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獅子和鹿教案

時(shí)間:2024-09-07 07:59:49 教案 我要投稿

獅子和鹿教案集錦7篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的獅子和鹿教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

獅子和鹿教案集錦7篇

獅子和鹿教案 篇1

  教材簡說

  本文是人教版第五冊第七組課文中的一篇略讀課文。課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí),鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候,鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長、所短;不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

  本課的語言簡潔生動,尤其是小鹿的四句獨(dú)白值得回味推敲:前三句都以一語氣詞開頭,凸現(xiàn)小鹿當(dāng)時(shí)的心情,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和語言積累運(yùn)用的珍貴語例;最后一句意味深長,有助于學(xué)生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗,利用圖片展開想象可以幫助學(xué)生更好地揣摩小鹿的心情,使朗讀入情入境。

  設(shè)計(jì)理念

  朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題,有著非凡的魅力。由于三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐,探求寓意,須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動的生活畫面,激活學(xué)生對語言的感悟,在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又使學(xué)生的理解得以深化。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、通過朗讀,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  3、通過自讀自悟,使學(xué)生體會故事中所講述的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會故事所講述的道理,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  自制

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、在美麗的大森林里,住著許多小動物,你們看,今天老師把誰請來了?(板書:鹿)喜歡它嗎?你覺得這是一只怎樣的鹿?學(xué)生交流。

  2、老師還為大家請來了(板書:獅子)誰來說說在你心中獅子是怎樣的?

  3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一起會發(fā)生怎樣的故事呢?就讓我們一起走進(jìn)《伊索寓言》中的《獅子和鹿》。

  設(shè)計(jì)意圖:形象展示,問題引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,出示兩個(gè)動物朋友獅子和鹿,將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前,引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會有什么樣的故事呢?進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。

  二、初讀全文,整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀全文。

  請大家把書翻到110面,大聲朗讀整個(gè)故事,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀不通順的地方多讀幾遍,邊讀邊想這個(gè)故事講了一件什么事?

  2、檢查詞語

  欣賞 勻稱 珊瑚 精美別致

  抱怨 撅嘴 皺眉 沒精打采

  灰心喪氣 掙脫 獅口逃生

  大家讀得很認(rèn)真,相信這些詞語肯定都認(rèn)識了,哪位勇士愿意先來試試?誰愿意當(dāng)小老師?

  3、概括故事的主要內(nèi)容

  欣賞 抱怨 獅口逃生

  真不錯(cuò),讀了一遍就讀準(zhǔn)了詞語的字音,還能讀得有滋有味。不過,如果你能用這幾個(gè)詞語把整個(gè)故事說成一句話,那就更了不起了。指名說。(板書:角 腿)

  三、品讀鹿之美

  1、 故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的,請同學(xué)們默讀1—4自然段,用“——”劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話。

  2、 交流

 。1)誰來說說鹿是怎樣欣賞自己的角的?

  欣賞的話:

  “咦,這是我嗎?”

  “!我的身段是多么勻稱,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”

  他為什么欣賞自己的角?你從什么地方看出角很美麗?(板書:美麗)你就是這只美麗的鹿,快夸夸自己吧!下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了,那就自己夸夸吧!指名讀。

 。2)小鹿都快要陶醉了,可是他為什么還要抱怨呢?(板書:難看)小鹿怎樣抱怨的?

  抱怨的話:

  “唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

  意思就是說:

  你看,小鹿們都在抱怨呢?(自由讀)誰來抱怨一下(指名讀)

  3、 引讀2-4自然段

  看你們讀得如此有滋有味,老師也想加入,歡迎嗎?老師當(dāng)解說員,你們讀小鹿的話,可要聽好老師的提示。

  “咦,這是我嗎?”

  “。∥业纳矶问嵌嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”

  “唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

  師:漂亮的小鹿們,你們從來沒有注意到自己是這么漂亮,今天突然發(fā)現(xiàn),所以驚喜萬分,

  生:“咦,這是我嗎?”

  師:你們不急著離開了,對著自己的身影大加贊賞

  生:“啊!我的身段是多么勻稱,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”

  師:可是,當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭,抱怨道

  生:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!

  設(shè)計(jì)意圖:記得《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一句話這樣說道:“應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)!痹诶首x訓(xùn)練中,我鼓勵(lì)學(xué)生讀出對文中情感的不同體驗(yàn),并結(jié)合具體語段來說說自己的朗讀體會,充分表現(xiàn)出自己的個(gè)性。同學(xué)之間互相評論,相互促進(jìn),更加深了對課文的理解。這一朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本,和文本對話,為下文體會鹿的思想轉(zhuǎn)變,奠定了基礎(chǔ)。一輪輪的朗讀,會使學(xué)生的朗讀水平得到一步步的提升。

  四、研讀獅口逃生

  1、正當(dāng)鹿抱怨自己的腿,沒精打采地準(zhǔn)備離開時(shí),一場厄運(yùn)正悄悄地降臨,知道將要發(fā)生什么嗎?

  2、視頻播放猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動魄的場面

  同學(xué)們,看過“動物世界”嗎,看到過猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動魄的場面嗎?我們再來體驗(yàn)一下。

  設(shè)計(jì)意圖:三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐,特別是課文所描寫的.那種驚心動魄的場景,如果光靠講學(xué)生很難進(jìn)入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點(diǎn),能起到事半功倍的效果。

  3、師范讀,再次創(chuàng)設(shè)情境。

  對于弱者來說,這真是一場生與死的考驗(yàn),那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢?那樣吧,現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛:正當(dāng)鹿抱怨自己的腿,沒精打采地準(zhǔn)備離開時(shí),一場厄運(yùn)就這樣降臨了,鹿猛一回頭,(驚叫)

  哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會,猛撲過來。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒有追上。

  3、誰來說說你看到了什么?心情怎么樣?你從哪些詞語體驗(yàn)到了緊張,驚心動魄?

  4、這叫有驚無險(xiǎn)。大家體會得很好,不過,我還想提個(gè)建議,當(dāng)大家讀到,“哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí),就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)啊!”;讀到“鹿使勁一扯,才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時(shí)候,也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)。 痹蹅冊侔堰@兩段連起來讀一讀,體會體會。

  5、咱們一次比一次體會得好。下面我們再讀的時(shí)候,要求提高了。“好險(xiǎn)!”這三個(gè)字,讓它們悄悄地藏在心里,只在心里暗暗想:好險(xiǎn)。±蠋熌蠲總(gè)句子的前半部分,你們接下去!

  師再次引讀,師生合作整讀課文五六自然段。

  6、師總結(jié):我想這回大家完全可以給“動物世界”配音了。

  設(shè)計(jì)意圖:課文五六自然段,正是寫鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過,真是有驚無險(xiǎn)。學(xué)生初讀時(shí),可能會顯得四平八穩(wěn),漫不經(jīng)心。幾經(jīng)啟發(fā)之后,學(xué)生在朗讀速度上是加快了,但讓人倒抽一口冷氣的驚險(xiǎn)場面卻感受不到。適時(shí)地播放視頻,聽老師范讀,此時(shí),學(xué)生就能體會到那種劫后余生的感覺,讀起來就有 “驚心動魄”的感覺了。在讀書的過程中,不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用,有時(shí)老師藝術(shù)性的寥寥幾語就能起到四兩撥千斤的功效,在這一段的朗讀訓(xùn)練里,通過老師一次次深入引導(dǎo),學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動一次次主動參與到朗讀實(shí)踐中,老師把穎悟的心靈交給學(xué)生,創(chuàng)造出一個(gè)充滿生機(jī)和靈性的精神世界與學(xué)生共享,潛移默化中老師就會成為學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。

  五、領(lǐng)悟道理、拓展延伸

 。、小鹿跑到了一條小溪邊,停下腳步,一邊喘氣,一邊休息,假如你就是這只小鹿,剛才師口逃生的一幕肯定還在腦海回旋,心肯定還在砰砰直跳,此時(shí)此刻,你會想些什么?你還會欣賞美麗的角,而抱怨難看的腿嗎!他嘆了口氣,說 生:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

 。、是!角雖然( ),但是卻差點(diǎn)兒讓他送命(板書:差點(diǎn)送命)腿雖然( ),但是卻使他獅口逃生(板書:獅口逃生) 于是,小鹿經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后,痛定思痛,幡然省悟,它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角,同學(xué)們討論一下鹿該不該這樣做呢?

  同學(xué)們明白了美麗的角不能鋸掉,他在不同的時(shí)候也是有作用的,讀到這里,你想對鹿說些什么?對自己說些什么?(好看的東西不一定有用,不好看的東西也不一定沒用。一個(gè)人雖然長得漂亮,但不一定美,而要看他的心靈是不是美。)

 。、很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》,它語言凝練,寓意深刻,能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足,希望同學(xué)們能和寓言交上朋友,和書交上朋友,成為真正的讀書人,因?yàn)樽x書人是幸福人。

  設(shè)計(jì)意圖:思辯的這一過程,我想肯定能完全激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),在小組激烈的辯論中,孩子們肯定能據(jù)理力爭,運(yùn)用分析,推理等思維方式,爭先恐后地闡述自己的觀點(diǎn),思想的交鋒使課堂上高潮迭起,然后老師不失時(shí)機(jī)地向孩子們推薦這一特點(diǎn)鮮明,又深受大家喜愛的文學(xué)作品,激起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。

  板書設(shè)計(jì):

  獅 子 和 鹿

  圖片

  角 腿

  美麗 難看

  差點(diǎn)送命 獅口逃生

獅子和鹿教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄_、流利有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【設(shè)計(jì)思路】

 。薄⒆x中感悟,讀中積累。抓住課文的語言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說話、感悟體驗(yàn),從字里行間體會鹿前后認(rèn)識的變化和課文的深刻內(nèi)涵。

 。、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文,更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的道理,從中受到啟發(fā)。

  【教學(xué)過程】

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題

 。、今天老師想請兩位朋友來到我們的教室,大家認(rèn)識它們嗎?獅子被人們稱為森林大王,你能說說它有哪些本領(lǐng)嗎?鹿又有什么本領(lǐng)呢?

  2、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?下面就看誰會讀書。

  二、合作讀書,初步感悟

  1、學(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文,勾畫生字、生詞。

  2、同桌互聽,互教:互相抽讀課文,注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音。

 。、同桌一起想辦法理解本課的生詞。

 。ㄈ缋斫鈩e致、猶豫,聯(lián)系人的樣子理解勻稱,用換詞法理解抱怨等。)

 。、開展朗讀接力賽:以同桌齊讀的方式輪流讀全文。

  三、感情練讀,加深理解

 。、練習(xí)朗讀,比一比誰能有感情地把課文讀出來。

 。病涯阕x得最好的一段讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽他哪些地方讀得好?

  3、指名讀。引導(dǎo)評價(jià)。

 。础⒆プ≈攸c(diǎn)句指導(dǎo)朗讀,出示句子:

  啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!

  唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢?

  就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候,忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵,不錯(cuò),正是腳步聲!鹿猛一回頭,哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

  他嘆了口氣,說:兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的.命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

  指名讀,評一評:

  第一句是對角是喜愛、贊美,要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。

  第二句是對腿的不滿和抱怨,要讀出嘆息、抱怨的語氣。

  第三句寫出了情節(jié)的緊張、變化的快,忽然聽到猛一回頭哎呀正在逼近

  朗讀時(shí)要語速加快,讀出形勢的危急。

  第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。

 。、說一說鹿對自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同?為什么?

  6、讀了這個(gè)故事,你想到了什么?

  四、聯(lián)系比較,拓寬視野

 。、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理?

 。病ⅰ短展藓丸F罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方?

 。▋善n文都告訴我們要學(xué)會全面地看問題,正確地對待自己和別人。在表達(dá)方法上都是通過具體的事例來說明道理。)

  五、語言積累

 。、抄寫課文中的好詞好句。

 。病ⅰ丢{子和鹿》選自伊索寓言,課外再去找?guī)灼x一讀。

獅子和鹿教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

 。、理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會帶來壞處,而難看的東西有時(shí)卻會帶來好處。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。

 。病⒏鶕(jù)課文插圖制作活動掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫一只鹿并剪下來。

 。场⒊浾n文第六、七自然段的小黑板。

  一、形象揭題,展開聯(lián)想

 。、教師在黑板上貼好背景圖,語言渲染:茂密的叢林中,住著許多動物。(邊板書課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)

 。、看到這兩種動物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

  3、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過,這篇課文通過獅子和鹿的'故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

  二、自主讀書,領(lǐng)悟道理

 。薄W(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。

 。病W(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,匯報(bào)對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié),如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

 。、學(xué)生開火車分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

 。、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。

 。、教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。

 。、全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會?你是從哪里得出這個(gè)體會的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

  三、前后聯(lián)系,延伸拓展

 。、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

  2、學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

 。、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。

獅子和鹿教案 篇4

  一、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教案、圖片、課件等。

  三、教材分析:

  這個(gè)故事非常精彩,講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí),鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候,鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長、所短;不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

  課文是按事情發(fā)展的順序記敘的,先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角,抱怨自己細(xì)長的腿,接著寫?yīng){子撲來,細(xì)長的'腿幫它脫離險(xiǎn)境,而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。全文情節(jié)緊湊,前后對比鮮明突出,語言豐富優(yōu)美,在生動的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。

  選編這篇課文,一是要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容,懂得故事中所蘊(yùn)含的道理;二是通過自讀自悟,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn);體會故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過朗讀,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  2、通過課文的學(xué)習(xí),把學(xué)生引向到更廣闊的課外閱讀。

  3、粗知故事大意,體會故事所蘊(yùn)含的道理。

  四、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬┱勗捲O(shè)疑。

  1、小朋友們,今天老師帶大家大森林里去看兩只動物,它們是誰呢?(課件出示,生齊答)

  今天的主人公啊是鹿姐姐,她長得真漂亮呀!你們說她哪里漂亮呢?

  2、是呀,鹿姐姐也這么認(rèn)為,她覺得自己頭上的角很美,相對來說四條腿有點(diǎn)難看?墒亲詮乃(jīng)歷了和獅子之間發(fā)生的一件事后,她明白了一個(gè)道理,改變了看法。

  3、這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)寓言故事《獅子和鹿》來了解這件事,明白這個(gè)道理,好嗎?

  4、剛才好幾個(gè)同學(xué)都推薦大家再去讀讀小鹿前后說的話!那我們就把小鹿的兩次對話連起來讀讀吧!想想該怎么讀?

  出示:啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

 。1)自己讀對話。

 。2)你能來讀讀嗎?

 。3)誰也想來讀讀?再指名讀,齊讀。

 。4)讀了小鹿的話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,體會寓意。

  1、小鹿經(jīng)歷了這件事后開始重新認(rèn)識自己的角和腿!她來到我們的教室里,你想對小鹿說些什么呢?

  2、出示情境圖:小鹿來到我們的教室里, 我走到她的身邊,微笑著對她說:小鹿姐姐,______________________。

  3、寫一寫。

  4、展示交流:指名扮演小鹿和學(xué)生進(jìn)行交流。

  5、小組交流。

  如:好看的東西并不一定是有用的,不好看的東西并不是沒有用的。好看的東西有時(shí)也會變得十分令人討厭,不好看的東西有時(shí)卻會使自已有所成就。一個(gè)人長得雖然漂亮,但有時(shí)并不一定美,要看他的心是不是也很好,是不是能為大家做好事。有毒的蘑菇往往是漂亮的。不管做什么都不能只看外表的。

  6、是呀,同學(xué)們說得都很對,對待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物,我們不能因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處,正如我們常說的那樣尺有所短,寸有所長

  創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,使學(xué)生在談體會時(shí),有一個(gè)憑借,更能說出真情實(shí)感。這里鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中的事例來說明自己的觀點(diǎn),只要思想上沒有錯(cuò)誤,都不做定論,充分讓學(xué)生思考,說出自己的見解。

  (三)拓展。(課外閱讀)

  1、像這樣的故事還有很多,老師這兒有一個(gè)《長頸鹿和相思樹》。

  2、趕快去讀讀吧~看自己能不能讀懂!

  4、你讀懂了什么?

  5、資料袋。

  長頸鹿與相思樹

  一棵小相思樹,眼見著周圍低矮的小草被動物們啃食殆盡,便對自己說,我一定要長高,高過所有的動物,叫它們誰也夠不著我。而當(dāng)它一天天長大,卻悲哀地發(fā)現(xiàn),即使是那些最高大的樹木也只是動物們的綠色食堂。

  相思樹陷入了深深的沉思,它不斷地問自己,我當(dāng)如何保護(hù)這碧綠的裙衫?我當(dāng)如何保護(hù)自己?冥思苦想之后,它終于找到了對策,那就是在周身布滿尖刺。當(dāng)那些刺長得又粗又硬時(shí),它便有了一種安全感,它相信這些刺足以刺痛任何一只動物的唇。

  在以后的日子里,有一拔一拔的動物走近它,試探了幾下,又都無奈地離開。相思樹于是不再顧慮什么,任風(fēng)將樹葉吹得沙沙作響。可就在這時(shí),來了一群長頸鹿,徑直向它走來,紛紛伸出自己靈活的舌頭,仰仗身高優(yōu)勢,順利地吃到了樹冠那濃密的綠葉。

  起初,相思樹憤憤地想,叫你吃!叫你吃!讓你舌頭起泡!讓你嘴唇出血?墒,沒有!長頸鹿在飽餐一頓之后,悠然地離開。

  它們將憂傷留給了相思樹,它日日看著自己光光的樹桿,除了嘆息還是嘆息,它想自己也許永遠(yuǎn)走不出這個(gè)陰影了,可有一天,它發(fā)現(xiàn)原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢,它不禁問自己:只要根還在,土壤還在,陽光依舊,還有什么不可以重來?

  很快,在被長頸鹿啃光的枝頭,相思樹重又長出新芽。沒有任何一種鎧甲能讓你永遠(yuǎn)不受傷害,重要的是,如何從傷痛中走出來,迎接新一輪陽光。

 。1)想一想:讀了這個(gè)故事,又給你什么啟發(fā)呢?

 。2)根據(jù)資料,再仔細(xì)地閱讀下課文,看看是不是又有了新的理解了呢?

獅子和鹿教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利有感情地朗讀課文

  2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理

  3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會故事所講述的道理

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題

  1.師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》,懂得了每個(gè)人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《獅子和鹿》,看看這個(gè)故事又會給我們什么啟發(fā)。

  教師板書課題:獅子和鹿,請學(xué)生讀題。

  2.出示獅子和鹿的圖片,

  師:看到這兩種動物,聯(lián)想到了什么呢?

  學(xué)生回答。

  師:獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過,這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個(gè)新的道理,是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

  二、初讀全文,了解大意

  1.師:請大家自由朗讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出生字詞。

  學(xué)生讀課文,教師巡視指導(dǎo),糾正不良的讀書姿勢。

  2.利用媒體資源中的讀一讀部分,教學(xué)字詞。

  3.指名分段朗讀課文,糾正發(fā)音。

  4.播放媒體資源中的范讀動畫,注意生字詞的讀音,想一想課文講了一件什么事?

  指名回答。

  提示:這篇課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí),鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候,鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。

  三、深讀課文,領(lǐng)悟道理

  1.通過前后對比朗讀,讓學(xué)生體會到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變

 。1)師:這則寓言的開頭和結(jié)尾分別寫出了鹿對自己的“角和腿”不同的看法,

  我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的?請同學(xué)們找出相關(guān)的句子,自己練習(xí)有感情的讀一讀。

 、賹W(xué)生朗讀,師出示句子,齊讀。

  “!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

 、趲煟核炎约旱慕潜茸魇裁?你還能用哪些詞來贊美它?

  指名答。

 、蹘煟寒(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會有什么樣的心情?

  提示:鹿對角是喜愛、贊美:“!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情;“啊!”“多么”“多么”拉長讀,抒情一些。

 、軒煟和瑢W(xué)們,想象現(xiàn)在你就是這只漂亮雄健的鹿,來到池邊喝水,突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子,來,誰快來夸夸自己。

  學(xué)生把面前的課桌當(dāng)作那池清水,對著“鏡子似的湖面”發(fā)自內(nèi)心地贊嘆:“!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

 、萦谩岸嗝础嗝础眮碚f一句話。

  我們的教室多么明亮,多么______!

  我們的祖國多么______,多么______!

  ____________多么______,多么______!

 。2)師:小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。

 、賹W(xué)生朗讀句子,齊讀。

 、趲煟赫l能讀好這一句,應(yīng)該帶著怎樣的語氣?

  提示:鹿對腿,則是不滿和抱怨;“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢?”要讀出嘆息、抱怨的.情緒,“唉”“太細(xì)了”語調(diào)低,語速慢,“怎么”感嘆強(qiáng)烈,要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。

 。3)教師出示句子:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我死里逃生!”

  指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生找出句子中的反義詞。

  2.師:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,這是怎么回事?請同學(xué)們自由讀第五、六自然段。

  學(xué)生自由朗讀。

  3.感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過

  師:同學(xué)們,看過“動物世界”嗎,看到過猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動魄的場面嗎?對于弱者來說,那將是一場生與死的考驗(yàn),那樣吧,現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛:清清的池水邊,一頭公鹿正在悠然地喝水,突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子,身材是那樣勻稱,皮毛是那樣光滑,特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚,一陣風(fēng)吹來,他忘情地欣賞著,殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中,兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它,一場厄運(yùn)就這樣降臨了,鹿猛一回頭……,(驚叫)哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑!@次,獅子再也沒有追上。

  學(xué)生聽老師講述,想象當(dāng)時(shí)的情景。

  師:好了,聽老師講了鹿的遇險(xiǎn)經(jīng)過,你好像看到了什么?

  例:(1)當(dāng)看見鹿角被樹枝掛住的時(shí)候,我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時(shí)候掛住樹杈,這不是想害我嗎?

 。2)趁我不備,獅子猛撲上去的時(shí)候,鹿心里很緊張,!多虧了這四條有力的腿呀!

  師小結(jié):這叫有驚無險(xiǎn)。大家體會得很好,不過,我還想提個(gè)建議,當(dāng)大家讀到,“哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí),就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)啊!”;讀到“鹿使勁一扯,才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時(shí)候,也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)!”咱們再把這兩段連起來讀一讀,體會體會。

  師生齊讀,那驚險(xiǎn)的一幕幕,仿佛剛剛發(fā)生過。

  師:咱們一次比一次體會得好。下面我們再讀的時(shí)候,要求提高了!昂秒U(xiǎn)!”這三個(gè)字,讓它們悄悄地藏在心里,只在心里暗暗想:好險(xiǎn)!

  師再次引讀,師生合作整讀課文五六自然段。

  師總結(jié):我想這回大家完全可以給“動物世界”配音了。

  4.師:同學(xué)們,通過這件事,你有什么樣的感受?

  鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的見解。

  例:物各有所長、所短;不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處;不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

  5.師小結(jié):

  尺有所短,寸有所長,任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。

  四、拓展延伸,推薦閱讀

  師:很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》,它語言凝練,寓意深刻,大多用擬人的手法,用一個(gè)簡短的動物故事來說明一個(gè)道理,請同學(xué)們課后抽時(shí)間閱讀。在這個(gè)腳步匆匆的世界里,寓言是一種別致的快餐,能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足,希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。

獅子和鹿教案 篇6

  教材分析:

  這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能有感情地朗讀課文。

  2.通過朗讀,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  3.教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,頭飾,課件等。

  教學(xué)時(shí)間:40分鐘。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  課件展示:歡快的音樂聲起,一只漂亮的鹿從叢林里出來,蹦到池塘邊。

  1、同學(xué)們,今天老師把誰請來了?(小鹿姐姐)

  你喜歡它嗎?你覺得它什么地方最美?學(xué)生交流。

  2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音,出示句子)“唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出!

  3、學(xué)生朗讀句子,師引:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,讀題。

  二、初讀全文,了解課文大意。

  1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通,讀順。

  2、劃出不懂的詞句,通過互幫互助方式,師生共同解決,把詞的理解放到句子中去。

  3、學(xué)生合作朗讀,檢查彼此的正誤。

  4、你能說說課文主要講了一件什么事?

  三、深讀課文,體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

  1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出!

  請學(xué)生從中找出兩對反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)

  2、小鹿是怎樣贊美自己的角的?請你找找。

 、、學(xué)生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。

 、、它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來贊美它?

 、邸(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會有什么樣的心情?(興奮、驚訝)

 、、誰能把這樣的心情讀出來,我就把這美麗的鹿角戴在他的.頭上。(用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。)

 、荨⒂谩岸嗝穿┅┒嗝穿┅眮碚f一句話。

  我們的教室多么明亮,多么______!

  我們的祖國多么______,多么______!

  ____________多么______,多么______!

  3、小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。

  1、學(xué)生朗讀句子,齊讀。

  2、誰能讀好這一句,帶著怎樣的表情?(皺眉)

  3、練習(xí):選句

  唉,這四條腿太細(xì)了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?

 、伲,這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角。()

 、冢Γ@四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角。()

  4、過渡:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,這是怎么回事?自由讀第六自然段。

 、匐y看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)?美麗的角又有什么缺點(diǎn)?

  ②通過這件事中,你有什么樣的感受?

 、勰闩龅竭^類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?

  四、師小節(jié):

  (尺有所短,寸有所長,任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。)

  鹿角——美麗(掛住樹枝) 險(xiǎn)些送命

  獅子和鹿

  鹿腿——難看(有力)

獅子和鹿教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  一、 正確流利有感情地朗讀課文。

  二、 讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

  三、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

  教學(xué)過程:

  一、(課前板書:28* 獅子和鹿)今天我們學(xué)習(xí)28課,讀讀課題。

  瞧,課題上帶有“*”,這樣的課文我們以前也學(xué)過,大家回憶一下,學(xué)這種課文有什么要求?(生:這是略讀課文,要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí),只需要讀懂大致意思……)自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會用哪些方法?(如:、詞典、聯(lián)系上下文等)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事,請大家默讀課文,邊讀邊思考,課文講了個(gè)什么故事,你覺得什么地方有趣,還有什么地方有疑問,都請做上記號。

  二、讀課文,體會鹿的情感變化

  1、 課文講了個(gè)什么故事,你能用比較短的幾句話說清楚嗎?先說給你的同桌聽聽。(然后再指名說,注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整,盡量用簡短的話。)

  2、 這個(gè)故事非常有意思,文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角,討厭難看的 腿,后來美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口,難看的腿卻幫它虎口逃生,(師邊板書:欣賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命 討厭 難看的腿 虎口逃生)真是出人意料,我們把自己當(dāng)作這只鹿,再來讀讀課文,體會體會鹿的感情。

  3、 鹿的感情有哪些變化?(師板書:愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣)

  4、 和你的同桌配合起來讀一讀,還可以加上動作演一演,盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。(師巡視,指名上臺演一演,同學(xué)評一評,師引導(dǎo)學(xué)生對照課文進(jìn)行評價(jià)) 讓學(xué)生對略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解; 對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示,讀的.時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫,旨在通過教給自學(xué)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次,促進(jìn)學(xué)生積極思考。 在演和評的過程中,促進(jìn)學(xué)生積極思考,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  5、 看到這樣的結(jié)果,你有什么想法呢?(學(xué)生各抒己見,不強(qiáng)求一致)三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課,你覺得它們有什么共同之處嗎?生活中也常常有這樣的事,和小組的同學(xué)談一談。四、 讀故事《公雞和母雞》,說說故事所講的道理。板書:28* 獅子和鹿欣賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生 引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理。

  通過比較,開闊思路和視野,學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。

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