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綜合實(shí)踐活動(dòng)教案

時(shí)間:2024-07-24 17:47:27 教案 我要投稿

綜合實(shí)踐活動(dòng)教案集錦15篇

  作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)教案,歡迎閱讀與收藏。

綜合實(shí)踐活動(dòng)教案集錦15篇

綜合實(shí)踐活動(dòng)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)幾種常見的葉子,能分辨出它們的形狀。

  2、知道各種葉子的特點(diǎn)用途及變化。

  3、會(huì)用幾種葉子拼出一幅美麗的圖畫,以激發(fā)學(xué)生熱愛花草樹木的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  知道各種葉子的形狀及隨季節(jié)變化的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前收集各種葉子

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話揭示新課,板書課題

  二、讀小詩(shī)

  當(dāng)葉子星星點(diǎn)點(diǎn)出現(xiàn)在枝頭的時(shí)候,它告訴我們,春天來(lái)了!

  三、認(rèn)識(shí)各種葉子

  1、出示各種葉子

  (1)說(shuō)說(shuō)自己收集的是什么樹的.葉子,是什么形狀的。

 。2)用“---------的葉子像---------”練習(xí)說(shuō)話

  2、互相欣賞各自帶來(lái)的葉子

  3、說(shuō)一說(shuō):

  (1)這些美麗的葉子在不同的季節(jié)里,顏色一樣嗎?

  有許多植物的葉子,到了秋天就會(huì)變色,并慢慢落掉,說(shuō)出這些植物的名字,再畫一畫。

 。2)還有一些植物,它們的葉子一年四季都是綠色的,說(shuō)出這些植物的名字,再畫一畫。

  四、巧手制作坊

  1、方法:

  (1)把卡紙上的兩張個(gè)圓盤分別剪下來(lái),并把圓盤上劃有斜線的部分挖去。

  (2)根據(jù)落葉樹木的生長(zhǎng)特點(diǎn),把這些樹葉在一年中的顏色變化用彩筆描畫出來(lái),剪下,貼在下圓盤的四個(gè)圓圈內(nèi)。

 。3)將上、下圓盤放在墊紙板上,用錐子在圓盤中心處鉆孔,然后用撳扣把兩圓盤整合在一起。

  2、學(xué)生動(dòng)手制作,師指導(dǎo)

  五、操作與欣賞

  1、用手指在做好圓盤缺口處撥動(dòng)圓盤,看看一年四季中樹葉的變化。

  2、同桌比賽:看誰(shuí)能準(zhǔn)確、快速地把四季中樹葉的變化找出來(lái)。

  3、轉(zhuǎn)的快的,說(shuō)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。

  4、比一比,誰(shuí)的星星多。

  六、攜手共享

  這么美麗的葉子,能拼出許多漂亮的畫面來(lái),下面我們看一看誰(shuí)的小手最靈巧。

  1、用自己收集的葉子剪拼畫面。

  2、作品欣賞。

綜合實(shí)踐活動(dòng)教案2

  教材分析:

  地球上的資源是有限的,如何將可持續(xù)發(fā)展的思想潛移默化地融入教材中,是編者追求的目標(biāo)?沙掷m(xù)發(fā)展既是一個(gè)科學(xué)觀念,又是一種社會(huì)發(fā)展模式,更是處理人與自然關(guān)系的原則。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、利用生活中的廢舊垃圾物品,對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)、包裝、再創(chuàng)造,發(fā)揮學(xué)生的感知能力和形象思維能力。

  2、從動(dòng)手制作的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神。

  3、使學(xué)生了解垃圾的危害、垃圾的分類及處理,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道垃圾的危害,學(xué)會(huì)在生活中分類處理垃圾。能利用現(xiàn)有的廢舊材料資源利用,制作手工品。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生在今后的生活中能夠做到正確處理廢棄物,做到資源再利用樹立學(xué)生初步的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、小制作、服裝、制作所需材料

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景(出示圖片)

  教師分別向?qū)W生出示一組環(huán)境優(yōu)美的圖片,一組環(huán)境被嚴(yán)重污染了的圖片,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎拖敕。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到那么多生活垃圾有什么想法?(圖片的差別帶動(dòng)了學(xué)生心理上的強(qiáng)烈對(duì)比,美好干凈的環(huán)境令人愉悅,而渾濁骯臟的環(huán)境令人作嘔,學(xué)生在情緒的對(duì)比中更能深刻明白保護(hù)環(huán)境的重要性,也為此次活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生知道,在現(xiàn)實(shí)生活中,垃圾已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。城市垃圾大部分運(yùn)往郊區(qū)露天堆放。需要城市陷入垃圾的包圍中。大家要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境。

  師:這么多垃圾,如果都隨地亂倒的話,會(huì)怎么樣呢?

  生:污染大氣,污染土壤,污染水體。

  師:(圖片:垃圾滿地的屋子角落)這是我們生活中的一個(gè)角落,如果讓你生活在這樣的環(huán)境里,你的心情如何為什么?

  生:(略)

 。1)、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這里有哪些生活垃圾。

 。2)、怎樣把它們分類?(小組合作探究完成分類表)

  師:看來(lái),垃圾的危害可真不小,但又是我們生活中少不了的,今天我們就來(lái)研究怎樣才能讓這些廢品來(lái)美化我們的生活。(課題:資源再利用)師:在日常生活中,人們每天都要丟棄很多垃圾,數(shù)量觸目驚人。這些垃圾,處理不當(dāng),很容易造成環(huán)境污染,影響人們的正常生活,嚴(yán)重的還會(huì)引發(fā)疾病,危害人們的健康。我們?cè)撊绾螠p少危害,并做到資源利用呢?

  師:(出示小制作圖片)請(qǐng)同學(xué)們看看今天老師帶來(lái)的這些小制作有什么特點(diǎn)?

  生:這些小制作都是利用各種廢舊物品,自己動(dòng)手做的。

  師:這些作品都是利用廢舊物品制作的,是獨(dú)一無(wú)二的,在我們現(xiàn)實(shí)生活中,許多廢舊物品都潛藏著被再塑造的條件,通過(guò)你的慧思巧手,發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力,讓平凡的材料“變身”成既好看又好玩的'裝飾品或玩具等,做個(gè)創(chuàng)意十足的手工達(dá)人。今天,我們就一起來(lái)“資源再利田"

  出示板書:資源再利用

  二、資源利用時(shí)裝秀

  讓學(xué)生觀看利用廢舊材料制作成環(huán)保衣服的視頻,現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生秀一把時(shí)裝癮,讓同學(xué)上臺(tái)展示成果。

  三、指導(dǎo)制作過(guò)程和制作方法

  師:我們欣賞了那么多精致的小制作及衣服,也秀了一把時(shí)裝癮,你們想知道它的制作過(guò)程是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下。(提示:先做什么?再做什么?然后做什么?組織小組討論)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(指名講講。)

  生:(例如)首先要進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì),然后選擇所需要的材料,再進(jìn)行制作......

  出示板書:設(shè)計(jì)、選材、制作

  師:小結(jié):你們講得真好。是啊,今天我們可以利用現(xiàn)有材料進(jìn)行設(shè)計(jì),再去選擇材料進(jìn)行搭配裝飾,制作過(guò)程中我們可以用到已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪些制作方法?(提示:如:剪)

  出示板書:剪、貼、劃、刻、編、雕、割、扎、繞、卷、折、拼、插接

  四、學(xué)生操作實(shí)踐:

  1、提出要求:(大約2分鐘)

  師:(過(guò)渡)接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的聰敏才智,發(fā)揮你的想象力,利用這些廢舊物品創(chuàng)造出更多漂亮精致的作品。下面就進(jìn)行小組合作,動(dòng)手實(shí)踐。(出示小組制作要求)

  2、分組活動(dòng):

  (1)、教師一同參與,要注意到后面幾組的同學(xué),適當(dāng)指導(dǎo),提醒學(xué)生要注意多交流,積極嘗試,及時(shí)鼓勵(lì)敢于創(chuàng)新的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

  (2)、老師看到大多同學(xué)都已經(jīng)完成,就組織參觀作品。

  五、點(diǎn)評(píng)作品,評(píng)獎(jiǎng):

  師:同學(xué)們的手真靈巧,都已經(jīng)做好了。

  組織學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)

  師:接下來(lái),我們請(qǐng)每組選一件你們認(rèn)為最好的作品上來(lái)介紹,介紹時(shí)要把組品名稱、材料、用途和制作過(guò)程講清楚。

  師:(指名上去介紹作品或按小組上去介紹)你們組先來(lái)。

  生:(小組的代表上去介紹)

  師:老師這里設(shè)立了兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),你們覺得著件作品可以得什么獎(jiǎng)呢?能說(shuō)出理由嗎?

  生:我認(rèn)為這件作品做得很精致,設(shè)計(jì)很巧妙應(yīng)給他一個(gè)創(chuàng)意獎(jiǎng)、制作獎(jiǎng);

  相機(jī)鼓勵(lì):不錯(cuò)!你們的作品很有創(chuàng)意,也非常精致!你們合作得非常完美!相信下一次你們會(huì)有更好的作品展現(xiàn)給大家。

  六、活動(dòng)延伸。

  本次活動(dòng)雖然結(jié)束了,但不意味著我們保護(hù)地球,保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)也宣告結(jié)束。相反,我們應(yīng)該通過(guò)此次活動(dòng),更加積極地加入到愛護(hù)地球的行動(dòng)中去。從我做起,從身邊的小事做起,時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要愛護(hù)環(huán)境,并落實(shí)到日常的生活中去。

  宣傳標(biāo)語(yǔ):垃圾回收、舉手之勞、

  節(jié)約能源、資源利用。

  保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)、

  七、課堂小結(jié)

  請(qǐng)同學(xué)們思考、總結(jié)“資源再利用”給我們帶來(lái)了哪些好處?環(huán)保及自然資源與我們的生存息息相關(guān)。環(huán)保不只是一句口號(hào)、一種觀念,而應(yīng)該是一種生活方式。大家應(yīng)該把環(huán)境保護(hù)意識(shí)付諸每個(gè)小小的行動(dòng),少一分破壞,多一分建設(shè),珍惜任何可以再利用的資源,通過(guò)我們的眼睛觀察,我們的頭腦思考,我們的心靈體會(huì),把廢棄物中可以再利用的豐富資源,用我們的聰明智慧與靈巧雙手,賦予它們新的藝術(shù)生命力!

  板書設(shè)計(jì):

  資源利用

  垃圾的分類:可回收、

  不可回收

  變廢為寶:設(shè)計(jì)、選材、制作(剪、貼、編、插、折、卷、粘等)

綜合實(shí)踐活動(dòng)教案3

  設(shè)計(jì)意圖:

  小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn),缺乏一定的自覺性導(dǎo)致做事拖拉、上課不專心,不按時(shí)完成作業(yè),今天的事明天做,不知道時(shí)間的寶貴,不知道怎樣合理安排時(shí)間。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們需要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)間是寶貴的,要珍惜時(shí)間,科學(xué)合理安排時(shí)間,做時(shí)間的主人。

  三維教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能:

  1、知道時(shí)間是寶貴的,流逝了就永不復(fù)返;

  2、知道時(shí)間會(huì)送給珍惜時(shí)間的人累累碩果。

 。ǘ┻^(guò)程與方法:

  通過(guò)一系列有趣的游戲和實(shí)踐活動(dòng),真正做到寓教于樂(lè),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到時(shí)間的重要性及時(shí)間的寶貴,引導(dǎo)學(xué)生在自我反思自我成長(zhǎng)中意識(shí)到珍惜時(shí)間,有條不紊地生活和學(xué)習(xí)。

 。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀:

  1、通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的惜時(shí)意識(shí),讓他們體驗(yàn)到珍惜時(shí)間獲得成功的快樂(lè)。

  2、最后的班級(jí)宣言激發(fā)學(xué)生的自豪感與使命感,真正將時(shí)間的主人翁意識(shí)內(nèi)化到每個(gè)學(xué)生的心中,激勵(lì)他們付諸到行動(dòng)中,科學(xué)合理的安排時(shí)間,科學(xué)有效的管理時(shí)間。

  教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)時(shí)間的珍貴,激發(fā)學(xué)生的惜時(shí)意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):“撕紙人生”游戲中理解我們?cè)谛5膶W(xué)習(xí)時(shí)間。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,長(zhǎng)方形紙條,秒表。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師:20xx年的春晚唱紅了一首歌:王錚亮的《時(shí)間都去哪了》,下面我們一起來(lái)欣賞這首歌吧。úシ乓曨lMV)看完這段感人的視頻,我們不禁要感慨:是啊,時(shí)間都去哪兒了呢?時(shí)間在不經(jīng)意間從我們指縫間溜走,它帶走了媽媽的青春與美麗,帶走了我們的'年少與無(wú)知。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何科學(xué)合理的安排時(shí)間:做時(shí)間的主人(板書標(biāo)題)

  二、教授新課

  師:老師這里有個(gè)謎語(yǔ),大家來(lái)猜一猜謎底是什么。

  假設(shè)你有一個(gè)帳號(hào),這個(gè)帳號(hào)每天進(jìn)帳$86400,每年進(jìn)帳$31536000,每晚12點(diǎn)進(jìn)帳消失,每年元旦后結(jié)算扣除 。(打一詞語(yǔ))

  生:時(shí)間。

  師:是的,就是時(shí)間!關(guān)于時(shí)間,有一首歌是這樣唱的“把握生命里的每一分鐘,全力以赴我們心中的夢(mèng),不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹,沒(méi)有人能隨隨便便成功” (播放音頻:真心英雄)。人生就是由許許多多神奇的一分鐘組成的,那么一分鐘到底是多久?一分鐘又能創(chuàng)造出怎樣的神話呢?現(xiàn)在我們就通過(guò)游戲來(lái)感受一下吧!

  體驗(yàn)游戲:一分鐘有多長(zhǎng)?

  游戲規(guī)則:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,等老師喊開始以后,在心里面開始默數(shù)一分鐘,等覺得一分鐘到了,就馬上舉手,睜開眼睛,這時(shí)不可以發(fā)出聲音,不能干擾其它同學(xué),等到老師說(shuō)命令解除時(shí)才可以放松。

  爭(zhēng)分奪秒:一分鐘能做什么?

綜合實(shí)踐活動(dòng)教案4

  一、指導(dǎo)思想

  繼續(xù)堅(jiān)持以深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心,在扎實(shí)有效的教研活動(dòng)中強(qiáng)化“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的教研職能,形成高效的教研機(jī)制,深化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施層次和水平。全面落實(shí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》精神,促進(jìn)學(xué)校與教師進(jìn)一步形成課程意識(shí),大力開發(fā)和利用課程資源。以校本教研為基礎(chǔ),以教師成長(zhǎng)為根本,著力研究課程實(shí)施的有效性,課程開發(fā)的多樣性,綜合實(shí)踐活動(dòng)的個(gè)性化和多元化;著眼學(xué)生的發(fā)展和需求,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),規(guī)范課程開發(fā),充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程獨(dú)特的育人功能。

  二、預(yù)期目標(biāo)

  立足課程改革,基于信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育四大領(lǐng)域,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)為核心,以提升教師學(xué)科素養(yǎng)為重點(diǎn),穩(wěn)定有序的推進(jìn)我區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。

  1、加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的.督促與管理

  引導(dǎo)學(xué)校充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,對(duì)課程的本質(zhì)和價(jià)值有正確理解,避免人為將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程分解為4門具體課程來(lái)開設(shè)或用學(xué)科性的課程或地方課程、校本課程來(lái)分割綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)等現(xiàn)象發(fā)生,確保教學(xué)活動(dòng)正常有序的開展。

  2、因地制宜、因時(shí)制宜開發(fā)校本課程資源

  課程資源是學(xué)校課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的全部條件的總和,是課程得以呈現(xiàn)的基石。引導(dǎo)學(xué)校在充分研究、開發(fā)、重組和利用地方、社區(qū)和學(xué)校的物質(zhì)資源、人力資源和文化資源的基礎(chǔ)上,自主開發(fā)富有學(xué)校特點(diǎn)的校本課程,形成富有學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

  3、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師隊(duì)伍建設(shè)

  教師是課程開發(fā)與實(shí)施的核心人物,應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者,因而在確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,通過(guò)一系列不同層面的交流、研討、觀摩活動(dòng),幫助一線教師逐漸形成課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)技能;組織、管理與協(xié)調(diào)能力;探究與問(wèn)題解決能力;收集和處理信息的能力;使一線教師具有相當(dāng)?shù)恼n程科學(xué)素養(yǎng)。

  三、實(shí)施策略

  1、以教師隊(duì)伍建設(shè)為核心,努力提高教師科學(xué)素養(yǎng)

  (1)、豐富網(wǎng)絡(luò)資源

  (2)、針對(duì)教師的實(shí)際需求開展相關(guān)培訓(xùn)

  (3)、組建區(qū)學(xué)科骨干教師隊(duì)伍,通過(guò)骨干教師的引領(lǐng),使問(wèn)題專題化、專題課題化、課題課程化。

  (4)、不定期組織各種層次的主題沙龍研討,營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍,搭建平臺(tái),為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

  (5)、組織優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)。

  2、以學(xué)科基地為突破口,推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施

  (1)、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研基地建設(shè),發(fā)揮基地學(xué)校的示范和輻射功能,加強(qiáng)校際間的合作與交流。

  (2)、在區(qū)域范圍內(nèi)舉行各種研討活動(dòng),通過(guò)交流、研討就共性問(wèn)題進(jìn)行充分溝通,幫助薄弱學(xué)校獲得針對(duì)性解決方案。

  (3)、加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè),以提高學(xué)校的研究水平。

  3、以調(diào)研督查為契機(jī),促學(xué)校課程開發(fā)與管理水平的提高

  (1)、關(guān)注學(xué)校對(duì)課程的落實(shí)情況,對(duì)課程的整體規(guī)劃和具體方案、教師配備等情況調(diào)研。

  (2)、關(guān)注學(xué)校任課教師工作情況,對(duì)年級(jí)、班級(jí)的活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施情況等方面進(jìn)行調(diào)研。

  (3)、關(guān)注學(xué)生在課程中的狀態(tài),就學(xué)生參與活動(dòng)情況進(jìn)行調(diào)研。

  四、具體安排

  教研室層面:

  7月:組建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)科中心組

  豐富網(wǎng)絡(luò)資源

  審核各校報(bào)送的綜合實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)方案、計(jì)劃

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課程情景故事講述

  專題培訓(xùn)

  8月:審核各校報(bào)送的校本教材樣稿

  專題培訓(xùn)

  組織相關(guān)人員論證各校報(bào)送的推進(jìn)方案、計(jì)劃和校本教材樣稿

  9月:常規(guī)調(diào)研:學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方面常規(guī)落實(shí)情況

  組織各校將學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃上網(wǎng)交流

  組織中心組成員進(jìn)行專題研討

  10月:組建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)科基地

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專題研討

  11月:完善綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容

  組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師針對(duì)課程實(shí)施過(guò)程中的重點(diǎn)問(wèn)題展開研討

  12月:綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀案例征集

  調(diào)研:從學(xué)生層面的資料了解學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況

  1月:開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基地現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)

  全面小結(jié)區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況,為進(jìn)一步工作做科學(xué)部署

  學(xué)校層面:

  6月:各校商討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師配備并確定人員安排

  7月:各校將課程主要負(fù)責(zé)人和各年級(jí)牽頭教師的名單上報(bào)區(qū)教研室

  各校將課程開發(fā)與管理規(guī)劃、年級(jí)實(shí)施方案、計(jì)劃上報(bào)區(qū)教研室

  安排教師參加區(qū)相關(guān)培訓(xùn)

  8月:各校將校本教材樣稿上報(bào)區(qū)教研室

  組織相關(guān)教師參加區(qū)培訓(xùn)

  9月:組建校綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教研組

  各校將學(xué)期課程計(jì)劃上網(wǎng)

  10月:組織教師參加區(qū)專題研討

  11月:組織教師撰寫學(xué)校綜合是將課程典型案例

  課程資源開發(fā)情況交流

  12月:組織教師參加區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀案例征集活動(dòng)

  從學(xué)生發(fā)展角度反思活動(dòng)進(jìn)程并進(jìn)行專題研討

  1月:組織教師參加區(qū)學(xué)科基地活動(dòng)

  各校全面小結(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況

綜合實(shí)踐活動(dòng)教案5

  教案目標(biāo):

  1、采用“過(guò)家家”的活動(dòng)形式,充分調(diào)動(dòng)形式參與活動(dòng)的積極性。幫助學(xué)生了解有關(guān)社會(huì)生活的小常識(shí)。

  2、通過(guò)形式扮演“小顧客”和“售貨員”的活動(dòng),幫助他們養(yǎng)成使用文明用語(yǔ)的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生了解售貨員的辛勤工作為我們提供了許多方便,我們應(yīng)該尊重他們。

  教案重點(diǎn):

  使學(xué)生明白售貨員與顧客之間的社會(huì)關(guān)系。

  教案難點(diǎn):

  解有關(guān)社會(huì)生活的小常識(shí)。

  教案用具

  多媒體

  教案過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  根據(jù)學(xué)材所給的資料背景順序,再結(jié)合學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生了解文具商店,知道他們身邊常用的文具是從哪來(lái)的。

  二、活動(dòng)過(guò)程。

  1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(說(shuō)一說(shuō)、試一試)

 。1)“說(shuō)一說(shuō)”要求根據(jù)背景資料所給的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題!吧蠄D是賣什么的商店?”“你去過(guò)的文具店都賣什么文具?”

 。2)“試一試”要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),把能從文具店買來(lái)的物品勾畫出來(lái)。使學(xué)生原有的內(nèi)部知識(shí)得以外顯出來(lái)。

  2、提出問(wèn)題。(說(shuō)一說(shuō))

  分組討論:開個(gè)文具商店都需要哪些條件。提供再共同探討怎樣辦出特色文具店,什么樣的售貨員是顧客最喜歡的等問(wèn)題,共同分享自己的智慧與創(chuàng)造。

  3、解決問(wèn)題。(玩一玩)

  由學(xué)生自由選擇來(lái)扮演售貨員和顧客。在活動(dòng)中,通過(guò)學(xué)生扮演角色,使他們能夠了解售貨員的辛勤勞動(dòng),從而尊重服務(wù)行業(yè)的工作人員,爭(zhēng)當(dāng)一名文明小顧客;在扮演角色的'過(guò)程中,使學(xué)生了解有關(guān)社會(huì)生活的小常識(shí)。

  4、交流與反思(議一議)。

  重點(diǎn)放到角色的評(píng)論上,如:怎樣當(dāng)好一名售貨員、做什么樣的小顧客最文明等。知道人與人之間應(yīng)該互相理解、互相幫助、互相服務(wù)。

  三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

  通過(guò)自評(píng)和互評(píng),進(jìn)一步明確售貨員與顧客的關(guān)系,在評(píng)價(jià)過(guò)程中,教師應(yīng)鼓勵(lì)那些有所創(chuàng)新的學(xué)生。

  四、活動(dòng)延伸。

  由學(xué)生親自、獨(dú)立買一回文具。便于學(xué)生再次熟悉社會(huì)生活中買東西的“學(xué)問(wèn)”。

綜合實(shí)踐活動(dòng)教案6

  一、活動(dòng)主題的生成:

  隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,生活水平的提高,人們用水的范圍不斷擴(kuò)大,用水量不斷升高,水供需矛盾十分突出,嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和正常生活。節(jié)約用水是解決矛盾的重要措施之一。

  二、活動(dòng)的目標(biāo):

  1.在實(shí)踐中了解水是從哪里來(lái)的?懂得“節(jié)約用水,從我做起”的道理,并付諸行動(dòng)。

  2.通過(guò)各種途徑收集資料,培養(yǎng)學(xué)生的整理,分析和處理資料的能力。

  3.通過(guò)小組活動(dòng)和信息交流,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦,合作探究的能力。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1.水從哪里來(lái)?

  (1)自由分組。

  (2)各小組組員通過(guò)查找書籍,詢問(wèn)長(zhǎng)輩或?qū)I(yè)人士,網(wǎng)絡(luò)調(diào)查了解水廠的類別。

 。3)借助網(wǎng)絡(luò),了解水的旅行過(guò)程(即水是怎樣從江河輸送到水廠及我們家中的)。

  (4)帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì),調(diào)查中山的自來(lái)水來(lái)源。小組合作做好調(diào)查記錄。

  調(diào)查時(shí)間

  調(diào)查地點(diǎn)

  調(diào)查結(jié)果

  2.用電調(diào)查。

  繼續(xù)以小組合作的形式從以下四個(gè)方面進(jìn)行用電的調(diào)查,了解日常用水的情況。

 。1)家庭用水調(diào)查。小組成員各自通過(guò)請(qǐng)教家長(zhǎng),查看家里水費(fèi)單,了解本家庭一個(gè)季度的用水量,然后共同完成調(diào)查表:

  小組成員家庭季度用水量季度累計(jì)水費(fèi)

  合計(jì)

 。2)學(xué)校用水調(diào)查。小組組員分工合作,采訪學(xué)校的財(cái)務(wù)工作人員,對(duì)學(xué)校一年十二個(gè)月的用水量進(jìn)行調(diào)查,記錄。

 。3)調(diào)查周圍浪費(fèi)水的現(xiàn)象。要求每一個(gè)學(xué)生留意身邊的事物,通過(guò)兩到三天的觀察,聯(lián)系自己的日常所見,對(duì)觀察到的浪費(fèi)水的現(xiàn)象先獨(dú)立做好記錄,再進(jìn)行小組交流,整理出一份小組調(diào)查記錄。

  3.節(jié)約用水,從我做起。

 。1)一小組為單位,通過(guò)各種途徑查找資料,了解節(jié)約用水的好處,做成小調(diào)查報(bào)告,在班里進(jìn)行交流,提高認(rèn)識(shí)。

 。2)與家人制定家庭節(jié)約用水的措施,真正履行:節(jié)約用水,從我做起。

 。3)小組合作,寫一份節(jié)約用水的倡議書,讓更多的'人加入到節(jié)約用水的行列中來(lái)。

  4.集體交流,暢談收獲。

  在這次活動(dòng)中,每一位同學(xué)都有所收獲,通過(guò)集體交流,在暢談收獲進(jìn)一步提高他們的綜合能力。

  四、活動(dòng)反思。

  1.本次綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容借助中山市教育局教研室編寫的教材,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定。

  2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“研究性學(xué)習(xí)”。在貼近學(xué)生生活的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng),懂得節(jié)約用水。同時(shí),通過(guò)各種途徑收集資料,培養(yǎng)初步的整理,分析和處理資料的能力。通過(guò)小組活動(dòng)和信息交流,培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦,合作探究的能力;引導(dǎo)學(xué)生積極地去探索研究,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。

  3.在本次實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生的自主性得到了充分的體現(xiàn),人際交往能力、搜集信息的能力、動(dòng)手動(dòng)腦的能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都得到了提高。

  4.在實(shí)踐活動(dòng)中,力求做到以學(xué)生為主體,老師真正起到導(dǎo)演的作用,鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)中的問(wèn)題引向深入,盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)性發(fā)展的自由空間,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  5.本次的實(shí)踐活動(dòng)除了提高學(xué)生的綜合素質(zhì),還通過(guò)學(xué)生的活動(dòng),把節(jié)約用電的意識(shí)輻射到家長(zhǎng),企業(yè)管理者,收到了一定的社會(huì)效益的,可謂一舉多得。

綜合實(shí)踐活動(dòng)教案7

  適合年級(jí):

  四年

  活動(dòng)場(chǎng)地:

  室內(nèi)

  活動(dòng)目的:

  1、讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)大自然的美。

  2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神。

  3、拓展學(xué)生知識(shí)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  讓學(xué)生體會(huì)、發(fā)現(xiàn)大自然的美。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  學(xué)生創(chuàng)作是本課難點(diǎn)

  活動(dòng)課時(shí):

  一課時(shí)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  老師準(zhǔn)備課件、錄音機(jī)

  學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、各種葉子及白紙、膠水

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

 。ǔ鍪菊n件)同學(xué)們,請(qǐng)看顯示屏上的這幅圖,畫的是什么季節(jié)?(秋季),你們喜歡秋天嗎?你喜歡秋天的什么?生:我喜歡秋天的碧空。

  生:我喜歡秋天的陽(yáng)光。

  生:我喜歡秋天的果園。

  ……

  師:今天,我們就一起走進(jìn)秋天。(板書課題)

  秋天的云、天空、樹木、果園、山崗都有各自的'特點(diǎn),都有各自的美,你要怎樣來(lái)表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛呢?

  生:老師,我想朗誦一首詩(shī)來(lái)贊美秋天。(生朗誦詩(shī))

  生:老師,我想唱〈豐收之歌〉來(lái)表達(dá)我們對(duì)秋天的喜愛。(生唱〈豐收之歌〉)

  二、協(xié)同創(chuàng)作

  導(dǎo)語(yǔ):就請(qǐng)同學(xué)們組成協(xié)作小組,用不同的方法來(lái)表現(xiàn)秋天的美吧!

  各協(xié)作小組自由創(chuàng)作。

 。1)知識(shí)小組

 。2)收集秋季常識(shí)及有關(guān)成語(yǔ)。

  在秋天的節(jié)氣有:立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降。

  在秋天有中秋節(jié),中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,在農(nóng)歷八月十五這一天有賞月,吃月餅的風(fēng)俗。

  含“秋”的成語(yǔ)有:

  一日三秋秋風(fēng)過(guò)耳秋扇風(fēng)捐多事之秋秋高氣爽秋毫之末

 。2)美術(shù)小組

  可單人也可幾人協(xié)同完成“畫秋天”,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上協(xié)同作畫。

 。3)手工組

  用收集的各種落葉貼成葉子畫。

 。4)朗誦組

  朗誦贊美秋天的詩(shī)歌。

  (5)舞蹈小組

  用舞蹈來(lái)贊美秋天。

  三、匯報(bào)展示

  四、小結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、情感與態(tài)度:樹立對(duì)班集體的自豪感、榮譽(yù)感、責(zé)任感,愿意為爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體而努力。

  2、知識(shí)與技能:知道學(xué)校從哪些方面評(píng)價(jià)優(yōu)秀班集體,反思集體生活,對(duì)自己班集體的狀況有正確的定位。

  3、行為與習(xí)慣:認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的表現(xiàn)都會(huì)影響到整個(gè)集體,集體的榮譽(yù)需要每個(gè)同學(xué)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)爭(zhēng)取。?

  教學(xué)過(guò)程:

  第1課時(shí)

  一、交流問(wèn)題

  1.同學(xué)們?cè)谶@個(gè)問(wèn)短的集體中度過(guò)了3年,可是近來(lái)學(xué)校內(nèi)出現(xiàn)了這些現(xiàn)象,使我們的校園變得不和諧了。

  2.較適合班級(jí)“糾察隊(duì)”出示學(xué)校班級(jí)抓拍的不良的現(xiàn)象,這些行為現(xiàn)象好嗎?會(huì)有怎樣的影響?

  3.作為班級(jí)、學(xué)校的小主人,每個(gè)人都可能發(fā)現(xiàn)在班級(jí)或校園里的一些問(wèn)題和不好的現(xiàn)象,誰(shuí)能說(shuō)給大家聽聽?

  4.請(qǐng)幾位同學(xué)交流在校園、班級(jí)中發(fā)現(xiàn)的不良現(xiàn)象。

  二、梳理歸類

  1.小組內(nèi)交流,要求組內(nèi)沒(méi)人把不良現(xiàn)象歸納為一句話,寫于長(zhǎng)紙條上,避免重復(fù)。

  2.教師在黑板上板書“學(xué)生”、教師、學(xué)校、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等字樣。提出要求:在組長(zhǎng)組織下,討論你在紙條上所列舉的`問(wèn)題和現(xiàn)象,應(yīng)歸為哪一類。小組討論、樹立,在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,分組上臺(tái)將紙條貼在相應(yīng)的類別中。

  3.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題和不良現(xiàn)象進(jìn)行正確歸類。三商討措施

  1.你們的火眼金睛竟然發(fā)現(xiàn)這么多的問(wèn)題,這些問(wèn)題,會(huì)破壞我們美好的家園,應(yīng)如何解決這些問(wèn)題,去除這些不良現(xiàn)象?

  2.每小組選擇一個(gè)方面,進(jìn)行討論,得出解決問(wèn)題的方法和措施,并簡(jiǎn)要記錄下來(lái)。

  3.由組長(zhǎng)向全班匯報(bào)解決方法和措施,其他小組提出質(zhì)疑和建議,完善“我們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”。

  四征求意見

 、倏磥(lái)同學(xué)們都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的小主人,為學(xué)校和班級(jí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,那么那么這些方法和措施可行嗎,該向誰(shuí)或?qū)W校什么部門征求意見?看看他們是否還有更好地建議和想法?

 、.師生商討征求意見和建議的對(duì)象、部門。A針對(duì)吃飯、食堂飯菜、衛(wèi)生等方面的措施和建議可以向后勤處征求意見。B針對(duì)學(xué)習(xí)、走路等方面的措施和建議可以向班主任和學(xué)科老師征求意見。C針對(duì)教師和學(xué)校存在的問(wèn)題方面的措施和建議可以向校長(zhǎng)室反映并征求意見。

  五、課外延伸按要求向計(jì)劃對(duì)象和部門征求意見和建議。

  第二課時(shí)

  一、回顧征求活動(dòng)

  .各小組匯報(bào)征求意見的進(jìn)展和收獲。

  要求說(shuō)清:

  哪一方面出現(xiàn)的問(wèn)題和不良現(xiàn)象。2.征求意見時(shí)有什么新的建議和措施。

  二、學(xué)習(xí)樣例

  1.“我為集體獻(xiàn)一計(jì)”要形成書面建議方案,然后把方案提交給學(xué)校相關(guān)部門,希望引起他們的重視,解決問(wèn)題。

  2.收集積分代表方案,看看都寫了什么?

  三、形成書面建議

  1.模仿收集到的提案建議樣例,各小組在組長(zhǎng)的組織下,就“學(xué)習(xí)”、“活動(dòng)”、吃飯等其中的一方面,把自己看到的現(xiàn)狀用通順完整的語(yǔ)言在組內(nèi)成員之間說(shuō)一說(shuō)。輪換組員代表小組上臺(tái)陳述現(xiàn)象,教師幫助修改。

  2.各組綜合所提出的的解決問(wèn)題措施,形成幾條建議和意見,清楚地羅列。

  3.按照提案樣例,試著寫寫“我為集體獻(xiàn)一計(jì)”。

  四、延伸活動(dòng)邀請(qǐng)校長(zhǎng)室、德育室、后勤處等相關(guān)部門和班主任參加“我為集體獻(xiàn)一計(jì)”匯報(bào)交流,選出“金點(diǎn)子”,并懇請(qǐng)學(xué)校采納你們的建議。

綜合實(shí)踐活動(dòng)教案9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生了解觀察是一種很重要的方法,知道觀察的概念,并學(xué)會(huì)怎樣觀察的方法。

  2、讓學(xué)生初步了解觀察中要注意的問(wèn)題。

  3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)觀察的過(guò)程,并學(xué)會(huì)撰寫觀察記錄表。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解觀察的意義,學(xué)會(huì)觀察的方法。

  難點(diǎn):觀察法的運(yùn)用,并學(xué)會(huì)撰寫觀察記錄表。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、制作課件。

  2、準(zhǔn)備觀察的材料:餅干、礦泉水

  3、制作觀察記錄表

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱勗捈と

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們先來(lái)做個(gè)游戲!我請(qǐng)***同學(xué)先到門外去。(轉(zhuǎn)身問(wèn))你們有誰(shuí)知道***同學(xué)今天穿什么上衣,什么長(zhǎng)褲,什么鞋子嗎?(指名回答)。

  你怎么知道這么清楚?(觀察了一下)你們?cè)趺礇](méi)有注意呢?(沒(méi)有仔細(xì)觀察)

  師小結(jié):其實(shí)在生活中許多事物只有通過(guò)我們的觀察,才會(huì)有所了解,才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。今天,這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課我們就來(lái)探討一下怎樣進(jìn)行觀察?(板:怎樣進(jìn)行觀察)

 。ǘ┭芯坑懻

  1、什么是觀察呢?觀察是一種有計(jì)劃、有目的'、較持久的認(rèn)識(shí)活動(dòng),也是用人類的多種感官去認(rèn)識(shí)客觀事物現(xiàn)象的一種活動(dòng)。

  2、平時(shí)你都用什么感官去觀察周圍的事物呢?(眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、手等)

  3、現(xiàn)在,發(fā)揮你的多種感官去觀察一下你們的教室,你觀察到了哪些同類事物?(有生命的、無(wú)生命;木質(zhì)、陶瓷、發(fā)光、電器等)

  4、導(dǎo)語(yǔ):剛才大家觀察的非常仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了教室里有這么多同類的事物。因此只有通過(guò)觀察才會(huì)有所發(fā)現(xiàn),而且觀察是綜合實(shí)踐活動(dòng)中一種重要的方法。怎樣對(duì)事物進(jìn)行觀察呢?下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)觀察一下這塊餅干。

  讓學(xué)生通過(guò)看,發(fā)現(xiàn)這塊餅干是方的,上面有一些小孔等,接著讓學(xué)生用鼻子聞一聞,覺得餅干很香;然后讓學(xué)生嘗一嘗餅干的味道,很脆又有點(diǎn)甜,吃起來(lái)香噴噴的。

  師小結(jié):剛才這位同學(xué)運(yùn)用自己的多種感官進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)了餅干的一些特點(diǎn)。如果我們平時(shí)能對(duì)事物進(jìn)行觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多你所不知的一些秘密。當(dāng)然,在觀察中要注意一些問(wèn)題,那么,在觀察中要注意些什么呢?

  5、四人小組討論后,反饋,并進(jìn)行小結(jié):(課件出示)

 。1)觀察要有序;

  師點(diǎn)撥:觀察的順序有哪些?

  (2)觀察要有目的;

 。3)觀察要進(jìn)行比較;

  (4)觀察要啟發(fā)想象。

 。ㄈ⿲(shí)踐操作

  1、教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一瓶礦泉水,要求通過(guò)觀察把觀察的過(guò)程記錄下來(lái),填寫觀察記錄。

  附:( 觀察記錄表)

  觀 察 記 錄 表

  觀察對(duì)象

  觀察人

  觀察時(shí)間

  觀察過(guò)程和結(jié)果

  收獲和體會(huì)

  2、學(xué)生交流觀察記錄。

 。ㄋ模┱n堂總結(jié)與延伸

  1、師生總結(jié)。師:請(qǐng)大家再來(lái)回顧一下觀察需要注意的幾個(gè)問(wèn)題。(……)

  2、課外延伸:希望在今后的生活中每位同學(xué)都能養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣,做個(gè)社會(huì)的有心人。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

  課后觀察螞蟻,并寫一份觀察記錄。

綜合實(shí)踐活動(dòng)教案10

  一、活動(dòng)背景

  我發(fā)現(xiàn)如今的學(xué)生,小報(bào)越做越漂亮了,用的紙都是高檔的復(fù)印紙、打印紙,小報(bào)編制得圖文并茂、色彩鮮艷,代價(jià)真是不菲。學(xué)生平時(shí)用的草稿紙也都是些新的作業(yè)本或雪白的好紙。每天放學(xué)后,教室地面、課桌抽屜到處都有學(xué)生隨便丟棄的好紙張。我問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生:“這么好的紙被丟棄了,你們不感到可惜嗎?”不料幾個(gè)學(xué)生說(shuō):“紙很便宜,到處都有,扔掉一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系!庇谑俏依谜n間活動(dòng)讓一些學(xué)生就身邊發(fā)生的事作了些議論,這為以后進(jìn)行有針對(duì)性的主題研究作了鋪墊。

  二、準(zhǔn)備階段

  1、提出問(wèn)題

  在第一節(jié)課上,我讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā),觀察身邊的事物與現(xiàn)象,把想研究的問(wèn)題記錄下來(lái),然后填寫《研究意向表》:

  研究意向表姓名問(wèn)題內(nèi)容我身邊最感興趣的東西或現(xiàn)象我想了解這幾方面的問(wèn)題建議或要求其中《紙》可能與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活比較密切,有關(guān)紙的研究興趣是學(xué)生最集中、票數(shù)最高的項(xiàng)目。主題產(chǎn)生了,不等于學(xué)生都有積極性和興趣。果然有一些未填寫研究紙項(xiàng)目的學(xué)生一臉沮喪。我覺得需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。

  2、創(chuàng)設(shè)情景

  我請(qǐng)同學(xué)們打開書包,看一看書包里最多的東西是什么?它們是用什么材料制作的?接著又問(wèn):“你可以從哪些方面研究這些看似普通的紙張?”學(xué)生紛紛說(shuō)紙的發(fā)展過(guò)程,剛才持不同意見的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)紙的研究也挺有趣的,于是也躍躍欲試提出不少有關(guān)紙的研究的問(wèn)題。興趣激發(fā)了,認(rèn)識(shí)統(tǒng)一了,就可以開始確立子課題或研究主題了。

  3、確立主題,組建小組

  首先由學(xué)生自報(bào)、自選研究子課題,然后,學(xué)生自由組合建立小組。子課題確立后,學(xué)生便根據(jù)自愿原則組成研究小組。有的小組人太多,有的小組人太少,有的.孩子哪個(gè)組都不歡迎,有的組上課還好好的,下課又說(shuō)要散伙,要求重新組合,事情還真不少。我就積極找學(xué)生談話,幫助調(diào)整、疏導(dǎo)。小組成立后,選負(fù)責(zé)人,互抄通訊地址,討論小組活動(dòng)計(jì)劃并填寫計(jì)劃書。我們的計(jì)劃

  我們小組的名稱組我們小組的成員織我們的小組長(zhǎng)我們的指導(dǎo)老師研我們研究的題目究我們打算研究的內(nèi)容有內(nèi)我們小組成員的分工容我們的建議和要求

  三、實(shí)施階段

  確定目標(biāo)

 。1)知識(shí)目標(biāo)

  了解紙的發(fā)展歷史,紙的原材料和加工過(guò)程,紙的簡(jiǎn)單工藝及制作方法。

 。2)能力目標(biāo)

  感受探究學(xué)習(xí)的一般過(guò)程,學(xué)會(huì)搜集,分析,整理關(guān)于紙的資料;能用舊報(bào)紙等廢紙做做再生紙,用各種紙張通過(guò)剪,折,刻,編,拓等方法制作簡(jiǎn)單的紙工藝品;培養(yǎng)學(xué)生善于合作,主動(dòng)參與,大膽展示及公關(guān)活動(dòng)的能力。

  (3)情感目標(biāo)

  感受并喜愛紙文化,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;初步形成惜紙、愛紙的習(xí)慣及樹立保護(hù)資源的意識(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)教案11

  一、活動(dòng)背景:

  在我們的日常生活中,“吃飯”是平常得不能再平常的事了,同時(shí),“吃飯”又是一件天大的事,民以食為天嘛!但是,我們對(duì)“吃飯”的了解有多少呢?《新疆綜合實(shí)踐活動(dòng)》小學(xué)五年級(jí)(上冊(cè))的第一部分:探究與實(shí)踐就安排了“美食在新疆”這一主題活動(dòng),此活動(dòng)共有兩個(gè)次主題,一是介紹新疆風(fēng)味小吃,二是將新疆的快餐和洋快餐相比,使學(xué)生關(guān)注自己多年來(lái)食用,而從未考慮過(guò)的問(wèn)題,即了解新疆民族家喻戶曉的烤羊肉串和烤包子,以及洋快餐中的漢堡和烤雞腿的制作工藝、種類等。

  隨著社會(huì)的發(fā)展,新疆各民族形成了自己獨(dú)特的飲食文化,在綜合實(shí)踐的活動(dòng)課中設(shè)計(jì)“美食在新疆”這一主題活動(dòng),目的在于使同學(xué)們不僅了解新疆的美麗風(fēng)光,豐富的物產(chǎn),燦爛的文化,更要了解新疆的美食,因?yàn)樾陆朗骋呀?jīng)成為國(guó)內(nèi)外客商、游人了解新疆、宣傳新疆的重要窗口。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:了解新疆美食的相關(guān)知識(shí),了解主題生成的方法,掌握主題生成的步驟、方法以及注意的事項(xiàng)。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)活動(dòng)過(guò)程(情境導(dǎo)入——生成主題——分解主題——討論交流)進(jìn)一步學(xué)習(xí)討論法、歸納法等方法,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  三、活動(dòng)類型:

  主題生成課的方法類指導(dǎo)課

  四、活動(dòng)時(shí)間:

  一課時(shí)(40分鐘)

  五、活動(dòng)過(guò)程:

  一)、欣賞圖片,生成主題

  同學(xué)們,今天老師帶來(lái)一些圖片,咱們一起欣賞一下!看看它們都是什么?

  1、出示新疆美食圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出名稱。

  2、同學(xué)們,看完這些圖片,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(有何感想呢?)

  (…………)

  3、這些圖片展示的是我們生活中的哪一類呢?(吃的)對(duì),這些都是我們的吃的,是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚娘埐,是食?(師板書食)

  4、這些食物色澤鮮、味道美,誰(shuí)來(lái)給它取個(gè)好聽的名字美食!

  你真聰明!好我們就叫它美食!(板書美食)

  5、同學(xué)們,再看圖片,這些美食都是哪個(gè)地方的呢?(板書新疆)

  其實(shí)不僅新疆的美食多,是啊!中國(guó)是個(gè)文明古國(guó),亦是悠久美食之境地,中國(guó)的美食可謂博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、品種繁多。有北京的`烤鴨、天津的狗不理包子、上海的蟹殼黃、杭州的西湖醋魚、云南的過(guò)橋米線、著名的川菜、湘菜、粵菜等等。那這么多的美食,我們?cè)诨顒?dòng)課上都要去了解研究的話,有這份時(shí)間和精力嗎?(沒(méi)有)當(dāng)然能力也有限,條件也達(dá)不到。那這就需要我們把活動(dòng)內(nèi)容的范圍縮小,那么怎樣縮小范圍呢?就是要選擇我們大家都比較熟悉的,有能力去了解研究的。所以啊,老師今天就給大家?guī)?lái)的是新疆美食的一些圖片,這些都是我們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常吃到的。我們喜歡、熟悉、有條件、有能力去了解。

  根據(jù)這些我們今天呢,就把活動(dòng)內(nèi)容確定為“新疆美食”

  6、確定了活動(dòng)內(nèi)容,那我們是對(duì)新疆美食進(jìn)行研究還是了解呢?(了解)

  那么,我們就把這次活動(dòng)題目完整地表述為:了解新疆美食

  小結(jié):回顧剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程,我們不難看出,在給一個(gè)活動(dòng)選擇內(nèi)容,確定題目時(shí)必須注意:1、選擇自己喜歡的 2、熟悉、不陌生 3、有條件、有能力

  二)、引發(fā)問(wèn)題、分解主題

  1、那么,接下來(lái)我們就要根據(jù)這些注意事項(xiàng),各小組圍繞大主題《新疆美食》給自己小組確定一個(gè)小主題。

  2、現(xiàn)在就請(qǐng)小組討論:圍繞新疆美食,你們最想了解哪一種呢?說(shuō)說(shuō)理由。

  (提出要求:學(xué)習(xí)小組討論,組長(zhǎng)匯報(bào),組員可以補(bǔ)充,其他組可以提出意見和建議。)

  3、小組長(zhǎng)匯報(bào)。其它小組同學(xué)認(rèn)真聽,并給予意見和建議。

  4、教師隨機(jī)給予總結(jié)、歸納。

  三)、總結(jié)拓展

  1、今天,我們不僅確定了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的大課題《了解新疆美食》,同時(shí)還在這一大課題下,確定了小組的活動(dòng)主題,那么通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道確定一個(gè)主題時(shí)應(yīng)該注意些什么嗎?

  2、小組選擇自己現(xiàn)在最想了解的內(nèi)容,并生成各組的小主題。

綜合實(shí)踐活動(dòng)教案12

  一、活動(dòng)目的

  1.通過(guò)民間采風(fēng)活動(dòng),了解農(nóng)村民間文化,拓寬文化視野,提高人文素養(yǎng)。

  2.以小組為單位展開活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力和探究意識(shí),同時(shí)提高合作意識(shí)和社會(huì)交往能力。

  3.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,運(yùn)用美術(shù)、音樂(lè)、勞技、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科知識(shí)收集整理民間文化,批判繼承民間文化,提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

  二、參加人員

  五年級(jí)6班全體學(xué)生。全班共分四組,組長(zhǎng)別自定

  三、實(shí)施過(guò)程

 。ㄒ唬┣捌跍(zhǔn)備:

  1、課堂上老師向?qū)W生介紹一些民風(fēng)民俗民間文化,啟發(fā)學(xué)生對(duì)民風(fēng)民俗以及民間文化藝術(shù)產(chǎn)生興趣。

  2、分組合作:可以分為民間故事收集整理小組、諺語(yǔ)警句格言歸納小組、民間剪紙藝術(shù)欣賞小組、風(fēng)土鄉(xiāng)情攝制小組等,并要求各小組根據(jù)采風(fēng)的內(nèi)容的不同,制定出切實(shí)可行的計(jì)劃,準(zhǔn)備相應(yīng)的設(shè)備,對(duì)可能遇到的困難作好充分的準(zhǔn)備。

  3、各小組分頭利用課余時(shí)間走村串巷到民間采風(fēng),并做好相關(guān)記錄。

  4、民間故事收集小組將收集整理出來(lái)的優(yōu)秀民間故事制作成手抄報(bào),諺語(yǔ)警句格言歸納小組將采集的諺語(yǔ)警句歸類編輯制作成電子演示文稿,民間剪紙藝術(shù)欣賞小組制作成果展示版,風(fēng)土鄉(xiāng)情小組拍攝制作“李萬(wàn)鄉(xiāng)村風(fēng)情”錄相片。

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  主持人導(dǎo)入:近期,我們走村串巷,流連于鄉(xiāng)村的田野風(fēng)光,穿行于古老而優(yōu)秀的民間文化之中,開展了“民間采風(fēng)”綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。今天,各個(gè)小隊(duì)來(lái)進(jìn)行成果展示和活動(dòng)匯報(bào)。

  1.妙手加工,獨(dú)放異彩

  由民間故事收集小組介紹收集整理“李萬(wàn)鄉(xiāng)村民間故事”的情況。

  小主編(學(xué)生a): 介紹小隊(duì)組建過(guò)程、收集整理及制作手抄報(bào)的整個(gè)過(guò)程。

  小編輯(學(xué)生b):給大家講二至三個(gè)自己收集整理的優(yōu)秀的民間故事。

  小美編(學(xué)生c): 介紹手抄報(bào)整體設(shè)計(jì)及藝術(shù)加工。

  小主編(學(xué)生d):介紹收集民間故事的經(jīng)驗(yàn)和感受。每篇習(xí)作都各有特色,各有魅力,由此可以看出同學(xué)們不同的審美觀和創(chuàng)造性。古老的傳說(shuō),經(jīng)過(guò)我們的妙手加工,煥發(fā)了時(shí)代的色彩。

  2、諺語(yǔ)警句,寓理其中

  由“諺語(yǔ)警句”小組匯報(bào)收集“諺語(yǔ)警句格言”制作電子演示文稿情況。

  學(xué)生:我們實(shí)地考察,我們網(wǎng)上搜索。

  組長(zhǎng)介紹收集資料的方法、組員簡(jiǎn)要匯報(bào)各自收集的內(nèi)容以及自己感受最深的一句諺語(yǔ)警句或采集中最感動(dòng)的一件事;全組制定電子演示文稿,展示制作成員。

  3、剪刀生花,美化生活

  民間剪紙藝術(shù)欣賞組出示成果展示版,并當(dāng)場(chǎng)演示簡(jiǎn)單的剪紙工藝。

  剪紙?jiān)诿耖g的流行,往往伴隨著生辰、婚嫁、喜慶節(jié)日和日常生活。屋里院內(nèi)都要進(jìn)行裝飾,窗戶上貼得花蓬蓬、門畫楹聯(lián)紅彤彤,色鮮花艷,迎風(fēng)飄拂的五彩門箋更增加了節(jié)日的氣氛。

  4、鄉(xiāng)村風(fēng)情,樂(lè)而忘返

  鄉(xiāng)村風(fēng)情小組介紹“李萬(wàn)鄉(xiāng)村風(fēng)情”錄相片的制作情況。

  小制片人(學(xué)生A): 介紹小隊(duì)組建過(guò)程及外景拍攝活動(dòng)情況。

  小攝影師(學(xué)生B): 播放中解說(shuō)自拍的李萬(wàn)風(fēng)光景點(diǎn)錄相“李萬(wàn)鄉(xiāng)村風(fēng)情”。

  小導(dǎo)游(學(xué)生C): 出示展板 ; 介紹展板上的景點(diǎn)照片及特點(diǎn)。

  焦作山水美不勝收,云臺(tái)山水天下獨(dú)絕。焦作近幾年的山水旅游讓這座古老又年輕的城市變得更靚更麗,也讓焦作人的生活更美更甜。不必說(shuō)奇妙無(wú)比的神農(nóng)山,美侖美奐的青天河;不必說(shuō)奇絕險(xiǎn)峻的青龍峽谷,也不必說(shuō)走向世界的云臺(tái)山水……來(lái)到泉州,領(lǐng)略一番這里的鄉(xiāng)村風(fēng)情,也會(huì)讓你流戀忘返。

  在創(chuàng)建山水旅游城市中,借助她特有地理和區(qū)位優(yōu)勢(shì),似乎一夜之間變成了江南水鄉(xiāng)。這時(shí)有魚米水鄉(xiāng)的陣陣蛙鳴,也有碧波萬(wàn)頃映日荷塘,陶淵明筆下的良田美池在這里不再是幻想,飄然欲仙的花之君子更讓心馳神往,一個(gè)又一個(gè)美麗而古老的傳說(shuō)故事久久難以忘懷……

  主持人:走出三味書屋,來(lái)到生活的百草園,我們發(fā)現(xiàn),豐富多彩的民間文化是一棵永遠(yuǎn)不老的常青樹,這棵樹上有我們?nèi)≈槐M用之不竭的文化精華,這棵常青樹也需要我們不斷地時(shí)代之水去澆灌……

  有關(guān)資料: 1、泉州民間故事手抄小報(bào);

  2、民間剪紙作品圖片;

  3、“諺語(yǔ)警句”電子演示文稿;

  4、“泉州風(fēng)情”錄相照片。

  活動(dòng)收獲

  學(xué)生感悟1:我發(fā)現(xiàn),我成功,我創(chuàng)造,我快樂(lè)

  第一次感受到我們生活中充滿了這么多的文化和藝術(shù),第一次感到我們生活的`這個(gè)世界是如此美麗,想想靈泉陂那位須發(fā)皆白的老人仍聲如洪鐘地給我們講述靈泉的傳說(shuō),靈泉寺的來(lái)歷,靈泉寺蘊(yùn)育的歷史和文化,真讓人感動(dòng)。再想想,我們?yōu)榱俗屵@個(gè)美麗的故事,我們幾易其稿,將故事講給父母聽,講給老人聽,直到人人滿意為止。我們編印的手抄報(bào)獲得全校師生的認(rèn)可,其間流下了多少心血和淚水,只有我們自己知道。(史娟)

  學(xué)生感悟2:凝聚產(chǎn)生力量,團(tuán)結(jié)誕生興旺

  看到中央電視臺(tái)一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目,總幻想將來(lái)自己也能走進(jìn)中央電視臺(tái)。這次我們拍攝的10分鐘的鏡頭,10個(gè)人整整用了兩周時(shí)間,其間矛盾、困惑、淚水,真的是愛恨交織。制作電視節(jié)目,最重要的是合作,難怪中央電視臺(tái)經(jīng)常播放這個(gè)廣告:凝聚產(chǎn)生力量,團(tuán)結(jié)誕生興旺。(張豆)

  收獲3:采風(fēng)如同蜜蜂釀蜜,不僅要付出辛勞,而且要付出智慧。工作是辛苦的,同時(shí)又是快樂(lè)的。

  收獲4:整理材料不僅訓(xùn)練表達(dá)力,還培養(yǎng)了想象力;

  收獲5:蘊(yùn)于生活中的美要我們親自去挖掘。

  師手記:

  一、課前引導(dǎo)

  泉州的民間文化的蘊(yùn)藏量是很豐富的,許許多多的山嶺、河流、古建筑、歷史人物都附著美妙的傳說(shuō),飽經(jīng)風(fēng)霜的老人普普通通的話語(yǔ)里卻蘊(yùn)含著深?yuàn)W的人生哲理……千百年來(lái),那美麗的田園風(fēng)光一直為文人所稱頌,民風(fēng)民俗鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情是歷代不朽的絕唱;那些優(yōu)美的民間傳說(shuō)在人民群眾中廣泛流傳,那些閃爍著智慧光茫的諺語(yǔ)警句經(jīng)久不衰,今天,讓我們這些土生土長(zhǎng)農(nóng)家子弟繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),讓我們一起到民間去采風(fēng)。

  二、實(shí)施指導(dǎo)

  通過(guò)課前引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生興趣之后,學(xué)生能自主結(jié)合然后制定出一個(gè)切實(shí)可行的采風(fēng)計(jì)劃是取得這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師可以給出學(xué)生一些范例,或讓學(xué)生學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,指導(dǎo)每一個(gè)小組都制定出一個(gè)詳細(xì)、周密、針對(duì)性強(qiáng)而又有創(chuàng)意的采風(fēng)計(jì)劃。

  在具體實(shí)施過(guò)程中教師可以分組分類指導(dǎo)?梢灾攸c(diǎn)指導(dǎo)民間故事收集整理小組的學(xué)生強(qiáng)化耳聽心記能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的分析判斷能力。有的學(xué)生可能會(huì)遇到這種情況:民間故事聽起來(lái)津津有味,寫出的卻干癟枯燥。這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生合理布局謀篇、選詞造句,讓學(xué)生展開聯(lián)想的雙翅,作出合乎情理的想象,進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

  諺語(yǔ)警句格言難于收集,教師和學(xué)生一起不厭其煩、不恥下問(wèn)地探訪“能人”可以激勵(lì)學(xué)生克服畏難情緒,避免半途而廢。真正從藝術(shù)的角度鑒賞剪紙藝術(shù),可能一時(shí)學(xué)生無(wú)從下手。引導(dǎo)學(xué)生歸類、比較后學(xué)生會(huì)豁然開朗。攝制小組最吸人注目,難度也最大。他們按計(jì)劃跑了整整兩天,拍了很多鏡頭,回去一看,卻無(wú)從下手,結(jié)果一切又從頭作起。家用攝像機(jī)無(wú)法剪裁,必須周密地計(jì)劃好攝制的每一個(gè)景點(diǎn)、路線、角度、時(shí)間,然后再配上恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)。

  三、課后感悟

  民間采風(fēng)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)生活化的目標(biāo)。學(xué)生或獨(dú)立整理一個(gè)美麗的傳說(shuō),或合作編輯一張小報(bào),從被動(dòng)走向了主動(dòng),由個(gè)體轉(zhuǎn)向了合作,其他課程相互溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。

綜合實(shí)踐活動(dòng)教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生理解偶像的含義,懂得正確地尊崇自己的偶像。

  2、幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中正確尋求理想的偶像。

  重點(diǎn)

  幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中正確尋求理想的`偶像。

  課前準(zhǔn)備

  收集名人圖像

  教學(xué)過(guò)程

  一、提問(wèn)導(dǎo)入:

  1、你的心目中有沒(méi)有崇拜的偶像呢?

  2、板書課題:

  一、我的偶像

  二、新課:

  1、出示名人圖像,指名學(xué)生說(shuō)出他們的名字。

  2、學(xué)生分組討論:我心目中崇拜的偶像。

  3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

  4、教師引導(dǎo):

 。1)將崇拜的淺層發(fā)展到深層。

 。2)除了崇拜明星外,更要崇拜偉人、英雄以及具有改革、創(chuàng)新的改革家、企業(yè)家,學(xué)會(huì)從他們身上找到理想、人生價(jià)值、青春光輝的真實(shí)內(nèi)涵。

  三、小結(jié):

  崇拜偶像不要只追名,更要追其行。希望同學(xué)們?cè)诔绨葜屑?lì)自己,以實(shí)際行動(dòng)向偶像學(xué)習(xí),使自己成為實(shí)現(xiàn)自我期待和社會(huì)期待的動(dòng)力。

  四、布置作業(yè):看看身邊有哪些值得我們崇拜的人。

綜合實(shí)踐活動(dòng)教案14

  一、活動(dòng)主題:

  四年級(jí)第四單元是學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的文章,作者用不同的寫作手法活靈活現(xiàn)的展示在我們面前,表達(dá)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。結(jié)合教材習(xí)作要求和我班學(xué)生情況,我決定搞一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課——《與動(dòng)物交朋友》

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、讓學(xué)生了解動(dòng)物的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物研究的興趣。

  2、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,養(yǎng)成與人合作的品質(zhì)。

  過(guò)程與方法:

  3、發(fā)展實(shí)踐能力,發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  5、通過(guò)這次活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),融入集體,獲得實(shí)踐成果的喜悅,培養(yǎng)自信心,培養(yǎng)一絲不茍,持之以恒的品質(zhì)。

  三、學(xué)習(xí)者分析:

  我班學(xué)生全是農(nóng)村的孩子。他們常常和動(dòng)物親密接觸,但只顧玩耍,而沒(méi)有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,想抓住特點(diǎn)來(lái)敘述某種動(dòng)物較難。因此,老師根據(jù)本單元的訓(xùn)練目標(biāo),布置活動(dòng)任務(wù)——觀察一種動(dòng)物(從性格特點(diǎn)、叫聲、步態(tài)、活動(dòng)方面來(lái)觀察),作好觀察日記。他們好模仿,演一演自己和動(dòng)物之間的趣事,培養(yǎng)他們的各種能力。

  四、活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解動(dòng)物的特點(diǎn),培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,合作能力,動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

  難點(diǎn):發(fā)展實(shí)踐能力,發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

  五、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1、準(zhǔn)備小制作材料,繪畫材料。

  2、選定觀察內(nèi)容,長(zhǎng)期仔細(xì)的觀察,記好觀察日記。

  3、收集有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)、兒歌、故事。

  老師準(zhǔn)備:

  收集各種動(dòng)物的叫聲、相關(guān)歌曲、故事、卡片。

  六、活動(dòng)時(shí)間:

  二周。

  七、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程:

  1、激趣導(dǎo)入:一天,森林里的動(dòng)物們?cè)缭缙鸫擦,它們要去參加一?chǎng)別開生面的音樂(lè)會(huì)。聽!動(dòng)物們唱起歡樂(lè)的歌,猜一猜,都有哪些動(dòng)物來(lái)呢?

  2、播放動(dòng)物叫聲錄音。生猜名稱,師貼出動(dòng)物名稱卡片。你還知道哪些動(dòng)物叫聲?說(shuō)一說(shuō),學(xué)一學(xué)。

  3、小組合作,說(shuō)一說(shuō)。你最喜歡什么動(dòng)物?它有什么特點(diǎn)呢?交流觀察成果。

  4、展示自主學(xué)習(xí)成果。

  收集含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ):九牛一毛、生龍活虎、聞雞起舞、膽小如鼠、千軍萬(wàn)馬、雞犬不寧、雞飛狗跳······

  師總結(jié):同學(xué)們真能干,收集了這么多成語(yǔ)。

  5、動(dòng)物本領(lǐng)是什么,對(duì)人類有哪些貢獻(xiàn)?組內(nèi)交流。

  師:動(dòng)物世界太奇妙了!他們的本領(lǐng)非凡,對(duì)人類的貢獻(xiàn)可真大!它們是我們生活中的一員,我們要和它怎樣相處呢?

  6、班上交流:人與動(dòng)物和諧相處的趣事或故事,展示觀察成果或搜集成果。

  講一講、演一演。

  7、小組唱有關(guān)動(dòng)物的歌曲。

  8、采訪同學(xué),你是怎樣保護(hù)動(dòng)物的`?

  9、為動(dòng)物設(shè)計(jì)舒適的家園,小組合作畫一畫。

  展示作品,說(shuō)收獲。

  10、總結(jié):同學(xué)們用一雙靈巧的手,為動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)舒適而溫暖的家園,可開心啦。它們多想對(duì)你們說(shuō)聲謝謝。是啊,動(dòng)物和人類生活息息相關(guān),是我們的好朋友。因此,我們要熱愛大自然保護(hù)動(dòng)物,和它們和諧相處,做朋友!

  八、課程反思:

  這次活動(dòng)是根據(jù)第四單元的訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)展開,深入的。由于本班學(xué)生都是農(nóng)村孩子,常和動(dòng)物親密接觸,能直接獲取相關(guān)信息,較好的完成觀察活動(dòng),學(xué)一學(xué),演一演更形象。再通過(guò)收集動(dòng)物成語(yǔ)、講演聽故事、唱兒歌、制作動(dòng)物頭飾、畫一畫為動(dòng)物設(shè)計(jì)的家園中,充分讓學(xué)生體驗(yàn)成功,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛感情,達(dá)到教育他們要熱愛大自然,保護(hù)動(dòng)物,和它們和諧相處目的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)教案15

  指導(dǎo)理念: 本著充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性,以組織者、參與者和指導(dǎo)者的身份為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮創(chuàng)造力的時(shí)空。使學(xué)生在活動(dòng)中能體驗(yàn)到成就感,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng);熱愛生活;熱愛藝術(shù)的情感。

  關(guān)鍵詞:鬼面具的設(shè)計(jì)與制作 面具狂歡節(jié)

  (一) 活動(dòng)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備

  一、活動(dòng)時(shí)間安排: 每周二、四下午的活動(dòng)課時(shí)間。

  二、活動(dòng)地點(diǎn)安排:六年級(jí) 三班教室、多媒體教室、室外參觀。

  三、活動(dòng)人員安排:興趣活動(dòng)小組成員30--40人

  四、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì): 在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中,我們?cè)L問(wèn)了我縣藝術(shù)家雷雨風(fēng)老師的木瓢面具藝術(shù),及了解了開發(fā)我縣旅游資源的意義后,學(xué)生很感興趣,要求實(shí)際操作,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)面具、及其其表現(xiàn)技巧和方法。感受制作“鬼”面具的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功感。享受其藝術(shù)魅力。 旨在這次有聲有色的活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)本土文化的興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力,訓(xùn)練學(xué)生的美工技巧。

  五、學(xué)生工具材料準(zhǔn)備:學(xué)生根據(jù)自己選定的制作形式準(zhǔn)備材料。如泥土、畫紙、彩筆、顏料、廢舊物品等。

  六、活動(dòng)過(guò)程準(zhǔn)備:

  1、體驗(yàn):了解瓢畫和面具的來(lái)歷。

  方法:(1)從網(wǎng)上或書中查找相關(guān)內(nèi)容。收集圖片和文字資料。

 。2)欣賞老師收集的圖片資料,了解各地面具的來(lái)歷。

  (3)整理雷雨風(fēng)爺爺?shù)闹v述,了解雷氏面具的作用。 (4)得出結(jié)論,形成書面文字。

  2、感受:師生共同研討靈魂藝術(shù)的美感

  方法:(1)網(wǎng)上收集各地民間面具藝術(shù)圖片。

 。2)整理活動(dòng)時(shí)照回的照片。

  (3)討論到雷爺爺家里采訪時(shí)看到的畫和瓢畫作品給人的感覺。

 。4)得出結(jié)論,形成書面文字。

  3、拓展:為我縣開發(fā)旅游項(xiàng)目:面具狂歡節(jié)、特色旅游產(chǎn)品等

  4、活動(dòng):戴著自己設(shè)計(jì)的面具跳舞

  七、制作面具步驟安排

  (1)構(gòu)思:★ 確定想描繪的.角色: 可以是各種“鬼”,給它取個(gè)名字,加上性格,編出故事更好?梢员憩F(xiàn)人們除惡揚(yáng)善的愿望和追求幸福生活的理想,表現(xiàn)人性善良的一面,也可以反映人性丑陋的一面,可以表現(xiàn)善良的,兇惡的,美麗的,丑陋的,慈祥的,剛鍵的,可愛的等等。

  ★ 確定面具形象:表情特征:可以是喜,怒,哀,樂(lè)。造型可以夸張,可以用動(dòng)物、植物、或怪物的一些特征來(lái)裝飾。還可以加入雷鳴閃電,日月云雨等自然現(xiàn)象特征來(lái)加強(qiáng)形象的趣味性。

  ★ 確定面具色調(diào):運(yùn)用對(duì)比色彩,可以寫實(shí)點(diǎn),也可以虛幻點(diǎn)。色調(diào)可以是紅、黃、藍(lán)、灰等不同的調(diào)子。

 。2)小稿:用鉛筆或彩筆在草高稿本上設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的鬼面具。

 。3)繪制:選一個(gè)小稿來(lái)繪制,老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  (4)完成作品:整理畫面或面具,老師巡視指導(dǎo)。

  (5)收拾打掃場(chǎng)地。(教育學(xué)生隨時(shí)收拾,保持環(huán)境整潔)

  八、體驗(yàn)安排:跳面具舞

  1、音樂(lè)準(zhǔn)備:面具舞曲

  2、活動(dòng)形式:學(xué)生互相交流所設(shè)計(jì)面具的優(yōu)劣 與老師交流所設(shè)計(jì)面具的優(yōu)劣

  與老師或同學(xué)一起在校園操場(chǎng)內(nèi)過(guò)面具狂歡節(jié)

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