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【精選】口語交際教案范文合集六篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的口語交際教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
口語交際教案 篇1
口語交際:
學(xué)會贊美
教學(xué)目的:
1、懂得贊美的重要。
2、讓學(xué)生在日常生活中積極主動地進行口語交際活動。
3、真誠地用恰當(dāng)而美好的語言去褒揚別人。
教學(xué)重點:
說話時態(tài)度要誠懇,要注意分寸,不說奉承話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、做幻燈片,創(chuàng)設(shè)情境。
2、了解班集體中值得贊美的人和事。
3、收集英雄人物的圖片、資料。
教學(xué)過程:
(一)、故事導(dǎo)入:
老師先給大家講一個真實的故事:
美國的“鋼鐵大王”卡耐基1921年付出1百萬美元的超高年薪聘請了一位高級管理人員。人們感到不可理解:這個人有什么本領(lǐng),值得花這么多錢?卡耐基意味深長地說:“因為他最會贊美別人,這是他最值錢的本事!
揭題:今天,我們也來學(xué)一學(xué)這種最值錢的本領(lǐng)。板書:學(xué)會贊美
(二)、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)表演。
老師:我們先來表演一個小節(jié)目。
師:現(xiàn)在我不是你們的老師,而是你們的媽媽。誰想做我的兒子或女兒?
請一位同學(xué)上講臺,我來試一試這位小演員怎么樣?
師:看,這是媽媽下班后,專門為你做的菜。如果你回到家,看到勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜,你會對媽媽說些什么?
。ㄍ队帮@示做好的飯菜)
學(xué)生:媽媽,你辛苦了!
師:請同學(xué)評議一下,這位同學(xué)表演得怎么樣?
根據(jù)同學(xué)回答板書: 態(tài)度 ----真誠
師:還有誰愿意上來表演一下?
學(xué)生:媽媽,你做的.菜比賓館的名廚做的菜還要香,你太偉大了!
師:對他的表演,你想說什么?
板書:語言-----恰當(dāng)
師:誰能更上一層樓?
生回答(略)
板書:內(nèi)容----具體
評議:你認(rèn)為他成功在哪里?
過渡:贊美是一種美好的行為,在日常生活中,我們要尊敬父母,也要學(xué)會贊美自己的爸爸媽媽。
(三)、小組合作,學(xué)會贊美
1、出示書上的圖:優(yōu)秀作業(yè)本 大掃除
2、指名讀題。
3、請同學(xué)們小組合作,選擇自己喜歡的內(nèi)容來表演。
4、學(xué)生小組合作、交流、演示。
5、大組交流。
小結(jié):贊美不但要真誠,還要看具體的場合和對象,有時在贊美人不在的場合進行贊美,效果更好。
6、我們來看看別人是怎么贊美別人的?
幻燈出示:
“小明,你說話真是妙語連珠,真不愧是我們班的語言大師!
“楊學(xué),你的畫真美!在全國性作文比賽中,還得過大獎呢!你真了不起!
“媽媽,您太辛苦了!勞累了一天,還燒了這么多的菜,真是我的好媽媽!”
小結(jié):及時、恰當(dāng)?shù)刭澝绖e人,是一種美德,能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)。
(四)、聯(lián)系生活實際,進行贊美。
師:在我們四(1)班這個集體中,你們有沒有發(fā)現(xiàn)值得我們贊美的人和事?
1、 學(xué)生發(fā)言
2、 下座位表演
3、 老師采訪:我現(xiàn)在是一名記者,想采訪一下被贊美的同學(xué)。
“★★,你聽了同學(xué)的贊美,有什么感受?以后準(zhǔn)備怎么做”
小結(jié):贊美是一種藝術(shù),能營造積極向上的氛圍。在生活中,我們就要善于發(fā)現(xiàn)值得贊美的人和事。
(五)、聯(lián)系社會生活,進行贊美。
師:社會就象一個大家庭,它的每個成員都在自己平凡的崗位上,作出了自己不平凡的貢獻。他們堅守崗位,愛崗敬業(yè),他們的精神是值得贊美的,F(xiàn)在,老師向大家介紹兩位特殊的英雄:
1、 楊利偉
2、 葉欣
說說他們的事跡;
面對這兩位英雄,你們想說些什么?
板書設(shè)計:
態(tài)度----真誠
口語交際:學(xué)會贊美 語言----恰當(dāng)
內(nèi)容----具體
口語交際教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)習(xí)一字多義
2、會背優(yōu)美的古詩名句,培養(yǎng)學(xué)生對古詩句的欣賞能力
3、會照樣子寫詞語
。础⒘私馕覈奈锂a(chǎn)和風(fēng)光資料,讓學(xué)生感受祖國的美麗富饒
。、訓(xùn)練口頭表達能力,并能較好地將其寫下來
【教學(xué)重難點】
目標(biāo)1、5、
【教學(xué)設(shè)計】
二課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、口語交際
。、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?最喜歡或最想去哪里旅游呢?(多指名回答)
(根據(jù)學(xué)生回答選幾個有代表性的地方)那我們就到這幾個地方去玩玩吧。
2、按景點數(shù)分組,組成“旅游團”,選一個“導(dǎo)游”,其他的“游客”可以向?qū)в翁釂枺瑢?dǎo)游要介紹景點和回答游客的問題。
3、生展示,評出“最佳導(dǎo)游”、“最佳游客”等。
二、習(xí)作
。、剛才同學(xué)們的介紹真精彩,我們玩得真開心,見到了這么多這么美的`景色,那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓更多的人喜歡它嗎?
2、選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀,評一評,改一改。
第二課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
。薄⒆约鹤x讀兩組句子和學(xué)習(xí)小伙伴的話,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、你還能知道哪些字也有這樣的特點?
二、日積月累
1、古詩中有很多關(guān)于寫景的美句,鼓勵學(xué)生在朗讀中體會并背誦下來。
。病⒆约鹤x讀三組詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?你能照樣子說出其他的詞語嗎?
口語交際教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.正確書寫聲母的大寫字母。
2.總結(jié)歸類帶有提手旁和單立人旁的字。
3.理解并熟背日積月累的詞語。
4.了解足球的起源。
教學(xué)重點:
1.正確書寫聲母的大寫字母。
2.總結(jié)歸類帶有提手旁和單立人旁的字。
教學(xué)難點:
1.理解并熟背日積月累的`詞語。
2.了解足球的起源。
教學(xué)過程:
一、 基礎(chǔ)知識
1.復(fù)習(xí)大寫字母
2.師指導(dǎo)。
先自由地讀書中“練”1的漢字,不認(rèn)識的字查查字典。然后在練習(xí)本上為這些漢字注音,最后把聲母改寫成大寫字母,寫在括號里。
3.鞏固練習(xí)
4.寫出帶有提手旁和單人旁的字
師:想一想這這些字都和什么有關(guān)?
提手旁的字多與手的動作有關(guān),單立人的字與人有關(guān),回想一下學(xué)過的生字,并聯(lián)系生活實際,試著寫一寫帶有這兩個偏旁的字。
二、日積月累
圖上的小朋友在做什么?讀下面的詞語,不認(rèn)識的字可以請教‘不說話的老師’——字典。
1.借助字典讀熟
2.說一說意思。
三、知識窗
1.師:這篇短文主要講了足球的起源,足球起源于中國的“蹴鞠”,它有著兩前三百多年的歷史。
2:學(xué)生談收獲
四、想
短文中雖然出現(xiàn)了四個謎語,卻只有兩個謎底,前兩個謎語說的是一個字,后兩個謎語說的是一個字。請你們仔細(xì)閱讀謎面,抓住一些關(guān)鍵點來猜。
五、總結(jié),說收獲。
口語交際教案 篇4
。ǹ谡Z交際)
一、談話引入主題
這個單元的課文情節(jié)生動,人物形象鮮明。今天的口語交際,俺們就來演演課本劇通過俺們的扮演來再現(xiàn)名著中的人物。
二、角色選擇
1、你最喜歡哪部名著?為什么?《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。
。、哪個人物給你留下的印象最深?或者你最崇敬誰?你想通過自身的扮演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎?
三、感知劇本的特點
1、你喜歡誰?你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的?
。ㄈ宋锏恼Z言、動作、表情從。)
2、人物的對話、表情、動作等,可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。
四、分角色準(zhǔn)備
1、假如讓你來演這個故事,你覺得需要哪些準(zhǔn)備?
師生研討:
、 可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。
⑵ 可以利用提示語加上表情或動作。
⑶ 可以準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。
2、選擇一個自身喜歡的'故事,可以自由組合,也可以以小組為單位進行排練
五、班級扮演
。薄鄡(nèi)扮演。
。、全班同學(xué)評議,評出“最佳扮演家”:
規(guī)范:
、 正確理解課文內(nèi)容,再現(xiàn)故事情景。
、 突出人物形象。
六、老師總結(jié)
這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹,真是生動逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中,還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事,等著俺們?nèi)ジ惺,去?xì)細(xì)品位。
口語交際教案 篇5
教學(xué)過程:
一、三言兩語說圖意
師:同學(xué)們,在日常生活中我們會遇到許許多多的困難,這不,有一個小男孩就遇到了一件難辦的事,讓我們一起去看看他遇上了什么事?(課件出示)
師:小男孩遇上了什么事?
生:小男孩找不到媽媽了。
生:小男孩和媽媽走散了,他不知道媽媽上哪兒去了。
師:這兩個同學(xué)觀察得很認(rèn)真,一下子就說出了小男孩遇到了什么事,如果能把事情發(fā)生的時間、地點也說出來,那就更清楚。再仔細(xì)看看圖,誰能來完整地說說?
生:有一天,小男孩和媽媽到公園玩,不小心和媽媽走散了,他不知道媽媽到哪兒去。
師:他說得怎么樣?
生:我覺得他說得很清楚,很完整。
師:他把什么說清楚了,你能說具體些嗎?
生:他能說出事情發(fā)生的時間、地點、還有發(fā)生了什么事。
師:你聽得真仔細(xì)呀!誰也想說?
生:夏天的一個中午,小男孩和媽媽到公園玩,走著走著,小男孩看到有個阿姨在賣冰棒,他馬上跑過去,等他再回去找媽媽,不知道媽媽上哪兒去了。
師:你真棒!不僅能把話說清楚,還說得很具體。
二、各抒己見議辦法
師:小男孩找不到媽媽,他心里該有多著急呀,他想:“媽媽上哪兒去了,我該怎么辦呢?”(板書)這就是我們這節(jié)口語交際課的話題:我該怎么辦。大家都來幫他想想辦法,好嗎?(課件出示)
師:你們真是樂于助人的好孩子!現(xiàn)在,請同學(xué)們想想有什么好辦法,與小組的同學(xué)說一說,說的時候要把話清楚,讓人聽明白。小組內(nèi)的同學(xué)要認(rèn)真聽,評一評誰說得好,誰想的辦法好。
生:小組討論。
師:大家在小組里都能暢所欲言,做得真好。下面,誰先來說?同學(xué)在匯報時,大家要認(rèn)真聽,聽聽他是否把話說清楚,說完整?
生:站在原地等。(板書“原地等”)
師:誰來評一評他說得怎么樣?
生:他的聲音很響亮,如果能把話說完整,那就更好了。
師:那要怎么說呢?
生:他可以這樣說:“我認(rèn)為小男孩可以站在原地等媽媽!
師:你真會評。老師相信你這一提醒,他一定能說得更好。你再來說說,好嗎?
生:我覺得小男孩可以站在原地等媽媽。
師:有進步!其他同學(xué)還有什么好辦法?
生:小男孩不要害怕,他可以去找警察叔叔幫忙。(板書:找警察)
生:我認(rèn)為他可以借電話打給他媽媽。(板書:打電話)
生:小男孩可以用公園里的廣播找媽媽,媽媽聽到廣播后就知道到哪兒找他了。(板書:用廣播)
生:我覺得小男孩可以自己走回家,再打電話給他媽媽。
生:我的看法是小男孩可以在公園門口等他的媽媽。
生:我想小男孩可以自己去找,他跟媽媽在哪兒走散,就到那兒找。如果這樣不行,再找公園里的保安幫忙。
生:如果他媽媽有騎車,他可以站在車旁等媽媽,或打電話給他。
師:同學(xué)們真會想辦法,剛才這些同學(xué)說得怎么樣?
生:我覺得他們說得很清楚。
師:那么,這么多的辦法,你覺得哪一種比較合適?為什么?請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說一說。
師:誰愿意來說一說?
生1:我覺得可以用公園里的廣播,媽媽聽到廣播就會去接他。
師:其他同學(xué)有不同的看法嗎?有不同看法的同學(xué)你可以直接站起來說,但要注意文明禮貌。你只要聽到有人在說了,你就先坐下聽他把話說完你再說。
生2:如果公園里沒有廣播,那怎么辦?
師:是啊,如果公園里有廣播那就太好了,如果沒有廣播,那我們就得想別的辦法,有別的辦法嗎?
生1:他可以去找警察。
師:為什么?
生1:因為警察叔叔最愛幫助有困難的人,所以他一定可以幫小男孩找到媽媽。
生2:這里是公園又不是大街,小男孩要上哪兒找警察呢?
師:是啊,有可能出現(xiàn)這樣的情況,如果公園里找不到警察叔叔,那怎么辦?
生1:我覺得小男孩應(yīng)該在原地等媽媽。因為媽媽一定會去找他
生2:我不同意你的看法。如果他等到天黑了,媽媽還沒來接他,那怎么辦?
生1:小男孩是媽媽的寶貝兒子,媽媽沒有找到他是不可能離開公園的。所以他只要在原地等他媽媽。
生2:他和媽媽走散了,媽媽怎么會知道他在哪里等他呢?
生1:你想一下,他媽媽是大人了,他只要順著他們原來走過的路找,準(zhǔn)能找到。
師:讓我們?yōu)樗麄兙实牡?辯論鼓掌。如果他媽媽順著原來走過的路去找,那么站在原地等還是比較合適的?墒,如果他媽媽沒有順著原路去找,那有其他辦法嗎? 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁
生1:我覺得打電話這個辦法最好。
生2:如果媽媽沒帶手機或手機沒電那怎么辦?
生3:可以打給他的爸爸呀!
生4:如果小男孩一時緊張,記不起他爸爸的電話號碼,或者記錯了,那該怎么辦?
生3:那我這個辦法就不行了。
生:你別灰心,你可以去試一試,如果不行還可以想別的辦法,還有什么好辦法?
生1:他自己走回家。自己獨立解決,不用麻煩別人這多好。
生2:從圖上可以看出小男孩只有五六歲,那么小,如果在回家的路上又迷路了,那不是更糟了嗎?
生1:那可以再想其他的辦法。
師:是啊,一種辦法不行可以再想其它辦法。剛才,同學(xué)們說得真精彩?磥,哪一種辦法最合適,要根據(jù)當(dāng)時的實際情況而定,以后如果同學(xué)們遇到類似的情況,可以開動腦筋想辦法,然后靈活運用各種方法來解決問題。(板書:開動腦筋,靈活運用)
三、創(chuàng)設(shè)情境促互動
師:在生活中,你們遇到過哪些難辦的事,是怎么辦的?先想一想,再用自己喜歡的方式在小組內(nèi)里交流,(比如可以討論,可以模擬記者采訪,可以表演等)然后推選代表來匯報。(課件出示)
師:大家積極參與的精神,老師很欣賞!下面,哪組先來匯報?
師:你們小組想用什么方式來匯報?
生:我想直接說說我們遇到的難辦的事。那就是考試時,有的同學(xué)老是要抄別人的答案,如果你不讓他抄,他過后就不理你,甚至還說一些難聽的話?墒侨绻屗痪褪呛α怂麊?是讓他抄還是不讓他抄呢?我們小組經(jīng)過討論,認(rèn)為為了他好,還是不要讓他抄。過后,再跟他解釋。
師:你覺得自己說得怎么樣?(很好)
師:老師很喜歡有自信心的孩子。你們覺得他說得怎么樣?
生:我覺得他能把難辦的事和怎么辦的說清楚。
生:我覺得他們做得對,如果他們能幫助那個同學(xué)把不懂的問題弄懂,那就更好了。
師:你們真會幫助同學(xué)。哪一小組的同學(xué)再來匯報?想用什么方式來
口語交際教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流自己搜集到的民風(fēng)民俗,交流時做到內(nèi)容充實,表達流利。
2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法,學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。
3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作,創(chuàng)編班級習(xí)作集。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗,或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
2.教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。
【教學(xué)時數(shù)】
3課時
【教學(xué)過程】
第一課時
【第一課時教學(xué)過程】
一、回顧課文,激發(fā)興趣
1.百里不同風(fēng),千里不同俗。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中,了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2.民風(fēng)民俗,是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣,它是一種文化現(xiàn)象,是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片,向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
二、暢所欲言,感受各地民風(fēng)民俗
1.小組內(nèi)交流
。1)交流內(nèi)容:對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。(如,節(jié)日習(xí)俗:元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等;民族舞蹈、服飾、飲食、民居;民間工藝品等。)
。2)交流要求:認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點,是怎樣介紹的;提出感興趣的問題,介紹的同學(xué)要耐心回答;推選代表,介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗,商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。(如,要做到善于組織和利用手中的材料,說得詳略得當(dāng),生動有趣,條理清晰等。)
2.各組推選代表,準(zhǔn)備參加全班交流。
三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會
1.各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會,確定發(fā)言順序。
2.明確發(fā)布會有關(guān)要求:
。1)發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點。
。2)講完后回答同學(xué)們的提問。
。3)對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的'同學(xué),可以隨時進行補充。
3.評選最佳發(fā)言人:共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰,態(tài)度大方,解答耐心細(xì)致;條理清楚,民風(fēng)民俗特點突出,運用本組所學(xué)的一些表達方法。
4.引導(dǎo)大家總結(jié):我國有56個民族,疆域廣闊,民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行,禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品,處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽國家文化網(wǎng)--民風(fēng)民俗和央視國際網(wǎng)--國家地理-民風(fēng)民俗,去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。
第二課時(習(xí)作指導(dǎo))
【第二課時教學(xué)過程】
一、激發(fā)習(xí)作興趣
同學(xué)們,我們在口語交際課上,了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇,有的讓我們感到有趣,還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課,我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?梢允钦n外閱讀時知道,也可以是通過調(diào)查訪問了解的,還可以是在別的地方親眼看到,親身感受到的,或者是在口語交際課中聽到的。
二、確定思路,回顧寫法
1.你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗?
引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料,明確自己要寫的內(nèi)容。
2.回憶本組中學(xué)到的一些表達方法。
3.回憶口語交際課中評為最佳發(fā)言人的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。
4.說說你能借鑒的一些寫法。
三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
學(xué)生作文,教師巡回指導(dǎo)。
第三課時(習(xí)作講評)
【第三課時教學(xué)過程】
一、評改作文
1.自讀,認(rèn)真修改。
2.小組內(nèi)聽讀,結(jié)合口語交際課上介紹過的,說說在作文上有什么進步,并提出修改建議。
二、全班評議
1.各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點,是否清楚具體等,來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議,對習(xí)作進行修改完善。
三、形成作品集
1.請各小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評語。
2.將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集,編成一本民俗作品集,共同商議起個醒目的題目。
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