【實(shí)用】與朱元思書教案4篇

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的與朱元思書教案4篇，希望能夠幫助到大家。

與朱元思書教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.自學(xué)尋找資料，了解吳均的創(chuàng)作和寫作特色。

　　2.通過課堂競賽、導(dǎo)游、演講把握文中的字詞解釋，解讀作者對山水的喜悅之情。

　　3.體味吳均在《與朱元思書》中對功名利祿的蔑視和避世隱逸的高潔志向。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生想象與聯(lián)想的能力。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、課前活動(dòng)

　　1、根據(jù)以下論題搜集資料

　　1）吳均的生平

　　2）吳均的主要文學(xué)創(chuàng)作及代表作品

　　3）吳均文學(xué)創(chuàng)作的獨(dú)特性

　　2、根據(jù)搜集材料的多少和理解程度選擇兩個(gè)論題寫成200字的小論文。

　　3、教師評(píng)改論文，指出優(yōu)劣。

　　4、學(xué)生修改小論文。

　　二、課堂活動(dòng)

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

　　1、美景圖片情景導(dǎo)入

　　2、你去過的景色最優(yōu)美的地方是哪里？

　　3、美在人的眼中、心里，也在作家的筆下，讓我們一起去欣賞“奇山異水，天下獨(dú)絕”的富春江山水

　�。ǘ�）賽一賽：吳均知多少

　　1、以大組為單位接力介紹吳均的文學(xué)常識(shí)，每組每次一人，每人只說一句話，選出說得最多的優(yōu)勝組進(jìn)行表揚(yáng)。

　　2、學(xué)生接力競賽時(shí)教師擇要在黑板上板書

　　3、學(xué)生在接力比賽后筆記加橫線的內(nèi)容：

　　吳均，字叔癢，梁朝吳興故彰（今浙江省安吉縣）人。他出身貧寒，為人性格耿直，好學(xué)，有俊才。他的詩文“清拔有大氣”，曾得到當(dāng)時(shí)文壇領(lǐng)袖沈約的稱賞。當(dāng)時(shí)有的人效仿他這種文章，稱“吳均體”。吳均善于以駢文寫書信,今存《與施從事書》、《與朱元思書》、《與顧章書》3篇,俱以寫景見長。還著有《后漢書注》、《齊春秋》、《廟記》等書，后來都失傳了。

　�。ㄈ�）說一說：小導(dǎo)游說富春美景

　　1、齊讀課文

　　要求 1）讀準(zhǔn)字音，讀出句讀

　　2）邊讀邊感悟文句之美

　　3）初步感知文章的大體內(nèi)容

　　2、小導(dǎo)游說富春美景

　　1）學(xué)生根據(jù)工具書或資料口頭翻譯課文一遍，同桌之間相互指正。

　　2）根據(jù)對課文的理解假想：如果你作為導(dǎo)游帶人游覽富春山水，你將怎樣來有重點(diǎn)地介紹富春江的美景呢？

　　3）15分鐘時(shí)間寫出導(dǎo)游詞。

　　要求：A、緊扣課文大意，然后大膽加入想象

　　B、盡量學(xué)習(xí)課文優(yōu)美而富有韻味的語言，又要適宜口語敘述。

　　C、選擇山景或水景之一，不需面面俱到，時(shí)間控制在三分鐘之內(nèi)。

　　4）導(dǎo)游技能比賽

　　學(xué)生自愿舉手參加導(dǎo)游技能比賽，教師作為評(píng)委從反映原文精髓、想象奇特合理、口語表達(dá)流暢三個(gè)方面給小導(dǎo)游打分，評(píng)出最五星級(jí)導(dǎo)游一名、三星級(jí)導(dǎo)游兩名，給予象征性的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、教師小結(jié)，點(diǎn)評(píng)導(dǎo)游詞，學(xué)生明確這些句子的'大意：

　　1）風(fēng)煙俱凈，天山共色：風(fēng)塵和霧氣全部消散一片明凈，晴空和青山顯現(xiàn)著共同的顏色。

　　2）從流飄蕩，任意東西：任憑（船兒）隨著江流往東或是往西。

　　3）急湍甚箭，猛浪若奔：飛騰的急流，比箭更快；洶涌的浪滔，與快馬無異。

　　4）夾岸高山，皆生寒樹：緊貼兩岸的山上，長滿了常青（陰森森）的樹木。

　　5）負(fù)勢競上，互相軒藐：樹木憑著山勢，仿佛爭著向遠(yuǎn)處高處伸展。

　　6）鳶飛戾天者，望峰息心：那些像老鷹那樣極想得到名利的人，看到這樣雄奇的山峰就會(huì)平息熱衷功名利祿的心。

　　7）橫柯上蔽，在晝猶昏：橫斜的大樹枝遮蔽著天空，即使白天也與黃昏無異。

　　8）疏條交映，有時(shí)見日：稀疏的小樹枝交織的地方，有時(shí)或許還可以漏出點(diǎn)陽光。

　�。ㄈ�）想一想；我對課文最理解

　　1、教師出示思考題

　　2、學(xué)生根據(jù)對課文的解讀獨(dú)立完成思考題

　　3、班級(jí)討論校對，看看哪一位同學(xué)對課文最理解，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

　　4、提示：允許多元理解，鼓勵(lì)新的、合理的創(chuàng)見。

　　思考題

　　1、這篇文章的語言好在 ，例如“ ”

　　2、這篇文章的表達(dá)方式主要是 ，其中以“ ”句最傳神。

　　3、這篇文章的結(jié)構(gòu)妙在 ，使文章 。

　　4、這篇文章的主題高在 ，從“ ”可以看出來。

　　明確：

　　1）這篇文章的語言好在語言優(yōu)美、細(xì)膩，多用修辭，駢散結(jié)合，例句自選

　　2）這篇文章的表達(dá)方式主要是描寫，通過細(xì)致的描寫表現(xiàn)了山川的景色，突出了富春江水之清澈和兩岸山之高峻。例句自選。

　　3）這篇文章的結(jié)構(gòu)妙在采用總分，使文章開篇點(diǎn)出中心，二、三段承上分寫，條理清晰。

　　4）這篇文章的主題高在表心了作者對功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣，從“鳶鳥戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返”可以看出來。

　　三、課后活動(dòng)

　　1、完成同步和課后練習(xí)

　　2、背誦課文，準(zhǔn)備默寫

　　3、參考課文從“水”“山”對富春山水的描寫，仿寫西湖的“雨”或“霧”。

與朱元思書教案 篇2

　　【教學(xué)方法】移情移景賞讀法

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、讀出本文生動(dòng)形象、優(yōu)美傳神而富于意蘊(yùn)的特點(diǎn)。

　�。�、調(diào)動(dòng)豐富的想象拓延本文的意境。

　�。�、了解景物描寫的層次、藝術(shù)處理方法及作者的感情。

　　【重點(diǎn)】賞讀基礎(chǔ)上熟誦全文

　　【難點(diǎn)】寓情于景

　　一、導(dǎo)入新課

　　古人云：“仁者樂山，智者樂水�！蔽覀円�有仁智之人的修養(yǎng)，就要會(huì)醉于山水。好，就讓我們跟隨散文家吳均，讓他帶我們到富春江那奇山異水去走一走，看一看。

　　吳均何許人也？南北朝時(shí)南朝文學(xué)家、詩人。其文工于寫景，尤以小品文書札見長，表現(xiàn)出沉湎山水的情趣，稱為“吳均體”。本文是一篇駢體文，多用偶句，少用散句。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┳x其文，疏其義

　　1、對于這樣出色的寫景美文，需要我們好好品讀吟誦，就讓老師打先鋒，先示范讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽，認(rèn)真品味。（老師示范讀，配樂《高山流水》）

　　面對如許美文，不親自品讀品讀，豈不遺憾？還是讓同學(xué)們也來享受享受吧！一起來讀一遍，讀時(shí)一定要以“樂山水”之心去讀，節(jié)奏要隨情景而易。要讀其文，感其美，匯其情。

　�。▽W(xué)生讀，配樂《平湖秋月》）

　�。病⒙犞�你們動(dòng)聽的朗讀，享受著如此優(yōu)美的文章，老師都有點(diǎn)陶醉了，但還是別忙，為了更好理解文章，下面我們還是先來疏通文意，請同學(xué)們結(jié)合課下注釋，四人一小組合作交流，如有困難詞句，可隨時(shí)提出來，老師愿和你一起分享。

　　（學(xué)生分組活動(dòng)）

　　有什么問題嗎？請?zhí)岢鰜怼Ｏ旅嫖蚁胝埲齻�(gè)同學(xué)來翻譯一下，一人一段，請大家來做裁判，看誰翻譯得最好，如有錯(cuò)誤，請指正。

　　老師在屏幕上打出了課文中一些挺重要的詞句，和大家一起交流。

　�。ǘ�）神游佳境

　�。�、本文作者在文中細(xì)膩地描繪了富春江從富陽到銅廬一段沿途百里的無數(shù)景物，請同學(xué)們用波浪線將文中的景物劃出來，看誰劃得又快又全。

　�。▽W(xué)生回答：風(fēng)煙、天山、水流、小舟、游魚、細(xì)石、急湍、孟浪、夾岸、寒樹、清泉、小鳥、鳴蟬、哀猿、橫柯、疏條）

　�。�、這么多的景物，這么美的風(fēng)光，能去游一游該是多么愜意啊！同學(xué)們想去嗎？（想�。┠呛�，我們請一位同學(xué)做導(dǎo)游，以我們劃起來的景物作為景點(diǎn)，帶我們進(jìn)入這迷人的人間勝景吧。

　�。ɡ蠋煼疟尘耙魳贰稘O舟唱晚》，學(xué)生導(dǎo)游講述：“天高云淡，神清氣爽。讓我們乘坐小船，穿行于富春江那奇山異水間。這里的水是青青的，天是藍(lán)藍(lán)的。魚兒在水石戲耍，船兒在急流中風(fēng)行。這里的山可真高啊，直聳云天，夾岸寒樹頓生秋之氣，兩壁猿聲送輕舟萬山。泉水沖擊著石頭，發(fā)出丁冬丁冬的響聲，美麗的鳥兒在林間快樂歌唱，蟬兒在枝頭的鳴叫此起彼伏，猿聲百叫不絕，這里簡直是音樂的海洋；這里樹可真多啊，簡直是樹的世界，樹的海洋！橫斜的枝條縱橫交錯(cuò)，遮天避日，即使在白天，也像黃昏一樣陰暗，有時(shí)陽光也透過枝葉，灑下一團(tuán)團(tuán)金色的光斑……”學(xué)生講述的同時(shí)，教師在屏幕上投影富春江的風(fēng)景畫片）

　　（三）盡述其美

　　聽了這位導(dǎo)游同學(xué)動(dòng)情的描述，欣賞了富春江秀麗的風(fēng)光，同學(xué)們大飽了耳福，也大開了眼界，不少同學(xué)都還在回味，那我們就帶著這一份美感再次品讀這篇文章，然后分四人小組在一起交流，采用“我讀 ，感受到 �！被颉� 字詞甚妙，寫出了 。”的模式交流對美文的感受。

　　（四）體情品意

　　“登山則情滿于山，觀海則意溢于海�！蹦敲醋髡咴⒂谏剿�間的感情是怎樣的呢？思考半分鐘后，開通我們的“自由論壇”。

　　（學(xué)生討論）

　　整理學(xué)生發(fā)言得：本文抒寫了富春江山水之美，也抒發(fā)了作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。

　　你是從文中哪一句話中看出作者崇尚清高隱逸、鄙視世俗官場的思想感情的？（學(xué)生可結(jié)合“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日�！弊杂商接懺诋�(dāng)時(shí)一定程度上黑暗的封建社會(huì)，避世退隱的積極性及消極性。）

　　（五）探尋藝術(shù)的魔棒

　　該文情景兼美，辭章俱佳，能給我們以美的享受、心靈的愉悅。我們看看作者除了有很深厚的語言功底，他還采用了哪些藝術(shù)手法寫就了這篇至文？

　　好，請同學(xué)們帶著探尋藝術(shù)魔棒的誠切之心再次品讀本文。說出你探尋到的藝術(shù)魔棒是什么？

　　老師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言得：

　�。薄⒔Y(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。首段以“奇山異水，天下獨(dú)絕”總起全篇，二、三兩段分承“異水” 和”“奇山”兩方面，圍繞“獨(dú)絕”二字生發(fā)和描摹。

　�。�、寫景順序上先“水”后“山”，由近及遠(yuǎn)，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣，條理清楚。

　�。�、詳略處理適宜，動(dòng)靜結(jié)合搖曳多姿。詳寫“山”，略寫“水”。寫山水動(dòng)靜結(jié)合而又有變化。寫“水”詳寫靜態(tài)略寫動(dòng)態(tài)，寫“山”詳寫動(dòng)態(tài)略寫靜態(tài)。

　　４、善于多角度寫景，從視覺和聽覺方面激發(fā)人們的感受。

　　①、聽覺：“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕�！保喝�水泠泠，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無絕，組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產(chǎn)生親臨其境之感，令人神往。

　�、谝曈X：

　　a、“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，作者不僅為我們描繪出在“天”這個(gè)壯闊背景上寫了一幅天清氣朗，明快秀麗的`景色。

　　b、“從流飄蕩，任意東四”，既寫出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。

　　c、“負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”，用擬人的手法，把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動(dòng)感……）

　　5、描寫、記敘、抒情和結(jié)尾的議論渾然一體，這里不僅有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。

　　6、運(yùn)用了大量的對偶句，讀來瑯瑯上口；用詞精當(dāng)優(yōu)美，如作者用“箭”“奔”比喻江水的湍急洶涌，用“競”“爭”形容山峰相互依侍，爭相向上崛起的形狀，用擬人化手法，把靜態(tài)的山寫活了。

　　7、本文情景交融。大部分寫景，描寫富春江之美，在如許美景中自然產(chǎn)生“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反�！钡碾[逸情懷。

　�。�六）小結(jié)本文

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們一定有不少收獲，你能總結(jié)這節(jié)課你們都收獲了哪些？

　　學(xué)生甲：學(xué)了這篇課文，我欣賞到了富春江奇麗的自然風(fēng)光，增添了對祖國大好河山的熱愛之情，我想長大了我想當(dāng)個(gè)導(dǎo)游，去周游名山大川。

　　學(xué)生乙：學(xué)習(xí)了這篇課文，寫景散文的秘訣就是要善于抓住景物的特點(diǎn)，情景交融。

　　學(xué)生丙：學(xué)習(xí)了本文，我懂得了寫景要講究層次，就像本文一樣先總后分，先近后遠(yuǎn)。此外，寫景還要從多角度觀察，充分調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感官，這樣才能寫的全面細(xì)膩。

　　學(xué)生�。簩W(xué)習(xí)了本文，我明白了好文章的要素之一就是要有優(yōu)美的語言，恰當(dāng)?shù)男揶o手法，只有這樣，文章才能感人。

　　同學(xué)們說得真好！讀《與朱元思書》，猶如賞一幅山水寫意的圖畫，因?yàn)樗�有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意； 讀《與朱元思書》，如同讀一首好詩，因?yàn)樗�不僅使用辭藻雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情：

　　風(fēng)煙散盡，天山共青水一色。

　　獨(dú)立舟頭，風(fēng)行山影水際洌。

　　游魚戲石，奇峰寒樹聳云闕。

　　鳥和泉鳴，猿啼蟬鳴聲久絕。

　　此中真意，欲辨忘言情切切。

　　（七）拓展延伸

　　同學(xué)們，《與朱元思書》描山繪水精妙無比，讓我們流連忘返，其實(shí)在我們古代詩詞里有許多描寫山水的名句，你能寫出幾句來嗎？一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。

　　綠樹村邊合，青山郭外斜。

　　造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

　　客路青山外，行舟綠水前。

　　潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

　　山隨平野盡，江如大荒流。

　　青山橫北郭，白水繞東城。

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

　　本文和《三峽》同是寫山水的精品游記，試與《三峽》作比較閱讀，寫出兩者相映照的句子。

　　1、 急湍甚箭，猛浪若�！�—有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

　　2、 橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日�！�—重巖疊嶂，隱天避日，自非亭午夜分不見曦月。

　　3、常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕——猿則百叫不絕。

　�。ò耍┱n后作業(yè)

　　學(xué)習(xí)本文情景交融、動(dòng)靜結(jié)合的藝術(shù)手法，調(diào)動(dòng)自己的多種感官仔細(xì)觀察身邊的山水景觀，試寫一篇山水游記。

與朱元思書教案 篇3

　　一、導(dǎo)入

　　俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，其實(shí)在浙江還有一個(gè)非常美麗的地方---富春江。南北朝時(shí)梁代的文學(xué)家吳均曾經(jīng)寫了一篇關(guān)于富春江山水的文章。今天，讓我們尋著這位文學(xué)家的足跡，走進(jìn)富春江，去領(lǐng)略富春江山水的優(yōu)美景色。

　　二、作者及背景簡介（生說，師補(bǔ)充）

　　吳均，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒賤，均好學(xué)而有俊才。沈約曾見其文，頗為贊賞。天監(jiān)初，柳惲任吳興太守，召他為主簿，常與他賦詩。后為建安王蕭偉記室，升國侍郎。他曾表求撰寫《齊春秋》，完稿后上呈武帝，武帝惡其實(shí)錄，“以其書不實(shí)”，命焚毀。后奉詔撰寫《通史》，未就而卒。事見《梁書》卷四十九、《南史》卷七十二《吳均傳》。今人朱東潤《詩人吳均》一文中有吳均年譜(見《中國文學(xué)論集》，中華書局1983年出版)。

　　吳均是史學(xué)家，他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷，注釋范曄《后漢書》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文學(xué)家�！读簳�》本傳說：“均文體清拔有古氣，好事者或?qū)W之，謂為‘吳均體’。”《隋書經(jīng)籍志》四著錄：“梁奉朝請《吳均集》二十卷�！薄杜f唐書經(jīng)籍志》、《新唐書藝文志》著錄皆為二十卷�！端问匪囄闹尽分�錄：“《吳均集》三卷�！笨梢娖湮募�宋時(shí)已大部分散失。

　　關(guān)于駢文：和散文相對的一種文體，起源于漢末，形成于魏晉，盛行于南北朝。駢文的最大特點(diǎn)是講求對仗，即所謂“駢偶”（兩馬并駕為駢，兩人并處為偶）。全篇以偶句為主，構(gòu)成字?jǐn)?shù)相等的上下聯(lián)，句法結(jié)構(gòu)相互對稱，詞性、詞義相互配對，句子的字?jǐn)?shù)通常是四字句、六字句相互交替。所以這種文體，晚唐時(shí)被稱為“四六文”，以后歷代相沿。其次是講求平仄，上下聯(lián)要平仄相對，平對仄，仄對平。其三是講究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精練。用典有明典和暗典，有時(shí)還將典故反用，起襯托、對比作用。為了追求形式美，駢文還講究詞藻華麗，大量使用顏色、金玉、花草等類詞匯。駢文對唐宋以后的文學(xué)語言，特別是律詩、律賦的發(fā)展有很大影響。由于過分追求形式，逐漸走向形式主義，妨害思想內(nèi)容的表達(dá)，成為文章的桎梏。

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。

　　2．了解有關(guān)吳均的文學(xué)常識(shí)，并認(rèn)識(shí)作者通過描寫富春江美景所表達(dá)的厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。

　　3．掌握相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞及古今異義、一詞多義等現(xiàn)象。

　　4．理清文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文章多角度刻畫景物的寫法。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)

　　1.誦讀課文。

　�。�1）自讀。要求：句讀分明，節(jié)奏合理，語速適中，語句流利，音韻鏗鏘，停頓分明，不讀破句子等。

　�。�2）指名讀，點(diǎn)評(píng)。

　　2.了解文意。

　　借助工具書、結(jié)合文下注釋以及小組討論疏通文意，注意落實(shí)關(guān)鍵字詞的意思，將不懂的做上記號(hào)，自學(xué)結(jié)束后提出來全班討論。

　　教師明確：

　　風(fēng)停了，煙霧都完全消散，天空和群山融為一色。我乘著船隨著江流飄浮移動(dòng)，隨心所欲地任船所至觀賞風(fēng)景。從富陽到桐廬，一百里左右的奇山異水，是天下獨(dú)一無二的美景。

　　富春江水都呈青綠色，深深的江水清澈見底。水中游動(dòng)的魚兒和水底細(xì)小的石子，一直看下去，可以看得清清楚楚，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，洶涌的'波浪就像奔騰的駿馬。夾江兩岸的高山上，都生長著耐寒常綠的樹木。高山憑著高峻的山勢，爭著向上，仿佛彼此爭著向高處和遠(yuǎn)處伸展；群山競爭著高聳，筆直地向上形成無數(shù)個(gè)山峰。泉水沖擊著山石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽。蟬兒長久不斷地叫著，猿猴長時(shí)間地啼個(gè)不停。那些像老鷹高飛沖天一樣極力追求高位的人，看到這些雄奇的山峰，就會(huì)平息熱衷于功名利祿的心；那些辦理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。（山谷中由于）橫斜的樹枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也還像黃昏時(shí)那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，（山谷中）有時(shí)也可以見到（從枝葉的縫隙間漏射下來的）陽光。

　　3.質(zhì)疑求助——?dú)w納整理

　　A（1）書中注釋及補(bǔ)充的重點(diǎn)字詞（2）古今異義字詞（3）通假字 （4）一詞多義（5）同義詞（6）成語 （7）句子翻譯

　　B分析層次結(jié)構(gòu)，理清背誦思路

　　明確：先總后分。先總寫：用“風(fēng)煙俱凈，天山共色”八字大筆勾勒，將一幅天高氣爽、色彩清麗的整體圖畫推至讀者面前。接著，在進(jìn)行具體描繪之前，作者又用高度概括的筆調(diào)告訴我們從富陽至桐廬的大約一百里之內(nèi)，“奇山異水，天下獨(dú)絕”，以激起讀者的極大興趣。分寫：首先寫水。這里的水，第一個(gè)奇異之處是極其清澈：“千丈見底”，甚至游魚細(xì)石都可以看得清清楚楚。另一個(gè)特點(diǎn)是水流湍急，快如箭馬。作者在此外連用兩個(gè)比喻，將急水猛浪的迅捷之勢表現(xiàn)得十分生動(dòng)形象。這兩個(gè)特點(diǎn)可以概括為一靜一動(dòng)。接著寫山�！皧A岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰”，這里寫“奇山”——富春江兩岸高山之雄偉。簡單概括為先總后分，先寫水，后寫山。

　　C本文描寫生動(dòng)，你認(rèn)為具體表現(xiàn)在哪里？

　　明確：本文描寫十分出色，關(guān)鍵在于抓住了景物特征。選用了形象的語言：“風(fēng)煙俱凈，天山共色�！眱H八個(gè)字就描寫了風(fēng)清日朗、天碧山青、一塵不染、一視萬里的富春江環(huán)境。以“凈”托“色”，“景”中孕“情”。置身于這樣的山光水色之中，那心情該何等舒暢！ 寫異水：“水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。”寫出江水的明凈澄澈。寫奇山：“夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢竟上，互相軒邈；爭高直指，千五成峰�！边@里寫出了山“色”青蔥，寫出了山“勢”高聳，更寫出了大自然的生命節(jié)奏。

　　五、課文小結(jié)：

　　（一）寫作特色

　　１．由總到分描寫景物

　　文章第一部分開篇寫“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，是游富春江的總體感受，然后交代了自己游覽的路線后，用“奇山異水，天下獨(dú)絕”總括文章內(nèi)容。文章第二部分先寫 “異水”，后寫“奇山”。由總到分，條理清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。

　　２．抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫

　　本文總寫山水時(shí)，用奇異來形容概括。第二段寫水時(shí)，抓住了動(dòng)靜兩種情況下水的特點(diǎn)：在迂緩處水的特點(diǎn)是清澈。作者描寫水清澈的特點(diǎn)用了夸張的修辭：“水皆縹碧，千丈見底”，而且用水底景物來突出這個(gè)特點(diǎn)：“游魚細(xì)石，直視無礙”。水流迅急處水的特點(diǎn)是飛速?zèng)坝�，作者用了比喻夸張的修辭：“急湍甚箭，猛浪若奔”。寫山時(shí)，抓住了山陡峭高聳和山間景色優(yōu)美的特點(diǎn)來寫的。在寫山的陡峭高峻時(shí)寫群山“負(fù)勢競上”“爭高直指”，“競”“直指”生動(dòng)描畫出山峰陡直的樣子。寫山間景色，作者選取山間生機(jī)勃勃、千姿百態(tài)的動(dòng)物、植物、泉水，動(dòng)靜結(jié)合。聲色俱全地展現(xiàn)了山間美景。

　　３.情景交融的表現(xiàn)手法

　　文章第一段是總寫，從總體上感受“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，透露出作者悠閑、輕松之情，“奇山異水，天下獨(dú)絕”，用議論景色直接表達(dá)對景物的喜愛之情。第二段寫山景的時(shí)候，描繪山的雄偉峭拔，顯示出贊嘆之情；寫山間景色，各種動(dòng)植物等，體現(xiàn)出對美景的陶醉神往，進(jìn)而抒發(fā)了淡泊名利、向往平靜自然生活的心情。

　　４.文章語言簡約清新，精于錘煉

　　文章在寫景的時(shí)候運(yùn)用大量駢句，使文章讀來更瑯瑯上口，并且把相關(guān)聯(lián)的事物并列起來描繪，更是互相襯托，相得益彰。如寫山間景色；“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻”，不僅將清越的泉水擊石聲和歡快的鳥鳴聲并列在一起，表現(xiàn)出各自的特點(diǎn)，同時(shí)泉水和鳥鳴的聲音相互和應(yīng)，更別有一番風(fēng)韻。而“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”，蟬聲的喧鬧，猿聲的凄厲，顯出山間的勃勃生機(jī)。

與朱元思書教案 篇4

　　要點(diǎn)引導(dǎo)

　　(一)整體感知

　　本文是古代山水小品文中的精品佳作。文章以奇山異水，天下獨(dú)絕八字總領(lǐng)全篇，先總敘富春江奇特秀麗的景色。再轉(zhuǎn)筆描寫異水，用夸張手法寫其秀美，用比喻手法寫其壯美。接著從不同角度展現(xiàn)奇山之美：視覺角度，以山樹之奇來襯托山高峰峻，動(dòng)態(tài)比擬中，山之奇景畢現(xiàn);聽覺角度，泉聲、鳥鳴、蟬噪、猿啼，更顯山林之幽靜，又添奇山之生趣;心理角度，陶醉山水、流連忘返，側(cè)面著筆襯托山之雄奇、幽美;最后以寫景收結(jié)，又顯奇山一美──谷深、林密、景幽。

　　(二)學(xué)法點(diǎn)撥

　　學(xué)習(xí)本文應(yīng)著力于誦讀，只有在反復(fù)的誦讀中，才能品味出文章語言的精妙之處和文中所寫景物的詩情畫意，才能體會(huì)出作者內(nèi)心深處的情感與志趣。學(xué)習(xí)時(shí)可先對照注釋，疏通文句，初步感知文章的內(nèi)容;再通過反復(fù)誦讀，并展開聯(lián)想，放飛想象，體會(huì)文章的意境，領(lǐng)略語言的神韻;最后熟讀成誦。朗讀課文時(shí)要力求做到字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫，讀出情趣。

　　語言積累運(yùn)用

　　1.為下列加點(diǎn)字注音。

　　水皆縹( )碧 千轉(zhuǎn)( )不窮 鳶( )飛戾( )天

　　2.根據(jù)拼音在括號(hào)里寫出相應(yīng)的詞語。

　　①校園里piāodàng( )著歡樂的歌聲。

　　②驕傲自滿會(huì)成為你進(jìn)步的zhàngài( )。

　�、圻@條河險(xiǎn)灘多，水流tuānjí( )，水路交通極不方便。

　�、芑ハ鄕uānmiǎo( )，爭高直指。

　�、萑�水激石，línglíng( )作響。

　�、蘅丈接墓�，鶯啼鳥囀;鳴聲yīngyīng( )，和諧動(dòng)聽。

　�、咚�雖有滿腹jīnglún( )，但直到今天尚無機(jī)會(huì)施展抱負(fù)。

　　⑧機(jī)器轟鳴，zhòuyè( )不停，噪聲擾民，亟須治理。

　　3.解釋加點(diǎn)字，再寫一個(gè)含有此字(同義)的成語(熟語)。

　�、亠L(fēng)煙俱( )凈，天山共色。 成語：

　�、谟昔~細(xì)石，直視無礙( )。 成語：

　�、圬�(fù)( )勢競上，互相軒邈。 成語：

　�、苋�水激( )石，泠泠作響。 成語：

　�、菹s則千轉(zhuǎn)不窮( )。 成語：

　�、拊硠t百叫無絕( )。 成語：

　�、啉S飛戾天者，望峰息( )心。 成語：

　�、嘟�(jīng)綸世務(wù)者，窺( )谷忘反。 成語：

　�、釞M柯上蔽，在晝猶( )昏。 成語：

　　4.參考本課所學(xué)知識(shí)，解釋下列加點(diǎn)詞語。

　�、龠_(dá)成共識(shí)( ) ②松聲竹韻( )

　　③龍舟競渡( ) ④鳶飛魚躍( )

　　5.把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。

　�、購牧黠h蕩，任意東西。

　　譯文：

　�、诩蓖纳跫�，猛浪若奔。

　　譯文：

　�、埒S飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

　　譯文：

　　6.古代詩文中有很多描山畫水的妙語佳句，請你從課外閱讀積累中，擇取三個(gè)相對工整的對句，抄寫在下面的橫線上。

　　①

　�、�

　�、�

　　課文閱讀理解

　　朗讀課文，回答問題。

　　風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

　　水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

　　夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時(shí)見日。

　　1.本文的中心句是： 。

　　2.風(fēng)煙俱凈，天山共色，請根據(jù)這個(gè)句子想象一下，作者是在什么樣的天氣下開始他的.富春江之行的?為什么風(fēng)煙俱凈能使天山共色?

　　答：

　　3.從從流飄蕩，任意東西一句可以看出作者怎樣的心境?

　　答：

　　4.文中直接描寫江流清澈的語句是 ;側(cè)面描寫江流清澈的語句是 。

　　5.負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰是寫高山還是寫寒樹?為什么?

　　答：

　　6.從文中找出從視覺和聽覺方面描寫景色的對偶句各一句，并簡析其表達(dá)效果。

　　視覺：

　　聽覺：

　　表達(dá)效果：

　　7.作者筆下的泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲，對表現(xiàn)山水美景起到什么作用?

　　答：

　　8.清末民初著名學(xué)者王國維曾說：一切景語皆情語。請你結(jié)合全文內(nèi)容(含標(biāo)題)，談?wù)剬�鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反這組句子的理解。

　　答：

　　9.回憶《三峽》一課的內(nèi)容，比較下面兩組句子，說說它們在寫法上有何異同。

　　A.①急湍甚箭，猛浪若奔。

　�、谟袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　答：

　　B.①猿則百叫無絕。

　�、诔Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

　　答：

　　拓展延伸探究

　　閱讀下面的短文，回答問題。

　　與施從事書

　　吳均故鄣縣①東三十五里，有青山，絕壁干天，孤峰入漢②。綠嶂百重，清川萬轉(zhuǎn)。歸飛之鳥，千翼競來;企③水之猿，百臂相接。秋露為霜，春羅④被徑，風(fēng)雨如晦⑤，雞鳴不已。信足⑥蕩累⑦頤物⑧，悟衷⑨散賞⑩。

　　【注釋】①故鄣縣：古地名。大致包括現(xiàn)在浙江省安吉縣全境、長興縣西南一部和安徽省廣德縣全境、郎溪縣一部。②漢：銀河。③企：企求;盼望得到。④羅：即女蘿，一種爬蔓植物。⑤風(fēng)雨如晦：又是刮風(fēng)，又是下雨，天色昏暗得像夜晚一樣。語出《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·風(fēng)雨》。⑥信足：信步，漫步;隨意地走。⑦蕩累：消除煩惱。蕩：蕩滌;清除。累：疲勞;煩惱。⑧頤物：怡情養(yǎng)性。頤：頤養(yǎng);保養(yǎng)。⑨悟衷：內(nèi)心有所感悟。⑩散賞：自由欣賞。

　　1.下面方框中的文字出自《古漢語常用字字典》。結(jié)合語境，秋露為霜，春羅被徑中的被，應(yīng)解釋為： 。

　　被bèi①被子。辛棄疾《清平樂·獨(dú)宿博山王氏庵》：布～秋宵夢覺。又覆蓋。阮籍《詠懷》詩：凝霜～野草。②加于之上。《荀子·不茍》：去亂而～之以治。又蒙受，遭受�！稘h書·趙充國傳》：身～二十余創(chuàng)。(創(chuàng)：傷。)③介詞，表示被動(dòng)�！妒酚洝で�原傳》：信而見疑，忠而～謗。④pī(披)。穿在身上或披在身上�！妒酚洝り惿媸兰摇罚簩④娚怼珗�(jiān)執(zhí)銳。(堅(jiān)：指堅(jiān)固的鎧甲。銳：指銳利的兵器。)這個(gè)意義后來寫作披。

　　2.結(jié)合語境，解釋詞語。

　　①絕壁干天(干天： ) ②清川萬轉(zhuǎn)(清川： )

　�、矍б砀倎�(千翼： ) ④雞鳴不已(不已： )

　　3.用現(xiàn)代漢語說出下面這個(gè)句子的意思。

　　信足蕩累頤物，悟衷散賞。

　　譯文：

　　4.結(jié)合原文，說說作者筆下的山川景色有哪些特點(diǎn)。

　　答：

　　5.作者在文中寄寓著怎樣的思想感情?

　　答：

　　資料鏈接

　　1.關(guān)于書信中的景物描寫

　　六朝文人在往返書信中好用景語作點(diǎn)綴，其作用大致有二：一種是用典型的景象打動(dòng)對方，例如丘遲的《與陳伯之書》中寫的暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛，就有引起對方故國之思，促其早日歸順朝廷的作用。另一種是借景物烘托寫信人的心情，例如六朝人偽托的《李陵答蘇武書》，其中涼秋八月，塞外草衰，夜不能寐，側(cè)耳遠(yuǎn)聽，胡笳互動(dòng)，牧馬悲鳴，吟嘯成群，邊聲四起這一段，就有力地烘托了寫信人獨(dú)居塞外、不得歸國的凄苦心情。由此可見，書信中的景物描寫也是有意而為，是服務(wù)于書信的宗旨的。至于吳均的《與朱元思書》的宗旨如何，因不見原信全文，難以臆斷;如果僅就現(xiàn)存的這個(gè)片段的而言，其要領(lǐng)當(dāng)在鳶飛戾天兩句上，其宗旨可能是自明本志，也可能是對朋友婉言相勸，希望他早日離開官場過隱居生活。

　　2.關(guān)于《與朱元思書》的文章體裁

　　《與朱元思書》是一篇xx文，全篇以偶句為主，講究對仗和聲律美。xx文也有一個(gè)發(fā)展過程。初期的xx文，多數(shù)是偶句，亦稱駢句，個(gè)別地方也有散句;有的偶句，字?jǐn)?shù)整齊劃一，但并非對仗。到后來發(fā)展成四六文(亦稱駢四儷六)，對字?jǐn)?shù)和對仗的要求就變得嚴(yán)格起來�！杜c朱元思書》前兩段中，風(fēng)煙兩句、從流兩句、急湍兩句以及泉水以下直至篇末，都是駢句;其余都不是，是以可將其視為初期的xx文。

　　3.對《與朱元思書》中自富陽至桐廬的質(zhì)疑

　　桐廬在富春江的上游，富陽在富春江的下游，作者此番乘舟出游，既是從流飄蕩，則當(dāng)云自桐廬至富陽，而信中作自富陽至桐廬，這是否筆誤，因不了解作者當(dāng)時(shí)實(shí)際情況，難以確定。

【與朱元思書教案】相關(guān)文章：

《與朱元思書》教案10-22

與朱元思書教案06-17

與朱元思書教案12-14

《與朱元思書》教案03-08

與朱元思書優(yōu)秀教案03-06

與朱元思書教案（熱門）10-10

《與朱元思書》教案（精選15篇）05-16

關(guān)于與朱元思書教案3篇06-18

實(shí)用的與朱元思書教案四篇09-17