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黃河頌教案合集十篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會被要求編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的黃河頌教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
黃河頌教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能:
了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容;指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有感情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
。病⑦^程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)重點】
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。
【教學(xué)設(shè)計與步驟】
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷,以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調(diào)動學(xué)生
二、在網(wǎng)上查找資料,了解有關(guān)黃河的知識及《黃河頌》的'寫作背景,學(xué)生們匯報交流
三、整體感知課文
1、學(xué)生多形式朗讀,感知文章內(nèi)容;找出自己最喜歡的句子并說說喜歡的原因,學(xué)生評價,教師指導(dǎo)朗讀.
。病⒍嗝襟w展示范讀及音樂,再次感受文章的內(nèi)容,體味表達(dá)的情感.
。、梳理作者思路,明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個部分。
。、全文是怎樣贊頌黃河的?
5、結(jié)合網(wǎng)上資料,分析贊頌了黃河的什么精神?
四、內(nèi)容探究
。薄⑻骄空n堂上生成的各種相關(guān)問題。
。病⑿〗Y(jié)課文,啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)黃河的什么精神?
。场⒉檎伊私恻S河的現(xiàn)狀,啟發(fā)學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng),保護(hù)環(huán)境,關(guān)愛自己的母親河。
【教后記】
。薄㈦S著詩人行進(jìn)在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給了學(xué)生一個了解黃河、學(xué)習(xí)黃河精神的機(jī)會。
。、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間,但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何更好的組織教學(xué),尚需要我們不斷努力探索、實踐。
黃河頌教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
、 知識與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
、谶^程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
教時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
①教師范讀。
、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀。
③學(xué)生齊讀。
三、內(nèi)容研討
、俳忸}。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)
②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但是這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上,第三節(jié)重點落在中華兒女上。)
③第二節(jié)是主體部分,主要是頌黃河,但是并不是立即開始歌頌,在頌之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個字?(即望字。)
、茼烖S河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的`主要內(nèi)容是什么?
、菪〗Y(jié)課文。
用如下板書總結(jié)課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
五、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可以根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。
六、課外作業(yè)
、匍喿x《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
②欣賞《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱
教后記
隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給了學(xué)生一個了解先烈精神的機(jī)會。
黃河頌教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)同學(xué)愛國主義情感。
2、提高朗讀詩歌的能力
教學(xué)重點
有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
課時
布置一課時
導(dǎo)入
請一兩個同學(xué)談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
感性認(rèn)識:師生一起欣賞黃河照片和錄象
激發(fā)情感:請一兩個同學(xué)談觀后感
朗讀詩歌
1、同學(xué)齊讀詩歌
要求;了解詩歌內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音,揣測詩歌要表達(dá)的情感。
2、同學(xué)各自選取感興趣的局部反復(fù)練習(xí)朗讀。
要求,讀出感情,語音清晰,準(zhǔn)確。
朗讀交流:請一兩個同學(xué)選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學(xué)聽,并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自身朗讀來表達(dá)意見。
提示:
1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部,朗讀時應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。
2、“我站在高山之顛,望黃河滾滾,奔向東南!币痪淇傤I(lǐng)下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的.重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表示黃河的氣勢。
3、三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,標(biāo)明在歌頌。
4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強(qiáng)!”充溢了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力
內(nèi)容研討
1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河,在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表示了黃河的什么特點?(一往無前,無堅不摧)
2、歌頌黃河的局部能分為幾個層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?
提示:以“!黃河!”為標(biāo)志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),地理特征,自然特點這三方面歌頌了黃河。
3、結(jié)合時代背景,你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前,無堅不摧的特點,歌頌它偉大堅強(qiáng)的精神,是要表達(dá)什么情感?
提示:作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)的精神,捍衛(wèi)黃河,捍衛(wèi)中國。
再次朗讀:在理解詩歌的基礎(chǔ)上,教師與同學(xué)齊讀詩歌,一起贊頌黃河,贊頌偉大的中華民族。
結(jié)束語:革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活;但是,今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達(dá)國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以,我們今天仍然要以黃河為典范,學(xué)習(xí)它的偉大和堅強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來,振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自身的力量!
黃河頌教案 篇4
【教學(xué)構(gòu)想】
《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩!饵S河頌》在體裁上是一首頌詩,著眼于“歌頌”,它的旋律激昂,氣勢磅礴,充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件,引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景大多有一定的了解,也有著樸素的愛國感情。在教授這首詩的時候,教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。教學(xué)時可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢,通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情,深深地打動學(xué)生的心靈。然后以讀啟悟,品讀詩歌。
【教學(xué)設(shè)計】
[教學(xué)目的]
1.通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強(qiáng)的精神。
2.初步認(rèn)識黃河在中華民族中的特殊地位。
3.品讀歌詞中的語言。
[教學(xué)重難點]
重點:通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強(qiáng)的精神。
難點:揣摩意蘊豐富的語句,理解其深刻含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師要深人認(rèn)識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關(guān)課件。
學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻,我們實在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
(教師借助畫面、音樂的力量,調(diào)動學(xué)生的情感,使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。
學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識,了解《黃河頌》的寫作背景。)
二、自主學(xué)習(xí),自由誦讀,初步品味歌詞中的語言
1.自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。
2.醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學(xué)誦讀。
3.自我評價,品味課文中的語言。
教師設(shè)疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?
4.學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建設(shè)性的意見。
5.全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。
(教師對學(xué)生朗誦的要求無需過高,對課文的.理解要求也無需過深,相信學(xué)生的感悟能力,把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)
三、感知課文,合作探究
l.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?
2.頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?
3.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
4.“啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn),有什么作用?
(這個問題學(xué)生概括難度較大,教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考:黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn),黃河已成為民族精神上的城防等等。)
四、小組合作,誦讀課文
1.鼓勵學(xué)生小組合作探究,設(shè)計多種形式合作朗誦。
例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學(xué)生對所選語段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2.全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。
(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)
五、深人探究,探尋詩歌的朗誦要點
教師質(zhì)疑:以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?
(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)
1.把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2.對詩人生平和時代背景的把握。
3.對詩詞語言的品味。
4.調(diào)節(jié)自己的感情。
學(xué)生再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,展示自己的進(jìn)步。
六、再誦課文
配以音樂,將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。
七、拓展延伸
教師提供《長江之歌》歌詞,學(xué)生閱讀,并思考文后的題目。
多媒體顯示:《長江之歌》。
1.比較《長江之歌》與課文《黃河頌》,說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。
2.仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法,以“啊!老師”(或母親,朋友……)為題,寫一兩個片斷。
3.課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》,在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長江的風(fēng)采,感受歌中洋溢的愛國熱情。
【教學(xué)后記】
增強(qiáng)課堂活力是上好語文課的主要條件,要使課堂氣氛活躍,就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素:情感因素和理性因素,恰如其分予以表現(xiàn),做到以情感人,以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟,這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來。因此,我在課文的導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計,從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進(jìn)行《黃河頌》教學(xué)時,我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識面,此詩是《黃河大合唱》的歌詞,結(jié)合學(xué)生剛上過的本詩的音樂知識,播放了《黃河大合唱》的前三部音樂,從感性上感染學(xué)生,在接下來的誦讀中學(xué)生主動獨誦,四人組齊誦,全班齊讀,不知不覺上成朗讀課,學(xué)生也領(lǐng)會了詩中的意境與情感,朗讀非常感人。
在教學(xué)過程中,“提問”作為教與學(xué)雙向交流與互動,傳遞與反饋的有效方式,已被廣大師生所認(rèn)可。但提問如果把握不好,變成“滿堂問”,或者提問價值不大,我認(rèn)為,課堂提問應(yīng)該體現(xiàn)這樣的功能,
一是體現(xiàn)教師對整篇文章的把握及課堂設(shè)計思路,它應(yīng)該具有牽引學(xué)生思維的導(dǎo)向作用,它的先后承遞應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;
二是要充分把握教材和了解學(xué)生之所需,要在教材和學(xué)生的交合點上,點出學(xué)生的真正起疑之處,方可真正調(diào)動學(xué)生的求知欲,在進(jìn)行《黃河頌》的教學(xué)時,鑒于學(xué)生對于詩歌寫作的背景不太了解。所以,我在課堂開始之初就先介紹了寫作的背景,然后再讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究,最后取得了不錯的效果。由此看來,課堂提問必須要針對學(xué)生的實際,并加以因勢利導(dǎo),這樣學(xué)生的課堂思維才能被緊緊地抓住,課堂教學(xué)自然也就不會如一潭死水了。
黃河頌教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo) 】
知識目標(biāo)
1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2.整體把握歌詞主體部分。
3.體味歌詞意境,積累經(jīng)典語言。
能力目標(biāo)
1.利用多媒體輔助教學(xué),了解時代背景,激發(fā)愛國熱情,打動學(xué)生心靈。
2.抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩歌。培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
3.通過研討分析來深入理解詩歌。切實掌握本文借物抒懷的寫法。
情感目標(biāo)
1.感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。
2.體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情,培養(yǎng)愛國情懷。提高文化品位和審美情趣。
【重點難點】
1.有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
2.領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵
【教學(xué)設(shè)想】
1.調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件,引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。
2.本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主,不宜過多講解。應(yīng)該相信學(xué)生的理解感悟能力。
3.教學(xué)時數(shù):1課時
【教學(xué)設(shè)計】
一、新課導(dǎo)入
1.《大中國》中這樣唱道:“我們都有一個家,名字叫中國,兄弟姐妹都很多,景色也不錯,家里盤著兩條龍,是長江與黃河……”黃河,我們的母親河,孕育了五千年的中華文明,哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長的歷史長河里,滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱,黃河澎湃的驚濤,恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神,也激勵著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里,一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北,激勵了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。
2.黃河知識
黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅,黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西,華北平原的河南、山東,注入渤海,全長5464公里,流域面積75萬平方公里。黃河因其流經(jīng)黃土高原,攜帶了大量泥沙,年平均輸沙量達(dá)16億噸,相當(dāng)于堆成1米見方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸,使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。黃河中游地處季風(fēng)氣候區(qū),多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤,善決,善徒。從先秦到1949年的2500多年中,黃河下游決口1590次,改道26次。
3.時代背景
1938年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭,激發(fā)全國人民的抗日熱情,是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩,《黃河大合唱》共有八個樂章共有八個樂章:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》。
二、整體感知
朗誦感情基調(diào):豪邁、贊美、有激情、有氣勢。
1.《黃河頌》在體裁上是一首頌詩,著眼于“歌頌”,在結(jié)構(gòu)上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。
文章題目為 “黃河頌”,作者從哪幾方面歌頌了黃河?
黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵著中華民族。
詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?
黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)等。
2.詩歌可分為幾層? 請概括各層大意。
第一節(jié)是朗誦詞,第二節(jié)是歌詞。作者先以呼告的手法,直稱讀者為“朋友”,開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。
序曲(黃河偉大堅強(qiáng))——主體(望黃河頌黃河)——尾聲(學(xué)習(xí)黃河精神)
第二節(jié)是全詩的'主體部分。首先,是“望黃河滾滾”的“望”字,一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地,劈成南北兩面”。而這所“望”的內(nèi)容,既有寫實的成分,也有雄奇瑰麗的想像,條理清楚,章法謹(jǐn)嚴(yán):先是近鏡頭特寫──“驚濤澎湃,/掀起萬丈狂瀾”;再是俯瞰全景式的總寫──“濁流宛轉(zhuǎn),/結(jié)成九曲連環(huán)”;然后是縱向描寫黃河的流向──“從昆侖山下/奔向黃海之邊”;最后橫向展開到黃河流域兩岸──“把中原大地/劈成南北兩面”。
接著,開始贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻(xiàn),進(jìn)入“頌”的階段!鞍!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次,歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,指出黃河的歷史貢獻(xiàn);像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族,指出黃河的地理優(yōu)勢;最后由實到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。歌頌黃河流域?qū)拸V,澤被眾生,并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。
三個“啊”要讀的深沉,聲音稍長,“黃河”要讀的高昂,表明在贊頌。
3.在詩歌的主體部分,為什么要寫一段 “望黃河”的內(nèi)容?
“望黃河”是詩人抒情的基礎(chǔ),為后文作鋪墊。
4.本詩題目中關(guān)鍵詞是“ 頌 ”字,表達(dá)了詩人對黃河的贊美之情。
詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強(qiáng)”,以英勇的氣概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。
6.詩歌語言要形象生動,往往借助比喻、擬人等修辭手法。
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”,因為黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。
把黃河比喻為“民族的屏障”,側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
把黃河比喻為一個巨人,黃河主流是巨人的軀干,黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次,應(yīng)該和上文結(jié)合起來理解,如此巨人,“一瀉萬丈,浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量,正足以激發(fā)民族的精神和信念。
三、課堂小結(jié)
1.第二節(jié)中“多少英雄的故事,在你的身邊扮演?”放《英雄贊歌》來結(jié)束對英雄的贊頌?
2.仿寫:“啊、黃河!你是偉大堅強(qiáng),像一個巨人,出現(xiàn)在亞洲平原之上,用你那英雄的體魄,筑成我們民族的屏障。”寫你熟悉的事物。
3.贊頌黃河的詩歌
君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回!畎住秾⑦M(jìn)酒》
黃河落天走東海,萬里寫入胸懷間——李白《贈裴十四》
黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》
白日依山盡,黃河入海流。——王之渙《登鸛雀樓》
九曲黃河萬里沙!獎⒂礤a《浪淘沙》
欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。——李白《行路難》
黃河頌教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的基調(diào),有感情的朗讀課文,培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
過程和方法:自主、合作 、探究。
情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生愛國思想。
教學(xué)重點
誦讀、感悟。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
欣賞圖片
黃河是中華民族的母親河,它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實的炎黃子孫,又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女?谷諔(zhàn)爭時期,詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的'奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、 抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景。
二、誦讀感悟
1.播放《黃河頌》的錄音。
2.再播放錄音,學(xué)生小聲跟讀,要求盡力揣摩,讀出感情。
3.教師范讀其中一節(jié),學(xué)生品評:請學(xué)生給老師做個點評,要求說出教師讀的優(yōu)點和欠缺之處。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀,為什么。(互動環(huán)節(jié),有利于學(xué)生更好的把握詩歌的基調(diào)和情感)
4.學(xué)生選出自己喜歡的一節(jié)大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。
5.展示學(xué)生誦讀成果。找3~4名同學(xué)讀,學(xué)生互相品評、交流。教師適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P。并作重音、停頓指導(dǎo)。
6.你認(rèn)為誰讀的哪一段最好,為什么?(交流)找出一位讀的最好的同學(xué),大家模仿他的感情和基調(diào)在小組內(nèi)朗讀詩歌。把握詩歌豪邁、激昂的情調(diào)和詩人的愛國情感。
7.把握詩歌的基調(diào)和情感,齊讀本詩。
三、研討詩歌內(nèi)容
1.解題:本文題目是《黃河頌》,哪個字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字)
2.小組交流:全詩可分為幾個部分?分別寫了什么?(學(xué)生討論交流,更好的把握詩歌的內(nèi)容)
3.第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河,這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?(學(xué)生分組交流,得出答案)
4.先烈們拋頭顱,撒熱血,為我們換來了今天的和平幸福生活,我們作為炎黃子孫,滿懷著對先人的無比崇敬和對祖國山河的無上熱愛。再來頌讀詩歌。
四、拓展延伸
1.欣賞《黃河大合唱》,交流你所獲得的感悟,并寫下來。
2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩詞、樂曲,欣賞交流。
五、教學(xué)反思
《黃河頌》本文是一首感情豪邁,格調(diào)高昂的詩歌,詩中飽含作者濃濃的愛國情懷和對我們祖國山河的熱愛,在教學(xué)過程中,教師們要重點培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和感悟能力,通過多種教學(xué)方式的誦讀,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生們真真正正地成為學(xué)習(xí)的主人,在研讀課文內(nèi)容上,讓學(xué)生交流、討論、合作、質(zhì)疑,使學(xué)生在合作互助的基礎(chǔ)上,動起來,成為課堂鉆研知識、領(lǐng)悟情感的主體。
黃河頌教案 篇7
三維目標(biāo):
知識與技能:有感情的朗讀課文,積累字詞;
過程與方法:通過朗讀,合作交流感悟文章的主旨;
情感態(tài)度與價值觀:感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
教學(xué)重點:
掃清文章字詞障礙,感悟文章主旨,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
教學(xué)難點:
聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容,有感情朗讀課文,提高學(xué)生朗讀能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出文本
大家好!同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨埻瑢W(xué)們認(rèn)真傾聽!(播放《黃河大合唱》)欣賞歌曲后你有什么感受?(生結(jié)合自己的感受回答)是啊,古往今來,黃河以其雄壯的氣勢,奔騰在中國大地上,滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進(jìn)著名詩人光未然的《黃河頌》!(板書課題)
二、了解背景,初讀文本
。ㄒ唬(chuàng)作背景:
通過閱讀書下注釋或自行查閱資料,完成下列各題,了解作者及創(chuàng)作背景。
1、本文作者( 光未然 ),現(xiàn)代( 著名詩人 )。早年從事抗日救亡文藝活動,創(chuàng)作過歌詞《五月的鮮花》,還著有組詩(《黃河大合唱》) 。
2、創(chuàng)作背景:1938年,( 抗日 )戰(zhàn)爭全面爆發(fā),日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地,全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安,隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川,英勇抗敵的戰(zhàn)士,強(qiáng)烈的感染了詩人。激動之余, 光未然寫下了組詩( 《黃河大合唱》 )!饵S河大合唱》共分( 八 )個樂章,《黃河頌》為第二樂章。
(二)、欣賞詩歌:
1、請同學(xué)們小聲初讀這首詩,圈點勾畫出對于你來說為生字的詞語,同座合作交流、或借助工具書解決。
2、欣賞課文配樂朗誦,感受磅礴氣勢,引起學(xué)生心靈的共鳴。同時,給不認(rèn)識的字注音。
三、感情讀詩,感悟主旨
。ㄒ唬、朗讀
1、學(xué)生欣賞課文的`配樂朗誦。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
4、學(xué)生齊讀。
(二)、比讀課文
每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文,自由選擇朗讀方式,有感情地朗讀出來,并說出喜歡的理由。
。ㄈ⑵纷x課文,感悟文章主旨。(以下各題合作交流完成)
1、解題。本文題目是《黃河頌》,哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上,第三節(jié)重點落在中華兒女上。)
3、第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個字?(即“望”字)
4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?
5、小結(jié)課文
用如下板書總結(jié)課文:
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強(qiáng) 望黃河——頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神
四、拓展延伸,升華文本
學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂進(jìn)行樂朗誦。
五、布置課外作業(yè):
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱。
黃河頌教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1 知識與技能:了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。
2 過程與方法:反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容。
3 情感態(tài)度與價值觀:感受中華民族的英雄氣概。
教學(xué)重難點:反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
課時安排:兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備:與黃河大合唱有關(guān)的文字及音樂資料
教學(xué)方法:讀中感悟,相機(jī)引導(dǎo)教學(xué)過程
第一課時
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷,以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調(diào)動學(xué)生。
二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報交流,共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成,《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞,冼星海作曲的`《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期,表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。
三、整體感知課文
1.教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2. 梳理作者思路,明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分,并能概括大意。
3. 主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?
4. “!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn),有什么作用?
5. 詩歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛國主義感情的?有何歷史和現(xiàn)實意義?
四、內(nèi)容探究
1.頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?
2.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
3.“啊,黃河!你是偉大堅強(qiáng)”是不是病句?為什么?
4.探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。
五、小結(jié)課文
六、欣賞音樂《黃河頌》
第二課時
一、概述上節(jié)課內(nèi)容,組織《黃河頌》的朗誦表演
二、學(xué)唱《黃河頌》
三、組織學(xué)生表演唱(安排好領(lǐng)誦、齊誦、個人領(lǐng)唱和合唱,如學(xué)生能力強(qiáng),方能有好的效果)
四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論:為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家?目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》。
五、比較閱讀《長江之歌》再次進(jìn)行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動聽的音樂,得到充分的藝術(shù)享受。
六、課后作業(yè):彈性練筆
1. 評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。
2. 賞析你平日里喜愛的歌曲之一。
3. 為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。
七、板書英雄的氣魄英雄的故事 黃河頌英雄的體魄英雄兒女
黃河頌教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
教學(xué)重點:有感情的朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
課型:朗讀體驗課(本課主要是讓學(xué)生能夠在朗讀中理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌的情感)
課時:1課時
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入:(播放關(guān)于黃河的圖片,教師激情導(dǎo)入)黃河是中華民族的搖籃,是我們的母親河,是我們的民族之魂,是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來,有多少文人墨客贊美過她,有多少仁人志士為她拋頭顱,灑熱血。著名音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大河唱》曾感動了無數(shù)的中華兒女為中華民族的獨立而不懈奮斗。今天,讓我們吟誦著《黃河頌》,走進(jìn)它的詞作者著名詩人光未然——那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛國情感的心靈世界。
一、朗讀詩歌,體會情感
自由朗讀,體會情感:學(xué)生自由朗讀詩歌后,談感受。(把握詩歌對黃河的豪邁贊頌之情)
朗讀朗誦詞,指導(dǎo)朗讀
點名朗讀后聽錄音,眾生評論。
此處指導(dǎo)朗讀時應(yīng)注意重音,學(xué)生提到朗讀詩歌要把握好重音,則讓他說出哪些詞需要重讀,為什么?如:英雄氣魄和偉大而堅強(qiáng)需重讀
(朗誦詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅強(qiáng)的精神。教師及時板書:英雄的氣魄和偉大堅強(qiáng))
朗讀歌詞,指導(dǎo)朗讀
點名朗讀,眾生評論。
以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時應(yīng)注意情感、語氣、節(jié)奏。
從需要重讀的詞語(動詞)“望、奔、掀、澎湃、劈”;和(形容詞)“高山、滾滾、萬丈”可以體會出黃河的一往無前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄。所以,讀的時候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢,此時的黃河已進(jìn)入一個相對平緩的地勢,所以讀的時候要舒緩一些。
教師范讀
師生共同總結(jié):朗讀要把握好節(jié)奏、重音(需重的詞一般有動詞、修飾名詞的詞)、語速(快慢)、感情抒發(fā)要恰當(dāng)。
。ù斯(jié)主要體現(xiàn)了黃河的英雄的氣魄)
師生再次共同朗誦這一節(jié)。
學(xué)生自由朗誦“頌”的部分,并體會感情的變化。
第一個“啊,黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育,所以要讀的舒緩。
第二個“啊,黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的`保護(hù)作用,顯示她的偉大和堅強(qiáng),所以讀的要高亢、激昂些。
第三個“啊,黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅強(qiáng)來激勵中華兒女保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)祖國,感情達(dá)到高潮。所以,讀的更要高亢、激昂,感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個“像你一樣的偉大堅強(qiáng)”不僅要讀的鏗鏘有力,而且,要讀出變化,后一個要比前一個感情更要強(qiáng)烈,“你一樣的”和“偉大堅強(qiáng)”都要比前一個語氣重,“偉大”的“大”和“堅”的“強(qiáng)”都要采用拖音,
三個“啊”要讀的深沉,聲音稍長,“黃河”要讀的高昂,表明在贊頌。
教師適當(dāng)師范朗讀
在讀的過程中總結(jié)出黃河對中華民族所作出的貢獻(xiàn):養(yǎng)育、保護(hù)及激勵作用,并板書
學(xué)生分角色朗讀(配樂)。
二、朗讀詩歌,提出疑難
預(yù)測學(xué)生可能提出的問題。
1、“多少英雄的故事在你的身邊扮演?”一句如何理解?
2、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀?”
三、朗讀詩歌,領(lǐng)會創(chuàng)作目的
[介紹背景:《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代,當(dāng)時,日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川,偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮,連續(xù)寫作六天,于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個樂章,其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。]
四、拓展遷移
在抗日戰(zhàn)爭年代,民族的偉大精神表現(xiàn)在抗擊侵略、保家為國上,如今,我們的民族精神體現(xiàn)在哪些方面?
五、作業(yè)
1、背誦課文
2、“你想對黃河說些什么?”寫在筆記本上。
黃河頌教案 篇10
【教學(xué)目的】
。、用普通話有感情地朗讀課文。
。、體會歌詞所表達(dá)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛國感情。
【教學(xué)重點】
通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強(qiáng)的精神。
【教學(xué)難點】
揣測意蘊豐富的語句,理解其深刻含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、安排同學(xué)課前查找有關(guān)黃河影視圖片和文字資料,了解關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史文化,認(rèn)識黃河在中華民族歷史上的重要地位。
。、了解《黃河頌》的寫作背景。
。、老師也收集與黃河相關(guān)的資料并準(zhǔn)備VCD《黃河頌》。
【課時布置】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
哪位同學(xué)能告訴老師我們的祖先起源于哪里?
(生答:黃河)
早在80萬年以前的舊石器時代,中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強(qiáng)的風(fēng)骨,質(zhì)樸、踏實、熱情而真摯的風(fēng)度,廣博的胸懷,不屈的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們學(xué)習(xí)就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌──《黃河頌》。
二、感性認(rèn)知
師生相互交流欣賞搜集到的黃河的影視圖像資料。
小結(jié):通過剛才欣賞的黃河影視圖像資料,我們一同感受到了黃河的雄壯、廣博,厚重,正因為如此,千百年來黃河成為了中華民族的象征。詩人光未然作為時作的歌手,站在高山之巔,面對黃河,唱出了我們心中的頌歌。
三、朗讀交流
。、同學(xué)自由誦讀,初步品味歌詞中的語言。
師生一起討論,明確此詩朗讀的要求:
、鸥星椋杭ぴ礁甙鹤院。
⑵節(jié)奏:較慢抒情地。
⑶重音;望、奔、劈、屏障、臂膀、偉大、堅強(qiáng)
。、播放VCD《黃河頌》,聽名家范讀。
。、小組合作,合作朗誦:鼓勵同學(xué)小組合作探究,設(shè)計多種形式合作朗誦。激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將同學(xué)的情感逐漸引向高潮。
小結(jié):詩歌的韻味,伴著我們的聲音,我們的情感,敲打著我們的心靈,讓我們進(jìn)一步走進(jìn)《黃河頌》,探究黃河的`精神。
四、合作探究
。、歌詞局部可以劃分為幾個小節(jié)?
提示:望黃河──頌黃河──學(xué)習(xí)黃河精神
2、為什么說黃河是搖籃是屏障是臂膀?
提示:民族發(fā)祥地;捍衛(wèi)國土;偉大力量
3、全詩從幾個角度寫黃河?
提示:自然、地理、歷史
。、全詩表達(dá)了作者怎樣的情感?
提示:民族自豪感、自信心,激勵中華兒女保家衛(wèi)國。
5、你認(rèn)為全詩是寫一種氣勢,還是寫一種精神?
五、再次朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行配樂詩朗誦。可根據(jù)具體情況布置同學(xué)齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。
六、總結(jié)
在漫長的歷史歲月中,黃河的用她那甘甜的乳汁浦育了中華民族,用她那寬厚的臂膀庇護(hù)著神州大地,用她那偉大而堅強(qiáng)的精神激勵了一代代炎黃子孫。黃河,讓我們以你為典范,團(tuán)結(jié)進(jìn)取,為中華民族屹立于強(qiáng)國之林而努力學(xué)習(xí)。
【板書】
。、歷史貢獻(xiàn)
。、軍事地位
。场⒓钭饔
【課后反思】
由于此詩的創(chuàng)作年代久遠(yuǎn),加之抗日的特殊背景,增加了此詩的理解難度,為此我在課前安排同學(xué)查找了關(guān)于黃河的地理、歷史和文化等方面的影視圖像資料。在課堂的交流中拓展著同學(xué)的視野,激發(fā)著同學(xué)的情感,給課文教學(xué)鋪墊了一個厚實的背景。在與同學(xué)明確此詩的朗讀要求的情況下,進(jìn)行朗讀交流,從感性上感染同學(xué),在接下來的誦讀中同學(xué)主動獨誦,四人組齊誦,全班齊讀,不知不覺上成朗讀課,同學(xué)從中感受體味詩中澎湃激昂的頌揚贊美之情。合作探究黃河的精神既是文學(xué)的,又是理性的;既是語言的,又是人文的。在此基礎(chǔ)上再次吟頌黃河,也是對課首的呼應(yīng),同時讓全課的教學(xué)余味猶存。增強(qiáng)課堂活力是上好語文課的主要條件,要使課堂氣氛活躍,就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素:情感因素和理性因素,我在課文的導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計,做到以情感人,以理服人,從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。
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