關(guān)于大班科學(xué)教案三篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的大班科學(xué)教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)
1、在動手操作中,激發(fā)幼兒探究摩擦力的興趣。
2、發(fā)展幼兒思維,能嘗試用多種辦法改變摩擦力的大小。
3、引導(dǎo)幼兒了解摩擦力,感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。
活動準(zhǔn)備
1、課件:圖片—陀螺
2、玻璃球、干棗、斜面、輪胎、麻繩、帶拉鏈的衣服、蠟燭、飲料瓶、毛巾。
活動過程
一、導(dǎo)入
1、感知摩擦力的存在,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
請部分幼兒演示拔河比賽
2、請小朋友說一說,手抓住繩子后有什么感覺。
教師:會感覺到一種阻礙我們的手和繩子摩擦的力,這叫做摩擦力。
二、展開
1、教師:摩擦力是一種神奇的力量,它在我們的生活中無處不在,
而且它還有一個古怪的脾氣,就是有時候大,有時候小。
你們想不想和老師一起研究一下這個古怪的摩擦力呀?
2、實驗:摩擦力
通過實驗了解摩擦力,感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。
知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
(1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉(zhuǎn)動,比較那個陀螺會最先停下來。
提問:哪個陀螺會最先停下來,為什么?
:鋪有絨布的木板上的陀螺會最先停下來,因為絨布很粗糙,摩擦力大;
光滑的木板因為表面光滑,摩擦力小,所以陀螺轉(zhuǎn)動的時間長。
(2)夾玻璃球和夾棗比賽。
引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行實驗:將裝在瓶子里的`玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤子里,
看看哪一組最先夾完。
提問:這次你有什么發(fā)現(xiàn),摩擦力的大小和什么有關(guān)系?
:摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系,物體間接觸面光滑,摩擦力小;
物體間接觸面粗糙,摩擦力大。
3、動腦筋想辦法,如何減小和增大摩擦力。
摩擦力有時大,有時小,有時候會幫助我們,有時候又會給我們制造麻煩,
現(xiàn)在請小朋友開動腦筋,讓摩擦力幫助我們做好事。
(1)衣服上的拉鏈拉不開怎么辦?
(讓幼兒嘗試用蠟燭減少摩擦力解決問題。)
(2)飲料瓶的瓶蓋打不開真么辦?
(讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問題。)
4、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。
增大:鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。
減。簼櫥汀⒋艖腋×熊嚨。
:原來,摩擦力是可以增大或減小的,我們小朋友要動腦筋讓它們幫助我們。
三、結(jié)束
幼兒自由討論,生活中還有哪些摩擦力。
大班科學(xué)教案 篇2
游戲目標(biāo):
1、了解改變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關(guān)系。
2、通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對,不斷探索增加紙橋面承重力的方法。
3、積極動手動腦,體驗探索與交流的樂趣。
游戲準(zhǔn)備:
積木橋墩(橋墩固定)、白紙、本子(每份數(shù)量相同,用于操作)。記錄紙、記錄筆。
游戲玩法:
1、幼兒將兩個積木固定成橋墩。
2、用白紙折疊后放在橋墩上做小橋,上面放本子。一直放到紙橋承受不起。
3、幼兒繼續(xù)折疊,再次實驗。并將每次的實驗結(jié)果記錄在記錄表上。
4、記錄折疊的次數(shù)和承受的.本子數(shù)。讓幼兒知道折疊次數(shù)越多,承受的能力越強(qiáng)。
大班科學(xué)教案 篇3
本次活動源于繪本《小熊一家和吵吵鬧鬧的小怪物》,該書通過小熊一家尋找城堡主人的故事展開,把數(shù)學(xué)知識融入其中,將枯燥的內(nèi)容變得生動有趣。對于大班幼兒而言,復(fù)合分類的內(nèi)容具有一定的挑戰(zhàn)性,但在日;顒又校覀儼l(fā)現(xiàn)大班的孩子,往往會對有一定難度的活動感興趣,他們已經(jīng)有了初步的挑戰(zhàn)困難的勇氣和需要,因此,根據(jù)內(nèi)容的趣味性以及孩子們現(xiàn)階段對知識需求,設(shè)計了本次活動。
活動目標(biāo):
1.嘗試根據(jù)物體特征用排除方法逐步找到目標(biāo),學(xué)習(xí)復(fù)合分類。
2.積極參與探索活動,體驗分類的樂趣。
活動準(zhǔn)備: 白板課件、幼兒操作材料若干。
活動過程: 一、故事導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。
1.故事情節(jié)引入活動。
師:認(rèn)識他們嗎?小熊一家喜歡旅游,瞧,他們這一次來到了一個很大的森林游玩,他們走得又累又餓,這時他們看到了一個城堡,進(jìn)入城堡看到一桌豐盛的食物,小熊一家太餓了,坐下來就吃了起來……
2.?dāng)?shù)一數(shù)小怪物的數(shù)量。
師:一、二、三……小熊一家數(shù)也數(shù)不過來,小朋友你們來幫忙吧,數(shù)數(shù)有幾只小怪物。
。ㄈ绻變簲(shù)得不一樣,師:到底有幾只呢,你是怎么數(shù)的?如果幼兒的答案一樣,師:我們來驗證一下。一個一個數(shù)對我們大班的孩子來說太簡單了,我們可以怎么數(shù)?)這是活動的開始部分,直選用了繪本中的三張圖片講述故事,通過故事,創(chuàng)設(shè)情境,引起幼兒參與活動的興趣。同時,結(jié)合故事情節(jié),本環(huán)節(jié)中還滲透了多種方法數(shù)數(shù)的內(nèi)容,現(xiàn)階段大班的幼兒應(yīng)該學(xué)會多種方法的數(shù)數(shù),本環(huán)節(jié)中數(shù)數(shù)小怪物的數(shù)量,運(yùn)用魔術(shù)筆功能圈出數(shù)群,能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)多種方法的數(shù)數(shù)。
二、找出小怪物的特征,為分類做準(zhǔn)備。
1.找出小怪物的特征。
師:一共有二十只小怪物,這二十只小怪物一樣嗎?哪些地方不一樣?
2.理解標(biāo)記的含義。
師:我們用這個標(biāo)記來表示**,那這個標(biāo)記表示什么呢?(是與不是、有與沒有)在這個環(huán)節(jié)中,主要引導(dǎo)幼兒找出小怪物的特征,并運(yùn)動白板的淡入功能,逐一顯示幼兒說到的小怪物的特征標(biāo)記,并區(qū)分“是”與“否”的`標(biāo)記,為后面的多種特征的分類做好準(zhǔn)備。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)復(fù)合分類
1.繼續(xù)故事情節(jié),提出要求。
師:小怪物們看到自己的食物被吃了,非常生氣,他們?nèi)轮研⌒芤患谊P(guān)起來,這時一只小怪物跳出來說“等等,我們來玩著找人游戲,我們的大王就在我們中間……只能提5個問題!
繼續(xù)故事情節(jié),提出要求。在故事情節(jié)中,利用小怪物的身份提出根據(jù)5個問題找出大王的要求,具有承上啟下的作用。
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)小怪物的特征進(jìn)行提問。
師:大王會是誰呢?你覺得大王會是什么樣子的呢?(幼兒會說出某種特征)師:那我們來問問“大王,大王,你長(有)**嗎?”(操作課件,出示記錄表,在第一個問題處放上標(biāo)記)在這里如何將問題引導(dǎo)特征上是關(guān)鍵,因此,在這里,運(yùn)用了指向明確的提問“大王會是誰呢?你覺得大王會是什么樣子的呢?”那么孩子肯定會回答“我覺得是有牙的那個,或者是有角的那個……”等等,減少了幼兒不必要的胡亂猜測,突出特征的功能。老師接著孩子的回答,“那我們來問問大王,是不是長了牙齒……?”這樣很自然地就引出了第一個問題,有了第一個問題指引,后面的問題就迎刃而解了。
3.根據(jù)特征運(yùn)用套圈的方法初步選中目標(biāo)范圍。
師:長(有)**可能會是大王,那我們就用這圈圈把可能是大王的小怪物找出來吧。(下面的小朋友可以告訴第幾排第幾個,為了不漏掉,我們找的時候要按照順序找,檢查是也要按照順序來)當(dāng)?shù)谝粋問題得到解答后,我運(yùn)用了套圈的方式,把初步選中的目標(biāo)圈出來,縮小目標(biāo)范圍,在套圈的過程中,引導(dǎo)幼兒說一說第幾排第幾個符合要求,為了不漏掉,告訴孩子們找的時候要按照順序找,檢查是也要按照順序來。滲透了排序的知識點以及學(xué)習(xí)正確的檢查方法等。
4.根據(jù)特征運(yùn)用排除法逐一排除目標(biāo),找出怪物大王。
師:被套到圈的小怪物有幾個?這里誰可能是大王呢?誰來問第二個問題?
師:長(有)**的可能是大王,那沒長(有)的呢?我們應(yīng)該怎么辦?(拿掉)對,要把沒長(有)的排除出去。
師:第三個問題誰來?(……)這次要把誰排除出去?(幼兒操作)師:第四個問題?(……)(幼兒操作)師:你為什么要把這個小怪物的圈圈拿下來?
師:大王長什么樣子的呢?(看著記錄表說一說)對這就是大王(把大王拿到標(biāo)記圖上)這個環(huán)節(jié)是根據(jù)接下來的提問,逐一排除目標(biāo)的過程,電子白板的隨意拖動以及淡入淡出功能,能夠清晰地呈現(xiàn)排除的過程,在這個環(huán)節(jié)中,從第二個問題開始都由幼兒來操作,排除目標(biāo),老師給了孩子與白板互動的機(jī)會,同時起到了示范講解的作用,為后面的幼兒自主操作奠定基礎(chǔ)。
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