【實(shí)用】水教案范文匯總6篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的水教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
水教案 篇1
教學(xué)理念
烏鴉是又黑又丑的鳥。然而在中國許多抒情詩里,每每給烏鴉以贊美,如,“寒鴉數(shù)點(diǎn)”,“暮鴉棲未定”。這是因?yàn)闉貘f有許多值得驕傲的地方!稙貘f喝水》一文內(nèi)容通俗易懂,很適合學(xué)生閱讀。學(xué)生又將烏鴉喝水的故事中,認(rèn)識(shí)它聰明能干的一個(gè)側(cè)面。我在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候,考慮讓同學(xué)自己動(dòng)手演示烏鴉河水的過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字,會(huì)寫“可、石”兩個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。
3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,指導(dǎo)學(xué)生有感情的`朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、烏鴉喝水過程的課件
2、烏鴉的頭飾和生字卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入
1.介紹你知道的烏鴉知識(shí)
2.出示課件上的烏鴉圖。問:你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。
3.板書課題:烏鴉喝水
(二)朗讀感悟
1.學(xué)生輕聲自讀課文,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀正確。
2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想,故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。
3.逐段朗讀,邊讀邊感悟。
。1)誰愿意來讀第1自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?
、僬l能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀,評(píng)議。)誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作?
、谛〗M討論:
“烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?如何表演?”
、坌〗M匯報(bào):
、苤该硌堇首x。學(xué)生評(píng)價(jià)
。2)朗讀第二自然段,同桌討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?說說你的辦法
。3)分小組合作實(shí)驗(yàn):在礦泉水瓶里裝少許水,往里面加小石子,體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象,嘗試說說水升高的原因。
讀一讀:“瓶子里的水漸漸升高了。”
說一說:
〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。(體會(huì)烏鴉成功的喜悅。)
師:許多同學(xué)不明白,“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高?”我們來研究一下。
出示句子:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。
、偕x句子,思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的?
、凇耙粋(gè)一個(gè)地放”是怎樣放?
、蹖W(xué)生上臺(tái)演示
。贸鲱A(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上臺(tái),拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里,放三個(gè)后,師示意生暫停)
。▎柾瑢W(xué)):這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎?
、馨咽右粋(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里,瓶里的水會(huì)有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?請(qǐng)大家要注意看,認(rèn)真想。
示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口。(體會(huì)瓶子里的水是怎樣漸漸升高的?)
、轂槭裁捶胚M(jìn)石子,水就會(huì)升高?
⑥烏鴉是怎么想出這個(gè)辦法來的?
、嘈〗Y(jié):烏鴉真聰明,注意看,積極想,就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明,認(rèn)真讀書,積極動(dòng)腦筋,弄明白了烏鴉是怎么喝著水的
(三)指導(dǎo)有感情朗讀
1.激趣:播放烏鴉喝水過程的課件。
你怎樣評(píng)價(jià)這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?
2.教師范讀
3.學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作,以幫助記憶課文。
。1)對(duì)照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來。
。2)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>
。3)大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。
(四)識(shí)記生字。小組合作認(rèn)字
第二課時(shí)
(一)檢查學(xué)生背誦課文
(二)語文實(shí)踐活動(dòng)
1、“我是聰明的烏鴉"
瓶子旁邊要是沒有小石子,聰明的烏鴉該怎么辦呢?
2、比一比,看誰想的辦法好,小組合作討論。
3、學(xué)生帶頭飾表演,評(píng)選最聰明的烏鴉。
(三)識(shí)字寫字
1.學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字,在課文中勾畫,再讀一讀。
2.在“我會(huì)認(rèn)”的生字中,有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像象了,誰最先找到?(喝、渴)它們哪里一樣,哪里不同?怎樣記住?(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三點(diǎn)水。)
3.識(shí)記“喝”和“渴”,用的是什么方法?小結(jié):是通過形近字比較識(shí)記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過的漢字形近?你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報(bào)。(烏-鳥石-右辦-為)
4.寫字指導(dǎo)
。1)復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
。2)找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”?(找、許、法)這幾個(gè)字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是部首邊,寫窄長(zhǎng)一些,右邊寫寬點(diǎn))
。3)寫“石”符合哪條筆順規(guī)則?“辦”呢?寫時(shí)要注意什么?
5.書寫練習(xí)
。1)教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì):“寫字時(shí),要做到,三個(gè)‘一’,不忘掉。眼離本子有一尺,手離筆尖有一寸。”書寫習(xí)慣:“描一描,寫一寫,看清筆畫寫正確!
。2)教師課堂巡查,個(gè)別輔導(dǎo)。(課堂上適當(dāng)播放輕音樂)
(四)作業(yè)評(píng)比“看誰寫的最好”
(五)、課堂小結(jié)
水教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、流利地朗讀課文,學(xué)寫后面底個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文3-8段,體會(huì)周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng),更體會(huì)到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們.我們生活在一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭里。而潑水節(jié)是傣族所特有的一個(gè)盛大節(jié)日。記得1961年的潑水節(jié),傣族人民格外高興,因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄円黄饸g度節(jié)日,你們也想?yún)⒓訂幔?/p>
行,那就讓我們一起度過這個(gè)--
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字
二、自主探究,會(huì)文悟情
周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的?
1、白由讀第3-6自然段,勾畫有關(guān)句子。
2、小組交流、討論。
3、全班交流:
(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的?
學(xué)生讀出有關(guān)句子后,課件相機(jī)出示句子,順序不限。
a、“一大早,人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來!睆闹心泱w會(huì)出什么?從哪些詞語體會(huì)出來的?抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會(huì)人們的急切、興奮的心情。指名讀、評(píng)議、齊讀。
b、“為了歡迎周總理……好像鋪上了鮮紅的地毽。”從中你體會(huì)出什么?(傣族人民用撒花瓣這種獨(dú)特方式隆重迎接尊貴的客人,他們多么開心呀!)
c、一條龍船駛過江而,一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面熱鬧非凡,人們激動(dòng)萬分。引讀,表演:人們搬動(dòng)地歡呼起來:“周總理來了!”
師生賽讀。
d、配樂讀第3自然段:
課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風(fēng)尾們〉),伴著這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群,迎接周總理的到來!
(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的?
a、學(xué)生讀出有關(guān)句子后,相機(jī)出示句子o
“周總理身穿對(duì)襟白褂……笑容滿面地來到人群中!薄八舆^一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞!
a.說出表示動(dòng)作的詞:接過、敲著、踩著、載歌載舞。
b.談體會(huì):從周總理的衣著、神態(tài)、動(dòng)作中,你體會(huì)到什么?(平易近人)周總理和普通的傣家人一樣,是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。
b、“傣族人民一邊歡呼,一邊向周總理潑水……一手拿著的.樹枝蘸水向人們潑灑!
a、傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么,說一說。
b、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么,說-說。
c、演一演:配樂師生表演,交際互動(dòng),互相祝福。
c“他還樂呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”
a、指名讀,
b、說一說:說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚?他們的心里會(huì)想些什么?
c、周總理是多么的可敬可親.姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水,哪是幸福的熱淚,他們已陶醉在這深深的祝福與關(guān)懷之中。此時(shí),什么語言也無法表達(dá)他們的激動(dòng)、興奮、快樂、幸福!
教師范讀,指名讀,評(píng)議,男女生賽讀。
引讀“清清的水,祝福的水……是那么開心!”
課件展示潑水節(jié)的場(chǎng)面。
分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。
三、釋疑小結(jié),激情升華
1、為什么說1961年的潑水節(jié)令人幸福、難忘?
總理在繁忙的工作中抽出時(shí)間和傣族人民一起過潑水節(jié),把幸福和快樂送給傣族人民,與人民心連心.那么可親可敬。
2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中,讓我們深情地讀讀第7-8自然段!
四、課外延伸,激趣探究
1、查找、收集周總理的有關(guān)故事、圖片。
2、了解我國的民族節(jié)日和民間風(fēng)俗。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,分析結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫“!薄
3、學(xué)生描紅1個(gè)、寫2個(gè),教師巡視指導(dǎo)。
水教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)玩水的快樂。
2、激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)造意識(shí)。
3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官,初步感知水的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
塑料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料:空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。
活動(dòng)過程
一、引出課題。
1、今天,我和水媽媽一起帶著水寶寶來到了這里,可是看樣子水媽媽好像不太高興,我們一起問問她好嗎?“水媽媽,您為什么不高興呀?”錄音:“我的孩子水寶寶不見了,我很傷心。”我們一起把水寶寶找出來好不好?
2、每個(gè)小朋友跟前都有三個(gè)杯子,水寶寶就藏在其中的一個(gè)杯子里,你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來
3、幼兒操作,教師巡回觀察。
4、提問:你怎么知道這里面藏的是水寶寶?你是怎么找出來的?誰是什么顏色?什么味道的.。
5、教師小結(jié):水是沒有顏色沒有味道的。
6、請(qǐng)小朋友告訴水寶寶以后不要再調(diào)皮了,并把水寶寶送到水媽媽的身邊。
7、現(xiàn)在老師要送給水寶寶一個(gè)小禮物,請(qǐng)小朋友閉上眼睛,睜開眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的?
教師小結(jié):水是透明的。
水教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
2、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、掛圖、音樂《愛我中華》、收集關(guān)于周總理的故事。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
出示課件:潑水節(jié)的畫面。
你看到了什么?你有什么感受?指名說。
是的,你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個(gè)能歌善舞的民族,傣族人民最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。每當(dāng)潑水節(jié)到來時(shí),傣族人民就載歌載舞地慶祝節(jié)日。今天我們?cè)賮砀惺艽鲎迦嗣袷窃鯓雍途磹鄣闹芸偫磉^潑水節(jié)的。
二、讀課文,了解人們用怎樣的方式歡迎周總理的
1、生自讀第三自然段。
2、指名讀,并說說自己的感受。
3、人們?nèi)绱说南矚g周總理,他們是用什么樣的方式迎接總理的,誰來把第三自然段的相關(guān)詞語找出來告訴大家并加以理解?
(四面八方、一條條、一串串、歡呼)
4、多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面啊!大家趕快讀讀吧。
5、讀后,你一定想問:
周總理為什么會(huì)得到這么多人的愛戴?知道有關(guān)周總理的故事嗎?誰來給大家講講?
6、指名說關(guān)于周總理的故事。
7、聽了這么多的故事,你認(rèn)為總理是個(gè)怎樣的人?你希望見到他嗎?
8、指名說出對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)。
9、是的,傣族人民此時(shí)的心情和我們一樣,也非常的.想見到周總理,他們用自己所特有的方式迎接總理的到來,他們是那樣的激動(dòng)。此時(shí),我們的心情和他們一樣,讓我們一起大聲的、有感情的讀讀吧!
10、生自讀第三段。
11、師生交替讀,重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句話:周總理來了!。
三、看圖指導(dǎo)朗讀第4~5自然段
1、瞧!傣族人民期盼以久的總理真的來到了人群中,你看到了什么?
2、指名說。
(穿著、表情、動(dòng)作、人物的心理活動(dòng))
3、大家觀察的真仔細(xì),我們來看看書中是怎樣描寫的?
4、自讀4、5自然段。
5、師:剛才在讀的過程中,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀的非常投入,但是從你們的面布表情中告訴我,你們還有疑慮,能告訴我嗎?
6、生提出不懂的問題,師生共同解決。
7、老師也有不懂的問題想請(qǐng)你們幫助解答,書上有歡樂的鼓點(diǎn)在那種場(chǎng)面可能還會(huì)有歡樂的什么呢?地毯的真正含義又是什么呢?
8、指名說。
9、問題解決了,我相信同學(xué)們會(huì)讀的更好。
10、齊讀第4~5自然段。
11、師領(lǐng)讀,生模仿總理做潑水的動(dòng)作,想想他們會(huì)說些什么?并指名說一說。
12、男生讀女生作動(dòng)作,女生讀男生作動(dòng)作。
四、指導(dǎo)讀課文6~8自然段
1、多么熱鬧、多么難忘的場(chǎng)面啊!讓我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí),看看下面三段與前面幾段有什么不同?
2、生自讀最后三段。
3、指名說我的發(fā)現(xiàn):
三段都是感嘆句。
4、誰來讀一讀?指名讀。
5、生評(píng)價(jià),說說感嘆句怎樣讀?為什么?
6、分組比賽讀。
五、拓展
1、五十六個(gè)民族,五十六句話,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。今天,我們共同感受到了傣族人民與總理的深厚友誼,那份友誼是那么的刻骨銘心。你一定感慨萬千,快吧你的心理話對(duì)大家說說吧?
2、你還收集了哪些少數(shù)民族的風(fēng)土人情?趕快告訴大家。
水教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
使學(xué)生了解自然界中水的分布狀況;
水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的密切關(guān)系;
水污染的后果及防止水體污染;
了解水的組成及物理性質(zhì)。
2.能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及查閱媒體資料,獲取信息的能力。
3.情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生樹立節(jié)水觀念,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),為可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
教學(xué)建議
本節(jié)內(nèi)容大致可以分為:水對(duì)人類的影響,水的物理性質(zhì)及水的組成,在處理這一節(jié)教材時(shí),要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索。有條件的學(xué)校可以在課前布置研究課題,給學(xué)生一周的時(shí)間查找相關(guān)資料,特別是突出媒體信息量大的優(yōu)勢(shì),通過互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞搜索相關(guān)信息,并要求學(xué)生對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工,每2-3個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組,通過課前準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解,可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。
通過這種組織形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,特別是展示成果,無論對(duì)哪類學(xué)生來說,只要付出勞動(dòng),都會(huì)有收獲,真正體現(xiàn)初中義務(wù)教育的全員性和教育的全過程性。特別對(duì)初中學(xué)生來說,強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望成為其學(xué)習(xí)過程的根本動(dòng)力。水資源的有限,人類對(duì)水的需求的日益增加,工業(yè)化進(jìn)程對(duì)水體的污染,對(duì)學(xué)生來說,有的可能了解很多,有的學(xué)生會(huì)一無所知,教師課堂上簡(jiǎn)單的介紹對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生親身去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中,在我們生活中,水資源的浪費(fèi)、水質(zhì)的日益惡化等,使學(xué)生有一種危機(jī)感,自覺地從我做起是環(huán)保事業(yè)大眾化的具體體現(xiàn)。
水的組成是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,它應(yīng)包含兩方面內(nèi)容:
1. 水的宏觀組成,即:定性水的元素組成。
2.水的微觀構(gòu)成,即:定量。每個(gè)水分子所含原子的數(shù)目,從而得到水的分子式。這兩個(gè)過程應(yīng)有意識(shí)地加以區(qū)分,這樣有助于學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)組成的一般方法,為今后學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。電解水的實(shí)驗(yàn)是完成上述兩個(gè)任務(wù)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn),可以結(jié)合有關(guān)物理知識(shí)介紹實(shí)驗(yàn)裝置,特別是電極的極性,兩極產(chǎn)生氣體的體積,兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì),然后結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)幫助同學(xué)進(jìn)行推導(dǎo),從而得出結(jié)論。在這些過程中,應(yīng)注意嚴(yán)謹(jǐn)性。
方案
課題:水
重點(diǎn):水對(duì)人類的影響及水的組成
過程
本節(jié)課按一課時(shí)安排。但應(yīng)在上課前一周給學(xué)生布置任務(wù),由學(xué)生通過查閱文獻(xiàn),瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,在充分準(zhǔn)備的'基礎(chǔ)上進(jìn)行展示活動(dòng),可以由學(xué)生采用自由組合的形式分成若干小組,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
1.課前任務(wù)布置:
。1)閱讀課文,思考下列問題,提出自己的見解:
、購耐鈱涌臻g看地球,看到地球表面大部分地區(qū)被水覆蓋著,是一個(gè)名符其實(shí)的水球,水資源如此豐富,為什么還要加以規(guī)劃和保護(hù)?
②在日常生活中,我們身邊有浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎?結(jié)合自己的實(shí)際,我們生活中克服哪些不良行為,可以達(dá)到節(jié)約用水的目的?
③在我們周圍,水資源保護(hù)的狀況好嗎?你認(rèn)為哪些行為會(huì)使水質(zhì)受到不良影響?
、軓哪壳皝砜,淡水缺乏是一個(gè)全球性的問題,特別是有些地區(qū),干旱嚴(yán)重威脅著人類的生存,而地球上海水是豐富的,你有什么好設(shè)想,使海水得以充分利用?(必須是自己的設(shè)想,不一定正確,不必追求科學(xué)性,但需從可行性和經(jīng)濟(jì)角度出發(fā))。
、菽阏J(rèn)為日常生活中改變?nèi)说哪男┥盍?xí)慣可以做到節(jié)省淡水?舉具體措施或歸納一些節(jié)水的小竅門。
(2)查閱相關(guān)網(wǎng)站,從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息,結(jié)合自己的觀點(diǎn),對(duì)這些信息進(jìn)行加工,證明自己的觀點(diǎn)是正確的或措施是可實(shí)施的。
。3)2-3人一組(自由組合),將自己的學(xué)習(xí)成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板,供課堂交流用。
2.課前準(zhǔn)備工作:
教師課前可以將學(xué)生收集到的各種素材瀏覽,對(duì)觀點(diǎn)(或措施)相近的小組的方案加以整理,有助于討論進(jìn)行得全面。對(duì)有創(chuàng)意、有價(jià)值的的設(shè)想,不考慮其可行性或嚴(yán)謹(jǐn)性,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,使變得活潑。
3.課堂教學(xué):
分為兩個(gè)階段。
(1)教師將課題引入后,由學(xué)生將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示,師生之間相互質(zhì)疑、相互釋疑,此過程大約用時(shí)25分鐘。教師可將已收集的資料片當(dāng)堂播放,加深學(xué)生對(duì)水資源保護(hù)、水資源合理開發(fā)利用的認(rèn)識(shí)。
(2)由教師以實(shí)驗(yàn)為突破口,演示電解水的實(shí)驗(yàn),根據(jù)電解過程中兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)檢驗(yàn),得出水的元素組成,再根據(jù)氣體的體積、,兩種氣體的密度,推導(dǎo)水的組成。
。ㄍ瓿呻娊馑膶(shí)驗(yàn)最好使用霍夫曼,若沒有,可根據(jù)教學(xué)參考書P89的裝置自行制作,所用試管選用帶刻度的,以便于尋找電解產(chǎn)物量的關(guān)系。為增強(qiáng)水的導(dǎo)電能力,實(shí)驗(yàn)前應(yīng)在水中加少量稀硫酸,但這一點(diǎn)一定事先向?qū)W生做交待。避免與可的有關(guān)知識(shí)矛盾。)
4.課后小結(jié):
對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),簡(jiǎn)要介紹建國以來興建的水利工程,將搜集到的圖片、視頻資料做展示,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。最后將制作精美的展板放于墻報(bào)展覽。
探究活動(dòng)
1.洗衣間內(nèi)自制節(jié)水裝置。
2.用簡(jiǎn)單的易得的材料改造衛(wèi)生間,使之節(jié)約用水。
3.廚房?jī)?nèi)自制凈水裝置。
4.展開你豐富的想象,撰寫一篇題為《假如地球上沒有水,世界將……》
要求文體不限,語言流暢,想象豐富,字?jǐn)?shù)為800-1200字。
課后討論:
中國的“西部大開發(fā)”已經(jīng)啟動(dòng),為了避免“先污染后治理”的彎路,環(huán)保觀念和措施應(yīng)貫徹于西部開發(fā)的始終。請(qǐng)你根據(jù)課本知識(shí)談?wù)劊涸谖鞑块_發(fā)過程中,為避免水被污染應(yīng)注意哪些方面的問題?
水教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè);積累詞語7個(gè);正確書寫5個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。能和小朋友一起根據(jù)提示,先想后讀再表演課文 。
3、初步懂得“流水不腐”的道理,感受“不能滿足現(xiàn)狀,只有不斷進(jìn)取,才能得到進(jìn)步”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
與同伴分角色朗讀溪水和池水的對(duì)話,在理解的基礎(chǔ)上讀 出對(duì)話的語氣。
教學(xué)難點(diǎn):
能初步懂得“流水不腐”的道理,感受“人不能只貪圖安 逸、享受,只有不停地前進(jìn),生活才有意義”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片、錄音材料
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文1——4節(jié),認(rèn)識(shí)生字4個(gè),學(xué)習(xí)部首火字旁。 2與同伴分角色朗讀溪水和池水的對(duì)話,在理解的基礎(chǔ)上讀出對(duì)話的 語氣。 一、揭示課題 1、師:小朋友,你們看,誰來了![動(dòng)畫:溪水從遠(yuǎn)處奔來] (板書:溪水) 齊讀“溪水”。
2、師:你覺得這條小溪怎么樣? [出示句子]溪水快樂地唱著歌,嘩嘩地奔向大海。 師:誰來快樂地讀讀這句句子,注意讀準(zhǔn)生字的音。 指名讀句子 學(xué)生字:奔 “奔”是一個(gè)多音字,表示“去、往哪里”時(shí)讀第 四聲,齊讀 感情齊讀句子。
3、 師:這里還有一個(gè)水媽媽的孩子,他是誰呀?[圖畫:池水] (板書:池水)
4、師:溪水和池水都那樣快樂,那樣清澈,可是后來,你們看,池水變了,池水由干凈變得又黑又臭,這是為什么呢? 帶疑,揭示課題(板書:8、溪水和池水)
二、感知課文
1、 師:聽課文錄音,請(qǐng)小朋友邊聽邊試著完成這樣一個(gè)填空。 因?yàn)橄?,所以后來 。 因?yàn)槌厮?,所以后來 。
2、指名回答:任選一個(gè)說,連起來說,同桌互說。
3、師:小朋友聽得真仔細(xì),說得也很對(duì),深入學(xué)習(xí)了課文,我們會(huì) 有進(jìn)一步的了解。當(dāng)初,小溪水奔向大海的路上,碰到了他的姐妹,池水,它們說了些什么呢?
三、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1-4小節(jié)
1、出示自學(xué)要求:
。1)讀1-4小節(jié),讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
。2)用“ ”劃出溪水說的話,用“ ”劃出池水說的話。 (注:自讀1-4小節(jié)后和同桌合作讀1-4小節(jié),互相點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)小水滴或幫助其糾正錯(cuò)誤)。
2、檢查交流
(1)指名學(xué)生分小節(jié)讀1-4小節(jié) 。
。2)指名分角色讀所劃的溪水和池水的對(duì)話,師讀旁白并指出: A、要?jiǎng)澱f的話,是劃上引號(hào)和下引號(hào)中間的.部分。 B、要求是用直線劃溪水說的話,曲線劃池水說的話。 正確的獎(jiǎng)勵(lì)再讀所劃句子,有錯(cuò)的下次要學(xué)會(huì)認(rèn)真審題,改正,再讀。
3、師:老師聽到剛才有很多小朋友朗讀不僅正確、流利,而且 還很有感情,告訴老師,當(dāng)時(shí),溪水邀請(qǐng)池水干什么呢? 出示句子:它從池子身旁流過時(shí),熱情地說:“小兄弟,別躺在 這兒睡覺啦,快跟我們一起到大海里去鍛煉吧!”
(1)出示詞語:鍛煉 學(xué)生字:煉 三拼音 學(xué)習(xí)“火字旁”,右邊不是東。
。2)師:想一想當(dāng)時(shí)溪水說話時(shí)的態(tài)度怎樣?
(3)師:誰來做做溪水,熱情地邀請(qǐng)邀請(qǐng)池水? 指名感情讀,愿做溪水的小朋友感情齊讀。
4、師:溪水那么熱情,可池水卻怎樣呢? 出示;池水聽了,睜開眼睛說:“你們走吧,我在這里生活得很舒服,很安靜! 指名讀出語氣。
5、溪水又怎么勸池水?池水態(tài)度有改變嗎?(分2組讀句子) 出示: 溪水又說:“唉!小兄弟,如果你老是躺著不動(dòng),會(huì)生病的 !背厮焕聿窍,它又睡著了 。清清的溪水無可奈何地?fù)u搖頭,又唱著歌兒流走了。 出示詞語:不理睬 教學(xué)生字:睬 平舌音 換部首:踩 菜 彩 理解:無可奈何 (沒有辦法) 誰再來做溪水,找你的好朋友做池水,讀讀演演他們的對(duì)話? 指名找好朋友讀讀演演,指導(dǎo)讀出溪水熱情、關(guān)心的語氣和池水懶惰、不樂意的語氣。
6、男女生分角色讀1-4小節(jié)
。ǘ⿴煟耗銈儎偛抛x得真棒,幾個(gè)詞語也要跳出來表揚(yáng)你們。 游戲復(fù)習(xí)生字。
課時(shí)目標(biāo)(第二課時(shí)):
1.學(xué)習(xí)5-7小節(jié) 2說話練習(xí),初步懂得“流水不腐”的道理,感受“不能滿足現(xiàn)狀,只有不斷進(jìn) 取,才能得到進(jìn)步”的道理。
2.指名讀溪水和池水的2組對(duì)話。
教學(xué)過程:
1、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
。1)指名讀(板書:鍛煉 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)),做做“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的樣子。
。2)指名邊讀邊演,指導(dǎo)讀出高興的語氣。
。3)師:你們看,它還能托起巨大的船艦,幫助他迅速前行,他還 能幫助別人呢。如果你是小溪的話,你覺得自己怎么樣?
。4)帶著高興而自豪的語氣起立齊讀本小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第6小節(jié)
。1)師:溪水終于像他想的那樣,來到了大海,鍛煉了自己,可池水…… 指名讀(板書:不動(dòng) 又黑又臭)。
。2)大聲讀本節(jié),思考:此時(shí),池水后悔莫及,它會(huì)說些什么呢?
總結(jié)復(fù)習(xí):
1、師:課文學(xué)到這里,你能告訴大家,你喜歡的是誰呀? 為什么? 師小結(jié):我們要向溪水學(xué)習(xí),努力學(xué)習(xí),鍛煉自己,不停前進(jìn)。
2、師:小朋友們,溪水聽到你們那么喜歡他,還要向他學(xué)習(xí),他呀, 要邀請(qǐng)我們小朋友去大海游玩,你們想去嗎?那就讓我們變成37滴快樂的小水滴出發(fā)吧!不過,小溪水現(xiàn)在開始就要考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儯园,一路上,它設(shè)置了幾道難關(guān),我們闖過了關(guān)口才能到達(dá)大海,你們有信心嗎?
第一關(guān):波浪滾滾讀詞語 第二關(guān):詞語對(duì)對(duì)碰
師:讓我們和溪水一起在大海媽媽的懷抱里快樂地游玩,快樂地歌唱!
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