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火燒云教案合集七篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教案是必不可少的,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的火燒云教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
火燒云教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦文中自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)課文中火燒云形狀變化的寫法,展開聯(lián)想,寫一兩個(gè)片段。
重點(diǎn):通過朗讀、討論,了解火燒云顏色和形狀的變化。
難點(diǎn):通過學(xué)生自學(xué)、合作探究和教師的點(diǎn)撥學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的.辦法。
學(xué)習(xí)過程
第一課時(shí)
第一關(guān):初讀課文,自學(xué)字詞。
1、我來讀兩遍課文及生字,努力做到正確、流利,邊讀邊圖畫字詞詞。
2、我會(huì)讀
紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣
恍恍惚惚
3、補(bǔ)充表示顏色的詞語
紅()金()半()半()
半()半()()灰等
4、理解課題
課文中寫的是“晚飯過后”的云霞,就是“晚霞”,為什么人們又美其名曰“火燒云”呢?
第二關(guān):了解內(nèi)容,理清脈絡(luò)
1按照火燒云“上來----變化----下去”的順序給文章分段。
一、
二、
三、
2、課文主要從()和()兩個(gè)方面描寫火燒云。
3、課文寫得真美!我要多讀幾遍。
第二課時(shí)
第三關(guān):學(xué)習(xí)顏色變化
1、閱讀第三自然段,畫出表示顏色的詞語。想象火燒云里還有些什么顏色?
2、火燒云顏色的變化不僅多,而且快,哪個(gè)詞寫出了快?()
3、朗讀第3自然段。
第四關(guān):學(xué)習(xí)形狀變化
1、閱讀4---6自然段,火燒云的形狀變化多,像(),像(),像(),像(),()等詞寫出了形狀變化之快。
2、這么美的形狀,作者用()方法寫的。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段,在作者的想象中,哪些是靜態(tài)描寫?哪些是動(dòng)態(tài)描寫?請用不同的線畫下來。
4、朗讀4—6自然段。
第五關(guān):小練筆
想象火燒云的形狀,寫一寫。
檢測:背誦自己喜歡的部分。
師生筆記
展示要求:
1、展示者面向全體,自信大方。
2、展示者要準(zhǔn)備充分,對(duì)展示內(nèi)容要熟知,突出重點(diǎn)。
3、展示者聲音要洪亮、語言流暢、規(guī)范。
自我評(píng)價(jià):
小組評(píng)價(jià):
我最精彩的表現(xiàn):
火燒云教案 篇2
一、教學(xué)要求:
1、細(xì)讀課文第二、三段,感受火燒云的顏色和形狀的美。
2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法,能仿
說一段話。
二、教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,開展想象,練習(xí)說話。
三、教具準(zhǔn)備:
1、投影片4張(火燒云像馬、像狗、像獅子)
2、表現(xiàn)火燒云色彩的.紙片(7張)
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙淮菊n時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。
上節(jié)課,我們欣賞了火燒云上來時(shí)美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、略讀課文36自然段,說說課文寫了火燒云哪兩方面的變化?
。ò鍟侯伾⑿螤睿
2、細(xì)讀第3自然段
。1)自由讀課文,說說讀懂了什么?
(2)交流:
A、4個(gè)一會(huì)兒說明火燒云顏色變化快。
B、紅彤彤、金燦燦說明顏色變化多
(3)指導(dǎo)朗讀
。4)再讀表示色彩的詞語,找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并仿寫
紅彤彤:
葡萄灰:
半紫半黃:
3、細(xì)讀4、5、6自然段
。1)出示投影片,試著讓學(xué)生說說眼前的景象
。2)指名讀課文,其余學(xué)生思考:這三個(gè)自然段寫法上有什么相同和
不同之處?
。3)指名回答:
相同之處:先寫出現(xiàn),再寫它的樣子,最后寫它的變化
(4)引讀課文
。5)說說不同之處,再讀課文
。6)仿說一段話
小組討論準(zhǔn)備
指名上臺(tái)說
導(dǎo)入:火燒云是如此美麗,可是時(shí)間不早了,它要下去了,人們會(huì)是
怎樣的心情
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、自由讀第三段,說說讀懂了什么?
2、理解:恍恍惚惚的意思,這個(gè)詞語說明了什么?
。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本上第5題(2))
。ㄋ模R讀二、三兩段,并質(zhì)疑。
火燒云教案 篇3
《火燒云》原文
晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說:“你們也變了……”旁邊走來個(gè)乘涼的人對(duì)他說:“您老人家必要高壽,您老是金胡子了!
天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了?吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。
忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。
接著又來了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。
一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看?墒翘炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。
人教版四年級(jí)上冊語文火燒云教案
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn),背誦第三自然段。
(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn),仿寫一段話。
(3)感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]按提綱背誦第三自然段。
[教學(xué)難點(diǎn)]抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像,嘗試寫一段話。
[教學(xué)過程]
一、引入新課,嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)點(diǎn)拔,學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段
(1)激發(fā)興趣,嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
嘗試題(一):①自由朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。
(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。
(3)指名背誦,交流學(xué)習(xí)方法,揭示色彩詞語的特點(diǎn):
(4)小結(jié)學(xué)法,抓住特點(diǎn)完整提綱。
(5)第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。
指導(dǎo)有感情地背誦
(6)小結(jié)學(xué)法,并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn),指導(dǎo)感情朗讀
(1)出示投影,觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀,再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。
嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn);③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),進(jìn)行四人組討論。
(3)交流學(xué)習(xí)過程:
一會(huì)兒過了兩三秒鐘馬變化快
忽然形狀變化多狗
一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài)) 獅子
(4) 指導(dǎo)有感情的朗讀。
(5)小結(jié),再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話
(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?
①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn),寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。
、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn),用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。
(2)學(xué)生嘗試寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。
(3)訂正。
五、作業(yè):
抄寫詞語。
六、板書設(shè)計(jì):
4*火燒云
上來了:霞光
顏 色:多
變化著:快大自然的壯美
形 狀:奇
下去了:恍恍惚惚
七、教學(xué)反思
、賹(dǎo)入環(huán)節(jié)
導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求通過適當(dāng)內(nèi)容或簡短語言,把學(xué)生盡快有效地引入問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入起點(diǎn)要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn),要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn),教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境,導(dǎo)入語言及提出的問題。
、趩栴}設(shè)計(jì)
問題的設(shè)計(jì)要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性,有一定的思考價(jià)值和思維廣度(即發(fā)散性、開放性)。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設(shè)計(jì)的問題要明確反映在教案上,以防止提問的隨意性。此外,教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導(dǎo)的'方法。
、蹖W(xué)生獲取知識(shí)的過程
教學(xué)設(shè)計(jì)要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程上,對(duì)學(xué)生在獲取知識(shí)、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充分的估計(jì)和對(duì)策。教案中應(yīng)突出對(duì)重難點(diǎn)的處理,要重點(diǎn)體現(xiàn)教法和學(xué)法。
、芫毩(xí)設(shè)計(jì)
要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí),練習(xí)的內(nèi)容要精,要有針對(duì)性和適當(dāng)?shù)奶荻。?yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。要緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn),使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵(lì)教師自己設(shè)計(jì)具有實(shí)效性、開放性、體驗(yàn)性的多樣化的課堂練習(xí)。
、萁虒W(xué)后記
教學(xué)后記要重點(diǎn)寫自己教學(xué)過程的得與失,教后的體會(huì)與認(rèn)識(shí),以及對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和原因分析。避免應(yīng)付式的空話、套話,要注重教學(xué)后記的質(zhì)量。
火燒云教案 篇4
一、教材分析
1課文描寫了夕陽西下時(shí)天邊火燒云的顏色和形狀變化的瑰麗景色,是進(jìn)行熱愛大自然的教育和熏陶的合適教材。
2課文第二部分,先后寫了火燒云顏色和形狀變化的快和多。兩層意思敘述的結(jié)構(gòu)十分相似,十分適宜于作"按提綱背誦課文"的訓(xùn)練,落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo)。
3課文按火燒云的出現(xiàn)、變化和消退的順序可以分成三段。
第一段:主要寫火燒云出現(xiàn)時(shí)霞光的顏色。第二段:寫火燒云的顏色和形狀的變化。第三段:寫火燒云的情景、火燒云消退時(shí)天空中的變化和觀看火燒云的人們的心情。作者把多彩多姿的火燒云寫得淋漓盡致。
二、教學(xué)目標(biāo)
1會(huì)按提綱背誦課文第3-6自然段。
2學(xué)會(huì)4個(gè)生字,理解6個(gè)詞語,積累描寫色彩的詞語。
3初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想像來描寫景折的表達(dá)方法
4感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)描寫火燒云特點(diǎn)的有關(guān)段落,把課文有關(guān)提綱補(bǔ)充完整,按提綱背誦第3-6自然段。
教學(xué)難點(diǎn):積累詞語,照樣子寫出描寫色彩的`詞語。培養(yǎng)學(xué)生初步具有熱愛大自然的感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生平時(shí)注決心書觀察太陽落山前后的天空景色。備詞語卡片、小黑板或投儀等。
五、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第1課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字詞語。
2.初讀課文,了解課文大意。
3.在理清課文脈絡(luò)前提下,按火燒運(yùn)的出現(xiàn)、變化和消退序給課文分段。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.揭題(板書課題:20火燒云)讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)的觀察所得說說什么是火燒云?(日出或日落,天空中出現(xiàn)的紅色云霞)火燒云的景象如何?答后教師指出,我們學(xué)習(xí)這課文就要懂得火燒云的特點(diǎn)……列提綱背誦課文。
2.初讀課文,提著問題自學(xué),討論。
。1)學(xué)生自由讀課文,劃出生字的詞語及自己不懂的其他詞語。
。2)檢查生字自學(xué)情況:檀(tán)(tòng)恍(huǎng)惚(hū)注意幾點(diǎn):①讀準(zhǔn)字音。前三個(gè)生字,第一個(gè)是前鼻音,后兩個(gè)是后鼻音;②注意字形復(fù)雜易寫錯(cuò)字。:"檀"的左下半是"旦"不是"且","彤"的左半部別多寫一點(diǎn),"恍"是左右結(jié)構(gòu),別寫成"晃"。
。3)檢查詞語自學(xué)情況。以"讀讀寫寫"中的9個(gè)詞語為主。(要注意讓學(xué)生運(yùn)用查字與聯(lián)系上下文的方法理解詞語。)紫檀色:紫檀木,色紫色;紅彤彤:形容很紅;金燦燦:形容像黃金一樣發(fā)亮的色彩,鮮明耀眼,百合花:像百合那樣的色彩(白色或粉紅色,花白色)……
。4)指名讀課文,重點(diǎn)是發(fā)音準(zhǔn),不尜字,不讀破句,讀得通,明白。
3.自由讀課文,按"火燒云出現(xiàn)、變化和消退"的秩序給課文分段。
。1)同桌議論。
(2)指名說分段,說出理由。(第1、2自然段/第3-6自然段/第7自然段)
4.作業(yè)。
。1)抄寫詞語:"讀讀寫寫"中的詞語各一遍。作業(yè)本第2題。
。2)作業(yè)本第1題。
第2課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文一-三段。。重點(diǎn)為第二段。
2.熟讀課文,積累詞句,完成作業(yè)。
3.初步領(lǐng)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想像來描寫景物的方法。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.學(xué)習(xí)第一段(第1、2自然段)。
。1)指名朗讀,讀后思考:作者沒有寫霞光,那么,是通過描寫哪些事物來寫霞光的色彩的?(教師在學(xué)生自學(xué)進(jìn)巡視指點(diǎn))
(2)學(xué)生思考后匯報(bào),教師聽后板書:
小孩的臉--紅紅的
大白狗紅的
紅公雞金的
黑母雞變成紫檀色的
小白豬小金豬
老頭兒--金胡子
(3)師生這段話:主要與了火燒云上來時(shí)光的色彩(它表達(dá)特點(diǎn)是通過在光的映照下、人和動(dòng)物色彩來寫的)
。4)齊聲朗讀第一段。
2.學(xué)習(xí)第二段(第3-6段)。
(1)默讀課文,想想課文從哪幾個(gè)方面寫火燒云的變化的?(先寫色彩和形狀兩方面。)
(2)現(xiàn)在我們先學(xué)習(xí)火燒云色彩變化的第3自然段。
、僬埬x,用"--"劃出表示變化的詞語,用""劃出表示變化色彩多的詞語。
、趯W(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,讀書劃下的詞語歸納出4種不同結(jié)構(gòu)的詞語。用一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒說一說。
金燦燦(第一個(gè)字表色彩,以下兩個(gè)字是疊詞)
玫瑰紅(前一個(gè)詞表示一種東西,后一字表色彩)
咖啡色(前面一個(gè)詞是一種東西的名稱,后面一個(gè)"色"字)
半青半紅(一、三兩字為半字,二、四兩字是表色彩的字)
、圩寣W(xué)生按照上面的四種表色彩的詞的結(jié)構(gòu),照樣子說幾個(gè)詞語。(注意必須通過師生的共同評(píng)議,得出正確答案,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤必須糾正,因?yàn)檫@一點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn))。
。3)默讀課文4、5、6自然段,(火燒云的形狀是如何變化的?靜態(tài)變化像什么動(dòng)物,動(dòng)態(tài)變化如何變的?)劃出有關(guān)詞語。
、賹W(xué)生發(fā)言。("靜態(tài)變化:一條大狗一頭大獅子"……動(dòng)態(tài)變化如何變的:那馬大起來……一條馬尾巴不見了……)師生評(píng)議。
、趯W(xué)生讀讀這一段課文中自己喜歡的一部分后,師生:這一段寫火燒云的色彩和形狀的變化。
3.學(xué)習(xí)第三段(第自然段)。
。1)先讓學(xué)生自己輕聲讀一讀,再想一想這一段按什么寫的?學(xué)生回答,獲得正確認(rèn)識(shí)(恍恍惚惚看不清了下去了)。
。2)孩子們興頭正高,火燒云卻下去了,這時(shí)他們的心情如何,課文里是如何寫的?
學(xué)生找出后,讓他們體會(huì)中孩子的感情。"沉靜一會(huì)兒再看"--還想再看;"可是"偏偏--十分"留戀"、"惋惜""的感情讀第三段。
4.作業(yè):本3、5、6題。
第3課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.聽寫字、詞。(以"讀讀寫寫"中的詞語為主。)
2.熟讀課文,感覺火燒云的自然,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
3.把課文所列的提綱補(bǔ)充完整,按提綱背誦課文第3-6自然段。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.按看拼音寫詞語的方法寫"讀讀寫寫"中的9個(gè)詞語。
2.熟讀課文,鞏固地掌握主要內(nèi)容。(讀讀課文,喜歡讀哪一段就讀哪一段,再說說每段課文寫什么。課文寫了火燒云的哪些特點(diǎn)。)
3.按課后練習(xí)2的要求,完成背第3-6自然段課文的任務(wù)。
。1)學(xué)生想,填。(把提綱補(bǔ)充完整。)
。2)學(xué)生說,教師出示投影:
色彩一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃
變化多一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫
這些色彩都有,還有些色彩見也沒見過
形狀馬:馬頭向南,馬尾向西。馬也跪著的
變化狗:十分兇猛,在前邊跑著,后邊似還跟著好幾條小狗
獅子:跟門前的大右頭獅子一模一樣。
。3)按提綱背誦第3-6自然段。
、賹W(xué)生各自讀提綱,自行試背課文。
②同桌間相互背。
③指名背,師生評(píng)議。
、芨髯员痴b,教師指點(diǎn)。
⑤齊背課文。
4.作業(yè):作業(yè)本第4題。
火燒云教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。
教學(xué)重點(diǎn):
通過語言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練,使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察,寫作方法和特色。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者的觀察,寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作教學(xué)課件,搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語激情,引入新課
1、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞。
師:看完圖片,你有什么感受?
生:火燒云很美。
生:火燒云的形狀很多。
生:火燒云的顏色很漂亮。
生:火燒云的變化很快。
生:……
2、課前小知識(shí):火燒云的形成——清晨太陽從東方升起,或者傍晚太陽落山的時(shí)候,太陽光射到地面上,穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光,在空氣層里行走沒有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡,不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來,將天邊染成紅色。
師:那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來的呢?打開課本《火燒云》一課,我們一起來研究。
(以課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬千的同時(shí),盡情地表達(dá)自己的心情,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認(rèn)真,聽得專注,很快便進(jìn)入了課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。)
二、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。
今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)
三、自讀課文,整體感知。
1.讀通課文,讀準(zhǔn)生字字音。
打開課本,用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,可以是大聲朗讀,可以是輕聲速讀,可以是默讀課文。勾劃生字詞,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解
2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明了題意?
(第一段第2節(jié))
課件出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
師:你讀書很認(rèn)真,找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)
生:我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。
師:為什么?不必急于回答,先來看看火燒云上來時(shí)的景象,邊看邊體會(huì)。
(課件展示:在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊,最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。)
師:同學(xué)們互相討論一分鐘,來談一談為什么“燒”字用得好呢?
生:我體會(huì)到火燒云上來了,就像是天空中著了一場大火。
生:著火的時(shí)候,火勢特別大,特別猛。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢。
生:我還感受到了火燒云上來時(shí),像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞,天空中完全是紅顏色的,美麗極了。
師:你們真會(huì)思考!你瞧,祖國的語言文字真是太美妙了!一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
師:好,現(xiàn)在我們就把全文梳理一下,同學(xué)們知道這篇課文是按照什么順序記敘的嗎?
生:是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的
請按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。
板書:上來了(1-2)
變化極多(3-6)
下去了(7)
四、導(dǎo)學(xué)第一段:
小組比賽朗讀,然后完成下面題目:
(1)思考:紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(傍晚——晚飯過后;夏季——乘涼)
(2)引讀:晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——( ),大白狗變成——( ),紅公雞變成——( ),黑母雞變成——( ),小白豬變成了——( ),老爺爺?shù)暮幼兂伞? )。
(3)出示課后題3:
讀一讀,比一比,體會(huì)排比句的作用:
霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。
大白狗變成紅的了。
紅公雞變成金的了。
黑母雞變成紫檀色的了。
師:像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似,語氣一致,意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法,叫“排比”。
教師指明一人讀第一句,一人讀二、三、四句,比較、體會(huì)。
(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)
(4)人們對(duì)火燒云的'出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)
(5)請你帶著笑意朗讀第一段。
五、小結(jié)、讀文。
1.今天我們讀通了課文,給課文分了段,并且學(xué)習(xí)了第一段。
2.朗讀全文。
六、布置作業(yè)
1.熟讀課文,并試著把火燒云的過程復(fù)述給家長聽
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀通了課文,分了段,并且學(xué)習(xí)了第一段,今天我們以自學(xué)為主,來學(xué)習(xí)第二段。
師:這篇課文的敘述是以“變”為主線的,描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。
二、自學(xué)第二段。
(一)出示自學(xué)題:(分組學(xué)習(xí))
1.小組朗讀第二段,找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié);
2.小組討論,完成課后題1/②,用直線劃出有關(guān)詞語;
3.獨(dú)立完成:把顏色歸類,每一類再另外寫幾種
(二)大組交流:
1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié),填空并歸類:(出示課后題1/②)
顏色變化(多):紅彤彤金燦燦……
半紫半黃半灰半百合色……
葡萄灰梨黃茄子紫……
變化(快):一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒
師生配合朗讀下面句子:
“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫 半黃,一會(huì)兒半灰半百合色!
討論:四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式,有什么作用呢?
2.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié),填空。
出示:形狀:變化(多):馬狗獅子
變化(快):一會(huì)兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼
3.自由朗讀4-6節(jié),體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過程?
清晰(逼真)——模糊(不見了)
4.小組分配朗讀,兩人讀描寫形狀“清晰”的句子,兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子,并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。
5.指名小組朗讀,交流劃到的詞。
(三)小結(jié):可見火燒云的變化極多。
試著背誦4-6節(jié)。自背,個(gè)別背,集體背。
三、學(xué)習(xí)最后一段。
1.個(gè)別朗讀。
2.學(xué)習(xí)詞語:恍恍惚惚
文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”? 補(bǔ)充板書:又像這個(gè),又像那個(gè)。
一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。
意思:由于事物變化快而看不真切、看不清楚。
造句:
3.背誦這段。
四、總結(jié)并朗讀全文。
火燒云下去了,將迎來一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣,此起彼落,彼落此起。無限循環(huán),變化萬千。不但詩人、作家熱愛它,我們每個(gè)人都熱愛它。
五、布置作業(yè)
1.火燒云是怎么形成的?
2.背誦4-7節(jié)
3.摘抄課文中的優(yōu)美詞句
火燒云教案 篇6
【教材分析】
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象,全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有變,使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。
【設(shè)計(jì)理念】
《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 注意積累材料和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,運(yùn)用講授法,積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學(xué)生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。
【教具準(zhǔn)備】
火燒云相關(guān)資料介紹。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
1、游戲?qū)耄?/p>
進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字二,要求加兩筆變成新字,從而引出云字。
2、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云?從而引出火燒云。
3、課題板書:
4、火燒云
學(xué)生齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語早燒不出門,晚燒行千里。
二、明確目標(biāo),初讀課文
1、自學(xué)課文導(dǎo)讀:
找出本課的學(xué)習(xí)要求。
在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。
、 認(rèn)真讀課文:
隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的.形態(tài)。
、 如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來。
2、學(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:
、 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。
⑵ 請學(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀。
、 讀通句子,難句反復(fù)讀幾遍,讀通為止。
三、細(xì)讀課文,品味感悟
1、再讀課文,理清文章脈絡(luò),要求:
、 自由閱讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),思考課文重點(diǎn)寫的是什么?
(火燒云的變化)
⑵ 全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分?
2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀,要求:
、 邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。
、 邊讀邊思考解決下列問題:
、 地面的景物發(fā)生了什么變化?
② 火燒云的顏色有那些變化,你覺得還可能有那些?
、 火燒云的形狀有那些變化,你覺得還會(huì)有什么形狀?火燒云的形狀按( )──( )──( )三步順序介紹的?
3、匯報(bào)展示,深入感悟:
、 地面景物的變化、使人心情激動(dòng),讀出這種感情。
、 火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃
、 火燒云的形狀按出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了的順序介紹的。
四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,提升情感:
本文主要描寫了火燒云上來時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化,有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。
2、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師指導(dǎo)。
3、課后作業(yè):
、 在組長處背誦自己喜歡的部分;
⑵ 繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。
【板書設(shè)計(jì)】
天空
(1~2)上來了 (靜態(tài))
地上
火燒云 顏色 多 快 美
(3~6)變化 (動(dòng)態(tài))
形狀 多 快 奇
(7) 下去了
【教學(xué)反思】
《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章,作者通過對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫,向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷,讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章,因此,在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過課堂教學(xué)后,回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐,的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。
本文教學(xué)我在年級(jí)教研組常態(tài)課上上過,但由于下午是30分鐘的課堂,課文未教學(xué)完。今天,我再次在同年級(jí)3班上了這堂課 ,縣教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和本校部分老師聽取這堂課,我認(rèn)真記錄了她們的建議?h進(jìn)修校王校長對(duì)本堂課提出的建議是:
1、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出,應(yīng)乘勝直追,抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),可以淡化其余部分。
2、條件允許下,可加入圖片讓學(xué)生欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛?h進(jìn)修校古老師提出:學(xué)生的課堂上對(duì)文章的閱讀顯得少了。
本校同年級(jí)王老師課后與我交流提到:
這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,課堂學(xué)生閱讀體現(xiàn)了層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)!符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。
聽了大家的建議后,我也審視了自己的課堂,我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué),但是還不能運(yùn)用自如,課堂的駕御能力還需錘煉,雖不是本班教學(xué),但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情!課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解,甚至學(xué)生的欣賞,想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中,自己一定要注意立足教材,認(rèn)真分析教材和學(xué)生,一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。
火燒云教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情要朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)重點(diǎn) :
了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) :
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
一、導(dǎo)入課題
1、齊讀課題;
2、2、讀了課題,你有什么疑問嗎?
3、出示什么叫火燒云
二、自由朗讀課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么?
2、檢查預(yù)習(xí)生字。
3、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?
出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,齊讀這句話,看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)
一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;給人一種動(dòng)態(tài)變化之美。
5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候的?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來?(晚飯過后;乘涼)
6、火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢?誰來讀讀第一自然?
引讀:晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——,大白狗變成——,紅公雞變成——,黑母雞變成——,小白豬變成了——,老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>
小結(jié):這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。
人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的?(“笑盈盈”)
請你們帶著笑意朗讀第一段
7、作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?請你從課文中找一句話來回答。
“一時(shí)恍恍惚惚的,……什么也看不清了!
恍恍惚惚是什么意思?為什么會(huì)有這樣的感受?是因?yàn)榛馃圃诓粩喟l(fā)生變化。
8、小組合作探究
火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?請?jiān)?至6自然段中選擇你喜歡的一段,小組內(nèi)齊讀,然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么。
。ㄒ唬┗馃祁伾淖兓。
1、我們小組讀了課文的第三自然段,我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多):紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……
師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色。
2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話看出來?(還有些也說不出、見也沒見過的顏色。)
3、除了這些顏色外,還會(huì)有哪些顏色呢?
。ㄌO果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)
4、四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了一個(gè)什么句?你從四個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)到了什么?(火燒云變化非常多,非?。)
5、你能用四個(gè)“一會(huì)兒”說一句話嗎?
6、師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,這些顏色天空都有,還有些——。
7、天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!你能用一個(gè)四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)
師:你真會(huì)用詞。誰來讀讀這段話,讀出對(duì)火燒云的贊美之情。(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)
(二)火燒云的形狀變化
1、讀了課文4-6自然段,我們體會(huì)到了火燒云形狀變化多而快。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思2、你從哪些詞語看出形狀多?請用“”標(biāo)出來。變化快?用雙橫線畫出來。
形狀(多):馬、狗、獅子;
變化(快):一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼;
馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。
馬是跪著的。
師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?
第一句中哪是看到的,哪是想到的?
小結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。
我們再來看看四至六自然段,你是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。
“按出現(xiàn)——樣子——變化”來組段。
3、過渡:火燒云還會(huì)有哪些形狀?請以“出現(xiàn)——樣子——變化”這樣的結(jié)構(gòu)來說說火燒云形狀的變化。
(指名說動(dòng)物、植物、人類等)
4、火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學(xué)過的四字詞概括嗎?
變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)
(三)火燒云下去了
小結(jié):因?yàn)榛馃频念伾、形狀變化如此之多,如此之快,所以作者說“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。
四、回歸整體,激發(fā)情感
1、學(xué)完了這篇課文,你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色,變化多端。。
2、作者為什么能把火燒云寫得這樣美,這樣逼真?你從中學(xué)到了什么?
總結(jié):火燒云這篇課文,按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序,描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化;馃粕蟻頃r(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的。動(dòng)靜結(jié)合,寫得多美麗,寫得多生動(dòng)啊,把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。在日常生活中,我們要認(rèn)真觀察周圍的事物,并展開豐富的想像,才能把作文寫得更好。
3、這篇文章是以一個(gè)孩子的'口吻進(jìn)行描述的,這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅,誰知道蕭紅是一個(gè)怎樣的人呢?
五、達(dá)標(biāo)測評(píng)
根據(jù)課文內(nèi)容,完成填空。
《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序,具體生動(dòng)地描寫了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個(gè)特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)________贊美之情。
教學(xué)反思:
《火燒云》是一篇寫景的文章,描寫的是晚飯過后,火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
本節(jié)課我從以下兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):
。ㄒ唬 初讀課文,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求,然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。
(二)、合作探究,讀中感悟。
我讓學(xué)生邊讀邊想,并感情朗讀自己喜愛的文段,捕捉關(guān)鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這部分時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,以及“還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比,并積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛,從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。若在讓學(xué)生講火燒云“出現(xiàn)——樣子——變化”后,再讓學(xué)生用文字寫出來,這樣鍛煉學(xué)生的寫的能力就更好了。
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