《飛向藍(lán)天的恐龍》教案15篇
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《飛向藍(lán)天的恐龍》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《飛向藍(lán)天的恐龍》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。
2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。
4、激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
課時(shí)安排：2
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課
1、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解。
2、恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音，整體把握文章大意。
2、指名讀課文，注意正音。
�、� 請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),一邊聽(tīng)一邊思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
�、� 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:
�、� 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢?
�、� 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?)
三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)
第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。
第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的'。
第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1．出示生字新詞。
2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音、形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
3．分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門(mén)溪龍（見(jiàn)圖或形）
不僅……而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）
敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，行動(dòng)迅速靈敏。
五彩斑斕：顏色燦爛多彩。
親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。
后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè)。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)，而非常歡喜快樂(lè)。
演化：演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類(lèi)。
繁衍：逐漸增多
鳥(niǎo)翼：鳥(niǎo)類(lèi)的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：無(wú)須懷疑。
五、讀全文。
六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字、詞。
《飛向藍(lán)天的恐龍》教案2
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄z查生字的掌握情況。
２、發(fā)表你對(duì)課文的理解。
二、深入分析，理解全文
采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：
�。�、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：
�、� 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思？
�。ê孟瘛⒎路鸬囊馑迹�
�、� 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的？
�。ò芽铸埮c鳥(niǎo)類(lèi)作比較）
�、� 老師問(wèn)：
科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說(shuō)？
�。B(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）
⑷ 老師問(wèn)：
科學(xué)家為什么欣喜若狂？
（因?yàn)榭梢宰C明鳥(niǎo)類(lèi)是由古代的恐龍演變而來(lái)的'。）
�、� 學(xué)生討論：
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。
點(diǎn)睛是什么意思？為什么說(shuō)這是點(diǎn)睛之筆呢？
�。�、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：
這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程。
�。ń虒W(xué)這一部分必須注意：恐龍進(jìn)化經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的年代；并不是所有恐龍都在向鳥(niǎo)兒進(jìn)化；有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 ）
３、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：
老師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程這句話(huà)飽含的信息？
學(xué)生回答，教師指正。
三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑
�。�、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍是如何飛向藍(lán)天的？
�。病①|(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、討論，教師釋疑。
四、總結(jié)全文
課文假想了恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程，作者說(shuō)明簡(jiǎn)潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷�，將思緒放飛藍(lán)天，去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘，為人類(lèi)作出自己的貢獻(xiàn)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
飛向藍(lán)天的恐龍
兩億三千萬(wàn)年前數(shù)千萬(wàn)年后許許多多年后億萬(wàn)年前
第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天
《飛向藍(lán)天的恐龍》教案3
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解恐龍到鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程，并能有條理地介紹。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
了解恐龍到鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡恐龍這種動(dòng)物嗎？了解它們嗎？課前你們已查閱了許多資料�，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？
1、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。
2、我們都知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)兒有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)
1、自讀全文：指名逐段讀，想想課文寫(xiě)了什么。（讀完后，指名說(shuō)）
2、查生字掌握情況：
�。�1）讀詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示生字詞：分小組讀、分男女生讀。
�。�2）猜詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示生字詞。
�。�3）根據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ)：放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，認(rèn)識(shí)局部詞語(yǔ)，如：（恐龍的）笨重、愚鈍……（鳥(niǎo)兒的）輕靈、敏捷、飛翔……
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣，對(duì)此你能提出什么問(wèn)題。
4、以小組為單位，整理篩選有助于理解課文內(nèi)容的問(wèn)題，并嘗試解決。
5、班級(jí)匯總各小組的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)一：了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。
預(yù)設(shè)二：閱讀感悟課文寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、集體研討預(yù)設(shè)一：了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。
方法：（1）先自由讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）小組討論。
�。�3）匯報(bào)：
①第一種恐龍大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、跀�(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……
�、燮渲�，一些獵食性……像鳥(niǎo)類(lèi)……
�、茉诒寂苓^(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔……飛向了藍(lán)天。
2、集體研討預(yù)設(shè)二：閱讀感悟課文寫(xiě)法上的特點(diǎn)。（用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)）
如，（1）地球上的.第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬(wàn)年前。
�。�2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
4、有感情地朗讀你喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
1、指名帶讀生字詞，聽(tīng)寫(xiě)部分生字。
2、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)。下面，我們來(lái)認(rèn)真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第1自然段：
�。�1）自讀第1自然段，畫(huà)出文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了二者毫不相干。
�。�2）“毫不相干”是什么意思？“二者”指誰(shuí)？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀，齊讀。思考：為了給人類(lèi)的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？
2、默讀第2自然段，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并以小組為單位交流。
�。�1）出示第2自然段最后一句話(huà)“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆”。
�。�2）“點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說(shuō)是“點(diǎn)睛之筆”呢？
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)科學(xué)家在鉆研過(guò)程中的心情。
三、學(xué)習(xí)第3、4自然段
1、輕聲自讀這一部分，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)這部分介紹的是什么。（介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族）
2、指名讀第3、4自然段，小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成鳥(niǎo)類(lèi)飛向藍(lán)天的？
3、完成表格：
時(shí)間繁衍生息的情況各自的特點(diǎn)作者說(shuō)明的角度兩億四千萬(wàn)年前第一種恐龍和狗一般大小，兩條后腿支撐整個(gè)身體生活習(xí)性上數(shù)千萬(wàn)年后龐大家族有些兩足奔跑、有些四足行走；有些身長(zhǎng)幾十米……身體形態(tài)、性情上龐大家族中的一支獵食性恐龍骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷……體態(tài)、生活習(xí)性、體表變化上。
4、在作者描寫(xiě)的內(nèi)容中，哪一支描寫(xiě)最具體？這樣具體的描寫(xiě)有什么好處？
理解：“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。
“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程。
5、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？
6、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
7、班上交流：有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
8、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)第5自然段
1、自由讀課文第5自然段，思考：
（1）這一段有幾句話(huà)？哪句話(huà)體現(xiàn)了這一段要表達(dá)的中心思想？
�。�2）“科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程”這句話(huà)包括哪些信息？
2、齊讀最后一個(gè)自然段。
五、小結(jié)積累
1、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語(yǔ)句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確，請(qǐng)你找一找、讀一讀，如：恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
2、將這樣的語(yǔ)句謄寫(xiě)在積累本上。
［教學(xué)板書(shū)］
6、飛向藍(lán)天的恐龍
兩億四千萬(wàn)年前數(shù)千萬(wàn)年后許多年后億萬(wàn)年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天
［教學(xué)反思］
本文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。在證實(shí)假說(shuō)的過(guò)程中，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢著生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。因此，在學(xué)生認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描繪的情景，展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上使學(xué)生樹(shù)立探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。7納米技術(shù)就在我們身邊。
《飛向藍(lán)天的恐龍》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語(yǔ)；
2、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，根據(jù)想象，用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)；
3、感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)，并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，根據(jù)想象，用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)；
2、感受語(yǔ)句表達(dá)的準(zhǔn)確性，并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課題
1、出示詞語(yǔ)“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。
2、問(wèn)：“讀了這些詞語(yǔ)，你聯(lián)想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容。
3、出示詞語(yǔ)“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”， 指名領(lǐng)讀，全班跟讀。
4、問(wèn)：“讀了這些詞語(yǔ)，你聯(lián)想到了什么？”，出示霸王龍和馬門(mén)溪龍圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容。
5、圖片對(duì)比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒�！边@一中心句。揭示課題。
二、弄清演化過(guò)程，想象并自述
1、問(wèn)：科學(xué)家做出如此大膽地推測(cè)，他們有證據(jù)嗎？什么時(shí)候，什么人在什么地方找到的？
2、根據(jù)學(xué)生的回答出示投影“20 世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂�！弊プ 靶老踩艨瘛币龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)尋找證據(jù)的不易，（及時(shí)結(jié)合19世紀(jì)英國(guó)學(xué)者的研究之難來(lái)體會(huì)）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對(duì)于研究者們的重要性，指導(dǎo)感情朗讀。
3、對(duì)于遼西的發(fā)現(xiàn)，作者做出了很高的評(píng)價(jià)。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。”從“點(diǎn)睛之筆”的理解入手，體會(huì)“遼西的發(fā)現(xiàn)”的重要性和關(guān)鍵性。指導(dǎo)朗讀。
4、過(guò)度引出“恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程”（第四自然段）
5、生讀文，填寫(xiě)題單。
6、學(xué)生匯報(bào)，老師結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)出示圖片輔助理解，并完成板書(shū)。
7、學(xué)生不看課文，根據(jù)板書(shū)提示，發(fā)揮自己的想象，口述恐龍飛上藍(lán)天的過(guò)程。
三、感受語(yǔ)言準(zhǔn)確性，聯(lián)系生活學(xué)會(huì)運(yùn)用
1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)形象外，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。”抓住“一支、漫長(zhǎng)”運(yùn)用對(duì)比的方式體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的'準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)�！弊プ 耙恍�、逐漸、越來(lái)越” 運(yùn)用對(duì)比的方式體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
3、運(yùn)用。出示“數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食�！睂W(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特別之處——運(yùn)用排比、對(duì)比生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了各種恐龍的特點(diǎn)。
當(dāng)堂訓(xùn)練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進(jìn)行描述。例如（出示）“我的班級(jí)是個(gè)奇特的大家庭：有些同學(xué)喜歡安靜，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)愛(ài)好唱歌，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學(xué)則 �！�
四、小結(jié)，布置課后作業(yè)。
《飛向藍(lán)天的恐龍》教案5
教學(xué)年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利有感情地朗讀課文。背誦感興趣的部分。
2.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
3.體會(huì)文中準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
4.激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
學(xué)情分析：
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣，但并未接觸太多的科學(xué)知識(shí)，教學(xué)本文應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。
對(duì)于恐龍的演變過(guò)程，學(xué)生知之甚微，所以抓住重點(diǎn)段落，采用合作交流的方法學(xué)習(xí)是本文教學(xué)的突破點(diǎn)。
在語(yǔ)言文字的體會(huì)上，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：恐龍的演化過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，整體感知。
1、請(qǐng)看老師寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)，大聲讀出來(lái)。（板書(shū)：恐龍）
2、請(qǐng)看一組圖片，并大聲叫叫它們的名字。這些恐龍給你留下了怎樣的印象？恐龍能飛，你們相信嗎？（板書(shū)：飛）
3、根據(jù)課題質(zhì)疑。
�、僦挥杏谐岚虻镍B(niǎo)兒才能飛，恐龍?jiān)趺茨茱w呢？（板書(shū)：恐龍、鳥(niǎo)兒）
②恐龍是如何飛向藍(lán)天的？
③他們?yōu)槭裁匆w向藍(lán)天？
�、苣男┛铸堬w向藍(lán)天？
二、把握演化過(guò)程，深入揣摩詞語(yǔ)。
一）學(xué)習(xí)一二自然段，體會(huì)用詞準(zhǔn)確。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。（在一生讀、評(píng)價(jià)讀、分角色讀中想象恐龍、鳥(niǎo)兒的樣子）
恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。（“一支”指恐龍的某一分支，而不是全部；“漫長(zhǎng)的演化”指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程，而不是突如其來(lái)的'變化。）
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
�、倭私膺@一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程。
�、谧プ≈攸c(diǎn)句理解：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍張羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。（“畫(huà)卷”古生物學(xué)家漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果；“點(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作者提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此說(shuō)是“點(diǎn)睛之筆”。
二）釋疑：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？（學(xué)習(xí)三、四自然段）
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
2、合作學(xué)習(xí)第四自然段。
�、僮杂勺x課文，說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么？（介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。）
�、诟鶕�(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組合作填寫(xiě)下面的表格。
恐 龍 的 龐 大家 族
繁衍生息情況
時(shí)間
特點(diǎn)
第一種恐龍
兩億三千萬(wàn)年前
大小似狗，形態(tài)像鴕鳥(niǎo)
形態(tài)各異的
龐大家族
數(shù)千萬(wàn)年后
有些兩足奔跑
有些四足行走
有些身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸
有些身材小巧，體重不足幾公斤
有些兇猛異常，茹毛飲血
有些溫順可愛(ài)，以植物為食
�。ㄆ渲械模�
獵食性恐龍
數(shù)千萬(wàn)年后
身體漸小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)
骨骼中空，身體輕盈
腦顱膨大，行動(dòng)敏捷
前肢漸長(zhǎng)，像羽翼，會(huì)怕打
體表長(zhǎng)出羽毛，無(wú)鱗片或鱗甲
轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力
③引讀：整體感知恐龍的進(jìn)化過(guò)程。
④想一想：作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。（按照時(shí)間順序）（板書(shū)：兩億三千萬(wàn)年前、數(shù)千萬(wàn)年后）
�、莼卮痖_(kāi)始提出的問(wèn)題：在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上了天？他們?yōu)槭裁匆w向藍(lán)天？你是怎么知道的？
師小結(jié)：作者按時(shí)間順序講述了恐龍的演化過(guò)程，先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；最后講他們其中的一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。
3.學(xué)習(xí)第五自然段。
1.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家們又有怎么的愿望？（希望那個(gè)找到更多、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。）
2.談?wù)勀銓?duì)“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這個(gè)句子的理解。
三.總結(jié)概括全文，喚起對(duì)科學(xué)的興趣。
1.學(xué)了課文，你還有哪些不明白的問(wèn)題？還想了解哪些知識(shí)？或者你還想給自己布置什么作業(yè)？
2.播放電影《恐龍》片段。
3.總結(jié)：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力的研究，幫助我們了解了體態(tài)本中的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血��！但他們并沒(méi)有就此停步，心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。同學(xué)們，也許我們中間就會(huì)有一些人，將來(lái)能用自己對(duì)科學(xué)孜孜不倦的追求，重現(xiàn)恐龍演變成鳥(niǎo)兒的這一歷史進(jìn)程。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
31.飛向藍(lán)天的恐龍
恐龍鳥(niǎo)兒
兩億三千萬(wàn)年前
數(shù)千萬(wàn)年后
《飛向藍(lán)天的恐龍》教案6
（第一課時(shí)）
一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
多媒體 飛向藍(lán)天的恐龍優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)
這就是幾億年前，主宰著整個(gè)地球的生物——恐龍！
這可是我們最常見(jiàn)的凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
這兩者看起來(lái)似乎毫不相干，但科學(xué)家們驚人的發(fā)現(xiàn)，它們之間卻有非常親密的關(guān)系。一位作家用準(zhǔn)確生動(dòng)地語(yǔ)言，把科學(xué)家們的探索發(fā)現(xiàn)寫(xiě)成了一篇科普小文。今天就讓我們循著科學(xué)家的探索之路，開(kāi)始我們的神奇之旅吧！請(qǐng)讀課題——
二、 初讀學(xué)習(xí)生字
a) 自由讀課文
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文放聲朗讀，讀準(zhǔn)生字的音，對(duì)難讀的句子或段落你可以多讀幾次。給你們5分鐘的時(shí)間，看誰(shuí)把課文讀得最通順、最流利。
b) 學(xué)習(xí)生字詞
同學(xué)們讀得非常投入，再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧（出示詞語(yǔ)）
�、僮杂勺x
�、谥该x 誰(shuí)來(lái)讀；誰(shuí)再來(lái)讀一讀（你讀的很正確）
同學(xué)們，你們知道嗎？光把詞語(yǔ)讀正確還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要讀出詞語(yǔ)的味道來(lái)。我們先來(lái)看看這兩個(gè)詞，你來(lái)讀，你讀，你的腦海里浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？
（鯊魚(yú)正張開(kāi)血盆大嘴，吞吃獵物；狼群撕扯獵物，血腥、恐怖的場(chǎng)面）
再來(lái)讀一讀，對(duì)！這才叫讀出詞語(yǔ)的味道來(lái)。（對(duì)！讀出詞語(yǔ)的意思來(lái)了。）
下面我們想想詞的意思，讀出感覺(jué)讀出味道來(lái)！
你讀（溫順可愛(ài)：讀的好，仿佛看到乖巧的小白兔；凌空翱翔：讀不好，想象一下鳥(niǎo)兒展翅高飛的畫(huà)面，再讀，有感覺(jué)了。讀的好，仿佛看到長(zhǎng)空翱翔的雄鷹。
女同學(xué)讀：輕靈、敏捷；男同學(xué)讀：笨重、遲鈍）
同學(xué)們讀得真好，讀詞語(yǔ)，讀句子和讀課文一樣，都要讀出它內(nèi)在的意思讀出自己內(nèi)心的感悟。
③現(xiàn)在再讓你們讀課文，你們能把它讀得有聲有色嗎？請(qǐng)選擇你認(rèn)為難讀的或自己最感興趣的語(yǔ)段來(lái)讀。誰(shuí)能抓住機(jī)會(huì)！sjbwz/（你讀得字正腔圓，象個(gè)小播音員。你很努力，也很勇敢向困難挑戰(zhàn)。你讀的很正確、很流利。你的聲音真好聽(tīng)，象百靈鳥(niǎo)）
c) 初讀了解內(nèi)容
同學(xué)們讀得有聲有色，讀得身臨其境，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這次神奇之旅，你有什么發(fā)現(xiàn)？（你的眼睛真亮；你有很大的收獲。）
三、 精讀第一、二自然段
兒童科普文章講究語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)，這節(jié)課，讓我們走進(jìn)課文一、二自然段，去感受科普文章獨(dú)特的語(yǔ)言魅力吧！
a) 出示第一段
①自由的來(lái)讀一讀第一段
就這樣讀，對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)，大家可能感受不深，老師給你一參照物，你們上下對(duì)比，反復(fù)讀讀看，肯定有很多發(fā)現(xiàn)。
②同桌同學(xué)先交流一下
�、壅l(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)？你還可以從那些地方體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)？
第一句
�。ㄉ簝疵�、笨重、遲鈍寫(xiě)得特別生動(dòng)，感受到恐龍的特點(diǎn)。
師：你體會(huì)的真好，說(shuō)得多么形象，你能把它讀出來(lái)嗎？誰(shuí)再來(lái)讀？
師：對(duì)于寫(xiě)鳥(niǎo)的句子，你們有何高見(jiàn)？
生：用上輕靈、五彩斑斕，我感到了鴿子小巧玲瓏，多么的可愛(ài)，孔雀的羽毛是多么的鮮艷美麗。
師：多么機(jī)靈，多么漂亮的鳥(niǎo)兒呀！你能把她讀好嗎？
下面我們分角色來(lái)讀這句話(huà)，請(qǐng)粗獷的.男生來(lái)讀恐龍的句子，請(qǐng)溫柔的女生用甜美的聲音讀寫(xiě)鳥(niǎo)的句子。我們換一下角色，也能讀——讀得真不錯(cuò)，更讓人驚喜。）
�、苣氵�可以從那些地方體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)？誰(shuí)有自己另外的見(jiàn)解？
第二句
（生：一支用的非常準(zhǔn)確，告訴我們并不是所有的恐龍都能進(jìn)化為鳥(niǎo)類(lèi)。
師：是呀，如果沒(méi)有“一支”，那些身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸的重量級(jí)的恐龍也飛上天，那真令人難以想象！可見(jiàn)，這“一支”用的多么準(zhǔn)確。
師：恐龍的演化不是一朝一夕的，是經(jīng)過(guò)幾億年的漫長(zhǎng)歲月，滄海桑田。這“漫長(zhǎng)”能省嗎？
師：凌空翱翔，多么令人向往！
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
b) 小結(jié)學(xué)法學(xué)習(xí)第二自然段：
剛才我們通過(guò)比較、朗讀體會(huì)到文章語(yǔ)言的生動(dòng)，用詞的準(zhǔn)確。課文的第二自然段哪些地方也讓我們體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)？自由讀第二段并在書(shū)上圈、畫(huà)相關(guān)詞句。
i. 出示句子
這句話(huà)哪些詞用的非常準(zhǔn)確，一種小型、很可能，她不能肯定, 還只是一種猜測(cè)�？茖W(xué)就需要嚴(yán)謹(jǐn)用詞��！
你能把這句話(huà)讀好嗎？article/2人、齊讀
科學(xué)家為什么會(huì)提出這樣的假設(shè)呢？是因?yàn)樵缭凇?/p>
我們也來(lái)看一下恐龍和鳥(niǎo)的骨骼結(jié)構(gòu)，注意到了嗎？確實(shí)有許多相似之處。
ii. 還有誰(shuí)找到哪些句子？
出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)——
畫(huà)卷指什么？遼西的發(fā)現(xiàn)是什么？這保存有羽毛印痕的恐龍化石，是在我國(guó)境內(nèi)發(fā)現(xiàn)的，做為中國(guó)人你有什么感受？那就自豪、興奮地讀一讀吧！
iii. 看見(jiàn)同學(xué)們讀得有滋有味，老師也心理癢癢的，我們合作來(lái)讀一讀第二自然段，老師讀半句，你們接下去讀，看看我們合作的是否密切？你看，這樣一環(huán)扣一環(huán)，層層推進(jìn)，結(jié)構(gòu)是多么嚴(yán)謹(jǐn)呀！這就是科普文章的又一大特點(diǎn)。
四、 總結(jié)
這是一篇多么有趣的科普文章，生動(dòng)的描繪激發(fā)同學(xué)們無(wú)窮的想象，準(zhǔn)確的描寫(xiě)向我們展示了科學(xué)的推斷。我知道，同學(xué)們心中還有很多疑惑，如恐龍的哪一支是怎樣演化為鳥(niǎo)類(lèi)的？等等問(wèn)題。下一節(jié)課再讓我們班的陳老師帶你們繼續(xù)神奇的探索之旅。
《飛向藍(lán)天的恐龍》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)讀生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過(guò)朗讀課文，提出自己不懂得問(wèn)題，并能?chē)L試解決。（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）
有條理地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前收集恐龍資料等。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，聽(tīng)老師娓娓道來(lái)。
1．它們是爬行動(dòng)物；
2．它們憑借著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)橫掃大陸和海洋，它們是整個(gè)地球的主宰；3．它們生活在遙遠(yuǎn)的中生代。
你猜出來(lái)了嗎？
�。ǔ鍪究铸垐D片）讓我們一起認(rèn)識(shí)它們吧，你能介紹你認(rèn)識(shí)的恐龍嗎？
板書(shū)課題，質(zhì)疑課題。
2、初讀課文，找疑答惑。
1．讀準(zhǔn)生字詞，難讀的地方多讀幾遍。(正確、流利地朗讀課文。)
2．把不懂的問(wèn)題在旁邊打上小問(wèn)號(hào)，并試著解決。
遇到不理解的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣解決？
3．檢查朗讀詞語(yǔ)。
4．檢查朗讀句子。
三、感知課文主要內(nèi)容。
1．課文第一自然段有一句話(huà)概括了全文，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。
�。�1）指名朗讀句子。
�。�2）比較朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會(huì)課文表達(dá)的準(zhǔn)確性）
四、細(xì)讀演化過(guò)程，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
過(guò)渡：恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。課文中有一段向我們做了回答。
1．默讀課文第四自然段，作者按什么順序介紹了恐龍演化？恐龍的演化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
2．地球上出現(xiàn)最早的恐龍是什么樣子呢？你找到了嗎？讀讀課文的介紹。
3．出示句子：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬(wàn)年前。它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個(gè)身體。
�。�1）讀了這句話(huà)，你仿佛看到它了嗎？領(lǐng)悟說(shuō)明方法。
（2）用詞語(yǔ)概括第一代恐龍。
�。�3）有感情地朗讀，誰(shuí)能把第一種恐龍讀活。
4．?dāng)?shù)千萬(wàn)年后，第一代恐龍的后代繁衍成了一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族，讓我們一起來(lái)了解恐龍的龐大家族。
出示句子：數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則是用四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則是身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。
（1）你從哪些地方感受到這個(gè)家族的.龐大？（抓住“繁衍、形態(tài)各異”來(lái)理解感受）
�。�2）多種形式朗讀，注意加點(diǎn)的部分，積累語(yǔ)言。
師引讀：數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：它們行走方式不同——，體型多樣——，性情不同——。
5．龐大家族是不是都變成飛鳥(niǎo)呢？出示句子：
�。�1）體會(huì)“其中”、“一些”等詞的精確。
�。�2）讓我們一起來(lái)朗讀課文，來(lái)了解獵食性恐龍身體逐漸具有鳥(niǎo)的特征。
6．恐龍學(xué)飛，科學(xué)家有幾種說(shuō)法？
同桌合作讀一讀，試著概括一下有哪兩種假說(shuō)？這兩種說(shuō)法確定嗎？為什么？
7．隨課堂情境，隨文識(shí)字寫(xiě)字。
五、創(chuàng)設(shè)情景，簡(jiǎn)明介紹。
下個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校要舉行恐龍模型展覽會(huì)，想從我們班挑選幾名同學(xué)做講解員，想試一試嗎？
1．請(qǐng)你用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
2．同桌合作練習(xí)。
3．全班交流共享。
六、總結(jié)：
同學(xué)們，科學(xué)家們經(jīng)過(guò)一番嚴(yán)密的推理，恐龍演化成鳥(niǎo)兒的過(guò)程已經(jīng)清晰地出現(xiàn)在我們眼前，這個(gè)過(guò)程是憑空想象的嗎？為了證實(shí)這個(gè)假說(shuō)，他們要到世界各地尋找證據(jù)，他們有哪些驚喜的發(fā)現(xiàn)呢？下節(jié)課我們?cè)俑S科學(xué)家進(jìn)行探索之旅。
七、自主作業(yè)：
1．把恐龍演化成飛鳥(niǎo)的過(guò)程介紹給身邊的朋友。
2．搜集恐龍資料讀一讀。
八、板書(shū)
飛向藍(lán)天的恐龍
學(xué)會(huì)飛翔
？獵食性恐龍
龐大家族
第一代恐龍
《飛向藍(lán)天的恐龍》教案8
【教材分析】
這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天，變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過(guò)程，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)思路】
新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作的學(xué)習(xí)方式探究性地學(xué)習(xí)。在這一課時(shí)為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我抓住了重點(diǎn)段落第四自然段采用填表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流去探究、去發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍(lán)天的，以及作者語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，再采用多種形式的朗讀加深體會(huì)，然后再讓學(xué)習(xí)通過(guò)圖片直觀感受課文敘述的條理性，最后讓學(xué)生用自己的話(huà)把恐龍演化的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，達(dá)到內(nèi)化吸收語(yǔ)言的目的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前布置學(xué)生查找、閱讀有關(guān)恐龍的資料，并利用課間組織學(xué)生交流，以擴(kuò)展知識(shí)，開(kāi)闊視野。
2、《與龍同行》DVD光碟。
3、課前分好小組，推薦組長(zhǎng)，打印好表格。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
播放DVD《與龍同行》中時(shí)空轉(zhuǎn)換畫(huà)面，師解說(shuō)：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)空隧道，去訪問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程呢!
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落
1、整體感知：
生自由朗讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么?(介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家庭)，指名答。
2、填寫(xiě)表格：
�、� 屏顯表格：
根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，在課文中劃出寫(xiě)恐龍?zhí)攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞句，并填在表格內(nèi)，并想一想作者用了哪些說(shuō)明的'方法?
恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程
恐龍的龐大家庭 時(shí)間順序 繁衍生息的情況 它們的特點(diǎn) 作者說(shuō)明的方法 兩億三千萬(wàn)年前 第一種恐龍
數(shù)千萬(wàn)年后 形態(tài)各異的
龐大家族 (其中的)
獵食性恐龍
�、� 生默讀課文，根據(jù)提示自主學(xué)習(xí)，先劃出關(guān)鍵詞句并思考作者表達(dá)的方法。
3、合作填表(抓住關(guān)鍵詞句簡(jiǎn)要地填寫(xiě))：
�、� 要求：
小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，組內(nèi)一人負(fù)責(zé)填寫(xiě)，一人負(fù)責(zé)匯報(bào)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
�、� 教師在巡視中詢(xún)問(wèn)指導(dǎo)。
�、� 鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)會(huì)學(xué)習(xí)的個(gè)人、小組。
4、全班交流：
先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充。在匯報(bào)的過(guò)程中采用多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和表達(dá)方法，并指導(dǎo)朗讀。
�、� 第一種恐龍的特點(diǎn)──作者說(shuō)明的方法──指名讀部分課文。
�、� 形態(tài)各異的龐大家族的特點(diǎn)──作者說(shuō)明的方法──男女生對(duì)比讀這部分課文。
�、� 獵食性恐龍的特點(diǎn)──作者說(shuō)明的方法──生齊讀這部分課文。
�、� 師評(píng)價(jià)小結(jié)：
只有團(tuán)結(jié)合作，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
5、直觀感受：
師：作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，清楚詳細(xì)的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓我們?cè)俳嚯x地欣賞一下各種類(lèi)型的恐龍吧!
師大屏幕投影，按作者介紹的順序出示不同類(lèi)型恐龍的圖片，并抓住要點(diǎn)進(jìn)一步介紹。
6、學(xué)生復(fù)述：
師：恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?讓我們來(lái)根據(jù)課文展開(kāi)豐富、合理的現(xiàn)象，再用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)。
7、體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)：
�、� 師設(shè)問(wèn)：
同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥(niǎo)類(lèi)呢?是哪一類(lèi)恐龍演化成了鳥(niǎo)類(lèi)?這個(gè)演化過(guò)程是不是一蹴而就的呢?
指名說(shuō)。
生齊讀課前板書(shū)：
在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
�、� 師：從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語(yǔ)言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)?課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)?
指名答。
三、總結(jié)全文，激發(fā)探索精神
師：億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi)，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)家族。科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程，你認(rèn)為有沒(méi)有這種可能?說(shuō)說(shuō)你的想法。
指名答。
師總結(jié)：同學(xué)們對(duì)未來(lái)寄予了厚望，你們說(shuō)得好，隨著越來(lái)越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫(huà)面、演化的過(guò)程、滅絕的原因。讓我們一起走進(jìn)恐龍世界去感受科技的魅力吧。
播放DVD《與龍同行》片斷。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
31、飛向藍(lán)天的恐龍
在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
《飛向藍(lán)天的恐龍》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)的。
３、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。
�。�、背誦感興趣的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。薄⒘私饪铸堬w向藍(lán)天的演化過(guò)程。
２、樹(shù)立學(xué)生探究的意識(shí)，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入
二、板書(shū)課題、解題
飛向藍(lán)天的恐龍
三、聽(tīng)課文錄音帶，自學(xué)生字詞
�。薄⒙�(tīng)課文錄音，整體感知課文。
２、自學(xué)生字詞：
�、� 認(rèn)讀字：
鈍 凌。
�、� 書(shū)寫(xiě)字：
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
�、� 新詞：
遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。
五彩斑斕：燦爛多彩。
凌空翱翔：在空中回旋的飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語(yǔ)讓學(xué)生用老師教的.方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)
第一部分（第１、２自然段）：寫(xiě)大量的化石顯示，鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的。
第二部分（３、４自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。
第三部分（第５自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過(guò)程。
五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落。
《飛向藍(lán)天的恐龍》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)生學(xué)新詞；
2．理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)；
3．能正確、流利地朗讀課文；
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備課件：書(shū)上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程段落（其中，嶄新的生活天地），小黑板。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：各類(lèi)恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。
第一課時(shí)
一、課件出示書(shū)上恐龍圖，引入課題
以前，同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。
二、讀課題質(zhì)疑
1．齊讀課題
2．質(zhì)疑1．預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎？請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。2．產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？分別抽說(shuō)。相同的意思，可能有不同的說(shuō)法：我們知道的恐龍沒(méi)翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢？奇怪！恐龍還會(huì)飛呀！
3．初步釋疑
�、偻ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)？請(qǐng)舉手，請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。（給一定的時(shí)間讀書(shū)）
�、诜蹲x、生邊聽(tīng)邊想。
�、鄯謩e抽說(shuō)（說(shuō)得不對(duì)的，全班讀書(shū)、爭(zhēng)議、再說(shuō)）
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。
�、苓^(guò)渡：這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。
三、學(xué)生字新詞
1．出示小黑板生字新詞。
2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思�；停翰欢脑~意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對(duì)差的引導(dǎo)。
3．分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門(mén)溪龍（見(jiàn)圖或形）
不僅而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）
敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，行動(dòng)迅速靈敏。
4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）
四、讀課文，理解不懂的詞語(yǔ)
1．自讀課文，句出不懂的詞。
2．自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。
五彩斑斕：顏色燦爛多彩。
親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。
后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè)。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)，而非常歡喜快樂(lè)。
演化：演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類(lèi)。
繁衍：逐漸增多
鳥(niǎo)翼：鳥(niǎo)類(lèi)的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：無(wú)須懷疑。
五、自讀自悟第一、二自然段
1．先說(shuō)方法：讀懂每句話(huà)的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。
2．自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。
3．小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說(shuō)出理由）。
4．抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)可站起說(shuō)出你的理解。
六、讀全文
第二課時(shí)
一、引入
上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案。下面，我們來(lái)認(rèn)真閱讀第四自然段。
二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程
�。ㄒ唬┳xP151第2題：恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？我們來(lái)根據(jù)課文想象一下，再用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)。你對(duì)題目的'要求怎么理解？（想象，用自己的話(huà)有條理說(shuō)）要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話(huà)，理解每句話(huà)的意思，才能用自己的話(huà)有條理說(shuō)。
�。ǘ┡骞矌拙�
①先讀書(shū)，用序號(hào)標(biāo)出。
�、诔檎f(shuō)，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥。（這自然段長(zhǎng)句多。如龐大家族：冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的。一共8句。）
�。ㄈ╅喿x、理解
1．默讀想象，教師巡視引導(dǎo)。（給一定讀書(shū)時(shí)間）
2．教師讀，全體學(xué)生想象表演。（出示本段文字理解）
3．先用自己的話(huà)有條理地說(shuō)說(shuō)，教師巡視引導(dǎo)。
4．小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說(shuō)，不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達(dá)成共識(shí)。）教師巡視引導(dǎo)。
5．抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)，師生再談、再說(shuō)。（板收）
兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動(dòng)敏捷，前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼拍打，體表長(zhǎng)出了羽毛，沒(méi)有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐?shù)上去生存，在樹(shù)上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來(lái)能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥(niǎo)類(lèi)，飛向藍(lán)天了。
6．再讀課文，加深理解。
a、引讀；
b、齊讀。
三、感悟
學(xué)了本文后，你有些什么感受？
以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演變過(guò)程。對(duì)此，你有什么感想？（討論、抽說(shuō)）
科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物。
四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子（P1513）
1．自讀理解，并小聲說(shuō)說(shuō)；
2．小組討論（說(shuō)出自己的理由）
3．抽說(shuō)（恐龍種類(lèi)多，演化成多鳥(niǎo)類(lèi)是其中的一部分，所以一支用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期，所以用溫長(zhǎng)的演化很準(zhǔn)確。）
4．同學(xué)們以后在用詞說(shuō)話(huà)，寫(xiě)作時(shí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語(yǔ)。
5．找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。
五、拓展
交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。
六、回家搜集動(dòng)植物或古猿演化成人的過(guò)程，下節(jié)課交流
第三課時(shí)
一、交流搜集的信息
二、學(xué)寫(xiě)田字格字
1．自己觀察田字格的字：
1）、寫(xiě)時(shí)注意什么地方；
2）、間架結(jié)構(gòu)怎么安排
2．討論以上兩個(gè)問(wèn)題
3．抽說(shuō)、補(bǔ)充
4．?dāng)U詞
5．書(shū)寫(xiě)
三、評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng)
《飛向藍(lán)天的恐龍》教案11
【教材分析】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
【教學(xué)目的】
�。�.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
�。�.有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。
�。�.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)： 弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
難點(diǎn)： 領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道和聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？
１、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。
�。�、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
３、板書(shū)課題：
飛向藍(lán)天的恐龍
�。�、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥(niǎo)兒。
二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)
�。�、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。
�。�、查生字掌握情況：
�、抛x詞語(yǔ)比賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
�、撇略~語(yǔ)比賽，出示字屏：
顏色多，燦爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──翱翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分──點(diǎn)睛之筆。
�、歉鶕�(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ)：
放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)態(tài)畫(huà)面，認(rèn)識(shí)部分詞語(yǔ)，如：
�。ǹ铸埖模┍恐�、遲鈍……；（鳥(niǎo)兒的）輕靈、敏捷、翱翔……
�。�、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
�。�、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的，方法：
�、畔茸约鹤x。
⑵再討論。
⑶匯報(bào)：
�、俚谝环N大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
②數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……
�、燮渲�，一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……
④它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。
�。�、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：
用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：
⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�、扑暮蟠毖艹梢粋�(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
�。场⒂米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
４、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
�。�、指名帶讀生字詞，聽(tīng)寫(xiě)部分生字。
２、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)？下面，我們來(lái)認(rèn)真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容
�。�、學(xué)習(xí)第一段：
⑴自讀一自然段，畫(huà)出文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了二者毫不相干。
�、啤昂敛幌喔伞笔鞘裁匆馑迹俊岸摺敝傅氖钦l(shuí)？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。
�、侵笇�(dǎo)朗讀，個(gè)別讀，齊讀：
師：為了給人類(lèi)的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？
２、默讀第二段，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：
�、琶襟w出示第二段最后一句話(huà)“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。
�、啤包c(diǎn)睛”是什么意思？為什么說(shuō)是“點(diǎn)睛”之筆呢？
�、侵笇�(dǎo)感情地朗讀課文，體會(huì)科學(xué)家在鉆研過(guò)程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的.含義。
三、學(xué)習(xí)三、四自然段
�。�、輕聲自讀這一部分，并畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)的好語(yǔ)句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)這部分介紹的是什么？
�。ń榻B的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。）
�。�、指名讀三、四段，小組討論：
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的？
�。�、完成表格：
恐龍的龐大家族恐龍的演化過(guò)程它們各自的特點(diǎn)作者說(shuō)明的角度
�。�、思考：
在作者描寫(xiě)的內(nèi)容中，哪一支描寫(xiě)的最具體？這樣具體的描寫(xiě)有什么好處？
理解：
“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。
“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程。
５、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？
�。�、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
�。贰嗌辖涣鳎�
有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
８、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
�。�、自由讀課文第五自然段，思考：
這一段有幾句話(huà)？哪句話(huà)是這一段要表達(dá)的中心思想？
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話(huà)包含的信息？
�。�、理解：
隨著越來(lái)越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近了：
要證明鳥(niǎo)類(lèi)是由恐龍進(jìn)化而來(lái)，只能依賴(lài)于對(duì)化石的采集。如果能把恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō)，鳥(niǎo)兒是恐龍進(jìn)化而來(lái)。
�。�、齊讀最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程，說(shuō)明簡(jiǎn)潔，意思完整，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探索自然的興趣。
六、積累語(yǔ)言
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語(yǔ)句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確，請(qǐng)你找一找、讀一讀，如：
恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。將這樣的語(yǔ)句抄寫(xiě)在積累本上。
七、作業(yè)
�。�、判斷下面的說(shuō)法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”：
⑴恐龍最終都演化成鳥(niǎo)類(lèi)大家族。（）
⑵恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)經(jīng)過(guò)了三千萬(wàn)年。（）
⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。（）
�。病⒎治鱿旅娴木渥�，說(shuō)說(shuō)好在哪兒：
恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
�。�、恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
３１飛向藍(lán)天的恐龍
兩億三千萬(wàn)年前→數(shù)千萬(wàn)年后→許許多多年后→億萬(wàn)年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天
《飛向藍(lán)天的恐龍》教案12
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞的`準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？
聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。
1、讀全文（指讀，想：課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。
學(xué)習(xí)這一段時(shí)，根據(jù)討論題，學(xué)生自主讀文思考，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1自由讀文，說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族）
2再讀全段，根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學(xué)合作填寫(xiě)下面的表格。
�。ㄗⅲ捍吮砀裰械膬�(nèi)容，教師可以根據(jù)情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學(xué)生合作完成）
3想一想：作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的龐大家族？
4根據(jù)所填寫(xiě)的表格內(nèi)容，看看作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
5在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
6 有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
《飛向藍(lán)天的恐龍》教案13
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友（板書(shū)：恐龍）
看到“恐龍”這個(gè)詞語(yǔ)，你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象？
用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括----_______的恐龍（笨拙的、龐大的、兇猛）
2、你了解恐龍嗎？同學(xué)們課前已經(jīng)查閱了資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流
看來(lái)你們都做了充分的準(zhǔn)備。老師也帶大家認(rèn)識(shí)幾種恐龍，它們是______
PPT出示
3、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)與恐龍有關(guān)的課文《飛向藍(lán)天的恐龍》PPT出示，并板書(shū)課題。
4、齊讀課題，讀了課題，你有什么想知道的嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、帶著問(wèn)題讀課文是理解課文的一種好方法。PPT出示要求，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文……
2、課文讀完了，老師要來(lái)檢查大家對(duì)生字詞的掌握情況，PPT出示，注意“盈”的后鼻音。A、誰(shuí)知道“樹(shù)棲”這個(gè)詞的意思？B、那在陸地上生活呢？C、既能在陸地又能在水里生活____D、茹毛飲血這個(gè)詞大家比較陌生，跟著老師讀一讀，茹是吃的意思，老師只解釋這一個(gè)字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思？
3、接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)�猜詞游戲。
4、概括內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法
課文的主要內(nèi)容明白了嗎？生答
PPT出示：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？師：我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子，趕緊找找，這句話(huà)在課文的哪一自然段？生答。師（PPT出示）：這個(gè)自然段在文中起什么作用？之所以問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，是因?yàn)檎n文前面寫(xiě)了——生答：恐龍飛向藍(lán)天。這是科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，后面寫(xiě)的是——生答：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的。師：這兩部分內(nèi)容合起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)概括一下？
生答。師：讀長(zhǎng)文時(shí)，抓住過(guò)渡的段落、語(yǔ)句能幫助我們概括出課文的主要內(nèi)容，這個(gè)好方法可要記住了。
三、精讀品味
過(guò)渡：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧！下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)探究導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)。PPT出示
探究導(dǎo)航
1、自己默讀課文第四自然段，恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期，找出相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，再認(rèn)真讀一讀。
2、小組合作填寫(xiě)表格。
3、根據(jù)填寫(xiě)的表格嘗試復(fù)述恐龍向鳥(niǎo)兒演化的過(guò)程。
四、匯報(bào)展示
�。ㄒ唬⑻骄靠铸堬w向藍(lán)天的演化過(guò)程
剛才同學(xué)們交流得很熱烈，下面我們一起來(lái)看一下哪個(gè)小組完成得最好。哪組的表格先展示？（展示表格并評(píng)價(jià)）
相機(jī)指出本段的說(shuō)明方法：作比較、列數(shù)字、舉例子
相機(jī)板書(shū)：第一種恐龍——龐大家族——獵食性恐龍——演變成鳥(niǎo)類(lèi)
各小組填得都很好。我們大家一起這一段話(huà)PPT出示，老師讀綠色的部分，男生讀藍(lán)色的部分，女生讀紅色的部分，黑色的部分男女生一起讀。
�。ㄗx完出示形態(tài)各異的恐龍圖片）這就是恐龍形態(tài)各異的龐大家族
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。出示幻燈片（描寫(xiě)另一些獵食性恐龍的句子）。（學(xué)生齊讀）
�。ǘ�、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確
同學(xué)們，我們通過(guò)恐龍演變的過(guò)程，條理性的語(yǔ)言將過(guò)程表達(dá)清晰了，讓我們得出了一個(gè)結(jié)論，我們就知道恐龍演化的，讀PPT出示
(1)A、在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
我們把一段長(zhǎng)長(zhǎng)的文字，讀著讀著就讀短了。老師把這句話(huà)這樣做一個(gè)挑戰(zhàn)，你們看行嗎？
B、在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過(guò)演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
生答�！耙恢А笔侵改骋徊糠�,而不是全部�！奥L(zhǎng)的演化”是指有著很長(zhǎng)的演變過(guò)程,而不是突如其來(lái)的變化。
師評(píng)價(jià)：看來(lái)咱們的孩子，學(xué)習(xí)能力都非常的強(qiáng)。這是一篇科普性的文章，用詞要講求它的準(zhǔn)確性，如果缺少了這些準(zhǔn)確的.詞語(yǔ)，就會(huì)讓人造成誤解。
這里還有一個(gè)句子，大家再來(lái)對(duì)比一下。PPT出示課件
�。�2）A、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)。
B、獵食性恐龍的身體變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)。
“一些”表示不是所有的恐龍;“逐漸”指經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的變化,慢慢地變小,不是一蹴而就的。
由此可以看出，作者的用詞遣句非常準(zhǔn)確生動(dòng)，以后我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)也要注意錘煉好語(yǔ)言。
�。ㄔ俅纬鍪颈砀瘢┬〗Y(jié):恐龍演化過(guò)程是以時(shí)間為順序,先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。
假設(shè)現(xiàn)在你就站在這飛向藍(lán)天的恐龍化石前，作為小解說(shuō)員，你怎樣向參觀者介紹這一演化過(guò)程？
�。c(diǎn)名根據(jù)表格復(fù)述：兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動(dòng)敏捷，前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼拍打，體表長(zhǎng)出了羽毛，沒(méi)有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐?shù)上去生存，在樹(shù)上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來(lái)能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥(niǎo)類(lèi)，飛向藍(lán)天了。）
引讀最后一句話(huà)。“不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑——原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥(niǎo)類(lèi)，它們飛向了藍(lán)天，從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地。
引導(dǎo)學(xué)生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語(yǔ)氣。
這節(jié)課，我們通過(guò)閱讀，解決了恐龍是如何飛向藍(lán)天的這個(gè)疑問(wèn)�？墒牵�有多少奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿餮�！你們的腦海里一定還有無(wú)數(shù)的小問(wèn)號(hào)，說(shuō)說(shuō)吧。
這些問(wèn)題又是我們探尋新知識(shí)的起點(diǎn)，閱讀可以幫助我們解決一些問(wèn)題。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)閱讀，解決其中的一些問(wèn)題吧！課后我們要完成的作業(yè)有PPT出示。
《飛向藍(lán)天的恐龍》教案14
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？
聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解
開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。
1、讀全文（指讀，想：課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。
學(xué)習(xí)這一段時(shí)，根據(jù)討論題，學(xué)生自主讀文思考，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、自由讀文，說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族）
3、再讀全段，根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學(xué)合作填寫(xiě)下面的'表格。
（注：此表格中的內(nèi)容，教師可以根據(jù)情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學(xué)生合作完成）
4、根據(jù)所填寫(xiě)的表格內(nèi)容，看看作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
5、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
6 有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
《飛向藍(lán)天的恐龍》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“鈍、僅、描、隧”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“笨、鈍、談、鴿”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有條理地復(fù)述恐龍飛翔藍(lán)天的演化過(guò)程。
4．體會(huì)科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．正確讀寫(xiě)“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
課前準(zhǔn)備
相關(guān)圖片、相關(guān)的課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)兩張圖片，我們知道恐龍是一種龐然大物，與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形還是生活習(xí)性看似乎毫不相干，差異極其懸殊，可是小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們一起走進(jìn)《飛向藍(lán)天的恐龍》去尋找答案。(齊讀課題)
二、自讀課文，整體感知。
1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
2．出示生詞，檢查自學(xué)情況。
恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪
隧道 形態(tài) 公斤 膨大 前肢 鳥(niǎo)翼 具備 開(kāi)辟
脫離 欣喜若狂
3．指名再讀生字詞，教師正音。
4．生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
隧：部首是阝，書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)兩邊，最后書(shū)寫(xiě)中間的“辶”。
末：與“未”要正確區(qū)分，“未”是第一橫短，第二橫長(zhǎng)，“末”是第一橫長(zhǎng)，第二橫短。
翼：部首是羽，上中下結(jié)構(gòu)，但是書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上面的“羽”是橫折，不是橫折鉤。
5．學(xué)生朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？(恐龍向鳥(niǎo)兒演化的'過(guò)程)
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
自由讀第一自然段，思考：這部分告訴我們一個(gè)什么重要的信息？
出示句子：
在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
1．讀句子，引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
理解：“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。
“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程。
2．課文中提到“二者似乎毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？(沒(méi)有絲毫關(guān)系)“二者”指的是誰(shuí)？(恐龍鳥(niǎo)兒)歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。(恐龍：笨重、遲鈍；鳥(niǎo)兒：輕靈、美麗。)
四、課文小結(jié)。
同學(xué)們這二者到底有沒(méi)有關(guān)系，科學(xué)家進(jìn)行了假想，假想是需要依據(jù)的，那下節(jié)課我們繼續(xù)去尋找依據(jù)。
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