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荷葉圓圓教案范文匯總7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的荷葉圓圓教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
荷葉圓圓教案 篇1
一、教材簡析:
荷葉圓圓的、荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的音符。這是一首輕快活潑的散文詩,在這首詩中,孩子們能感受到充滿童趣的夏天,觸摸到生機(jī)勃勃的荷葉,體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“荷”“珠”等12個字,會寫“是”“朵”等6個字;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文;
3、激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)重點、難點:
1、學(xué)習(xí)生字、新詞;
2、有感情的朗讀課文、背誦課文;
四、課前準(zhǔn)備:
1、生字卡片;
2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾;
3、池塘錄象片,多媒體課件。
課時安排:兩課時
五、教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入、揭示課題
1、今天,老師要和小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇很美的課文,大家一起讀課題——《荷葉圓圓》
2、現(xiàn)在,老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋地方(出示荷塘錄像),小朋友們你看到了什么?你覺得怎樣呢?
3、 小朋友們都很喜歡這綠綠的、圓圓的荷葉,今天還有幾個小伙伴也很喜歡這樣的荷葉,他們是誰呢?
請大家快來借助拼音自己讀讀課文吧!
二、讀文匯報,學(xué)習(xí)生字詞
小朋友們愿不愿意把自讀課文后的成果展是給大家呢?
1、看看這些生詞寶寶你會讀嗎?【出示課件帶拼音的生詞】
快讀給同位聽聽吧。ㄍ换プx)我們一起來讀讀吧!(齊讀)
2、現(xiàn)在我們不用拼音朋友幫忙了,大家還會讀這些生詞嗎?
【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】
我們來請小老師領(lǐng)大家讀(小老師領(lǐng)讀)
我們開火車讀好不好?看看哪組火車開的最響最亮!(開火車讀)
3、大家看看這些生詞寶寶發(fā)生了什么變化?變成生字寶寶了,大家還認(rèn)識他們嗎?【出示課件生字寶寶】
。ㄍ粌扇碎_火車讀——齊讀)
三、理解課文,激發(fā)情感
。ㄒ唬┱w感知:
請大家再打開課本快速找一找,哪幾個小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢?
【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小魚兒】 (生說師貼)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉?
請你先認(rèn)真讀讀課文的第二個自然段,讀完后說給同位聽聽。誰來說一說。
2、小水珠把荷葉當(dāng)成什么?它在荷葉上干什么呢?
【搖籃】 【躺】 (生說師貼)
3、教師小結(jié):對。⌒∨笥褌円娺^搖籃嗎?小寶寶躺在搖籃里,媽媽輕輕的搖啊搖,還哼著搖籃曲,你們覺得小寶寶舒服嗎?
是呀,小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里,還眨著亮晶晶的眼睛多舒服!我們快來當(dāng)當(dāng)小水珠有感情的讀一讀吧!誰想讀給大家聽?想讀的小朋友我們一起加動作來讀一讀吧!
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、小蜻蜓為什么會和圓圓的荷葉交上好朋友呢?
小蜻蜓把荷葉當(dāng)成【停機(jī)坪】,它【立】在荷葉上展開透明的翅膀
2、小蜻蜓像什么?(小飛機(jī))
荷葉像什么?(停機(jī)坪)
所以,小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪”,小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。
3、小蜻蜓的心情怎樣?(快樂)
誰愿當(dāng)快樂的小蜻蜓讀讀這一段呢?
現(xiàn)在大家都是小蜻蜓,我們一起讀讀,看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉!
(四)小組合作,學(xué)習(xí)第四、五自然段
a.第四自然段
1、那么小青蛙、小魚兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢?
下面,請四人小組的同學(xué)商量一下。
2、誰愿上臺來給大家貼一貼、講一講,小青蛙為什么喜歡這荷葉呢?
生:小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺,小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。
【歌臺】 【蹲】 (學(xué)生邊說邊貼)
3、小青蛙最喜歡唱歌了,有了歌臺它真高興!
小青蛙怎么唱歌?(呱呱) 我們一起唱一唱吧!
4、誰想做一只快樂的小青蛙讀讀這個自然段呢?(指名讀)
讀完后也可以“呱呱”地唱一唱!
5、男女生比賽來讀。
男小朋友起立當(dāng)一當(dāng)小青蛙,女小朋友有沒有信心讀的比他們更快樂呢?
b.第五自然段
1、小魚兒呢,它為什么喜歡荷葉呢?
誰愿上來給大家貼貼、講講呢?
生:小魚兒把荷葉當(dāng)成涼傘,小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來游去呢!
【涼傘】 【游】 (邊說邊貼)
2.你看,小魚兒在傘下笑嘻嘻的游來游去可真快活,老師真羨慕它們,老師也想做一只小魚兒讀讀它的話了,大家說可以嗎?
。ń處熂觿幼鞣蹲x)
3.大家說老師讀的怎么樣呢?給我點掌聲好不好?
老師相信小朋友們讀的.比老師讀的還要好!
下面同位倆人加上動作互相讀讀吧!
4、誰愿展示給同學(xué)們看呢?(指名讀)
我們都來做一條快活的小魚讀讀它們的話吧!(齊讀)
。ㄎ澹┬〗M分角色朗讀
1、你看,有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉,他給大家?guī)砹诉@么多的樂趣,下面請四人小組的同學(xué)們合作讀,每人扮演一個角色,看看誰讀的最快樂!
2.我們要把讀的成果展示給大家了,誰愿當(dāng)小水珠?小蜻蜓?小青蛙?小魚兒?(指名分角色帶頭飾朗讀)
同學(xué)們用掌聲打分評選最佳小伙伴
3、老師看到有的同學(xué)都背過了,下面請同學(xué)們和老師看著黑板上的提示一起背一背,看看誰是最聰明的小伙伴?
。┩卣寡由
1、你看,圓圓的荷葉給大家?guī)砹四敲炊嗟臍g樂,大家再動腦筋想一想,荷葉還是其他小伙伴的什么呢?
2、現(xiàn)在,老師請大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。
。ǔ鍪舅姆P(guān)于荷葉的圖片)
。ㄆ撸┱n后作業(yè)
回家以后,小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來,我們進(jìn)行一次繪畫比賽,看看誰眼中的荷葉最美!
荷葉圓圓教案 篇2
設(shè)計意圖
《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
一年級學(xué)生活潑好動,愛幻想,又非常喜歡小動物,所以他們對這篇童話充滿了好奇心。在教學(xué)中,我精心設(shè)計了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié),如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中,形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍,既學(xué)到了知識,又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,表演能力、口語交際能力,也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“荷、蹲”等12個生字,會寫“朵、葉”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、在朗讀中,感受夏天的.美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾、貼圖。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了,你們還認(rèn)識嗎?開火車讀生字。(利用生字卡片)
2、今天,老師帶來了一幅夏天里的一處美景圖,你們想看嗎?(多媒體出示文中的插圖)好看嗎?(學(xué)生用自己的話說說看圖的感受)你都看到了什么?想到了什么?
二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課。小朋友,你們還記得上節(jié)課有一只小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺)這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺,展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?
2、學(xué)生自讀課文,小組討論。
3、師生討論學(xué)習(xí)。四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?(讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子,并利用多媒體演示,同時讓學(xué)生貼圖。)
4、讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答,做動作,貼圖。
三、感情朗讀,體會感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂:看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好。ǘ嗝襟w出示美麗的圖,音樂渲柒氣氛)
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:“……
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)坪,小蜻蜓說:“……
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:“……
荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:“……
2、朗讀感悟
。1)小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情,不懂的地方可求助老師,也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié),小組力爭第一。
。2)教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。
。3)出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,它們可神
奇了,只要你戴上它就能變成書中這個小伙伴了。
誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?(讓生想想小水珠的聲音、動作、表情)讓生上臺表演。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩開心嗎?(讓生想想各自角色的聲音、動作、表情)該怎樣出場,怎么表演。(分別表演,師生合作相互評議。)
3、背誦課文
四、拓展延伸:
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池,想去看看嗎?(多媒體出示美麗的荷花池)同時出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。
五、指導(dǎo)書寫:
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們能寫出很美很美的字嗎?出示“機(jī)、葉”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。
六、作業(yè):
1、熟讀背誦課文
2、畫畫寫寫:荷葉是我的……
荷葉圓圓教案 篇3
【情景說明】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個自然段,語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點部分,可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字!拔視䦟憽碧镒指裰械6個范字是本課要求會寫的熟字!袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
針對課文特點,在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文。會寫6個生字。
2、語感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力以及表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)字詞。
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧,圓圓的荷葉多漂亮啊,詞語寶寶們就藏在下面,我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎?
(課件依次點開一個荷葉,出現(xiàn)詞語)
二、朗讀課文。
師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧!
。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫,師范讀)
師:你們聽到了什么、看到了什么?
生:我看到了小青蛙,還聽到他“呱呱”地叫。
生:我看到了小蜻蜓。
生:我看到了小水珠躺在荷葉上。
生:我看到了小魚兒在水里游來游去。
師:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師:那請你們再讀讀課文,小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢?
生:小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師:還有呢?
生:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺,小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘
師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?
師:荷葉的小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎?
生:喜歡。
師:你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師:現(xiàn)在我們四個人一小組,把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師:誰愿意讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢?
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)
1、水珠部分。
指名讀
。ㄕn件出示小水珠動畫)
師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺?
生:像要睡著了一樣。
生:很舒服!
師:那誰愿意讀一讀小水珠這段?(指名讀)
師:瞧,多可愛的小水珠!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!試著讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀?
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲子很真辛苦!
生:這些都是我應(yīng)該做的
師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。
生:好!
師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
。ㄖ该x)
師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該……
生:(搶著說)聲音應(yīng)該很大。
師:請你自己再試一試。
師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么?
生:他在呱呱地唱。
師:除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢?
生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠!
師:小青蛙唱得多開心啊,那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
。ㄖ该x)
師:我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比,我可以邊做動作邊讀,特別有意思!小魚兒在涼傘下面干什么呀?
生:它們在做游戲。
生:它們快樂地游泳。
生:它們在捉迷藏。
師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來搖去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂!
師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!
師:下面就請同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好。
師:誰想上來玩一玩?
師:(指名上來)你是誰?
生:(邊做動作邊說)我是小青蛙。荷葉就是我的.歌臺,我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師:你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來?
師:(指名)你又是誰?
生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?(生展開雙臂)
師:真是只美麗的小蜻蜓啊。
三、背誦
師:小朋友們告訴你們一個好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了,不信嗎?跟老師一起來背一背。不會背的同學(xué)可以把書打開。
師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了。
四、拓展想象。
師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎?
生:喜歡!
師:如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng),你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?
生:我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。
生:我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。
……
五、寫字指導(dǎo)。
師:你們真是一群聰明的孩子,為了獎勵你們,荷葉請來了幾位朋友,和他們打個招呼吧。(師出示要寫的幾個生字)
師:你最覺得哪個字不好寫,要提醒大家注意什么呢?
生:我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤,是橫折彎。
師:你可真細(xì)心啊。那我們一起來寫一寫這個字吧。
(跟著課件書空)
師:還有嗎?
生:“美”字的那幾橫我覺得要注意,特別是最后一橫要寫長一點。
師:你提得真好,大家可要注意了。
(學(xué)生說不出來的老師可以及時提醒)
……
師:現(xiàn)在我們開始練吧,看看誰的字寫得最漂亮,同組同學(xué)互相評一評,比一比。
學(xué)生描紅寫字
展示寫得好的字
六、總結(jié)
今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字,還會背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎?
【教學(xué)反思】
根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,興趣愛好以及認(rèn)識水平,因此確定運用“自主讀——合作讀——練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的愛好,所以游戲?qū),讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著播放課件:配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面,讓學(xué)生欣賞,教師優(yōu)美地范讀課文,把學(xué)生帶入課文的意境。
。ǘ╅喿x課文整體感知——自主讀
對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的,所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,注意把課文的字音讀準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問題完整自由地讀一遍。
閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;再自由選擇自己喜歡的段落個別讀,讀后評價(對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚和鼓勵),最后讀給同桌或好朋友聽。
。ㄈ┓e累語言理解內(nèi)容——合作讀
語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此,對課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境,附之配樂朗讀,增強語感。這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀。我充分利用小組合作的方式,培養(yǎng)學(xué)生合作意識和協(xié)作精神。在活動中,教師要注意參與到學(xué)生活動當(dāng)中去,面向全體,維持好活動次序。
。ㄋ模┩卣拐n文培養(yǎng)想象——練習(xí)說
愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉”,人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯過的!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能!边@就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)難點、重點、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會,比如創(chuàng)設(shè)情景,“老師就是荷葉姐姐”,讓學(xué)生自己當(dāng)成小伙伴,進(jìn)行口語交際,引發(fā)學(xué)生想象!澳阆M兂墒裁丛倥c荷葉、荷花一起玩耍呢?”這樣的話題,有利于調(diào)動學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
【專家點評】
《荷葉圓圓》這首散文詩猶如一股清涼的山泉,被熊昭老師在課堂教學(xué)中,演繹著“動”的旋律,沁人心脾,讓我感受到了學(xué)習(xí)語文的輕松和樂趣。
1.動中求趣。
課堂上,教師借助識字游戲復(fù)習(xí)鞏固,激發(fā)了孩子們主動識字的興趣,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。接著在朗讀領(lǐng)悟之后讓學(xué)生進(jìn)行帶頭飾的表演,其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,,真正體味到語文學(xué)習(xí)的樂趣。
2.動中求悟。
活動中,讓孩子們通過教學(xué)活動的參與,朗讀、背誦的學(xué)習(xí)方法,感悟自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如朗讀“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個關(guān)鍵詞,怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂,富有詩意的課堂,飽含情意的課堂,體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面,老師以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過創(chuàng)設(shè)情境,游戲活動等方式,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,主動參與,充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。
3.動中求實。
教學(xué)時,要踏踏實實地把語文基本知識和基本能力,滲透到熱熱鬧鬧的活動形式當(dāng)中去。比如:課堂上,圖片的再現(xiàn)、音樂的渲染、動作的演示、教師的范讀……都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊;老師扮演荷葉姐姐與學(xué)生進(jìn)行口語交際;通過戴頭飾表演,不知不覺中讓學(xué)生把書上的語言內(nèi)化成自己的語言,并且有了自己的獨特創(chuàng)造;課后讓學(xué)生想象自己變成其他的小伙伴和荷葉荷花玩耍的設(shè)計,拓展了學(xué)生的想象力,避免了內(nèi)容的局限性。
綜上所述,動中的“趣、悟、實”調(diào)動了孩子們主動學(xué)語文、創(chuàng)造性運用語文的積極性,傳遞了快樂學(xué)語文的信息。它把知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀融為一體,體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)的新觀念。
荷葉圓圓教案 篇4
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1. 認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備:課件、字詞卡片、貼圖。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
1.(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?板書:荷葉。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩,就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。(課件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)
2.你能說說荷葉長什么樣嗎?(課件出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。)
多圓,多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!
二、 初讀課文,感知內(nèi)容
1. 荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉,我們來聽一聽,都有誰喜歡荷葉,來和荷葉玩呢?
2. 師配樂范讀。
3. 生回答,板貼畫。
4. 小伙伴都認(rèn)識了,他們的名字你也認(rèn)識了嗎?(課件出示四個小伙伴的名字。)
認(rèn)識生字“珠”,在古代王字旁當(dāng)作玉來講,跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?
讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。
5. 多有意思的小故事!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧,把課文讀正確了、讀通順。
6. 指名四人分自然段讀課文。
詞語卡片正音:翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)
課件出示句子:小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個句子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長)這么長的句子該怎么讀呢?
師小結(jié):讀長句子時,要注意句子的停頓,也就是要換氣。(指名兩人讀。)
7. 大組分段讀。想一想,你把荷葉當(dāng)作了什么?
8. 課件出示句子:
小水珠說:“荷葉是我的()!保隳芙o“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)
小蜻蜓說:“荷葉是我的()!保ǹ磮D理解“停機(jī)坪”,說說生字“!钡男」适。仔細(xì)觀察一下“坪”,你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個字的意思,真是識字的一種好方法。
小青蛙說:“荷葉是我的()!
小魚兒說:“荷葉是我的()!
9.開火車讀句子。
。1)師引:小水珠,你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃?(一陣微風(fēng)吹來,荷葉翩翩起舞,小水珠在上面滾來滾去,就像躺在搖籃里一樣。)感覺怎么樣。浚ǘ嗍娣。。┠馨堰@一段讀好嗎?
。2)小蜻蜓你覺得這停機(jī)坪怎么樣?
飛累了,停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。
。3)小青蛙在這圓圓的歌臺上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?
。4)小魚兒,在這大大的涼傘下玩得開心嗎?
10.句式訓(xùn)練,還有誰也是荷葉的好朋友?他又會把荷葉當(dāng)作什么呢?
。ǎ┱f:“荷葉是我的()!
11.你最喜歡誰,你就投入地去讀一讀那個自然段吧。
12.指名讀。
三、 配樂感情朗讀課文
1. 聽著大家這么動聽的朗讀,似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲,讓我們都來和荷葉交上朋友吧!
2. 配樂,師引讀:
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:——生接。
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場,小蜻蜓說:——生接。
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:——生接。
荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:——生接。
四、 復(fù)習(xí)鞏固
1. 游戲,攀登詞語金字塔。
2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌,一起來讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。
五、 書寫指導(dǎo)
1. 課文讀得這么美,能把生字寫漂亮嗎?
2. 課件田字格里出示:是、朵、美;仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
都是上下結(jié)構(gòu);有有一長橫;都有撇和捺。
是:橫要長,撇和捺要舒展。
朵:橫折彎書空三次。
美:先寫禿尾巴羊,再寫大。古代的人說:羊大為美。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅,音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。
課時:2課時
教學(xué)過程
1、同學(xué)們,咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識了幾位好朋友,今天它們又來了,咱們一起來讀一讀吧。(開火車認(rèn)讀詞語:笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)
2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?
。ㄐξ、蹲、翅膀、搖頭、停)
二、初讀課文
1、師 :老師遇到一個難題,今天我請來的4位小客人不見了,誰愿幫老師找一找? (學(xué)生紛紛舉手)
2、師 :好,請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。(出示教學(xué)掛圖)
4、師:你來告訴老師,小客人們在……?
生:小客人們在荷葉上。
5、師:小客人們在都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上,誰在荷葉下面呢?
123下一頁生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。
6、師:現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?(指名讀)
7、師:請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文,老師在旁糾正不正確的讀音)
8、師:同學(xué)們表現(xiàn)都很好,老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的 游戲。(出示幻燈片:“ 是 ”)(“ 是 ”)這句話藏在書里,請同學(xué)們把它找出來。
生:荷葉是我的搖籃。
生:荷葉是我的停機(jī)坪。
生:荷葉是我的涼傘。
生:荷葉是我的歌臺。
。ǜ鷵(jù)學(xué)生的.回答分別出示這四句話)
9、師:好,第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了,但第2個問題又出了:這四個“我”分別指的是誰?同座位相互說說。
生:“荷葉是我的搖籃!敝械摹拔摇笔恰靶∷椤。
生:“荷葉是我的停機(jī)坪!敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选。
生:“荷葉是我的歌臺!敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋。
生:“荷葉是我的涼傘!敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。
四、朗讀理解
A..第二段
1、師:小水珠長的什么樣呀?
生:小水珠亮晶晶的。
2、師:請同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽,要讀得對,讀得好聽。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
B.第三段
1、真棒,聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了,想讀一讀這一段嗎?
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀(給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)
5、全班表演讀。
C、 第四段
1、 同學(xué)們表演的真不錯。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢!誰想讀?
2、指名讀
3、(教師帶上“小青蛙”的頭飾)現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了,聽好。
。ń處煼蹲x)
4、指名讀
5、齊讀
6、同學(xué)們讀得真好,連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌,聽。ǚ乓魳贰兑恢恍∏嗤堋罚┖寐爢?咱們一起邊做動作邊唱一唱,好嗎?
D、第五段
1、(師出示“小金魚”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
E. 整篇課文朗讀
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動作齊讀整篇課文。
四、拓展活動
1、師:同學(xué)們,你們愿意分小組進(jìn)行一場比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小金魚的涼傘,那在你的 眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多,哪一組就獲勝。
2、進(jìn)行比賽。
生:荷葉是我的陽光碗。
生:荷葉是小青蛙的橋。
生:荷葉是……。
3、進(jìn)行評比、表揚。
荷葉圓圓教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、感受大自然的美好,激發(fā)起愛護(hù)、保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)用具:生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。
設(shè)計意圖:
《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩,是很好的閱讀和積累語言的素材。在教學(xué)中,我精心設(shè)計了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式,即識記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激情想象關(guān),各小組之間爭先恐后的比賽學(xué)習(xí),努力闖關(guān)、爭當(dāng)優(yōu)勝小隊,各組每位成員過一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣,為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣,學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中,形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍,既學(xué)到了知識,又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,表演能力、交往能力,也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)學(xué)生興趣,談話導(dǎo)入
師:孩子們,夏天來到了我們的身邊,那誰能說說,你從什么地方看到了夏天的影子。(學(xué)生回答)
師:今天,老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫,你們想看嗎?(出示掛圖)好看嗎?(學(xué)生用自己的話說說看圖的感受)你都看到了什么?
師:你們說得真好!今天我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文,讓我們一起去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的`心情吧!
從現(xiàn)在開始就需要你們每個小組的全體成員齊心協(xié)力,共同努力闖關(guān),爭當(dāng)優(yōu)勝小隊,爭得開放的荷花,想嗎?
二、闖關(guān)學(xué)知識
1、挑戰(zhàn)第一關(guān)――識記生字關(guān)
、倩脽舫鍪,明確自學(xué)要求
自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子,用自己的方法記住生字、詞后,向組員匯報,可以互相幫助,小組力爭第一。
、诮處熝惨、指導(dǎo)
、蹤z查(教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合)
檢查識字情況;理解“搖籃”、“停機(jī)坪”的意思;會用“亮晶晶”、“透明”說話。
2.挑戰(zhàn)第二關(guān)――朗讀感悟關(guān)
、倩脽舫鍪,明確小組合作要求
小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情,不懂的地方可求助老師,挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié),小組力爭第一。
、诮處熝惨、指導(dǎo)、質(zhì)疑。
、坌〗M間賽讀形式可自選,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,及時獎勵表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個人。
、芙處熖嶙h,先自由練讀,在小組內(nèi)分角色讀。然后,每組選出優(yōu)秀的,分角色在全班表演讀。
3、挑戰(zhàn)第三關(guān)――表演誦讀關(guān)
夏天已經(jīng)來到了高山、田野、小池塘,它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,也告訴了我們。
您們愿意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎?讓我們一起來試著背背。
、傧仍谛〗M內(nèi)輪換分角色背一下課文。
、谂渖夏阏J(rèn)為最合適的動作背,看哪些同學(xué)最動情,動作做的最美!
、坌〗M合作表演。(戴頭飾)
4、挑戰(zhàn)第四關(guān)――激情想象關(guān)
同學(xué)們表演的真好,動作做得那么形象,朗讀也非常有感情,老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興。
、傩〗M討論:看到這么美的環(huán)境,你想到了什么?
、谛〗M匯報。
三、課堂總結(jié)。
荷葉圓圓教案 篇6
【指導(dǎo)思想】
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感知課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。
2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
【教學(xué)思路】
1、激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí):
開課時講故事引入,初步感知課文:
小動物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論,鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會:
、 引導(dǎo)孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學(xué)習(xí),討論:
為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?
、 在“小暗號”的幫助下,嘗試變成不同的角色,進(jìn)行朗讀。
3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能:
、 講自己的故事。
、 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫,一段小作文等。
【教學(xué)過程】
一、整體感知
1、激趣引入:
黑板上,你看見了什么?
2、邊聽邊想:
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件,師范讀課文。
生回答。
(師貼圖)
3、生字正音:
故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語:
、 (出示課件)生示范,全班齊讀生詞。
、 齊讀生字卡片。
、 開火車讀卡片。
二、講讀課文,探究學(xué)習(xí)
1、看黑板:
荷葉是什么樣的?
看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,但從中,你也可以體會出作者和我們一樣的心情。
出示1段。
指導(dǎo)朗讀。
(重點指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)
2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……
首先出場的是──小水珠。
、 出示“小水珠”段(文字課件):
小聲自讀,你知道了什么?
、 小搖籃是用來做什么的?
、 小水珠說什么是它的搖籃?
、 一陣風(fēng)兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動著身子,可舒服了!
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
、 聰明的小水珠一邊晃動著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的.眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見了許多許多,有什么?
、 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?
、 這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!讀和試背第二自然段。
3、了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,用“ ”在書上勾出來。
生答,師課件展示
、 四個大組分角色讀。
、 觀察這四句話,都說的是誰?
都說的是荷葉,為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠,你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?
師勾出。
4、小水珠的秘密,老師剛才和孩子們通過認(rèn)真讀課文,想想自己生活中看,已經(jīng)找到答案。
剩下的三個選擇一個自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。
5、自由分組:
蜻蜓組、青蛙組、小魚組。
、 布置任務(wù):
你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機(jī)坪?
(歌臺、涼傘)
、 匯報形式:
、 我是誰?
、 為什么?
、 讀好它!
、 生匯報。
聽眾要求:
聽了同學(xué)們的發(fā)言,如果你覺得他說的好,就用掌聲表示贊成,也可以向同學(xué)提問,給同學(xué)補充。
6、分組朗讀比賽,想:
可加上什么動作?
(大暗號)
7、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。
三、分角色講故事
選擇自己喜歡的角色,建議:
我是誰?我是什么樣?我最喜歡干什么,愿望?
四、擴(kuò)展
池邊一群小朋友來了(他、她或許就是你),你聽見了、看見了這里的故事,會怎么說、怎么做?你可以把這些寫成一段話、一個故事,或者畫成一副畫。
我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧!
荷葉圓圓教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然對美的向往。
教學(xué)重點:
理解朗讀課文。
設(shè)計思路:
首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課,初讀課文然后圍繞“荷葉美不美?哪些鄰居贊美荷葉?怎樣贊美?為什么贊美?”利用課件展示及不同形式的朗讀進(jìn)行探究活動,最后看主題圖,利用“小朋友為什么愛荷葉?荷葉到底美在哪里?”進(jìn)行拓展延伸,挖掘文章內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圖片、卡片
時間安排:
一課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí):認(rèn)詞卡
2.導(dǎo)入、板書課題:十四荷葉圓圓
談話:你們見過荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的'三位小朋友一起到荷塘去看看。ǚ耪n件荷塘)
二、理解朗讀
1.出示荷葉圖片,談話激趣:荷葉美嗎?荷花美嗎?誰更美?作者為什么要贊美荷葉?
2.放課件(范讀)
3.學(xué)生看拼音讀課文,思考:課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動物圖片)
4.分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文, 分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?
小水珠:搖籃躺亮晶晶
小蜻蜓:停機(jī)坪立透明
小青蛙:歌臺蹲放聲
小魚兒:涼傘游笑嘻嘻
5.分角色朗讀課文
6.開火車通讀全文,要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動畫加深理解
四、拓展延伸突出主題
1.思考:荷葉到底美在哪里?
2.進(jìn)行環(huán)保教育
五、總結(jié)談話。
板書設(shè)計(略)
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