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《烏鴉喝水》教案模板錦集九篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的《烏鴉喝水》教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《烏鴉喝水》教案 篇1
教材與學(xué)情分析
這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索,圍繞“烏鴉急著喝水——喝 不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程,描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀 察、認(rèn)真思考的烏鴉。說明了做任何事情,都要開動腦筋想辦法,才能獲得成功。
《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事,選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難,最終喝到水的故事。課文篇幅短小,語言淺顯,通俗易懂,很適合低年級學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計本著“時時激趣”的`原則,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,從課后練習(xí)題入手,一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實(shí)踐,在反復(fù)地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會大意,提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,理解漢字的意義;并把認(rèn)識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來,使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)
1.正確 流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程 認(rèn)識自然段
2.懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考 積極想辦法解決的道理
教學(xué)重點(diǎn):正確 流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程;認(rèn)識自然段
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識反文旁;會寫 多 出 等
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.制作多媒體,準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學(xué)生)
過程設(shè)計
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,隨題識字
導(dǎo)入:1.今天,老師給你們帶來了一個新朋友,你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰?同學(xué)們說對了,他就是烏鴉。(板書:烏鴉)識記“烏鴉”這兩個字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑,鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。
2.烏鴉雖然長得不好看,叫聲也不好聽,但他卻十分聰明,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事?纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿摹(板書:喝水)
3.齊讀課文題目,注意“水”是翹舌音。
設(shè)計意圖:隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶,適度分散了學(xué)生識字的難度。
二、初讀課文,識記生字
1.讀課文。
(1)教師范讀,要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。
(2)借助拼音,自由大聲地朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞,并借助拼音多讀幾遍。
2.認(rèn)讀生字詞。
出示帶拼音詞語
《烏鴉喝水》教案 篇2
【教學(xué)目的】
1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,明白烏鴉是怎樣喝水的。
2.理解課文內(nèi)容,懂得要善于動腦筋克服困難。
3.學(xué)會生字詞,能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。
【課時】
3課時。
第一課時
【教學(xué)目的】
1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
2.圖文結(jié)合,初步理解課文內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)言
誰見過烏鴉,說說它是什么樣子?
烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。
二、指導(dǎo)看圖。
大家先一幅一幅仔細(xì)看,再把三幅圖連起來看,想想它的意思是什么。(烏鴉看見瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了。)
三、讀課文
圖的內(nèi)容是這樣的,那么課文是怎樣寫的呢?
1.同學(xué)自己輕聲讀課文。
2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。
四、逐段對照圖,朗讀課文,理解生字新詞的意圖。
1.讀第一自然段
老師寫出生字,學(xué)生認(rèn)讀,并組上詞
kě hē zhǎo
渴了 喝水 找水
讓學(xué)生注意“找”是卷舌音
渴:是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁。
喝:用嘴喝,所以是口字旁。
2.看第一幅圖,讀第二自然段,說說這段寫了什么?(烏鴉找到一個有水的瓶子,可是喝不到水)板書其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時自己問自己,也是自己在想辦法。
3.讀第三自然段,想想寫了什么?(烏鴉看見小石子,就想出辦法來了。)
認(rèn)讀生字詞。
Páng xǔ bànfǎ
旁邊 許多 辦法
結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。
許多:很多。
辦法:烏鴉看見石子,就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅圖,讀第四自然段,說說這一段寫了什么?
。貘f把石子一個個放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著水了。)
認(rèn)讀生字。
gāo
升高
看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。
升高:瓶子里的水原來在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。
第二課時
【教學(xué)目的】
1.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)言:
烏鴉找到有水的'瓶子,開始為什么喝不到水,后來是怎樣喝到水的呢?今天我們接著學(xué)習(xí)第7課烏鴉喝水(板書課題)
二、指名朗讀全文。
三、圖文對照,逐段理解課文內(nèi)容。
講讀第一自然段。1.讀第一自然段,看寫了什么?
。ㄒ恢粸貘f口渴了,找水喝)
2.理解詞語“到處找水喝”寫出了什么?
(口渴得很,急著找水喝,可水不容易找,去了好多地方去找水。)
3.指導(dǎo)學(xué)生讀第一段,要讀出烏鴉找水的急切心情,把“到處”突出來。
講讀第二自然段。
1.結(jié)合第一幅圖,談第二段寫了什么?
(烏鴉找到有水的瓶子,可喝不著水。)
2.結(jié)合圖,說說為什么喝不到瓶里的水?
(瓶里的水只有半瓶,瓶子是細(xì)脖的,口很小,烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水。)
3.結(jié)合上文,理解“怎么辦呢?”
。貘f找到水很不容易,找到了又喝不著,它在問自己,說明它在動腦想辦法)
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(要讀出烏鴉先是看見水很高興,可喝不著又很著急,最后一句要輕而慢,表示思考)
講讀第三自然段。
1.自讀后說說這一段寫了什么。
。貘f想出辦法來了)
2.回答問題:烏鴉是怎樣想出辦法來的?
。ǹ匆娦∈,就想出辦法來了。)
3.指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。
大家想,烏鴉想出辦法時心情是怎樣的?(高興)應(yīng)怎樣讀?(速度稍快)學(xué)生讀后給予指導(dǎo),然后再讀。
講讀第四自然段。
1.看二、三幅圖,讀第四段,想想這一段說的什么。(烏鴉把石子放到瓶子里,就喝著水了)
2.理解“把石子一個一個放到瓶子里”看圖說出意思。(說明烏鴉放了一個又放一個,放了許多個小石子。)
3.“瓶子里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了”這句話什么意思?
。ㄒ?yàn)槭诱剂怂牡胤剑粋一個石子往瓶里放,水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來的,水升到瓶口時,烏鴉就喝著水了。)
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
“水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀?(讀得要慢)
“烏鴉就喝著水”,要讀出輕松的語氣來。
四、看圖有感情地朗讀全文,說說烏鴉喝著水的主題。
第三課時
【教學(xué)目的】
1.有感情地朗讀課文。
2.看圖講故事,講清烏鴉是怎樣喝著水的。
3.指導(dǎo)生字書字,完成課后練習(xí)題。
【教學(xué)過程】
一、找學(xué)生有感情地朗讀課文,并組織朗讀后的評議。重點(diǎn)句子教師適當(dāng)范讀。
二、看圖復(fù)述課文內(nèi)容。
。ㄖv時可適當(dāng)加上自己的想象,如:烏鴉口渴得怎樣?都到哪里去找水?烏鴉看見小石子時怎么想的?喝著水后高興得怎樣?)
三、分析生字字形,指導(dǎo)書寫。每個生字詞抄寫兩遍。
四、完成課后第二題,先讓學(xué)生選詞填空,再把句子讀一讀,然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。
作業(yè):
1.把烏鴉喝水的故事講給家長聽。
2.準(zhǔn)備默寫生字詞。
《烏鴉喝水》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識9個生字,會寫3個字。
2能正確流利地朗讀課文。
3學(xué)會第一節(jié)課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1認(rèn)識9個生字,會寫3個字。
2能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
烏鴉圖片
教學(xué)流程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1出示圖片問:這是什么?板書烏鴉
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉
想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。
2板書喝水教學(xué)喝,說說什么時候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。
3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
二、初讀感知
1提出要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,不會讀的想辦法。
。2)讀通句子,不連貫的`地方要多讀幾遍。
。3)標(biāo)出自然段的序號。
2同桌互讀,互相幫助。
3分節(jié)朗讀,評價。(學(xué)生評)
4根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。
5區(qū)別形近字。
石右喝喝辦力
三、再讀知意
1讀文思考:課文講了一件什么事?
2指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。
3看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?
4到處表演理解并造句。
四、寫字
1看板書記字形。
2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3寫田字格(生說師板書)
4展示學(xué)生作業(yè),評價后修改。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2能有感情地朗讀課文,背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
課前準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)器材(小口瓶紅線小石子)
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1猜謎:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。
2復(fù)習(xí)生字。
3出示課題。
二、讀文感悟
1自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?
2解疑從課文哪里感悟到?
3解決知識點(diǎn):
。1)聯(lián)系課文,說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
。2)做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
A理解漸漸并仿造說句。
B看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文
1理解烏鴉心情變化的心情
著急高興著急高興
2通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。
3你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸一夸嗎?
4指導(dǎo)背誦。
五、拓展
如果沒有小石子,烏鴉會有什么辦法?
《烏鴉喝水》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
。、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,要求會認(rèn)“烏”“鴉”等9個生字,會用“漸漸”一詞說話。
。、基于語文學(xué)科的工具性,要求學(xué)生還要會寫,這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)寫“可”“法”兩個字。同時讓學(xué)生初步感受書法藝術(shù)魅力。
。、讓學(xué)生潛移默化受到人文性的熏陶感染,感受漢字文化的奇特美妙。
教學(xué)重點(diǎn):
會認(rèn)“烏”“鴉”等9個生字,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,掌握一定的識字方法。
教學(xué)難點(diǎn):
“喝”“渴”的區(qū)別識記。會用“漸漸”一詞說話。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)“烏、鴉”出示課題
。ㄒ唬┱n件展示“鳥”變成“烏”,出示“烏鴉”一詞。
隨著課件的演示,讓學(xué)生認(rèn)識“烏”字,認(rèn)識“烏鴉”一詞。
。ǘ┏鍪菊n題:烏鴉喝水
學(xué)習(xí)課題中的生字“喝”,集體朗讀課題。
(設(shè)計意圖:通過熟字變生字的方法,降低學(xué)生識學(xué)生字的難度,利用課件形象的體會字的形體美。)
二、整體感知,出示生詞
。ㄒ唬⿴煟汉⒆觽,如果在讀課文的時候,你碰到不認(rèn)識的字,該怎么辦呢?(帶領(lǐng)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)生字的方法。)
(二)學(xué)生按老師要求自由讀課文,圈出生字。
。ㄈ⿴熒餐稣f故事,出示帶有生字的詞語。(烏鴉、口渴、喝水、瓶子、辦法、石子、漸漸)
。ㄔO(shè)計意圖:通過以熟字帶出對生字的認(rèn)識的方法,使識字做到字不離詞,詞不離句,句不離文。)
三、學(xué)習(xí)生字,要求會認(rèn)
(一)學(xué)習(xí)生字
。、學(xué)生自由地讀記生字,可以借助拼音或想其它辦法。
。、根據(jù)學(xué)生識記生字的情況,逐一學(xué)習(xí)要求會認(rèn)的9個生字。
石:①提醒學(xué)生“石”是翹舌音,結(jié)合課件展示“石”這個象形字的演變過程。②補(bǔ)充學(xué)習(xí)其它象形字(鳥、馬、山、象、目、眉、網(wǎng)等)的演變,總結(jié)象形字就像一幅畫,感受漢字文化的魅力。
“烏”“鴉”二字,讓孩子們說說是如何識記的。
“喝”“渴”:請孩子們找出它們的區(qū)別。學(xué)生可以編順口溜區(qū)別識記!翱柿苏垇砣c(diǎn)水,想喝就要張大嘴!痹僭囍\(yùn)用,選字填空,“一只烏鴉口( )了,到處找水( )!
漸:這個字由幾部分組成,結(jié)合課件理解常用詞“漸漸”,并且這個詞說話。
課件舉例:瓶子里的`水漸漸升高了。
天氣漸漸_____________。
____漸漸_____________。
“辦”“法”二字作為一個詞來學(xué)習(xí),請孩子說說每個字該如何識記再給“法”字找朋友。
3、摘去拼音帖子學(xué)生識記。
。、猜謎語,進(jìn)一步加深認(rèn)識。
鳥兒閉上了眼睛是哪個字呀?到水邊去一去是誰呀?
灑水車重千斤是哪個字?用力氣要出汗是誰呀?
。ㄔO(shè)計意圖:通過不同形式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會到中國漢字的趣,美,在邊學(xué)邊練中感受到學(xué)習(xí)生字的趣味性。)
(二)鞏固生字
。、利用字卡鞏固生字,師念字娃娃的名字,學(xué)生舉出相應(yīng)的字卡。
。、幫助烏鴉撿石子。
(課件展示)根據(jù)課件念出的詞語,師生共同幫助烏鴉撿石子。
3、句子樂園
學(xué)生一起讀讀句子。(小朋友口渴了,想喝水。小樹漸漸長高了。烏鴉看見了一個瓶子,想出了辦法。)
四、學(xué)習(xí)寫字,要求會寫
。、師結(jié)合課件,指導(dǎo)學(xué)生整體感知這節(jié)課要求寫的字,邊書空邊觀察,重點(diǎn)掌握“可”“法”的寫字要領(lǐng)。
2、師范寫,生書空。
。、生靜書寫,教師巡視。
4、師生互動評一評。
。ǜ鶕(jù)每個字的特點(diǎn),采用不同的方式幫助學(xué)生有效觀察,掌握寫字技巧,使書寫更美觀。)
五、欣賞作品,陶冶情操
。ㄕn件展示不同書法作品,老師配樂總結(jié)。)
漢字奇妙、美麗,不同的漢字以不同的風(fēng)韻展示著它的靈性,以無限活力和獨(dú)特魅力吸引著很多人。孩子們,只要我們努力,將來書法家里一定會有你的名字、他的名字,會有我們班很多孩子的名字。
《烏鴉喝水》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
。病 學(xué)會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
。场 遇到難題,要開動腦筋,想出解決問題的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動】
投影、生字卡片。
【主要板書】
烏鴉喝水
口渴了找水喝
找到水喝不著
想辦法喝著水
在困難面前,要開動腦筋想辦法
【作業(yè)安排和設(shè)計】
課內(nèi):抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。
課外:朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)時間】三課時。
第一課時
一、 談話揭示課題
。薄⒄勗。
小朋友見過好多的鳥,可你們注意觀察了沒有,有一種鳥叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的.故事。
。病鍟n題。
。场⒔虒W(xué)“烏、鴉、喝”。
二、 范讀課文
。薄貘f喝水是怎么一個故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請小朋友聽老師讀課文,思考問題。
。、教師范讀。
三、 自讀課文,弄清圖意,隨圖文識字
1、自由輕聲讀,不認(rèn)識的字多讀幾遍。
。病⒖纯凑n文中有幾幅圖,有幾個自然段。
。、檢查生字詞掌握情況。
、艦貘f為什么找水喝?
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
、茷貘f喝不到瓶子里的水,怎么辦?
引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫法。
⑶烏鴉是怎樣想辦法的?
引出“圍”,掌握筆順。
、葹貘f想出了什么辦法,哪句話告訴我們?
引出“終于”,指導(dǎo)寫法。
、蔀貘f想出了什么辦法?
引出“叼來、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。
四、試讀課文
。、師生共同糾正讀錯的地方。
。、指導(dǎo)讀好長句。
五、 作業(yè)
1、正確、流利地讀課文。
2、按筆順描紅。
。、抄寫生字。(兩遍)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
。、口頭組詞。
烏()喝()于()冬()
鳥()渴()干()終()
二、 講讀課文
1、 講讀第一段。
、 指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?
、评斫庵攸c(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。
、 一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
“到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)
、 烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?
烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰?
烏鴉找到水時心情怎樣?喝不到水時心情又會怎樣?(感情讀課文)
、切〗Y(jié)。
指名讀課文第一段。
小結(jié)板書。
。病⒅v讀第二段。
、趴磮D想象:烏鴉面對困難,會怎么想怎么做?
、浦该x。
⑶烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?
、缺容^句子。
哪中說法好?為什么?
它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。
它叼來小石子,放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水漸漸升高了。
、芍笇(dǎo)朗讀。
、市〗Y(jié)板書。
三、 作業(yè)
。、口頭擴(kuò)詞。
烏()()()辦()()()
圍()()()終()()()
。病⒂懈星榈乩首x課文。
第三課時
一、 復(fù)習(xí)檢查
。、開火車讀生字。
。病⒅该x課文。
二、 指導(dǎo)背誦
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
三、 總結(jié)課文
1、齊讀課文。
2、想一句話夸夸烏鴉,說說這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
四、 課堂練習(xí)
1、看拼音,寫詞語。
Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú
。ǎǎǎǎǎǎ
。、寫筆順,數(shù)筆畫。
烏──()畫喝──()畫
辦──()畫圍──()畫
。场⑻羁。
烏鴉口()了,到處()水()。
烏鴉()著瓶子邊走邊想,()()出了一個辦法。
《烏鴉喝水》教案 篇6
【課前透視】
《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材,想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣,通俗簡潔,適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞,更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發(fā)。
這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生,而正確流利地朗讀,并從中豐富語文積累,感悟到烏鴉的聰明,對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此,教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主,以讀促思的方法,調(diào)動學(xué)生主動參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干,明白遇到問題時,應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。
【課前準(zhǔn)備】
1、放大的文意圖或投影片
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。
3、一些小動物的頭飾。如:大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
【切入舉偶】
1、談話:
出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認(rèn)識一只聰明能干的.烏鴉,你們愿意嗎?(板書課題)
2、活動:
出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話,說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準(zhǔn)確。(板書課題)
【對話平臺】
一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容,識記生字,培養(yǎng)讀書習(xí)慣。)
1、組織學(xué)生自由讀文,勾畫出生字生詞,解決字音的問題。
2、思考:課文講了一個什么樣的故事?
思路:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)學(xué)生投身語文實(shí)踐,并在實(shí)踐中提高閱讀能力,從低年級開始,教師就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導(dǎo),讓學(xué)生真正讀有所得,讀有所悟。
二、匯報(多形式讀文,反饋?zhàn)宰x效果,促進(jìn)閱讀理解。)
1、利用字卡,互相指讀生字,適當(dāng)組詞,同學(xué)間相互評價,糾正。
2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)
有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情,同時引導(dǎo)學(xué)生評價。
3、利用放大的插圖或投影片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。
4、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。
思路:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結(jié)合,利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學(xué)生的讀書成果,把讀書活動落到了實(shí)處。
三、寫字(鞏固識字,提高寫字水平。)
1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中,再認(rèn)生字,交流識字記字方法。如:謎語法、比較法、編順口溜等。
2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示,組織互相評議。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如:找、石等。
第二課時
【對話平臺】
一、導(dǎo)入(承接上節(jié)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境。)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事,你們還記得嗎?這節(jié)課我們要繼續(xù)深入讀書,現(xiàn)在就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧!
二、精讀(圖文對照,以讀促思,引發(fā)感悟。)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會烏鴉喝不著水,想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
結(jié)合看圖,理解烏鴉喝不著水的原因。
指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?” 啟發(fā)學(xué)生想象,說說烏鴉會想什么辦法。
2、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖,并要求學(xué)生思考:烏鴉想出什么辦法?這個辦法是怎么想出來的?
小結(jié):烏鴉的辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍事物,一邊想辦法的。
3、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。
讓學(xué)生上講臺做實(shí)驗(yàn):把小石子一個一個放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的,書上是怎么寫瓶子里的水升高的,理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。
4、指導(dǎo)朗讀:
⑴ 第一句用堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。
⑵ “水漸漸升高”要讀得慢。
⑶ “烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。
5、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來:
思路:讀書是語文學(xué)習(xí)和根本,指導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知文章內(nèi)容,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。
三、討論(創(chuàng)設(shè)情境,組織討論,發(fā)展學(xué)生思維。)
1、出示課后思考提示:瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
2、學(xué)生討論,合作交流,表達(dá)看法。
思路:這個問題既在課文之中,又延伸了課文之外,引發(fā)學(xué)生思考討論,利于學(xué)生思維的發(fā)展,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、活動(引導(dǎo)學(xué)生想象情境,練習(xí)說話,拓展思維。)
1、教師拿出準(zhǔn)備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等)。啟發(fā)思考:如果我們是這些個小動物,我們會怎樣幫助小烏鴉呢?
2、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,把合作想出來的辦法,表演出來。
3、匯報表演,互相評價。
思路:動物是小學(xué)生非常喜歡的,表演的形式也是他們最愿參與的,活動賦予的內(nèi)容給他們提供了一個廣闊的思維空間。通過討論交流促進(jìn)相互間的合作與溝通,同時也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)、角色表演、參與評價等綜合能力,體現(xiàn)大語文的觀念。同時也對學(xué)生進(jìn)行了勤于思考,樂于助人的教育影響。
五、背誦(多形式的背誦,促進(jìn)學(xué)生的積累。)
采取小組比賽或分段合作等形式,練習(xí)把課文背誦下來,有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼。課后把這個故事講給家人聽。
【詞語解釋】
到處:各處、處處。
漸漸:表示程度和數(shù)量逐步增減。慢慢,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的。
《烏鴉喝水》教案 篇7
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課8個生字和4個詞語,認(rèn)識4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦,設(shè)法解決。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、重點(diǎn):讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
2、難點(diǎn):提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
三、課前準(zhǔn)備:
1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。
2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3、生字卡片。
4、讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會怎么樣?
四、教學(xué)時間:
2課時。
五、教學(xué)過程:
第一課時:
。ㄒ唬┬蜗蠼翌},學(xué)習(xí)生字。
1、出示“烏鴉”圖(板書:烏鴉)。
2、烏鴉雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書:喝水),注意看老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認(rèn)真聽讀。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。
。ㄈ┮宰x為主,學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
。1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)
。2)“渴”是個生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?
。3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥:一個人淌了很多汗,太陽又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?
。4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。
。5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
。1)這時,烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。多高興!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)
。2)“看”是生字,再讀幾遍。我們有時為了看清遠(yuǎn)處的`東西,會這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動作),所以這個生字可以用什么好辦法記呢?
(3)烏鴉看見一個瓶子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?
。4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨,想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰再來讀這句?
。5)誰來讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。
。1)請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?
。2)請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)
。3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。
。4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
。5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。
。6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請學(xué)生讀最后一句。
(四)朗讀課文,鞏固生字。
1、個別讀,齊讀全文。
2、出示生字卡片,開火車讀生字。
3、描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。
第二課時:
。ㄒ唬├首x課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練。
1、開展朗讀競賽,朗讀全文。
2、假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。
。ǘ⿵(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)。
1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。
3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。
。ㄈ┱f話訓(xùn)練
請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
《烏鴉喝水》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞,并會正確書寫生字。
2、初步感知課文內(nèi)容,把課文讀通。教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字。教學(xué)難點(diǎn):練習(xí)朗讀。教具準(zhǔn)備:多煤件課件,生字卡片,烏鴉圖片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)沒情境,導(dǎo)入新課。
1、介紹新朋友,出示烏鴉圖,師:別看它長得黑乎乎的,很不好看,但是它很聰明?磩赢嬈稙貘f喝水》
2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了,等著我們?nèi)タ,去讀呢!
3、知指導(dǎo)看圖,說說圖意,結(jié)合學(xué)生回合師板書,口渴----喝水用順口溜區(qū)別渴與喝?柿诵枰ㄈc(diǎn)旁)喝水要用口(口旁)。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、提出初讀課文的要求;遇到生字圈畫出來,看清拼音,讀準(zhǔn)字音,感覺讀得有困難的地方想辦法解決它,可以請叫老師和小伙伴。
2、出示生字,自己練習(xí),把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。
3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀,教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀,反復(fù)糾正讀。
5、齊讀生字。
6、字卡出示綠色通道的三個生字鴉叼瓶,通過字音,記住他們。鴉牙表音,鳥表意,叼要用口瓶:瓦片層層并。
三、自主識記字形
1、認(rèn)識新偏旁:走。
(1)記住稱:手字旁。走字旁。
。2)與手走比一比,加深印象。
2、用自己喜歡的.方法識記生字。
3、交流匯報:(順口溜)渴:人困高墻內(nèi),太陽當(dāng)頭曬,渴了需要水,無奈水流外。起:走字翹翹腿,自己跳上去,辦:用力想辦法,兩邊都流汗。漸:水車千斤重(慢的意思)(比一比)于:干于
。ㄓ谧帚^)(解字理)終:冬終,原指衣服做完了打兩個結(jié)的意思,后被借去表示冬秀,冬天寒冷,人們不再外出勞作,而在家紡絲線,這就是年終季節(jié),終,也就表示最后的意思。(課件鋪助)(加一加)法:三加去。(做動作)看:把手放在眼睛上。
四、把生字送回家,理解擴(kuò)詞說句形成知識積累。
1、半生字寶寶送回家讀課文,多讀有生字的詞句,結(jié)合課文理解生字詞,再想想你能用生字組成別的詞嗎?能說出一個句子就更好了。
2、天上鳥兒結(jié)伴飛,水里魚兒結(jié)伴游,把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。
3、你還能用生字說出不同的詞句嗎?交流匯報。起:起立,起床,生起。早上太陽生起來了。辦:我想出了一個好辦法。法:加法,減法,法國,法官,法師,這道題應(yīng)該用加法。我想去法國。漸:我漸漸長高了,小樹漸漸長大了,汽車漸漸開遠(yuǎn)了?矗嚎磿措娨。我最喜歡看動畫片?剩嚎柿,我口渴了。
4、再讀課文,把課文讀通,讀順。
。1)師范讀
(2)學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀,分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)書寫生字
1、教師提示兩個易寫錯筆順的字。漸:車,在單獨(dú)寫的時候是先橫后豎,在漸字里,變橫為提,要先豎后提。筆順為一渴:右下部筆順為
2、學(xué)生自己讀筆順圖,自己在描紅欄里描紅。
3、學(xué)生匯報,給同學(xué)們提個醒,哪個字難寫好,該怎樣才能寫好。起:走的捺要長,托起己字。漸:車頭高,右豎低。
4、教師范寫看、渴、于、漸,注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。
5、在練習(xí)本上寫你喜歡的生字。
6、抽學(xué)生板寫生字,集體評議。
六、總結(jié)。課后多練習(xí),把字寫好寫美,爭當(dāng)小小書法家。
七、板書設(shè)計
口kê渴----喝hē水
(田字格四個,教師范寫看、渴、于、漸)
。ㄗ咦峙裕ㄊ肿峙裕
渴終辦法于起漸看
。ㄌ镒指褚恍校瑢W(xué)生板寫)
《烏鴉喝水》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識烏、鴉等9個生字,會寫可、石等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、通過朗讀感悟?yàn)貘f急著找水喝———喝不著水———想辦法喝水———喝著水了這一系列變化過程。能用漸漸說句子。
4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、掛圖
教學(xué)重難點(diǎn):
識字寫字、朗讀課文
第一課時
課時目標(biāo):
1、會認(rèn)烏、鴉等9個生字,會寫可、石、辦3個生字。
2、整體感知課文內(nèi)容,朗讀感悟第一自然段,讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語氣。
3、有合作意識,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的能力。
重點(diǎn):識字,寫字,
難點(diǎn):整體感知內(nèi)容,朗讀感悟第一自然段
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板、烏鴉圖片
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入:
1、出示烏鴉圖片,這是什么?
板書:烏鴉(師生唱筆畫書空)
2、談話:同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎?(生:想)
老師給同學(xué)們講一個烏鴉反哺的故事吧,聽完后請同學(xué)們說一說這是一只怎樣的烏鴉?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉)
。ɡ蠟貘f把小烏鴉養(yǎng)大后會脫毛而不能飛行,此時小烏鴉會到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉,直到它重新長出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰,雙目失明飛不動的時候,小烏鴉便將覓來的食物嘴對嘴喂到母親的口中,回報母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩,一直到老烏鴉臨終,再也吃不下東西為止。這就是人們常說的烏鴉反哺的故事。)
3、今天我們學(xué)得課文也是寫烏鴉的,想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧!
板書:喝水(講解:喝是口字旁,跟嘴巴有關(guān)。書空喝字)
4、齊讀課題:烏鴉喝水
二、初讀課文,識記生字
1、借助拼音自由讀課文,找到要求會認(rèn)的生字圈一圈,并用橫線劃出帶有生字的詞語,讀一讀。
2、你聽我讀同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、指名說一說:生字發(fā)音時應(yīng)注意什么問題?
4、檢查生字認(rèn)讀情況(指名讀、齊讀)
5、識記生字:
A、我會認(rèn)中有兩個字長得很像,誰先最早找到它們?(喝、渴
它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住它們?(看偏旁,想意思)
B、應(yīng)用比較的'方法:兩個字長得很像,可以用比較的方法來學(xué)習(xí),那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來學(xué)習(xí)?
如:右———石辦———為烏———鳥
C、猜字謎識記生字:
瓦片層層并一起(瓶)
水車千斤重(漸)
三、初讀感知課文內(nèi)容
1、指名讀第一自然段,思考:你知道了什么?(烏鴉口渴四處找水喝,找到一個有水的瓶子卻又喝不到水。)
2、齊讀第二、三自然段,思考:你讀懂了什么?(烏鴉想出了辦法,把小石子一個一個放進(jìn)瓶子里,終于喝到水了。)
四、細(xì)讀第一自然段
1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段
思考:從哪個詞語可以看出烏鴉口渴了,特別想喝水?(到處)
A、到處是什么意思?(四處、處處)
B、現(xiàn)象說話:烏鴉到處找水喝,它可能到過哪些地方,它的心情是怎樣的?(假如你就是那只烏鴉)
4人小組討論
派代表匯報
C、重點(diǎn)指導(dǎo)讀到處兩字(突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情)
D、齊讀第一句話
2、指名讀第二句話(烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。)
A、想一想:你覺得這句話應(yīng)該怎么讀?
。ㄟm當(dāng)引導(dǎo):烏鴉到處找水喝,終于看見一個瓶子里有水,它的心情會如何?
B、齊讀第二句話
3、齊讀第三、四句話
A思考:烏鴉喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫出句子。
B、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到,它的心情會怎樣呢?
C、這句話該怎么來讀呢?
指導(dǎo)讀好怎么辦呢中的辦字(體會烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情)
4、齊讀第一自然段
五、生字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀可、石、辦3個生字,并口頭組詞
2、觀察生字各部件在田字格中位置,說說應(yīng)注意的筆畫
3、師范寫,生唱筆畫書空
4、生描紅,練習(xí)書寫各一個
六、作業(yè)布置
1、讀課文并把故事說給家長聽。
2、想一想:如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
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