學(xué)生分頭篩選信息,然后用課文中的句子或用自己的話(huà)概括。請(qǐng)最先完成的同學(xué)舉手示意,教師為學(xué)生計(jì)時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后,教師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果,最后選出歷時(shí)最短,成果最好的同學(xué),授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱(chēng)號(hào)。

  學(xué)生明確:

  (1)草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象,古代勞動(dòng)人民稱(chēng)之為物候;利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),叫物候?qū)W。

  (2)物候反映氣候條件對(duì)生物的影響,比較簡(jiǎn)便,容易掌握,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

  (3)緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

  (4)預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲(chóng)的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

  學(xué)生閱讀有困難的大概是第(4)題。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ),如“首先是為了……”“此外還有……”“對(duì)于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標(biāo)志性詞語(yǔ)對(duì)信息的篩選、概括很有參考價(jià)值。

  三、劃分段落層次,理清文章的說(shuō)明順序

  1.選兩位同學(xué)劃分段落層次,理清全文思路,并板示,其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

  明確:第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。

  第二部分(4~5段)說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。

  第三部分(6~10段)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。

  第四部分(11~12段)說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。

  2.理清文章的說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧。

  選兩位同學(xué)用自己的話(huà)概括介紹本文的說(shuō)明順序。

  如有不同見(jiàn)解,其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解。

  明確:文章首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象,然后以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素,最后說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

  教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言:通常采用的說(shuō)明順序有三種,時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序,如由一般到特殊,由主要到次要,由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系;第一部分引出說(shuō)明對(duì)象,第二部分對(duì)此作具體闡釋?zhuān)谌糠质堑诙糠值倪M(jìn)一步深入,又是第四部分說(shuō)明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序,條理分明,介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂,給人留下深刻的印象。

  四、精讀課文6~10段,探究局部的說(shuō)明順序

  1.學(xué)生齊讀6~10段

  2.提問(wèn):決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?

  學(xué)生思考,同桌之間交流。

  明確:不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度,由大到小依次排列的。緯度影響最大,經(jīng)度次之,高下差異又次之,古今差異最次。另外,緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同,第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異,這三者都是空間因素,最后一個(gè)則是時(shí)間因素,從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出,接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞,使這一部分層次井然,條理清晰,易于接受。

  五、布置作業(yè)

  1.收集幾則農(nóng)諺,說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)。

  2.閱讀下文,回答文后的問(wèn)題。(教師以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀)

大自然的語(yǔ)言教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,掌握五種大自然的語(yǔ)言;

  2、把反問(wèn)句改為陳述句,有感情地朗讀課文,初步培養(yǎng)收集資料和處理資料的能力;

  3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):讀中積累詩(shī)歌的語(yǔ)感。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)“準(zhǔn)是”“反問(wèn)句”來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美和起伏美。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、資料導(dǎo)入

  1、出示圖片,揭題。

  2、檢查資料的.收集。

  二、整體感知

  1、師配樂(lè)朗讀。問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首詩(shī)的感受?

  2、自由讀。問(wèn):哪幾節(jié)寫(xiě)了大自然的語(yǔ)言?(板書(shū)五種語(yǔ)言)

  3、指名讀,你知道了哪些大自然的語(yǔ)言?

  三、品讀2-6節(jié)

  1、小組合作,練習(xí)朗讀。(教師巡回指導(dǎo))

  2、交流反饋

  白云:準(zhǔn)是還可以換成什么詞?這里能用“一定是”嗎?

  蝌蚪:反問(wèn)句改成陳述句。

  大雁、年輪、螞蟻:相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  3、齊讀2-6節(jié)

  四、運(yùn)用處理資料

  1、資料分類(lèi)、模仿作詩(shī)

  2、交流,讀詩(shī)

  五、總結(jié)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  大自然的語(yǔ)言

  白云螞蟻天氣

  蝌蚪大雁季節(jié)

  大樹(shù)年輪年齡

  教案2

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字、理解“準(zhǔn)是、編隊(duì)”等詞語(yǔ)。能把反問(wèn)句改成陳述句。

 。、能用讀兒童科普文章的方法讀懂課文,培養(yǎng)愛(ài)大自然愛(ài)科學(xué)的興趣。

 。、初步背誦二、五小節(jié),仿寫(xiě)詩(shī)句。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)引入,揭示課題。

 。、讀題。

 。、出示課件,整體感知課文內(nèi)容。(朗讀課文,逐幅出示與課文有關(guān)的畫(huà)面)

  二、初讀課文。

 。、出示自學(xué)要求:

 。ǎ保┳杂勺x課文,遇到生字多讀幾次。

 。ǎ玻┙o詩(shī)歌的各節(jié)標(biāo)上序號(hào),并想想哪幾節(jié)是寫(xiě)大自然語(yǔ)言的?

 。、問(wèn):哪幾節(jié)是寫(xiě)大自然語(yǔ)言的?指名讀。

  三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的2—5節(jié)。

 。、學(xué)生從2—5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)讀,并完成練習(xí):“我讀懂了第( )節(jié),知道了( )!

 。ǎ保┲该x自己喜歡的小節(jié),(可以幾位同學(xué)同時(shí)讀)

 。ǎ玻┱?wù)勛约鹤x懂什么。(指名回答的同時(shí),幾位學(xué)生在黑板上寫(xiě)自己讀懂什么)

  經(jīng)過(guò)學(xué)生的問(wèn)答和板書(shū)讀懂2—5節(jié)中的大自然。

  四、研讀品味,體會(huì)生動(dòng)的詩(shī)句。

 。、分小組品讀詩(shī)句。

 。、指名讀第二節(jié),理解詞語(yǔ),“準(zhǔn)是”換成“一定是”好不好?)指導(dǎo)朗讀,背誦。

 。场W(xué)第2節(jié)的語(yǔ)氣讀第3段。

 。、指名讀第4節(jié)。

  學(xué)習(xí)“蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的逗點(diǎn)?”和“大雁編隊(duì)南飛,不就像省略號(hào)一串?”兩句反問(wèn)句。

 。、指導(dǎo)讀好第5節(jié),并背誦。

  五、老師總結(jié)后問(wèn):你還知道哪些大自然的語(yǔ)言?

  六、出示三幅圖,要求配詩(shī)。

  畫(huà)面:魚(yú)兒鉆出水面透氣;蜻蜓低飛;樹(shù)葉落了

  選擇一個(gè)畫(huà)面,仔細(xì)觀察、思考,再仿照課文中的詩(shī)歌給畫(huà)面寫(xiě)詩(shī)。

  七、分小組討論寫(xiě)詩(shī)。

  八、課后延伸。

  同學(xué)們可以到大自然中去發(fā)現(xiàn),去書(shū)中搜索,還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多大自然語(yǔ)言。

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