【精選】北京教案范文匯編七篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的北京教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
北京教案 篇1
教材分析
《老北京的春節(jié)》是我國(guó)著名的作家老舍先生的作品。文章對(duì)老北京春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)年的心情,反映出老北京人熱愛(ài)生活,追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的老北京春節(jié)習(xí)俗,充溢了民俗文化的風(fēng)情。
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠?qū)⒄n文中生字的字音讀準(zhǔn)確并在此基礎(chǔ)上,將課文讀流利。
2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,感知老北京過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
3.有感情朗讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)北京,熱愛(ài)生活的思想感情。
4.指導(dǎo)學(xué)生深入感知課文內(nèi)容,在不時(shí)的考慮交流過(guò)程中,感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
學(xué)情分析
有關(guān)老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于受年齡和認(rèn)知水平所限,知道得比較少,理解起來(lái)相對(duì)有一定的難度。但春節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉,又很喜歡,因此可從學(xué)生自身過(guò)春節(jié)的經(jīng)驗(yàn)談起,激發(fā)學(xué)生的興趣,從而達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)思路
雖然老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn),但春節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉,學(xué)生又很喜歡,教學(xué)中,首先運(yùn)用生動(dòng)的畫(huà)面(圖片和課件)再現(xiàn)春節(jié)的熱鬧,激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)后,再整體感知老北京春節(jié)的熱鬧。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫(huà)句子的方式,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,提出問(wèn)題,展開(kāi)討論。在讀書(shū)討論中,師生一起參與評(píng)價(jià),融入其中,感悟除夕的熱鬧、大年七年級(jí)與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“作業(yè)超市”,從而達(dá)到課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情朗讀課文,感受老北京春節(jié)的熱鬧,感受中華民族豐厚的文化底蘊(yùn),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
〖教學(xué)難點(diǎn)
1.結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“截然不同”、“日夜不絕”、“守歲”等詞語(yǔ)。
2.通過(guò)反復(fù)讀書(shū),從字里行間感受老北京春節(jié)的熱鬧。
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師帶給大家一段精彩的`畫(huà)面,快來(lái)看看吧!
錄像播放:春節(jié)人們聯(lián)歡的局面以和掛燈籠、貼對(duì)聯(lián)、選購(gòu)中國(guó)結(jié)、舞獅子、敲鑼打鼓的局面。
師:看完畫(huà)面,你想到了什么,一起來(lái)說(shuō)一下!
生:過(guò)年了,春節(jié)到了。
師:板書(shū):春節(jié)春節(jié)你熟悉嗎?來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
生1:春節(jié)可以放鞭炮
生2:春節(jié)要貼對(duì)聯(lián)
生3:春節(jié)可以收到壓歲錢(qián)
生4:春節(jié)有許多好玩的,春節(jié)還要回老家探親,和老家的人一起過(guò)節(jié)。
師:提起春節(jié),咱們真是有說(shuō)不完的話,今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京去看看,看看那時(shí)候的人是怎樣過(guò)春節(jié)的。
。ㄕn件:老北京過(guò)春節(jié)的圖片。補(bǔ)充課題:老北京的春節(jié)。齊讀課題。)
師:這是哪兒的春節(jié)?
生:老北京(引導(dǎo)學(xué)生再讀課題,突出“老北京的”幾個(gè)字。)
師:想去看看嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自身讀讀課文,遇到不明白的地方用筆圈出來(lái),開(kāi)始吧!
(生自由讀課文)
點(diǎn)評(píng):導(dǎo)課熱鬧而富有感染力。生動(dòng)的畫(huà)面隨同歡快的音樂(lè),把學(xué)生一下子帶進(jìn)春節(jié)特有的歡樂(lè)祥和的氣氛中,使學(xué)生很快進(jìn)入情境,為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
師:課文讀完了,有不明白的地方嗎?
生1:“色如翡翠”是什么意思?
生2:就是顏色像翡翠一樣青綠。
生3:什么是臘八蒜?
生4:就是在臘八這天泡的蒜,到了年底就可以吃了。
師:你可真會(huì)讀書(shū),你的解答非常正確。
生5:“截然不同”什么意思?
。◣煱鍟(shū):截然不同)
生6:就是一點(diǎn)也不相同的意思。
生7:冰燈是什么?
生8:用冰做的一種燈,中間放上蠟燭或燈泡。
生9:“守歲”是什么意思我不明白。
(師板書(shū):守歲)
師:看來(lái)這個(gè)問(wèn)題大家都不明白,那一會(huì)兒我們?cè)賮?lái)看看到底什么是守歲?
點(diǎn)評(píng):質(zhì)疑環(huán)節(jié),給學(xué)生提供了互動(dòng)的空間和對(duì)話的空間,充沛調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性,我們可以看出,學(xué)生之間你問(wèn)我答,配合默契,合作自然。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
師:課件出示本課生字。請(qǐng)自身讀一下。
師:看到“假”字,你想提醒同學(xué)什么?
生:有兩種讀法,一種是假,假如;一種是假,放假。
師:謝謝你對(duì)大家的提示。[點(diǎn)評(píng):點(diǎn)撥巧妙,回答精彩,評(píng)價(jià)親切。]
師:生字讀得這么好,送同學(xué)一串鞭炮吧,來(lái)我們一邊放鞭炮一邊讀生字,看誰(shuí)讀得又快又好。(課件:生字游戲――點(diǎn)爆竹)
生:搶讀生字。(爆竹爆開(kāi),出現(xiàn)詞語(yǔ),激發(fā)了學(xué)生的興趣)
(三)初讀課文
師:老北京的春節(jié)到底怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課文。
。ㄖ该慌磐瑢W(xué)按自然段接讀,教師隨時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤)
師:剛才同學(xué)讀得很認(rèn)真,聽(tīng)的同學(xué)也很認(rèn)真,認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話是一種美德,我們同學(xué)做得真好。
。埸c(diǎn)評(píng):教師不只關(guān)注發(fā)言的同學(xué),更關(guān)注了聽(tīng)講的同學(xué)。]
師:老北京的春節(jié)給你留下什么印象?
生:熱鬧。
生:喜氣洋洋。
師:板書(shū)“熱鬧”
師:這么熱鬧的春節(jié)從臘月初就開(kāi)始了(板書(shū)臘月),一直持續(xù)好長(zhǎng)時(shí)間,到了正月十九,春節(jié)就――
生:結(jié)束了。
。ò鍟(shū):臘月 熱鬧 正月十九)
師:請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下課文,找一找,畫(huà)一畫(huà),春節(jié)有哪些重要的日子?
(臘月初八、臘月十九、除夕、大年七年級(jí)、元宵節(jié)、正月十九)
師:老師把重要的日子做成了日歷,咱們來(lái)看一下,齊讀一下吧。
(課件:日歷。學(xué)生齊讀)
點(diǎn)評(píng):放手讓學(xué)生找一找,畫(huà)一畫(huà)有哪些重要的日子,然后教師借助課件演示,協(xié)助學(xué)生感知課文的敘述順序,理清思路。
。ㄋ模┭凶x課文
師:春節(jié)有這么多重要的日子,請(qǐng)同學(xué)默讀課文,找出你喜歡的局部,畫(huà)畫(huà)描寫(xiě)熱鬧的句子。
生:(默讀課文)
師:畫(huà)完了嗎?把你畫(huà)的句子推薦給大家。
生1:我喜歡除夕這個(gè)自然段,我覺(jué)得除夕很熱鬧。
師:把你認(rèn)為熱鬧的句子讀讀吧。
生1:到了除夕可真熱鬧……這一夜,人們還要守歲。
師:看來(lái)除夕的事情可真多,除夕的夜晚可真熱鬧。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)段落讀一下?
生:讀第4自然段
師:你認(rèn)為他讀得怎么樣?
生1: 我覺(jué)得××讀得不太好,他的句子讀得不流利,沒(méi)有讀出除夕的熱鬧,那個(gè)“鞭炮聲日夜不絕”沒(méi)有讀好。
生2:我覺(jué)得××讀得還可以,但是他讀得不夠熱鬧。
生3:我覺(jué)得“團(tuán)圓飯”這一句應(yīng)該讀得很好吃,叫人很想吃才行。
北京教案 篇2
【教學(xué)分析】
這篇課文圖文結(jié)合,描繪了我國(guó)首都北京那燈光燦爛迷人的夜景,展示了北京改革以來(lái)的巨大變觀。
【教學(xué)理念】
自主學(xué)習(xí)、合作探究。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容,感受北京夜景的美,激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)之情。
。、正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字,感受北京夜晚的美,朗讀長(zhǎng)句子,理解詞義。
【課前準(zhǔn)備】
課件、掛圖、生字卡、搜集關(guān)于北京的資料。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
。、出示課件:
今天老師要帶同學(xué)們到北京去旅游一番,感受一下北京夜晚的美景。
。、板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文,劃出生字。
。、讀準(zhǔn)生字的字音,再將生字連成詞,讀一讀。
。场⑤喠鳟(dāng)小老師帶大家讀詞語(yǔ),愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
。础⑷w齊讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文,理解新知
。、你們的詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò),你們能把課文也讀好嗎?
。病⒄(qǐng)一位同學(xué)試一試,其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想:夜幕下的北京哪兒最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?
。、說(shuō)說(shuō)看,他讀得怎么樣?
。、指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、指名朗讀課文。
。病R讀課文。
二、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1、教學(xué)第二自然段:
⑴ 出示掛圖,展示東西長(zhǎng)安街夜景。
、 說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
⑶ 教師范讀第二自然段。
⑷ 你讀懂了什么?有什么不明白的.問(wèn)題。
。病W(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段:
、 出示畫(huà)面,讀相應(yīng)的自然段。
、 說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題。
、 學(xué)生分四人小組自學(xué)討論。
、 分小組匯報(bào)討論結(jié)果。
、 分男女生比賽朗讀第三自然段。
。场W(xué)習(xí)第三自然段:
、 出示王府井、西單等商業(yè)街的畫(huà)面。
、 方法同上,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō),你在街道上看到什么?
4、學(xué)習(xí)第四自然段:
⑴ 出示故宮夜景圖,讓學(xué)生感受故宮的美。
、 理解“年輕”讓學(xué)生了解故宮。
、 齊讀。
。、齊讀第五自然段:
、 理解“輝煌”。
⑵ 想一想這一段與哪一自然段相呼應(yīng)?
三、朗讀課文,評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
。、出示生字、詞卡片、指名認(rèn)讀。
2、指名朗讀全文。
。场⒖磮D說(shuō)一說(shuō),北京的夜晚,給你留下了怎樣的印象?
二、課外延伸
北京是我國(guó)的首都,它歷史悠久,景色美麗迷人,請(qǐng)你把收集的北京夜景的圖片,展示出來(lái),讓大家欣賞。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
。病⒆R(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。、比一比,組成詞語(yǔ):
問(wèn)( ) 句( ) 府( ) 些( ) 奇( )
閃( ) 勾( ) 咐( ) 紫( ) 奪( )
四、作業(yè)
。薄⒅笇(dǎo)完成課后作業(yè)。
。、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整:
。 )流不( ) ( )光( )色 ( )( )閃閃
。 )幕降( ) ( )燈( )照 ( )彩( )目
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
北京亮起來(lái)了
長(zhǎng)安街
的海洋 環(huán)形路
王府井 輝煌
光的世界 西單亮麗
故宮
(總)(分)(總)
北京教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百,知道1百是多少,會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù),初步感知100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě);
2、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng),經(jīng)歷數(shù)概念形成的過(guò)程,并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感;
3、在認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)數(shù)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重難點(diǎn):
會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù),初步感知100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備:
小星星,玉米粒。 學(xué)具準(zhǔn)備: 每組一盒玉米粒。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入
師:小朋友,前幾天我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)王國(guó)的幾個(gè)數(shù)娃娃11~20,你能親切地和他們一個(gè)個(gè)地打招呼嗎?
生:(興趣極濃,大聲回答)能。 (全體學(xué)生數(shù)數(shù),課件出示1120-各數(shù))
師:你還認(rèn)識(shí)比他們更大的數(shù)嗎?
生1:100。
師:你都認(rèn)識(shí)我們的老大哥100了,真了不起!
生2:21。 生3:1萬(wàn)。 生4:10萬(wàn)。
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比20更大的數(shù)。(板書(shū):認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù))(這樣設(shè)計(jì)高速度的進(jìn)入正題,有效地節(jié)省了時(shí)間。)
二、探究新知
。ㄒ唬┕罃(shù)、操作,初步感知100
師:這些數(shù)字的老大哥是幾?
生:100。
師:你知道100有多大嗎?(稍停,生思考)
師:請(qǐng)1號(hào)小朋友取出20個(gè)玉米粒放到杯子里,其余小朋友看他數(shù)得對(duì)不對(duì)!
。ㄉ僮鳎
師:數(shù)好的請(qǐng)坐直一些! (師舉起其中一個(gè)杯子)
師:20個(gè)有這么多,那100個(gè)有多少呢?(稍停,給學(xué)生思考的時(shí)間)接下來(lái)請(qǐng)2號(hào)小朋友抓1把玉米粒放進(jìn)去,看一看夠100嗎?如果不夠請(qǐng)繼續(xù)抓一把。◣熝惨暎紶柤尤雽W(xué)生的抓玉米粒過(guò)程)
師:都覺(jué)得自己杯子里的玉米粒是100了嗎?如果認(rèn)為是100,請(qǐng)每組的3號(hào)小朋友舉起杯子。(師巡視,偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒的過(guò)程) (大部分小組的`3號(hào)小朋友舉起了杯子。)
師:我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢?
生:數(shù)一數(shù)。
師:好我們就來(lái)驗(yàn)證一下哪組小朋友估計(jì)地準(zhǔn)!請(qǐng)4號(hào)小朋友一粒一粒地?cái)?shù)杯子里的玉米粒,其余的小朋友一起動(dòng)口跟著數(shù)數(shù)。(各組的4號(hào)小朋友邊拿圍棋子邊數(shù)數(shù),其余的3個(gè)小朋友動(dòng)口跟著數(shù),活動(dòng)的參與性很高。教師巡視,指導(dǎo)數(shù)數(shù)時(shí)手口合一)
師:你們小組數(shù)出來(lái)有多少個(gè)?
生1:100個(gè)。
生2:100多2個(gè)。
生3:100多3個(gè)。
生4:67個(gè)。
師:我們現(xiàn)在看到了100個(gè)玉米粒是這么多,下面我們每人抓一把玉米粒,先估計(jì)一下大概有多少,然后再數(shù)一數(shù)到底有多少。我們比一下,看看你們小組誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn),我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。
師:也許第一次你沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),那就再來(lái)一次。(讓學(xué)生在實(shí)踐中自己積累經(jīng)驗(yàn),提高估算的能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。) (舉起數(shù)學(xué)書(shū))
師:猜一猜,我們的數(shù)學(xué)書(shū)有幾頁(yè)?
生1:100頁(yè)。
生2:80頁(yè)。
師:打開(kāi)看看! 生嚷:109頁(yè)!
師:109面,兩面為一張,我們的數(shù)學(xué)書(shū)大約50張紙,兩本書(shū)大約共100張紙。同桌小朋友把
書(shū)疊在一起,感覺(jué)一下100張紙有多厚!用手勢(shì)表示一下厚度!(課件出示滿天繁星圖)同學(xué)們你們想不想知道這里有多少顆星星,先估計(jì)一下,然后再數(shù)一數(shù)到底有多少顆。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看42頁(yè)第二題,注意先想一想這么多星星怎樣數(shù)才能不多數(shù)也不少數(shù)呢?生:作記號(hào),數(shù)過(guò)的畫(huà)上圓圈。生:我畫(huà)三角形。生:我數(shù)十個(gè)然后圈起來(lái)。師:你們的方法真好。總之不管用什么方法你能數(shù)的又快又準(zhǔn)就最好。
(二)多種形式的數(shù)數(shù)練習(xí)
師:同學(xué)們,你們學(xué)習(xí)這么久了,該累了吧,我們做游戲好嗎?
1、數(shù)數(shù)接龍。老師說(shuō)一個(gè)數(shù)學(xué)生一個(gè)一個(gè)接著往下數(shù)。
2、從35數(shù)到42。
。1)小組內(nèi)數(shù)。(同學(xué)們數(shù)得很認(rèn)真,數(shù)得也不錯(cuò)。)
。2)指名數(shù)。(正確的獎(jiǎng)給一顆星,學(xué)生興趣非常濃,一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著舉手要說(shuō)。)
。3)指名其中的一小組數(shù)。(正確的每人獎(jiǎng)給一顆星)
。4)全班齊數(shù)。(板書(shū):35、36、37、38、39、40)
3、從88數(shù)到老大哥100。
。1)小組內(nèi)數(shù)
。2)指名數(shù)(師:誰(shuí)聽(tīng)清楚了,88后面是幾?(89))
。3)男女生對(duì)數(shù)(男生數(shù)88,女生數(shù)89,男生數(shù)90,板書(shū):88、89 90、91、、99、100)
4、從56數(shù)到72
。1)獨(dú)立數(shù)
。2)師:59的后面是幾?(60)
70的前面是幾?(69)
70的后面是幾?(71)
5、從1數(shù)到100
。1)師:還有一些數(shù)我們沒(méi)有數(shù)到,我們能不能把這些數(shù)數(shù)完呢?從誰(shuí)開(kāi)始數(shù)? 生:從1開(kāi)始數(shù)。
(2)全體學(xué)生從1數(shù)到100。(全班每個(gè)學(xué)生數(shù)的很認(rèn)真,數(shù)得也很正確。)
(3)師:你知道我寫(xiě)了幾個(gè)數(shù)嗎? 生:100個(gè)。
。4)師:這幅圖我們就叫它百數(shù)圖。課件出示:百數(shù)圖。
。5)齊讀:百數(shù)圖的名稱(chēng)。
師:百數(shù)圖里面還有好多秘密等著小朋友去發(fā)現(xiàn)呢!我們下節(jié)課再研究。
北京教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1理解有理數(shù)乘法的意義,掌握有理數(shù)乘法法則中的符號(hào)法則和絕對(duì)值運(yùn)算法則,并初步理解有理數(shù)乘法法則的合理性;
2能根據(jù)有理數(shù)乘法法則熟練地進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算,使學(xué)生掌握多個(gè)有理數(shù)相乘的積的符號(hào)法則;
3三個(gè)或三個(gè)以上不等于0的有理數(shù)相乘時(shí),能正確應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律、分配律簡(jiǎn)化運(yùn)算過(guò)程;
4通過(guò)有理數(shù)乘法法則及運(yùn)算律在乘法運(yùn)算中的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力;
5本節(jié)課通過(guò)行程問(wèn)題說(shuō)明有理數(shù)的乘法法則的合理性,讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,并應(yīng)用于生活。
教學(xué)建議
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn):
是否能夠熟練進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算。依據(jù)有理數(shù)的乘法法則和運(yùn)算律靈活進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算和乘方運(yùn)算的基礎(chǔ)。有理數(shù)的乘法運(yùn)算和加法運(yùn)算一樣,都包括符號(hào)判定與絕對(duì)值運(yùn)算兩個(gè)步驟。因數(shù)不包含0的乘法運(yùn)算中積的符號(hào)取決于因數(shù)中所含負(fù)號(hào)的個(gè)數(shù)。當(dāng)負(fù)號(hào)的個(gè)數(shù)為奇數(shù)時(shí),積的符號(hào)為負(fù)號(hào);當(dāng)負(fù)號(hào)的個(gè)數(shù)為偶數(shù)時(shí),積的符號(hào)為正數(shù)。積的絕對(duì)值是各個(gè)因數(shù)的絕對(duì)值的積。運(yùn)用乘法交換律恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合因數(shù)可以簡(jiǎn)化運(yùn)算過(guò)程。
難點(diǎn):
理解有理數(shù)的乘法法則。有理數(shù)的乘法法則中的同號(hào)得正,異號(hào)得負(fù)只是針對(duì)兩個(gè)因數(shù)相乘的情況而言的。乘法法則給出了判定積的符號(hào)和積的絕對(duì)值的方法。即兩個(gè)因數(shù)符號(hào)相同,積的符號(hào)是正號(hào);兩個(gè)因數(shù)符號(hào)不同,積的符號(hào)是負(fù)號(hào)。積的絕對(duì)值是這兩個(gè)因數(shù)的絕對(duì)值的積。
(二)知識(shí)結(jié)構(gòu)
(三)教法建議
1有理數(shù)乘法法則,實(shí)際上是一種規(guī)定。行程問(wèn)題是為了了解這種規(guī)定的合理性。
2兩數(shù)相乘時(shí),確定符號(hào)的 依據(jù)是同號(hào)得正,異號(hào)得負(fù)。絕對(duì)值相乘也就是小學(xué)學(xué)過(guò)的算術(shù)乘法。
3基礎(chǔ)較差的`同學(xué),要注意乘法求積的符號(hào)法則與加法求和的符號(hào)法則的區(qū)別。
4幾個(gè)數(shù)相乘,如果有一個(gè)因數(shù)為0,那么積就等于0。反之,如果積為0,那么,至少有一個(gè)因數(shù)為0。
5小學(xué)學(xué)過(guò)的乘法交換律、結(jié)合律、分配律對(duì)有理數(shù)乘法仍適用,需注意的是這里的字母a、b、c既可以是正有理數(shù)、0,也可以是負(fù)有理數(shù)。
6如果因數(shù)是帶分?jǐn)?shù),一般要將它化為假分?jǐn)?shù),以便于約分。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
有理數(shù)的乘法(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
1使學(xué)生在了解有理數(shù)的乘法意義基礎(chǔ)上,理解有理數(shù)乘法法則,并初步理解有理數(shù)乘法法則的合理性;
2通過(guò)有理數(shù)的乘法運(yùn)算,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力;
3通過(guò)教材給出的行程問(wèn)題,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐并反作用于實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):依據(jù)有理數(shù)的乘法法則,熟練進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算;
難點(diǎn):有理數(shù)乘法法則的理解。
課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題
1計(jì)算(—2)+(—2)+(—2)。
2有理數(shù)包括哪些數(shù)?小學(xué)學(xué)習(xí)四則運(yùn)算是在有理數(shù)的什么范圍中進(jìn)行的?(非負(fù)數(shù))
3有理數(shù)加減運(yùn)算中,關(guān)鍵問(wèn)題是什么?和小學(xué)運(yùn)算中最主要的不同點(diǎn)是什么?(符號(hào)問(wèn)題)[
4根據(jù)有理數(shù)加減運(yùn)算中引出的新問(wèn)題 主要是負(fù)數(shù)加減,運(yùn)算的關(guān)鍵是確定符號(hào)問(wèn)題,你能不能猜出在有 理數(shù)乘法以及以后學(xué)習(xí)的除法中將引出的新內(nèi)容以及關(guān)鍵問(wèn)題是什么?(負(fù)數(shù)問(wèn)題,符號(hào)的確定)
二、師生共同研究有理數(shù)乘法法則
問(wèn)題1 水庫(kù)的水位每小時(shí)上升3厘米,2小時(shí)上升了多少厘米?
解:32=6(厘米) ①
答:上升了6厘米。
問(wèn)題2 水庫(kù)的水位平均每小時(shí)下降3厘米,2小時(shí)上升多少厘米?
解:—32=—6(厘米) ②
答:上升—6厘米(即下降6厘米)。
引導(dǎo)學(xué)生 比較①,②得出:
把一個(gè)因數(shù)換成它的相反數(shù),所得的積是原來(lái)的積的相反數(shù)。
這是一條很重要的結(jié)論,應(yīng)用此結(jié) 論 ,3(—2)=?(—3)(—2)=?(學(xué)生答)
把3(—2)和①式對(duì)比,這里把一個(gè)因數(shù)2換成了它的相反數(shù)—2,所得的積應(yīng)是原來(lái)的積6的相反數(shù)—6,即3(—2)=—6
把(—3)(—2)和②式對(duì)比,這里把一個(gè)因數(shù)2換成了它的相反數(shù)—2,所得的積應(yīng)是原來(lái)的積—6的相反數(shù)6,即(—3)(—2)=6
此外,(—3)0=0。
綜合上面各種情況,引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出有理數(shù)乘法的法則:
兩數(shù)相乘,同號(hào)得正,異號(hào)得負(fù),并把絕對(duì)值相乘;
任何數(shù)同0相乘,都得0。
繼而教師強(qiáng)調(diào)指出:
同號(hào)得正中正數(shù)乘以正數(shù)得正數(shù)就是小學(xué)學(xué)習(xí)的乘法,有理數(shù)中特別注意負(fù)負(fù)得正和異號(hào)得負(fù)。
用有理數(shù)乘法法則與小學(xué)學(xué)習(xí)的乘法相比,由于介入了負(fù)數(shù),使乘法較小學(xué)當(dāng)然復(fù)雜多了,但并不難,關(guān)鍵仍然是乘法的符號(hào)法則:同號(hào)得正,異號(hào)得負(fù),符號(hào)一旦確定,就歸結(jié)為小學(xué)的乘法了。
因此,在進(jìn)行有理數(shù)乘法時(shí),需要時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào):先定符號(hào)后定值。
三、運(yùn)用舉例,變式練習(xí)
例 某一物體溫度每小時(shí)上升a度,現(xiàn)在溫度是0度。
。1)t小時(shí)后溫度是多少?
。2)當(dāng)a,t分別是下列各數(shù)時(shí)的結(jié)果:
、賏=3,t=2;②a =—3,t=2;
、赼=3,t=—2;④a=—3,t=—2;
教師引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)一下(2)中各結(jié)果是否合乎實(shí)際。
課堂練習(xí)
1口答:
。1)6 (2)(—6) (3)(—6)
。4)(—6) (5)(—6) (6) 6
。7)(—6) (8)0
2 口答:
(1)1 (2)(—1) (3)+(—5);
。4)—(—5); (5)1 (6)(—1)a。
這一組題做完后讓學(xué)生自己總結(jié):一個(gè)數(shù)乘以1都等于它本身;一個(gè)數(shù)乘以—1都等于它的相反數(shù)。+(—5)可以看成是1(—5),—(—5)可以看成是(—1)(—5)。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)指出,a可以是正數(shù),也可以是負(fù)數(shù)或0;—a未必是負(fù) 數(shù),也可以是正數(shù)或0。
3填空:
(1)1(—6)=______;(2)1+(—6)=____ ___;
(3)(—1)6=________;(4)(—1)+6=______;
。5)(—1)(—6)=______;(6)(—1)+(—6)=_____;
。9)|—7||—3|=_______;(10)(—7)(—3)=______。
4判斷下列方程的解是正數(shù)還是負(fù)數(shù)或0:
(1)4x=—16; (2)—3x=18; (3)—9x=—36; (4)—5x=0。
四、小結(jié)
今天主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)乘法 法則,大家要牢記,兩個(gè)負(fù)數(shù)相乘得正數(shù),簡(jiǎn)單地說(shuō):負(fù)負(fù)得正。
五、作業(yè)
1計(jì)算:
。1)(—16) (2)(—9)(—14); (3)(—36)
。4)100(—0。001); (5) —48(—125); (6)—45(—0。32)。
2填空(用或號(hào)連接):
(1)如果 a0,b0,那么 ab _______ _0;
。2)如果 a0,b0,那么ab _______0;
(3)如果a0時(shí),那么a ____________2a;
。 4)如果a0時(shí),那么a __________2a。
探究活動(dòng)
問(wèn)題: 桌上放7只茶杯,杯口全部朝上,每次翻轉(zhuǎn)其中的4只,能否經(jīng)過(guò)若干次翻轉(zhuǎn),把它們翻成杯口全部朝下?
答案: 1將告訴你:不管你翻轉(zhuǎn)多少次,總是無(wú)法使這7只杯口全部朝下。道理很簡(jiǎn)單,用+1表示杯口朝上,—1表示杯口朝下,問(wèn)題就變成:把7個(gè)+1每次改變其中4個(gè)的符號(hào),若干次后能否都變成—1 ?考慮這7個(gè)數(shù)的乘積,由于每次都改變4個(gè)數(shù)的符號(hào),所以它們的乘積永遠(yuǎn)不變(為+1)。而7個(gè)杯口全部朝下時(shí),7個(gè)數(shù)的乘積等于—1,這是不可能的。
北京教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“幫、助、象”3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“巾”字底。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說(shuō)一句話。
3、由小象的聰明、可愛(ài),對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說(shuō)一句話。
教學(xué)難點(diǎn):
知道小象很聰明、可愛(ài),對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入激趣
1.師:今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友。我們快去看看它是誰(shuí)吧?(出示圖片)然后出示:“小象”二字,學(xué)習(xí)“象”的書(shū)寫(xiě)。大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住它的?(老師范寫(xiě)象字,學(xué)生描紅后獨(dú)立寫(xiě))
2.師:你覺(jué)得這是一只什么樣的小象?(可愛(ài)的小象、聰明的小象)
小結(jié):小象不僅可愛(ài),而且還很聰明,今天我們就來(lái)了解它的一件事(板書(shū)課題:“可愛(ài)的小象”,讓學(xué)生齊讀課題)。
二、出示詞語(yǔ)
1、要想學(xué)好課文,我們就先要學(xué)好字詞,輕聲讀課文,不會(huì)的字看拼音多讀幾遍
出示字詞:指名讀
馴養(yǎng) 理解 出示句子:聰聰是一只經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的可愛(ài)的小象。
幫助 家務(wù)活兒 補(bǔ)充句子:小象幫助主人做家務(wù)兒。
能干 可能干啦 讀出語(yǔ)氣
于是 取下 行人 拍拍 高高興興 銅匠 銅匠鋪 修理 舉起 灌水 吸水
2、出示課文中的難句或?qū)W生讀不好的句子,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣讀好。
大屏幕出示:有一天,主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。(師指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的停頓)
字詞學(xué)的真不錯(cuò),把它們放回課文,你還認(rèn)識(shí)嗎?再讀課文,讀正確。
三、細(xì)讀品味,有感情朗讀
1.再讀課文,讀正確。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎?(明確:修銅壺)
2.有一天,發(fā)生了一件有意思的事,讀讀課文2-4自然段,你從哪看出小象特別的聰明?用“---”畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生自學(xué)、老師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況,指導(dǎo)學(xué)生完成好自學(xué)任務(wù))
3.全班交流
(1)老師跟隨學(xué)生說(shuō)出示相關(guān)的圖片及句子:“有一天,主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過(guò)了一會(huì)兒,聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修過(guò)的壺回來(lái)了!
師:請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銥槭裁从X(jué)的它聰明?(明確:“過(guò)了一會(huì)兒”說(shuō)明小象辦事速度非常的快,它很快就能明白主人的意思,到銅匠鋪修完就回來(lái)了)
過(guò)渡:聰聰幫主人修理漏水的銅壺,完成任務(wù)準(zhǔn)確、迅速,沒(méi)有主人跟著,獨(dú)自去獨(dú)自回,真是聰明!試著讀一讀,讓人聽(tīng)出小象很聰明。(自讀,指名讀)
可是,當(dāng)主人發(fā)現(xiàn)銅壺還有些漏水,主人怎么做的?(往壺里灌水)讓聰聰再去修理時(shí)。聰聰是怎樣做的呢?他可能想什么?(主人往壺里灌水)
(2)出示句子:“在路上,聰聰用鼻子吸了一些水,把銅壺灌滿。然后撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷!盵]
思考:(1)小象為什么用鼻子吸水,把銅壺灌滿?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文想一想。
(2)“然后撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷!薄皳涮涮ぁ痹趺蠢斫?它在說(shuō)明什么?(走得慢,怕水撒了)
(3)指導(dǎo)朗讀:想象聰聰是怎樣做的,讀出來(lái)。
過(guò)渡:小象來(lái)到銅匠面前,他不會(huì)說(shuō)話,能把主人讓重新修修水壺的意思表達(dá)清楚嗎?(能)你從哪些句子中知道的?
(4)出示:“聰聰來(lái)到銅匠面前,用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起銅壺。”
比較句子:出示句子:“聰聰來(lái)到銅匠面前,用鼻子舉起銅壺!眱蓚(gè)句子有什么不同?這樣寫(xiě)有什么好處?(引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上插圖。)
指導(dǎo)朗讀:看著插圖,讀出聰聰當(dāng)時(shí)的.樣子。
過(guò)渡:小象不會(huì)說(shuō)話卻能想出這樣的辦法,小朋友們你想對(duì)小象聰聰說(shuō)些什么呀?(讓學(xué)生發(fā)散思維自由說(shuō))
(5)觀察圖片(小象舉起漏水的銅壺)
師:如果你就是那銅匠,當(dāng)聰聰來(lái)到你面前,用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起漏水的銅壺時(shí)你會(huì)想些什么?你會(huì)露出怎樣的表情呢?
(估計(jì):驚訝、呆住了、豎起大拇指、連連夸贊等等。)
師:銅匠鋪的銅匠是怎樣夸小象聰聰?shù),讀一讀書(shū)上的句子。
出示:他用手拍拍聰聰?shù)念^,說(shuō):“你真聰明!”
師:不會(huì)說(shuō)話的小象,能想出這么好的辦法,真是太聰明了!誰(shuí)還愿意夸夸小象。(讓學(xué)生自由發(fā)揮,并指導(dǎo)學(xué)生讀好這一句)
(6)小朋友們當(dāng)你得到別人的夸獎(jiǎng)時(shí)會(huì)有怎樣的感受呢?
(估計(jì):高興、洋洋得意、驕傲、自豪等等)
小結(jié):是啊!聰聰不但幫主任把銅壺修好了,而且還得到了別人的夸獎(jiǎng),它是多么的高興和自豪呀!請(qǐng)你也帶著高興、自豪的心情,讀一讀這篇課文的第5自然段吧!
(7)出示:“小象修好銅壺往回走”的圖片。
師:看呀!小象聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著銅壺,高高興興地往家走呢,看它多神氣呀!
請(qǐng)小朋友么們?cè)僮x一讀這句話。
出示:它把銅壺舉得高高的,好像在告訴路上的行人:“你們瞧,我多有辦法!”
師:假如你現(xiàn)在就是這只又可愛(ài)又聰明的小象,老師想問(wèn)一下有哪只小象愿意為我們大家讀一讀呢?(自己讀、評(píng)讀、再指名)
過(guò)渡:小象聰聰幫助主人出色地完成了任務(wù),等它回到家以后,主人會(huì)怎么夸它呢?請(qǐng)小朋友們發(fā)散思維地去想一想。
(明確:你真棒! 你真是我的好助手! 你真能干!……)
(8)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),大家已經(jīng)對(duì)這只小象有所了解了,那現(xiàn)在就來(lái)談一談:你們喜歡這只小象嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)出自己的理由)
明確:喜歡,因?yàn)樗貏e聰明能干。
喜歡,因?yàn)樗芸蓯?ài),樣子有趣。
喜歡,因?yàn)樗芟朕k法幫助主人送去、取回漏水的銅壺。
四、閱讀擴(kuò)展
1、出師一篇小象救游客的故事學(xué)生讀,體會(huì)經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的象可以為人類(lèi)服務(wù)。
2、出示一些象忙著人類(lèi)做事或象聰明向人類(lèi)學(xué)習(xí)的圖片幫助學(xué)生理解象的聰明、可愛(ài)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示“幫助”,認(rèn)識(shí)“巾”字底。
這兩個(gè)字你有什么好方法記住它們?同桌可以互相交流。
2.怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)得比較漂亮呢?請(qǐng)你先觀察這兩個(gè)字在田字格里的位置,然后再說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么?
“幫”上面大下面小,上面的“邦”要扁一些,下面的“巾”托住上面的部分。
“助”左右相等,第七筆“撇”要寫(xiě)的長(zhǎng)一些。
老師范寫(xiě)“幫”字,學(xué)生描紅后獨(dú)立寫(xiě)“幫”字,反饋。
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)“助”字,反饋。3.幫助什么意思?可以指誰(shuí)與誰(shuí)之間的幫助,你能用它說(shuō)句話嗎?
指導(dǎo)學(xué)生用“幫助”造句。
北京教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)與《中國(guó)石拱橋》的比較閱讀,掌握記敘與說(shuō)明等表達(dá)方式在不同文體中所起的作用。
2、能復(fù)述通訊的特點(diǎn),寫(xiě)簡(jiǎn)單的通訊。
3、體會(huì)改革開(kāi)放的政策促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)騰飛,給京華大地帶來(lái)的巨大變化,增強(qiáng)熱愛(ài)社會(huì)主義制度的激情。
教學(xué)重難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是區(qū)別記敘和說(shuō)明這兩種表達(dá)方式的不同作用,這也是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)媒體:多功能講臺(tái)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)《中國(guó)石拱橋》一文的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略了趙州橋的雄偉、盧溝橋的豐姿。這些橋都是建造在河流上的,那么,有沒(méi)有陸地橋呢?(可要求學(xué)生齊答)有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)陸地橋呢?能說(shuō)說(shuō)陸地橋的模樣嗎?(指名讓學(xué)生回答)
陸地橋大多指的是“立交橋”,這是多層立體交叉橋梁的簡(jiǎn)稱(chēng)。現(xiàn)在讓我們一起去一趟首都北京,共同欣賞北京立交橋的雄姿吧。(放北京立交橋的視頻)
二、檢查預(yù)習(xí)
1.指名讓學(xué)生朗讀課文,要求大家畫(huà)出難寫(xiě)難懂的生字詞。
2.正音正字(出示小黑板):
顫(zhàn,又讀chàn)窺(kuī)匝(z。┿#╞èi)徜徉(cháng yáng)
苜蓿(mù xu) 橢(tuǒ)瞰(kàn) 涵(hán) 浚(jùn) 愜(qiè)
塞(sè 堵塞;又讀sài邊界險(xiǎn)要之處,要塞、關(guān)塞)翌(yì) 迥(jiǒng)湍(tuān) 嫗(yù)
3.解釋下列詞語(yǔ):
雨后春筍:大雨過(guò)后,春筍旺盛地生長(zhǎng)出來(lái)。比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。
姹紫嫣紅:形容各種嬌艷好看的花。姹,美麗,嫣,美好、嬌艷。
豐姿:同“風(fēng)姿”。指容貌、儀態(tài)。文中有豐滿、美好的意思。
愜意:稱(chēng)心、舒服。
鳥(niǎo)瞰:從高處往下總體看。瞰,看。
4.理清文章結(jié)構(gòu)層次。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié),明確:
全文共18自然段,可分為三個(gè)部分。
第一部分(1—2段),敘寫(xiě)作者孩提時(shí)所見(jiàn)到的水上橋。
第二部分(3—14段),具體描繪京城大地的立交橋。
第三部分(15—18段),贊美京華大地的立交橋。
三、聽(tīng)錄音,范讀課文
四、研習(xí)新課
1.學(xué)習(xí)第一部分。
提問(wèn):本文的題目是“北京立交橋”,可作者卻從“護(hù)城河橋”說(shuō)起,假如把第1段刪掉行不行?為什么?
討論,明確:作者從護(hù)城河橋談起,是經(jīng)過(guò)精心考慮的。從作者的親身經(jīng)歷說(shuō)起,使讀者有一種親切感;再者,從“顫巍巍”的木板橋?qū)懙叫蹅邀、氣?shì)宏大的立交橋,可引起讀者聯(lián)想、比較,說(shuō)明建國(guó)后特別是黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)京華大地的巨大變化;第三,從水上橋?qū)懙疥懙貥、路上橋,也顯得非常自然。因此,第1段是切不可刪的。
2.學(xué)習(xí)課文第二部分。
。1)提問(wèn):第二部分是文章的主體,可以分為幾個(gè)層次?
討論,明確:第1層,3—4段,敘寫(xiě)京城第一座立交橋——復(fù)興門(mén)立體叉橋;第2層,5—8段,敘述京城立交橋建造的速度和宏大的規(guī)模;第3層:9—14段,描繪四座立交橋的各自風(fēng)格、特點(diǎn)。
。2)提問(wèn):當(dāng)?shù)谝蛔⒔粯虺霈F(xiàn)在京華大地的時(shí)候,作者是一種什么心情?從文中找出有關(guān)詞語(yǔ)。
明確:強(qiáng)烈的好奇心,先睹為快的急迫感,促使我“特意”跑去一睹豐姿!皬臎](méi)有見(jiàn)過(guò)的陸地橋”,激起了作者的“童趣”;“闖入了我們的生活”的立交橋,引起了作者的無(wú)限感嘆。
。3)提問(wèn):作者在文中說(shuō)到大型立交橋共有61座,所提到的共多少座?詳細(xì)描繪的有哪幾座?
討論,指名讓學(xué)生回答。
教師明確:作者所提到橋名的共十座,詳細(xì)描繪的共五座,即黨的十一屆三中全會(huì)之前的一座——復(fù)興門(mén)立交橋;十一屆三中全會(huì)之后的四座——建國(guó)門(mén)立交橋、西直門(mén)立交橋、三元橋、玉蜓橋。
。4)請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文前的彩色插圖和投影的圖片,對(duì)照課文,說(shuō)說(shuō)它們分別是文中描述的哪座立交橋。(岀示圖片)
。ǔ鍪玖⒔粯颍龑(dǎo)學(xué)生欣賞立交橋的豐姿)
。5)集體朗讀第14段,要求有感情,有節(jié)奏。
五、布置作業(yè)
1.整理生字、詞。
2.完成課文后練習(xí)七的造句。
3.思考:作者在第三部分里,是怎樣贊美立交橋的?
4.從本文中找出說(shuō)明的語(yǔ)句,思考作用。
第二課時(shí)
一、檢查造句練習(xí)
二、學(xué)習(xí)第三部分
1.指句讓學(xué)生朗讀第三部分。
2.提問(wèn):作者寫(xiě)路口堵塞現(xiàn)象時(shí)借用了什么術(shù)語(yǔ)?運(yùn)用了哪些比喻?這樣寫(xiě)是不是離題了?
學(xué)生小聲閱讀,同桌討論。
指數(shù)名學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)拔、小結(jié),明確:作者借用了醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)“動(dòng)脈栓塞”,形象生動(dòng)地道出了當(dāng)年交通堵塞的現(xiàn)象;為此,作者運(yùn)用了多種比喻,展現(xiàn)了早晚行車(chē)高峰時(shí)“那一鍋沸粥般的情景”:汽車(chē)流——“組成長(zhǎng)蛇陣,像邁不開(kāi)步的老嫗”。自行車(chē)流——“像沖破堤壩的洪水,漫溢到路口的每塊空間”;這樣寫(xiě)并未離題,而是運(yùn)用了比較的方法,來(lái)贊美立交橋的'巨大作用,來(lái)歌頌立交橋給經(jīng)濟(jì)建設(shè)、人民生活帶來(lái)的好處,從一個(gè)側(cè)面贊頌了黨的改革開(kāi)放的政策。
集體朗讀第17、18段,教師板書(shū):
都市大動(dòng)脈,動(dòng)脈栓塞通,順暢,愜意。
三、小結(jié)課文
1.教師簡(jiǎn)述“通訊報(bào)道”的特點(diǎn):
通訊,也叫通訊報(bào)道,是以記敘為主要表達(dá)方式,反映人物、事件的新聞體裁。通訊可分為人物通訊、事件通訊。通訊以記敘為主要表達(dá)方式,還可穿插描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等方式。本文是事件通訊。
2.歸納本文的中心思想:
師生共同討論,明確:本文報(bào)道了北京立交橋建設(shè)事業(yè)的飛速發(fā)展,描述了立交橋的雄偉壯麗的風(fēng)姿,熱情贊頌了黨的改革開(kāi)放的方針政策。
四、集體朗讀第2、5、8、14、17、18段,從中體味作者蘊(yùn)含于其中的思想感情。
五、體會(huì)語(yǔ)言
1.提問(wèn):上節(jié)課要求大家從本文中找出說(shuō)明的語(yǔ)言,并思考作用,F(xiàn)在我們共同來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
指名學(xué)生朗讀本文中說(shuō)明的語(yǔ)言,教師補(bǔ)正:第7段中“1984年建成的三元橋……全部工期只用9個(gè)半月”;第11段;第13段中“它是橋群組成……仿佛是刻意創(chuàng)作的超大型藝術(shù)雕塑!
追問(wèn):如把這些說(shuō)明的語(yǔ)言去掉,表達(dá)效果會(huì)不會(huì)受到影響?
學(xué)生討論、發(fā)言,教師明確:如果去掉這些說(shuō)明性的語(yǔ)言,文章的表達(dá)效果會(huì)大大受到影響。例如,只用9個(gè)半月就建成的三元橋立交橋(出示教學(xué)掛圖,或欣賞課本彩色插頁(yè)),如果刪掉“9個(gè)半月”、“干道”、“棧橋”、“地下道”等說(shuō)明的語(yǔ)句,就不能顯示三元橋宏大的規(guī)模,也就顯示不了在發(fā)達(dá)國(guó)家也不多見(jiàn)的建設(shè)速度。再如,將三元橋進(jìn)行比較的“玉蜓橋”、“8座跨河橋,6座匝道橋,4座通道橋,3座鐵路箱涵,組成一個(gè)龐大的橋的系統(tǒng),建橋總面積是三元橋的兩倍多!彪x開(kāi)了這些說(shuō)明的語(yǔ)句,稱(chēng)之為“橋群”、“龐大的橋的系統(tǒng)”,讀者就很難理解,譽(yù)之為“壯美”,就令人難以置信。
2.小結(jié):課文中還有幾處說(shuō)明的語(yǔ)言,這里不一一列舉討論。由此可見(jiàn),在記敘文中插入一些必要的說(shuō)明,可以把事情講得更加清楚,可以把作者的思想表達(dá)得更加明白。同樣的道理,在說(shuō)明文中插入適當(dāng)?shù)挠洈⒒蛎鑼?xiě),可以使讀者清楚地了解事物的發(fā)展過(guò)程,準(zhǔn)確地把握事物的內(nèi)外特征。
4.總結(jié),從以上分析中我們可以知道,記敘文是以寫(xiě)人記事寫(xiě)景為內(nèi)容,以記敘為主要手段。為了使記敘的事情通俗易懂、清楚明白,離不開(kāi)必要的說(shuō)明和恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě);說(shuō)明文是以說(shuō)明事物特點(diǎn)、闡明事理、介紹知識(shí)為內(nèi)容,以說(shuō)明為主要手段。為了使說(shuō)明的對(duì)象形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確,需要簡(jiǎn)明的記敘、生動(dòng)的描寫(xiě)。我們讀文章、寫(xiě)文章,都要認(rèn)真分析善于運(yùn)用各種表達(dá)方式,以了解作者的創(chuàng)作意圖、達(dá)到自己的寫(xiě)作目的和要求。
六、布置作業(yè)
1.作文訓(xùn)練:
把《北京立交橋》改寫(xiě)為說(shuō)明文。要求:a.抓住立交橋的特征,注意詳略得當(dāng);b.局部改寫(xiě)或全部改寫(xiě);c.200~300字。
2.完成課文后練習(xí)一、二。
北京教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4.了解課文內(nèi)容,感受北京的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題
1.學(xué)過(guò)《看雪》這篇文章后,你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的?今天我們就一起走進(jìn)北京,去了解一下這個(gè)美麗的城市。
2.出示投影:(天安門(mén))圖上是北京的什么地方?
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1.課文是怎樣描寫(xiě)圖上的景物的呢?請(qǐng)大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2.教師范讀課文(或放錄音)。請(qǐng)大家注意字的讀音。
3.學(xué)生再讀課文,劃出本課的.生字新詞。
4.學(xué)生匯報(bào)。教師出示下面的詞語(yǔ),請(qǐng)大家讀一讀。
中央
黃瓦
寬闊
雄偉
紀(jì)念碑
柏油
綠樹(shù)成陰
立交橋
川流不息
古跡
優(yōu)美
矗立
建設(shè)
似的
拼圖
圖案
大廈
教師從旁糾正字的讀音,注意“矗、似、廈”是翹舌音。
5.記準(zhǔn)字形:
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字:
央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)
1)學(xué)生自由識(shí)記,用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2)小組討論,交流識(shí)字方法。
3)對(duì)大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
央:最后一筆是“捺”。
瓦:筆順是,一共四筆。
碑:右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
闊:“門(mén)”要寫(xiě)得寬大一點(diǎn)。
雄:左右一樣寬,右邊的“”是四橫,不要寫(xiě)成三橫。
碑:左窄右寬。
三、課堂練習(xí)。
1.學(xué)生自由練習(xí),完成課后2題。
2.作業(yè)展示。
3.師生評(píng)改。
板書(shū):
。玻
北京
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字卡片,指名讀。
中央
黃瓦
寬闊
雄偉
紀(jì)念碑
柏油
綠樹(shù)成陰
立交橋
川流不息
古跡
優(yōu)美
矗立
建設(shè)
似的
拼圖
圖案
大廈
二、整體感知課文。
1.找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落指名讀課文.
2.讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
“美麗”一詞要讀重音。
北京如何美麗呢?通過(guò)下面的學(xué)習(xí)我們就會(huì)知道。
3.讀第五自然段:這段主要寫(xiě)了什么呢?
。ū本┱婷腊。。
三、講讀第二自然段。
1.放課文錄音,思考:這段中有幾句話?介紹了哪些建筑物?
2.出示投影:指出天安門(mén)、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3.指導(dǎo)讀好方位的詞。
4.學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1.讀了課文后,你了解了北京什么?
2.結(jié)合畫(huà)面和上文理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”的意思。
“川流不息”是什么意思?你能用它說(shuō)句話么?
3.請(qǐng)你帶著自己的感情讀讀這段課文。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1.指名讀課文,思考:北京有……還有……,說(shuō)明什么?
2.解釋“名勝古跡,”并練習(xí)用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說(shuō)話。
3.練習(xí)用“高樓大廈”說(shuō)話。
4.指導(dǎo)朗讀。
六、朗讀全文。
七、全課小結(jié)。
板書(shū):
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