優(yōu)質(zhì)公開課教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)公開課教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
優(yōu)質(zhì)公開課教案1
一、設(shè)計意圖
根據(jù)小班已進(jìn)行的“可愛的小動物”主題活動,幼兒對各種動物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。區(qū)域活動中,他們對“雞寶寶是從哪里來的?”進(jìn)行了激烈討論。小班幼兒年齡小,根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域:讓幼兒觀察常見動植物以及其他物體,引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動作表現(xiàn)其特征,結(jié)合幼兒愛模仿小動物、接近小動物這一特點,設(shè)計生成了此次音樂活動。通過認(rèn)識圖譜、操作圖譜,讓幼兒自主運(yùn)用多種感官,理解感受歌曲內(nèi)容,體現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的理念,角色的扮演、歌曲的創(chuàng)編,讓幼兒體驗到成功的快樂!
二、活動目標(biāo)
1.理解歌詞,學(xué)唱歌曲。
2.能愉快參與母雞孵蛋的游戲,感受樂曲趣味性。
活動重點:理解歌詞,學(xué)唱歌曲。
活動難點:理解歌詞,學(xué)唱歌曲,感受樂曲趣味性。
三、活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:母雞頭飾(教師用)、母雞孵蛋圖譜一套、幼兒操作圖譜三套、《母雞孵蛋》音樂及伴奏。
四、活動過程
(一)引入角色,激發(fā)興趣
1.根據(jù)特點猜動物,激發(fā)幼兒興趣
師:咕咕咕咕,我有尖嘴巴;咕咕咕咕,我有大翅膀;咕咕咕咕,我會生雞蛋,咕咕咕咕,猜猜我是誰?
幼兒猜測。
2.模仿母雞叫聲,進(jìn)行練聲。
指導(dǎo)語:剛剛我是怎么叫的?
幼兒回答(咕咕咕咕),并結(jié)合音調(diào)高低進(jìn)行練聲。
評析:由于小班幼兒具有喜歡模仿小動物,并且注意力容易分散的年齡特點。因此,選擇什么樣的“開場白”就顯得尤為重要。在根據(jù)特點猜動物以后,隨即拋出“剛剛我是怎么叫的?”過渡到練聲環(huán)節(jié),讓幼兒在情境中獲得“母雞”這一角色最真切的體驗。
(二)欣賞歌曲,整體感知
1.完整欣賞歌曲
教師指導(dǎo)語:母雞媽媽有一件開心的事情?我們來聽一聽。ㄍ暾蕾p音樂)
咕咕咕咕,母雞在孵蛋;咕咕咕咕,孵出一個蛋;
咕咕咕咕,母雞在孵蛋;咕咕咕咕,孵出兩個蛋;
咕咕咕咕,母雞在孵蛋;咕咕咕咕,孵出三個蛋;
咕咕咕咕,母雞在孵蛋;咕咕咕咕,孵出四個蛋。
討論:你聽到了什么?
討論:發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的嗎?(引導(dǎo)幼兒想說、敢說、愿意說)
幼兒經(jīng)過討論,大膽表達(dá):一個蛋、母雞、咕咕咕咕、在孵蛋。
教師出示圖譜:喇叭——表示咕咕咕咕;母雞——母雞在孵蛋;喇叭——咕咕咕咕;一個蛋——孵出一個蛋。
再次認(rèn)識圖譜:這是什么?
指導(dǎo)重點:引導(dǎo)幼兒通過認(rèn)識圖譜嘗試完整演唱歌曲第一句(咕咕咕咕,母雞在孵蛋;咕咕咕咕,孵出一個蛋。)
2.再次欣賞歌曲,引出二、三、四句。
指導(dǎo)語:母雞媽媽剛剛孵出了一個蛋,接下來還會孵出幾個蛋呢?(完整欣賞音樂。)
討論:母雞媽媽孵出幾個蛋了?
3.排列圖譜,加深理解
出示圖譜,介紹操作規(guī)則:請把你聽到的按順序排一排、擺一擺(喇叭——母雞——喇叭——蛋)。
、儆變簜別操作。
適時評價:拼的真棒!請你連貫的唱一唱。
、谟變杭w操作。
我們一起來把剩下的歌曲,用圖譜拼出來吧!
教師提供材料,幼兒多人一組,動手操作,排列圖譜。
指導(dǎo)重點:活動中隨時點評,教師放手讓幼兒操作。
4.幼兒完整演唱歌曲。
總結(jié):母雞媽媽還可以怎么孵蛋?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會用不同的動作表現(xiàn)歌曲)。這首歌有個好聽的名字,叫《母雞孵蛋》,我們加上好看的動作,完整的唱一唱!
5.數(shù)量遞進(jìn),創(chuàng)編歌曲
教師總結(jié):母雞媽媽孵出了一個蛋、兩個蛋、三個蛋、四個蛋,孵出的蛋一次比一次多,接下來,還會孵出幾個蛋呢?
幼兒討論創(chuàng)編歌曲,并嘗試唱一唱。
評析:活動目標(biāo)中,首當(dāng)其沖的就是如何根據(jù)《母雞孵蛋》這首歌曲,合理的安排活動當(dāng)中的每一個環(huán)節(jié);顒油ㄟ^“演示圖譜——教師唱——個別幼兒拼圖譜——幼兒唱——幼兒集體拼圖譜——集體唱”的設(shè)計,起到環(huán)環(huán)相扣與層層遞進(jìn)的作用,從而突破教學(xué)的重難點。
(三)音樂游戲,體驗快樂
1.播放母雞孵蛋視頻,增加幼兒感性認(rèn)識。
指導(dǎo)語:母雞媽媽到底是怎么孵出小雞的呢?我們來看一看。úシ乓曨l)
討論:小雞是怎么孵出來的?我們跟小雞打聲招呼吧!
指導(dǎo)重點:通過觀看母雞孵蛋視頻,直觀了解小雞孵化過程,而跟小雞打招呼,則滲透著“禮貌教育”。
評析:安排幼兒觀看“母雞孵蛋”的動畫片,通過目睹母雞孵蛋——小雞啄殼——小雞出殼,讓幼兒真切體驗到小雞孵化的過程,加深對母雞孵蛋的感性認(rèn)識,讓教學(xué)活動更高效。
2.幼兒扮演蛋寶寶,根據(jù)音樂,感受孵蛋過程。
、俳榻B游戲玩法:所有幼兒扮演“蛋寶寶”,教師邊演唱歌曲,邊用手輕拍幼兒的頭,被拍的幼兒變成“小雞”跟在教師身后,跟唱歌曲,一起孵出其他的小雞!
指導(dǎo)語:孵出的小雞,跟著我唱唱歌、扇扇翅膀,去孵出其他的小雞。
、谥笇(dǎo)幼兒做母雞媽媽,孵出未孵出的.“蛋寶寶”
指導(dǎo)語:數(shù)一數(shù),還剩幾個蛋寶寶?你們來當(dāng)母雞媽媽,把他們都孵出來吧!
評析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“教師應(yīng)為幼兒提供合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會,讓幼兒在實踐中學(xué)會合作!弊鳛榛顒拥慕M織者,我不放過每一次可以讓幼兒合作游戲的機(jī)會。通過蛋寶寶變成小雞的過程,感受喜悅,并合作孵出其他的蛋,幼兒共同商量,互相配合,才能使游戲順利進(jìn)行下去。
(四)情境延伸,結(jié)束活動
母雞媽媽孵蛋好辛苦,有什么想對媽媽說的嗎?
指導(dǎo)重點:情感延伸,感受媽媽的辛苦,萌發(fā)幼兒愛家人的情感。
五、活動反思
首先,將猜謎的內(nèi)容融入歌曲旋律中,引導(dǎo)幼兒“猜一猜”,讓幼兒產(chǎn)生濃厚的活動興趣,積極的投入到母雞孵蛋的樂曲教唱環(huán)節(jié)中。
其次,按照“喇叭(咕咕咕咕)——母雞(母雞在孵蛋)——喇叭(咕咕咕咕)——蛋(孵出一個蛋)”的出場順序依次出示圖譜,讓幼兒在潛意識中,能有效的記憶歌詞內(nèi)容,并鼓勵幼兒發(fā)揮想象,發(fā)現(xiàn)孵出蛋的個數(shù)不一樣。接著以“個別——集體——個別”的方式,按順序拼圖譜,再反復(fù)試唱,梳理歌曲,加深幼兒對歌曲內(nèi)容的把握,為幼兒接下來創(chuàng)編“孵出五個蛋”“孵出六個蛋”提供了有效的支持。從局部到整體,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)的教學(xué)方法,突破了教學(xué)活動中的重難點。
再次,引導(dǎo)幼兒觀看“母雞孵蛋”的視頻,讓幼兒聽聽、看看、說說。調(diào)動幼兒的多種感官體驗,吸引幼兒在音樂活動中的主動參與。
在游戲設(shè)計的過程中,我時刻以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)為要求,著眼于小班的實際情況,以情境游戲為主線,在情境中學(xué)習(xí),在情境中體驗,培養(yǎng)幼兒對音樂的學(xué)習(xí)興趣,并在互動中拉近了師幼之間的距離。我不是把自己定位成教師,而是和幼兒一樣,做活動的參與者,融入到幼兒中去。在寬松、和諧、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境里,體驗樂曲的趣味性。(高郵市秦郵幼兒園 劉秀華)
優(yōu)質(zhì)公開課教案2
一、教材分析:
《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光,表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“漿、耀”等14個生字,會寫“隙、暇”等8個字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等12個詞語。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,感受“鳥的天堂”的和諧之美。
教學(xué)難點:
領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動態(tài)描寫的寫作方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、課文閱讀資料
五、課時安排
2課時
六、教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、課件出示“天堂”,提問:你認(rèn)為天堂是個怎樣的世界?
(比喻美好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般。)
2、那“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢?(鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。
3、課件出示課時目標(biāo)。(我們通過學(xué)習(xí)課文要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo),你們有信心嗎?)
課時目標(biāo):
初讀課文,了解課文內(nèi)容;
學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞;
理清課文層次;
初步了解課文描寫大榕樹的方法。
二、初讀課文
1、自由讀文,學(xué)習(xí)生字詞
。ìF(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文,完成學(xué)習(xí)任務(wù),課件出示自學(xué)提示)
自學(xué)提示:
。1)輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀不通的多讀幾遍。
。2)把畫出來的詞語先自己讀一讀,再讀給同桌聽。
。3)想辦法記一記方格內(nèi)的生字,難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。
2、檢查自學(xué)情況
。1)檢查字詞
。ǹ赐瑢W(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真,老師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語)課件出示詞語:燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計其數(shù)、榕樹、縫隙、照耀、應(yīng)接不暇、顫動、靜寂、拋在后面
。2)指導(dǎo)生字書寫“耀、律”
3、檢查讀文
。ㄍ瑢W(xué)們的字詞認(rèn)讀非常好,相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒,我們叫幾位同學(xué)來展示一下。)
三、理清層次
1、課件出示自學(xué)提示,學(xué)生讀文
。ù蠹野颜n文讀的這么流利,說明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分,接下來讓我們再次走進(jìn)課文,解決一下幾個問題。)
2、學(xué)生匯報(兩次。第一次看到茂盛的大榕樹,卻看不見一只鳥:第二次看到了許多鳥。)
3、劃分段落
找出第一次去和第二次去的段落。我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點段各為一大段,其余的前面為一大段,后面的為一段,那么課文可以分為4大段,同學(xué)們?yōu)g覽一下課文,這幾大段寫了什么?
4、小結(jié)方法
理清結(jié)構(gòu)可以先把重點內(nèi)容提取出來,再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并,這樣可以很輕松地理清作者的思路,這種方法叫“提取重點段”。
5、概括課文主要內(nèi)容
。ㄎ覀兝砬辶俗髡叩乃悸,同學(xué)們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容。)
四、理解感悟榕樹的奇特美
。ㄎ覀冎雷髡吆团笥褍纱蝸淼进B的天堂,看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧!)
1、把描寫大榕樹的句段找出來,讀一讀,好好體會榕樹給你什么感受?可以同桌間互相讀,談體會。
2、學(xué)生自學(xué)交流,教師指導(dǎo)
3、匯報交流
。1)大:
a、“有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)!
①從“不可計數(shù)”體會出榕樹枝干數(shù)目很多,說明樹很大。
、谥攸c體會“真”字。
兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會一下。
出示投影:本來的,實際的。
真清楚,明白。
確確實實。
學(xué)生體會出:第一個“真”意思是本來的,實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
b、“枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里!
出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝,枝上又生根,獨木成林的景觀。)
c、“一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上!
這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:16畝地。)課下大家丈量了教室的面積,大家計算一下:合幾個教室?
經(jīng)過換算,你有什么感受?(簡直太大了。)
(2)茂盛,生命力旺盛。指名讀句,談體會。
a、“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點兒縫隙!
不留一點兒縫隙,說明樹葉多。重點體會“堆”。請同學(xué)們演示,說明葉多而密。
“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!
b、(從中我們體會到榕樹的生命力旺盛,生機(jī)勃勃。)
4、因為是黃昏時分,所以鳥兒棲息了,而且大榕樹樹大枝葉稠密,作者沒有見到鳥,有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了,作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國的樹!
5、看錄像:榕樹的大與茂盛。
6、小結(jié)寫作方法。
我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大,以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。
五、課后作業(yè)
背誦喜歡的段落。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,作者又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課,通過學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。
課件出示——課時目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容。
2、初步了解課文的寫作方法。
3、體會作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。
二、理解感悟群鳥紛飛的景象
點擊課件——百鳥紛飛圖。
作者第二天又一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,他看到了什么呢?(鳥)同學(xué)們快來根據(jù)自學(xué)讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學(xué)提示。
1、學(xué)生自由讀課文,思考:作者看到什么景象?
2、再讀課文,把你喜歡的句子畫一畫,再與你的同桌說一說你有什么感受?
3、學(xué)生自讀課文,互相交流。
4、匯報交流:把你最有感受的句子讀給大家聽,說一說你感受到了什么?
、傥覀兝^續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。
兩個“到處”說明鳥多。
、诖蟮,小的',花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!盎ǖ模诘摹笨闯鲱伾,“有的?有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。
③我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。
解釋和體會什么是應(yīng)接不暇?說明鳥多,看不過來。(看清楚了?,又錯過了?這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇。。
、芤恢划嬅鉴B飛了出來?那歌聲真好聽!
興奮的叫說明鳥很快樂。
“鳥的天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點,許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫作中,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。
5、下面請同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多,那么熱鬧的景象。
6、看了這段錄像你有什么感受?
7、指導(dǎo)朗讀。
a,讀好的,老師馬上說:老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎?
b.讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個字兩個字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。
c,師讀后,師點評:
對呀,大大小小,各種顏色,還用了四個短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。
d.13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
1、師:看到這么一棵奇特的榕樹,看到樹上鳥兒歡騰的場面,巴金爺爺還真舍不得離開
優(yōu)質(zhì)公開課教案3
小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課教案:神奇的魔術(shù)師(圓形方形三角形)
活動目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固對三角形、圓形、正方形的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備:魔術(shù)師的衣服、帽子各一件,三種圖形卡片各一張,頭飾各一個,不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個,三種圖形的彩色卡片若干(粘在“圖形媽媽”身上),三種圖形的標(biāo)志牌各一個,戶外布置好“小商場”,三種不同形狀的'實物若干。活動過程:
。ㄒ唬┮宰兡g(shù)的游戲形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
1、老師打扮成魔術(shù)師的樣子對孩子們說:“我是神奇的魔術(shù)師,我能變出很多很多的東西,看我變變變”。(邊說邊轉(zhuǎn)一圈,從袖子里拿出三角形)。
提問:(1)我變出了什么?
(2)三角形有幾條邊?(伸出手點數(shù))
。3)你見過什么東西是三角形形狀的?
2、用同樣方法,從左兜里變出正方形,提問相似問題。
3、用同樣方法,從右兜里變出圓形,提問相似問題。
。ǘ┻M(jìn)行游戲:圖形娃娃找家
1、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃,送給孩子們。
師:我的本領(lǐng)可大了,還能把你們變成圖形娃娃,看我變變變(從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾,讓幼兒辨認(rèn)形狀),你喜歡哪一個,就自取一個掛在脖子上,自己摸一摸,看一看你是什么形狀的娃娃?
2、變出“圖形媽媽”
。1)師:圖形娃娃也有自己的媽媽,你們愿意和自己的媽媽一起做游戲嗎?媽媽在哪呢?看我變變變(從屏風(fēng)后面拉出頭戴三角形頭飾,身上粘有三角形標(biāo)志的“媽媽”)圖形媽媽:我是三角形娃娃的媽媽,我的孩子們,你們在哪呢?(三角形寶寶跑到媽媽這,大聲地說:我在這里)
。2)用同樣方法變出“正方形媽媽”,引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽。
。3)用同樣方法變出“圓形媽媽”,引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽。
3、“圖形媽媽”帶幼兒找自己的家,介紹游戲規(guī)則。
“圖形媽媽”:今天咱們一起玩一個“圖形娃娃找家”的游戲,先來看看咱們的家在哪呢?(帶幼兒找和自己形狀相同的標(biāo)志牌)
介紹規(guī)則:孩子們聽音樂跳舞,自己隨意表現(xiàn),音樂一停,就去找自己的家,看哪個寶貝
找得又快又準(zhǔn)。
4、進(jìn)行游戲,游戲時可隨意變換標(biāo)志牌的位置,老師注意觀察孩子們的興趣,隨時結(jié)束。
。ㄈ┙Y(jié)束:
師:孩子們和自己的媽媽一起玩真高興,我還能給你們變出一個“小商場”,看我變變變,商場在哪呢?請娃娃們到外面看一看。(帶幼兒到戶外)
“圖形媽媽”:孩子們,媽媽帶你們到商場買東西,你們每人去商場買一件和自己形狀相同的東西帶回家,看哪個寶寶又聰明又能干。(幼兒自取和自己形狀相同的物品)
優(yōu)質(zhì)公開課教案4
活動目標(biāo):
一、初步熟悉樂曲旋律,通過狗熊行走、喝蜜、躲藏等游戲情節(jié),了解樂曲結(jié)構(gòu),感受A段、B段、C段樂曲的不同性質(zhì)。
二、在熟悉樂曲基礎(chǔ)上,嘗試為樂曲配樂器進(jìn)行演奏。
三、培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)音樂,體現(xiàn)音樂節(jié)奏的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、曾組織幼兒觀看錄像或圖片,了解小熊的外形特征,模仿熊走路的動作。
2、錄音機(jī)、磁帶;幻燈機(jī)、幻燈片;蜜蜂頭飾一只。
活動過程:
一、熟悉樂曲,了解游戲情節(jié)
1、教師講述游戲情節(jié):小熊來到樹林,意外地發(fā)現(xiàn)了一罐蜂蜜。正當(dāng)它吃得津津有味的時候,蜜蜂追來了,小熊嚇得趕緊躲起來,一動不動。最后它趁蜜蜂打哈欠不注意的時候,趕緊逃回了家。
2、教師邊放樂曲邊放映幻燈片。
二、欣賞樂曲,分解練習(xí)動作
1、小熊是怎樣走路的?(教師做熊媽媽,帶領(lǐng)幼兒隨A段音樂合拍地模仿熊走路的動作)
2、小熊和喝到香甜的蜂蜜,它心理怎么樣?可以怎樣來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒按B段樂句表現(xiàn)小熊和蜂蜜后的滿足感,啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的神態(tài)及動作來表現(xiàn),如抹嘴、拍肚皮、添嘴等)
3、小熊偷吃蜂蜜被蜜蜂發(fā)現(xiàn),心里感覺怎么樣?它是怎么躲藏的?
①引導(dǎo)幼兒用靜止的動作及恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)表現(xiàn)小熊緊張、害怕的樣子。如:一頭扎進(jìn)樹洞里、躲在樹后、跳進(jìn)草叢、閉上眼、抱著頭等。
②請個別幼兒表演躲藏動作。教師有意識地請做得好的或作的與別人不同的幼兒表演,并啟發(fā)他們用語言說明自己的動作,如"我害怕得渾身發(fā)抖"等。
、奂w跟隨C段音樂做動作,鼓勵幼兒自由表現(xiàn)小熊躲藏的姿態(tài)以及恐懼感。
三、完整地跟隨音樂做游戲
1、教師提醒幼兒根據(jù)樂曲變化做出相應(yīng)的動作,并注意動作的合拍、協(xié)調(diào)。
2、教師表揚(yáng)富有創(chuàng)造力的幼兒,并請他們將創(chuàng)編的躲藏動作及表現(xiàn)得恐懼感神態(tài)表演給大家看。
3、教師戴上蜜蜂頭飾扮演蜜蜂,幼兒扮演小熊,共同進(jìn)行游戲。在樂曲快結(jié)束時,教師以追捉形式督促幼兒快速回到座位。
四、音樂與樂器探索
1、出示三段節(jié)奏普,讓幼兒在樂曲ABC段中找出相符合的節(jié)奏。
2、嘗試大膽地跟著音樂拍打節(jié)奏。
3、聆聽三種樂器的音響特征,選擇合適的樂器配合音樂
4、樂器探索與熟悉5、樂器合奏:熊和蜜蜂
活動反思:
生活中,孩子們喜歡看動畫片,在活動室中時常能看到孩子們因模仿小熊的動作而捧腹大笑的場景。因此抓住了這一特點,我們從孩子們喜歡的動畫片角色切入,并以情境的.方式貫穿與整個活動,引導(dǎo)孩子們表現(xiàn)出小熊走——喝蜜——見到蜜蜂躲藏等一些列動作,滿足了孩子們愛模仿的天性,考慮到本班孩子已有一些隊形與交往的簡單經(jīng)驗,因此在活動中我們滲透了簡單的隊形變換和同伴交往的部分,加強(qiáng)幼兒與人交往、善于合作、遵守規(guī)則等相關(guān)經(jīng)驗。在這一活動中主要挖掘三個價值點:(1)聽音樂分段,提高聽辨音樂的能力;(2)活動的趣味性與娛樂性;(3)創(chuàng)編小熊可愛的動作,根據(jù)音樂情景,運(yùn)用已有經(jīng)驗大膽的想象,發(fā)揮孩子們的想象力是這節(jié)活動的最大價值點。
優(yōu)質(zhì)公開課教案5
一、活動目的
1、在感受表演游戲《三只熊》的基礎(chǔ)上,使幼兒知道表演的名稱,表演中的角色及內(nèi)容。
2、引起幼兒想表演的愿望。
3、使幼兒學(xué)會用肢體動作配和游戲的玩法。
4、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
二、準(zhǔn)備
1、場景布置:熊的家。
2、教師活動前排好表演。
三、活動過程
(一)、交代課題名稱,引起幼兒看表演的興趣。
指導(dǎo)語:“今天,要請小朋友看一個表演,名字叫《三只熊》,看看表演中有誰?”
(二)、幼兒觀看表演,知道主要內(nèi)容,激發(fā)幼兒想表演的愿望。
1、表演第一遍。
(1)、剛才表演叫什么名字?
(2)、這個表演中有些誰?
(3)、小姑娘這樣好不好?
2、表演率二遍。
(1)、為什么三只熊生氣了?
(2)、小姑娘這樣做,熊有沒有同意?
(3)、請小朋友想辦法,小姑娘怎么做熊就不會生氣了?(在門口等,敲門……)
3、表演第三遍。
(1)、三只熊為什么會抓小姑娘的?
(2)、這個表演中的三只熊、小姑娘都是誰演的'?
(3)、你們想不想也來表演?
4、表演第四遍。
教師表演,請四名想表演的幼兒分別扮演大、中、小熊及小姑娘,跟著老師嘗試著表演。
(三)、講評。
今天,我們看了老師表演的《三只熊》的故事,知道小姑娘改正缺點向熊道歉,熊就不抓她了。下次我們再來看好嗎?
活動反思:
表演游戲是幼兒較為喜歡的游戲,故事《三只熊》形象生動有趣,深受小朋友喜愛。因此,幼兒在活動中能較快地理解故事內(nèi)容及人物的簡單對話,表現(xiàn)出很強(qiáng)的表演欲望。在下次活動中盡量多為幼兒提供表演的機(jī)會,讓幼兒感受表演的樂趣。
優(yōu)質(zhì)公開課教案6
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
。ǘw會磨難對于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強(qiáng)的品質(zhì)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。
教學(xué)重點:感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
教學(xué)難點:體會磨難對于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強(qiáng)的品質(zhì)。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入課文
秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實實在在,秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。
著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)
一、 下面四段話是同一個人寫的,你覺得他應(yīng)該是怎樣的人?
A、幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫,你也應(yīng)該幸福,因為你可以在浩劫中看到曙光,能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。
B、不能決定生命的長度,但你可以擴(kuò)展它的寬度;不能改變天生的容貌,但你可以時時展現(xiàn)笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然預(yù)知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事順利,但你可以做到事事盡心。
C、人生如夢。生命從無到有,又從有走向無,生生死死,構(gòu)成社會和世界。從人生無常這一點來說,人生有如夢幻。因此,一個人只有活得有聲有色、有滋有味,才不枉到這世界上走一回。
D、生病也是生活體驗的一種,甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時,我老想,不能直立直立行走豈非把人的特點搞丟了?便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥,經(jīng);杌枞徊荒芩枷,就更加懷念起往日時光。終于醒悟,其實每時每刻我們都是幸運(yùn)的,因為任何災(zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……
答案:
二、讀課文,體會復(fù)雜的情感
1、 解題:你理解的題目的意思《秋天的懷念》是:
由秋天的故事引發(fā)的對母親的.懷念。
2、 讀完課文你的心情如何?至少用兩個詞來形容
3、 你感受了“我”怎樣的情感?
(1)作者對母親的懷念、思念之情; (2)作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情; (3)作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情; (4)作者自己的成長,完全理解母親了…… 懺悔、內(nèi)疚、痛悔、思念、愧疚等
4、 你覺得母親是個怎樣的人?
三、質(zhì)疑有聲:
四、延伸閱讀:
給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信,并寫一句墓志銘。(發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料)
附:名人墓志銘
聶耳是我國的著名作曲家,他的墓志銘引自法國詩人可拉托的詩句:“我的耳朵宛如貝殼,思念著大海的濤聲!
16世紀(jì)德國數(shù)學(xué)家魯?shù)婪蚧水吷木Γ褕A周率計算到小數(shù)后35位,是當(dāng)時世界上最精確的圓周率數(shù)值。在他的墓碑上就刻著:“π=3.14159265358979323846264338327950288”。
英國詩人雪萊的墓志銘是莎士比亞《暴風(fēng)雪》中的詩句:“他并沒有消失什么,不過感受了一次海水的變幻,成了富麗珍奇的瑰寶!
愛爾蘭詩人葉慈的墓志銘是他去世前夕寫的一首詩的最后十七個字:“對人生,對死亡,給予冷然之一瞥,騎士馳過!
大文豪蕭伯納的墓志銘:“我早就知道無論我活多久,這種事情還是一定會發(fā)生。”
大作家海明威的墓志銘:“恕我不起來了!”
對任何一位畫家的贊美,又有什么樣的語言,能勝過出現(xiàn)在意大利畫家拉斐爾的墓碑上的:“活著,大自然害怕他會勝過自己的工作;死了,它又害怕自己也會死亡!
法國作家司湯達(dá)的墓志銘精煉:“米蘭人亨利·貝爾安眠于此。他曾經(jīng)生存、寫作、戀愛!
伏爾泰,這位《哲學(xué)通信》和史詩《亨利五世》的作者,順理成章的在專門迎葬偉人的先賢祠里占了一“席”,并受到這樣的贊美:“詩人、歷史學(xué)家、哲學(xué)家,他拓展了人類精神,并且使之懂得它應(yīng)當(dāng)是自由的!
古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬的墓志銘出自哲學(xué)家柏拉圖之手:“美樂女神要尋找一所不朽的宮殿,終于在阿里斯托芬的靈府發(fā)現(xiàn)!
古希臘大數(shù)學(xué)家刁藩都的墓志銘:“過路人,這里埋葬著刁藩都的骨灰,下面的數(shù)字可以告訴你,他的一生有多長。他生命的六分之一是愉快的童年。在他生命的十二分之一,他的面頰上長了細(xì)細(xì)的胡須。如此,又過了一生的七分之一,他結(jié)了婚。婚后五年,他獲得了第一個孩子,感到很幸福。可是命運(yùn)給這個孩子在世界上的光輝燦爛的生命,只有他父親的一半。自從兒子死后,他在深切的悲痛中活了四年,也結(jié)束了塵世的生涯。”
杰弗遜是和華盛頓、林肯齊名的美國三大偉人之一,美國的第三任總統(tǒng)。他的墓碑碑文是他自己寫的:“美國《獨立宣言》起草人、弗吉尼亞宗教自由法令的作者和弗吉尼亞大學(xué)之父!
盧梭:“睡在這里的是一個熱愛自然和真理的人!
馬克·吐溫:“他觀察著世態(tài)的變化,但講述的卻是人間的真理。”
貝多芬:“他總是以他自己的一顆人類的善心對待所有的人。”
美國空軍頒發(fā)紫心勛章給麥洛維奇,表揚(yáng)他在越戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn)。后來他被發(fā)現(xiàn)是同性戀者,于是被解除軍職。其墓志銘為:“當(dāng)我在軍隊時,他們因我殺害兩個人給我一枚勛章,卻因我愛一個人解除我的職務(wù)。”
普希金:“這兒安葬著普希金和他年輕的繆斯,愛情和懶惰,共同消磨了愉快的一生;他沒有做過什么善事,可在心靈上,卻實實在在是個好人!
牛頓臨終前曾說:“我只不過是在大海邊撿貝殼的小孩”。然而,大異其趣的是,鐫刻在這位英國大科學(xué)家的墓碑上的,卻是:“死去的人們應(yīng)該慶賀自己,因為人類產(chǎn)生了這樣偉大的裝飾品!
日本醫(yī)學(xué)家野口英世,曾長期工作和生活在美國。為了探究肆虐在非洲的黃熱病病源,聲譽(yù)日隆、功成名就的他,力排眾議,毅然決定親自深入疫區(qū),終于殉職。在紐約烏茲德倫墓地上的他的銅板墓碑上,刻的是:“生于日本豬苗代,死于非洲哥爾多克斯,獻(xiàn)身科學(xué),為科學(xué)而生,為科學(xué)而死。”
英國大詩人莎士比亞對自己遺骸、“陰宅”的珍愛,似乎并不在著名的埃及法老之下,法老庫孚墓碑上,有令人恐怖的咒語:“不論是誰騷擾了法老的安寧,‘死神之冀’將在他頭上降臨!倍勘葋喌哪怪俱,據(jù)說是他自己撰寫的:“看在耶穌的份上,好朋友,切莫挖掘這黃土下的靈柩;讓我安息者將得到上帝祝福,遷我尸骨者將受亡靈詛咒!
老師補(bǔ)充:
品味語言,讀懂母愛的深沉,。
1、第一段中“母親悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜!睂@句話的含義理解:
“悄悄地”——對兒子的理解、體貼 “偷偷地”——對兒子的牽掛、關(guān)切
2、理解:“又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫!
——母親帶我看花,是對生命的熱愛 ——菊花的淡雅高潔,是母親品質(zhì)的寫照
——菊花熱烈深沉,是母愛的寫照 ——母親愛花,我看菊花是對母親的緬懷
各色花都有自己的絢爛,每個人可以活出自己的精彩。
菊花的蓬勃生命力,渲染悲壯深沉發(fā)氛圍,突出我的心理由痛苦無望轉(zhuǎn)向明朗堅強(qiáng)。
透過看菊花,母親給兒子三究竟是什么,也正是史鐵生在文章中寫到——“隨著小說獲獎的激動逐日暗淡,我開始相信:我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路,并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,或要我恪守的教誨,只是在她去世之后,她艱難的命運(yùn),堅忍的意志的愛,隨光陰流轉(zhuǎn),在我的印象中愈加鮮明深刻。”小結(jié):冰心曾經(jīng)說過:“母親!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點來了,誰是我無遮攔天空下的蔭庇?”母親用無私的愛守護(hù)鼓勵受挫的兒子,燃盡生命最后一點油火,做兒子迷途上的指引的明燈。尼采曾說過:那些沒有消滅你的東西,會使你變得更強(qiáng)壯。他將死亡看作是回家,是戀人的分別,是安息。是一個“必然降臨的節(jié)日”。一個超越了死亡的人,我們在這里祝愿他“回家快樂”!
研讀思考,讀懂兒子的懺悔
1、母親對兒子的愛是深沉偉大的,那么兒子呢?兒子愛母親嗎?學(xué)生思考回答,小組討論
小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無法自拔,仇恨生命、仇恨生活。他愛母親,卻忘卻了如何去愛。人生有時就是如此,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在”。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿,才是對母親的報答。
“那時的我,作為她的兒子,還太年輕,還來不及為母親著想,我被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個,不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無法代替;她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又確信一個人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親!
五、作業(yè):
(1) 閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等,寫一篇讀書報告(1000字)。
優(yōu)質(zhì)公開課教案7
教學(xué)目標(biāo):
1. 了解三則寓言故事內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生賞析理解。領(lǐng)悟寓言中所蘊(yùn)含的深刻
道理,結(jié)合例子,獲得效益。
2. 通過對寓言的理解,激發(fā)學(xué)生對《伊索寓言》的喜愛,培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí):
誰能用簡潔語言說說其中一兩則故事的內(nèi)容?
二.精讀課文
《狐貍和葡萄》
1. 指導(dǎo)看插圖,抓住文中關(guān)鍵詞語體味葡萄的誘人。
2. 一只狐貍看到了,它變得怎樣了,又是怎樣做的?
“想盡了各種辦法”,想象一下,它可能會用什么辦法呢?
3. 結(jié)果怎樣?他是怎樣想,怎樣做的?
4. 狐貍為什么說葡萄是酸的,不好吃?
5. 齊讀第三段,體會寓意。(可用生活中的事例,加深理解)
《牧童和狼》
1. 默讀第1、2段,邊讀邊想:在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中,牧童和村民們各有什么不同表現(xiàn)?(讀后交流)
2. 齊讀第1、2段,體會牧童前后“大叫”時的不同情感,村民聽后有什
么不同情感。
3.生活中你有經(jīng)歷類似的或見過、聽過類似的事情嗎?
4.讀了這則寓言你想對說謊人說些什么?對自己說些什么?
5.齊讀最后一段,說說自己對寓言的理解。
《蟬和狐貍》
1.學(xué)生討論:“圈套”指什么?本則寓言中指什么?
2.細(xì)讀第2段,思考:怎樣騙的?(劃出表現(xiàn)狐貍行騙的詞語)
3.默讀3、4段,思考:蟬為什么沒有上當(dāng)?這是一只什么樣的蟬?
4.交流:你想對寓言中的`蟬說些什么?對那些中了“圈套”的“蟬”說些
什么?
5.齊讀第5 段,說說自己對寓言的理解。(生活中有沒有類似的例子?)
6.對比“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”的主人公形象。
三.總結(jié)、1.文章結(jié)構(gòu):先講故事,再揭示寓意。
2.感受寓言形象,感悟寄托道理,吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。
四、作業(yè):自學(xué)《我讀書我快樂》。
附:板書設(shè)計:
伊索寓言
《狐貍和葡萄》:葡萄:誘人。
狐貍:饞得直流口水——吃不到——酸
《牧童和狼》:
狼沒來
牧童:大叫(說謊) 村民:聞聲趕來(上當(dāng))
大笑(捉弄村民) 驚慌失措(氣憤)
狼來了:
牧童:嚇壞大叫(真話) 村民:沒人幫忙(不相信)
《蟬和狐貍》
狐貍:想吃蟬,設(shè)圈套
蟬: 善于觀察、思考,存有戒心
。斆魅丝偰軓膭e人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn))
優(yōu)質(zhì)公開課教案8
小班數(shù)學(xué)教案:《“1”和“許多”》
活動內(nèi)容:《“1”和“許多”》
活動目的:
1、鞏固對“1”和“許多”的認(rèn)識。
2、理解“1”和“許多”的關(guān)系,知道1個1個的物體合起來是許多,“許多”可以分成1個個物體,
3、培養(yǎng)幼兒觀察、分析和口語表達(dá)能力;顒訙(zhǔn)備:1、PPT課件
2、兔媽媽頭飾1個,小兔頭飾20、蘿卜20、籃子一個
3、蘿卜地背景
活動過程:
一、情境導(dǎo)入,播放PPT1
(教師戴頭飾做兔媽媽,幼兒戴頭飾做小白兔)
師:我的兔寶寶們真可愛,我們一起跳支舞吧。ǚ乓魳贰缎“淄冒子职住罚,邊聽音樂做律動進(jìn)入活動室。
1、欣賞PPT,復(fù)習(xí)對1”和“許多”的認(rèn)識
。1)、PPT2:寶寶你們看這里的.風(fēng)景多好呀,看,那是誰?引導(dǎo)幼兒觀察并說出有1只母雞和許多小雞。
。2)、PPT3:你看,這又是誰呢,引導(dǎo)幼兒說出有1只青蛙和許多蝌蚪,
2、PPT4:寶貝們,看這是什么地方。引導(dǎo)幼兒說出這是什么地方?(小河或池塘)
啟發(fā)幼兒進(jìn)行觀察,想一想池塘還有什么東西可以用一個和許多來表示。讓幼兒完整的說出什么有一個,什么有許多。
3、教師操作PPT4,引導(dǎo)幼兒觀察,游來了一條小魚,又游來了一條,最后小河里有許多小魚,感知1個1個物體合起來是許多小魚、小青蛙、小蝌蚪他們在水里游來游去多快樂呀,寶貝們,你們看我們的蘿卜地在哪呢,快跟媽媽一起去拔蘿卜吧
三、以“收蘿卜”的形式,讓全體幼兒直觀感知1個1個合起來是許多。
我們的蘿卜長得多大呀,你們發(fā)現(xiàn)了什么(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有一個白蘿卜、許多紅蘿卜,小兔們你們愿意幫媽拔蘿卜嗎?
動手操作:請小兔兔邊拔邊說“我拔了一個蘿卜”。把蘿卜放在媽媽的筐里。媽媽的筐里就有了許多的蘿卜。知道1個1個的蘿卜合起來就變成許多蘿卜。
四、“偶遇大灰狼”,增加活動的趣味性,討論狼為什么嚇跑了讓幼兒說說狼有1只,兔子有許多。教師出示許多“沙包”‘每只小兔拿一個沙包當(dāng)武器,再次感知許多可以分成一個一個,五、抬著蘿卜,帶著防狼的“武器”回家了,活動自然結(jié)束;顒友由欤
孩子們通過分水杯、分作業(yè)本、分餅干等生活中的東西,讓孩子們進(jìn)一步動手操作和觀察感知1和許多。加強(qiáng)理解1和許多的關(guān)系,從中而培養(yǎng)孩子們的觀察力
優(yōu)質(zhì)公開課教案9
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦塞下曲。
2、理解課文內(nèi)容,了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣力大無窮、神勇無比的。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——(李廣射虎)。板書課題,齊讀課題
上節(jié)課,我們初步讀通了課文,學(xué)習(xí)了生字詞。
1、現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)生字詞。
讀生字詞
說幾句話,用上其中的幾個詞
3、這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情? (李廣)
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道李廣是什么人嗎?出示小黑板:李廣是( )。
(李廣是個神勇無比的將軍。)板書:神勇無比 (理解神勇無比的意思)
過渡:李光射虎的故事是根據(jù)盧綸的一首詩改編的,誰能來讀讀這首詩?
學(xué)生讀詩、評價
過渡:讓我們的思緒穿越千年的時空,再回到那個不尋常的夜晚,跟隨一代名將李廣將軍去夜巡吧!感受他的神勇無比
二、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,體會李廣的神勇無比
請大家輕聲讀讀課文3、4自然段,課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?用你喜歡的記號畫出來
(一)第三自然段
a,你認(rèn)為課文中最精彩的部分是什么?(射虎)
。2)讓我們大家齊讀這一段精彩的部分
。3)同學(xué)們找找看,在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來。
。4)交流(拈、搭、運(yùn)、拉)
。5)說說這幾個動詞在文中的意思
拈:拿。 拈弓:拿起弓。
搭:架。 搭箭:架起箭。
運(yùn):貫注。 運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
。6)觀察課文插圖。
。7)說說李廣的形象威武嗎?大家想不想學(xué)一學(xué)李廣?誰來表演一下。
。8)點評:說說他表演得怎么樣?
(9)“嗖”的一聲,一枝白羽箭射了出去!啊病囊宦暋,說明了什么?(紅筆標(biāo)出“嗖”的一聲)
(說明李廣的'力氣很大,說明箭的速度很快。)
。10)大家都知道,老虎是一種非常兇猛的動物,在如此兇猛的老虎面前,如果李廣將軍的動作慢了一些,會有什么后果呢?
通過你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下,射虎的動作連貫而又迅速
b、剛才同學(xué)們讀書讀得特別投入,都談出了自己的感受,讀得進(jìn)又說得出,是聰明人的讀書。不過,學(xué)到這,老師有一個問題想請教大家:李廣夜巡時,為什么會以為前方有老虎?
。1)學(xué)生第二輪自主閱讀,交流:
明確: 一是這一帶常有猛虎出沒。
二是一陣疾風(fēng)吹來,樹木“沙沙”作響。相機(jī)理解“疾風(fēng)”:“疾風(fēng)”是什么樣的風(fēng)?你怎么知道“疾風(fēng)”就是大風(fēng),猛烈的風(fēng)?---------課文后文提示,生活體驗,平時積累。出示:疾風(fēng)知勁草 草枯鷹眼疾,雪盡馬蹄輕
三是前方影影綽綽有動靜。相機(jī)理解“影影綽綽”,與哪些詞意思相近?
師:由此可見,李廣將軍怎樣?(高度戒備,十分警惕,這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。)
(2)聽范讀,閉眼想象畫面,感受射虎的環(huán)境
優(yōu)質(zhì)公開課教案10
教 學(xué)
目 標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):通過彎道跑練習(xí),使學(xué)生了解彎道跑的原理,并學(xué)會應(yīng)有科學(xué)的方法解決實現(xiàn)生活中彎道跑的問題。
2、技能目標(biāo):通過彎道跑練習(xí),使學(xué)生初步掌握技術(shù)要領(lǐng),體會彎道跑的特點,發(fā)展彎道跑能力。
3、情感目標(biāo):通過游戲,培養(yǎng)學(xué)生積極參與態(tài)度和頑強(qiáng)拼搏的精神,并感受團(tuán)結(jié)互相的價值和快樂。
教學(xué)內(nèi)容
1、彎道跑
2、游戲:“十”字接力跑
教學(xué)
重難點
重點:合理的'傾斜角度、正確的擺臂動作、兩腳的著地方法。
難點:控制重心、克服離心力、保持身體的平衡
序
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
組織圖形與要求
一
教學(xué)常規(guī)
1、體育委員整隊,并向教師報告人數(shù)
2、向教師問好
3、整理著裝
4、認(rèn)真聽講
1、指定集合地點,鳴哨集合
2、宣布上課,師生問好
3、檢查學(xué)生著裝
4、宣布本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
集合隊形:
××××××××××
×××××××××××
○○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○○
△
要求:快、靜、齊、精神飽滿
二
1、趣味跑:
直道跑→螺旋跑→圖形跑
2、游戲:“喊數(shù)報團(tuán)”
3、徒手操
1、跟教師一起體驗圖形變換跑
2、共同參與游戲,安全鍛煉
3、圍圓圈做徒手操
1、師生共同體驗圖形變換跑
2、講解游戲規(guī)則及注意事項,并組織學(xué)生進(jìn)行游戲
3、教師領(lǐng)操
要求:保持距離,防止運(yùn)動損傷
三
一、彎道跑
1、上體:身體向圓心(左側(cè))方向傾斜。
2,擺臂:右臂擺動幅度、力量均大于左臂。
3、兩腳的著地部位:右腳用前腳掌內(nèi)側(cè),左腳用前腳掌外側(cè)。
1、學(xué)生積極想象,思考問題,自主分析,自由反饋
2、體驗練習(xí),大膽探索
3、認(rèn)真聽講,仔細(xì)觀察
4、探究練習(xí),互幫互助
5、展現(xiàn)自我,交流競賽
1、提問:同學(xué)們看見過摩托車賽車比賽嗎?那么為什么摩托車進(jìn)入彎道時會向內(nèi)傾斜呢?
2、語言提示、引導(dǎo)練習(xí)
3、講解、示范動作
4、巡回指導(dǎo),關(guān)注差異
5、鼓勵展示、及時點評
要求:1.注意安全
2.聽從組長安排
3.動作正確,協(xié)調(diào)
二、游戲:“十”字接力跑
1、集中精神,認(rèn)真聽講
2、小組討論,體驗、選擇最佳方法進(jìn)行練習(xí)
3、相互鼓勵,合作共贏
1、講解游戲規(guī)則和方法
2、組織學(xué)生開展游戲
3、教師當(dāng)?shù)门?/p>
要求:積極參與遵守規(guī)則
四
1、放松活動
2、小結(jié)點評
3、下課
1學(xué)生隨教師一起做放松操
2、自評、互評
3、師生互道再見
1、在音樂伴奏下師生放松
2、講評,表揚(yáng)優(yōu)點,指出不足
3、宣布下課
要求:動作舒展,身體放松
場地器材:足球場、接力棒二根、錄音機(jī)一臺
優(yōu)質(zhì)公開課教案11
設(shè)計背景
上學(xué)期,我班新增了一些幼兒喜歡的管子玩具。有一天,我發(fā)現(xiàn)幾個孩子這樣玩管子:一個孩子用嘴透過管子往另一個孩子的頭上吹,另一個孩子的頭發(fā)被吹飄起來了;一個孩子把好幾個管子連接在一起,把一個彈珠放進(jìn)管子,彈珠從另一頭滾出來了;一個孩子把一塊積木也放進(jìn)了管子,可是積木落下去一半,卻出不來了……《綱要》強(qiáng)調(diào),要引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,孩子們的這些行為不正是在進(jìn)行“哪些東西能穿過彎管”的探索嗎?于是我決定利用管子玩具,讓幼兒在假設(shè)猜測、不斷探索中,了解事物的相關(guān)特性。
活動目標(biāo)
1.能結(jié)合已有經(jīng)驗提出假設(shè),樂意通過實驗加以驗證,感受科學(xué)探索的樂趣。
2.通過實驗獲得物體穿越彎管需要具備的特性,學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。
3.喜歡操作,大膽交流,懂得實驗是驗證猜想的方法之一。
活動準(zhǔn)備
1.操作材料:彎管玩具,螺帽(直徑小于彎管的直徑)、毛線、較長的硬鋼絲、沙子、手電筒。
2.教學(xué)材料:大記錄表一張(圖一),小記錄表(圖二)人手一張,笑臉、哭臉圖片若干。
活動過程
1.彎管拼搭
教師:看,這是小朋友們平時常玩的管子玩具,請你們用兩分鐘的時間趕緊搭一根彎管,比比誰搭得又快又有創(chuàng)意。(幼兒拼搭,教師計時。)
教師:舉出你的彎管讓所有的小朋友看到,說說你搭的是什么。(幼兒自由回答,教師給予回應(yīng)。)
2.預(yù)測假設(shè)
。1)尋找彎管共同點
教師:你們搭的彎管各不相同,真有趣呀,可仔細(xì)觀察一下你們的彎管,它們有一個什么共同的地方?(幼兒仔細(xì)觀察,允許和同伴小聲交流。)
小結(jié):彎管的造型無論怎么變化,中間都是空的。
。2)預(yù)測
教師:彎管的中間都是空的,像一條彎彎的隧道,今天來了許多的小東西,它們想鉆到彎管的身體里去旅行!看看,有哪些小東西?(出示統(tǒng)計表,表上有空氣、沙、毛線、電筒、硬鉛絲的圖片。)
教師:這些東西能穿越彎管隧道嗎,它們想請我們小朋友先來猜一猜!老師給你們每個人都準(zhǔn)備了一些笑臉和一些哭臉,笑臉表示能夠穿越,哭臉呢?(不能夠穿越)
(3)統(tǒng)計
教師:請你們想一想,猜一猜,哪些東西能穿過彎管,哪些東西不能穿過彎管,把笑臉和哭臉貼到相應(yīng)的表格里。(幼兒把自己的猜想結(jié)果貼到前面的`大記錄表上,笑臉表示能穿過,哭臉表示不能穿過。)
教師:我們看一下小朋友的猜測結(jié)果,你從表格上看懂了什么?(點數(shù)表格上笑臉和哭臉的數(shù)量,把總數(shù)寫在最后一欄,初步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計的方法分析表格。)
3.驗證、記錄
。1)教師:小朋友有不同的意見,那它們到底能不能穿越彎管呢?讓我們一起來做個試驗驗證一下。
教師:老師為你們準(zhǔn)備了一些實驗材料,請你們?nèi)プ鰝實驗,然后把實驗的結(jié)果記錄到統(tǒng)計圖上,能穿越的打?菁,不能穿越的打?菖。不要忘了每一樣?xùn)|西都要試一試哦!
。2)教師巡回觀察、指導(dǎo),了解幼兒的實驗過程及問題,提醒幼兒及時記錄自己的實驗結(jié)果。
4.交流實驗結(jié)果
。1)空氣:空氣是流動的,所以能在彎管子里通過。還有哪些東西是流動的,也能穿越彎管呢?(風(fēng)、水、聲音、氣味等)
。2)沙子:顆粒比較小,能在管子里滾動、穿過。在生活中,還有哪些這樣的東西呢?(米、小豆等)
教師:怎樣可以快速地穿過彎管呢?(個別幼兒試驗后教師小結(jié):放入沙子后,晃動彎管,更容易快速穿過。)
。3)毛線:線在穿越的時候還需要一點技巧呢!要抖一抖才能夠順利穿越。為什么線能穿越彎管呢?
教師小結(jié):因為線是細(xì)細(xì)的,軟軟的, 那為什么老師還要在線上面綁一個螺帽呢?(因為可以增加它的重力,使它能夠更加方便地穿越彎管。)
。4)光:它只能到哪里啊?
教師:手電筒照出來的光是直射的,所以不能穿越彎管。
。5)鋼絲:因為長鋼絲是直直的、硬硬的,不能拐彎,所以不能穿越彎管。
教師:有什么辦法讓它穿越彎管嗎?(幼兒自由討論)
教師:人們動了很多腦筋幫助它們穿過彎管。老師帶來了一個神奇的寶貝(出示鋼絲彈簧),鋼絲變成螺旋形的樣子后,可以伸到長長的彎管里幫助清理堵塞在彎管里的垃圾了!
小結(jié):通過實驗,小朋友發(fā)現(xiàn)流動的、小顆粒的物體可以比較容易穿過彎管,但是一些不能一下子就穿過彎管的東西,想想辦法,可能也會穿過彎管。感興趣的小朋友可以在科學(xué)角試一試,怎樣讓光穿越彎管。
優(yōu)質(zhì)公開課教案12
活動目標(biāo): 1.借助圖片發(fā)現(xiàn)蝴蝶翅膀大小、顏色、花紋都是對稱的,理解對稱的含義。
2.通過拼擺的方法表現(xiàn)蝴蝶對稱的翅膀和花紋。
3.在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美。
活動準(zhǔn)備: 1.幼兒人手一套油畫棒。
2.若干單個圖案的圖片以及形狀圖片(偶數(shù)量),音樂磁帶及錄音機(jī)。
3.幼兒用書:《漂亮的蝴蝶》。
4.蝴蝶的圖片若干張。
活動過程: (一)教師引導(dǎo)幼兒欣賞幼兒用書中的蝴蝶圖片,發(fā)現(xiàn)蝴蝶翅膀的秘密——對稱。
1.教師指導(dǎo)幼兒翻開幼兒用書,引導(dǎo)幼兒觀察各種蝴蝶的圖案和線條。
教師:這里有這么多漂亮的蝴蝶,找找你最喜歡的蝴蝶,并說說你為什么喜歡?
你看到了哪些形狀的.翅膀?有哪些顏色?你還看到了什么圖案和線條?
2.教師引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察一只蝴蝶,發(fā)現(xiàn)對稱的秘密。
教師:你們有沒有發(fā)現(xiàn)蝴蝶的秘密?他們什么地方是一樣的?
(二)教師和幼兒共同探索用各種形狀以及對稱圖案來表現(xiàn)蝴蝶。
出示形狀圖片,引導(dǎo)幼兒操作形狀圖片探索各種對稱方法。
教師:如果讓你畫一只漂亮的蝴蝶,你想用什么形狀來表現(xiàn)蝴蝶的翅膀?怎樣才能對稱呢?誰來擺一擺?
讓幼兒操作單個圖案圖片,進(jìn)一步探索運(yùn)用對稱的方法和對比色(或漸進(jìn)色)來裝飾蝴蝶。
教師:翅膀?qū)ΨQ了,還要注意哪里對稱更漂亮?你們會用什么樣的圖案來裝飾蝴蝶?圖案怎么對稱呢?
教師:你準(zhǔn)備用什么顏色?我們以前是怎樣用顏色的?裝飾蝴蝶時還要注意什么?
。ㄈ┯變涸谟變河脮献杂勺鳟,教師播放“化蝶”音樂。
教師指導(dǎo)以對稱為重點,在此基礎(chǔ)上對不同水平的幼兒各有所側(cè)重,比如在造型和色彩上。
。ㄋ模┱故竞头窒碛變鹤髌。
教師:找一找,哪只蝴蝶最漂亮?為什么?哪一幅是你最喜歡的?
優(yōu)質(zhì)公開課教案13
活動名稱:《挑戰(zhàn)不可能》
活動班級:大大班
活動時間:20xx年4月27日 星期三 下午
活動目標(biāo):
。ㄒ唬╁憻捰變耗懥颗c面對困難的勇氣。
。ǘw驗挑戰(zhàn)成功的快樂。
活動準(zhǔn)備:
桌子若干、小椅子若干、墊子若干
活動過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:今天有一批神秘的客人老師來參觀我們的幼兒園,他有可能會在某個角落里偷偷的看著你,看看你有沒有面對困難的勇氣,你們有勇氣來面對困難嗎?
(二)基本活動:
熱身活動(常規(guī)熱身)
小朋友們,你們想不想證明自己,讓這些神秘的客人看看你們的勇氣呢?
那我們來玩一個游戲吧?
游戲《挑戰(zhàn)不可能》
玩法:將桌子逐漸搭高讓幼兒從桌面上跳下去從而鍛煉幼兒的膽量與勇氣。
(三)結(jié)束活動:今天你們證明了你們自己的.勇氣,為你們自己鼓掌歡呼吧。那我們在平時可不可以從桌子上邊跳下來呢,因為桌子是我們的好朋友,讓我們輕輕的摸一摸它,把他輕輕的送回家吧!
活動反思:
安全一分鐘:在放桌子時候要搭好,不能搖晃,在幼兒跳下來時候要時刻注意墊子的高度和位置。在上桌子時候要注意孩子的安全。
優(yōu)質(zhì)公開課教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過默讀、有感情地朗讀等多種朗讀方式,幫助學(xué)生理解課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
。、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重點】
通過朗讀、討論、談感受、談見解等方式來品味“鳥的天堂”的確是“人間天堂”的美好境界。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
世界萬物都有自己獨特的聲音,有的激昂慷慨,有的婉轉(zhuǎn)動聽,有的低沉,有的嘹亮??這就是令人向往的天籟之音,F(xiàn)在就請同學(xué)們閉上睛眼,靜靜的聆聽一段旋律,并在腦海中想象畫面,聽后說一說你有什么感受?
。úシ拧栋嬴B朝鳳》錄音帶。)
板書:
二、初讀課文,理“線索”
引導(dǎo)質(zhì)疑:
師:看到題目后你想提出什么問題。
(什么是天堂?文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱“鳥的天堂”???)
三、自主學(xué)習(xí),談感悟
1、學(xué)生默讀課文,思考:
作者幾次去鳥的天堂?都看到了什么?說說你喜歡哪一次去鳥的天堂,并陳述自己喜歡的原因。 2、把你喜歡的句子自由朗讀,細(xì)細(xì)品味,從文章字里行間去尋找美。
。、讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落讀一讀,同桌互相交流體會,看一看是否讀出了作者所要表達(dá)的情感,談一談有什么問題需要解決。
。、學(xué)生匯報自己喜歡的句子:
自讀、品讀、齊讀、討論、談感受、談見解。
、 大榕樹:
體會榕樹大和茂盛的特點。
師出示課件,體會“真是一株大樹”。
學(xué)生:再次讀句子,感受榕樹的大。
師:這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到這方面的資料?課下大家丈量了操場和教室的面積,大家計算一下:合幾個操場?幾個教室?經(jīng)過換算,你有什么感受?
。ê喼碧罅恕#
師出示課件,感受榕樹的大與茂盛的特點。
師:請同學(xué)們反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點詞句,體會榕樹的特點,在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。
師:指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住榕樹的大和茂盛的特點進(jìn)行靜態(tài)描寫。
學(xué)生:質(zhì)疑,提出還不明白的問題。
過渡:這里的大榕樹是如此的神奇,可是更讓人們驚嘆的要算久居榕樹之上的各種鳥類。
、 鳥:
體會鳥多的特點。
學(xué)生:交流表現(xiàn)鳥多的句子。
師:那么,請大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?請用“有的??有的??有的??”來說一說。
。▽W(xué)生發(fā)揮想象。)
師出示課件“群鳥紛飛”的場面。
學(xué)生:齊讀段落。
師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住鳥多的特點進(jìn)行動態(tài)描寫。
師:看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
學(xué)生齊讀“昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
師:誰知道兩個鳥的天堂有什么不同嗎?
師:讀到這里,你也會象巴金先生那樣對鳥的天堂發(fā)出由衷的贊嘆吧,你最想說一句什么話?
四、主動探究,悟“環(huán)!
師:為什么這里會成為鳥的天堂?
五、總結(jié)全文
在榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。
《鳥的天堂》一文是巴金的散文。本文語言準(zhǔn)確生動,樸素優(yōu)美,簡潔灑脫,富有節(jié)奏感。我在教學(xué)本課時,以訓(xùn)練學(xué)生語感為主:
。、直觀感悟:
小學(xué)生理解事物比較直觀,要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵,應(yīng)充分調(diào)動他們的形象思維,通過形象思維的引路,把語言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動的“圖像”材料,讓學(xué)生在身臨其境般的體驗中陶冶情感,加深感悟。我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得對課文內(nèi)容初步認(rèn)識后,播放了“鳥的天堂”錄像,把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的.評議環(huán)境中,學(xué)生神情專注而投入,隨后讓學(xué)生看著沒有鳥的這一棵大榕樹,啟發(fā)學(xué)生想想說說,“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。當(dāng)再讀到“百鳥歡鬧”這一段時,學(xué)生已沉浸在其中,仿佛身臨其境,而讓學(xué)生說說寫一只鳥的特寫鏡頭時,也能說得有聲有色,達(dá)到了很好的效果。
。病⑵吩~析句:
文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對語言感受能力的有效途徑,在教學(xué)中,我抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高其對語言感知的敏銳程度。如:教學(xué)第8自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看,那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,這美麗的南國的樹!”對于“顫動”、“展示”這兩個關(guān)鍵字,引導(dǎo)學(xué)生用其他詞來替換。如用“顯示”、“出現(xiàn)”或“抖動”、“晃動”等,用哪組詞更好?在討論、比較中,讓學(xué)生體會到“展示”是清楚地擺出來,明顯地表現(xiàn)出來,突出榕樹的旺盛的生命力;“顫動”是短促而頻繁地振動,課文把微風(fēng)吹動,陽光照耀下樹葉一閃一閃的樣子,不但美麗而且動靜結(jié)合,顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力,給人一種生機(jī)勃勃的感受。這樣,關(guān)鍵文字抓住了,學(xué)生品出了精妙詞語,咀嚼出了它的神韻,從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,促使學(xué)生語感不斷地增強(qiáng)。
優(yōu)質(zhì)公開課教案15
知識目標(biāo):
1、歸納掌握第4、5自然段的通假字、古今異義詞、詞類活用、特殊句式等。
2、理解和學(xué)習(xí)作者在前三自然段的鋪陳渲染的基礎(chǔ)上,運(yùn)用對比論證得出最后的論點。
能力目標(biāo):
1、理解文章結(jié)構(gòu)層次,探究文中“敘”與“論”的關(guān)系,學(xué)習(xí)對比論證的論證方法。
德育目標(biāo):
從第5自然段賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析,了解借古諷今、實施 仁政在當(dāng)時歷史條件下的進(jìn)步意義
教學(xué)重點
1.疏通文意,理解和掌握4、5自然段的內(nèi)容。
2、理解文章結(jié)構(gòu)層次及第五自然段中的對比論證。
教學(xué)難點:
注意對“仁義不施而攻守之勢異也”中心論點的正確理解,鑒賞作者是如何運(yùn)用對比論證證明自
己的觀點的。
教學(xué)過程:
舊課回顧:上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了第五單元第一篇課文《過秦論》的第1、2、3自然段,剛才同
學(xué)們也朗讀了全文,不知道大家對1-3的內(nèi)容掌握的如何,請大家看大屏幕(多媒體展示題組),我需要同學(xué)們用事實來證明自己(提問學(xué)生完成題組訓(xùn)練,教師考查正音。)
導(dǎo)語設(shè)計:
看來同學(xué)們掌握的不錯,那么在前三段課文給我們重現(xiàn)了金戈鐵馬戰(zhàn)國七雄的風(fēng)
姿,又讓我們看到了開創(chuàng)千古風(fēng)流的大秦帝國的霸業(yè),我們也知道戰(zhàn)國三百多年的紛爭,打破了古典聯(lián)邦王國時代的窒息封閉,這是一個名將輩出,大才如云,英主迭起的時代。大秦帝國正是產(chǎn)生于這個時代,一步一步,統(tǒng)一了中國。本文題目是過秦論,1-3自然段
卻極言秦王朝日益強(qiáng)盛直至極盛,是否與題目矛盾?作者這樣寫的用意何在?接下來我們學(xué)習(xí)
第4自然段。
局部探究:
讓學(xué)生帶著問題聽教師范讀
疏通文意:
要求學(xué)生結(jié)合課文注釋,試著自己翻譯課文,提問學(xué)生,師生合作翻譯課文。
多媒體展示要求學(xué)生在課本上批注
陳涉甕牖繩樞之子,氓隸之人,而遷徙之徒也。
甕:用瓦罐作??,名→動。繩:用繩子作??,名→動。氓:農(nóng)民;隸:供人役使的人。遷
徙之徒:被征發(fā)的人。
才能不及中人 中人:一般的人。
躡足行伍之間,而倔起阡陌之中
躡足:投身。行伍:軍隊。倔:通“崛”,突起。阡陌:田野。躡足(于)行伍之間,而倔起(于)阡陌之中。省略句。
斬木為兵,揭竿為旗兵:兵器。揭:舉起。
天下云集響應(yīng),贏糧而景從
云:像云一樣,名→狀。響:像回聲一樣,名→狀。贏:擔(dān)著。景:通“影”,影子。
山東豪俊遂并起而亡秦族矣
山東:崤山以東。遂:于是。并:一起。亡:使??滅亡,動詞的使動用法。
邊翻譯邊板書引導(dǎo):
始皇: 余威震于殊俗
滅亡出身→氓隸之人陳涉才能→不及中人為什么?(啟發(fā)式教學(xué))
兵力→數(shù)百疲敝原因何在?(進(jìn)入第5自然段)
武器→斬木為兵
結(jié)果:天下響應(yīng),并起亡秦
試著翻譯全段,大屏幕顯示譯文
釋疑:并不矛盾,寫秦王朝的強(qiáng)盛是為了給后文做鋪陳。
師生參照翻譯共同背誦第四段
譯文:秦始皇死后,他余存的威力還震懾著遠(yuǎn)方。然而,陳涉不過是一個用破甕做窗子、用繩子系著戶樞的貧窮人家子弟,是當(dāng)過雇農(nóng)供人役使的人,而且是被征發(fā)戍邊的人;他的才能還趕不上一般水平的人,既沒有孔子、墨子那樣賢能,有沒有陶朱、猗頓那樣富有;投身在軍隊之中,突起在田野之間,率領(lǐng)疲弊的士卒,指揮著數(shù)百名部眾,轉(zhuǎn)過身來就進(jìn)攻秦王朝;砍下樹木作為兵器,舉起竹竿作為旗幟,天下人像云一樣匯集在他們身邊,像山中回聲般立即應(yīng)和,背著糧食如同影子一般跟隨著他。此后,崤山以東的六國豪杰于是一齊起來,終于推翻了秦朝。
質(zhì)疑:學(xué)習(xí)了第4自然段后我們知道秦朝最終還是滅亡了,那么秦朝經(jīng)歷了崛起、發(fā)展、極盛 、滅亡這樣一個過程,我們不禁要問,秦王朝在中國歷史的長河中,曾經(jīng)是如此的`輝煌,但卻猶如一顆璀璨的流星一閃即逝,在坐了僅僅15年的江山就灰飛煙滅,這到底是為什么?(板書 過??)賈誼想要論的秦之過到底是什么?帶著2個問題進(jìn)入5自然段的學(xué)習(xí)。(板書)
第五自然段疏通文意:
且夫天下非小弱也
且夫:至于那。小弱:變小變?nèi)酰巍鷦印?/p>
自若也
自然還像原來那樣。若:像。
非尊于齊??非铦于鉤??非抗于??
于:比。尊:尊貴。铦:鋒利?梗簭(qiáng),高。介詞結(jié)構(gòu)后置句
非及向時之士也
及:比得上。
然而成敗異變
異變:不同的變化。
度長絜大,比權(quán)量力
度:比。絜:量。
不可同年而語
同年而語:相提并論,也作“同日而語”。
然秦以區(qū)區(qū)之地,致萬乘之勢
區(qū)區(qū):形容很小。致:達(dá)到。萬乘:萬輛兵車,代指皇帝。
序八州而朝同列
序:招引,統(tǒng)領(lǐng)。朝:使??朝拜,動詞的使動用法。同列:同地位的諸侯國。
百有余年
有:通“又”,連接整數(shù)與零數(shù)。
一夫作難而七廟隳
一夫:一個人。作難:發(fā)難。七廟:借代國家政權(quán)。
身死人手,為天下笑者,何也?
身死(于)人手,省略句。為:被?,何也?固定句式,“??,是什么原因呢?” 試著翻譯全段,大屏幕顯示譯文
師生參照翻譯共同背誦第五段
譯文:至于說那秦朝的天下并沒有變小變?nèi),雍州土地之廣,崤山與函谷關(guān)的險固自然與以前相同。陳涉的地位不如韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山的國君尊貴;(他們的)農(nóng)具木棍不如鉤、戟等兵器鋒利;戍邊的部隊,并不比九國的軍隊強(qiáng)大;他的深謀遠(yuǎn)慮、行軍用兵的戰(zhàn)術(shù),并不比九國的謀士高明。然而成功與失敗卻發(fā)生了變化,功業(yè)出現(xiàn)相反的情況。假使拿崤山以東的各個國家與陳涉的軍隊比較長短,較量一下權(quán)勢,衡量一下軍力,簡直不能相提并論。但是,秦國卻憑著當(dāng)初一塊小小的地盤,獲得了天子的權(quán)勢,統(tǒng)轄了天下的八州,迫使原來同列的六個諸侯國前來朝拜,已有一百多年了;然后又把天下作為一家私有,以崤山函谷關(guān)作為宮墻;一個普通百姓帶頭起義,卻使秦朝宗廟被毀壞,皇帝自己也死在人家手上,被天
下人嘲笑,是什么原因呢?這是由于不施仁義的政策,而使攻守的形勢發(fā)生了變化的緣故。
釋疑:秦之過,乃在于仁義不施而攻守之勢異也。
拓展延伸:
攻到守,由興而亡的全過程。以三分之二的篇幅來渲染秦的強(qiáng)盛,這就與秦的迅速滅亡形成強(qiáng)烈的反差。因要“過”秦,便反復(fù)對比:秦先弱后強(qiáng)之比,九國之師與一秦之比,強(qiáng)秦與陳涉之比,九國之師與陳涉之師之比。兩兩比較,處處體現(xiàn)秦仁義不施,攻守之勢異這一重點。以“攻”的時候,秦國所向披靡,銳不可當(dāng);而“守”的時候,竟土崩瓦解,一朝覆亡,由史出論,得出“仁義不施而攻守之勢異也”的結(jié)論。正是厚積而薄發(fā)。順理成章,水到渠成,令人信服。
《過秦論》用占全文大半的四段篇幅敘述秦國由弱而盛,又由盛而亡的史實,在篇末點明論點。以史實說話,用敘事來說理是史論的特點。
一般的議論文用例與史論的敘事說理不一樣,史論的善于敘事,要善于概括事實,善于描寫事物的大的、總的、突出的方面,善于勾勒整個歷史發(fā)展的輪廓等等。只有通過這種敘事的特定手法,以此為說理的基礎(chǔ),才可能有把握說服讀者。而一般的議論文主要是靠“論”,但所謂“擺事實,講道理”,道理是根據(jù)事實來講清的,所以也少不了對事例的敘述,但議論文對例子的敘述應(yīng)該言簡意賅,敘述的篇幅不能過長,一旦敘議比例安排不當(dāng),就有可能造成文體色彩不明。
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