久久538,国产精品第一区在线观看,特黄又色牲交视频免费…,亚洲欧美综合在线观看,一区二区三区毛片免费,欧美黄网站免费观看,女人18**毛片一级毛片

桂林山水 教案

時(shí)間:2024-07-25 01:47:58 教案 我要投稿

有關(guān)桂林山水 教案匯編六篇

  作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的桂林山水 教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

有關(guān)桂林山水 教案匯編六篇

桂林山水 教案 篇1

  【教材分析】

  《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學(xué)生你最喜歡哪些課文,許多人都會(huì)提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的:

  1、首先,它給我們的印象是篇幅簡短,內(nèi)容充實(shí):

  全文僅500字,是高年級教材中的短篇。別看文章短,內(nèi)容卻很充實(shí),中間漓江的水和桂林的山那兩個(gè)片斷,讀了使人有身臨其境的感受。

  2、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上,本篇中心表達(dá)得鮮明有力:

  桂林山水甲天下,這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地,中外知名。讀了這篇課文,江山如此多驕的自豪感,深入心底。

  3、語言流暢、生動(dòng),這是本課又一特點(diǎn):

  四個(gè)段落,十幾個(gè)句子,說句句精彩,都不過分。學(xué)生讀這篇,不用督促,課上課下書聲瑯瑯,人人可以背誦。

  總之,這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文。

  【教學(xué)要求】

  怎樣教一篇課文,一方面要從教材本身出發(fā),另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個(gè)班,我是從一年級一直跟上來的。學(xué)生對我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí),學(xué)生都接觸過。這是確定要求、安排教學(xué)過程的前提:

  1、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解中華江山的秀麗,使他們更加熱愛偉大的祖國。

  2、學(xué)習(xí)翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。

  3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生仿寫漓江的水這樣的片斷。

  2、3兩項(xiàng)要求,各有側(cè)重。第2項(xiàng),詞語的掌握,修辭方法的復(fù)習(xí),課文的讀背,都是語言訓(xùn)練的基本功,教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí)。第3項(xiàng),指導(dǎo)學(xué)生寫片斷,難度較大,教學(xué)過程應(yīng)安排得細(xì)一些。

  【教學(xué)過程】

  講授本課,用三課時(shí)完成。

  第一課時(shí)

  1、由于全文篇幅不長,第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外,要拿出10分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦。是的,許多該講的東西還沒講,就采取先背下來再說的辦法吧。

  2、作業(yè)內(nèi)容,安排三項(xiàng):

  書寫詞語;讀背課文;思考問題你喜歡這課嗎?說一說。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、齊背一遍課文。

  2、聽寫重要詞語,指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí):

  觀賞 仿佛 無瑕 翡翠 擴(kuò)散

  攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍

  倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波

  危峰兀立 怪石嶙峋

  那名優(yōu)等生都寫對了,另一人巒字不會(huì)寫,覽字寫得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對一下。

  教師提問:

  誰發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字?幾個(gè)人舉了手。請一人說說應(yīng)該重視詞語的書寫。

  二、分析結(jié)構(gòu),歸納段意

  同學(xué)們,本課屬于最為簡明的一類課文吧?全文只有四個(gè)小段,條理十分清楚。

  1、先默讀,再議論。

  2、接著,自己在本上擬提綱。

  3、最后,集中討論、歸納。

  ⑴ 開頭:

  我們來到了山水甲天下的桂林。

 、 中間部分:

  ① 漓江的水,靜、清、綠。

 、 桂林的山,奇、秀、險(xiǎn)。

 、 結(jié)尾:

  船行江上,如在畫中游。

  對照提綱,齊讀一遍課文。

  三、欣賞精彩片斷

  本課中間部分寫山、水那兩個(gè)片斷,相當(dāng)精彩吧?兩個(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時(shí)間關(guān)系,課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧。

  先指名(二人)背誦這個(gè)片斷:

  漓江的水,我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

  欣賞的重點(diǎn):

  1、內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)完整:

  這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷,生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看,三個(gè)句子各有不同的`作用:

  第一句是高高抬起,說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里,沒具體寫出。

  第二句是具體描寫,從靜、清、綠三個(gè)方面,生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光。

  第三句是動(dòng)態(tài)觀察,小船推波前行,才更能感受到漓江的美。

  2、三個(gè)特點(diǎn),排比得當(dāng):

  這個(gè)片斷寫得這么好,與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫一個(gè)事物,抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫,既全面又具體。這里寫漓江的美,連用真靜、真清、真綠并列表達(dá),收到很好效果。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn),作者是動(dòng)了腦筋的。

  3、語句生動(dòng),瑯瑯上口:

  學(xué)生那么喜愛本課,與語言好這一條大有關(guān)系。漓江的水這個(gè)片斷,三個(gè)句子各有特色,句句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用,產(chǎn)生了相當(dāng)好的語言效果,讀起來瑯瑯上口,韻味十足。

  四、課內(nèi)練習(xí)

  1、摘錄句子,注意寫法:

  人們都說:桂林山水甲天下。

  (這是引用的寫法。)

  2、擬出本課提綱。

  3、抄寫片斷漓江的水。

  五、布置作業(yè)

  1、讀、背全文,組長檢查匯報(bào)。

  2、默寫漓江的水,說說它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

桂林山水 教案 篇2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育,陶冶其愛美的情趣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力;了解分號的用法;模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

  3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課 11 個(gè)生字,會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字,聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語。

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1.指導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

  [課時(shí)安排] 2 課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎???對!桂林山水(板書)。那么,誰去過桂林欣賞過這一美景,可以給我們介紹一下么?

  學(xué)生自由描述。

  教師附和:是啊,大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。(聽你這么一說我真想快點(diǎn)去看看呢。)咱們沒去過也不遺憾,來,現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水,好嗎?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1.教師:我們快來讀書吧,看看作者陳淼是運(yùn)用怎樣的語言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書,請同學(xué)們注意把課文讀正確,讀熟練,尤其要注意生字的讀音,沒讀好的地方可以反復(fù)練一練。

  2.檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意:波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。

  3.指名讀通課文。

  三、整體感知,領(lǐng)略美感

  1.教師:同學(xué)們讀得多認(rèn)真呀!大家預(yù)習(xí)時(shí)讀課文了吧,現(xiàn)在又讀了課文,你最想說的感受是什么呢?(學(xué)生紛紛發(fā)表見解。)

  2.教師小結(jié):看來,大家都有一個(gè)共同的感受,那就是??美。(板書:美)同學(xué)們從整體上把握了課文的主要內(nèi)容,但要充分領(lǐng)略桂林山水的美,這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。下面我們該怎樣讀書呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  3.教師小結(jié)提煉:我們可以一邊讀一邊展開想象;我們可以抓住重點(diǎn)的詞句體會(huì)作者這樣寫的好處;我們可以欣賞作者的表達(dá)手法……

  這就叫做“品味語言”。

  四、精讀第二段,品味語言

  1.大家自由地讀一讀第二段課文,這一遍讀書,我們可以靜下心來,咬文嚼字地一邊讀,一邊發(fā)揮自己的想象力,看能不能在腦海里再現(xiàn)桂林山水的美麗畫面。

  你仿佛看到什么了呢?

  學(xué)生若答:當(dāng)我讀到……,我仿佛看到了波瀾壯闊的大海,又看到了非常平靜的西湖的水。

  教師則教學(xué):這里用了一個(gè)什么詞?(水平如鏡)不知道你是否發(fā)現(xiàn),這個(gè)詞含有什么表達(dá)手法呢?(比喻)

  指導(dǎo)讀詞。

  教師:“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢?(海水一浪趕著一浪,奔涌向前。)聲勢浩大呀!大家再聽我說一句話:“反抗日本帝國主義的群眾運(yùn)動(dòng)波瀾壯闊。”和剛才的意思一樣嗎?看來,理解詞語要聯(lián)系句子才行,有時(shí)同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思完全不同了。

  你又仿佛看到了什么呢?

  學(xué)生若答:當(dāng)我讀到漓江的水真靜啊……時(shí),我仿佛看見漓江的水非常的安靜,一點(diǎn)聲音也聽不到,也看不到它在流動(dòng);仿佛看見漓江的水清澈見底,江底的沙石都清晰可見;仿佛看見漓江的水非常的綠……

  教師則教學(xué):同學(xué)們都根據(jù)文中的詞句展開了豐富的想象,這也是一種品味語言的好方法。

  2.比較句子。

  看看,跟你們想象的一樣嗎???看配樂課件,教師旁白:這就是漓江的水,靜靜的,清清的,綠綠的,美嗎?那么,把你最喜歡的句子讀給我們聽聽吧(估計(jì)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀第二句)。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句,它好在哪里呢?

  請看大屏幕,我們來比較一下??(出示一句就請同學(xué)讀一句。)

  漓江的水真靜啊!漓江的.水真清啊!漓江的水真綠啊!

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水很清,可以看得見江底的沙石;漓江的水多綠啊,仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  哪一句用在這里比較好?好在哪里?(第三句好,它是用排比的句式表達(dá)的。使句式整齊,讀起來朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法,同時(shí)還用上了打比方的修辭手法,比喻非常具體,生動(dòng),形象,使我們一讀就仿佛身臨其境了……)

  3.指導(dǎo)朗讀。

  漓江的水美,作者寫得也美,還得靠我們讀得美呀。誰再來讀?(教師指名讀,教師先指導(dǎo)讀好第一句。)

  這里的“真”是“真假”的“真”么???“多么”在這里是感嘆、贊美的語氣,該怎么讀?大家都練練。

  “我聽出了一種音樂的旋律美,節(jié)奏美!苯處熥x!拔衣牫瞿憧刂撇蛔旖南矏壑!薄澳愕穆曇艉苋崦溃腋杏X到你是生怕破壞了這江水的靜謐。”“同學(xué)們的朗讀雖然不一樣,但都是在根據(jù)自己的理解表達(dá)感情啊!”一起讀。

  這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個(gè)分句,老師不指導(dǎo)了,相信大家能讀好,練一練吧。

  教師再一次指名朗讀。

  教師范讀:大家都讀得這么美,我也忍不住想讀了??(畫面出示,教師范讀。)大家覺得美吧!那么就練一練。(學(xué)生再自由讀,又指名讀。)

  4.背誦課文。

  現(xiàn)在,我們這些游客已經(jīng)來到了漓江邊,坐在了竹筏小舟上,就等著導(dǎo)游來跟我們講解了,誰來當(dāng)導(dǎo)游?要當(dāng)好導(dǎo)游,當(dāng)然不能拿著稿子,請你準(zhǔn)備準(zhǔn)備,記一記導(dǎo)游詞。(點(diǎn)名聲情并茂地講解。)

  小結(jié):讀到這里,你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎???靜、清、綠。(板書)

  五、課堂小結(jié),練寫生字

  1.這節(jié)課,我們一起領(lǐng)略了漓江的水美,下節(jié)課,我們還要去看看桂林的山。

  2.練習(xí)書寫本課的生字詞。對筆畫較多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字,如,“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎(chǔ)上認(rèn)真書寫。

  六、布置作業(yè)

  1.抄寫生字詞。

  2.朗讀全文,背誦第二自然段。

  七、板書設(shè)計(jì)

  2 桂林山水

  水美 山美

  靜 清 綠 奇 秀 險(xiǎn)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們一起去觀賞了漓江的水,它是那樣的……(集體背誦課文第二自然段。)這節(jié)課,我們繼續(xù)去游覽桂林的山。

  二、精讀第三段,品味語言

  1.過渡語:我們剛才通過讀書,通過想象,通過品味與比較,充分領(lǐng)略了漓江水的美。那么,“這樣的山”又是怎樣的山呢?現(xiàn)在請同學(xué)們自己去讀書,去品味,去想象,去發(fā)現(xiàn)吧!(學(xué)生自主讀書。)

  2.通過讀書,你發(fā)現(xiàn)了些什么呢?(如“我發(fā)現(xiàn)這一段和上一段的結(jié)構(gòu)一模一樣。”“我發(fā)現(xiàn)這一段中的表達(dá)手法也是用了比喻和排比!薄拔野l(fā)現(xiàn)……”)同學(xué)們,你們數(shù)一數(shù),這一段里面有多少打比方的句子呢?(5 個(gè)。)這就是語言的魅力,正是用我們生活中熟悉的事物打比方來描寫事物,才使我們讀起來格外親切、好懂。值得我們好好的學(xué)習(xí)。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  讀讀自己喜歡的句子吧。(通過畫面理解一些重點(diǎn)詞,如學(xué)生匯報(bào)期間,老師自然簡筆勾勒“危峰兀立”,再如請大家看看“奇峰羅列”“翠綠的屏障”“怪石嶙峋”的畫面。不必花太多時(shí)間去解釋詞語。)

  老師和學(xué)生一起配樂朗讀,背誦。

  4.小結(jié):誰能總結(jié)一下桂林山的特點(diǎn)呢???奇、秀、險(xiǎn)。(板書)

  5.仿照課文,寫句子。注意分號的用法。

  如:漓江的水真靜啊,靜得______________。

  ____________真___________啊,________得____________________。

  三、精讀第四段,品味語言

  過渡語:單看漓江的水,美;單看桂林的山,也美;可當(dāng)它們共同構(gòu)成一幅山水相依的圖畫時(shí),那才是美不勝收啊!我們再來讀最后一段課文。

  1.聯(lián)系全文想象一下,這“連綿不斷的畫卷”中有些什么景物?(有山、有水、有迷蒙的云霧、有綠樹紅花、有竹筏小舟等。)請同學(xué)們想象一下,桂林的山和水本來就很美,加上了云霧會(huì)怎樣?加上了綠樹紅花怎么樣?加上了竹筏小舟呢?有了人會(huì)怎樣?(學(xué)生自由想象回答。)

  教師小結(jié):有了人就有了生氣;有了人就使山水充滿了情趣;人寄情于山水之間,得到了美的享受,而山水美景也會(huì)因人的欣賞而生氣勃勃,人與自然和諧相處,已融合成一幅“連綿不斷的畫卷”,這真是??“舟行碧波上,人在畫中游”。

  2.誰來聲情并茂地為這美景配上畫外音?(配上圖像、音樂。)

  四、回應(yīng)第一自然段

  所以,我們一起思考??“甲天下”是什么意思?(天下第一)“天下第一”的美景更因?yàn)橛辛巳藗內(nèi)バ蕾p它,它才能得以聞名于中外啊!

  五、課堂小結(jié),拓展練習(xí)

  1.同學(xué)們,你們對這個(gè)板書滿意嗎?還應(yīng)加點(diǎn)什么呢?(“甲天下”)對,同學(xué)們真聰明,這才是全文的“文眼”呀!

  2.這篇課文的結(jié)構(gòu)是什么樣的?大家一起回答(“總??分??總”),條理清晰地寫出了桂林山水的美麗景色,讀到這里,相信大家一定想飽含深情地贊嘆。誰能把課題擴(kuò)充為一句表示贊嘆的話?(“啊,美麗的桂林山水!”“桂林山水甲天下!”“我愛桂林山水!”“我想看桂林山水!”等。)

  3.有感情地朗讀或背誦全文。

  六、布置作業(yè)

  1.進(jìn)一步背誦課文。

  2.把自己最喜歡的句段抄下來。

  3.拓展閱讀《濃碧》。

桂林山水 教案 篇3

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)課文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。

  2、會(huì)認(rèn)生字,能正確讀寫。

  3、體會(huì)山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

  第一教時(shí)

  一、預(yù)習(xí)探究

  1、出示小黑板,朗讀生詞。

  2、初讀課文了解大意

  二、合作交流

  1、初讀課文,劃出生字詞,查字典,學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

  2、了解課文大意,圍繞課題劃分段落。

  3、初步觀察圖意,整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

  4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。

  三、品讀感悟:

  1、你到過桂林,看到過那里的美麗景色嗎?看看那里的景色和別處有什么不同?

  2、看看課文怎樣圍繞題目來寫,再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。

  3、提出你不明白的地方。

  匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段:第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

  師生討論后小結(jié):

  1、初讀完全文,你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫)

  2、這篇課文是按什么順序?qū)懩兀肯瓤倢懯裁?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))”

  四、鞏固延伸:

  質(zhì)疑:提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方,你也不明白,請?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀埃俊庇浱。?/p>

  第二教時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  1、能用一二句話,贊嘆優(yōu)美的畫面。

  2、通過讀,能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過讀和動(dòng)手繪圖,展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。

  3、進(jìn)行創(chuàng)造性的想象,體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上,想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn),再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

  4、學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。

  二、教學(xué)過程:

  (一)、理解第一段,隨文入景。

  1、激發(fā)談話:你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來。——人們都說,桂林山水甲天下……

  2、先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一),再理解這個(gè)句子,用自己的話說說?(人們都這么說,桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的,我也禁不住來觀賞觀賞。)

  3、讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話(播放多媒體教學(xué)軟件:出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷,再出現(xiàn)文字和聲音::人們都說桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽為虛,眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,一起去觀賞桂林的山水吧。

  特點(diǎn)是什么?(大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思,用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語)

  5、學(xué)生匯報(bào):找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn):靜、清、綠。

  6、老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較,說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?

 。1)漓江的水真靜!

 。2)漓江的水好靜!

 。3)漓江的水很靜!

  以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好?“真”程度更深!罢妗弊诌可以怎樣說——非常非常,多么。

  7、讀好“真”,應(yīng)讀重點(diǎn),聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀:漓江的水真靜!作者看到這么清靜的水,贊不絕口,接著,描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

  (二)進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句,朗讀指導(dǎo),讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情。

  (用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo):漓江的水真靜;漓江的水真清。焕旖乃婢G啊。)

  1、讀,體會(huì)重點(diǎn)詞句:真靜啊,是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思,這層感受?(漓江的水很靜很靜,漓江的水是多么地靜啊……)

  2、讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受:真清啊,真綠啊……

  3、老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的'水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們試著念出美的意思來。

  4、師生或男女學(xué)生互為引讀,讀出很驚喜的感情。如:師——漓江的水真靜!生——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

  5、在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

  (三)進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色,你怎樣“觀賞”呢?

  1、出示“漓江的水真靜!靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。”讀后理出:“贊賞——描述”。

  2、談話創(chuàng)設(shè)情景:你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”,你站在木船上,停下手中木槳,你想干什么?(啟發(fā):望著這清凌凌的碧綠的江水,我真想——(用雙手掬成一個(gè)勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉)你會(huì)有怎樣的感覺呢?

  老師出示:漓江的水真()啊。ǎ┑谩

  擬定學(xué)生1:我把一掬水潑在臉上,漓江的水真涼爽!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

  擬定學(xué)生2:漓江的水真明凈啊!明凈得像……

  擬定學(xué)生3:我搖著雙槳,那“潑——潑——”的水聲真好聽……

  3、圖象創(chuàng)設(shè)情景:出示“象山圖”請注意觀察,你們看看,這頭“象”把長長的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中,這頭“象”會(huì)想什么,說什么呢?

  擬定學(xué)生1:看著清凌凌的江水,我真想跳到江中,玩耍玩耍!……

  擬定學(xué)生2:漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

  播放多媒體軟件:一幅“象山圖”出現(xiàn),再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真甜!

  (四)進(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。小結(jié):你剛才隨作者到了漓江,你是觀賞,還是玩賞了漓江的水?為什么?

  {播放多媒體軟件:出現(xiàn)兩幅人們在水中玩耍的情景,再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真涼爽啊!}

  (五)先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法,再理解第三段,體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。

  1、想一想,剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖,進(jìn)入佳景;讀文句,品味佳景;后想象,玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。)

  2、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水?

  3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

  4、將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出,老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語:真奇啊,真秀啊,真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說,說出這種感受。此文轉(zhuǎn)自淘、教。案網(wǎng)()、仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法,怎樣讀,讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來。(奇,先把聲調(diào)提稍高,隨后讀得輕而平;秀,可讀得平穩(wěn)一點(diǎn),重音停頓稍久一點(diǎn);險(xiǎn),先要提高聲調(diào)讀得稍短促。)

  5、按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式,讀出你對桂林山的喜愛之情。

  {邊讀邊出示多媒體軟件:出現(xiàn)三幅圖,分別再現(xiàn)文字和聲音:(1)桂林的山真奇啊。2)桂林的山真秀。。3)桂林的山真險(xiǎn)。

  6、創(chuàng)設(shè)情景,玩賞佳景。

 。1)看圖說“奇”:先出示一幅象山圖,你看,一頭巨大的象來到江邊,它在干什么,請用“贊賞——描述”想象佳景。

  擬定學(xué)生1:桂林的象山真奇啊,它來到江邊,津津有味地喝著甜美的江水。

  (2)再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

 。3)你看到這么神奇的山,你會(huì)怎樣做,怎樣“玩賞”?老師啟發(fā)后,說一說:

  (4)你能否拿出你的照相機(jī),拍下這一幅幅精美的畫卷;你是否拿出你的錄象機(jī),拍下這連綿不斷的畫卷。

 。5)老師出示一幅圖:一座高聳直立的山峰,你正站在山腳下,有什么感覺?

  擬定學(xué)生1:桂林的山真險(xiǎn)啊,好象就要倒下……

  擬定學(xué)生2:桂林的山真高啊,好象一支巨大的筆,直插云霄……

  (6)老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰教案

桂林山水 教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,積累文中優(yōu)美詞句,有感情朗讀、背誦課文。

  2.了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)。

  3.感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)桂林山水的風(fēng)光圖片

  教學(xué)過程:第二課時(shí)

  一、 談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,我們已經(jīng)積累了許多有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語。誰能為大家背誦幾句?(1、上有天堂,下有蘇杭。2、峨眉天下秀,三峽天下雄。3、五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。4、桂林山水甲天下。)人們都說:桂林山水甲天下,F(xiàn)在讓我們蕩舟漓江,仔細(xì)觀賞桂林山水(板書:桂林山水)

  二、 品讀感悟 暢游山水

  師:在上節(jié)課的閱讀中,很多同學(xué)被桂林的美景深深吸引了。誰能說說課文的哪部分寫得最精彩?(山、水)老師贊成你的想法。

 。ㄒ唬 觀賞漓江的水

  師:我們先來觀賞漓江的水(板書:漓江水)。播放漓江水的風(fēng)光片。談?wù)劺旖o你留下了怎樣的印象?用自己的話來講。

  師:同學(xué)們眼中的漓江美不勝收,作者筆下的漓江水更是獨(dú)具豐韻。請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段并思考:漓江的水有哪些特點(diǎn)?(板書:靜、清、綠)播放漓江的水靜、清、綠特點(diǎn)的風(fēng)光片。

  師:同學(xué)們想一想,在靜、清、綠之間用上什么關(guān)聯(lián)詞,就可以組成一句話?(同桌交流)(1、漓江的水又靜又清又綠。2、漓江的水不但靜,而且清,還很綠。)

  師:其實(shí)這句話就是這段的主要意思。這樣概括地寫,能使讀者感受到漓江的美嗎?

  師:如果把靜、清、綠這三個(gè)形容詞重疊一下,句子該怎么說?(漓江的水靜靜的。漓江的水靜靜的,清清的,綠綠的。)

  師:詞語一重疊,程度加深了一些,但還不具體。我們看著漓江的水不禁贊嘆起來,如果使它變成感嘆句,句子該怎樣組織排列?(漓江的水真靜。±旖乃媲灏!漓江的水真綠。。

  師:這樣寫,語氣是加強(qiáng)了,但是漓江的水靜得怎么樣,清得怎么樣,綠得怎么樣,讀者能感受到嗎?課文是怎么寫的呢?誰來讀一讀?

  師:在感嘆句的后面補(bǔ)充說明,這樣寫就很具體了,而且給我們美的感受。同學(xué)們,你能讀出那種美嗎?出示漓江的水圖。靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),那是一種怎樣的意境?我們瞇著眼,看著圖畫想象一下,漓江的水怎么靜,你們看見漓江的水在流動(dòng)嗎?(看不到,好靜啊。⿴熥x生跟讀。

  師:你們往下看,仿佛看到了什么?師讀,生讀。

  師:現(xiàn)在讓我們抬起頭,放眼江面,漓江的水該有多綠。洗蛄藗(gè)什么比方?翡翠就是綠色的玉石,這塊玉石上有斑點(diǎn)嗎?從哪個(gè)詞可以看出?(無瑕瑕指玉石上的斑點(diǎn)。)看得出同學(xué)們特別想用聲音再現(xiàn)漓江水的風(fēng)姿。師讀前半句,女生讀后半句。

  師:欣賞了你們的朗讀,我覺得漓江水美得生動(dòng),美得具體,美得形象。為什么會(huì)有這種效果嗎?(表達(dá)方法上:作者恰當(dāng)運(yùn)用了排比和比喻修辭方法。)老師為你豎大拇指。的確如此,生動(dòng)形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生,恰當(dāng)?shù)呐疟茸x起來語氣更加強(qiáng)烈。請女同學(xué)讀第一分句,男同學(xué)讀第二分句,齊讀第三分句。

  師:讀了這段話,我覺得作者已經(jīng)把漓江的水勾畫得淋漓盡致了,為什么還要說我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水?

  師:大海的雄偉壯麗,西湖的寧靜柔和。都無法與漓江水相媲美,這樣寫更突出了桂林的水甲天下。誰能讀一讀這句話?作者先說沒見過漓江這樣的水,然后抓住特點(diǎn)具體介紹,在今后的習(xí)作中,我們也可以這樣布局謀篇,請同學(xué)們齊讀第二段。

  師:學(xué)了這段我不禁贊嘆:真靜真清真綠漓江水。(板書:三個(gè)真)

 。ǘ 觀賞桂林的山

  師:桂林的水美,山更美,請同學(xué)們默讀第3段,思考:桂林的山有哪些特點(diǎn),還有哪些疑問?(板書:桂林山)桂林的山有什么特點(diǎn)?(板書:奇、秀、險(xiǎn))

  師:桂林山的特點(diǎn),課文是怎樣寫的?(運(yùn)用排比句和一連串的比喻像老人,像巨象,像駱駝寫出山的奇)還會(huì)像什么?隨著你們的想象可以變幻成各種各樣神奇的事物。

  師:你們看桂林的山,姿態(tài)各不相同,變化很多這就叫形態(tài)萬千。播放桂林山奇圖。這一座座形態(tài)萬千,奇特的山峰,分開排列叫什么?(奇峰羅列)。奇峰羅列,各不相同,好像從地上拔起來,就叫拔地而起。作者從山形實(shí)現(xiàn)了奇。請女同學(xué)看圖片,男生齊讀這一分句。

  師:可愛的男同學(xué)啊!你們太了不起,都把文字讀活了,一個(gè)個(gè)文字仿佛一個(gè)個(gè)跳躍的生命。課文是怎么寫秀這個(gè)特點(diǎn)的?讀出秀美的感覺。女生讀。作者體現(xiàn)山的 秀是從山色入手的'。在桂林也有很高的山,陡峭的山峰非常險(xiǎn)峻,書上說危峰兀立這個(gè)危是什么意思?是危險(xiǎn)的危嗎?字典里有三種解釋,選擇哪一種恰當(dāng)?1、不安全;2、損害;3、高的,陡的。

  師:這些形態(tài)萬千的奇峰中,有許多怪石疊在一起,這就叫怪石嶙峋。面對這樣險(xiǎn)峻的山峰,不用說零距離接觸,就是老遠(yuǎn)望著它也會(huì)叫人心驚肉跳。你能讀出那份險(xiǎn)嗎?

  師:關(guān)于山這段還有哪句話沒有談到?我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山。用這句話烘托出桂林的山甲天下。我們用聲音再現(xiàn)這甲天下的桂林的山吧!師讀第三段的第一句,男生讀奇、險(xiǎn)句子,女生讀秀句子。

  師:這真是好奇好秀好險(xiǎn)桂林山哪。ò鍟齻(gè)好)

  三)山水合一 景色宜人

  師:游覽了桂林的山,難道你不想說點(diǎn)什么嗎?(讓你感覺到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷。真是舟行碧波上,人在畫中游。)

  師:你與作者產(chǎn)生了共鳴,同時(shí)也道出了大家的心聲,齊讀第4段,用心體會(huì)作者那強(qiáng)烈的感受。

  師:這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山仿佛走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。教師一邊有感情地朗誦,一邊板畫山、水、云霧、竹筏。(師隨手為真靜真清真綠漓江水和好奇好秀好險(xiǎn)桂林山勾出框)這是什么?(對聯(lián))缺什么?(橫批),橫批一般幾個(gè)字(四個(gè))展示你的文采的機(jī)會(huì)到了,添橫批。

  師:現(xiàn)在什么都在改革,咱們對橫批也進(jìn)行一次改革,幾個(gè)字都可以。

  師:桂林是聞名遐邇,令人神往的游覽勝地,老師準(zhǔn)備了一組圖片,請同學(xué)們領(lǐng)略它的獨(dú)特風(fēng)韻。你能不能用一句話表達(dá)你此時(shí)的心情,就一句話,發(fā)自肺俯的。 1、桂林山水,真是人間仙境啊! 2、桂林山水,風(fēng)景如畫。 3、。★L(fēng)景秀麗的桂林,我愛你! 4、的確是桂林山水甲天下! 5、桂林風(fēng)景秀麗,氣候宜人,我多想永遠(yuǎn)與你想伴哪! 6、桂林的美景,令我陶醉,令我癡迷,令我心曠神怡! 7、我愛你桂林,我贊美你桂林! 8、桂林太美了,我做夢都想去。 9、桂林山水要多美有多美! 10、桂林山水真是美不勝收! 11、桂林山水你是祖國錦繡河山的典范。我為你驕傲。)

  師:讓我們牢記這副對聯(lián),把桂林山水的美永遠(yuǎn)留在心中(齊讀對聯(lián))。

  板書設(shè)計(jì):

  桂林山水

  好奇好秀好險(xiǎn)桂林山

  天下第一

  真靜真清真綠漓江水

桂林山水 教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合,使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

  2.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。

  2.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件

  教學(xué)流程:

  一、激情導(dǎo)入

  1.談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^桂林嗎?那可是個(gè)景色秀麗的地方。 今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題:桂林山水甲天下。

  2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看,再讓學(xué)生說說甲天下的“甲”是什么意思?

  過渡語:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文,體會(huì)作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水,他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。

  二、整體感知

  默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下。”

  三、初讀課文

  1.出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體,先山水后其他的順序觀察畫面、談感受(水:平靜、清澈;山:姿態(tài)萬千;遠(yuǎn)處云霧迷蒙;近處小船、竹筏浮在江面)

  2.配樂范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。

  3.按要求自讀課文。

  (1)字音讀準(zhǔn),解決生字的字音、字形、字義。

 。2)質(zhì)疑問難。

  四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1.出示課文插圖,觀察“漓江水”。

  思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?

  多媒體演示“波瀾壯闊的大!薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。

  2.自讀這一段,概括一下漓江的水的特點(diǎn),用自己的話說一說。 (靜、清、綠)

  3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來的?

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

 、賻е鴮旖南矏壑樽宰x揣摩。

 、谥该x,并點(diǎn)評。

  ③配樂有感情地朗讀。

  五、學(xué)習(xí)第三自然段

  1.自由讀文,出示課文插圖,觀察“桂林山”。

  2.你讀懂了什么,有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的`特點(diǎn))。

  3.小組交流,反饋。

  4.全班交流自學(xué)成果,并解疑。

 、袤w會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒體展示桂林的山,再對比泰山和香山。

 、蹖W(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)(板書:奇、秀、險(xiǎn))。

  5.指導(dǎo)有感情的朗讀,注意”啊”的讀法不同

  真奇“啊”讀ya

  真秀“啊”讀wa

  真險(xiǎn)“啊”讀na

  六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

  1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

  2.走進(jìn)課文,了解作者的感受。

  3.讀課文最后一段,你從這段話中感悟到了什么。

  體會(huì)“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”

  4.“舟行碧波上,人在畫中游”在全文中的作用是什么?

  (開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用。)

  5.此時(shí),我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。

  三、總結(jié)、擴(kuò)展

  1.總結(jié)

  我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光,體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。

  2.讀了本課,你可能被桂林山水的美深深感染,可以試著吟一首詩或者寫幾句話,表達(dá)自己的感受。

  3.欣賞桂林山水的圖片和視頻。

  四、布置作業(yè)

  1.抄寫生字新詞。

  2.寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。(可以選用本課的句式或詞語)

  板書設(shè)計(jì):

  桂林山水甲天下

  水—— 靜、清、綠舟行碧波上

  山—— 奇、秀、險(xiǎn)人在畫中游

桂林山水 教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)課文1、2自然段,了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。

  3.對照課文觀察圖,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美。桂林山水甲天下道出了她獨(dú)特的美和人們對她的由衷贊嘆。

  1.出示書中插圖(或投影);

  2.播放《桂林山水》錄像;

  3.教師范讀課文;

  4.學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1.指名讀第一自然段,大家思考:文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個(gè)什么作用?

  2.重點(diǎn)體會(huì)人們都說:桂林山水甲天下

 。ㄌ崾荆哼@里的都字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論。甲天下就是天下第一,本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn),在文中起了總起的`作用。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1.朗讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點(diǎn)?

  2.默讀課文,用筆畫出漓江水的特點(diǎn),想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

  3.交流討論

  靜:感覺不到它在流動(dòng)。(感覺)

  清:可以看見江底的沙石。(視覺)

  綠:仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)

  3.體會(huì)詞語和句子。

  投影:漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。這是什么句?說說無瑕、翡翠的意思。

 。ㄟ@是比喻句,從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕:沒有一點(diǎn)斑點(diǎn),非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)

  4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的美來,讀出對漓江水喜愛贊美之情。

  5.檢查朗讀,注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

  (四)作業(yè):

  1.背誦第一、二自然段。

  2.朗讀第三、四自然段。

【桂林山水 教案】相關(guān)文章:

桂林山水教案09-28

教案:桂林山水03-12

《桂林山水》教案01-04

桂林山水教案02-12

桂林山水的教案03-08

【精選】桂林山水教案12-21

《桂林山水》教案07-08

關(guān)于桂林山水教案07-27

《桂林山水》優(yōu)秀教案05-15

桂林山水教學(xué)的教案06-24