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《荷葉圓圓》教案

時(shí)間:2024-08-20 19:46:30 教案 我要投稿

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  作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的《荷葉圓圓》教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

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《荷葉圓圓》教案 篇1

  【教材分析】

  《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,詩歌以擬人化的形式,讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們的快樂心情。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1.充分尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、感悟,引導(dǎo)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言。

  2.教學(xué)中以讀為主,讓“讀”這一主要的語文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。結(jié)合教材美文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀出文字美、意境美。

  3.扎實(shí)體現(xiàn)語文工具性、人文行統(tǒng)一的特點(diǎn)。在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識和基本能力訓(xùn)練的同時(shí),達(dá)到師生與文本與自己對話,充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識目標(biāo):認(rèn)識荷、珠等生字,會(huì)寫朵、機(jī)等字。

  2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.情感態(tài)度目標(biāo):體會(huì)小伙伴的快樂,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.識字、寫字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。

  2.體會(huì)小伙伴的快樂,激發(fā)對大自然的喜愛之情是教學(xué)難點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、借助多媒體,步入文境

  1.談話導(dǎo)入,學(xué)生認(rèn)讀生字卡“荷葉”一詞。

  2.識記“荷葉”二字。教師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說。

  3.揭示課題。學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,識記生字

  1.用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2.匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。

 。1)指名讀。

 。2)齊讀、男女對讀、小組讀、開火車讀。

 。3)哪些字是以前就認(rèn)識的?向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不認(rèn)識的字,你會(huì)用什么辦法記住它?

  三、再讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀正確、通順。

  2.同桌讀課文,糾正錯(cuò)誤。

  3.指名分段讀課文。

  4.交流讀了課文后知道了什么?

  四、指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

  2.重點(diǎn)交流易錯(cuò)字或難寫的字。教師范寫,學(xué)生書空。

  3.學(xué)生描紅,書寫生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固,識寫生字

  導(dǎo)入:小朋友們,學(xué)過《荷葉圓圓》嗎?請伸出小手我們再次書空課題。作手勢,齊讀課題。上節(jié)課,我們認(rèn)識的字寶寶可想大家了,誰來跟他們打個(gè)招呼。

  課件出示生字。

  指名分行讀。齊讀。

  課件出示兒歌。自由試讀,齊讀。

  師小結(jié):小朋友們字記得又快又準(zhǔn),我相信咱們的字也會(huì)寫得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫過幾個(gè)字,這節(jié)課我們再來寫兩個(gè)字“朵”和“機(jī)”。

  師范寫。同時(shí)講解生觀察。

  生說。同時(shí)出示課件。

  生寫。寫在書上或者是練習(xí)本上。

  同桌相互交流。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)入新課

  過渡:小朋友們識字快、寫字好。作為對你們的獎(jiǎng)勵(lì),楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎?

  播放課件。

  小朋友看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

  把你看到的荷葉是什么樣子地說出來?師畫荷葉。

  引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉圓圓的,綠綠的”來贊美贊美荷葉。這句話反過來還可以怎么說?

  師小結(jié)。同一個(gè)意思,可以有不同的表達(dá)方法。

  三、品讀課文,感悟文本

  過渡:荷葉圓圓的,綠綠的,吸引了許多的小伙伴來玩耍,自由讀讀課文,邊讀邊思考:課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,它們說了些什么?做了些什么?

  生讀,師巡視。

  反饋:課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉?師隨即畫出來。

  小水珠:

  小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉。(出示課件)示范讀,生聽?纯葱∷檎f了些什么?做了些什么?

  生回答,讀出對荷葉的喜歡。

  “搖籃”是干什么用的?荷葉是搖籃,小水珠是什么?

  小水珠們,趕快躺到搖籃里去吧,怎么舒服就怎么躺。荷葉說:“睡吧,睡吧,我心愛的寶貝,媽媽用雙手輕輕搖著你。”可是小水珠太頑皮了,它是怎么做的?指名說。

  從小水珠眨著亮晶晶的眼睛,你能感受到這是個(gè)什么樣的小水珠?指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。

  小蜻蜓:

  不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,小蜻蜓也喜歡。(出示課件)小蜻蜓說了些什么?

  生回答。讀出對荷葉的喜歡。

  小蜻蜓是怎么做的呢?指名回答。

  小蜻蜓立在荷葉上,怎么立呢?聯(lián)系《小池》來講。

  從“立”“透明”中你能感受到什么?把你的感受讀出來。

  除了朗讀之外,你有什么方法來表現(xiàn)小蜻蜓的動(dòng)作輕盈?做動(dòng)作。

  看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子,很辛苦,荷葉會(huì)怎么說?生自由表達(dá)。

  小青蛙:

  小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,你瞧,它蹦蹦跳跳地來了,小青蛙說了些什么?

  小青蛙在干什么?

  聽到小青蛙優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲,荷葉會(huì)怎么夸它呢?

  小青蛙聽到荷葉的贊美聲,唱得更歡了。這只唱,那只唱,一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。(出示課件)讀出小青蛙的喜歡,結(jié)尾快活地唱三聲。

  小魚兒:

  圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒,(出示課件)小魚兒是怎么說的?

  荷葉聽了小魚兒的'話,把傘撐得更大、更圓了。

  荷葉說:“小魚兒、小魚兒,你在我的傘下干什么?”

  小魚兒回答(要求學(xué)生模仿老師的樣子來說并做出動(dòng)作)

  小魚兒那么的喜歡荷葉,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀。

  出示課件:誰能模仿這個(gè)詞組來說?比美還要美的,生活中還有很美很美的什么?

  1.很美很美的水花;

  2.很---很---的西瓜;

  3.很---很---的---;

  四、引導(dǎo)背誦

  很圓很圓的荷葉,很綠很綠的荷葉,也可說成是荷葉-------荷葉太美了,吸引了許多的小伙伴,小水珠-------(引導(dǎo)學(xué)生背誦)

  師小結(jié)。

  五、拓展延伸

  在美麗的荷塘里,有圓圓的綠綠的荷葉,有小伙伴盡情的玩耍,也有美麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花,荷花會(huì)說什么?荷花在荷葉上面做什么?

  課件出示:

  荷花說:“荷葉是我的_________。”荷花在荷葉上_________。

  師小結(jié)。

  六、總結(jié)全文

  荷塘里荷葉圓圓的綠綠的,很美很美。小朋友們,讓我們再次到荷塘里,給美麗的荷塘配上動(dòng)聽的聲音,加上優(yōu)美的動(dòng)作來個(gè)表演朗讀吧。

  出示課件。生表演。

  小朋友們識字快,寫字好,書讀得美,還是個(gè)小小表演家,可真了不起。因?yàn)槟銈冐S富的想象,賦予了荷葉那么童真的故事,荷葉也說謝謝大家。今天的課到此結(jié)束,謝謝小朋友!

《荷葉圓圓》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

  2.感知課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并嘗試借助重點(diǎn)詞語背誦;

  3.在閱讀中積累語言,有自己獨(dú)特的感受,激發(fā)對大自然的熱愛。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、復(fù)習(xí)生字小朋友們,昨天我們認(rèn)識的詞語寶寶累了一直在休息,現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么?齊說,指名說(課件出示:荷葉)

  2、看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了,那么我們這些生字寶寶單獨(dú)出來的時(shí)候你能叫出它們的名字么?

  二、欣賞過渡。

  1、(全班表揚(yáng))小朋友們都讀得很棒,王老師啊獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)追恋漠。出示荷葉的圖片。請你靜靜地看,細(xì)細(xì)地觀察,用心欣賞。

  2、欣賞了這些荷葉,你想說什么?(指名2-3名學(xué)生自由說)指導(dǎo)讀第一自然段,要求讀出圓、綠的感覺。

  三、感情朗讀課文。

  1、過渡:看來小朋友們都很喜歡荷葉,還有一些小動(dòng)物也很喜歡荷葉呢。我們一起來聽一聽他們是誰?

  2、教師范讀課文。你聽到了誰?隨機(jī)在黑板上貼上詞語。個(gè)別詞語正音。

  3、學(xué)生自由朗讀課文。是啊,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉,請你自己把課文讀一讀,邊讀邊找小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)作了什么,把它圈一圈。

  出示相應(yīng)的詞卡(四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。)

  四、探究學(xué)習(xí),感受荷葉之綠。那么你又最喜歡哪個(gè)自然段呢?把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來,多讀幾遍,想想、說說你為什么喜歡這個(gè)自然段?

  學(xué)生自由讀課文。(以下部分隨機(jī))

 。、學(xué)生暢說自己喜歡的自然段。

  〈一〉小水珠

 。1)指名說出喜歡這一小節(jié)的理由。

 。2)如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會(huì)有什么感覺呢?(舒服,涼爽等)

 。3)瞧!這“小水珠”特別調(diào)皮,它躺在荷葉上在干什么呢?對了,還眨著亮晶晶的眼睛。(出示課件)除了亮晶晶的眼睛,你們還能知道什么東西是亮晶晶的?

 。4)“小水珠”的樣子可真逗,你們愿意讀給大家聽嗎?先自己試一試。

 。5)指名讀,評價(jià)讀。

  (6)聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想變成“小水珠”,你們想嗎?讓我們一起來讀。

  〈二〉小蜻蜓

 。ǎ保┠奈煌瑢W(xué)還有自己喜歡的自然段,先讀給大家聽一聽。(第三自然段)

 。ǎ玻┠隳苷f說,小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢?

 。ǎ常┠闫綍r(shí)見過小蜻蜓的透明的翅膀嗎?給大家說一說。

 。ǎ矗┠銈冞見過什么東西是透明的?

 。ǎ担┩雷x,評價(jià)。

 。ǎ叮┬〗M比賽讀――同桌表演讀,學(xué)做蜻蜓的樣子。

 。ǎ罚┫矚g這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來表演讀。

  <三>小青蛙

  (1)這會(huì)兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽,它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)

  (2)誰喜歡“小青蛙”這一節(jié),給大家讀讀.(第四自然段)

  (3)你覺得小青蛙可愛嗎?為什么?

  (4)看來這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢!你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子?

  (5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲,小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴.

  (6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀.

  <四>小魚兒

  (1)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的.自然段,老師最喜歡的小伙伴就是“小魚兒”啦,我覺得它特別聰明,把荷葉當(dāng)作了涼傘,我來讀這一段,同學(xué)們邊看課件,邊聽,想一想,它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘.

  (2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個(gè)什么詞?

  (3)誰來讀小魚兒高興的樣子?

  (4)指名讀,自由說.

  (5)師讀旁白,學(xué)生演讀.

  (6)師生共同表演讀.

  五、自由讀文,感受小動(dòng)物的喜愛之情.

 。、請大家美美的讀課文,體會(huì)一下小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂心情.

 。、把你最喜歡的一個(gè)自然段試著背一背.六、拓展延伸,感受夏天景色之美.

  圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識嗎?看看還有那些小動(dòng)物還能把荷葉當(dāng)作什么呢?看誰的想象力最棒.

  荷葉是小螞蟻的()。

  七、指導(dǎo)書寫。朵機(jī)出示生字?戳诉@兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?它們都有“幾”,但是“朵”讓學(xué)生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒有鉤!皺C(jī)”的右邊就是“幾”字。

《荷葉圓圓》教案 篇3

  一、教材分析

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文下冊“夏天”主題單元的一篇課文。是一篇輕松活潑的小散文詩,它運(yùn)用了比喻的手法,寫出了小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒四個(gè)小伙伴對荷葉的感悟,體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出了夏天的特點(diǎn),使讀者從美中感受這個(gè)季節(jié)。課文語言活潑清晰,充滿童真童趣,特別利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)他們的想象。

  本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):會(huì)認(rèn)“荷、珠”等幾個(gè)生字。

  2、能力目標(biāo):能正確流利,有感情地朗讀課文,并背誦課文。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)荷葉的美,使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀感悟課文內(nèi)容,體會(huì)荷葉的美。

  二、設(shè)計(jì)理念

  本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次,感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”、“積累”方面開發(fā)學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗(yàn),去發(fā)現(xiàn),去感悟,在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師角色的轉(zhuǎn)換,既關(guān)注學(xué)生的閱讀教學(xué)方面的要求,又注重讀的層次性,在“運(yùn)用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的思維其觀察能力也得到再次的體現(xiàn)。

  三、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)

  以讀為本;讓學(xué)生在讀中感悟、積累;充分開發(fā)課程資源;開發(fā)學(xué)生的思維。

  四、教法與學(xué)法

  1、教法:

  本文語言生動(dòng),詞句優(yōu)美,根據(jù)這一特點(diǎn),本課主要設(shè)計(jì)了朗讀入境法,新課程提倡學(xué)生充分地讀,在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。本課設(shè)計(jì)了多層次、多角度的讀。如:自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評議、分角色讀、比賽讀等,讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語言,積累詞語,從讀中受到情感的熏陶。

  2、學(xué)法:

  本課教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法,多元評價(jià)法等學(xué)習(xí)方法,更具教學(xué)特點(diǎn)。讓學(xué)生在生活中體會(huì)四個(gè)小伙伴的心情,并在小組內(nèi)展開討論,交流等。這樣多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,并使學(xué)生參與到活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)共同提高的目的,并交流學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法。

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):

  學(xué)會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。

  2、能力目標(biāo):

  有感情地朗讀課文。(有能力的背誦)

  3、情感目標(biāo):

  體會(huì)荷葉的美,喜愛夏天這一季節(jié)。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片、紙貼畫、課件、頭飾。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  師:小朋友們,上一節(jié)課我們在《荷葉圓圓》中跟生字娃娃交上了朋友,同學(xué)們真了不起。現(xiàn)在拿出你的卡片,在你們的小組內(nèi)讀給同伴聽,看看自己還認(rèn)識這些生字娃娃嗎?

  教師出示生字卡片,進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  二、談話導(dǎo)入

  你喜歡夏天嗎?為什么?

  出示多媒體課件——荷塘美景、荷葉

  師:這時(shí)候,有四個(gè)小伙伴來到了美麗的池塘邊,他們會(huì)說些什么悄悄話呀?

  三、指導(dǎo)朗讀

  師:課文中青蛙把荷葉當(dāng)成了什么(歌臺),咱們就把課堂當(dāng)作自己的展示臺,展示什么呢?(讀的水平和寫字的水平)

 。ㄒ唬┏鍪尽拔視(huì)讀”的課件

  師:朗讀時(shí),需要注意什么?(流暢、正確、有感情、能讀懂)

  1、自己在小組內(nèi)讀。

  師:課文講了哪幾個(gè)小伙伴,他們都把圓圓的荷葉當(dāng)成什么了?

  活動(dòng)一:

  出示反應(yīng)課文內(nèi)容的卡片,找出相對應(yīng)的位置,貼在黑板上。

  2、指導(dǎo)讀。

  3、有感情的朗讀課文,教師指導(dǎo)動(dòng)作。

  4、指名分段朗讀。

  活動(dòng)二:

  每組選一個(gè)代表,戴上頭飾,上臺表演,評出表現(xiàn)最好的`小演員并獎(jiǎng)勵(lì)。

  5、找一個(gè)同學(xué)邊背邊演(并告訴同學(xué)們你是怎樣記住的?),說說自己的學(xué)習(xí)小竅門。

  6、齊背。(表演)

 。ǘ┏鍪尽拔視(huì)寫”的課件

  指導(dǎo)寫生字:“朵、機(jī)”(注意區(qū)別兩個(gè)幾的寫法)。

  四、拓展延伸

  請學(xué)生觀看荷花的課件,圖文結(jié)合,大概理解詩、詞的含義。

  五、作業(yè)

  多媒體出示荷花荷葉課件圖片。

  讓孩子們收集一些荷花荷葉的圖片,讓他們用一首詩、一個(gè)詞語或自己的一句話起個(gè)名字。

  六、板書

  荷葉圓圓

  水珠 搖籃 躺

  蜻蜒 停機(jī)坪 立

  青蛙 歌臺 蹲

  小魚 涼傘 游

  七、教學(xué)反思

  這節(jié)課我經(jīng)過課后反思認(rèn)為還有如下幾方面應(yīng)注意:

  1.要注重培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。

  在這節(jié)課中我以動(dòng)畫的形式播放了課文朗讀課件。就馬上讓學(xué)生根據(jù)課文范讀所獲得的信息進(jìn)行文本內(nèi)容的交流討論,忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和通過讀感悟文本內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)。沒有經(jīng)過讀的基礎(chǔ)就對課文進(jìn)行分析,使孩子們難以積極參與到展示讀、分角色讀、做動(dòng)作表演讀、抓關(guān)鍵詞讀等環(huán)節(jié)中。使教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏以讀為本的基礎(chǔ),難以把語言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。課后孩子們表現(xiàn)也不是令人滿意,經(jīng)過這節(jié)課給我的最大感受就是語文教學(xué)要注重學(xué)生有感情朗讀的能力,讓學(xué)生讀中悟情、讀中體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)效果。

  2.對低年級學(xué)生要重視孩子們的想象力培養(yǎng)。

  課文中以荷葉為基礎(chǔ),有好多想象的句子,我們在教學(xué)中要積極利用文本資源,培養(yǎng)學(xué)生的想像力。如利用“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來快樂。”的句式,指導(dǎo)孩子們進(jìn)行說話和寫話練習(xí),有利于加強(qiáng)課文內(nèi)容與孩子們生活的聯(lián)系,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,幫助他們提高語言表達(dá)能力。

  3.要重視課堂生成性資源的利用。在教學(xué)第一段時(shí)有一種BBA式詞組,如“荷葉”中的“圓圓的,綠綠的”,在這類詞組在狀物描寫中很形象,但我在課堂教學(xué)中對這些生成性資源沒有重視,說明對課堂生成還考慮不足。

《荷葉圓圓》教案 篇4

  首先本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點(diǎn):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思。3、抓住“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。

  在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,基本體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一,尤其是工具性體現(xiàn)得更充分一些。因?yàn)槲艺J(rèn)為要在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言背后的人文性。因?yàn)殛P(guān)于“工具性和人文性的統(tǒng)一”,我認(rèn)為低年級教學(xué)中應(yīng)該更偏重工具性,基于此,我是這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,識字寫字

  在三點(diǎn)目標(biāo)中并沒有單獨(dú)提到識字寫字的目標(biāo),但在導(dǎo)入新課、板書課題時(shí),我還是帶學(xué)生復(fù)習(xí)了“荷葉”這兩個(gè)字,還復(fù)習(xí)了“圓”字的寫法。

  另外在后面教學(xué)中,板書中出現(xiàn)的本課要認(rèn)的生字,我只是提醒學(xué)生注意其偏旁,如“搖籃”一詞和“蹲”字。原因就是識字、寫字不是本課時(shí)的具體目標(biāo)。如果本課時(shí)教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)二類字的復(fù)習(xí)和一類字的寫法,那本課時(shí)的三點(diǎn)目標(biāo)就很難完成了。

  二、疊詞學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

  第一自然段短短八個(gè)字有兩個(gè)疊詞:圓圓的`、綠綠的。這個(gè)自然段的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受疊詞的美。通過欣賞荷葉、說說荷葉是什么樣的來發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn),再朗讀感受。

  三、理解語言、感受快樂

  這是第二至五自然段的學(xué)習(xí),需要完成第二點(diǎn)目標(biāo)“理解‘搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘’等詞語的意思”和“第三點(diǎn)目標(biāo)感受夏天和大自然的美好”。

  暢言系統(tǒng)配的圖片不太好,我為每個(gè)自然段各精選了兩幅圖片,其中第一幅就是幫助理解“搖籃”等四個(gè)詞的,第二幅是幫助學(xué)生感受小水珠們的舒適、快樂和大自然的美好。在教學(xué)中我側(cè)重讓孩子們感受小水珠們的快樂,然后說出、讀出、唱出它的快樂。在此過程相機(jī)引導(dǎo)、運(yùn)用多種形式的讀讓學(xué)生充分感受其中的快樂和美好。

  四、體會(huì)語言,朗讀背誦

  認(rèn)識了荷葉的四個(gè)好朋友,以“你最喜歡哪個(gè)好朋友”為問題請學(xué)生讀一讀、說說理由,這既是個(gè)性化的朗讀,還有語言的訓(xùn)練。接著要求對著白板加上動(dòng)作來讀,學(xué)生思考設(shè)計(jì)動(dòng)作的過程也是再次理解“躺、立、蹲、游”等動(dòng)詞的過程。然后請學(xué)生上臺戴著頭飾一邊背誦一邊表演,通過表演強(qiáng)化對課文的理解。

  五、語言訓(xùn)練,由扶到放

  這么美的課文是進(jìn)行語言訓(xùn)練的好材料。兒童的思維天馬行空,荷葉是什么,答案有千百種。為了讓語言訓(xùn)練更有實(shí)效性,我設(shè)計(jì)了一個(gè)由扶到放的過程。一開始出示了小雨點(diǎn)、小蝴蝶的圖片,出示了一處填空的補(bǔ)充句子,在說話后面跟上表示動(dòng)作的短語,為的是對說話內(nèi)容進(jìn)行限制,同時(shí)降低學(xué)生說話的難度。學(xué)生在回答荷葉是什么的時(shí)候,必須考慮小蝴蝶和小雨點(diǎn)的狀態(tài)。

  接著出示了那張?zhí)稍诤扇~上休息的小青蛙圖片。這幅圖比較有趣,還能和書中的青蛙進(jìn)行對比,我提供了三處填空的補(bǔ)充句子。因?yàn)閳D片有趣,雖提高了難度,學(xué)生說來卻不困難。最后讓學(xué)生用四個(gè)填空的句式自由想象說話:荷葉還有哪些好朋友?它們和荷葉玩得快樂嗎?

  上述五個(gè)教學(xué)步驟中,都體現(xiàn)了工具性,特別是第二步疊詞學(xué)習(xí)和第五步語言訓(xùn)練體現(xiàn)得很明顯。而人文性只在第三步理解語言、感受快樂這個(gè)部分體現(xiàn)較明顯。這個(gè)部分預(yù)計(jì)了20分鐘時(shí)間是否不夠?qū)W生較好地理解、感受小水珠們的快樂,從而感受夏天的快樂和美好?這也是我寫完設(shè)計(jì)后的一個(gè)疑問。

  上完了課,感覺,果然如此。我就應(yīng)該反思原因何在?仔細(xì)想想:主要問題應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中,而不是在課堂調(diào)控中。

  一、關(guān)于取舍和時(shí)間

  教學(xué)設(shè)計(jì)中又該如何增刪或簡化?是否我想要的太多?既要學(xué)生理解好課文,能加上動(dòng)作來背誦,又要學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)、在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)運(yùn)用?若如此,又該如何取舍?從時(shí)間的預(yù)計(jì)和安排來看,我曾說過一堂課預(yù)設(shè)只能有37—38分鐘,必須留2—3分鐘機(jī)動(dòng)時(shí)間,但這堂課我安排的內(nèi)容算來算去還是有40分鐘。實(shí)際上拖堂了兩分鐘,看起來還是預(yù)設(shè)得太滿、太多的原因吧?滿了就必須要舍掉一些。最應(yīng)該舍的環(huán)節(jié)是哪一個(gè)呢?舍去一些環(huán)節(jié)后是否還能很好地體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一呢?

  想了很久,我覺得有四種方法:第一種是舍去第四步體會(huì)語言、朗讀背誦;第二種是舍去第五步語言訓(xùn)練、由扶到放;第三種就是把第四步精簡整合到第三步中;第四種是重新分解兩課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

  考慮再三,我個(gè)人傾向于第二種方法:舍去第五步。只是略顯遺憾的是這樣的話,本課時(shí)的工具性體現(xiàn)得就不夠充分了。

  二、關(guān)于兩課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)分解

  我們在辦公室閑聊經(jīng)常說到一課要上好、學(xué)生掌握扎實(shí)的話,可能需要三至四課時(shí),而正常安排的教學(xué)時(shí)間只有兩課時(shí)。有限的兩課時(shí)能否通過合理安排較好地完成教學(xué)目標(biāo)呢?從這節(jié)研修課來看,有點(diǎn)難度。第一課時(shí)初讀課文,學(xué)習(xí)要認(rèn)的字,再讀課文,學(xué)習(xí)要寫的字,時(shí)間也很倉促。

  上周評課時(shí)段主任提到是否該把寫字教學(xué)穿插到本課中,讓學(xué)生讀讀、寫寫,學(xué)得更輕松?我以為這可能影響這課時(shí)的完整性。

  三、關(guān)于評價(jià)語言和肢體語言

  我的評價(jià)語言一開始還比較豐富、適度,可能后來感到時(shí)間倉促,就變簡單了;蛟S我在評價(jià)的同時(shí)在思考下一個(gè)環(huán)節(jié),當(dāng)然另一個(gè)原因就是我的評價(jià)語言本就單調(diào)。吳傳華老師的課堂評價(jià)語言有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。

  以前的課堂上,我準(zhǔn)備不夠充分時(shí),經(jīng)常一手拿書,一手拿粉筆。這節(jié)課大部分時(shí)間放下了書本,我試圖通過肢體語言和更有趣的教學(xué)語言更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從課堂上看,表現(xiàn)還算好吧。

  四、關(guān)于教學(xué)主線

  在第三個(gè)環(huán)節(jié),我讓孩子們說說小水珠們的快樂,再讀出它們的快樂,唱出小青蛙的快樂,在第四個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生加上動(dòng)作演出它們的快樂,在第五個(gè)環(huán)節(jié)寫出它們的快樂。我試圖以說出、讀出、唱出、演出、寫出快樂作為一條暗的教學(xué)主線,以副板書呈現(xiàn)。仔細(xì)想來,過于勉強(qiáng),收效甚微,只應(yīng)略微提到即可。

《荷葉圓圓》教案 篇5

  教材簡析

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。

  設(shè)計(jì)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析;讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案;讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度,價(jià)值觀為指導(dǎo),文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。

  2.創(chuàng)設(shè)情景,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,樹立保護(hù)大自然的意識。

  3.在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)字,會(huì)寫“葉、是”等6個(gè)字。

  2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  圖片、字卡、CAI課件

  一、借助媒體,步入文境

  1、談話導(dǎo)入

  小朋友們,春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了,夏天又笑盈盈地走來了。現(xiàn)在,老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋(gè)很美很美的地方。(課件出示:在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面)

  2、識記“荷葉”二字。

  啊,放眼望去,小池塘里到處都是——(生:荷葉)師板書:“荷葉”并引導(dǎo)學(xué)生說:(大家看,“荷”字上面是——草字頭,下面是——我們班何××的何。葉字左邊是一口字旁,口字旁要寫小一些,右邊是一十字,注意這一豎是懸針豎。(生書空“葉”字)

  3、指導(dǎo)書寫“葉”:范寫——生寫——作業(yè)展示——評議

  4、揭示課題。

  看,這滿池圓圓的荷葉,多可愛呀!

  師板書:“圓圓”并講解“圓”字先寫外面,再寫里面,最后封口。

  5、聽故事朗讀。(讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)本課的欲望。)

  導(dǎo)語:聽,在這荷葉圓圓的小池塘里,還有一個(gè)很美很美的故事呢!(師配樂朗誦,CAI課件出示相關(guān)動(dòng)畫片)同學(xué)們,你們喜歡這個(gè)故事嗎?好,今天,咱們就來學(xué)習(xí)這篇課文,請齊讀課題。

  二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

  (一)學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……)

  (二)用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段

  1、練讀“荷葉圓圓的,綠綠的”一句。

  師:讀了課文后,你們知道荷葉是什么樣的?(出示課件荷葉)

 。ㄉ汉扇~圓圓的,綠綠的)

  2、句式訓(xùn)練

  師:對呀,荷葉圓圓的,綠綠的,你們能象這樣說一說荷花、桃子和桔子嗎?

  荷花,。

  桃子,。

  桔子,。

  (三)研讀第二自然段(教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法)

  導(dǎo)語:小朋友真厲害,真像是出口成章的小博士,那你們知道,荷葉的好朋友都有誰呢?

  師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

  1、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的?(課件出示,第二自然段字幕)

 、賹W(xué)習(xí)理解字詞:“搖籃”、“躺”、“眨”。a你們小時(shí)候睡過搖籃嗎?(課件出示,搖籃與水珠躺在荷葉中對比的圖片。b瞧,嬰兒躺在搖籃里,小水珠也躺在荷葉上,還眨著亮晶晶的眼睛呢?咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想,睡搖籃的感覺舒服嗎?生:舒服。

 、谥笇(dǎo)朗讀。

  師:誰愿意把自己當(dāng)成是小水珠,來讀讀這句話?就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。

  三、學(xué)習(xí)第3—5自然段

  1、學(xué)習(xí)理解字詞:“停機(jī)坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游來游去”、“笑嘻嘻”、“停”(掃除詞語障礙,為后面學(xué)生自主研讀課文服務(wù)。)

  導(dǎo)語:小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃它躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的?請同學(xué)們自由地讀讀這幾個(gè)自然段。(課件出示3—5段字幕)

 、倮斫狻巴C(jī)坪”。

  師:同學(xué)們見過停機(jī)坪嗎?(課件出示停機(jī)坪與蜻蜓落在荷葉上的對比圖)飛機(jī)降落的這塊寬敞的.地方,就叫停機(jī)坪。想想,小蜻蜓為什么要把荷葉當(dāng)成它的停機(jī)坪呢?

 、跀[“立”的動(dòng)作。

  師:你說得很好,瞧,老師這兒有一只蜻蜓,還有一片荷葉,誰來把蜻蜓立在荷葉上的姿勢擺出來。(設(shè)計(jì)此活動(dòng)是幫學(xué)生更好地理解這個(gè)字的動(dòng)作字意。)

 、塾螒颍

  師:你真是一個(gè)會(huì)抓關(guān)鍵詞讀書的好孩子。同學(xué)們現(xiàn)在都是“坐”著的,而老師是——“立”著的,現(xiàn)在,老師要和大家玩一個(gè)游戲,我手中有許多表示動(dòng)作的卡片,呆會(huì)兒,你們就根據(jù)老師出示的卡片,做相應(yīng)的動(dòng)作,看誰反應(yīng)最快,而且又不會(huì)出錯(cuò)。先后出示(卡片字詞:“立”“!薄岸住薄傲ⅰ薄芭酢薄坝蝸碛稳ァ薄巴!薄靶ξ薄巴!薄白薄皳u”“展開”)。

  2、初讀3—5段,引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物的內(nèi)心情感。

  師:有很多同學(xué)都把動(dòng)作做對了。請你們再想想小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、游戲,他們的心情會(huì)怎樣?好,那你們就把自己當(dāng)成是小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,把你們對荷葉的喜愛,和你們自己心里的快樂給讀出來。(課件展示3—5段字幕并配古典音樂)

  3、配上動(dòng)作,再次朗讀。

  師:老師聽見同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,非常入迷。如果能再加把勁就更好聽了,F(xiàn)在,請你們四人一小組,挑選自己喜歡的角色練練,可以加上小動(dòng)物的動(dòng)作和表情,自己讀不好的地方,可以請教你的好伙伴,別人讀得不好的,可以幫幫他。呆會(huì)兒,我請同學(xué)上臺來表演。

  4、朗讀展示

  師:

 、僬l來演小蜻蜓?請你來?

 、谡l是快樂的小青蛙?

 、壅l是可愛的小魚兒,在哪兒?

 、芾蠋熞蚕胙菀谎荩磕銈儦g迎我嗎?好,咱們一起來把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演,好嗎?(配樂)

  四、生板書,回顧課文內(nèi)容

 、偕鷮鍟a(bǔ)充完整。

  師:多美的荷葉呀!多快樂的小動(dòng)物哇!瞧,它們把這美麗的荷葉分別當(dāng)成了什么呢?在這美麗的場所,它們又是怎樣盡情地玩耍的。(師隨意貼“停機(jī)坪”“歌臺”“涼傘”、“立”、“蹲”、“游來游去”)

  老師這兒(手指板書)有一些詞卡,誰愿意上來把它們貼在合適的地方?

  師:請你來擺小蜻蜓的,……

  ②師生說話,背誦課文。

  師:來,咱們看著這里的板書,我說第一句,你們能說出后面的句子嗎?好,咱們來試試看。

  五、拓展思維,啟迪聯(lián)想,練習(xí)說話,升華情感。(挖掘教材潛的因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。)

  1、同學(xué)們說得不錯(cuò),那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對荷葉說些什么呢?

  2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?

  3、美景欣賞。(課件:播發(fā)荷塘美景,配古典音樂。)

  4、小結(jié):這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。

  板書設(shè)計(jì)

  荷葉圓圓

  小水珠 搖籃 躺

  小蜻蜓 停機(jī)坪 立

  小青蛙 歌臺 蹲

  小魚兒 涼傘 游來游去

《荷葉圓圓》教案 篇6

  【教學(xué)內(nèi)容】

  新課標(biāo)人教版第二冊第14課。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識荷、珠等12個(gè)生字,會(huì)寫朵、機(jī)。

  2、體會(huì)水珠、晴蜓、青蛙和小魚快樂的.心情,感受充滿童趣的夏天。

  3、正確、流利、有感情地朗讀。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、生字的識記。

  2、有感情地朗讀課文。

  【課前準(zhǔn)備】

  小動(dòng)物頭飾、詞語卡片、課件。

  【教學(xué)過程】

  一、圖畫導(dǎo)入,創(chuàng)造意境

  1、指名背誦《小池》。

  2、出示課件:

  觀察圖畫,說說你看到了什么?

  3、相機(jī)揭示課題,板書課題。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、自由讀課文。

  2、出示課件,認(rèn)讀生字。

  3、游戲鞏固生字。

  三、朗讀課文,感悟文章

  1、出示課件、聽課文朗讀,想一想:

  課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

  指名說。

  2、邀上好伙伴讀一讀課文。

  3、讀自己喜歡的段落:

  指名讀,師生合作讀。

  4、分角色朗讀。

  四、指導(dǎo)寫字

  五、拓展

  說一說:

  荷葉是我的。

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