關(guān)于絕句教案范文集合九篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的絕句教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

絕句教案 篇1

　　杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。

　　一、色彩美。

　　詩人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

　　二、結(jié)構(gòu)美。

　　這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時空美。第一句“兩個”黃鸝，寫“點(diǎn)”，是近寫；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明了時間；第四句“萬里”船，展現(xiàn)了空間。簡短四句詩，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時、空彼此對照，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。

　　三、意境美。

　　這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。

　　前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫的是動景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。

　　后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近，寫的.是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩，卻描寫了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動靜交錯。色彩明麗，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然，清新開闊的自然景色的畫面，抒發(fā)了詩人對祖國山河無比熱愛和愉悅的情感。

絕句教案 篇2

　　一、出示課題

　　二、介紹作者初步感知

　　三、教師出示掛圖，范讀古詩《絕句》

　　四、教師指導(dǎo)學(xué)生理解古詩《絕句》

　　（一）學(xué)習(xí)第一詩句

　　1、師出示詩句：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　2、討論詩句意思

　　3、教師規(guī)范詩句意思的語言

　　4、教師指導(dǎo)朗讀

　　5、學(xué)生朗讀背誦

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二詩句

　　1、師出示詩句：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

　　2、教師引導(dǎo)理解詞語：窗含？千秋？門泊？東吳？

　　3、討論詩句的`意思

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生敘述詩句的意思

　　5、教師指導(dǎo)朗讀

　　6、學(xué)生朗讀背誦

　　五、整體感知

　　1、指導(dǎo)朗讀全詩

　　2、分析古詩的色彩美（黃、翠、白、青）讓學(xué)生繪畫

　　3、分析古詩的韻律美（指導(dǎo)感受）

　　讓學(xué)生朗讀

　　4、分析古詩的語言美（體會詩句的對偶美）

　　讓學(xué)生畫詞

　　六、體會背誦

絕句教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　觀察1、2句和3、4

　　句，看看它們在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)

　�。�2）理解1、2句，重點(diǎn)理解“翠、青、青天”

　　（3）比一比，看誰說得好：先默讀詩句，再閉眼想象詩句所描繪的景象，然后再用自己的話說一說。先小組討論；

　　再全班交流。

　�。�4）了解作者的敘述順序及在顏色上的.捕捉、鋪設(shè)的精妙。

　�。�5）學(xué)習(xí)3、4句，重點(diǎn)理解“千秋、含、泊、萬里船”（借助學(xué)生的生活實(shí)際）

　　（6）說說詩句的意思

　�。�7）理解作者蘊(yùn)涵于詩歌中的感情（結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景）

　　（8）欣賞體會這首詩歌的美（以討論形式進(jìn)行）

　　A、色彩美：黃、翠、白、青

　　B、聲音美：鳴

　　C、動靜相襯美：前2句與后2句的動靜相襯

　　D、遠(yuǎn)近搭配布局美：第一聯(lián)與第二聯(lián)，第三聯(lián)與第四聯(lián)的結(jié)合

　　E、寓情于景美：

　　二、朗讀古詩，背誦。

　　三、布置作業(yè)

　　第二課時

　　〈一〉、解題《早發(fā)白帝城》

　　〈二〉、了解李白的

　　有關(guān)資料

　　〈三〉、初讀課文，了解大意

　　〈四〉、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　2、記字形，理解詞義

　　朝辭、白帝、彩云間、還、啼、猿、輕舟、萬重山

　　〈五〉、理解詩句意思

　　1、小組內(nèi)說說詩句的意思，遇到不懂的地方討論，可以向“鄰居”請教。

　　2、每小組匯報(bào)一句，其他小組可以補(bǔ)充，重點(diǎn)理解“千里江陵一日還”“兩岸猿聲啼不住”

　　3、指名學(xué)生將詩歌大意串講一遍，力求做到流暢通順

　　〈六〉、欣賞詩歌，說說自己對這首詩歌的看法

　�。�1）景色之美

　�。�2）作者心情的暢美

　　（3）節(jié)奏韻律美

　�。�4）用詞之美：彩云間、輕舟、一日還、萬重山

　　〈七〉、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）關(guān)于本詩的韻腳與押韻

　�。�2）本詩的節(jié)奏與停頓劃分

　　（3）學(xué)生試讀，老師范讀，比較點(diǎn)評

　　（4）比賽朗讀

　　〈八〉、布置作業(yè)

絕句教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解古詩含義，認(rèn)真觀察并用語言表述。

　　2、能有感情地背誦古詩，感受古詩的韻律美和意境美。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　投影儀、幼兒用書第2冊、掛圖四幅、有關(guān)錄音帶、課件

　　活動過程

　　一、教師出示掛圖，用美麗的畫面來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：

　　師：畫面上有什么？它們分別在什么地方？（逐幅畫出示，請幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請幼兒理解后排序。）

　　教師在幼兒充分講述的'基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩，引導(dǎo)幼兒理解古詩內(nèi)容及含義。

　�。�1）請幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩，請會的幼兒朗誦一下

　�。�2）與幼兒一起分析詩的結(jié)構(gòu)這首詩共有幾句，每一句有幾個字

　�。�3）引導(dǎo)幼兒理解古詩第一句兩個黃鸝鳴翠柳提問這句詩主要是描寫的是什么？鳴翠柳是什么意思？

　　小結(jié)：柳樹上長出了翠綠的新葉，兩個黃鸝在枝頭歡樂的唱歌。

　�。�4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結(jié)引出古詩中的句子，并對較難理解的字進(jìn)行解釋。

　　二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩《絕句》，充分感受詩的韻律美和和意境美。

　　三、教師利用課件簡單介紹詩人杜甫和寫這首詩的背景，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩的欲望。

　　這首詩是唐朝詩人杜甫寫的，他看到我們祖國的山山水水，心情非常激動，出于對祖國的熱愛，寫下了這首古詩。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時，看到我們祖國的美好山河，也可以試著編首詩。只要不斷努力，等你們長大了，也許有名的詩人就會在你們中間出現(xiàn)。

　　四、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，朗誦古詩，表現(xiàn)出詩人的歡快心情！

絕句教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、會認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：小學(xué)教學(xué)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、教師啟發(fā)談話：

　　同學(xué)們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？

　　春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首《絕句》。

　　2、板書課題

　　這首短小的絕句極其生動地描繪了美麗如畫的春天的景色�？熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧炠澝来禾斓�。

　　二、初讀課文，讀正確，讀流利。

　　教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。

　　自己試讀課文。

　　對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

　　出示生字卡，開火車讀生字。

　　三、細(xì)讀課文，讀懂詩句。

　　你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）

　　指名學(xué)生讀詩句。

　�。ㄕ堊x的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）

　　你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？

　�。ㄟ@首詩的'前兩句，畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動一靜，相應(yīng)成趣，充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）

　　男、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好。

　　四、朗讀背誦，體會感情。

　　指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

　　會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。

　　指名學(xué)生背誦。

　　分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

　　集體背誦古詩。

　　五、課外延伸，注重積累。

　　你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧。

　　多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　絕句

　　杜甫

　　遲日江山麗，

　　春風(fēng)花草香。

　　泥融飛燕子，

　　沙暖睡鴛鴦。

絕句教案 篇6

　　《所見》是清代詩人袁枚所寫的一首五言絕句，此詩通過動靜結(jié)合的描寫，寫了夏天中午所見到的情景，把一個活潑機(jī)靈、天真可愛？的牧童刻畫得栩栩如生。在教學(xué)中，我作了如下設(shè)計(jì)：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、放錄音：

　　學(xué)生欣賞本課配樂解說詞，老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。

　　２、請學(xué)生根據(jù)畫面，用最精煉的語言概括出圖意，引出本課題。

　　二、朗讀古詩

　　１、張掛本課放大插圖：

　　教師范讀古詩，學(xué)生邊看圖邊聽，注意聽準(zhǔn)字音和每一句的'讀法。

　　２、學(xué)生齊讀古詩：

　　注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。

　　３、自由讀課文：

　　畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立） 。

　　４、檢查自學(xué)情況，再讀古詩。

　　三、品悟古詩

　　１、細(xì)讀古詩，了解詩句的意思：

　�、� 自讀每句詩，小組交流討論詩意，師再點(diǎn)撥：

　�、� 學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”：

　　問：牧童在干什么？他當(dāng)時的神態(tài)如何？怎么看出來？此時，他的心情怎樣？從哪個詞體會得到？

　�、� 學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：

　　問：牧童行走間聽到了什么，他想做什么？為什么卻“閉口”呢？

　�、� 指名說說每句詩的意思。

　�、� 組織交流對詩句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意，作小結(jié)：

　�、� 前兩句詩寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。

　�、� 后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。

　�、� 整首詩語言清新流暢，明白如話，使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。

　　２、朗讀古詩，背誦古詩：

　�、� 教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏：

　　牧童／騎黃牛，意欲／捕鳴蟬。

　　歌聲／振林樾，忽然／閉口立。

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。

　　（自己練習(xí)──指名讀──評讀指導(dǎo)──練讀）

　　３、有感情地背誦古詩。

　　四、欣賞古詩

　　１、欣賞古詩，展開想象：

　　學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？

　　２、感受意境，精煉強(qiáng)化：

　　談?wù)剟偛潘�想象到的意境，試試編故事�?/p>

　　同桌試編，全班交流、評議。

絕句教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。

　　2、了解古詩大意，感受春天的美麗。

　　3、在更廣闊的誦讀中初步感受經(jīng)典的魅力和影響。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。

　　2、了解古詩大意，感受春天的美麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：孩子們，當(dāng)我們想到最親愛的媽媽，我們不禁會想起古詩《游子吟》(學(xué)生有感情的背誦)，想到滾滾奔流的長江，又會想到古詩《浪淘沙》(學(xué)生背誦)。古詩是我國文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，這節(jié)課讓我們再次來感受吧!

　　設(shè)計(jì)意圖：通過有感情的背誦上個單元學(xué)習(xí)的兩首古詩，進(jìn)入詩詞學(xué)習(xí)的意境，感知古人吟詩抒情的意境。

　　二、通讀

　　1、師：這是我國唐朝偉大詩人杜甫寫的詩《絕句》。與以往我們學(xué)習(xí)過的古詩詩題不同，絕句是詩歌的一種體裁，按照每句的字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

　　生：反復(fù)讀，將詩讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律

　　師生對讀個別讀齊讀

　　設(shè)計(jì)意圖：了解絕句是詩歌體裁，把這首詩讀正確，讀流利。

　　2、整體感受詩歌

　　《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色?用一個詞來形容讀詩的感覺

　　三、了解大意，感受春之美

　　師：杜甫的`詩中有畫，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩中畫了什么?

　　生：日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦

　　師追問：分別來說一說，這些景物什么樣?

　　如(溫暖、柔和、明亮)的陽光(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)的春風(fēng)

　　(五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的花(嫩綠、綠油油、嫩嫩)的草

　　這么美好的春色，詩中寫到：遲日江山( )，春風(fēng)花草( )

　　師：詩中還有氣味呢，誰聞到了?

　　生：香讀出來

　　這春天的景色真是(美麗如畫)。吸引小動物們也出來了?

　　學(xué)習(xí)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

　　生：讀以上兩句

　　師：詩句中小燕子在做什么?為什么要飛來飛去?你是怎么知道的?讀出來

　　詩句中一對鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?讀出來

　　師：這一飛一睡，一動一靜，讓這個春天充滿生機(jī)而又自然和諧。讀出來

　　喜歡這春色嗎?讀全詩

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀詩、看課本插圖和結(jié)合生活實(shí)際的想象中，了解詩的大意，從色彩、味道、感覺、動作等方面感受詩中所寫春天的美美景。感受春天的美好，產(chǎn)生熱愛之情。

　　四、拓展

　　師：杜甫也因?yàn)橄矚g這春色，寫了不少詩來贊美：

　　1、略讀兩首詩：

　　江畔獨(dú)步尋花

　　杜甫

　　黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

　　留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　賞析要點(diǎn)：讀通，知道這首詩寫了花多的特點(diǎn)，了解后兩句的對仗寫法，感受春天美好。

　　春夜喜雨

　　杜甫

　　好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

　　賞析要點(diǎn)：讀通，知道這首詩寫了春雨，感受春雨潤物無聲的美好。

　　2、欣賞吟誦調(diào)《春曉》

　　春曉孟浩然

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　賞析要點(diǎn)：了解吟誦調(diào)，感受春天的美好。

　　3、積累詩句：

　　1)葉紹翁《游園不值》中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來�！�

　　2)蘇軾《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知�！�

　　4、學(xué)生背誦自己積累的描寫春天的詩

　　五：小結(jié)

　　讓我們用詩的語言贊美這美麗如畫的春天!

　　教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：

　　1、抓住杜甫“詩中有畫”的特點(diǎn)展開想象，感受春色之美。首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀了解詩中寫了哪些景物，然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特點(diǎn)并且在交流中使認(rèn)識更加清晰。

　　2、抓住杜甫詩中“一動一靜”的描寫，讀出忙碌與安逸，感受春之生機(jī)與和諧。

　　3、適當(dāng)拓展賞析，一方面增加學(xué)生背誦方面的積累，另一面蓄積對春天的美好感受。

　　4、課中有獨(dú)立讀、對讀，個別讀、齊讀，讀句子、讀全詩等多次誦讀，輔以適當(dāng)?shù)膭幼�，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，增加積累。

　　5、吟誦調(diào)即是讀中的一種休息，也是對這種古老形式的一些了解。

絕句教案 篇8

　　一活動目標(biāo)

　　1． 培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣，并記住題目和古詩大意

　　2． 加深幼兒對春天季節(jié)特征的認(rèn)識

　　3． 引導(dǎo)幼兒有順序地觀察圖畫

　　二活動準(zhǔn)備

　　1、 幼兒教材、大書、電腦

　　2、 準(zhǔn)備字卡：融 鴛鴦

　　3、 復(fù)習(xí)字卡：山 春 花 草 燕子

　　三活動過程

　　1． 談話：春天

　�。�1） 提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？幼兒回答，教師適時出示字卡：“春”。

　�。�2） 提問：“她是一個小姑娘，著一件綠褒賞，青山綠水是花裙，桃花為她畫粉妝，姑娘咯咯笑一笑，小河解凍水長流。謎底是什么？引導(dǎo)幼兒說出謎底是“春姑娘”，

　�。�3） 提問：“請你說一說，你最喜歡春天的什么景色？春天給我們怎樣的感覺？它的美體現(xiàn)在哪里？”鼓勵幼兒大擔(dān)發(fā)言。

　　2． 教師出示字卡“燕子”，請幼兒學(xué)燕子飛到指定位置拿書。

　　3． 請幼兒將書翻到第12頁，和乖乖熊一起看圖畫。

　�。�1） 提示：請小朋友由遠(yuǎn)到近觀察畫面

　　（2） 提問：“近處有什么？幼兒回答，教師適時出示字卡“花 草 燕子 鴛鴦

　�。�3） 提問：“遠(yuǎn)處有什么？ “山”幼兒回答

　�。�4） 提問：：你能用一句話形容自己看到這幅圖以后的感覺嗎？

　　4 。放電腦。請幼兒來聽古詩，并回答問題

　�。�1）教師：“春天萬物蘇醒，繁花似錦，到處都充滿了生機(jī)，今天我們就來學(xué)一學(xué)唐朝詩人杜甫的關(guān)于春天的古詩。

　�。�2）請一名幼兒在大書上示范欣賞古詩

　�。�3）幼兒獨(dú)立欣賞古詩，教師來回指導(dǎo)，注意糾正幼兒的不良坐姿態(tài)

　　（4）提問：詩名是什么？幼兒在自己的書上指出題目，并讀出

　�。�5）提問：“這古詩中都有誰？請幼兒根據(jù)自己的初步理解回答問題，教師適時出示字卡

　　（6）請幼兒再次欣賞古詩

　�。�7）教師分析古詩大意》“這詩生動地描繪了春天的景色，美麗如畫。前兩句對大好春光進(jìn)行描寫，短短的十個字包括了陽光江山春風(fēng)花草及香味，吸引我們?nèi)ンw會、感受、聯(lián)想春天的美好。后兩句寫的是燕子和鴛鴦。燕子圍著暖融融的春泥高低飛翔，銜泥筑，鴛鴦睡蓮在暖暖的沙子中，給人一種輕松愉快的感覺到

　　（8）提問：“通過對這詩的了解，你認(rèn)為詩人在春天感受到了什么？“引導(dǎo)幼兒感受春天的到來給我們帶來了愉悅和快樂

　　5、教師出示字卡：燕子 請幼兒學(xué)燕子飛，

　　6游戲

　　1準(zhǔn)備：需認(rèn)讀的大小字卡，2漂亮的小筐一個，將大小字卡放入筐中

　　2激發(fā)興趣：“春姑娘來啦她給我們帶來了什么禮物

　　3玩法：

　　步驟1：春姑娘的禮物。教師扮演春姑娘，說“我給每個小朋友都帶來了一份禮物 。教師手提小筐，請幼兒從董中每人取一個字卡

　　步驟2、介紹自己得到的禮物，請拿到大字卡的幼兒到前面，依次介紹自己得到的`禮物 是什么。一個幼兒介紹完自己的大字卡，就請得到相同小字卡的幼兒到前面，舉世無起手中的小字卡，集體認(rèn)讀

　　步驟3：說兒歌，做游戲，邊說兒歌邊做動作�！按汗媚飦砝�！春姑娘來啦她給我們帶來禮物，她的禮物是什么？教師出示大字卡“融”，說：“我的禮物是融。手拿”“融字寶寶的幼兒圍到教師。集體認(rèn)讀，教師出示其他大字卡，游戲進(jìn)行。

絕句教案 篇9

　　師：春天在同學(xué)們的眼里是怎樣的？

　　生：春天有五彩斑斕的花。

　　生：春天一到，大家的衣服就越穿越少。

　　生：春天樹葉長出了新芽，像是換上了一件新衣服。

　　生：春天來了，大雁從南方飛回來了。

　　……

　　師：是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）

　　師：簡介介紹絕句與杜甫的資料，寫作背景。

　　（評析：以談?wù)劇按禾焓鞘裁礃拥�？”這一話題導(dǎo)入，讓學(xué)生無拘無束的說春天，帶領(lǐng)著孩子們進(jìn)入到春天的情境中，并引導(dǎo)學(xué)生介紹知識點(diǎn)“絕句”及杜甫資料、寫作背景，這樣不僅使學(xué)生拓寬了語文知識面，也能鍛煉學(xué)生的搜集資料、處理信息的.能力。）

　　師：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？

　　生：想。

　　師：下面請大家自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會生字。

　　生自由讀。

　　師，出示生字“鸝”“鷺”。這兩個字你讀準(zhǔn)了嗎？

　　指名讀。

　　師：誰來說說寫時要注意什么。

　　生：略。描紅。

　�。ㄔu析：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生按“讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會生字”這三個要求自學(xué)，在初步感知全詩的情況下，學(xué)會兩個生字“鸝”“鷺”，并指導(dǎo)學(xué)生描紅，做到讀寫合一。之后讓學(xué)生把全詩朗讀準(zhǔn)確，為理解詩意做好鋪墊。）

　　師：人們常說:詩中有畫，畫中有詩。讀了這首詞，你的腦海里有了怎樣的畫面?

　　生：我看到了兩只黃鸝鳥在枝頭歡唱。

　　生：我看到天空中北歸的白鷺。

　　生：我看到遠(yuǎn)處的江邊停著遠(yuǎn)道而來的船。

　　生：我看到遠(yuǎn)處的高山，山頂那經(jīng)年不化的積雪。

　　師相機(jī)出示圖片。

　　師：同學(xué)們讀懂了詩意，才能在腦中形成完整的畫面。這是一幅生趣盎然的圖畫。從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？

　　生交流，讀。同桌互相評析。指名讀。嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。

　�。ㄔu析：首先，讓學(xué)生默讀古詩，用筆畫出詩中寫到的景物。再讓學(xué)生結(jié)合所理解的詩意，上臺按古詩內(nèi)容貼一貼意境圖，讓學(xué)生動手又動腦，可以監(jiān)控學(xué)生的注意力，也可以讓他們把探究中取得的收獲體現(xiàn)出來，以滿足他們的表現(xiàn)欲。最后，讓學(xué)生看著拼貼完整的意境圖，說一說“你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？” 來引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會詩情，同時也訓(xùn)練了學(xué)生口語交際的能力。讓學(xué)生同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。既體現(xiàn)了合作性，又讓他們有一個自我閱讀的空間，更關(guān)注到本班中理解與朗讀水平不高的學(xué)生，使每一個學(xué)生的朗讀都能再上一個層次。）

　　師：引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。

　　生背誦。

　　師：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。

　　同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）

　　這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。小詩人們準(zhǔn)備好了嗎？好！開始！

　　生：創(chuàng)作詩歌。

　�。ㄔu析：在這一教學(xué)步驟中，讓學(xué)生先背一背曾經(jīng)記過的其他詩人描寫春天的古詩，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高其鑒賞能力，再引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的寫法，出示相關(guān)春景圖，引發(fā)學(xué)生萌動詩情，動手嘗試寫關(guān)于春天的詩。）

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