跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案合集十篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇1
教材解讀：
《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。
全文共八個自然段，可分三個部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。
本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
課文的語言特點鮮明，臺風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強大的臺風(fēng)失敗了，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話展開介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點。
教學(xué)設(shè)計思路說明：
本課是第二課時，教學(xué)目標：
1.理解課文內(nèi)容。
2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重點、難點：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。
本課的教學(xué)設(shè)計，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監(jiān)視) 請你把找到的詞語來換一換。
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理清文章思路，臺風(fēng)肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺風(fēng)與衛(wèi)星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語言文字中品味體會角色性格，了解衛(wèi)星作用。
最后整體再讀，回顧全文，充分體會感受科技的力量，激發(fā)對科學(xué)的興趣。
小練筆：介紹氣象衛(wèi)星。
拓展：你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的汶川地震，進一步激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。
備課困惑：最后的小練筆，練習(xí)內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個做點研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流�！边�是自定為：“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹，或者以臺風(fēng)的口吻介紹自己的對手氣象衛(wèi)星。”
教案設(shè)計
教學(xué)目標：
1.理解課文內(nèi)容。
2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。
教學(xué)過程：
第二課時
一、導(dǎo)入
1理解“跟蹤”
(1) 引入：
師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。古人說：書讀百遍，其義自見。就是說，多讀幾遍自然就懂了;讀書還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細嚼慢咽，才可食得是酸是甜。這節(jié)課，讓我們再來細細地讀一讀，相信我們的收獲會更大。
(2)快速瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監(jiān)視) 請你把找到的詞語來換一換。
2初識臺風(fēng)
(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(fēng)(生齊)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道臺風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎? 說說看你知道的關(guān)于臺風(fēng)的知識。
3、認識衛(wèi)星
(1) 面對這么不可一世，狂妄無比的臺風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)
(2) 它沒有被臺風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ識下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡介：這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。你能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)
過渡：勇敢堅定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我娒娴?情景是怎樣的，請自己讀讀一二小節(jié)。
二、精度課文
(一)、學(xué)習(xí)一二自然段(自讀)
1、讀了一二自然段，說說臺風(fēng)和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?
找一找臺風(fēng)是怎樣發(fā)動攻擊的?請你把描寫臺風(fēng)和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語圈出來。
2.出示句子，你能讀出臺風(fēng)的兇狠嗎?
3.衛(wèi)星是怎么應(yīng)付的，出示句子學(xué)生讀。
你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很勇敢，衛(wèi)星的作用、身份)
(板書：跟蹤 監(jiān)視)
他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時刻)你知道時刻是什么意思嗎?
4.指導(dǎo)朗讀：
讀出臺風(fēng)惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅定的語氣。
過渡：是啊，臺風(fēng)這么厲害，當(dāng)他聽說衛(wèi)星這么個小東西要時刻跟蹤、監(jiān)視自己時，它的心情是怎樣的啊?
(二)、學(xué)習(xí)第三——七自然段
1.四人小組自學(xué)。
2.找出有關(guān)詞語，說明臺風(fēng)的“大”，衛(wèi)星的“小”;臺風(fēng)的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。
3.討論交流。
(1) 臺風(fēng)太目中無人，竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。
(2) 臺風(fēng)無知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。
(3) 衛(wèi)星將臺風(fēng)盯得緊緊的。
(4) 臺風(fēng)很可惡。
(5) 臺風(fēng)雖兇猛可怕，但人們能及早做好預(yù)防的準備工作。
(6) 衛(wèi)星為什么會如此自豪?從哪些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?
4. 抓住“談笑風(fēng)生”引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力量。
說說“談笑風(fēng)生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫臺風(fēng)來臨時，由于人們作了充分的準備，足以抵擋臺風(fēng)的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。
5.指導(dǎo)朗讀。
(1) 讀出臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅定。
(2) 教師范讀。
(3) 男女生分角色讀。
(三)、學(xué)習(xí)第八自然段
1默讀課文，思考：你讀懂了什么?
2.說說自己的收獲。
三、總結(jié)全文
1.練習(xí)讀兒歌：說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?
臺風(fēng)大，衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風(fēng)跑。
臺風(fēng)叫，衛(wèi)星笑，臺風(fēng)氣得跳跳跳。
臺風(fēng)跑，衛(wèi)星報，臺風(fēng)的行蹤早知道。
臺風(fēng)泄氣，衛(wèi)星自豪，小衛(wèi)星的本領(lǐng)可真不小。
2.學(xué)生練習(xí)用“談笑風(fēng)生”說話。
3.交流點評。
四、鞏固練習(xí)
小練筆：你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個做點研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇2
教學(xué)目的：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的`志趣。
3．學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過程：
一．錄像導(dǎo)入
播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。
引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
二．精讀課文。
(一)、議讀體會，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1．自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2．學(xué)生討論交流
3．練習(xí)有感情朗讀
（二）、自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。
1．提出小組學(xué)習(xí)要求
自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。
2．分四人小組進行合作學(xué)習(xí)
3．指名小組分角色表演，師生評議。
4．全班分角色朗讀這2個自然段。
�。ㄈ�、議讀體會，學(xué)習(xí)5，6自然段
1．學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2．檢查點撥
（1）、臺風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。
�。�2）、衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會。
（3）、人們的表現(xiàn)
�。�4）、重點理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？
運用“談笑風(fēng)生”造句。
3、朗讀，體會臺風(fēng)的外強中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
�。ㄋ模⒆x議體會，學(xué)習(xí)7，8自然段
1．學(xué)生自讀
2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？
3．有感情朗讀7，8自然段
三．正確、流利、有感情地朗讀課文
四．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？
五．布置作業(yè)
1．朗讀課文
2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇3
教材解讀：
《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是義務(wù)教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文，是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。
全文共有8個自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。
本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
本單元編選兩篇科學(xué)童話，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學(xué)童話，它起著對這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。
教學(xué)目標：
1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語，并能用“談笑風(fēng)生”造句。
2、通過默讀，抓住臺風(fēng)與衛(wèi)星間的幾次較量，理清文章思路，關(guān)注臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)和動作，在多種朗讀形式中體會不同的人物形象，了解衛(wèi)星的特點和作用。
3、搜集有關(guān)資料，在交流中提高語言組織和表達能力，豐富科學(xué)知識，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點：
抓住關(guān)鍵描寫，多種方式朗讀，感悟人物形象，從而了解衛(wèi)星的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
第一課時
課時目標：
1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語。
2、讀通課文，注意停頓，感情讀好一、二自然段。
3、通過臺風(fēng)與衛(wèi)星的第一次對話，初步了解臺風(fēng)的危害，衛(wèi)星的作用。
教學(xué)過程：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入
1、板書：臺風(fēng)。指名讀，說說你對臺風(fēng)的了解，師補充介紹。
2、出示“衛(wèi)星圖”，看，這些是什么?(板書：衛(wèi)星)師簡單介紹(衛(wèi)星是“人造地球衛(wèi)星”的簡稱，高科技產(chǎn)物，利用運載火箭發(fā)射到高空，在一定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體，用途廣泛，如：導(dǎo)航定位、氣象監(jiān)測、信息傳送等。)
3、今天我們就要來學(xué)習(xí)與他們有關(guān)的課文，板書完整課題。
圈畫“跟蹤” (理解：緊緊跟在后面，追趕、監(jiān)視 讀好詞語)
4、生讀好課題，質(zhì)疑：衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風(fēng)?怎樣跟蹤的?
過渡：真是有價值的問題，就讓我們趕快走進課文，去探究一下吧。
【設(shè)計意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“臺風(fēng)”和“衛(wèi)星”，既給學(xué)生留下一個初步印象：臺風(fēng)的威力大和衛(wèi)星的用處多，也吸引學(xué)生的注意力，讓他們帶著興趣走進課文�！�
二、初讀感知
1、自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通句子。
師：現(xiàn)在老師先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這些詞語你都能讀準了嗎?
2、檢查字詞
大聲嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛撲 暴跳如雷 瘋狂 泄氣 懶洋洋
盯住 監(jiān)視 嘲笑 自豪 跟蹤 報告
撐牢 不驚慌 談笑風(fēng)生
▲指名三人當(dāng)小老師領(lǐng)讀
▲歸類字詞。你發(fā)現(xiàn)了什么?分別是描寫誰的詞語(臺風(fēng)、衛(wèi)星、人們)
師：字詞障礙掃清了，相信課文一定能夠讀通順了。
3、指名分段讀。(8個自然段，指名一排學(xué)生讀，其他做小評委)
4、通過朗讀，聰明的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)課文是通過怎樣的形式來寫的?(對話)
5、再次默讀課文，讀完和同桌一起討論：并試著用自己的話簡單說說衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風(fēng)?
(時刻監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊，減少損失作貢獻)
過渡：現(xiàn)在就讓我們來看一看故事的開端。
【設(shè)計意圖：詞語的.歸類學(xué)習(xí)再次給學(xué)生加深了臺風(fēng)與衛(wèi)星的不同特點，為后面的感悟讀打下基礎(chǔ);默讀課文，解決第一個問題“衛(wèi)星為什么跟蹤臺風(fēng)?”讓學(xué)生整體感知了課文。】
三、精讀感悟：學(xué)習(xí)1、2自然段。
1.自由朗讀第一自然段，思考：這一自然段告訴我們什么?
2、交流：臺風(fēng)的形成(在海面上)
臺風(fēng)是一種很猛烈的風(fēng)暴。
臺風(fēng)蠻橫、不可一世。
衛(wèi)星緊緊跟蹤臺風(fēng)
過渡：臺風(fēng)如此狂妄，第二自然段主要寫了誰?(衛(wèi)星)你又了解到了什么?
3、交流：我知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。
氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時刻跟蹤”臺風(fēng)。
氣象衛(wèi)星不怕臺風(fēng)，毫無畏懼。
【設(shè)計意圖：一、二自然段作為故事的開端，因為前面的知識介紹與詞語歸類都埋下了伏筆，故這兩段采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，圍繞主問題展開討論，允許學(xué)生的不同理解，但當(dāng)與主旨偏離時，要及時引導(dǎo)指正�！�
4、感情朗讀：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺風(fēng)的狂暴和第三代衛(wèi)星的堅定，誰能來讀好這兩個形象?(指名分角色讀，師生合作讀，男女分讀)
總結(jié)：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛(wèi)星準備堅定地跟蹤這氣勢洶洶、不可一世的臺風(fēng)，具體它會怎么跟蹤呢?讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖：課文以對話的形式展開，故分角色讀好課文就是一個重點，也是本課的要求。教學(xué)中采用多種形式的分角色讀，特別是師生的合作，更是提高了學(xué)生的積極性，也給他們起到一個示范作用�！�
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字“盯、哈、吼、設(shè)、泄”
2、觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左右靠攏，左窄右寬)
3、你有什么好辦法記住這些字?
“盯”要用眼睛
“哈、吼”要用口
“泄”注意右邊“世”的筆順
4、學(xué)生完成習(xí)字冊，師巡視指導(dǎo)。
板書： 16、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星
蠻橫 自信
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇4
第一課時
一、導(dǎo)課激趣：
1、板書：跟蹤指名正音
想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng)——衛(wèi)星
3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？
4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
二、初讀感知：
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語，指名讀。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟：
�。ㄒ唬┐蠹易x書的本領(lǐng)確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。
�。ǘ┲该涣�。
（三）學(xué)生自讀課文，
（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�
1、抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）
2、指名讀這段。板書：時刻
3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。
衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了。
“可我偏偏愛跟著你走……”
1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）
2、生回答。播放臺風(fēng)的影片。
3、這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4、生交流。板書：偏偏愛
5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過度：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？（生答）
8、師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎？)
他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀掉“無意”“仍然”。
2、生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊
3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。
“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風(fēng)準備怎樣甩掉臺風(fēng)？
“哈！這里的人們早就知道你快要來了�！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么��？板書：每隔二十五分鐘
2、人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天
3、定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌�！�
5、看來，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！
激起學(xué)生聯(lián)系最后一段�？磥恚l(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又
�。ǖ诙n時）
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重難點：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。
教具準備：多媒體課件、頭飾
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。
2、復(fù)習(xí)字詞：課文中的生詞你們記住了嗎？誰愿意來讀給大家聽？
出示：
盯住監(jiān)視設(shè)在
避進厲害撐牢
嘲笑驚慌泄氣懶洋洋
狂怒狂暴瘋狂怒吼聲
有這么多人想讀��？那就請一列小火車領(lǐng)著大家讀。（開火車領(lǐng)讀）
3、小朋友們的字詞掌握得真不錯。誰來說說，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對臺風(fēng)有什么印象？那你覺得衛(wèi)星怎么樣？
二、創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文（三到八自然段）
（一）自讀感悟
1、過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺風(fēng)剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢？讓我們打開書本，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、出示要求：
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫臺風(fēng)的句子，用——劃出來；再找找描寫衛(wèi)星的句子，用~~~~劃出來。邊劃邊想：你從找到的.句子中體會到了什么？
�。ǘ┩榇僮x
和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。
�。ㄈ┤嘟涣�
誰來讀讀你找到的描寫臺風(fēng)的句子？
A、精讀課文三、四自然段
1、（根據(jù)回答出示課文三、四自然段）讀了這些句子你感受到了什么？請同學(xué)們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風(fēng)究竟有多大的威力呢？（指名回答）書上是怎么寫的，請你來讀一讀。（指名讀句子）
2、臺風(fēng)真的有這么厲害嗎？我們來親眼看一看。（播放臺風(fēng)錄象）
3、你覺得臺風(fēng)怎么樣？（生答，師小結(jié)：臺風(fēng)的威力很大�。�
臺風(fēng)都干了哪些壞事？（生答，師小結(jié)：臺風(fēng)的危害也很大！）
4、臺風(fēng)如此的兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝λ�！而如今這顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住它，還說要跟蹤到它消失為止，想象一下臺風(fēng)當(dāng)時的心情怎樣？
（貼圖：臺風(fēng)）你們看，臺風(fēng)可生氣了，書上哪個詞語寫出了臺風(fēng)的惱怒？（板書：狂怒）
“狂怒”是什么意思，誰能讀好這個詞語？（指名讀）
有點發(fā)怒了，誰能再兇狠一點。（再指名讀）
老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。（齊讀）
5、現(xiàn)在，誰能來學(xué)著它發(fā)怒的樣子來讀一讀？（指名讀第三自然段）
你讀得真好，像極了做盡壞事的臺風(fēng)，誰再來？（再指名讀）
你“嘿嘿”這個詞語讀得特別好，把臺風(fēng)的狂妄自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把臺風(fēng)對衛(wèi)星的蔑視也讀出來。（齊讀）
6、臺風(fēng)是這么對氣象衛(wèi)星說的，它又是怎么做的呢？（指名讀句子）
點紅：狂暴、猛撲
誰能把這句話讀好，把臺風(fēng)的瘋狂讀出來？（指名讀）
你這個臺風(fēng)太善良了，還不夠惡狠狠，誰再來？（再指名讀）
你讀得真好，讓老師充分感受到了臺風(fēng)是個瘋狂的暴君。我們一起來。（齊讀）
7、引讀：可他哪里知道——。
�。ㄙN圖：衛(wèi)星）（板書：離地三百公里）我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風(fēng)盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點兒也——不怕臺風(fēng)，還偏偏愛——跟著臺風(fēng)走。
點紅：偏偏。
誰能讀好氣象衛(wèi)星的話？（指名讀）
你的語氣真堅定！誰再來讀（再指名讀）
你真是一個態(tài)度堅決的小衛(wèi)星�。∥覀円黄饋碜鲎鲞@勇敢的小衛(wèi)星。（齊讀）
8、同學(xué)們學(xué)得這么認真，讀得這么好，想不想來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第三到四自然段）
9、小結(jié)：狂妄的臺風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星，沒想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺風(fēng)第一回合的較量。
B、精讀課文第五自然段
1、過渡：臺風(fēng)眼看對付不了衛(wèi)星，就想了個什么招？臺風(fēng)可真狡猾！誰來繼續(xù)交流剛才你找到的描寫臺風(fēng)的句子？
2、（根據(jù)回答出示課文第五自然段）自己再來讀讀這句話，你從中體會到了什么？你從哪里看出來的？
�。c紅：呼呼呼）我們一起來讀好這句話。
3、引讀：不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)——氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強。臺風(fēng)逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他（點紅：緊緊地），真了不起！如果你是衛(wèi)星，看到臺風(fēng)逃跑，你會怎樣對臺風(fēng)說？（學(xué)生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟，暢所欲言。預(yù)設(shè)：可惡的臺風(fēng)，你哪里逃？壞東西，你逃不了了……）
5、課文是怎么寫的，誰來讀一讀？
你讀得真好，語氣里充滿了對臺風(fēng)的嘲笑。（相機點紅：嘲笑）
衛(wèi)星早就看透了臺風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。（齊讀）
6、這一部分我們也來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第五自然段）
7、小結(jié)：狡猾的臺風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒門！這是衛(wèi)星與臺風(fēng)第二回合的較量。
C、精讀課文六、七自然段
1、過渡：臺風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實實，甘拜下風(fēng)？
你怎么知道的，誰來繼續(xù)交流你劃的描寫臺風(fēng)的句子？
2、（根據(jù)回答出示課文六、七自然段）誰再來讀讀這句話。
你覺得這時的臺風(fēng)和剛才比起來又有了怎樣的變化？它可真是變本加厲了，你從哪里看出來的？
（板書：暴跳如雷）
“暴跳如雷”是什么意思，誰能讀好它？（指名讀）
你還從哪個詞語看出來？（點紅：瘋狂）
我們一起來做做這瘋狂的臺風(fēng)，把臺風(fēng)發(fā)怒到極點的樣子讀出來。（齊讀句子）可是——（引讀下面的話）
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇5
教學(xué)目的： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
3．學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過程：一．錄像導(dǎo)入 播放有關(guān)臺風(fēng)的'錄像，讓同學(xué)初步了解臺風(fēng)的危害。
引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
二．精讀課文。
(一)議讀體會，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1．自由朗讀1，2兩段
考慮：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2．同學(xué)討論交流
3．練習(xí)有感情朗讀
�。ǘ┳宰x扮演，學(xué)習(xí)3，4自然段。
1．提出小組學(xué)習(xí)要求
自由練習(xí)，分角色朗讀、扮演3，4自然段。配樂扮演。
2．分四人小組進行合作學(xué)習(xí)
3．指名小組分角色扮演，師生評議。
4．全班分角色朗讀這2個自然段。
�。ㄈＷh讀體會，學(xué)習(xí)5，6自然段
1．同學(xué)自學(xué)，小組交流討論
2．檢查點撥
�。�1）臺風(fēng)很可惡，從“大發(fā)雷霆、瘋狂的巨獸”看出來。
�。�2）衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會。
�。�3）人們的表示
（4）重點理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？
運用“談笑風(fēng)生”造句。
3．朗讀，體會臺風(fēng)的外強中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
（四）讀議體會，學(xué)習(xí)7，8自然段
1．同學(xué)自讀
2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？
3．有感情朗讀7，8自然段
三．正確、流利、有感情地朗讀課文四．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？五．安排作業(yè) 1．朗讀課文
2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇6
教學(xué)要求:
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類,為社會造福的志趣.
教學(xué)重點:
通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話,神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用.
教學(xué)難點：激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教具準備: 多媒體課件
教學(xué)時間： 二課時
第一課時
一、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題 質(zhì)疑激趣
1、揭題：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇科學(xué)童話——《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》，請同學(xué)們仔細看老師寫課題。教師認真工整地板寫課題。
2、提問：老師怎樣寫的？（一筆一劃，很認真）認真寫字是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)們要養(yǎng)成。
3、讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。
4、播放課件，認識臺風(fēng)和衛(wèi)星，理解跟蹤。
5、質(zhì)疑：你有什么問題要問呢？
�。ǘ┏踝x指導(dǎo) 讀通課文
1、引導(dǎo)：下面請同學(xué)們自由朗讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2、同學(xué)自由讀書，教師巡視，提示同學(xué)用聲音、表情告訴老師讀得很認真！
3、請同學(xué)們匯報一下自身讀書的效果。
�。�1）出示生詞，指名讀，正音。正音時先由同學(xué)指出來，指不出來的老師再點明，最后開火車讀,齊讀。
�。�2）課文中，你覺得哪兒讀得最滿意，把你讀得最滿意的段落讀給大家聽。指名讀，提示其他同學(xué)注意聽。讀后評價。評價的規(guī)范是字音準確，語句通暢，超越這個規(guī)范的要褒揚激勵。
�。�3）說一說自身讀完課文，知道了什么。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字，打牢基礎(chǔ)
1、同桌交流,你有什么記住生字的方法。
2、指名讀生字，你覺得哪個生字寫的時候要注意，注意什么？
3、同學(xué)描紅,臨寫。
�。ㄋ模┌才抛鳂I(yè)：
聯(lián)系有感情的朗讀課文。謄寫生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們對臺風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的.認識，誰能用一句話或者一個詞說說臺風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象？
2、這顆會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺風(fēng)？讓俺們再次走進故事中，從課文中尋找答案。
�。ǘ┚x指導(dǎo)、感情朗讀
1、這顆衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺風(fēng)的呢？請大家默讀課文，畫出有關(guān)句子。
2、反饋：能介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給俺們聽聽。
�、佟肮�，”小星星笑了笑說……
抓住“時刻”舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng) 指名讀這段。板書：時刻
②“可俺偏偏愛跟著你走……
�。�1）這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？
（2）這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
�。�3）真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。
�。�4）過渡：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？
（5）師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去�？伤睦镏�，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百千米的高空，他再蹦跳也不論用。（播放臺風(fēng)來臨的錄像。）
（6）過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤臺風(fēng)嗎？
�、鬯械接悬c累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自身。
�。�1）老師也是找到的這一局部，俺也想讀給大家聽聽，行嗎？（師讀掉“無意”“仍然”。）
�。�2）生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
�。�3）指名朗讀： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？沒門兒！” 氣象衛(wèi)星用什么口氣對他說？（訕笑）
你確實不會被甩掉。想甩掉俺，沒有門嗎？臺風(fēng)準備怎樣甩掉臺風(fēng)？
�、堋肮∵@里的人們早就知道你快要來了�！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，俺就向他們報告一次你的行蹤�！�
�。�1）抓“自豪”。你這么自豪是為什么��？
�。�2）人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天
（3）定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，俺們也不用怕了，心情怎樣？
�。�4）指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)大發(fā)雷霆，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌�！�
�。�5）師出示：談笑風(fēng)生。請幾個同學(xué)來讀讀這個詞。在什么情況下談笑風(fēng)生？師提煉該同學(xué)說的話。
�。�6）看來，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作協(xié)助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，俺們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自身的身手吧！齊讀這句話。指導(dǎo)朗讀。
�。�7）、臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！
聯(lián)系最后一段�？磥�，衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，俺們一起來讀讀最后一段。
�。ㄈ┛偨Y(jié)拓展 延伸課堂
1、分角色朗讀課文。
2、是呀，即使臺風(fēng)朝海洋另一個方向奔去時，衛(wèi)星也會時刻跟蹤他，即使臺風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時，衛(wèi)星還會時刻跟蹤他，即使臺風(fēng)卷土重來時，衛(wèi)星仍然時刻跟蹤他。同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個怎樣的人？你想對小衛(wèi)星說些什么？
3、臺風(fēng)這么厲害，可它仍敵不過人類用科技發(fā)明發(fā)明的衛(wèi)星，由此你想到了什么？能用一句話表達一下嗎？寫在書的空白處。指名讀，恰當(dāng)褒揚。
4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛(wèi)星，其實衛(wèi)星的種類很多，你還知道哪些衛(wèi)星，指名說。（點擊課件，展示不同的衛(wèi)星圖片，它們都各自擁有獨特的身手，請你們回去作點研究，再把結(jié)果和同學(xué)們交流。）
（四）作業(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）
1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。
2、、以“俺是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。
3、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報。
板書設(shè)計：
�。保陡櫯_風(fēng)的衛(wèi)星
巨大 時刻
厲害 偏偏
大發(fā)雷霆 仍然 談笑風(fēng)聲
泄氣 自豪
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇7
今天輪到我上小組教研課，本組的老師和教導(dǎo)主任來聽課，還有銅山縣來交流的幾位名師。
教學(xué)設(shè)計的時候，我就想著怎么訓(xùn)練學(xué)生的口頭語言表達能力，在課堂教學(xué)中，結(jié)合這一課的特點，我從這樣的幾方面進行了教學(xué)。
一、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達能力。
這一課是一科學(xué)童話，通過狂妄自大的臺風(fēng)和神通廣大的氣象衛(wèi)星的較量，講述了一些有關(guān)氣象衛(wèi)星的科學(xué)知識。對話生動有趣，角色鮮明，在第一課時的教學(xué)中，學(xué)生就表現(xiàn)出了很強的朗讀興趣。所以我圍繞著“朗讀訓(xùn)練”設(shè)計了教學(xué)思路。
在理解的基礎(chǔ)上朗讀會提高朗讀能力，也就是要讀懂文字所蘊含的意思，我抓住科學(xué)知識點予以提示，讓學(xué)生“明明白白”地讀。比方說“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點累”、懶洋洋“等，都在暗示著臺風(fēng)的風(fēng)力由強到弱的線索。
老師的范讀要能起到示范作用。作為老師，在指導(dǎo)朗讀時，要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。我的范讀并不多，學(xué)生讀得好的地方，我就不再重復(fù)了。學(xué)生總是讀得不到位的如“你是誰？竟敢盯住我！”我做了范讀，表情也很豐富，學(xué)生聽了都笑出了聲。
朗讀的.形式要多樣。安排多樣的朗讀的形式，目的是為了激發(fā)學(xué)生興趣，提高朗讀能力，同時更進一步地理解課文。我一直鼓勵讓學(xué)生別做動作邊讀書，效果還是不錯的。如“臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去�！睂W(xué)生做出“跳著、猛撲著”的動作，在做動作中體會臺風(fēng)的氣勢洶洶。其它的形式如分角色讀、個別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉使用，學(xué)生讀得還是很生動的。
二、在填補空白中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達能力。
片段一：
師：文中說“不知奔了多長時間，臺風(fēng)的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市，他感到有點累，正想歇歇腳”，同學(xué)們想一想，臺風(fēng)可能會怎么想？
生：哈哈，衛(wèi)星早就被我甩掉了！
生：想跟我臺風(fēng)斗，你還嫩了點！
生：我就不行，我這巨大的臺風(fēng)打不過你小小的衛(wèi)星！
生：小樣兒，看看到底誰厲害！
片段二
師：“臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去�！比绻憔褪桥_風(fēng)，你會說些什么，想些什么？[
生：我不行了……
生：唉，看來我還真不是衛(wèi)星的對手！
生：別看衛(wèi)星小，我大，大的東西并不一定能夠取勝，我還是走吧！
生：我失敗了！
片段三：
師：較量的最后，誰勝利了？
生：（齊答）衛(wèi)星勝利了！
笑臉師在黑板上臺風(fēng)下畫了個哭臉，在衛(wèi)星下畫了個
師：同學(xué)們，我們?yōu)閯倮邿崃夜恼疲?/p>
（生鼓掌，表情很愉快。）
師：我們來贊揚一下小衛(wèi)星吧！
生：小衛(wèi)星，你可真棒！
生：小衛(wèi)星，祝賀你勝利了！智取強于力取啊！
生：小衛(wèi)星，我建議你再安裝一個系統(tǒng)，你的功能就更大了！
師：嗯，這樣的衛(wèi)星系統(tǒng)等著我們黃思彭去發(fā)明，老師相信你一定做到，未來的小科學(xué)家�。▽W(xué)生為黃思彭鼓掌。）
�。ā�
關(guān)于填補空白，我在以前的文章里寫過。文本的空白是非常豐富的教學(xué)資源，值得好好挖掘。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇8
課前談話：
同學(xué)們，知道我姓什么嗎？男老師還是女老師？（你們真聰明，一眼就能看出我是個男老師）你們是哪個班的？（三1班）三1班是最棒的，能響亮地告訴大家嗎？（學(xué)生大聲回答）自信就能成功！
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。
下面我們聽寫幾個上午學(xué)過的詞語，有信心寫得端正美觀嗎？
報告
第三代
氣象衛(wèi)星
監(jiān)視
跟蹤
請同學(xué)們自己當(dāng)一回小老師，對照屏幕，對的打上，錯的自己訂正。
屏幕同時出示這幾個詞語。
全對的舉手，表揚一下自己。
你能選用三個、四個甚至全部詞語說一句話嗎？
指名學(xué)生說，教師邊聽邊在黑板上板書、貼畫。
衛(wèi)星是怎么跟蹤、監(jiān)視的呢？自讀三、四小節(jié)。
你覺得這臺風(fēng)最想讓人知道什么？（學(xué)生回答：他很厲害）
你能讀出這厲害嗎？用書上的句子讀一讀。
指名讀，評價：你覺得他厲害嗎？他嚷給誰聽的？
氣象衛(wèi)星能聽到嗎？誰再來試試？
你們想把這臺風(fēng)讀得好些嗎？
出示有關(guān)臺風(fēng)的一段錄象，學(xué)生觀看
看了之后，你知道臺風(fēng)可能會給人類帶來什么危害？
現(xiàn)在誰還想來讀第三自然段？指名讀，齊讀。
在臺風(fēng)看來，這氣象衛(wèi)星太小了，小歸小，可功能好，出示句子：可我偏偏愛跟著你指名讀
提示：注意偏偏
臺風(fēng)撲過去。全班分兩組，比試一下那邊的臺風(fēng)更猛烈些？分組讀，齊讀。
臺風(fēng)想撲撲不到，后來他又是怎么做的'呢？自讀5、6、7小節(jié)，劃劃句子，從哪里看出氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)大？
讀了第五節(jié)，你覺得哪里看出氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大？
指名讀，讀前老師提兩個建議：1、捧起書來讀；2、注意仍然
出示句子：他感到有點累，正想自己。
他想甩氣象衛(wèi)星，是因為臺風(fēng)累了，可氣象衛(wèi)星還跟著他，是怎么跟著的？
強調(diào)緊緊，指名讀，評價
假如你是氣象衛(wèi)星，你會怎樣嘲笑他？
指名學(xué)生，問：你是誰？你會怎樣嘲笑他？該學(xué)生用書中的句子說，齊說。
這么多氣象衛(wèi)星緊緊跟著，臺風(fēng)一定消失了，是這樣嗎？指名讀下文。
臺風(fēng)更狂了，你能讀出來嗎？
指名2個學(xué)生讀：臺風(fēng)暴跳如雷撲去。
他像可是有用嗎？
再來找找，你能發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大嗎？
談笑風(fēng)生，人們談笑風(fēng)生，怎么說衛(wèi)星本領(lǐng)大呢？
一般在什么情況下，人們談笑風(fēng)生？
為什么臺風(fēng)暴跳如雷的時候，人們還談笑風(fēng)生？
這里面有誰的功勞？
難怪他自豪地說：啊，你的行蹤�。ǔ鍪荆�
這句話怎樣讀？
早指名讀
自豪指名讀
多長時間報告？每隔突出，自讀，指名讀
為什么人們早就知道？
上課到現(xiàn)在已經(jīng)25分鐘了，衛(wèi)星已經(jīng)報告了一次，可臺風(fēng)才行進了四、五千米。
人們什么時候做準備的？衛(wèi)星什么時候開始報告的？
所以這里的人們早就知道你快要艾了，無論臺風(fēng)走到那里，衛(wèi)星都緊緊（板畫）
你們想做臺風(fēng)、衛(wèi)星嗎？同桌兩個人分角色練習(xí)，準備較量。
誰愿意做氣象衛(wèi)星和臺風(fēng)較量一下？指名兩個學(xué)生上來讀書，戴上頭飾。
評價
師：一天下午，衛(wèi)星又在監(jiān)視海面，可是這次，它發(fā)現(xiàn)了很多很多衛(wèi)星，它們是誰呢？根據(jù)課前收集的資料，交流一下，氣象衛(wèi)星又怎么和它們打招呼呢？
指名兩個學(xué)生表演，介紹各自的名稱和作用。（一學(xué)生說自己是偵察衛(wèi)星，一學(xué)生說自己是通訊衛(wèi)星。）
你們知道這些衛(wèi)星都是誰研制出來的嗎？
人類利用自己的聰明智慧和才干
你還知道有哪些衛(wèi)星嗎？
作業(yè)：選擇其中一個衛(wèi)星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學(xué)之間進行交流。
板書
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星
衛(wèi)星（圖片）→
↓
跟蹤
監(jiān)視
撲
↑
甩
←臺風(fēng)（圖片）
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇9
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線格內(nèi)的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重點、難點：抓住關(guān)鍵詞進行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。
教具準備： 多媒體課件
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文。
下面我們來復(fù)習(xí)幾個詞，有信心讀好嗎?
第三代 氣象衛(wèi)星 監(jiān)視 跟蹤 臺風(fēng) 報告
(屏幕同時出示這幾個詞語。)
你能選用一個或者多個詞說一句話嗎?
指名學(xué)生說。
把這六個詞語連起來，用一兩句話說說“氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?”
二、教學(xué)第3—7自然段。
1、對臺風(fēng)有怎樣的印象?(粗暴、危害人類、脾氣不好、狂妄……)
(師板書)
對衛(wèi)星的印象如何?(自信、脾氣好、堅定)
(師板書)
2、下面，老師請大家默讀課文3—7自然段，把能體現(xiàn)臺風(fēng)兇狠的、狂妄的句子畫上“—”，能體會衛(wèi)星自信、堅定的句子畫上“﹋”。
3、學(xué)生默讀，師巡視。
4、還記得臺風(fēng)和衛(wèi)星初次見面是什么情景嗎?
請讀一讀第1、2自然段。
板書(盯住 時刻跟蹤、監(jiān)視)
5、當(dāng)?shù)弥l(wèi)星要時刻跟蹤時，臺風(fēng)怎么反應(yīng)?
6、哪個詞體現(xiàn)臺風(fēng)兇狠、狂妄?
(狂怒)師板書。
7、我想采訪一下臺風(fēng)：你最想告訴人們什么?
“我有多厲害”
8、看他到底厲害在哪呢?
自由讀。學(xué)生回答。
9、這個臺風(fēng)語文還學(xué)得挺好，詞用得很準確。
問：“嘿嘿……”后面有個省略號，你覺得臺風(fēng)想還說的是什么?
10、鳥兒見我________
_____見我________,
_____見我________，
……
(我可以讓人們的生命財產(chǎn)造成巨大的損失。)
錄像：臺風(fēng)來時。
11、帶著這種感覺再讀一讀第3自然段。
12、可是氣象衛(wèi)星怕嗎?他怎么說?
“可我偏偏愛跟著你走……”
哪個詞感受到“堅定”——偏偏。(板書)
13、此時臺風(fēng)能忍受嗎?他有何表現(xiàn)?
生讀文。
那個句子最能體現(xiàn)臺風(fēng)的狀態(tài)?
什么詞體現(xiàn)臺風(fēng)的兇狠—— “狂暴”(板書)
生邊讀邊做動作。
14、他撲得過去嗎?(氣象衛(wèi)星在300千米的高空，撲不下來)
15、威脅不下來，武力也不行，狡猾的臺風(fēng)怎么做?
生讀文。
這時臺風(fēng)心里怎么想的?
“氣死我了，我一定要把你甩掉�！�
師：把你的心情讀出來。
生：哼!我要把你甩掉!
師：誰再來?
(生讀)
師：聽，臺風(fēng)不服氣呢!
能甩的掉嗎?——不能
16、小衛(wèi)星是怎么做?怎么說的?
生：想甩掉我?沒門兒!
師板書：嘲笑
師：小衛(wèi)星用嘲笑的口氣說。
師：哪個小衛(wèi)星再來對臺風(fēng)說說?
(生讀)
師：他這樣讀，我聽出了在嘲笑臺風(fēng)，你想怎么讀?
(生讀)
師：小衛(wèi)星們，一起來。(生齊讀)
17師：聽到小衛(wèi)星的嘲笑。臺風(fēng)怎么做?
“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去�！�
師板書：暴跳如雷
自己讀讀這句話，看看你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?
(生自由讀)
師：誰來讀?
生：臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂地巨獸，呼呼地向著城市撲去。
師：你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?
生：一頭兇惡的老虎。
生：一頭可怕的獅子。
師：是老虎、獅子這么大嗎?(不夠)
是一幢樓房那么大嗎?
(還不夠)多大呀!
(老師做動作)這么大的一頭巨獸正眥著牙，咧著嘴，朝我們撲來，好可怕呀!
臺風(fēng)們，一起來。(生做動作，齊讀)
18、看到這場景，游老師的心提到嗓子眼了，這個美麗的城市即將毀于一旦，怎么辦呀?
讓安安心呀?
生讀原句�！翱墒撬芸彀l(fā)現(xiàn)堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌。
19、師：“談笑風(fēng)生”，怎樣才是談笑風(fēng)生呢?
生：人們聚在一起，說說笑笑。
用“談笑風(fēng)生”說一句話。
師：咦?我不明白了，面對一頭這么瘋狂的巨獸，人們還能說說笑笑?
20、這是誰的功勞?
(小衛(wèi)星的功勞)
師：你從哪兒知道的?
生讀文。
師：人們收到信息了，有了準備、
師：哪個小衛(wèi)星把你的功勞向大家介紹一下?
生：哈!這里的人們早就知道你快要來了。氣象衛(wèi)星自豪地說，每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。
師：看來這是一個非常謙虛的小衛(wèi)星，不夠自豪。(板書：自豪)誰再來?
(指生讀)
21師：真是一個自豪的小衛(wèi)星。
三、學(xué)習(xí)第8自然段
1、衛(wèi)星如此神通廣大，威力無比，臺風(fēng)認輸了嗎?
認輸了。怎么做?
讀文。
2、現(xiàn)在衛(wèi)星能休息收工了嗎?
生讀文。
臺風(fēng)雖然走了，可氣象衛(wèi)星還是時刻跟蹤監(jiān)視著……。
3、你想對氣象衛(wèi)星說什么?
生：感謝……
師：不僅要感謝氣象衛(wèi)星，還要感謝默默無聞研究氣象衛(wèi)星的科學(xué)家們。
四、回歸整體，把握全文脈絡(luò)。
1、分角色朗讀全文。
請想當(dāng)臺風(fēng)的同學(xué)站起來，想當(dāng)氣象衛(wèi)星的同學(xué)，穩(wěn)穩(wěn)的坐著，咱們一起來分角色朗讀課文。
2、學(xué)了這篇課文，現(xiàn)在誰能告訴我氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?
看板書說。
五、總結(jié)：是啊!臺風(fēng)的威力再大，也不如我們?nèi)祟惖闹腔鄞�。除了氣象衛(wèi)星，科學(xué)家們還發(fā)明了許多用途廣泛的衛(wèi)星，如：通信衛(wèi)星，偵察衛(wèi)星，導(dǎo)航衛(wèi)星，測地衛(wèi)星，地球資源衛(wèi)星，截擊衛(wèi)星等等。
只要你們從小用功學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大一定會研制出更多用途的衛(wèi)星，為社會為人類造福。
六、布置作業(yè)。
同學(xué)們，你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個作點研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
老師這里有一些圖片資料，你們可以參考一下。
(出示課件)
七、板書設(shè)計
16、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星
臺風(fēng) 盯住 衛(wèi)星
兇狠 狂妄 時刻跟蹤監(jiān)視 自信 堅定
←—————
狂怒 偏偏
狂暴 嘲笑
暴跳如雷 自豪
教學(xué)反思：
《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文是蘇教版第六冊第五單元的一篇課文。本篇童話最顯著的特點是：作者運用角色語言，通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作生動地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。所以在教學(xué)本文，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會“人物”的對話、神態(tài)及動作。
一、詞語訓(xùn)練。
1、小學(xué)語文教學(xué)大綱詞句教學(xué)提出的基本要求：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句，理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對于表達思想感情的作用。品詞品句是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生品味、揣摩課文中的一些重點詞句，理解其內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達方法和技巧�！靶l(wèi)星”與“臺風(fēng)”這兩個人物，是很有意思的，把課文中幾個對應(yīng)詞放在一起引領(lǐng)學(xué)生閱讀，也可以使學(xué)生在較短的時間內(nèi)認識衛(wèi)星。一是從“臺風(fēng)猛然看見——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道：‘你是誰?竟敢盯著我!’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監(jiān)視你”首次認識;從“臺風(fēng)狂怒地嚷著……-—— 可我偏偏愛跟著你走——臺風(fēng)狂暴起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去——離地面三百公里”再次認識;從“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我?沒門兒!”第三次認識;從“臺風(fēng)暴跳如雷，向城市撲去——人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌——氣象衛(wèi)星自豪地說……”第四次認識;從“臺風(fēng)一聽泄氣了——懶洋洋地朝另一個方向奔去 ——情事地轉(zhuǎn)過來，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……”第五次認識。
也就是說，在課堂上，借助這五次關(guān)鍵詞句，可以讓學(xué)生理解第三代衛(wèi)星的非常重要的特點就是“跟蹤”，這是前幾代衛(wèi)星不具備的特點。圍繞著“跟蹤”角色情緒及動作發(fā)生了很大的變化，抓住關(guān)鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來體會臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶，并感悟到臺風(fēng)貌似強大實際上是“軟弱”的';抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等詞語感受衛(wèi)星的自信和堅定，并讓學(xué)生體會看來渺小的衛(wèi)星實際上威力無比。
2、注重積累詞語
著名學(xué)者鄧拓說：“古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分重視積累的�！痹诮虒W(xué)中幫助學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上進行同類型詞語積累，比如描寫臺風(fēng)可惡的詞語，當(dāng)臺風(fēng)泄氣后的詞語，能讓學(xué)生在特定的語境中感悟、理解，加大了情感體驗的深刻性。
二、抓住細節(jié)拓展，領(lǐng)會語句的情感和意思，朗讀與表達結(jié)合，訓(xùn)練到位。
語文教學(xué)的“六個度”：親和度、自由度、參與度、整合度、習(xí)練度、延展度。本課教學(xué)中有幾處拓展我覺得是比較能夠符合以上六度的，比如在教學(xué)臺風(fēng)狂怒時同類型句子的練習(xí)說話，還有臺風(fēng)猛撲向城市時，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想象，學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)里感受到了新奇，能做到全員參與，練習(xí)與課文有了一定的延展，在達到練習(xí)說話的目的時，還能讓學(xué)生能更進一步地體會課文內(nèi)容。
三、注重指導(dǎo)朗讀人物對話。在我的整個教學(xué)過程中，非常注重讀，我讓學(xué)生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。并且在讀中相機用多種方式理解詞語，抓住重點詞再深入研讀。這樣一來，就簡化了頭緒，直奔重點。
四、多媒體課件的運用
本篇課文的事物與學(xué)生的生活實際來說是有一定的距離的，但可以感受的到學(xué)生對于衛(wèi)星很感興趣，因此采用多媒體課件能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇10
【教材分析】
本文是一篇科學(xué)童話，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。課文的語言特點鮮明，臺風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強大的臺風(fēng)失敗了，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話展開介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點。
本單元編選兩篇科學(xué)童話，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學(xué)童話，它起著對這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會本課生字新詞，會用“談笑風(fēng)生”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
【教學(xué)重難點】
1、會用“談笑風(fēng)生”造句；
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)時間】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
1理解“跟蹤”
�。�1）齊讀課題——《17跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。
�。�2）同學(xué)們，誰知道課題“跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星”中的“跟蹤”是什么意思？
�。�3）瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。
�。ǘ⒆”O(jiān)視）
請你把找到的詞語來換一換。
2初識臺風(fēng)
�。�1）小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(fēng)（生齊）。，你知道臺風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎？你說說看你知道的關(guān)于臺風(fēng)的知識。
3認識衛(wèi)星
�。�1）面對這么不可一世，狂妄無比的臺風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢？（跟蹤）
（2）它沒有被臺風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ識下這么勇敢的小衛(wèi)星吧！（出示圖片）（簡介：第一張是第一課氣象衛(wèi)星升入太空，第二張是風(fēng)云一號在勘測氣象，第三張就是改良后的風(fēng)云一號，即風(fēng)云兒號，它照出來的圖片清晰度十分的高。）
過渡：勇敢堅定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的呢？我們?nèi)プx一讀。
�。ㄍㄟ^教師富有感情的語言和形象的圖片，把學(xué)生對課文的興趣提起來了，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣！”形成良好的課堂基調(diào)）
二、初讀課文
1自由讀課文，要求：
�。�1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2檢查交流
讀課文：
�。�1）指讀，開火車讀，齊讀。
�。�2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。
�。�3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
用詞語卡片連句師生合作朗讀：
盡管臺風(fēng)——大聲嚷，盡管臺風(fēng)在——狂怒，
盡管臺風(fēng)在——怒吼，盡管臺風(fēng)在——狂暴，
盡管臺風(fēng)在——蹦跳，盡管臺風(fēng)在——暴跳如雷……
氣象衛(wèi)星仍然時刻——跟蹤著他，
氣象衛(wèi)星仍然緊緊地——監(jiān)視著他，
每隔25分鐘就向人們——報告他的——行蹤，
最后，臺風(fēng)終于——泄氣了。
初步練習(xí)朗讀人物對話：
（1）劃出7句對話。
（２）改寫1句對話（組成4個回合對話形式）。
課文：可是，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌。
改寫：“咦？這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌�！�
（臺風(fēng)和衛(wèi)星斗爭了幾個回合？這是一個有一定難度的問題，因此我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同研究，集中集體的智慧，共同交流切磋品嘗學(xué)習(xí)的收獲，分享學(xué)習(xí)的快樂。）
（３）練習(xí)朗讀對話。
三、指導(dǎo)寫字
1出示生字卡片。
2同桌交流，你有什么記住生字的方法？
3你想提醒大家寫字時注意什么？
4學(xué)生描紅、臨寫。
四、作業(yè)
1熟讀課文。
2完成習(xí)字冊。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星，誰能以“我”的口氣來介紹一下這顆衛(wèi)星？
2、瞧，這就是我國的“風(fēng)云二號”靜止氣象衛(wèi)星，第三代氣象衛(wèi)星，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。（齊讀課題）
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)一起走近它，看看它是如何跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的呢？
二、精讀感悟
1、自由朗讀3-8小節(jié)，用——劃出直接描寫臺風(fēng)的句子，用（）括出描寫衛(wèi)星的句子，想一想，臺風(fēng)都干了些什么？衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對的？用簡潔的語言概括。
2、交流描寫臺風(fēng)的句子。
A、“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
這一句是最難概括的，臺風(fēng)正在干什么，這是臺風(fēng)對誰“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個詞概括。（威脅）
B、臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。
這一句可抓住一個最關(guān)鍵的詞來概括臺風(fēng)對氣象衛(wèi)星做了什么。（猛撲）
C、“哼，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
你能抓住哪個詞語？（甩掉）
D、臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
“暴跳如雷”“撲向城市”
E、臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。（泄氣）
小結(jié)：臺風(fēng)先是威脅衛(wèi)星，再跳起來向衛(wèi)星猛撲過去，然后又想甩掉衛(wèi)星，接著又向城市撲去，妄想把城市毀滅，最后只能泄氣，懶洋洋地溜了。面對這氣勢洶洶的臺風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對的呢？
A、“可我偏偏愛跟著你走……”關(guān)鍵詞語是“偏偏愛跟著”
B、“可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用�！睉�(yīng)對方法——離地300千米高
C、他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己�！跋胨Φ粑遥繘]門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
“仍然緊緊地跟蹤”
D、“哈！這里的人們早就知道你快要來了�！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”
“早報告”
E、氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……
“又緊跟”
3、好一股狂妄自大的臺風(fēng)，好一顆勇敢執(zhí)著的衛(wèi)星。能不能讀好他們的對話呢？我們先來讀好這些描寫臺風(fēng)的話。誰來讀它威脅衛(wèi)星的話？
A、“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
�。�1）指讀。
�。�2）這臺風(fēng)自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說——生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎�！�，你還能繼續(xù)體他說說嗎？
“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門�！笔茄剑@臺風(fēng)見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。
�。�3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）
說話訓(xùn)練：（1）至于你這個小東西，我只要——
�。�2）你這個自不量力的家伙，還不——再讀。
�。�3）你能用一個詞來形容此時的臺風(fēng)？我們一起當(dāng)一回臺風(fēng)，起立，表演讀。
4、面對臺風(fēng)的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定。
師：好一顆堅定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！
5、B、臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。
這時，導(dǎo)讀――（夠不著，要狂暴地跳起來。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米）
衛(wèi)星又用什么辦法對應(yīng)他的？
我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風(fēng)。
6、兩個回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺風(fēng)卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛(wèi)星。
C、“哼，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
誰來讀？
大多數(shù)臺風(fēng)的風(fēng)速在32—50m/s，大者達110m/s，甚至更大。誰再來讀出臺風(fēng)氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星，拼命狂奔的樣子�！昂艉艉簟薄安恢剂硕嚅L時間”他像發(fā)了狂一樣的奔，我們給個詞“狂奔”。
再讀。
衛(wèi)星呢？怎么辦的`？（板書：仍然緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛(wèi)星。
7、這時他終于忍無可忍，一起讀――
D、臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
這股臺風(fēng)還是溫柔了一點，威力再大一些。
臺風(fēng)的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請一位同學(xué)讀書上的話語。
想像練說：
臺風(fēng)跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（），他們（），臺風(fēng)只好無精打采地走了。
所以說當(dāng)臺風(fēng)想襲擊城市，甚至想毀滅城市的時候，小衛(wèi)星早就向人們報告了他的行蹤，人們做好了防御工作，做到有備無患，防患未然。
8、總結(jié)過渡：當(dāng)臺風(fēng)威脅小衛(wèi)星時，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他；當(dāng)臺風(fēng)猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺風(fēng)對他一點辦法都沒有；于是臺風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當(dāng)臺風(fēng)又想摧毀城市時，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。
9、面對這樣一顆小衛(wèi)星，臺風(fēng)終于――只好――
E、臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
你能一個詞來形容此時的臺風(fēng)嗎？
黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓
再讀
10、小衛(wèi)星，這次任務(wù)勝利完成了，應(yīng)該回去睡個安穩(wěn)覺了。
�。ㄖ覍嵉貫槿藗兎⻊�(wù)）讀好最后一句。
11、分角色朗讀對話。
課文讀到這里，狂妄自大的臺風(fēng)和勇敢負責(zé)的衛(wèi)星一定給你留下了深刻的印象，請男同學(xué)當(dāng)臺風(fēng)，女同學(xué)當(dāng)衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對話部分。男同學(xué)們，你們要讀出臺風(fēng)的——狂妄自大，女同學(xué)們，你們要讀出衛(wèi)星的——堅定負責(zé)，準備好了嗎？
三、復(fù)述衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的經(jīng)過
1、同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就是一顆本領(lǐng)高強的第三代氣象衛(wèi)星，你能自豪地介紹一下你是怎么跟蹤臺風(fēng)的嗎？
示范：根據(jù)板書來說說“我”跟臺風(fēng)的五次較量�？梢赃\用書上的語言，能用自己的話說更好。老師先作個示范。
瞧，海面上又來了一股臺風(fēng)。聽，他正威脅我：“（）！”可我（）。
2、自由練習(xí)其它的。
他聽了（），可我站在（）。臺風(fēng)急了，想把我（），我仍然（）。這時臺風(fēng)更是暴跳如雷，想（），可我早就（）。臺風(fēng)終于（），我又（）。
3、指名接力說
可以先像剛上課時復(fù)習(xí)的一樣介紹一下“我”的情況，然后說說跟蹤的過程。
我是一顆（），住在（），人們派（）。
四、總結(jié)延伸
1、播放衛(wèi)星圖片，
解說：在茫茫宇宙中，有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實地為人類服務(wù)。在眾多的衛(wèi)星家族中，與人們息息相關(guān)的有導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等。導(dǎo)航衛(wèi)星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機引導(dǎo)方向，探測衛(wèi)星、資源衛(wèi)星通過拍攝的照片，為城市規(guī)劃、資源調(diào)查、旅游風(fēng)景資源的開發(fā)、地震的預(yù)測等提供有價值的信息，通信衛(wèi)星的開通使全球的電話、電報、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出門，可知天下事。”氣象衛(wèi)星則對水災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、蟲災(zāi)、地震等自然災(zāi)害，都可以及時提供信息。還有用在軍事上的偵查衛(wèi)星，時刻觀測著軍事動態(tài)，收集情報，保衛(wèi)著國家的安全。
這形形色色的人造衛(wèi)星，都是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶，我們一定對他們產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后去了解他�！渡衩氐挠钪妗芬粫芯陀小�
2、作業(yè)：選擇其中一個衛(wèi)星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學(xué)之間進行交流。
【板書鏈接】
第一課時板書：
臺風(fēng) 衛(wèi)星
威脅 偏偏愛跟著
跳起來猛撲 離地300千米高
狂奔甩掉 仍緊跟
暴跳如雷撲向城市 早報告
泄氣 又緊跟
第二課時板書：
臺風(fēng) 泄氣
人造衛(wèi)星 自豪
人定勝天
【積累運用】
１、表示失敗的詞語：黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓
２、狂風(fēng)大作時的情景描寫：
【跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案】相關(guān)文章：
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案03-09
【實用】跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案4篇08-17
《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)反思03-18