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中班數(shù)學(xué)圖形樂教案
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的中班數(shù)學(xué)圖形樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班數(shù)學(xué)圖形樂教案1
目標(biāo)
1、有控制地畫園、方等圖形，并樂意嘗試畫其他圖形。
2、運(yùn)用圖形連接創(chuàng)造簡單的圖像，初步體會(huì)圖形組合的意義。
準(zhǔn)備
1、形紙（供師生共同作畫的紙較幼兒畫紙大一倍）
2、勾線筆、蠟筆（每人一、二支），方形打印紙。
過程
一、一起畫圖形。
1、一起畫大園和小園——始末線條碰一碰封口。
2、一起畫大方和小方——始末封口畫方
3、圓形拉一拉，變長了，名字叫橢圓——畫一畫大小不同的橢圓，嘗試和園或方碰一碰連起來。
4、方形拉一拉，變長了，名字叫長方——畫一畫和園、方連起來碰一碰的.大小不同長方。
二、圖形朋友碰碰碰
1、找一找圖形朋友碰一碰以后像什么。（例如：人、動(dòng)物、植物、交通工具等。）
2、確定某個(gè)物體，添加圖形碰一碰，表現(xiàn)局部特征。
3、在輪廓線內(nèi)涂色。碰出一個(gè)好朋友。
三、操作表現(xiàn)
1、我會(huì)畫圖形——畫畫各種封閉的圖形，看看我會(huì)畫什么圖形，想想還會(huì)畫什么圖形，試著畫一畫。
2、圖形圖形碰一碰——試著在圖形邊上畫圖形，讓它們連起來。
3、想想添添變圖像——從簡單熟悉的圖像入手，從畫面上的圖形中大膽想象，畫畫稍復(fù)雜或從未畫過的圖像。
4、用蠟筆作獎(jiǎng)勵(lì)，給最富想象的圖像涂色。
四、看看數(shù)數(shù)有多少
1、看看我們會(huì)讓圖形碰一碰，碰出什么好朋友。
2、數(shù)一數(shù)圖形碰一碰，多少朋友來碰頭。
延伸
在自己的畫面上繼續(xù)尋找圖像，找到了想想添添變圖像，也用蠟筆涂一涂。
中班數(shù)學(xué)圖形樂教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的興趣，能尋找出生活中與圓形、正方形、三角形相似的實(shí)物，并能按形狀進(jìn)行分類。
2、能大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，愿意與同伴合作交流。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，熟悉音游《找朋友》
2、布置“圖形樂園”，投放圖形掛卡及其相似實(shí)物
3、圓形、三角形、正方形卡片，白紙、、磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過程：
1、教師在《藍(lán)精靈》的音樂中，帶領(lǐng)幼兒到圖形樂園尋找小熊寶寶贈(zèng)送的禮物，激發(fā)幼兒探索圖形活動(dòng)的興趣。
師：“小朋友，今天小熊寶寶給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份小禮物，讓我們到圖形樂園里去找一找吧!”
(“找禮物”游戲的開場(chǎng)白一出，令全體幼兒對(duì)即將參與的活動(dòng)充滿了好奇、期待與向往，這種輕松、積極的心理環(huán)境的營造是幼兒主動(dòng)、興趣地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提)
2、引導(dǎo)幼兒說說自己找到了什么禮物，它是什么形狀的。并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物，說說它們有什么不同。數(shù)一數(shù)正方形、三角形有幾條邊，幾個(gè)角等。
(幼兒在“圖形樂園”中，自由地找到“禮物”后，都自發(fā)地翻來覆去地看，有的迫不急待地掛到脖子上向他人展示;有的激動(dòng)地與同伴用語言交流自己的發(fā)現(xiàn)他們以欣喜盡情宣告：枯燥的圖形特征的復(fù)習(xí)活動(dòng)，已變成了幼兒與同伴，幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透、探索發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)交流、分享快樂的有趣自主的行動(dòng)，教師僅有的引導(dǎo)與鼓勵(lì)的語言，更充分體現(xiàn)了幼兒以認(rèn)識(shí)過程中的主體性地位。)
3、音樂游戲《找朋友》：引導(dǎo)幼兒尋找身上圖形掛卡相同的“圖形娃娃”做朋友，找到朋友后，相互手牽著手，比一比誰找的朋友最多
音樂停止后，幼兒立即找到與自己掛卡相同形狀的房子里休息�！皣u，天黑了，請(qǐng)圖形寶寶都安靜地回家睡覺吧!”
(喜歡音樂是幼兒的天性，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂游戲科學(xué)有機(jī)地相結(jié)合，讓幼兒運(yùn)用肢體語言、團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)行探索活動(dòng)深受幼兒的喜愛。教師頗具親和力的介入，更令幼兒熱情倍增。)
4、出示各種與圓形、三角形、正方形相似的實(shí)物，引導(dǎo)幼兒把實(shí)物分別按圖形分類送回相應(yīng)的房子里，并讓幼兒說說自己把什么形狀的物品送到了什么房子里。
師：“小朋友們收到小熊寶寶的禮物高興么?可是有些寶寶找不到自己的家正在傷心的哭呢，小朋友愿意幫幫忙、把他們送回家嗎?”
幼：“愿意”。
(在分類游戲中，能力強(qiáng)的幼兒不僅將“相似實(shí)物”送回了相應(yīng)的“家”里，甚至還主動(dòng)熱情地承擔(dān)起了給能力差的幼兒“糾錯(cuò)”、幫助“一起送”的任務(wù)，逐層深入，循序漸進(jìn)的'認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在擬人化的游戲情境的支撐下，吸引了幼兒以積極、飽滿的情緒，通過比較、分析、判斷、討論等推理活動(dòng)獲得新的感性經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也滲透了對(duì)幼兒互助友愛、協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。)
5、鞏固活動(dòng)：(1)拼圖：用不同的圖形拼出各種實(shí)物模型。
(教師提供蘊(yùn)含有關(guān)數(shù)學(xué)概念屬性的材料，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣來制作自己喜愛的東西，運(yùn)用多種感官，鞏固體驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí)，并滿足了幼兒表現(xiàn)自我，獲得自信的價(jià)值體驗(yàn)。)
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師“提問”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式，注重激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。通過游戲寓趣味性、娛樂性于枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每個(gè)幼兒都饒有興致，積極主動(dòng)地參與了償試、探索、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)。
其次，教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選材并制定目標(biāo)，提供豐富的可操作性材料，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探索提供充分的條件，保障了幼兒認(rèn)知過程的主體地位，促進(jìn)了幼兒思維等能力的發(fā)展。
培養(yǎng)“完整兒童”是現(xiàn)代幼兒教育的新觀念，活動(dòng)設(shè)計(jì)重視幼兒認(rèn)知發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛互助，交流分享，表現(xiàn)自我，建立自信等品質(zhì)的教育培養(yǎng)，真正使《綱要》精神走進(jìn)了課程，落到實(shí)處。
中班數(shù)學(xué)圖形樂教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)各種圖形，并能按圖形的大小、顏色特征進(jìn)行分類。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)7以內(nèi)的數(shù)量。
3、發(fā)展幼兒的利用圖形拼圖的能力，拓展幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幼兒人手一張圖形。大小、顏色、形狀、數(shù)字標(biāo)記。
教學(xué)過程：
1、請(qǐng)幼兒自由選擇圖形，并描述圖形的大小、顏色、形狀。
例：我拿到的是大的紅三角形、我拿到的是小的黃色的正方形等等。
2、找圖形的.特征，并進(jìn)行分類。
教師出示大小，形狀標(biāo)記，請(qǐng)幼兒按標(biāo)記進(jìn)行分類。
3、游戲：“十個(gè)小矮人”
(1)幼兒手拉手圍個(gè)大圓圈，邊唱邊走。
(2)唱完歌曲，教師說：“四個(gè)小矮人”幼兒自由組合，拿著各種圖形進(jìn)行拼圖并學(xué)習(xí)用語言描述自己拼的是什么。
4、送圖形朋友回家。
幼兒按顏色標(biāo)記送圖形回家。
教學(xué)反思：
對(duì)于幼兒來說，如果只重視數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致枯燥和乏味。常言道：興趣是第一位教師，并在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演著很重要的角色。根據(jù)《指南》的精神，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利條件，為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是主要。
中班數(shù)學(xué)圖形樂教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
在拼圖游戲(識(shí)別并預(yù)測(cè)拼接)中復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)常見平面圖形的基本特征，并初步感知平面圖形之間簡單的變換組合關(guān)系，體驗(yàn)游戲的快樂。
重點(diǎn)：
分析、比較圖形和底板的聯(lián)系，探索并初步感知圓形、長方形、正方形、三角形之間簡單的變換組合關(guān)系。
難點(diǎn)：
三角形的組合關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 小組合作材料：自制小船底板，上有圓形、長方形、正方形、三角形鏤空?qǐng)D形。
2、圓形、長方形、正方形、三角形圖形拼版若干。
3、ppt。
活動(dòng)過程：
一、餅干拼拼樂
(一)第一次做餅干
1、大家來做餅干師傅啦
操作要求：運(yùn)用餅干模型和幾何圖形材料，幼兒嘗試用兩塊小圖形拼成餅干。
如：兩個(gè)半圓形拼成一個(gè)圓形，兩個(gè)長方形拼成一個(gè)正方形。
2、個(gè)別操作：鼓勵(lì)幼兒嘗試做各種圖形餅干，邊操作邊將做好的餅干分類展示。
教師觀察要點(diǎn)：幼兒操作中的'難點(diǎn)和分類情況。
(二)交流分享：
重點(diǎn)提問：你是用什么方法做的?
�。�(出示ppt)原來，**形狀可以用兩塊小圖形拼成的。
第二次操作(完成沒有做完的餅干)
二、小船拼拼樂
(一)小船漏啦：出示有鏤空?qǐng)D形的小船，引出補(bǔ)小船游戲。
操作要求：嘗試用1-4塊小圖形拼成相關(guān)幾何圖形
(二)幼兒分組合作。
教師觀察要點(diǎn)：能否運(yùn)用不同形狀的材料組合相同的圖形，及三角形的組合情況。
(三)交流分享：
1、找找還有什么形狀的洞沒有拼好?(重點(diǎn)探討三角形的組合方法)
2、交流相同圖形的不同組合方法。
�。�(出示ppt)相同的圖形可以用不同的組合方法。
中班數(shù)學(xué)圖形樂教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能在眾多圖形中找出正方形、三角形和圓形的。
2.能注意觀察生活情境中所隱含的圖形。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的'興趣。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件《尋找圖形》
2.電子白板
活動(dòng)過程：
一、打開電子白板
1.師：小朋友，你們看，圖上有什么?
2.提問：房頂是什么形狀的?房身呢?窗戶呢?
引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形
二、尋找圖形
1.小朋友真聰明，全都答對(duì)了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
師：小朋友，仔細(xì)看，老師這里有一幅圖，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?
它們?nèi)际怯萌切�、正方形和圓形組成的2.幼兒開始從這幅圖中找出那些是用三角形組成、那些是用正方形組成、那些是用圓形組成。
師：請(qǐng)小朋友到白板上畫一畫、說一說。
3.增加圖片難度。讓幼兒不僅能夠找出并能說出圖形里藏著多少個(gè)三角形、正方形和圓形。
三、通過游戲鞏固并復(fù)習(xí)圖形幼兒分組在電腦玩游戲：《尋找圖形》
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，除了讓幼兒感知圖形特征外，采用幼兒集體討論學(xué)習(xí)后自主游戲的方式，這樣能激起幼兒的活動(dòng)興趣，游戲與上面環(huán)節(jié)有較好的銜接，因此能更深地幫助幼兒鞏固前面的知識(shí)并調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
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