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水教案

時(shí)間:2024-08-31 13:08:22 教案 我要投稿

精選水教案范文集錦七篇

  作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的水教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

精選水教案范文集錦七篇

水教案 篇1

  一、直接入題:

  今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書:小潔。下面,讓我們隨她一起去看看吧!

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀,可以放聲讀,可以默讀,也可以同桌一起讀,對(duì)你喜歡的部分還可以多讀幾遍。

  2、學(xué)生自主讀書

  3、通過(guò)讀書,你知道了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?生說(shuō)。

  4、文中幾個(gè)詞語(yǔ)可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀:(計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞,生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍

  三、學(xué)習(xí)課文:

  過(guò)渡:小潔跟著爸爸媽媽出去游玩,乘坐在游船上,欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。

  l、自由讀2—4自然段:畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?再朗讀出來(lái)。

  2、四人小組交流

  3、集體交流匯報(bào):在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。

  A、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?

  (1)生答:“我喜歡山石”這部分,因?yàn)樯绞苊馈?/p>

  屏顯文字:“看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢。”

  師:你能給大家讀出你感受到的美嗎?

  生讀:

  師:誰(shuí)還喜歡這部分?(生舉手)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  生:我喜歡山石這部分,因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。

  師:你能給大家讀出這種趣嗎?

  生讀:

  師:誰(shuí)還能比他倆讀得還好?(自己先試試)

  指生讀:其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,大家評(píng)議。

  (2)師:你們都讀得這么好,我也想試試了,老師和你們一起合作讀怎么樣?點(diǎn)擊句子,(“看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色;“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過(guò)讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石,你們想不想也親眼看看?生:想。

  (3)屏幕顯示課文中的山石圖:誰(shuí)來(lái)看著這幅圖用自己的話說(shuō)說(shuō)這些山石?

  指生看圖說(shuō)。

  你想怎樣來(lái)形容這些山石?生答。板書:奇。

  (4)在生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些有趣美麗的山石?生說(shuō)

  (5)老師也查找了許多山石的資料,今天也給大家?guī)?lái)了,想看嗎?

  按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)

  誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練師小結(jié):這都是大自然的杰作,大自然本身真是奇妙無(wú)比。

  B、過(guò)渡:你還喜歡哪部分?為什么?

  (1)生答:我喜歡潮水這部分,因?yàn)楹芮、很靜。板書:湖水。

  屏幕顯示文字:“湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒”。

  (2)師:這句話該怎么讀,你當(dāng)老師,我當(dāng)學(xué)生,教教我,行嗎?

  學(xué)生自已練習(xí)

  (3)生讀:(師:你是用自己示范讀的方法來(lái)教我)

  師提示:還可以用具體方法教我。比方說(shuō):哪句話應(yīng)當(dāng)快讀,哪句應(yīng)該慢讀,哪個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)重讀等等。www.jiaoanba.com

  (4)生指導(dǎo)。

  (5)學(xué)生閉上眼睛,聽(tīng)老師配樂(lè)讀。

  (6)愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)配樂(lè)讀。

  (7)還有不懂的地方嗎?

  生:“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點(diǎn)擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個(gè)彩色問(wèn)號(hào),并閃動(dòng)兩下)

  師:這個(gè)問(wèn)題提得好。你很會(huì)讀書,誰(shuí)能幫幫他?

  指生解答。

  (8)屏幕顯示畫面:(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,畫面顯示:湖水清澈見(jiàn)底,岸邊座座山峰,倒映在水中,人們乘坐在一艘小船之上,徐徐前行)。再問(wèn)剛才提問(wèn)題的同學(xué),你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說(shuō)說(shuō)。

  指生讀這一部分,其他同學(xué)欣賞畫面。(重復(fù)播放剛才的畫面)。

  談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺堋0鍟红o。

  (9)小潔乘著游船,行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上,產(chǎn)生了一種奇妙的感覺(jué)——(生補(bǔ)充)。

  屏幕顯示句子:“她覺(jué)得自已像在天上飛,又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師:真是“舟行碧波上,人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會(huì)湖水的清和靜。

  C、還喜歡哪部分?為什么?

  (1)生答:我喜歡小魚這部分;因?yàn)樾◆~很快樂(lè)。

  屏顯畫面:(清澈的湖水里,游船徐徐向前,一群群小魚悠閑的游來(lái)游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面,又迅速地在浪花中消失了)。說(shuō)說(shuō)這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?

  生答,教師板書:小魚樂(lè)

  (2)屏幕顯示文字:“瞧,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給表演呢廠指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚的`快樂(lè)。

  (3)四人小組讀一讀,比一比,看誰(shuí)讀的快樂(lè)。

  (4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽,大家評(píng)議。齊讀

  (5)小結(jié):(指板書)這里的景色靜也美,動(dòng)也美,所以小潔看得——(生補(bǔ)充:入神了)。板書:入神了。

  過(guò)渡:可是后來(lái),小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化,為什么呢?

  4、自由讀第4自然段后面的部分。

  (1)指生讀:說(shuō),其他學(xué)生補(bǔ)充。

  (2)老師:是啊,小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜,她用企盼目光望著湖水。

  (3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?

  生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”

  (4)齊讀。突出小潔的不滿。

  5、默讀課文最后一段,想:小潔跨上岸,四處張望什么?

  (1)指生讀最后一段。

  (2)指生回答。

  生:她在尋找清潔工。

  生:她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。

  師:如果你是小潔,會(huì)對(duì)這位小孩說(shuō)些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺(tái)表演。

  生:她尋找垃圾箱,想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。

  師:你是怎么知道的?(提示:可聯(lián)系上文)

  生答。及時(shí)鼓勵(lì)。

  四、總結(jié)全文

  l、如果小潔就在你身邊,你想怎樣夸夸她?

  學(xué)生夸小潔。

  師:是啊,小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

  2、我知道,咱們班有很多智多星,想一想,為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈,我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?,生答。

  對(duì),通過(guò)我們齊心合力,共同努力,潮水將更加清澈,小草將更加蔥綠,天空將更加蔚藍(lán),地球上將生機(jī)一片。

  五、作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、發(fā)揮你的聰明才智,設(shè)計(jì)兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ),并配上插圖,比一比,看誰(shuí)做得好

水教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.說(shuō)明植物的生活離不開水的原因。

  2.舉例說(shuō)出水對(duì)植物分布的影響。

  3.嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法。

  能力目標(biāo)

  通過(guò)解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的嘗試,學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的解讀、坐標(biāo)圖形的識(shí)別甚至自己制作坐標(biāo)圖形。

  情感目標(biāo)

  通過(guò)水對(duì)植物分布的影響的教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物依賴于環(huán)境,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內(nèi)的全人類來(lái)共同呵護(hù)和建設(shè),才會(huì)更美麗。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.植物生活需要水的原因。

  2.水影響植物的分布。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.植物生活需要水的原因。

  2.解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)環(huán)節(jié):

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  小組討論

  1、植物的生活為什么需要水?書本P107并補(bǔ)充。

  2、書本P108資料分析:

  (1)為什么沙漠上有大面積的不毛之地?沙漠中什么樣的地方會(huì)有較多的植物生長(zhǎng)?

  (2)錫林郭勒和長(zhǎng)白山氣溫相似,植被類型卻不同,這是為什么?

  (3)除了水,影響植物分布的因素還有什么?

  這些問(wèn)題在書本上都有答案,但要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性去找出來(lái),還是比較難的,所以可以利用小組競(jìng)賽的形式開展。

  學(xué)生匯報(bào)討論題答案

  對(duì)于學(xué)生的因答給予,并適時(shí)讓學(xué)生做筆記。

  1、植物的生活離不開水,沙漠地區(qū)降雨量少,植物無(wú)法生長(zhǎng)。降雨量較多,地下水較多的地方植物生長(zhǎng)。

  2、長(zhǎng)白山降雨量多,足夠水供植物生長(zhǎng)。

  3、水不是影響植物分布的唯一因素,還有溫度,土壤的.肥沃度…

  分析數(shù)據(jù)

  分析表格,不同植物的含水量不同,同一植物的不同器官的含水量有很大差異,這些問(wèn)題如果教師單純說(shuō)出來(lái)比較單調(diào),讓學(xué)生從表格中找出結(jié)論這樣更深刻理解

  學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)繪制條型圖

  根據(jù)小麥的不同時(shí)期繪制條型圖,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析

  練習(xí):

  1、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是: ( )

  A、植物體根、莖、葉、花、果實(shí)、種子中都含有水分

  B、植物體吸收水分,有利于植物體進(jìn)行光合作用

  C、大多數(shù)的生物體內(nèi)都含有水分,但少數(shù)生物體內(nèi)不含有水分

  D、植物體吸收水分,有利于植物體吸收無(wú)機(jī)鹽

  教學(xué)后記:

  這節(jié)課的內(nèi)容比較少,本來(lái)打算合并到其他課上,但考慮到后面有繪制條型圖和分析,這些問(wèn)題學(xué)生都是第一次接觸,應(yīng)給他們?cè)敿?xì)講解,所以把這節(jié)課的重心放在后面的條型圖分析和繪制上。前面的內(nèi)容通過(guò)學(xué)生小組討論和生活經(jīng)驗(yàn)也能得到,需要補(bǔ)充的是學(xué)生對(duì)生物圈中的水資源如何保護(hù),水和植物,動(dòng)物和人類有什么直接的關(guān)系?試著讓學(xué)生自己談?wù)勥@些問(wèn)題之間的關(guān)系,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心珍惜水資源。后面的練習(xí)題很重要,把本課的知識(shí)和之間學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)鞏固舊知識(shí),學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得難。

水教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、萌發(fā)保護(hù)水資源的意識(shí)。

  2、初步了解水污染的原因,懂得水與人類、動(dòng)植物的關(guān)系。

  3、掌握生活中力所能及的節(jié)約用水的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、了解淡水的有關(guān)知識(shí),收集水污染的資料。

  2、玻璃杯人手一份,白開水、鹽開水、糖開水各一壺,透明水盆2只(分別裝清潔的'水、被污染的水)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、了解水具有溶解的特性。

  教師:你們喝的水是怎么樣的呢?現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)嘗嘗加過(guò)糖的或鹽的水,味道有什么不一樣為什么?

  還有哪些東西能溶解在水里呢 (幼兒自由討論)教師小結(jié):因?yàn)樵S多東西能夠溶解在水里,當(dāng)很多臟東西溶解在水里的時(shí)候,水就被污染了。

  2、了解水污染情況教師提出問(wèn)題:水是怎樣被污染的?幼兒討論。

  課件演示:生活污水、垃圾污染河流。工廠排放出來(lái)的廢水污染河流。

  3、了解水與人類、動(dòng)植物的關(guān)系(幼兒把收集的資料拿出來(lái)自由參觀、討論,然后放在黑板上大家一起觀看)。

  引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水污染影響人類健康。水污染影響動(dòng)植物生長(zhǎng)。

  教師:如果動(dòng)植物接觸了被污染的水會(huì)發(fā)生什么情況課件演示:魚在清潔水和污染水里的生長(zhǎng)情況。

  小結(jié):人和動(dòng)植物如果生活在污水的環(huán)境中,就會(huì)得病,嚴(yán)重的會(huì)造成死亡。

  4、了解保護(hù)水資源的重要性討論節(jié)約用水、保護(hù)水資源的方法。

水教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  3、有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、淡話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們生活的環(huán)境怎樣?你們?cè)敢馍钤谝粋(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。(板書課題:23 清澈的`湖水)

  二、自學(xué)生字,掃清閱讀障礙。

  1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字查字典。

  2、指名讀課文,檢查生字的讀音。

  3、分析字形。

  澈:左中右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,中間是“育”,右邊是“攵”。

  卷:共8畫。

  波:左右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,右邊是“皮”。

  紋:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“文”。

  欣:左右結(jié)構(gòu),左邊是“斤”,右邊是“欠”。

  賞:上中下結(jié)構(gòu),上邊足“小”,中間是“冖”,下邊是“員”。

  三、學(xué)習(xí)課文,讀懂課文。

  1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,把不懂的地方提出來(lái),和同學(xué)討論。

  2、指名讀一、二、三自然段。

  討論

  (1)小潔看什么看得入了神?

  (2)“她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游!边@句話你怎樣理解?

  (3)指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美,湖里的景象怎么美。

  3、指名讀第四、五自然段。

  討論

  (1)小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里,可后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢?

  (2)湖水變得滿是皺紋,美麗景象不見(jiàn)了!懊利惖木跋蟆敝甘裁?為什么不見(jiàn)了?(討論后讀有關(guān)句子)

  (3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?

  (4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

  指導(dǎo)讀第四、五自然段。

  四、讀全文

  小結(jié):我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)

  1、 有感情地朗讀課文,討論。

  2、 讀讀下面的生字和詞語(yǔ)

  清澈 卷起 波紋 躍起 丟進(jìn) 鏡子 變幻 表演 香蕉 企 盼 跨

  二、 識(shí)字、寫字。

  1、重點(diǎn)教:澈、卷、演。

  2、讀讀下面的字:皮、文、斤、去、分。

  想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字?

  學(xué)生邊回答邊板書。

  3、出示卡片,獨(dú)立分析下面的字形!扮R、幻、表、蕉”

  4、書寫生字。

  三、 鞏固練習(xí)。

  1、認(rèn)讀生字卡片,認(rèn)真記憶字形。

  2、聽(tīng)寫本課生字。

  四、 作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、比一比,再組成詞語(yǔ)。

  波( )坡( )披( )賞( )堂( )

  盼( )粉( )紛( )境( )鏡( )

  2、學(xué)寫句子。

  ( )的樹上有( )在( )。

  ( )的草地上有( )在( )。

  ( )有( )在( )。

水教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能抓住重點(diǎn)段給課文分段。

  2、能正確地拼讀注音的生字,理解新詞語(yǔ)在課文中的意思;能有感情的朗讀課文最后一個(gè)自然段,能背誦第4、5自然段。

  3、知道祖國(guó)水下發(fā)射運(yùn)載火箭的成就,感受作者為祖國(guó)發(fā)射運(yùn)載火箭成功而自豪的感情。

  二、課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題、審題

  1、揭題:火龍出水——提問(wèn)

  板書:火龍是指什么?——火龍、水?

  二、初讀全文,了解大意。

  1、讀課文,你能解決什么問(wèn)題?

  三、突破難點(diǎn)

  1、作者親眼看了“火龍出水”的景象后,總的印象是什么?從文中找一個(gè)詞來(lái)回答。

  2、“奇異”是什么意思?文中哪些詞句看出“火龍出水”的.景象是奇異的?

  (1)速度快:突然間、驀地、頃刻、眨眼間。

 。2)聲音大:雷電般的轟響、呼嘯著。

 。3)色彩美:白色、閃閃爍爍、雪白、金碧輝煌。

  四、理清文脈。

  1、抓住重點(diǎn)段,給課文分段。

 。ㄗ詫W(xué)——討論——交流評(píng)議)

  要點(diǎn):

 。1)課文第一段寫“我”親眼看見(jiàn)“火龍出水”的文物。

 。2)課文第2——4自然段寫“我”親眼看見(jiàn)“火龍出水”的壯觀景象。

 。3)課文第5自然段是寫“我”為祖國(guó)水下發(fā)射運(yùn)載火箭成功而自豪。

  五、指導(dǎo)背誦

  1、復(fù)習(xí)抓住重點(diǎn)詞背誦的方法。

  2、學(xué)生自己嘗試背誦第三自然段。

  3、指名背,同桌互背。

  第二課時(shí)

  一、檢查背誦:指名背誦第三自然段。

  二、探究首尾。

  1、課文第2—4自然段具體描寫了“火龍出水”的壯觀景象,第1和5自然段寫什么?

  2、自讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)這段話中表達(dá)了作者怎樣的感情。

  三、交流討論。

  1、第一句感嘆句——高興

  2、第二句比喻句——激動(dòng)

  3、第三句反問(wèn)句——自豪

  四、擴(kuò)展知識(shí)

  學(xué)生匯報(bào)收集到的我國(guó)運(yùn)載火箭發(fā)射成功的有關(guān)資料。

  五、感情朗讀。

  六、熟讀背誦。

  板書: 火龍出水

  火龍——運(yùn)載火箭出水——從水下發(fā)射

  速度快:突然間、驀地、頃刻、眨眼間。

  聲音大:雷電般的轟響、呼嘯著。

  色彩美:白色、閃閃爍爍、雪白、金碧輝煌

水教案 篇6

  教材分析:

  課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂(lè)”來(lái)寫,可通過(guò)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。課文配有插圖,生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。

  學(xué)生情況:

  我們班的學(xué)生家庭條件都不是很好,對(duì)這方面的積累非常少,少數(shù)學(xué)生家里有條件,可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料,能激起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)的學(xué)生,有一定的閱讀、分析能力,但不是很強(qiáng),所以可采用小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。我們班的學(xué)生在識(shí)記生字上頗有一番見(jiàn)地,所以對(duì)識(shí)記生字這一重難點(diǎn)的突破,學(xué)生掌握的情況會(huì)較好。

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的六個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫字。

  2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

  設(shè)計(jì)理念:

  以第一課時(shí)為例。在板書課題后,讓學(xué)生就題目提出問(wèn)題,接著有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡n前找到的資料,激發(fā)其他同學(xué)的興趣,讓學(xué)生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個(gè)自然段的大意,通讀全文。記字這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生用自己的智慧去識(shí)記生字,顯出學(xué)生自己的見(jiàn)地。不是局限于我說(shuō)出這個(gè)字的結(jié)構(gòu),他們就按照我的`話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來(lái)識(shí)記生字。

  教學(xué)流程:

  一、談話、激趣導(dǎo)入。

  1、板書課題,教“潑”,領(lǐng)讀課題。

  2、讀了這個(gè)題目后,你想提出什么問(wèn)題?

  生提問(wèn):

 。1)潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日?

 。2)什么是潑水節(jié)?潑水節(jié)是怎么來(lái)的?

 。3)到了潑水節(jié)的時(shí)候,人們都干些什么?

 。4)人民相互潑水代表什么?

  3、今天上課前,我們班有些同學(xué)說(shuō)他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料,想說(shuō)出來(lái)和大家分享。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

  請(qǐng)上這些同學(xué)上來(lái)講潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日,以及潑水節(jié)的由來(lái)。(學(xué)生聽(tīng)得津津有味)

  4、聽(tīng)完這幾位同學(xué)的介紹后,大家你有什么感覺(jué)?(生答想更多地了解潑水節(jié))好,那我們就一起認(rèn)真地看課文,它會(huì)告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。

  二、初讀感知

  1、標(biāo)出自然段序號(hào),借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、揭示生字詞。

  Tǒng桶hù互相

  shīlīnlīn濕淋淋

  jíxiáng吉祥

  xìngfú幸福

  kěnlí不肯離去

  bǎnnà西雙版納

  fèng鳳凰花

  sài比賽

 。1)指名拼讀、同桌互讀,開火車讀(適時(shí)糾正)

 。2)小組合作,聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)你們組理解了那些詞語(yǔ)的意思。

  各小組討論后匯報(bào)。(有的小組課前查過(guò)字典,有的學(xué)生是根據(jù)自己對(duì)課文的理解來(lái)解釋詞語(yǔ))

 。3)詞語(yǔ)都理解了,真能干,我把拼音去掉,你們還會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下?(學(xué)生爭(zhēng)相拼讀,氣氛活躍)

  3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀,把課文讀正確、流利。(各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀)

  4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。

  5、分三大組朗讀。

  三、初步了解課文大意。

  1、通過(guò)朗讀課文,剛才提出的問(wèn)題,你又解決了哪一個(gè)?從哪句話中理解的?

  2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員概括段意,然后各組交流。

  3、齊讀課文。

  四、教學(xué)生字

  1、出示生字,本課的生字你記住了哪些?是怎么記的?說(shuō)給你們小組的成員聽(tīng)。

  2、匯報(bào):(學(xué)生想出了很多方法,現(xiàn)把較特別的舉例如下)

  潑:1)左右結(jié)構(gòu),左邊是“三點(diǎn)水旁”,右邊是個(gè)“發(fā)”字。

  2)水把頭發(fā)弄濕了,就是“潑”。

  3)水淋頭發(fā)就是“潑”。

  濕:1)雨過(guò)天晴,在太陽(yáng)下寫作業(yè)。

  2)遇水更明顯,就是“濕”。

  淋:兩根木頭遇水,被“淋”濕了。

  肯:1)上止下月。(字謎)

  2)一天,嫦娥在月亮上拉板車,王母娘娘看到后,讓嫦娥停下,告訴她:月亮上禁止拉板車。(小幽默)

  3)嫦娥在月亮上跳,被王母娘娘禁止,怕她把月亮跳踏。

  吉:士兵張大口。

  祥:人們把羊送給神仙,希望自己能吉祥如意。

  3、示范寫生字,生書空。

  4、說(shuō)說(shuō)寫這些字要注意什么?

  5、同桌互助描紅前五個(gè)字。

  教學(xué)后記:

  這堂課我自己感覺(jué)較好,運(yùn)用了課改新理念,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),我把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,我起到的只是一個(gè)引導(dǎo)和過(guò)渡的作用。先是課前收集資料,讓學(xué)生得到了自主的一點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)趣,激發(fā)了其他同學(xué)的興趣;開課前學(xué)生提出的問(wèn)題都比較有意思,他們學(xué)會(huì)了在閱讀中提出問(wèn)題,這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的共同努力下,他們能概括出段落大意,理解詞語(yǔ)意思?磥(lái),小組合作能帶給學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時(shí)候,孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如,活躍的思維,大膽的想象,他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來(lái)記憶生字,因?yàn)槭撬麄冏约合氲,而且很有趣,所以記憶也很深?這讓我覺(jué)得學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人是很好的,他們的能力會(huì)提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示,既然這樣放手的效果好,那我以后就應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)都還給他們,讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人。

水教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  本課就是通過(guò)學(xué)習(xí)喝水與健康來(lái)激發(fā)學(xué)生科學(xué)飲水的情感,掌握衛(wèi)生飲水的常識(shí),形成良好的飲水衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)兒童參與的教學(xué)過(guò)程,體現(xiàn)主體參與和自主學(xué)習(xí)形式,交流討論,探究活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生明確人的生存離不開水和科學(xué)飲水有利于身體健康的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

 。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn):使學(xué)生知道喝白開水最健康。

 。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):使學(xué)生知道怎樣喝水最健康。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備有關(guān)課件、鏡子、水球N個(gè)、綠葉N片、生命之樹一棵、貼卡、音樂(lè)《喝水歌》及顏色鮮艷的三種飲料,學(xué)生準(zhǔn)備最喜歡喝的水一瓶和一個(gè)紙杯。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┲i語(yǔ)競(jìng)猜,激趣導(dǎo)入:引出主題“水”

  1.教師:我們先來(lái)個(gè)小競(jìng)猜好嗎?你捏捏看,有什么感覺(jué)?根據(jù)教師給出的謎語(yǔ)猜猜它是誰(shuí)?(音樂(lè)伴奏)

  學(xué)生:軟軟的、流動(dòng)的,是水。

 。ㄖi語(yǔ):此物不稀奇,生命不能離,用刀切不斷,用網(wǎng)撈不起。謎底——水)

  2.獎(jiǎng)勵(lì)猜對(duì)的學(xué)生一片綠葉,并請(qǐng)他們把綠葉掛在生命之樹上。

  3.教師:猜猜我們每個(gè)人身體里最多的是什么?是骨頭?肌肉?是血液?還是水?由此引出“水”的話題,(展示有關(guān)圖片):其實(shí)我們身體里最多的是水。大概占人體的三分之二,所以皮膚才會(huì)這么有彈性。獎(jiǎng)勵(lì)猜對(duì)學(xué)生一片綠葉,并把綠葉掛在生命之樹上。

  4.同時(shí)教師將寫有“水”字的卡片貼在生命之樹的根部,代表生命之源。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)導(dǎo)學(xué):引出為什么要喝水?

  1.教師:誰(shuí)知道“烏鴉喝水”的故事?請(qǐng)一位學(xué)生講述故事。

  2.教師:播放學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)的場(chǎng)面的課件,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

  3.同時(shí)教師將寫有“水”字的卡片貼在生命之樹的根部,代表生命之源。

  4.教師:你看到了什么?那他們?yōu)槭裁春饶敲炊嗨?/p>

  學(xué)生:做游戲、喝水等(學(xué)生:因?yàn)榭诳柿耍?/p>

  5.教師小結(jié)并過(guò)渡:原來(lái)口渴是體內(nèi)水分不足了,喝水能補(bǔ)充水分。那你們知道喝水還有什么好處嗎?交流前提出要求:比一比哪個(gè)組的同學(xué)知道得最多。

  6.學(xué)生:和組里的小伙伴交流課前收集的有關(guān)喝水好處的資料。

  7.學(xué)生:全班交流喝水的好處并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的(網(wǎng)絡(luò)查詢,家長(zhǎng)告知,查閱書籍等)。

  8.教師:對(duì)正確發(fā)言的.同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一片綠葉表示肯定,并請(qǐng)他們把綠葉掛在生命之樹上。

  9.教師:同時(shí)將喝水的好處粘在卡片上貼在健康樂(lè)園里。

  好處如:(一、補(bǔ)充人體必需的水分。二、有利于稀釋血液。三、有益于新陳代謝。四、對(duì)皮膚保濕潤(rùn)澤、養(yǎng)顏有好作用。五、可以通便。六、易食物的消化。七、不會(huì)得各種結(jié)石,水就是伸入體內(nèi)的清道夫。八、可以防眼干,避免視力快速下降。)以上只說(shuō)了幾點(diǎn)好處,實(shí)際上數(shù)不勝數(shù)。

 。ㄈw驗(yàn)展示,討論導(dǎo)學(xué):喝什么水?

  1.教師:請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的水,說(shuō)說(shuō)為什么選它? 學(xué)生:因?yàn)樗鼈兒芴,很好喝等?/p>

  2.教師:老師也準(zhǔn)備了幾瓶,想喝嗎?組內(nèi)進(jìn)行飲料品嘗活動(dòng)。(音樂(lè)伴奏)學(xué)生:要求組長(zhǎng)們做一次服務(wù)員,為大家倒好飲料,組員拿到飲料后分幾次喝,慢慢地品品味道。

  3.教師:好喝嗎?現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下,請(qǐng)拿出你的鏡子看一看,舌頭上有變化嗎?

  學(xué)生:變黃了、紅了、綠了。 教師:這是為什么呀?請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。

  4.教師小結(jié):自然引出飲料中含有較重的人工色素,長(zhǎng)期食用對(duì)人的身體有害,這樣的飲料同學(xué)們最好不要經(jīng)常喝。

 。ㄌ妓犷愶嬃希菏菍⒍趸?xì)怏w和各種不同的香料、水分、糖漿、色素等混合在一起而形成的氣泡式飲料。像可樂(lè)、汽水等。碳酸飲料:主要成分包括:碳酸水、檸檬酸等酸性物質(zhì)、白糖、香料,有些含有咖啡因:1.對(duì)骨骼的影響。2.對(duì)牙齒的影響,使牙齒因過(guò)酸而變黃變薄。3.對(duì)人體免疫力的影響。4.對(duì)消化功能的影響 因有二氧化碳,會(huì)產(chǎn)生大量氣體,漲腹,從而影響食欲。5.對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的影響。6.對(duì)青少年發(fā)育不利 青少年喝碳酸飲料對(duì)身體尤為不利,長(zhǎng)時(shí)間喝會(huì)導(dǎo)致肥胖,嚴(yán)重影響體形,造成自卑情緒。而且會(huì)降低肺活量。)

  5.學(xué)生:討論喝什么水才是有利于健康的呢?小組代表發(fā)言,對(duì)正確發(fā)言的同學(xué)表示肯定,并請(qǐng)他們把自己得到的綠葉掛在生命之樹上。

  6.教師小結(jié)為什么要喝白開水,并將喝健康水“白開水”,貼在健康樂(lè)園里。

 。ㄐ迈r的白開水是最佳選擇。白開水是天然狀態(tài)的水經(jīng)過(guò)多層凈化處理后煮沸而來(lái),水中的微生物已經(jīng)在高溫中被殺死,而開水中的鈣、鎂元素對(duì)身體皮膚是很有益的。有研究表明,含鈣、鎂等元素的硬水有預(yù)防加速衰老作用。)

 。ㄋ模┞(lián)系生活,分組交流:怎樣喝水?

  1.學(xué)生:看書了解怎樣喝水,可與同桌先交流。

  2.教師:出示兩幅畫面,請(qǐng)學(xué)生觀察:你看了以后想說(shuō)什么?A

  圖:口渴喝自來(lái)水,B圖:激烈活動(dòng)后大量流汗時(shí)大口喝涼水。

  3.教師:小結(jié)不能喝生水、臟水;一次喝水不能喝太多;運(yùn)動(dòng)后不要馬上就喝水等,對(duì)回答積極、準(zhǔn)確的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一片綠葉并掛在生命之樹上。

 。ㄎ澹┩卣寡由,積極思考:怎樣保護(hù)水源,節(jié)約用水?

  1.教師:展示一幅圖片,并講述一個(gè)關(guān)于水的故事。(音樂(lè)伴奏)學(xué)生:邊聽(tīng)故事邊觀察圖片。

  教師:出示關(guān)于水源減少土地干旱、水源被污染的相關(guān)圖片。

  2.學(xué)生:組里討論“如果是你會(huì)怎樣去做呢?”

  3.師小結(jié),對(duì)回答積極的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一片綠葉并掛在生命之樹上。

 。┱w回顧,反思:

  1.教師:這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)真地跟著老師學(xué)習(xí)了很多關(guān)于喝水的知識(shí),表現(xiàn)非常棒了!讓我們犒勞犒勞自己吧!

  學(xué)生:讓學(xué)生慢慢地,細(xì)細(xì)地品嘗自己帶來(lái)的水,感覺(jué)好嗎?

  2.教師:最后對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià),我們的生命之樹有了水才能長(zhǎng)出茂盛的枝葉,我們的健康樂(lè)園因?yàn)橛辛酥R(shí)而變得豐富多彩,我們的人類因?yàn)橛辛怂拍艹錆M活力,世界上萬(wàn)物生存離不開水,同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧!珍惜水資源,愛(ài)護(hù)水資源,提高我們的環(huán)保意識(shí),讓我們養(yǎng)成健康飲水的好習(xí)慣吧!

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