獅子和鹿教案集錦7篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的獅子和鹿教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

獅子和鹿教案 篇1

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　本文是人教版第五冊(cè)第七組課文中的一篇略讀課文。課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗�的長(zhǎng)處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗�的短處而否定它的長(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

　　本課的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，尤其是小鹿的四句獨(dú)白值得回味推敲：前三句都以一語(yǔ)氣詞開頭，凸現(xiàn)小鹿當(dāng)時(shí)的心情，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和語(yǔ)言積累運(yùn)用的珍貴語(yǔ)例；最后一句意味深長(zhǎng)，有助于學(xué)生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗，利用圖片展開想象可以幫助學(xué)生更好地揣摩小鹿的心情，使朗讀入情入境。

　　設(shè)計(jì)理念

　　朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題，有著非凡的魅力。由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，探求寓意，須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動(dòng)的生活畫面，激活學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又使學(xué)生的理解得以深化。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　3、通過(guò)自讀自悟，使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)故事所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　自制

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、在美麗的大森林里，住著許多小動(dòng)物，你們看，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（板書：鹿）喜歡它嗎？你覺得這是一只怎樣的鹿？學(xué)生交流。

　　2、老師還為大家請(qǐng)來(lái)了（板書：獅子）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在你心中獅子是怎樣的？

　　3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一起會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？就讓我們一起走進(jìn)《伊索寓言》中的《獅子和鹿》。

　　設(shè)計(jì)意圖：形象展示，問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個(gè)動(dòng)物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會(huì)有什么樣的故事呢？進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。

　　二、初讀全文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀全文。

　　請(qǐng)大家把書翻到110面，大聲朗讀整個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍，邊讀邊想這個(gè)故事講了一件什么事？

　　2、檢查詞語(yǔ)

　　欣賞 勻稱 珊瑚 精美別致

　　抱怨 撅嘴 皺眉 沒精打采

　　灰心喪氣 掙脫 獅口逃生

　　大家讀得很認(rèn)真，相信這些詞語(yǔ)肯定都認(rèn)識(shí)了，哪位勇士愿意先來(lái)試試？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？

　　3、概括故事的主要內(nèi)容

　　欣賞 抱怨 獅口逃生

　　真不錯(cuò)，讀了一遍就讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)的字音，還能讀得有滋有味。不過(guò)，如果你能用這幾個(gè)詞語(yǔ)把整個(gè)故事說(shuō)成一句話，那就更了不起了。指名說(shuō)。（板書：角 腿）

　　三、品讀鹿之美

　　1、 故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請(qǐng)同學(xué)們默讀1—4自然段，用“——”劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話。

　　2、 交流

　　（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鹿是怎樣欣賞自己的角的？

　　欣賞的話：

　　“咦，這是我嗎？”

　　“��！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

　　他為什么欣賞自己的角？你從什么地方看出角很美麗？（板書：美麗）你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名讀。

　�。�2）小鹿都快要陶醉了，可是他為什么還要抱怨呢？（板書：難看）小鹿怎樣抱怨的？

　　抱怨的話：

　　“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　　意思就是說(shuō)：

　　你看，小鹿們都在抱怨呢？（自由讀）誰(shuí)來(lái)抱怨一下（指名讀）

　　3、 引讀2-4自然段

　　看你們讀得如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎？老師當(dāng)解說(shuō)員，你們讀小鹿的話，可要聽好老師的提示。

　　“咦，這是我嗎？”

　　“啊！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

　　“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　　師：漂亮的小鹿們，你們從來(lái)沒有注意到自己是這么漂亮，今天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬(wàn)分，

　　生：“咦，這是我嗎？”

　　師：你們不急著離開了，對(duì)著自己的身影大加贊賞

　　生：“��！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

　　師：可是，當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道

　　生：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

　　設(shè)計(jì)意圖：記得《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一句話這樣說(shuō)道：“應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！痹诶首x訓(xùn)練中，我鼓勵(lì)學(xué)生讀出對(duì)文中情感的不同體驗(yàn)，并結(jié)合具體語(yǔ)段來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的朗讀體會(huì)，充分表現(xiàn)出自己的個(gè)性。同學(xué)之間互相評(píng)論，相互促進(jìn)，更加深了對(duì)課文的理解。這一朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，為下文體會(huì)鹿的思想轉(zhuǎn)變，奠定了基礎(chǔ)。一輪輪的朗讀，會(huì)使學(xué)生的朗讀水平得到一步步的提升。

　　四、研讀獅口逃生

　　1、正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒精打采地準(zhǔn)備離開時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)正悄悄地降臨，知道將要發(fā)生什么嗎？

　　2、視頻播放猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面

　　同學(xué)們，看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎，看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下。

　　設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，特別是課文所描寫的那種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景，如果光靠講學(xué)生很難進(jìn)入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點(diǎn)，能起到事半功倍的效果。

　　3、師范讀，再次創(chuàng)設(shè)情境。

　　對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，這真是一場(chǎng)生與死的'考驗(yàn)，那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢？那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒精打采地準(zhǔn)備離開時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭，（驚叫）

　　哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？心情怎么樣？你從哪些詞語(yǔ)體驗(yàn)到了緊張，驚心動(dòng)魄？

　　4、這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好，不過(guò)，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)��！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)啊！”咱們?cè)侔堰@兩段連起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　5、咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們?cè)僮x的時(shí)候，要求提高了�！昂秒U(xiǎn)�。　边@三個(gè)字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險(xiǎn)�。±蠋熌蠲總�(gè)句子的前半部分，你們接下去！

　　師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。

　　6、師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。

　　設(shè)計(jì)意圖：課文五六自然段，正是寫鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，真是有驚無(wú)險(xiǎn)。學(xué)生初讀時(shí)，可能會(huì)顯得四平八穩(wěn)，漫不經(jīng)心。幾經(jīng)啟發(fā)之后，學(xué)生在朗讀速度上是加快了，但讓人倒抽一口冷氣的驚險(xiǎn)場(chǎng)面卻感受不到。適時(shí)地播放視頻，聽老師范讀，此時(shí)，學(xué)生就能體會(huì)到那種劫后余生的感覺，讀起來(lái)就有 “驚心動(dòng)魄”的感覺了。在讀書的過(guò)程中，不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用，有時(shí)老師藝術(shù)性的寥寥幾語(yǔ)就能起到四兩撥千斤的功效，在這一段的朗讀訓(xùn)練里，通過(guò)老師一次次深入引導(dǎo)，學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動(dòng)一次次主動(dòng)參與到朗讀實(shí)踐中，老師把穎悟的心靈交給學(xué)生，創(chuàng)造出一個(gè)充滿生機(jī)和靈性的精神世界與學(xué)生共享，潛移默化中老師就會(huì)成為學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。

　　五、領(lǐng)悟道理、拓展延伸

　�。薄⑿÷古艿搅艘粭l小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息，假如你就是這只小鹿，剛才師口逃生的一幕肯定還在腦�；匦�，心肯定還在砰砰直跳，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么？你還會(huì)欣賞美麗的角，而抱怨難看的腿嗎！他嘆了口氣，說(shuō) 生：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

　�。病⑹前。〗请m然（ ），但是卻差點(diǎn)兒讓他送命（板書：差點(diǎn)送命）腿雖然（ ），但是卻使他獅口逃生（板書：獅口逃生） 于是，小鹿經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，痛定思痛，幡然省悟，它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下鹿該不該這樣做呢？

　　同學(xué)們明白了美麗的角不能鋸掉，他在不同的時(shí)候也是有作用的，讀到這里，你想對(duì)鹿說(shuō)些什么？對(duì)自己說(shuō)些什么？（好看的東西不一定有用，不好看的東西也不一定沒用。一個(gè)人雖然長(zhǎng)得漂亮，但不一定美，而要看他的心靈是不是美。）

　�。场⒑芨吲d同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語(yǔ)言凝練，寓意深刻，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友，和書交上朋友，成為真正的讀書人，因?yàn)樽x書人是幸福人。

　　設(shè)計(jì)意圖：思辯的這一過(guò)程，我想肯定能完全激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，在小組激烈的辯論中，孩子們肯定能據(jù)理力爭(zhēng)，運(yùn)用分析，推理等思維方式，爭(zhēng)先恐后地闡述自己的觀點(diǎn)，思想的交鋒使課堂上高潮迭起，然后老師不失時(shí)機(jī)地向孩子們推薦這一特點(diǎn)鮮明，又深受大家喜愛的文學(xué)作品，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　獅 子 和 鹿

　　圖片

　　角 腿

　　美麗 難看

　　差點(diǎn)送命 獅口逃生

獅子和鹿教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　２、讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　�。�、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說(shuō)話、感悟體驗(yàn)，從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識(shí)的變化和課文的深刻內(nèi)涵。

　�。�、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的道理，從中受到啟發(fā)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題

　�。�、今天老師想請(qǐng)兩位朋友來(lái)到我們的教室，大家認(rèn)識(shí)它們嗎？獅子被人們稱為森林大王，你能說(shuō)說(shuō)它有哪些本領(lǐng)嗎？鹿又有什么本領(lǐng)呢？

　�。�、課文想通過(guò)獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？下面就看誰(shuí)會(huì)讀書。

　　二、合作讀書，初步感悟

　�。薄�學(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。

　�。�、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音。

　　３、同桌一起想辦法理解本課的生詞。

　�。ㄈ缋斫鈩e致、猶豫，聯(lián)系人的樣子理解勻稱，用換詞法理解抱怨等。）

　�。础㈤_展朗讀接力賽：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。

　　三、感情練讀，加深理解

　�。�、練習(xí)朗讀，比一比誰(shuí)能有感情地把課文讀出來(lái)。

　　２、把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他哪些地方讀得好？

　�。场⒅该�讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　４、抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀，出示句子：

　　�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

　　唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？

　　就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

　　他嘆了口氣，說(shuō)：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的.命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

　　指名讀，評(píng)一評(píng)：

　　第一句是對(duì)角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。

　　第二句是對(duì)腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語(yǔ)氣。

　　第三句寫出了情節(jié)的緊張、變化的快，忽然聽到猛一回頭哎呀正在逼近

　　朗讀時(shí)要語(yǔ)速加快，讀出形勢(shì)的危急。

　　第四句要讀出嘆息、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　　５、說(shuō)一說(shuō)鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同？為什么？

　　６、讀了這個(gè)故事，你想到了什么？

　　四、聯(lián)系比較，拓寬視野

　　１、回憶《陶罐和鐵罐》一課說(shuō)明了什么道理？

　　２、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？

　�。▋善�課文都告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，正確地對(duì)待自己和別人。在表達(dá)方法上都是通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理。）

　　五、語(yǔ)言積累

　　１、抄寫課文中的好詞好句。

　�。�、《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼�讀一讀。

獅子和鹿教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。

　�。�、根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來(lái)。

　�。场⒊�錄課文第六、七自然段的小黑板。

　　一、形象揭題，展開聯(lián)想

　�。�、教師在黑板上貼好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

　�。病⒖吹竭@兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

　　３、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

　　二、自主讀書，領(lǐng)悟道理

　�。�、學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。

　�。病�學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。

　　３、學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的'地方做記號(hào)。

　�。�、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

　�。怠⒔處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

　　６、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。

　　三、前后聯(lián)系，延伸拓展

　　１、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

　�。�、學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

　�。�、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。

獅子和鹿教案 篇4

　　一、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教案、圖片、課件等。

　　三、教材分析：

　　這個(gè)故事非常精彩，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗�的長(zhǎng)處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗�的短處而否定它的長(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

　　課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長(zhǎng)的腿，接著寫?yīng){子撲來(lái)，細(xì)長(zhǎng)的腿幫它脫離險(xiǎn)境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語(yǔ)言豐富優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。

　　選編這篇課文，一是要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理；二是通過(guò)自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，把學(xué)生引向到更廣闊的課外閱讀。

　　3、粗知故事大意，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

　　四、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┱勗捲O(shè)疑。

　　1、小朋友們，今天老師帶大家大森林里去看兩只動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢？（課件出示，生齊答）

　　今天的主人公啊是鹿姐姐，她長(zhǎng)得真漂亮呀！你們說(shuō)她哪里漂亮呢？

　　2、是呀，鹿姐姐也這么認(rèn)為，她覺得自己頭上的角很美，相對(duì)來(lái)說(shuō)四條腿有點(diǎn)難看�？墒亲詮乃�經(jīng)歷了和獅子之間發(fā)生的一件事后，她明白了一個(gè)道理，改變了看法。

　　3、這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)寓言故事《獅子和鹿》來(lái)了解這件事，明白這個(gè)道理，好嗎？

　　4、剛才好幾個(gè)同學(xué)都推薦大家再去讀讀小鹿前后說(shuō)的話！那我們就把小鹿的兩次對(duì)話連起來(lái)讀讀吧！想想該怎么讀？

　　出示：��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

　　（1）自己讀對(duì)話。

　�。�2）你能來(lái)讀讀嗎？

　�。�3）誰(shuí)也想來(lái)讀讀？再指名讀，齊讀。

　�。�4）讀了小鹿的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)寓意。

　　1、小鹿經(jīng)歷了這件事后開始重新認(rèn)識(shí)自己的角和腿！她來(lái)到我們的教室里，你想對(duì)小鹿說(shuō)些什么呢？

　　2、出示情境圖：小鹿來(lái)到我們的教室里， 我走到她的身邊，微笑著對(duì)她說(shuō)：小鹿姐姐，______________________。

　　3、寫一寫。

　　4、展示交流：指名扮演小鹿和學(xué)生進(jìn)行交流。

　　5、小組交流。

　　如：好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭，不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就。一個(gè)人長(zhǎng)得雖然漂亮，但有時(shí)并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。有毒的蘑菇往往是漂亮的'。不管做什么都不能只看外表的。

　　6、是呀，同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物，我們不能因?yàn)樗�的長(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗�的短處而否定它的長(zhǎng)處，正如我們常說(shuō)的那樣尺有所短，寸有所長(zhǎng)

　　創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使學(xué)生在談體會(huì)時(shí)，有一個(gè)憑借，更能說(shuō)出真情實(shí)感。這里鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中的事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，只要思想上沒有錯(cuò)誤，都不做定論，充分讓學(xué)生思考，說(shuō)出自己的見解。

　�。ㄈ�）拓展。（課外閱讀）

　　1、像這樣的故事還有很多，老師這兒有一個(gè)《長(zhǎng)頸鹿和相思樹》。

　　2、趕快去讀讀吧~看自己能不能讀懂！

　　4、你讀懂了什么？

　　5、資料袋。

　　長(zhǎng)頸鹿與相思樹

　　一棵小相思樹，眼見著周圍低矮的小草被動(dòng)物們啃食殆盡，便對(duì)自己說(shuō)，我一定要長(zhǎng)高，高過(guò)所有的動(dòng)物，叫它們誰(shuí)也夠不著我。而當(dāng)它一天天長(zhǎng)大，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)，即使是那些最高大的樹木也只是動(dòng)物們的綠色食堂。

　　相思樹陷入了深深的沉思，它不斷地問(wèn)自己，我當(dāng)如何保護(hù)這碧綠的裙衫？我當(dāng)如何保護(hù)自己？冥思苦想之后，它終于找到了對(duì)策，那就是在周身布滿尖刺。當(dāng)那些刺長(zhǎng)得又粗又硬時(shí)，它便有了一種安全感，它相信這些刺足以刺痛任何一只動(dòng)物的唇。

　　在以后的日子里，有一拔一拔的動(dòng)物走近它，試探了幾下，又都無(wú)奈地離開。相思樹于是不再顧慮什么，任風(fēng)將樹葉吹得沙沙作響�？删驮谶@時(shí)，來(lái)了一群長(zhǎng)頸鹿，徑直向它走來(lái)，紛紛伸出自己靈活的舌頭，仰仗身高優(yōu)勢(shì)，順利地吃到了樹冠那濃密的綠葉。

　　起初，相思樹憤憤地想，叫你吃！叫你吃！讓你舌頭起泡！讓你嘴唇出血�？墒牵瑳]有！長(zhǎng)頸鹿在飽餐一頓之后，悠然地離開。

　　它們將憂傷留給了相思樹，它日日看著自己光光的樹桿，除了嘆息還是嘆息，它想自己也許永遠(yuǎn)走不出這個(gè)陰影了，可有一天，它發(fā)現(xiàn)原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢，它不禁問(wèn)自己：只要根還在，土壤還在，陽(yáng)光依舊，還有什么不可以重來(lái)？

　　很快，在被長(zhǎng)頸鹿啃光的枝頭，相思樹重又長(zhǎng)出新芽。沒有任何一種鎧甲能讓你永遠(yuǎn)不受傷害，重要的是，如何從傷痛中走出來(lái)，迎接新一輪陽(yáng)光。

　�。�1）想一想：讀了這個(gè)故事，又給你什么啟發(fā)呢？

　�。�2）根據(jù)資料，再仔細(xì)地閱讀下課文，看看是不是又有了新的理解了呢？

獅子和鹿教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文

　　2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)故事所講述的道理

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題

　　1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》，懂得了每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《獅子和鹿》，看看這個(gè)故事又會(huì)給我們什么啟發(fā)。

　　教師板書課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。

　　2.出示獅子和鹿的圖片，

　　師：看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？

　　學(xué)生回答。

　　師：獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

　　二、初讀全文，了解大意

　　1.師：請(qǐng)大家自由朗讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字詞。

　　學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正不良的讀書姿勢(shì)。

　　2.利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。

　　3.指名分段朗讀課文，糾正發(fā)音。

　　4.播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，注意生字詞的讀音，想一想課文講了一件什么事？

　　指名回答。

　　提示：這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。

　　三、深讀課文，領(lǐng)悟道理

　　1.通過(guò)前后對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變

　�。�1）師：這則寓言的`開頭和結(jié)尾分別寫出了鹿對(duì)自己的“角和腿”不同的看法，

　　我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子，自己練習(xí)有感情的讀一讀。

　�、賹W(xué)生朗讀，師出示句子，齊讀。

　　“�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　�、趲煟核�把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來(lái)贊美它？

　　指名答。

　�、蹘煟寒�(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？

　　提示：鹿對(duì)角是喜愛、贊美：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；“啊！”“多么”“多么”拉長(zhǎng)讀，抒情一些。

　�、軒煟和瑢W(xué)們，想象現(xiàn)在你就是這只漂亮雄健的鹿，來(lái)到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來(lái)，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。

　　學(xué)生把面前的課桌當(dāng)作那池清水，對(duì)著“鏡子似的湖面”發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：“�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　　⑤用“多么……多么……”來(lái)說(shuō)一句話。

　　我們的教室多么明亮，多么______！

　　我們的祖國(guó)多么______，多么______！

　　____________多么______，多么______！

　�。�2）師：小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。

　�、賹W(xué)生朗讀句子，齊讀。

　�、趲煟赫l(shuí)能讀好這一句，應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣？

　　提示：鹿對(duì)腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細(xì)了”語(yǔ)調(diào)低，語(yǔ)速慢，“怎么”感嘆強(qiáng)烈，要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。

　　（3）教師出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我死里逃生！”

　　指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生找出句子中的反義詞。

　　2.師：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五、六自然段。

　　學(xué)生自由朗讀。

　　3.感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)

　　師：同學(xué)們，看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎，看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭公鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來(lái)，他忘情地欣賞著，殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑�！�…這次，獅子再也沒有追上。

　　學(xué)生聽老師講述，想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　師：好了，聽老師講了鹿的遇險(xiǎn)經(jīng)過(guò)，你好像看到了什么？

　　例：(1）當(dāng)看見鹿角被樹枝掛住的時(shí)候，我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時(shí)候掛住樹杈，這不是想害我嗎？

　�。�2）趁我不備，獅子猛撲上去的時(shí)候，鹿心里很緊張，��！多虧了這四條有力的腿呀！

　　師小結(jié)：這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好，不過(guò)，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)��！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)��！”咱們?cè)侔堰@兩段連起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　師生齊讀，那驚險(xiǎn)的一幕幕，仿佛剛剛發(fā)生過(guò)。

　　師：咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們?cè)僮x的時(shí)候，要求提高了。“好險(xiǎn)��！”這三個(gè)字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險(xiǎn)��！

　　師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。

　　師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。

　　4.師：同學(xué)們，通過(guò)這件事，你有什么樣的感受？

　　鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的見解。

　　例：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗�的長(zhǎng)處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗�的短處而否定它的長(zhǎng)處；不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

　　5.師小結(jié)：

　　尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗�的長(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗�的短處而否定它的長(zhǎng)處。

　　四、拓展延伸，推薦閱讀

　　師：很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語(yǔ)言凝練，寓意深刻，大多用擬人的手法，用一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)物故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理，請(qǐng)同學(xué)們課后抽時(shí)間閱讀。在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。

獅子和鹿教案 篇6

　　教材分析：

　　這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗�的長(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗�的短處而否定了它的長(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能有感情地朗讀課文。

　　2．通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　3．教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，頭飾，課件等。

　　教學(xué)時(shí)間：40分鐘。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來(lái)，蹦到池塘邊。

　　1、同學(xué)們，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（小鹿姐姐）

　　你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。

　　2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽聽它自己是怎么說(shuō)的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

　　3、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書課題，讀題。

　　二、初讀全文，了解課文大意。

　　1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

　　2、劃出不懂的'詞句，通過(guò)互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

　　3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

　　4、你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

　　三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

　　1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出�！�

　　請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

　　2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請(qǐng)你找找。

　�、佟�學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

　　②、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來(lái)贊美它？

　�、�、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝）

　�、�、誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái)，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。）

　�、�、用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話。

　　我們的教室多么明亮，多么______！

　　我們的祖國(guó)多么______，多么______！

　　____________多么______，多么______！

　　3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。

　　1、學(xué)生朗讀句子，齊讀。

　　2、誰(shuí)能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）

　　3、練習(xí)：選句

　　唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

　　①．唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（）

　�、冢�唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（）

　　4、過(guò)渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。

　�、匐y看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？

　　②通過(guò)這件事中，你有什么樣的感受？

　�、勰闩龅竭^(guò)類似的事嗎？能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？

　　四、師小節(jié)：

　　（尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗�的長(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗�的短處而否定它的長(zhǎng)處。）

　　鹿角——美麗（掛住樹枝） 險(xiǎn)些送命

　　獅子和鹿

　　鹿腿——難看（有力）

獅子和鹿教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　一、 正確流利有感情地朗讀課文。

　　二、 讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　三、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、（課前板書：28* 獅子和鹿）今天我們學(xué)習(xí)28課，讀讀課題。

　　瞧，課題上帶有“*”，這樣的課文我們以前也學(xué)過(guò)，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思……）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方法？（如：、詞典、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個(gè)什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問(wèn)，都請(qǐng)做上記號(hào)。

　　二、讀課文，體會(huì)鹿的情感變化

　　1、 課文講了個(gè)什么故事，你能用比較短的幾句話說(shuō)清楚嗎？先說(shuō)給你的同桌聽聽。（然后再指名說(shuō)，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整，盡量用簡(jiǎn)短的話。）

　　2、 這個(gè)故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的 腿，后來(lái)美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口，難看的.腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命 討厭 難看的腿 虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來(lái)讀讀課文，體會(huì)體會(huì)鹿的感情。

　　3、 鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣）

　　4、 和你的同桌配合起來(lái)讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)。（師巡視，指名上臺(tái)演一演，同學(xué)評(píng)一評(píng)，師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)） 讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解； 對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示，讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過(guò)教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考。 在演和評(píng)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　5、 看到這樣的結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見，不強(qiáng)求一致）三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。四、 讀故事《公雞和母雞》，說(shuō)說(shuō)故事所講的道理。板書：28* 獅子和鹿欣賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生 引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　通過(guò)比較，開闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。

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