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小熊住山洞教案

時間:2024-07-27 12:25:31 教案 我要投稿

小熊住山洞教案集合7篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的小熊住山洞教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小熊住山洞教案集合7篇

小熊住山洞教案 篇1

  簡介:

  《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊的最后一篇閱讀課文。

  本課教學(xué)的目標(biāo)是:

  有感情地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房,一直住在山洞里的原因。懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中,教師以《小語新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念,指導(dǎo)教學(xué)實踐。

  教學(xué)過程

  一、回憶舊知,導(dǎo)入新課

  師:昨天,我們認(rèn)識了一只可愛的小熊(貼小熊圖)

  還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎?(貼山洞圖)

  生:山洞里的新鮮空氣不好。

  生:山洞里很潮濕。

  生:山洞里沒有開水喝,只有臟水。

  生:小熊住山洞很危險,因為山洞里有很多石頭,如果石頭砸在小熊身上,小熊會死的。

  生:山洞里有很多蟲子。

  師:是。∽∩蕉炊嚯y受,所以小熊一家決定砍樹造房子。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。師板書住

  點評:通過回憶小熊一家住在山洞里有多難受,架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。)

  二、入情入境,讀懂課文

  師:請孩子們自由地輕聲朗讀課文,讀完后想想:小熊一家后來住到房子了嗎?你是從課文哪個自然段知道的?

  (學(xué)生自讀、思考,交流。)

  生:小熊一家后來沒有住到房子,我是從課文第七自然段知道的。

  師:其他孩子同意嗎?

  生:同意。

  師:我也同意!酒聊怀鍪菊n文第七自然段】

  師:誰想把這段話讀給大家聽聽?

  生:一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。

  師:請你們拿出鉛筆,用自己喜歡的符號把一年又一年和一直這兩個詞語畫出來讀一讀,然后想想你從這兩個詞語中能讀懂什么?

 。▽W(xué)生勾畫、自讀并思考。)

  師:想好以后,請你和同桌的伙伴交流交流。

  (同桌的學(xué)生互相交流。)

  師:誰愿意給大家說說?

  生:我從一年又一年中讀懂了很多年很多年。

  生:我讀懂了一直,一直就是時間很長的意思。

  師:還有哪些孩子也想談一談?

  生:一年又一年就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。

  生:我從一直體會到始終住在山洞里。

  師:你體會得可真好!能把你體會到的讀出來嗎?

  生:一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。

  點評:讀,特別是朗讀,是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。這里的讀與品詞品句、增強語感緊密地結(jié)合起來。讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊體會一年又一年和一直這兩個詞語,尊重了學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗,挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個性。

  師:誰還想讀讀這一段?(一學(xué)生站起來準(zhǔn)備讀書。)

  師:在讀之前,你們想不想提醒她讀這段話的時候應(yīng)該注意什么?

  生:你的聲音要大聲。

  師:你能有禮貌地提醒她嗎?

  生:請你讀的時候要大聲。

  師:誰還想當(dāng)小老師,也來提醒提醒?

  生:請你讀課文時不要加字、減字。

  生:請你讀課文的'時候要有感情。

  師面向準(zhǔn)備讀書的學(xué)生:你聽明白了嗎?來,試一試。

 。▽W(xué)生讀得正確、流利。)

  師:誰能讀得更好?請你來。

 。ㄟ@名學(xué)生讀得非常好。)

  師:在小老師們的幫助下,這段話越讀越好。這樣吧,咱們一起讀,邊讀邊體會。

  生:齊讀。

  點評:營造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵學(xué)生敢讀、敢想、敢說,促使學(xué)生在讀中加深體會。

  【課件演示:小熊從山洞里走出來】

  師:學(xué)到這兒,你有什么問題想問問小熊?

  生:小熊,你為什么不去砍樹呢?

  師:你多為小熊著急!誰還能有禮貌地問一問?

  生:小熊,我問你一個問題,請你回答好嗎?你為什么不砍樹,森林里有這么多樹,砍一兩棵有什么關(guān)系呢?

  師:真好!誰再來問一問?

  生:小熊,小熊,你為什么不砍樹造房子呢?

  師:你也挺為小熊著急的。是。∽∩蕉炊嚯y受,小熊為什么不砍樹造房子呢?我們一起到森林去看看,好嗎?

  生:好!

  點評:語文教學(xué)蘊涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于人文精神來建構(gòu)語文教學(xué)。你有什么問題想問問小熊?人與動物的溝通與對話,是情感的交流,是人性的體驗。

  【課件演示:遠(yuǎn)處是一片森林,近處有一條河,河邊有生字塊!

  師:看來要去森林我們還得過這條河。

  【課件演示:小藍(lán)熊告訴大家過橋的方法:嗨!小朋友,你們想過河嗎?那就得用河邊的生字塊搭座橋才行。搭橋時先要讀準(zhǔn)生字的字音,然后給這個生字組詞,只要組詞正確,就能搭好生字橋,聽明白了嗎?祝你們搭橋成功!】

  師:孩子們,有信心搭橋過河嗎?

  生:有。

 。▽W(xué)生合作搭橋:課件出示生字,先請學(xué)生讀準(zhǔn)字音,然后給生字組詞,只要組詞正確,就搭好生字橋的一部分。)

  【課件出示:造】學(xué)生齊讀生字。

  師:誰能給這個生字組詞?

  生:造句。

  生:創(chuàng)造。

  生:造詞。

  師:你能給大家解釋一下是什么意思嗎?

  生:就是造詞語。

  師:誰來幫助她糾正糾正,應(yīng)該怎么說更好?

  點評:教師充分尊重學(xué)生,突出了學(xué)生的主體地位。

  生:應(yīng)該是組詞,不是造詞。

  師:你聽明白了沒有。謝謝小老師。

  師:你來。

  生:造橋。

  師:孩子們真能干!我們搭好了生字橋的一部分。

  【課件出示:結(jié)】學(xué)生齊讀生字。

  師:誰先來給這個生字組詞?

  生:結(jié)滿。

  生:結(jié)果。

  【課件出示:動】學(xué)生齊讀生字。

  師:咱們接著組詞?

  生:動物、動力。

  師:真好,你組了兩個詞語。

  生:動作、勞動。

  師:你也組了兩個詞語。

  生:沖動。

  生:還有運動。

  生:還有行動。

  【課件出示:滿】學(xué)生齊讀生字。

  師:誰來給這個生字組詞?

  生:滿天。

  生:滿意。

  師:你的聲音這么響亮,讓大家都很滿意。

  【課件出示:麗】學(xué)生齊讀生字。

  師:我們繼續(xù)給生字組詞?

  生:美麗。

  生:華麗、壯麗。

  生:艷麗。

  生:靚麗。

  【課件出示:直】學(xué)生齊讀生字。

  師:看你手舉得那么高,你來組詞?

  生:一直。

  生:筆直。

  生:直線。

  生:直尺。

  師:真好!

  師小結(jié):我們不但生字記得牢,詞語也積累了很多,所以順利過河。

  點評:識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點。機械化的識字容易引起學(xué)生的厭煩情緒,從而影響學(xué)習(xí)效果。這一環(huán)節(jié)將識字與搭橋過河的游戲相結(jié)合,能夠激發(fā)興趣、啟迪心智,促使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,在自主實踐中興趣盎然地將所學(xué)生字加以積累和運用,還能有效地防止生字回生。

  師:看!森林就在我們眼前!菊n件播放森林四季的景色】

  師:欣賞了森林四季的景色,你想說點兒什么?

  師:請你先說。

  生:我欣賞了森林四季的美景,我覺得森林真的像一幅美麗的畫。

  師:真好!森林美如畫。

  生:看了森林的四季,我想說,森林里的樹好多好多。

  師:請坐,你再來說說。

  生:我看到森林里的樹長得好高。

  生:我覺得森林四季有差別。

  師:差別在哪兒?

  生:春天的樹葉是嫩綠色,夏天的樹葉顏色要深一些,秋天的樹葉是黃色,冬天就沒有樹葉了。

  師:你觀察得非常仔細(xì)。誰還想說?

  生:春天的森林穿的是綠衣服,夏天的森林穿的是花衣服,秋天的森林穿的是黃衣服,冬天的森林穿的是白衣服。

  師:你不但觀察得仔細(xì),還會說這么美的句子。

  生:森林里的景色好美呀!我還想去一趟。

  點評:創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場景、氛圍,把學(xué)生引入情境之中。這既符合低年級學(xué)生的思維特征,又能調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的積極性,觸發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力,幫助學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達能力都得到不同程度的提高。

  師:課文3~6自然段也寫了森林四季的景色,請你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個自然段,待會兒選一個你最喜歡的自然段讀給大家聽。

 。▽W(xué)生自由練讀。)

  師:誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽?

 。c評:要發(fā)展學(xué)生的個性,就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足、自主的時間和空間。這里教師把讀書的主動權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進行朗讀實踐,促使學(xué)生讀中體會,讀中悟情。反饋時,學(xué)生先讀哪一部分,就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文,體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)理念。)

  生讀:春天,他們走進森林。樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍。

  【課件出示相應(yīng)的插圖】

  師:孩子們看圖,春天,樹上長了這么多的綠葉,那樹上長滿了綠葉該怎么讀呢?誰來試試?

  生:樹上長滿了綠葉。

  師:你來。

  生:樹上長滿了綠葉。

  師:誰還想讀?

  生:樹上長滿了綠葉。

  師:你不僅讀得好,還用了動作來表示。

  師:請孩子們想一想:在平時的生活中,你有舍不得的時候嗎?

  生:我媽媽買了小白兔,小白兔跑了,我很舍不得。

  生:我家里養(yǎng)了一只小狗,但它死了,我很舍不得。

  生:我家養(yǎng)了一只小雞,可是它死了,我也舍不得。

  師:孩子們說的是動物,你們和動物之間的感情很深。還有別的嗎?

  生:我的姐姐來了,才玩了一會兒就要走,我很舍不得。

  生:我媽媽去了廣州,我很舍不得。

  點評:聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點,把校外、課外的信息引入課堂。這里教師鼓勵學(xué)生打開記憶的閘門,回憶生活中舍不得的情形,從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴。

  師:那就請你們帶著這樣的心情讀一讀小熊舍不得砍,自己練習(xí)讀一讀。(學(xué)生自由練讀。)

  師:誰想把這段話讀給我們聽聽?

  (請三名學(xué)生朗讀課文第三自然段。)

  師:你還喜歡哪個自然段,也想讀給我們聽?

  生讀:夏天,他們走進森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。

  【課件出示相應(yīng)的插圖】

  師:這段話我也特別喜歡,也想讀給大家聽聽,行嗎?

  生:行。

  師:請孩子們閉上眼睛,一邊聽老師讀一邊想象。

 。◣煼蹲x,學(xué)生閉眼想象。)

  師:聽了老師的讀,你好像看到了什么?聞到了什么?

  生:我好像看到了五顏六色的花,聞到了花香。

  生:我看到了各種各樣的花,聞到了花的香味。

  師:你會用各種各樣這個詞語,真棒!

  生:我好像看到了玫瑰花,聞到了玫瑰花的香味。

  師:誰還想說說?

  生:我看見了奇形怪狀的花,聞到了奇形怪狀花的香味。

  師:你的想象很豐富!哪些孩子也喜歡這段話,請一邊讀一邊想象吧。ㄏ矚g這段話的學(xué)生有感情地朗讀。)

  點評:運用想象法感悟語言,學(xué)生自主地將課文中的語言情境化,形象化,有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語感。

  師:你還喜歡哪段話,也來讀給我們聽聽?

  生讀:

小熊住山洞教案 篇2

  設(shè)計意圖

  本文在全冊書的最后,本文意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事,讓學(xué)生切切實實地感受到識字的作用和樂趣。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),按學(xué)生的需求興趣來安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,讓教與學(xué)都形象化進行,把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中,來豐富自己的心靈體驗。教學(xué)時放手讓學(xué)生自己學(xué),讓他們體會互幫互助的快樂,并且多創(chuàng)造交流的機會,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識10個生字,會寫3個字,認(rèn)識1個偏旁“石”。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一種美德。

  教學(xué)重點:

  會寫生字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  懂得要愛護樹木、保護環(huán)境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、動物頭飾

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知

  1、(課件出示森林:紅紅的花,綠綠的草,高高的樹……)看到這么美麗的森林,有什么想說的嗎?

 。病⑦@樣美麗的地方,小熊一家也邀請我們?nèi)プ隹停ò鍟盒⌒埽┫牒臀覀兘慌笥涯兀銈冊敢鈫幔?/p>

  3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)

  4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書:住山洞)我們可以從書上得到答案。

  二、整體感知課文

 。、提出要求:

 。ǎ保┳杂勺x,把課文讀通順,如果遇到不會讀的字該怎么辦?

 。ǎ玻┙o課文標(biāo)出自然段

  (3)圈出生字

 。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)。

  3、檢查自學(xué)

  挑選自己喜歡的自然段讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,她什么地方讀得好,什么地方需要進一步得改正的`

 。、這個童話主要講了一件什么事情呢?

 。、你覺得什么地方你最難理解了。

  三、學(xué)習(xí)生字詞

 。薄⒊鍪旧衷~,學(xué)生自由讀

  zào造房子kǎn砍樹jié結(jié)mǎn滿shě舍不得一nián年一zhí直dng動物一shù束束美lì麗

  (1)指名讀,

  (2)去掉拼音,再指名讀。

 。ǎ常┳x單個生字,變序再讀

 。病⑦@些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說說你是怎么記的?

 。场⒔涣,說說你是怎么記的

 。础τ谶@些生字你要提醒別人注意什么呢?相機學(xué)習(xí)新偏旁“石”

  四、教學(xué)寫字

  1、自己觀察書上的字,確定筆畫的順序

  2、交流指導(dǎo):“年”重點指導(dǎo)第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜)

  3、“左”與“右”對比指導(dǎo)。(注意:橫長撇則短,橫短瞥則長。)

  4、學(xué)生練習(xí),師巡視指導(dǎo),注意寫字的姿勢。

  5、講評,繼續(xù)練習(xí)。

  五、小結(jié)

  這節(jié)課我們真不錯,那我們下節(jié)課再到小熊家做客,好不?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募,這節(jié)課我們再去問問小熊,為什么它們不造一座新房子,不過五看時,,我們是不是帶點禮物呢?老師給你們準(zhǔn)備了好多的水果當(dāng)禮物,不過有個要求,你們得先把水果后面的字認(rèn)識了才能拿走蘋果的哦。(課件出示水果圖,點擊圖片就出示本課生字)

  二、理解課文

 。薄⒁宦仿勚ㄏ,聽著鳥叫,我們出發(fā)吧(課件出示動畫:森林的美麗景色)瞧,小熊的一家正在門口迎接我們呢。

  小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢?

  那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些樹造一間木頭房子。┠闶菑哪睦锟闯鰜淼模磕隳苡米蠲赖穆曇糇x讀這句話呢?

  誰來當(dāng)熊爸爸來說說這句話呢?(指明說、評議、齊說)(師引導(dǎo)他們讀的時候注意停頓和語氣:“我們?nèi)?砍些樹,造一間/木頭房子!保

  過渡:是啊,森林里的樹又大又多,造間房子應(yīng)該不是一件難事,那小熊一家能不能住進木頭房子呢?我們繼續(xù)往下看

  小熊住山洞,

 。、學(xué)習(xí)課文第7自然段

 。ǎ保┲该x。

 。ǎ玻┰u議。

  (3)再指名讀。

 。ǎ矗R讀(旨再引導(dǎo)學(xué)生感悟初“一年又一年”說明時間長,要讀得慢一些,“一直”說明他們不愿意砍樹得決心,要讀得重一些。)

 。ǎ担┻^渡:那他們一家想造房子,為什么、卻一直沒有砍樹,寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀,并說給小組里得同學(xué)聽一聽。

  小組匯報交流,師板書:

  春天———樹上長滿綠葉

  夏天——樹上開滿鮮花兒

  秋天——樹上結(jié)滿了果子

  冬天——樹上又許多得鳥兒

  在交流的過程中指導(dǎo)朗讀(第一句讀得平緩,第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美,后半句語調(diào)應(yīng)趨于平緩)

  過渡:小熊一家寧愿一直住在山洞里,也不砍樹造房子。他們的這種做法,讓森林的動物們知道了,于是就出現(xiàn)了這樣一個場面——住在森林的動物們給小熊一家送花來了,表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。

 。、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢?

 。1)請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話

 。2)采訪小熊一家說說為什么要這樣做

 。3)指導(dǎo)朗讀:森林里的動物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。

 。4)理解“一束束”并擴展練習(xí)。

  讀句子,比較有什么不同

  森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。

  森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束美麗的鮮花。

  出示課后讀讀說說

  (5)帶頭飾表演

  三、小結(jié)

  認(rèn)識了小熊,你有什么感受呢?

小熊住山洞教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生保護大自然的情感。

  2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來,嘗試閱讀故事全文。

  活動準(zhǔn)備:圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

  活動過程:

  一、出示巨型圖書,引發(fā)幼兒閱讀興趣

  師:今天老師帶來了一本書,看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

  幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;

  師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)

  幼:小熊住山洞

  師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

  [評析:以老師自己制作的圖書引出活動,引發(fā)了幼兒看書閱讀的興趣]

  二、集體看圖書,理解內(nèi)容

  1、師:第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)

  師:如果你一直住在山洞里,你會覺得怎么樣?

  幼1:很沒勁;

  幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會生病的。

  幼3:晚上天很黑,我會害怕的

  師:你愿意住在山洞里嗎?

  幼:不愿意。

  師:小熊一家也不愿意,它們會有什么愿望?

  幼1:他們想搬家;

  幼2:他們想蓋新房了。

  [評析:幼兒通過自己的生活經(jīng)驗來想象住山洞的種種不便之處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]

  2、師:我們來看第二頁,小熊他們有了這個愿望,那么,熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡:砍)

  幼1:小熊,我們一起造新房吧;

  幼2:小熊,我們砍樹造一間大大的`木房吧;

  師:聽,熊爺爺?shù)降渍f了什么?[聽錄音]

  師:猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋觯?/p>

  幼1:小熊說:“爺爺,我們不能砍樹,樹砍掉了,會發(fā)大水的。

  幼2:小熊沒有去砍樹,去找朋友借房子住。

  幼3:我認(rèn)為他會去砍樹的,因為不能老借別人的住,要有自己的新房才好。

  [評析:幼兒各抒己見,氣氛很熱烈,有的幼兒的環(huán)保意識較強。]

  3、師:你們猜對了嗎?我們接著往下看:聽了爺爺?shù)脑,小熊走進樹林,它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡:春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

  幼1:春天,樹林里的樹都發(fā)芽了。

  幼2:小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

  幼3:春天的樹林真美,小樹長出了綠綠的嫩牙,象小樹的兩只小眼睛。

  師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

  幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,小動物們都來做游戲了。

  幼2:秋天,樹上會結(jié)果,紅的黃的真好看;秋天,樹上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。

  幼3:冬天,樹上的葉子都落光了。

  師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

  我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,好嗎?

  師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景,它最后會怎么做?(出示字卡:舍不得)

  幼:小熊舍不得砍樹。

  [評析:幼兒運用已有的生活經(jīng)驗來完整講述了四季的景色,又通過錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語句,進一步提高了口語表達能力。同時也知道了大自然美景不容破壞]

  4、師:這副圖告訴你,小熊扔住在哪里?

  幼:小熊仍然住在山洞里。

  師:一年又一年,小熊沒有砍樹造房子,還是高高興興地住在山洞里,為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

  幼1:小熊住在山洞里看到樹林很美。

  幼2:小熊沒砍掉樹,留住了樹林,他心里很高興。

  師:那,小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

  幼1:小動物們來謝謝小熊。

  幼2:小動物們請小熊住到他們家去。

  幼3:小動物們幫小熊造磚房。

  5、師:我們一起來看第八頁:小動物們是怎么做的。

  幼:小動物們給小熊送來了鮮花。

  師:它們?yōu)槭裁催@么做?

  幼1:因為樹林也是小動物們的家,所以要送鮮花來感謝他。

  師:它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡:感激)

  [評析:在看書閱讀理解過程中,老師所設(shè)計的問題幫助幼兒進一步理解了本故事所蘊涵的深意,活躍了幼兒的思維。]

  三、拼字卡,全文閱讀

  1、師:我們一起看懂了這本書,現(xiàn)在重新來看一遍,邊看邊想想這書講了什么?看懂了嗎?再請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識的字寶寶(寶寶食品),來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

  2、(幼兒操作,老師觀察指導(dǎo))

  [評析:這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點,在已有的閱讀能力的基礎(chǔ)上進行。幼兒對文字的敏感度較高,因此效果較好。]

  3、集體閱讀

  4、重點閱讀最后一段

  四、產(chǎn)生愛大自然的情感師:小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家,情愿住在山洞里,那我們能為自己的家園做些什么呢?

  幼1:多種樹,多種花草,我們的家園會更美。

  幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來。

  幼3:垃圾要歸類,河水要保持清潔,蚊子就少了。

  師:如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園,那我們的地球一定會變得更加美好。

  [評析:加強了幼兒的環(huán)保意識,強化了幼兒的良好情感和行為,知道了美麗的大自然是我們共同的家園,需要我們共同來保護。]

小熊住山洞教案 篇4

  教材分析:

  這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進森林,他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢。文章以小動物們對小熊一家的感激作結(jié)尾,潛移默化地使兒童懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一種美德。

  學(xué)情分析:

  本課不注拼音,但由于學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ),可以用猜讀、看生字表或請教別人等多種形式獨立認(rèn)字、閱讀。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個生字,會寫年、左、右3個生字。認(rèn)識一個偏旁石。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

  教學(xué)重點難點:認(rèn)識生字,懂得愛護樹木,保護環(huán)境。

  信息資料:森林四季景色的圖片或課件;文中小動物的頭飾;音樂錄音帶。

  教學(xué)時間:3課時。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、出示課件或圖片(小熊和他的山洞):圖上畫的是什么?他們的家怎么樣?(學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕,應(yīng)該重新造房子。)

  2、教師導(dǎo)入:是啊,小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢?我們今天來學(xué)習(xí)一篇童話故事《小熊住山洞》。

  3、板書課題。

  二、自主研讀。

 。ㄒ唬W(xué)生初讀課文,讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,說出每幅圖畫的是什么。

  教師指出:課文沒有注音,遇到不認(rèn)識的字怎么辦?

  學(xué)生想辦法:查課后的生字表、問老師、問學(xué)習(xí)伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。)

  (二)、檢查初讀情況:重點是讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  1、檢查字音掌握情況:

  (1)出示生字:砍、造、滿、舍、結(jié)、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了?你是怎樣認(rèn)識的?指名讀、分組讀。

 。2)小組內(nèi)練讀,然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  (3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學(xué)打等級,另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)

 。4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。

 。5)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到一座小房子。)

 。ㄈ、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學(xué)互相評議,看誰讀得既正確又流利。

 。ㄋ模、圖文結(jié)合,正確流利的朗讀課文。

 。1)舍不得是什么意思?你有過這種心情嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗暢所欲言。)

  教師小結(jié):小熊和你們一樣,他們也不忍心砍掉小樹,體會一下小熊此時的心情,自己練習(xí)讀一讀:

  春天,他們走進森林。樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍。

  (2)運用剛才的'方法,讀讀下面的三句話:

  夏天,他們走進森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。

  秋天,他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。

  冬天,他們走進森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。

 。3)指名讀、同座評讀、競賽讀。

 。4)看四個季節(jié)的圖片,展開想象,深入思考:當(dāng)小熊舍不得砍樹的時候,小熊和爸爸會說些什么?

  結(jié)合課文內(nèi)容說一說,看誰說得和別人不一樣。

  春天,如果砍掉了小樹,

  夏天,如果砍掉了小樹,

  秋天,如果砍掉了小樹,

  冬天,如果砍掉了小樹,

  教師小結(jié):正是因為想到了小動物、想到了大森林,所以多少年后,小熊一家還是沒能造一間木頭房子,仍然住在山洞里。

 。5)重點理解后兩個自然段。

  a、一年又一年是什么意思?你怎樣理解一直?

  試著讀讀這句話:一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。

  b、你因為什么對誰有過感激的心情?森林里的小動物為什么感激小熊一家?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文來理解。)

  教師重點指導(dǎo)長句的停頓:森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花.

  c、學(xué)生想象小動物的表現(xiàn),以小組為單位練習(xí)表演。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫:年、左、右

  學(xué)習(xí)本課的生字,可讓學(xué)生感悟筆畫間的搭配規(guī)律,在指導(dǎo)中突出各字的特點。

  1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵,教師范寫。

  3、學(xué)生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。

  4、教師巡視,個別指導(dǎo),及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

 。⿲嵺`活動:

  1、完成課后練習(xí)讀讀說說。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓勵學(xué)生要說得與別人不同。

  2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇。

  3、想象天地小擂臺:兩項活動,任選其一。

  a、請你為小熊設(shè)計新房子?梢栽囍鴮懸粚,也可以畫一畫。可以自己獨立完成,也可以和他人合作完成。

  b、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙,為大森林四個季節(jié)設(shè)計標(biāo)語牌,看誰的想法最有影響力。

小熊住山洞教案 篇5

  《小熊住山洞》教案人教版

  黑龍江省大慶市直機關(guān)四小 王宏源

  教材分析

  《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中,通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,表達了人類保護大自然的愿望,最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

  學(xué)生分析

  學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文,文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,用字重復(fù)出現(xiàn),因此,課文對學(xué)生來說難度不在。此外,一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章,所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上,學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。

  設(shè)計思路

  依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo),設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點:

  1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。

  2、考慮學(xué)生已會的字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識記情況進行指導(dǎo)。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受大自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,注重情感的滲透。

  4、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認(rèn)識“石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達能力。

  2、初步了解邊讀邊勾畫的`閱讀方法。

  3、在學(xué)習(xí)中體會到要保護大自然,認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。

  教學(xué)時間 3課時

  課前準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件、動物頭飾、麥克風(fēng)。

  學(xué)生:收集環(huán)境保護的資料。

  教學(xué)流程

  第一課時

  一、導(dǎo)入情境。

  師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢,好不好(播放課件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識他們嗎?請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認(rèn)識的字,圈出來;同時標(biāo)好自然段。

  [通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把學(xué)生帶入情境,拉近了與大自然、動物的距離,開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點,主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。]

  二、讀課文,識生字。

  1、再次自讀課文,識字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的,就先放放。

  2、聽讀課文,識字。

  (1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。

 。2)齊讀生字。

  3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學(xué)們,現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀,不認(rèn)識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

  4、小組合作讀課文,讀中鞏固識字。

  5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  師:哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你有好辦法記住它?

  [在語言環(huán)境中識字,通過多讀、聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。]

  三、讀后悟、讀后思。

  1、師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?

  2、師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題?

  [課堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境,可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]

  四、學(xué)習(xí)1~2自然段。

  1、了解山洞的特點。

 。1)讀第一自然段。

 。2)說說住在山洞里是什么感覺?

  2、觀察圖,感受小熊高興的心情,小熊好像在說什么?

  [了解山洞特點,體會到小熊對木房子的向往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]

  五、小結(jié)。

  師:這節(jié)課我們收獲真不少,認(rèn)識了生字,還結(jié)識了小熊一家,下節(jié)課我們就去小熊家做客。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。

  師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀,我們來讀讀字,和它比一比。

  [把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]

  二、說圖意,讀課文3~6自然段,感悟自然美與行為美。

  1、師過渡:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個季節(jié)的圖片。)

  2、說圖意,感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。

  3、說完圖意,讀圖畫對應(yīng)的自然段,教師相應(yīng)點拔、指導(dǎo):讀出景色之美,“舍不得”三個字輕輕的讀,讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀,男女生比賽讀。

  4、指名配樂連讀3~6自然段。

  [此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,把對自然美的感受、對小熊行為美的認(rèn)同與贊揚都包含在美讀中]

  三、學(xué)習(xí)7~8自然段。

  1、指名讀第七、八自然段,教師重點指導(dǎo)長句子的朗讀。

  2、讀完“一束束美麗的鮮花”后,練習(xí)課后“說一說”。

  3、想像、說話練習(xí),小動物在獻花時會說些什么?學(xué)生獨立思考后,戴頭飾表演。

  四、口語交際:記者采訪小熊一家。

  小組合作模擬練習(xí),指名表演。

  [用學(xué)生感興趣的形式進行口語訓(xùn)練,給學(xué)生提供說話的機會和素材。]

  五、匯報收集的資料,并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。

  第三課時

  一、讀整篇文章。

  二、鞏固識字。

  1、自由讀生字。

  2、漢字魔方。加個偏旁構(gòu)成字,再口頭組詞。

  告( )( ) 欠( )( )

  吉( )( ) 云( )( )

  3、芝麻開花。口頭擴詞,看誰的芝麻結(jié)得多。

  年( )( )( ) 滿( )( )( )

  直( )( )( ) 動( )( )( )

  4、用生字組詞說話。

  5、把生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字。

  三、學(xué)寫生字。

  1、了解字義。

 。1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰,各有什么東西等。

  2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學(xué)生書空、練寫。

  3、學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓學(xué)生觀察字形,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫,學(xué)生書空、練寫。

  [讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會掌握得更好,進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

  作業(yè)

  1、畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。

  2、實踐活動:“保護環(huán)境,從我做起”,為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。

  板書

  20 小熊住山洞

 。ò瀹嫞阂豢么髽洹T跇涔谔帉懮洗合那锒谧值南旅鏋闃淙~、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。)

  課后反思

  積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時候,要再給他機會和指導(dǎo),讓他自信地坐下,在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學(xué)中注意。

小熊住山洞教案 篇6

  設(shè)計理念

  1.以學(xué)生自讀自悟為主,借助圖片,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,體會大自然的美,使學(xué)生受到美的啟迪,喚起學(xué)生內(nèi)心對美的愛,從而去保護環(huán)境。

  3.在朗讀過程中,調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣,提高朗讀能力,能夠把對課文內(nèi)容的理解表現(xiàn)在對課文的朗讀中。

  4.注重對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng),在課堂內(nèi)外安排社會實踐活動,使課本知識落到實處。

  5.注重識字方法的運用,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  教材分析

  《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第20課。課文用童話的文體,通過小熊一家對大森林的愛護,教育學(xué)生愛護大自然,自覺保護大自然。圖文并茂,適合兒童學(xué)習(xí)。

  學(xué)情分析

  學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)認(rèn)識了許多生字,在今天的學(xué)習(xí)中,去掉拼音小帽子,他們是否還能夠正確地讀出課文呢?

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo):

  認(rèn)識本課出現(xiàn)的10個生字,會寫“年、左右”,認(rèn)識“石”字旁。

  2.能力目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠選擇自己喜歡的段落背誦。

  3.思育目標(biāo):

  學(xué)習(xí)小熊一家,自覺地保護大自然。

  教學(xué)時數(shù)

  3課時

  教學(xué)準(zhǔn)備

  頭飾、多媒體課件。

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

  在我們的地球上,有一個重要的組成部分,它的名字叫大自然,大自然中的成員可真不少,而且一個比一個漂亮,(放課件)看有綠綠的小草,漫山遍野的野花,潺潺流動的小溪,在上課之前,老師就帶大家去美麗的大自然做客。

  師:從大自然中出來,你想對主人說些什么嗎?(體會大自然的美)

  師:除了美麗的小溪,森林外,大自然中還住著許多可愛的小動物呢,今天,老師請來了一位,你們看看他們是誰?(出示小熊頭飾)

  小熊請一些朋友去做客,想去嗎?可小熊家要經(jīng)過幾關(guān)考試才可以去。

  二、巧設(shè)關(guān)卡,主動識字

  1.讀課文,用你喜歡的方式來認(rèn)識一下,這一課中出現(xiàn)的生字。

  2.和你的同桌讀一讀,比比誰讀的最棒(孩子喜歡比賽,喜歡取得勝利)

  3.交流一下,你是用哪些方法來記住這些字的?把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽。

  4.學(xué)生自學(xué)會展示讀生字、詞。

  5.?dāng)U展學(xué)習(xí),你還知道哪里出現(xiàn)了這些生字?(可以說地點,也可以說句子)

  三、初讀課文,體會內(nèi)容

  師提要求:

  試一試,看誰把課文讀的最流利,你將得到小熊一家的邀請卡。(出示邀請卡。)

  1.學(xué)生嘗試讀文。

  2.老師指名讀文,聽的同學(xué)評一評。

  3.可選擇你認(rèn)為讀的好的段落讀一讀。

  4.學(xué)生誰讀的好,為什么。

  5.教師發(fā)邀請卡。

  四、作業(yè)

  1.問一問,你會發(fā)現(xiàn)更多?

  2.大自然還有哪些成員?

  3.他們生活在哪里?

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  上堂課,通過大家的努力,我們受到了小熊一家的邀請,這堂課,老師和大家一起來到小熊家做客。

  二、讀書感悟

  1.指名分段讀文,思考:

  小熊一家什么樣的?你看到了什么,想到了什么?感受到了什么?(放山洞的錄像,體會山洞生活的苦。)

  2.觀察圖片,體會小熊的快樂。

  3.選擇你喜歡的.段落讀一讀這一課,悟讀:想一想,小熊為什么不砍樹造房子。抓住“舍不得”一詞,體會小熊對樹木的喜愛和保護。

  4.感讀,把你體會到的融入到課文的朗讀中,讀出感情。

  三、升華拓展

  1.選擇四季后,放相應(yīng)大自然中一年四季的錄像或圖片,升華學(xué)生感情,體會樹木使大自然變得更美。(交給學(xué)生自主權(quán)。)

  2.賽讀,比一比,看誰讀的最有感情。

  3.讀:

  齊讀課文最后一自然段,體會小熊保護樹木事雖小,但對小動物的影響非常大。

  四、演一演

  表演最后一段,引發(fā)思考:小動物們?yōu)槭裁炊家兄x小熊一家呢?小動物們會對小熊一家說什么?

  五、感悟談話

  小熊一家保護了大自然,為我們留下這么多美麗的景色,讓我們也來感謝小熊一家,請你來對小熊一家說句話。

  六、社會實踐作業(yè)

  我們的學(xué)校,我們的小區(qū)也需要大家的保護,讓我們齊動手,去建設(shè)我們的家園,讓我們的學(xué)校,我們的小區(qū),變得更美。(可在學(xué)校、小區(qū)內(nèi)撿垃圾,也可……)

  第三課時

  “愛班級、愛學(xué)校、愛小區(qū)”——共建家園主題班隊會。

  教學(xué)反思

  課堂應(yīng)該是生動而開放的,在本課的設(shè)計中,我首先就是把課堂的開放放在教學(xué)的重點,注重學(xué)生的體會,注重學(xué)生的動手實踐。把對課文的學(xué)習(xí)放在課文朗讀和體會的感悟上。使學(xué)生變得更愿意去學(xué)習(xí)了。

小熊住山洞教案 篇7

  教材分析:

  這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進森林,他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铩N恼乱浴靶游飩儗π⌒芤患业摹案屑ぁ弊鹘Y(jié)尾,潛移默化地使兒童懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一種美德。

  學(xué)情分析:

  本課不注拼音,但由于學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ),可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認(rèn)字、閱讀。

  設(shè)計理念:

  《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而,在設(shè)計中,通過課件創(chuàng)設(shè)情景境,根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進豐富多彩的童話世界中,使學(xué)生感受大自然的美好,并在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生的`感悟。另外,學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文,且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,用字重復(fù)出現(xiàn),課文對學(xué)生來說難度不大。因而,在認(rèn)讀生字和讀課文上,引導(dǎo)學(xué)生采取互相幫助,以會帶不會的方法進行。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認(rèn)識“石”字旁。

  2、正確流利地朗讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達能力。

  3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護林之心,懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一種美德。

  二、教學(xué)重點、難點:

  重點:能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環(huán)境,人人有責(zé)。

  難點:體會小熊一家的愛林之心。

  三、信息資料:森林四季景色的課件,小熊、熊爸爸及幾種小動物的頭飾,課文錄音及生字詞課件。

  四、教學(xué)時間:3課時

  五、教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)要點

  1、初步了解課文內(nèi)容,能獨立正確地朗讀。

  2、認(rèn)識10個生字,學(xué)懂課文1、2自然段。

  (一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

  1.播放課件:小熊從山洞里走出來高興地對大家說:“嗨,小朋友們,告訴你們一個好消息,我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時候,我請你們都到我家來作客,好嗎?”(學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕,應(yīng)該重新造房子把學(xué)生帶入情境,拉近了孩子們與大自然、動物的距離,開始了與小熊一家的交流。)

  2、教師導(dǎo)入:是啊,小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢?今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識他們嗎?(老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題)請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認(rèn)識的字,圈出來;同時標(biāo)好自然段。小朋友讀得真認(rèn)真,F(xiàn)在,請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。

 。ǘ┱w感知,讀通課文

  1、師:請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文,猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的,就先放放。找一段最喜歡讀的課文,多讀幾遍。

  2、聽讀課文,識字。

 。1)指名分段讀課文(播放課件),其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。

  (2)小朋友讀得真不錯,聽得真仔細(xì)。這些生字小淘氣你都認(rèn)識了嗎?(指著課件中的生字)

 。3)出現(xiàn)帶拼音的生字詞。師:這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了?你是怎樣認(rèn)識的?指名讀,分組讀,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

 。4)這些小淘氣又躲到課文中去了,我們四人小組合作讀課文,把他們都認(rèn)出來好嗎?(課件出示課文)

  師:哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪些字你有好辦法記住它?(在語言環(huán)境中識字,通過多讀,聽別人讀等方法,與生字常見面,全部生字的識、記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學(xué)生課外識字,自主識字的意識)

 。ㄈ┤肭槿刖常(xì)讀課文

  1、師:我們要去小熊家做客了,沒有到小熊家之前,你們知道了什么呢?

  2、師:要是到了小熊家,你們想問它什么問題呢?讀了課文,你們知道小熊后來住到了新房子了嗎?他們住在哪兒?

  3、看圖學(xué)習(xí)1、2自然段

  小熊家一直住在山洞里,難道他們不想住房子嗎?從課文哪些地方知道的?

 。1)了解山洞的特點。A、讀第1自然段B、說說住在山洞里是什么感覺?

  (2)指名讀,指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣

  小熊聽爸說要造房子,高不高興?從哪兒看出來的?

  (3)觀察圖:感受小熊高興的心情,小熊好象在說什么?(了解山洞的特點,體會到小熊對木房子的向往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊)

 。ㄋ模⿲W(xué)寫生字

  1、了解文字,給生字組詞,指指身邊左右各是誰,各有什么東西等。

  2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨立看書,了解“年”的筆順,教師范寫,強調(diào)再田字格內(nèi)的位置,請學(xué)生書空練習(xí)。

  3、學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓學(xué)生觀察字形,教師問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?指名說教師范寫,學(xué)生書空練習(xí)。(讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會掌握得更好,進而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。)

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)

  師:這節(jié)課我們收獲真不少,認(rèn)識了生字,還結(jié)識了小熊一家。下節(jié)課我們就去小熊家做客。

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