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狼教案

時間:2024-10-19 16:32:13 教案 我要投稿

關(guān)于狼教案模板集合七篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的狼教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于狼教案模板集合七篇

狼教案 篇1

  設(shè)計意圖

  故事《一只有教養(yǎng)的狼》主要在闡述“讀書”的好處及樂趣,選擇“大野狼”作主角,意圖揭示讀書可以將野蠻個性轉(zhuǎn)變成有教養(yǎng)的氣質(zhì)。透過幽默成趣的寫法以及畫者詼諧自然的畫風(fēng),作者極力擺脫教條式的呈現(xiàn)故事,讓書讀來妙趣橫生,津津有味。故事主角大野狼的造型,不是那種惡狠狠的兇模樣,瘦弱、拙趣,還帶點逞強(qiáng)表情,看了不禁讓人產(chǎn)生幾許同情。由于大野狼的造型成功,讓更多幼兒接受他,也接受所傳達(dá)的讀書的趣味。

  活動分為第三環(huán)節(jié)進(jìn)行,第一環(huán)節(jié)中鼓勵幼兒通過觀察圖片,用恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述狼的形象,并通過猜想,幫助幼兒開啟故事之旅。第二環(huán)節(jié)中分段講述故事,鼓勵幼兒仔細(xì)觀察圖片并展開討論,在與同伴的交流中推進(jìn)故事的發(fā)展,逐漸靠近故事要表達(dá)的主題,幫助幼兒更好的理解故事。最后通過分享故事,讓幼兒感受共享故事的快樂,從而進(jìn)一步讓幼兒感受讀書帶來的愉悅。

  活動自標(biāo)

  1.欣賞繪本,了解閱讀帶給狼的轉(zhuǎn)變,知道讀書的好處。

  2.感受故事中狼對讀書的堅持,明白獲得成功是需要付出努力的道理。

  活動重難點:

  重點:了解狼前后四次不同的行為轉(zhuǎn)變。

  難點:幫助幼兒理解讀書的好處和重要性,知道讀書需要堅持

  活動準(zhǔn)備

  1.故事PPT或繪本《一只有教養(yǎng)的狼》。

  2.幼兒用書第3冊第9~10頁

  活動過程

 。ㄒ唬┠阈娜罩械睦。

  1.出示一只大野狼

  你覺得這是一只怎樣的狼?(兇狠、野蠻。)

  這樣的狼會受別人的歡迎嗎?

 。ü膭钣變和ㄟ^觀察圖片,用恰當(dāng)?shù)脑~匯來貓述狼的形象。并通過猜想,幫助幼兒開啟故事之旅分段講述故事,鼓勵幼兒仔細(xì)觀察圖片并展開討論,在與同伴的交流中推進(jìn)故事的發(fā)展,遷漸靠近故事要表達(dá)的主題,幫助幼兒更好地理解故事。)

 。ǘ┐笠袄堑墓适

  1.第一次去農(nóng)場(故事第一段)

  提問:大野狼為什么去農(nóng)場?一大野狼是怎么進(jìn)農(nóng)場的'?小動物們和他說了什么?大野狼想做一只怎樣的動物?你認(rèn)為教養(yǎng)應(yīng)該具有怎樣的行為?大灰狼該怎么辦?

  2.第二次去農(nóng)場(故事第二段),提問:

  大野狼決定去做一件什么事?他是怎么學(xué)習(xí)的?成為優(yōu)秀學(xué)生的大野狼是怎么回到農(nóng)場的?

  小動物們理他了嗎?為什么?你覺得大野狼會怎么辦?

  3.第三次去農(nóng)場(故事第三段),提問:

  大野狼去圖書館做什么?他第三次去農(nóng)場的時候,是怎么進(jìn)門的?小動物們喜歡大野狼的故事嗎?

  4.第四次去農(nóng)場(故事第四段)

  這回大野狼放棄了嗎?他是怎么去做的?

  第四次國到農(nóng)場的大野狼是怎么進(jìn)門的?

  這回大野狼成功了嗎?

  (這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒梳理故事的主題,通過經(jīng)驗遷移幫助幼兒知道讀書要學(xué)會堅持,讀書能改變?nèi)藗兊男袨楹土?xí)慣。)

 。ㄈ┳x書的真諦

  1.完整欣賞故事。

  為什么故事的題目叫“一只有教養(yǎng)的狼”?

  2.讀書的真諦

  看圖討論比較大野狼四次進(jìn)農(nóng)場的區(qū)別。

  3.教師小結(jié):讀書不僅是為了獲取知識,更重要的是能內(nèi)化成教養(yǎng)。因為讀書,野蠻的狼變成了一只有教養(yǎng)的狼。這只狼在求學(xué)的過程中堅持到底的毅力,促成了他的成功。

  4.閱讀分享。

  故事中的小動物們想到全世界去講故事,你覺得這個建議好嗎?為什么?

  你有哪些好的故事愿意與同伴分享嗎?請你找一個好朋友,相互分享好故事。

 。ㄗ詈笸ㄟ^分析故事,讓幼兒感受共享故事的快樂,從而進(jìn)一步讓幼兒感受到“讀書”帶來的愉快。)

  活動延伸

  1.在熟悉故事的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)開展表演活動。

  2.故事分享會:每個人提前練習(xí)講一個好故事,到幼兒園來與同伴分享。

  3.結(jié)合幼兒用書,引導(dǎo)幼兒嘗試畫一畫大野狼四次進(jìn)農(nóng)場的不同形象,或試著發(fā)揮想象續(xù)編以為表演區(qū)的表演設(shè)計宣傳海報。

  4.教師可以和幼兒討論如何做一個有教養(yǎng)的孩子,并在日;顒又虚_展一些與生活禮儀教育相關(guān)的活動。

狼教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1.回憶生活經(jīng)驗,學(xué)習(xí)用協(xié)商的方法自主分配角色。

  2.遵守游戲規(guī)則,能用角色語言和行為積極交流。

  3.養(yǎng)成游戲前后主動擺放、收拾游戲材料和整理活動場地的好習(xí)慣。

  活動準(zhǔn)備:

  紅太狼家的環(huán)境布置(一套娃娃家的游戲材料),蛋糕店、花店相關(guān)區(qū)域游戲材料。

  活動過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  孩子們,還記得前天我們續(xù)編的《喜羊羊與灰太狼》的故事嗎?現(xiàn)在它們之間關(guān)系怎樣。

  今天,紅太狼過生日,它們會邀請誰去做客呢?

  二、回憶生活經(jīng)驗,了解各社會角色的語言和行為。

  1.為了迎接客人,灰太狼、紅太狼還有小灰灰他們一家需要做哪些準(zhǔn)備?客人來了它們該如何招待?怎么熱情打招呼?

  2.客人們會帶些什么禮物?(蛋糕、鮮花……)蛋糕、鮮花到哪兒買?

  客人們除了帶禮物還會帶些什么祝福的話?

  3.如果你是蛋糕店的營業(yè)員,怎樣來推銷你店里的蛋糕?

  三、利用各種方法自主分配角色。

  1.確定角色:

  師:今天,我們就來玩“紅太狼過生日”這個游戲,想想:這個游戲需要哪些角色?

  2.提出要求:

  有這么多角色呀!小朋友可要記清楚哦。等會兒請大家相互協(xié)商,分配角色。注意哦:紅太狼、灰太狼還有小灰灰它們一家是待朋友最熱情的,要請平時待人最熱情的小朋友扮演;營業(yè)員要會熱情地推銷自己的產(chǎn)品;客人們做客時要有禮貌!

  3.相互協(xié)商,自主分配。

  四、幼兒自主游戲,教師巡回指導(dǎo)。

  1.教師觀察幼兒游戲時的語言交流和游戲規(guī)則遵守情況,并以角色的身份介入指導(dǎo)。

  2.鼓勵幼兒用角色語言互相交流。

  3.教師以角色的身份宣布游戲結(jié)束。

  4.整理活動場地和游戲材料。

  五、分享快樂,集體評價。

  師:孩子們,今天你們玩得開心嗎?為什么這么快樂?

  1.請扮演“紅太狼”的`小朋友說自己的感受,和大家一起分享快樂。隨著幼兒的講述投影儀慢慢出現(xiàn)相應(yīng)場面,再現(xiàn)顧客買蛋糕時擁擠的鏡頭,提問:這里有問題嗎?什么問題?

  2.請一位扮演“營業(yè)員”的小朋友說說感受。投影儀再現(xiàn)顧客忘記帶錢去買花,營業(yè)員彬彬有禮的鏡頭,請營業(yè)員上前介紹熱情待客的話語“對不起,您沒帶錢,請明天再來!奔w學(xué)說文明語言。

  3.請一位扮演“客人”的小朋友說說感受。投影儀再現(xiàn)紅太狼家客人們做客時的鏡頭,引導(dǎo)幼兒從文明做客、熱情待客的角度發(fā)現(xiàn)問題,討論正確做法。

  教師小結(jié):

  今天你們玩游戲開心嗎?我也很開心,因為我們明白了:

  到商店買東西時要學(xué)會等待,人多要排隊,遵守秩序;

  沒有錢是不能買東西的;

  到人家去做客懂得不能隨便亂翻人家的東西,還要有禮貌,小朋友在生活中可要記住哦!

  活動反思:

  動畫片《喜羊羊與灰太狼》播出后,深受孩子們的喜愛,但灰太狼與朋友們之間斗毆的行為總給孩子們帶來一些負(fù)面的影響,為了幫助幼兒建立和諧的人際關(guān)系,在游戲前,我組織孩子們續(xù)編了《喜羊羊與灰太狼》團(tuán)結(jié)友愛的故事,而后生成了角色游戲“紅太狼過生日”。圍繞角色游戲“紅太狼過生日”,共設(shè)置了三個區(qū)域:紅太狼家、喜羊羊蛋糕房、喜羊羊花店。

  活動中,我始終尊重幼兒的主體地位,把孩子的游戲交還給了孩子,讓他們充分地感受到自己是游戲活動的主人。如在角色分配這一環(huán)節(jié)里,孩子們爭執(zhí)得比較激烈,當(dāng)時灰太狼、營業(yè)員、點心師等角色有很多小朋友都想扮演,于是我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用石頭剪子布、點兵點將等多種方式,自己來確定角色,充分體現(xiàn)了自主性和公平性,這是本次活動的一個亮點。

  游戲時,孩子們玩得很投入,能以角色身份互相交流,還會提醒對方進(jìn)入角色,很真實、很自然。同時,我對幼兒的游戲進(jìn)行了全面的觀察,以角色的身份介入了指導(dǎo),使游戲的質(zhì)量得到了提高。活動評價這一環(huán)節(jié)也是本次活動的一個亮點,經(jīng)過子課題組成員的探討與交流,我們改變以往老師講、孩子聽,孩子講、大家評的傳統(tǒng)評價方式,決定當(dāng)場拍攝下幼兒玩游戲時的一些有價值的鏡頭,引導(dǎo)幼兒一起觀看,集體評價。

  事實證明,這是一個有效的嘗試,通過再現(xiàn)游戲情節(jié),孩子們的注意力一下就投入到游戲評價中來,他們迅速從游戲主體換位為觀察主體,自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、反思,收到了事半功倍的效果。總之,游戲前教師具體的引導(dǎo),是游戲順利開展的前提,游戲中教師針對性的指導(dǎo),是游戲質(zhì)量完善與提高的保障。當(dāng)然,活動中我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足,如應(yīng)答語言不夠豐富等,在今后的實踐中我將不斷學(xué)習(xí),注重積累,努力嘗試,逐步提升自己的教育教學(xué)技能。

狼教案 篇3

  活動目標(biāo):

  一、通過游戲化閱讀,借助創(chuàng)造性表演,體驗繪本閱讀的樂趣。

  二、采用單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式,感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。

  三、對故事情節(jié)展開大膽地猜想,提高解讀畫面的能力。

  活動準(zhǔn)備:大繪本、幻燈片、PPT活動過程:

  一、引題,介紹扉頁師:

  今天老師帶來了一本很有趣、很好玩的繪本,你們想看嗎?我們先來看看繪本的扉頁(所謂扉頁就是打開書本后的第一頁,在這頁上往往會告訴我們一些這本繪本的信息,比如他的作者,出版社,也會畫上關(guān)于這個繪本的一些圖畫,對于這類書,大家可要仔細(xì)觀察圖畫)現(xiàn)在讓我們把目光聚焦到畫上,看看這個背對著我們的小動物,猜猜他是誰上?它要去哪兒?樹林里有什么呢?

  二、閱讀繪本的開始部分師:樹林里到底有什么,讓我們繞到小豬的前面去看看吧!

 。ㄒ唬┯^察畫面,通過模仿活動進(jìn)行角色體驗1.模仿狼的心理活動師:哇!樹林里有誰?(很多狼),我告訴大家,這里足足有一百只狼,(指著題目說)今天我們要講的就是一只小豬和100只狼的故事。小豬為什么沒有看到它們?這么多狼躲在樹背后一動不動,他們想干嘛?(想吃掉小豬)我悄悄地告訴你們,這是一群餓了整整三天三夜狼,看到一只又白又胖的小豬走來了,觀察他們的動作和表情,猜猜他們會怎么想?

  2.觀察、猜測狼之間的對話。小豬越走越近,它們會對旁邊的同伴說什么?看看狼的表情是怎么樣的?誰來猜一猜?

  3.看看,是不是你們猜的那樣呢。指導(dǎo)朗讀狼的話。

  4.小豬呢?它發(fā)現(xiàn)狼了沒有?它才不知道大樹后面躲著這么多狼,一邊跑一邊嘴里還哼哼:今天天氣好,我到樹林跑一跑。

  (二)體驗文字變形帶來的閱讀樂趣師:小豬剛一說完,哎呀,怎么啦?(教師翻頁)1.觀察狼說的話(1)狼怎么了?(沖出來)他們一邊沖一邊嘴里還說什么?(弟兄們,沖啊—)猜猜這句話是誰說的,(最大的狼)讓學(xué)生上臺指出。猜猜這位狼的身份(首領(lǐng))(2)誰發(fā)現(xiàn)了,這邊的'字有什么不一樣的地方?為什么要把狼說的話變紅變大呢?(3)指導(dǎo)朗讀。真奇怪,你看字的下面還拖著一條長線,這是什么意思?(念這個字的時候,要把聲音拉得很長很長這樣后面的狼的弟兄就會聽得見,跟的上)我們一起再來學(xué)學(xué),可以加上動作。

  2.觀察小豬說的話(1)看到100只狼追來了啊,小豬說了什么?為什么小豬會說兩個“大”字呢?(小豬嚇得連說話都發(fā)抖了)(2)我們也來學(xué)一學(xué)小豬說的話。

  3.分角色表演師:看來小豬今天遇到的麻煩可大了,真是太糟糕了。接下來會發(fā)生什么事情呢?

  三、閱讀故事的發(fā)展部分

 。ㄒ唬└惺芾L本的方向性特質(zhì)1.下面接著來看,注意,我要連著翻三頁,小朋友看仔細(xì),這三頁講了一件什么事情?(狼追豬)2.小豬是怎么逃的?往哪邊逃?誰能夠用一個恰當(dāng)?shù)脑~來說一說?(東逃西竄),詞卡出現(xiàn),讀讀這個詞。

  3.小豬東逃西竄,害怕極了邊逃邊會喊什么呢?

 。ǘ┮龑(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法師:這么快就把小豬包圍了!你們想知道繪本中的小豬會有怎么樣的命運(yùn)嗎?我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

  1. 小豬怎么了?豬被狼群包圍起來,而且包圍圈變得越來越小,你看這時狼的心情怎么樣?(得意)一高興起來他們就你一句我一句地討論先吃小豬的那一部分?(你能猜猜狼會怎么說呢?)2. 看看你們猜的對不對,指導(dǎo)朗讀狼的話。

  2.這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近,他的表情是怎么樣的?(害怕極了,哭了)你看他的手和腳都怎么了(不停的發(fā)抖 很害怕)誰來學(xué)一學(xué)小豬害怕發(fā)抖的樣子。個別學(xué)生上臺表演。

  師:小豬嚇得全身發(fā)抖,他會不會被這群狼吃掉呢?讀到這,如果我們很想知道答案,不妨可以偷偷瞄一下封底!

  (三)步步深入,猜測故事的高潮部分1.出示封底:結(jié)果怎么樣?小豬有沒有被吃掉?

  2.怪了,小豬為什么沒有被狼吃掉呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊,在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情,誰來猜猜看。ㄋ约簳胧裁崔k法呢?或者有誰他?)3.是不是你們猜的那樣呢,有沒有人來救他啊?(看狼揮手和小豬再見的一頁)在這頁,請你仔細(xì)看看狼在做什么動作?狼有沒有再去追小豬?(沒有)這群狼為什么會把小豬給放了,這可真奇怪!

  4.到底是怎么回事呢?讓我們回過頭來看看,就在狼群越逼越近的時候,有一只狼,站了出來,(找到了嗎是哪一只)他作了一個什么手勢?(誰來學(xué)學(xué))這個動作是什么意思?

  5.這只狼手一擋說:“我們有100只狼,而豬只有一只,我們每只狼,只能分到一丁點,怎么會吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少,根本填不飽肚子,F(xiàn)在你們能猜出這是怎么回事了嗎。

 。ㄋ模┙Y(jié)尾 :意想不到,結(jié)束活動師:到底會怎么樣呢?是不是你們猜的那樣呢,教師讀故事的結(jié)尾部分。

 。ㄎ澹┭由欤鹤髡呒白髌方榻B這本有趣的書是誰畫的呢?宮西達(dá)也!他最喜歡畫畫了,他還畫了很多有趣的故事書呢!有《我是霸王龍》,《你看起來好像很好吃》,《你真好》等等,如果你們喜歡閱讀這些書的話可以買來和爸爸媽媽一起來讀一讀。

狼教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

 、 積累相關(guān)的文言詞匯

  ② 理解古今異義、一詞多義、詞類活用等古漢語現(xiàn)象。

  ③ 理解句意、文意。 過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文言文的的能力。

  情感、態(tài)度、價值觀:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生提高學(xué)生自我保護(hù)的意識和能力,學(xué)會在面對生活中的困難和壞人時應(yīng)勇于斗爭、善于斗爭。 教學(xué)重點:

  1、積累相關(guān)的文言詞匯

  2、理解古今異義、一詞多義、詞類活用等古漢語現(xiàn)象。

  教學(xué)難點:

  理解句意、文意;理解文章的主旨。《狼》表面看是寫狼,實際上是寫像狼一樣的人。

  教學(xué)時數(shù):一課時

  一、導(dǎo)入:

  請列舉帶”狼”字的成語

  狼在我們心中是什么形象?今天蒲松齡給我們講述了一個有關(guān)于狼的故事。

  二、 作品簡介

  哪位同學(xué)能用簡潔的語言介紹一下作者蒲松齡? 誰來解讀一下“聊齋志異”這四個字?

  三、 預(yù)習(xí)檢查

  大家都預(yù)習(xí)了嗎?誰愿意試讀下列字詞?

  四、 整體感知

  1、我來范讀這篇文章,大家聽的時候注意生字詞和句子的節(jié)奏停頓。

  2、四人一小組合作,翻譯全文。

  3、有能理解的詞語和句子嗎?有,就派代表提出來,其他小組幫忙解決。沒有的話,老師有一些字詞和句子,請同學(xué)們解釋翻譯一下

  4、哪位同學(xué)愿意用簡潔的語言概述本文故事情節(jié)?

  五、探究分析

  (一)遇狼

  (二)懼狼

  1、面對狼的跟隨,屠戶有何舉動?體現(xiàn)了屠戶怎樣的心態(tài)? 投以骨,復(fù)投之;懼怕

  2、狼又有何行動?體現(xiàn)了狼的什么本性? 貪婪狡猾 一狼得骨止,一狼仍從。后狼止而前狼又至。

  3、屠戶為何不一次將骨頭投盡,使兩狼同時停止,可見這時屠戶對“狼”的心態(tài)是怎樣的? 遷就退讓

  4、當(dāng)骨頭已吃光時,屠戶的`心態(tài)又是怎樣的? 屠大窘,恐前后受其敵。

  5、狼此時有何行動?可見狼的心態(tài)是怎樣的? 而兩狼之并驅(qū)如故。不善罷甘休

  6、誰來給我們有感情地讀一讀懼狼這部分?

  (三)御狼

  1、骨頭已經(jīng)被狼吃盡,此時屠戶采取怎樣的行動? 奔倚其下,馳擔(dān)持刀

  2、屠戶此時心態(tài)發(fā)生了怎樣變化?

  由懼怕到果斷抉擇(或說勇敢反抗、做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備都行)

  3、狼的表現(xiàn)呢? 不敢前,耽耽相向

  4、狼此時在想什么?體現(xiàn)了狼的什么本性?

  思考屠戶會怎么做,用什么辦法吃掉(戰(zhàn)勝)屠戶;狡詐陰險

  5、誰來給我們有感情地讀讀這部分?

  (四)殺狼

  1、在狼與屠戶目光對視的時候,狼想出了什么計謀來對付屠戶? 一狼徑去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚。前狼假寐,以誘敵。 一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。

  2、由此可看出狼的什么特點? 狡詐(狡猾)陰險

  3、此時屠戶有何舉動?

  屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之; 屠自后斷其股,亦斃之

  4、從中可以看出他的什么特點? 勇敢,果斷,機(jī)智,細(xì)心,謹(jǐn)慎

  5、誰來有感情地讀讀殺狼這部分?

  (五)議狼

  1、面對這個故事,作者發(fā)出了怎樣的感嘆?

  狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

  2、作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個故事中你獲得怎樣的啟發(fā)? 不是,狼在此實際上是惡人的化身,代表的是那種貪婪、兇惡、狡詐、愚蠢的惡人,說明對待這種像惡狼的惡人就應(yīng)該像屠戶一樣敢于斗爭,善于斗爭,正是此文的寓意所在。

  六、作業(yè):請結(jié)合圖片適當(dāng)想象和聯(lián)想,將此文改編成一篇白話文。

狼教案 篇5

  一、了解《聊齋志異》

  “聊齋”是他的書屋名稱,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事!读凝S志異》共有短篇小說491篇,題材大多來自民間和下層知識分子的傳說。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實的社會生活。代表他文學(xué)創(chuàng)作的最高成就,是他一生心血的結(jié)晶。

  讀——讀準(zhǔn);說——說譯文

  讀準(zhǔn)——讀準(zhǔn)字音、讀好停頓。

  說譯文——信、達(dá)、雅

  二、理清故事情節(jié)

  在下面的()里填上一個動詞,概括故事情節(jié)。

  屠戶(遇)狼(懼)狼(御)狼(殺)狼

  一、遇狼

  1“ 綴行甚遠(yuǎn)”可看出狼的什么特點?

  兇狠

  2 、請結(jié)合圖片思考:課文開篇向我們交代了幾大要素?分別是什么?請用原文語句回答。

  四要素

  時間:晚

  地點:途中

  人物:一屠,二狼

  起因:一屠晚歸,兩狼綴行

  二、懼狼:

  1、從“投、復(fù)投”等詞看,屠戶為什么不一次將骨投盡,使兩狼并止,由此可以看出這時屠戶對“狼”的心態(tài)是怎樣的?

  遷就退讓

  2、從“骨已盡矣,兩狼之并驅(qū)如故!笨梢钥闯隼谴藭r的心態(tài)是怎樣的? 貪婪兇狠

  三、御狼

  1 請指出描寫屠夫心理的句子

  屠大窘,恐前后受其敵

  2、 他采取了怎樣的行動?(原文回答)

  奔倚其下,弛擔(dān)持刀

  3、狼的表現(xiàn)呢?

  眈眈相向

  四、殺狼

  請用原文回答

  1、兩狼的`計謀:一狼徑去,一狼假寐 (前后夾擊屠夫)

  2、前狼假寐的姿勢:犬坐于前

  3、前狼假寐的神態(tài):目似瞑,意暇甚

  4、前狼假寐的目的:誘敵

  5、后狼徑去的目的:意將隧入以攻其后

  6、此節(jié)表現(xiàn)了狼的什么特點?

  陰險狡詐,愚蠢

  三、總結(jié)討論

  1、請結(jié)合圖片說出屠夫殺前狼的經(jīng)過,從中可以看出屠夫的什么特點? 屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之(勇敢且果斷)

  2、請結(jié)合圖片說出屠夫殺后狼的經(jīng)過,體現(xiàn)屠夫的什么特點?

  屠自后斷其股,亦斃之(勇敢機(jī)智且細(xì)心)

  3、朗讀第五自然段最后一段,作者的感嘆是怎樣的?

  狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

  4、 這屬于什么表達(dá)方式?

  議論

  5、“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎,?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個故事中你獲得怎樣的啟發(fā)?

  不是,狼在此實際上是惡人的化身,代表的是那種貪婪、兇狠、狡詐、愚蠢的惡人,說明對待這種象惡狼的惡人就應(yīng)該象屠夫一樣敢于斗爭,善于斗爭,這正是此文的寓意所在。

  四、總結(jié)歸納:

  屠戶狼

  遇狼

  機(jī)智勇敢 怕狼 狡猾兇狠貪婪

  御狼

  殺狼

  嘲笑了玩弄陰謀,自食其果的惡狼,贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢,教育人們對待像狼一樣的敵人要敢于斗爭,善于斗爭。

狼教案 篇6

  活動目標(biāo):

  1、初步感知“小兔和狼”的游戲情節(jié),基本熟悉樂曲旋律。

  2、感知A段音樂的跳躍,B段音樂的沉重特點。

  3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作,體驗集表演的.快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  1、已學(xué)過兔跳的基本動作。

  2、圖譜、兔、狼的標(biāo)貼,大灰狼頭飾一個,音樂磁帶、錄音機(jī)

  活動過程:

  1、師:“老師帶來了一段音樂,請小朋友聽一聽!

  2、師:“你聽了這段音樂心里有什么感覺?

  幼兒個別回答。

  3、教師講述《小兔和狼》的故事。

  4、師:“我們再來仔細(xì)的聽一聽音樂,聽聽哪一段音樂是表現(xiàn)小兔的?哪一段音樂是表現(xiàn)大灰狼的?”

  幼兒討論回答。

  5、教師邊出示圖譜,幼兒聽音樂。

  6、幼兒看圖譜聽音樂自由表演。

  7、教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作。(幼兒各自表演、創(chuàng)編)

  8、跟著音樂表演一邊。

  9、教師和幼兒一起分角色游戲。

  10、再一次游戲,結(jié)束活動。

狼教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解寓言故事的特點,理解寓言故事表達(dá)的感情;

  2、反復(fù)揣摩寓言故事中人物的鮮明個性及身份特點,在揣摩人物的神態(tài)、動作、心理咨詢活動的同時,讀好人物的語言,做到既繪聲繪色,寓意分明。

  教學(xué)方法

  1、觀摩視頻,感悟體會

  2、以練為主,邊練邊議;

  3、角色朗誦,交互體驗;

  4、師生互動,教學(xué)相長。

  教學(xué)重難點

  揣摩人物的神態(tài)、動作、心理咨詢活動的同時,讀好人物的語言,做到既繪聲繪色,寓意分明。

  課時一課時。

  教具準(zhǔn)備多媒體

  教學(xué)過程

  一、回憶故事,導(dǎo)入新課:

  前兩天我們剛剛學(xué)完《陶罐和鐵罐》這課文,你們喜歡它嗎?這是一十分有趣的寓言故事,你們知道寓言的特點嗎?

  出示:寓言,是一種常常被選做誦材的文體。它短小精悍,通俗易懂,是由故事和教訓(xùn)兩部分構(gòu)成,而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動物,所以總是特別受到孩子們的歡迎。

  今天,我們的朗讀材料《伊索寓言》,是大家都很熟悉的《狼和小羊》,故事情節(jié)很簡單,但怎樣能把它讀好呢?(多媒體出示全文)

  二、學(xué)生練讀,指導(dǎo)點撥:

  1、學(xué)生練讀,巡視發(fā)現(xiàn)問題

  2、指導(dǎo)點撥:

  寓言不是很容易朗誦的一種文體。朗誦者既要有講故事的投入,又要有說道理的`冷靜?稍谕瑢W(xué)們的朗讀中,沒有講故事的語氣語調(diào),對狼和小羊這兩個形象語言、心理咨詢的把握不準(zhǔn)確,而且以作者的身份講道理時,沒有做到應(yīng)有的冷靜、嚴(yán)肅,沒有讓人回味的特點。

  三、視頻引路,感悟體會

  認(rèn)真傾聽視頻朗讀,體會朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢,從而通過語言表達(dá)出來的。

  三、指導(dǎo)“敘述性語言”的指導(dǎo)

  多媒體出示:狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊?墒撬,既然當(dāng)著面,總得找個借口才好。

  1、聽錄音示范讀

  2、指導(dǎo)朗讀此段的整體語氣:因為這時候說話的是作者,是在給我們敘述這個故事,所以語氣盡量做到自然、平靜,“碰巧”“非常”稍稍重讀一些。

  3、學(xué)生練讀

  4、指名朗讀

  四、指導(dǎo)“角色對話部分”的指導(dǎo)

  1、先來體會這兩個角色的特點

  狼是無理、蠻橫、兇惡的;小羊是禮貌、弱小、可憐的

  2、指導(dǎo):狼∕就故意找碴兒,氣沖沖地說:“你怎么敢到我的溪邊來?↗把水弄臟,害得我不能喝,你安的什么心?”(狼認(rèn)為小溪是他的)指名讀

  3、指導(dǎo):小羊∕吃了一驚,溫和地說:"我不明白∕我↗怎么會把水弄臟。您∕站在上游,水是從您那兒∕流到我這兒,不是從我這兒∕流到您那兒的……"(抓住“溫和”一詞,體會溫和的語氣)指名讀

  4、指導(dǎo):"就算這樣吧!"(讀出狼的不情愿承認(rèn)又有些惡狠狠)狼說,"你總是個壞家伙。我聽說,∕去年你在背地里說我的壞話!"(此句語氣上揚(yáng))

  "。卡J親愛的狼先生!"可憐的小羊喊道,"那是不會有的事,去年∕我還沒出世呢!" (此句語氣上揚(yáng)、音重且急促)(抓住“喊道”一詞,體會可憐的小羊要為自己爭辯)

  狼覺得∕用不著再爭辯了。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說:"你這個小壞蛋,說我壞話的不是你就是你爸爸,反正都一樣!"(聲音大而急促)說著,就撲到小羊身上,抓住它,把它吃掉了。

  5、自由練讀

  6、角色朗誦,交互體驗;

  五、指導(dǎo)“闡明道理”部分的朗讀

  人們存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的。

  我們可以運(yùn)用重音"存心"和"容易"的強(qiáng)調(diào)來突出作者的意圖。當(dāng)人們存心做壞事時,還怕找不到借口嗎?正像的古語所說:"欲加之罪,何患無辭?"

  六、師生互動,教學(xué)相長。

  交換角色朗讀,學(xué)生。

  狼和小羊

  狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊?墒撬耄热划(dāng)著面,總得找個借口才好。狼就故意找碴兒,氣沖沖地說:“你怎么敢到我的溪邊來?把水弄臟,害得我不能喝,你安的什么心?”

  小羊吃了一驚,溫和地說:"我不明白我怎么會把水弄臟。您站在上游,水是從您那兒流到我這兒,不是從我這兒流到您那兒的……""就算這樣吧!"狼說,"你總是個壞家伙。我聽說,去年你在背地里說我的壞話!""。坑H愛的狼先生!"可憐的小羊喊道,"那是不會有的事,去年我還沒出世呢!"狼覺得用不著再爭辯了。就呲著牙咆哮著逼近小羊說:"你這個小壞蛋,說我壞話的不是你就是你爸爸,反正都一樣!"說著,就撲到小羊身上,抓住它,把它吃掉了。

  人們存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的。

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