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我是什么教案

時(shí)間:2024-09-11 07:41:25 教案 我要投稿

有關(guān)我是什么教案模板五篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的我是什么教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關(guān)我是什么教案模板五篇

我是什么教案 篇1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)“浮、雹”等11個(gè)生字。

  2.學(xué)會(huì)正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  3.有感情地朗讀1~3自然段。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀1~3自然段。

  2、復(fù)習(xí)“浮、雹”等11個(gè)生字。

  教學(xué)教程:

  一、導(dǎo)入新課,讀課題。

  1、同學(xué)們都喜歡猜謎語吧!那我們就一起來猜猜吧!

  “細(xì)又粗來粗又細(xì),上接天來下接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻!

  同學(xué)們猜謎語太厲害了,一下子就猜出來了,今天我們要學(xué)習(xí)一篇謎語課文,看誰能在課文學(xué)習(xí)中猜出謎底。

  2、板書課題。大家看老師寫課題。

  3、誰來讀課題? 大家一起來讀吧!

  二、檢測(cè)生字,新詞掌握情況。

  1、課件出示生字,指名讀。齊讀。隨機(jī)指導(dǎo)“災(zāi)” “滅”

  2、出示詞語:漂浮 暴躁 灌溉…… 提醒“沒”的兩個(gè)讀音。

  3、搶讀生字。

  三、讀文猜我是什么

  1、和同桌讀課文,一人讀一個(gè)自然段,不會(huì)讀的互相幫助。

  2、課文都讀熟了,那么我到底是什么呢?

  3、你是從哪些句子知道我是水的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的.句子讀一讀。

  五、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1.我呀,可神奇啦!我會(huì)變。誰來讀? (悄悄地變,這么大聲,別人會(huì)知道的。誰再讀 ?)

  通過讀書,讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。

  2.感受云的變化美。

  六、學(xué)習(xí)第二自然段。

  1.默讀課文,知道云碰到冷風(fēng),又會(huì)變成雨、雹子、雪。

  2.通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。

  3.再次識(shí)記“雹”等生字。

  七、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義。

  2.指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

  3.范背第三自然段,激發(fā)學(xué)生背的興趣。

  九、小結(jié),布置作業(yè)。

我是什么教案 篇2

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。

  3.通過閱讀實(shí)踐,了解水的不同形態(tài)變化以及與人類的密切關(guān)系。

  〖課時(shí)安排〗:兩課時(shí)。

  〖教學(xué)過程〗

  (一)揭示課題,質(zhì)疑激趣

  1.揭示課題:同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》(板書)。全班齊讀課題。

  2.質(zhì)疑激趣。這個(gè)題目很有意思吧!此時(shí)你最想知道些什么呢?(生提出疑問。)“我”指的是誰呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

  (二)自讀課文,整體感知

  1.自讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,力求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字先標(biāo)出來,再選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀;讀不通的句子就多讀幾遍。

  2.檢查自讀情況。

 。1)認(rèn)讀生字。讓學(xué)生以小組為單位,用生字卡片做“找字游戲”,學(xué)生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。

 。2)分自然段指名讀課文。讀后交流,你讀懂了些什么?(板書:水)

  (三)合作交流,精讀深悟

  1.再次讀課文(可以出聲讀,也可以默讀),想一想,你是從哪些地方中看出“我”是水的?用筆標(biāo)記出有關(guān)的詞句。

  2.合作交流,精讀深悟。

  (1)小組內(nèi)交流討論標(biāo)畫的詞句和自己的理解。

 。2)各小組由一代表談?wù)勛约盒〗M的認(rèn)識(shí),其他小組成員及時(shí)補(bǔ)充自己的感受和體會(huì)。教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來感悟文意。即:形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系(教師及時(shí)板書)。

  A.“水的形態(tài)變化”。

  ①請(qǐng)一名學(xué)生介紹水的形態(tài)變化,教師板畫變化過程示意圖。

 、谶有什么不懂的嗎?(課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么;抓住“落、打、飄、滾、貼”等動(dòng)詞,讓學(xué)生通過動(dòng)作表演直觀感受。)

 、壑笇(dǎo)學(xué)生讀好這部分。

  B.“水的不同狀態(tài)”。

 、購倪@段話中你讀懂了什么?

 、谟惺裁床幻靼椎牡胤絾幔浚úシ配浵窕蚵(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象水的不同狀態(tài),來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。)

  ③指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

  C.“與人們的.關(guān)系”。

  ①水的溫和表現(xiàn)在什么地方?為什么說有時(shí)候很暴躁?進(jìn)而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。

  板書:

  溫和做好事

  暴躁做壞事

 、谀氵知道水能做哪些好事,哪些壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。

 、鄯纸巧首x這段話。

  課件出示句子(一):

  (1)有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍穿在身上。

  (2)有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。

 、僮x句子,注意黑體字的詞語,說說句子的意思。(讓學(xué)生明白“有時(shí)候……有時(shí)候……”表示不同的時(shí)間。)

 、谧寣W(xué)生仿照樣子先說一說,師生及時(shí)評(píng)價(jià)。

 、圻x擇自己最喜歡的句子寫下來。

  課件出示句子(二)

  我在池子里(睡覺),在小溪里(散步),在江河……

 。1)讀句子,注意括號(hào)里的詞語,了解句子的意思。

  (讓學(xué)生明白“睡覺”是指水很平靜;“散步”指慢慢向前流淌;“奔跑”是指流速快;“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當(dāng)成了人來寫了。)

 。2)練習(xí)說句子。

  (1)小鳥在枝頭------。

 。2)兩只小螞蟻正在------。

 。3)----在-----。

  (四)識(shí)字寫字,滲透學(xué)法

  1.認(rèn)讀的生字(課件出示)。

 。1)可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。

 。2)在文中標(biāo)出由生字組成的詞語,讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。

  2.學(xué)會(huì)的生字(課件出示)。

 。1)認(rèn)讀生字。

  (2)掌握字形,了解字義。(注意要引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住這些字的,要滲透識(shí)字的方法。如:“冰、冷、沖”可以找規(guī)律,部首相同來識(shí)記;“極”可以和熟字“級(jí)”比較識(shí)記,也可以用字組詞、造句等形式。

 。3)指導(dǎo)在田字格中書寫。

  (五)自我檢測(cè),鞏固提高

  檢測(cè)卡:

  1.課文我讀得:流利、有感情()很流利()再努力()

  2.下面的字你都認(rèn)識(shí)嗎?把不認(rèn)識(shí)的標(biāo)出來,想辦法認(rèn)識(shí)它們。

  升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜

  3.讀了這篇課文,你有哪些收獲呢?

  4.你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)?和小伙伴們交流一下。

  (六)拓展延伸,實(shí)踐領(lǐng)悟

  1.討論交流:人們想出了哪些辦法,讓水只做好事,不做壞事?你有何感受和體會(huì)?

  2.小調(diào)查活動(dòng):了解自己生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象,我們應(yīng)該如何去做?把你看到的、想到的記下來。

我是什么教案 篇3

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

  2、了解水的不同形態(tài)和變化。

  3、了解水與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)意識(shí)

  學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,了解我是什么。

  課前準(zhǔn)備

  1、有關(guān)水變化的圖畫或課件。

  2、寫著生字的小黑板。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、學(xué)習(xí)生字

  一、題目入手,引出新課

  齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧,我們今天就將圍繞這個(gè)題目來學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、掌握生字,讀通課文

  1、自讀課文,畫出本課生字、詞語,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、(出示寫有生字的小黑板)以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。

  3、對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。

 。1)對(duì)紅袍小硬球,聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。

 。2)溫和:指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲,不粗暴,使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。(可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例,說的時(shí)候用這個(gè)詞語口頭造句)

 。3)飄浮:停留在空氣中或液體的表面,順著風(fēng)向或液體流動(dòng)的方向移動(dòng)。(可用動(dòng)作表示,加以理解)

 。4)散步:聯(lián)系生活實(shí)際理解,就是慢慢地走。

 。5)災(zāi)害:給人們?cè)斐珊μ幍氖虑椤B?lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。(發(fā)大水)這些事給人們?cè)斐闪宋:Γ徒袨?zāi)害。可用擴(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如:火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......

  4、記憶字形,書寫生字。

 。1)讓學(xué)生自己記憶字形,記住了的打上符號(hào)。

 。2)交流難記的字,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  如:(比較法)屋:和室比較。

 。3)練寫生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫一個(gè)。

 。4)自評(píng),交流自己哪個(gè)字寫得好,教師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫法。

  如:助字,左邊且的最后一橫要變成提;右邊力的撇要撇到左邊提下面。災(zāi)、害,這兩個(gè)有寶蓋頭的字,寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。

  屋的`尸的撇要長(zhǎng)一點(diǎn)。

  (5)完成課后練習(xí)2。

  三、初讀課文,了解大意

  1、學(xué)生自讀課文,想想我是什么?

  2、抽生分段讀課文,學(xué)生之間交流答案。(板書:水)

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

  一、復(fù)習(xí)交流

  1、上節(jié)課,我們已經(jīng)找到了答案,我是水。

  2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的?分成四人小組交流交流。

  3、誰來向大家說說你是從哪里知道的?教師適時(shí)總結(jié)、板書:變化、地方、脾氣,

  從這些方面我們都可以了解它就是水,多奇妙的水呀!它竟有這么多變化,它竟有這么多的家,它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們,你們最想了解它的哪個(gè)方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧!然后和大家交流一下。(學(xué)生自讀自悟)

  二、自讀自悟

  1、交流:(學(xué)生說到哪個(gè)方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)部分)

  A、水的變化。

 。1)請(qǐng)一名學(xué)生向大家介紹水的變化,教師和簡(jiǎn)筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。

  (2)還有什么不懂的嗎?

 。槭裁从袝r(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍?)

  放錄像(云的變化)讓學(xué)生了解白衣是平時(shí)所見的白云;黑衣就是平時(shí)所見的烏云;紅袍就是我們平時(shí)所見的朝霞、晚霞。

  作者讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服,這多么有意思呀!讓我們想象著云兒多變的色彩,一起再來讀讀這句吧。

 。3)云兒的顏色有變化,碰到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書:落、打、飄,寫時(shí)可有意打亂順序,讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時(shí)問為什么不能這樣。請(qǐng)學(xué)生做做這幾個(gè)動(dòng)作,加以體會(huì)。

  用得多準(zhǔn)確呀!讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子,美美地讀一讀這段吧!

  B、水平時(shí)所在的地方。

 。1)水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。

 。2)對(duì)這段大家有什么不明白的,可以提出來共同解決。(為什么說水在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開大會(huì)?)

 。3)放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景,來幫助理解:

  水在池子里它(睡覺)安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機(jī);在海洋里它(舞蹈、唱歌、開大會(huì))波濤翻滾,氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。

  C、水的脾氣

 。1)有時(shí)溫和,表現(xiàn)在做好事......

  有時(shí)暴躁,表現(xiàn)在做壞事......

  如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系,可變換提問方式。(如:溫和表現(xiàn)在什么地方?為什么說它暴躁?)

  板書:溫和

  暴躁

  做好事

  做壞事

 。2)你還了解水能做哪些好事,哪些壞事?(適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用)

  (3)分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。

 。4)人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。

  板書:(利用)

  勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它,讓我們能更好地利用它。

  三、拓展

  1、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。

  2、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源:如節(jié)約用水;植樹造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)

  3、小結(jié)。

  面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏,面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。板書:(保護(hù))

  四、完成課后練習(xí)第3、4題

  板書設(shè)計(jì):

  變化(水)地方

  脾氣

  溫和

  暴躁

  (做好事)

 。ㄗ鰤氖拢

  保護(hù)、利用

我是什么教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

 。、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、正確朗讀課文。

 。、了解水的變化以及與人類的'關(guān)系。

  3、背誦自己喜歡的部分。

  【課時(shí)安排】

  二課時(shí)

  【設(shè)計(jì)思路】

  本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點(diǎn),以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、生字卡片,相關(guān)課件。

 。病熒占c人類關(guān)系的相關(guān)資料。

  第一課時(shí)

  一、謎語導(dǎo)入

  今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?

  師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學(xué)生猜,隨機(jī)板書課題。

  二、通讀課文,隨文識(shí)字

 。、學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。

 。病⒔處煼蹲x課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。

 。、學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  4、開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師指導(dǎo)正音:

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:

  zào zāi

  躁 災(zāi)

  暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮

 。、小組分別交流識(shí)字方法。

 。、分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  三、指導(dǎo)寫字

 。、出示“我會(huì)寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。

 。病R報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

 。、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

  4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  四、檢測(cè)鞏固識(shí)字

 。、點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

 。病⒎中〗M比賽讀,加強(qiáng)記憶。

  五、作業(yè)

 。、多向交流記字方法(小組交叉交流)

  2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

我是什么教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能結(jié)合課文語句及詞語認(rèn)讀“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫“沖、曬、池、浮”四個(gè)字。

  2. 通過朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。

  3. 能有感情朗讀課文,體會(huì)作者用詞的精美。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀書寫生字,有感情朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞精美

  教學(xué)過程:

  一、揭題讀題

  1. 今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇新的課文,拿出你的小手指跟老師一起寫課題,指多名讀題

  2. 如果加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你會(huì)加什么?師板書“?”,指名再讀題,全班齊讀,讀出疑問的語氣。

  3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我們的課文里,相信會(huì)讀書的小朋友一定能找到答案。

  二、初讀課文

  1. 示自學(xué)提示:a大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

  b.與同桌一起讀讀生字,交流下難記的字;

  c.想想“我”到底是什么。

  2. 生自學(xué),師巡視。

  3. 自學(xué)展示:

  a.出示詞語,不帶拼音生自讀,指名讀,每行請(qǐng)兩名,難讀的師領(lǐng)讀正音。(溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機(jī)器、沖毀、災(zāi)害)

  b. 男女生賽讀

  c. 開小火車認(rèn)讀其中的生字,請(qǐng)四列。

  4. 回答“我”是什么?板書:水

  三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

  1. 讓我們都做一做水娃娃,一起來變一變他會(huì)變成什么呢?指名讀,其余仔細(xì)聽,找找答案,做上記號(hào)。指名說板書:云

  2. 水娃娃能變成云,真是太神奇了,那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀?讀讀課文,找到后馬上劃下來。指名交流,出示第2、3句話,誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀?

  3. 小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了,課文中用了一個(gè)詞來形容,那就是——極小極小

  這些極小極小的點(diǎn)兒(板畫)要想連成一片,那得要多少這樣的點(diǎn)兒呀?——無數(shù),無數(shù)是什么意思呢?指名說

  4. 現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話?指兩三名讀

  5. 這些無數(shù)、極小極小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見的云,你見過怎樣的云?

  是呀!云還有好多衣服呢!讓我們穿上各種衣服吧!(欣賞圖片)

  a. 晴空萬里,蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”,心情真舒暢

  b.天灰蒙蒙的,陰沉沉的,因?yàn)槲覀兇┥狭恕昂谝路?/p>

  c.瞧,在清晨和黃昏,這個(gè)時(shí)候我們又換上了“紅衣服 ”,分別被稱為“朝霞”和“晚霞”

  6.讓我們穿 著這些衣服,來讀讀書上的兔子。

  自由讀,指名讀,賽讀

  7.當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩,真美,咱們一起美美地讀讀第1自然段。

  四、學(xué)習(xí)課文第2自然段

  1、漂浮在天空的云還會(huì)變呢!云會(huì)變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧! 讀完后思考這個(gè)問題:

  我是云,我會(huì)變成( )、( )和( )。指名說,說完整。

  老師根據(jù)回答板書:雨,雹子,雪

  2.你是從哪些句子中找到會(huì)變成這些雨,雹子,雪的?

  指名讀,出示句子。

  3.你想變成什么就讀哪一句

  指名讀誰能變成雨來讀?想變的都起立讀

  誰能變成雹子來讀?你見過雹子嗎?圖片感知,齊讀

  誰能變成雪花來讀?

  4.聽著你們讀,老師也想讀,仔細(xì)聽,安靜地聽我讀完最后一個(gè)字(故意把三個(gè)動(dòng)詞讀混)

  指名評(píng)議,多媒體強(qiáng)調(diào)這三個(gè)動(dòng)詞,解析為什么要兩相對(duì)應(yīng)。

  5.看來,我們生活中的東西重量不一樣,它們掉下來的姿勢(shì)也不同,所以用的.動(dòng)詞也不同,你能用你的聲音表示出來嗎?

  6.我們又變成了這么多的東西,你能夸夸自己?jiǎn)幔空?qǐng)用上這樣的話:有時(shí)候我變成了……,有時(shí)候我變成……

  7.學(xué)了這兩個(gè)自然段,你一定更了解你自己了,再自己讀一讀這兩個(gè)自然段吧,這次要求你能美美地讀?纯茨闶欠裾娴淖x懂了,大作業(yè)本最后一題,獨(dú)立完成。

  五、書寫生字

  1. 出示本課要寫的四個(gè)生字:沖、曬、池、浮,觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)(左右結(jié)構(gòu)),說說左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么(左窄右寬)。

  2. 同桌之間說說你有什么要提醒對(duì)方的,指名說,說最容易錯(cuò)的地方。

  3. 師范寫,講解注意點(diǎn):

  。河野氩糠直回Q中線對(duì)分

  4. 生描紅臨寫

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