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特殊教育教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的特殊教育教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
特殊教育教案1
教學(xué)理論依據(jù)：
1、體驗式學(xué)習(xí)。從心理學(xué)講，體驗主要是指人的一種特
殊的心理活動。體驗這種心理活動是由感受、理解、聯(lián)想、領(lǐng)悟等諸多心理要素構(gòu)成的。“活動”和“體驗”是心理活動課最核心的兩個要素。心理健康教育通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成個體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗，以達(dá)到實際地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。對于個體心理來說，再精彩
生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。
2、以生為本。心理健康活動課提倡的是以學(xué)生為主體的
原則，整個過程讓學(xué)生多想、多動、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得。本節(jié)課，我不作過多的講述、講解。即使是在教給學(xué)生掌握問題解決的方法和技巧時，也充分讓學(xué)生自己去思考、去總結(jié)、去想辦法，我只在必要時給以提示，最后幫助歸納、總結(jié)、補(bǔ)充和提煉。
3、人本主義教育心理觀。重視學(xué)生的精神需要,重視個人體驗,強(qiáng)調(diào)每一個主體都參與其中。按照小學(xué)生心理發(fā)展的變化歷程：由感知—活動參與—體驗—感悟—內(nèi)化的心路歷程來進(jìn)行設(shè)計。通過教師與學(xué)生的心理交流,使學(xué)生不僅從教師那里、更重要的是從心理健康課中獲得心理支持并獲得經(jīng)驗,培養(yǎng)積極的情緒,幫助學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，提升心理素質(zhì)。
4、發(fā)展與預(yù)防、矯治相結(jié)合，立足于發(fā)展。以促進(jìn)學(xué)生
發(fā)展為目的，重視培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，主動預(yù)防和矯治學(xué)生出現(xiàn)的`心理行為問題，使學(xué)生的心理潛能得到最大發(fā)揮。實施策略：
根據(jù)本班聾生身心發(fā)展特點(diǎn)，本節(jié)課我采用案例分析、
活動體驗、心理感悟、討論溝通等形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育教學(xué)過程，使學(xué)生在活動中激趣、體驗中悟理、議中求真，達(dá)到由知導(dǎo)行的目的。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個樹立自信、發(fā)展自信的空間，使他們自信、健康、快樂地成長。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
根據(jù)本班學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)，我確定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生在活動中體驗、感悟正確認(rèn)識學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提升學(xué)習(xí)激情，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)喜歡學(xué)習(xí)。
行為目標(biāo)：變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生主動快樂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
多媒體課件、情景劇表演、妙招儲存卡
學(xué)習(xí)過程：
一、組織教學(xué)
�。◣熒鷨柡茫┖芨吲d又和你們進(jìn)入了今天的心靈暢談園，讓我們今天一起走進(jìn)學(xué)習(xí)樂園，暢談我們的感受，探尋學(xué)習(xí)的樂趣。
二、案例剖析尋根源
篇章2:1、情景劇表演暢談感受文檔標(biāo)準(zhǔn)版【按住Ctrl鍵點(diǎn)此返回目錄】
上課時，班中的苗苗一會兒趴在桌子上，一會兒擺弄玩
具。老師看見后說：“苗苗，上課要認(rèn)真聽講�！泵缑缯酒饋碚f：“老師，我不喜歡學(xué)習(xí)，再說整天學(xué)習(xí)，這些知識根本沒用�！苯又缑缬置ψ约旱氖虑榱�。老師雖然提醒了很多次，但苗苗仍我行我素。
苗苗是如何對待學(xué)習(xí)的?
篇章3:特殊教育教案【按住Ctrl鍵點(diǎn)此返回目錄】
有一個叫李明的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不好且不愛完成作業(yè)，
當(dāng)老師問他為什么不完成作業(yè)時，他說：“你留的作業(yè)我都會寫，但是寫了也沒用，一考試還是什么都不會，與其這樣，不如什么也不干。”
李明不愛學(xué)習(xí)的根源是什么?
�。ㄔO(shè)計意圖：利用日常學(xué)習(xí)中常見的兩個案例進(jìn)行剖析，案例一中，讓學(xué)生在知道苗苗消極對待學(xué)習(xí)的原因是她對學(xué)習(xí)認(rèn)知存在偏差，導(dǎo)致了苗苗不愿學(xué);案例二中，讓學(xué)生明白導(dǎo)致李明不愛學(xué)習(xí)的根源是因為他感受不到學(xué)習(xí)帶給他的快樂，對學(xué)習(xí)失去信心，是習(xí)得無助的心理在作祟。）3、暢談感受
你是怎樣對待學(xué)習(xí)的?
�。ㄔO(shè)計意圖：在了解了學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的根源后，我設(shè)計
了“暢談感受”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合自己的情況說說自己是怎樣對待學(xué)習(xí)的，探尋根源，找出輔導(dǎo)的突破口。）三、活動體驗正確對待學(xué)習(xí)
1、互助合作
兩人一組合作，把你不會的問題說出來，一起想辦法解
決。
2、說說在合作中當(dāng)問題解決時，你的心理感受。 3、說說當(dāng)你考試進(jìn)步時，你的心理感受。
�。ㄔO(shè)計意圖：面對學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，我設(shè)計了“活動體驗”，讓學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)體驗活動中，親身感受學(xué)習(xí)帶給他們的快樂，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是難事，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不怕困難，就會成功，以此讓學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)。）四、心理感悟激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
1、當(dāng)看到別的同學(xué)寫的作文獲獎時，你是怎樣想的? 2、當(dāng)我們與正常學(xué)生無法交流時，你有何感受? 3、當(dāng)我們?nèi)ベI東西不會算賬時，你有何感受?
�。ㄔO(shè)計意圖：在學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說自己親身經(jīng)歷的三件事的心理感受，進(jìn)行“心理提升”。讓學(xué)生親身感受學(xué)習(xí)的重要，懂得學(xué)習(xí)可以解惑明智，促進(jìn)智力、能力、道德品質(zhì)的發(fā)展。在體驗中讓學(xué)生明白：只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能學(xué)以致用，在生活中用所學(xué)的知識解決生活中的難題，讓自己變得越來越聰慧，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。）
五、快樂分享激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、學(xué)生說說最近學(xué)會了哪些本領(lǐng)?你的心情怎樣? 2、老師快樂學(xué)習(xí)分享
3、手語歌表演——《學(xué)習(xí)最快樂》早晨太陽東邊起，背起書包上學(xué)去。今天老師教我1+1，明天老師教我a,b,c。跳舞、學(xué)畫畫，會寫字來會做題。從小想當(dāng)科學(xué)家，從小我就愛學(xué)習(xí)。學(xué)到知識和文化，明白許多怪問題。爸爸媽媽來夸我，爺爺奶奶笑瞇瞇。如果有人來問我，什么使你最快樂?我就驕傲地告訴他，最快樂的是學(xué)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計意圖：心理健康教育課僅僅滿足學(xué)生個體獨(dú)自獲得經(jīng)驗是不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗說出來與大家分享，促進(jìn)全體學(xué)生心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展和提高。所以我設(shè)計了“快樂分享”環(huán)節(jié)，在師生分享中，學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，內(nèi)心產(chǎn)生愉悅感，造成學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處
潛意識存在的心理體驗，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后以手語歌的形式，表達(dá)學(xué)生的心聲——學(xué)習(xí)最快樂，達(dá)到導(dǎo)心效果。）
�。ㄉ钪校瑢W(xué)習(xí)帶給我們了很多快樂，那大家一定有很
多學(xué)習(xí)小妙招，讓我們一起分享學(xué)習(xí)小妙招吧。）六、學(xué)習(xí)小妙招高效學(xué)習(xí)
1、妙招儲存卡。
把你學(xué)習(xí)的小妙招存入你的妙招儲存卡中。 2、同伴互助，快樂前行
同桌相互說說學(xué)習(xí)小妙招，把認(rèn)為適合你的小妙招存入
你的妙招儲存卡中，豐盈你的妙招錦囊。
3、學(xué)生妙招展示
（同學(xué)們說的妙招真多，看來你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，老師這里也有幾個金點(diǎn)子，看是否適合你們。）4、教師支招
�。�1）興趣暗示法
很多對學(xué)習(xí)沒有興趣的同學(xué)，一拿起書就會產(chǎn)生不愉快
的情緒，甚至厭煩、恐懼，從而關(guān)閉了自己的靈性之門，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，甚至無效。這部分同學(xué)不妨對那些不喜歡的科目，采用興趣暗示法。
比如對數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)之前，首先要面帶笑容，大聲說：
“數(shù)學(xué)，從今天開始，我要喜歡你啦!”“數(shù)學(xué)，我相信我能學(xué)好�！薄皵�(shù)學(xué)，我會滿懷興趣地學(xué)好你!”
當(dāng)你面帶微笑進(jìn)行自我暗示時，就會產(chǎn)生一種愉悅感，厭煩、恐懼的情緒都被沖散，心靈之門漸漸打開，要學(xué)的知識就容易吸收進(jìn)來了。每次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前都大聲暗示自己，堅持三個星期，甚至更長一些時間，這些語言就會深入潛意識，一但進(jìn)入潛意識，你對數(shù)學(xué)的興趣就真正建立起來了。
此法可適用于任何一門課程。當(dāng)你快樂地學(xué)習(xí)的時候，你已與興趣結(jié)緣了。
�。�2）增強(qiáng)自信法
人往往因為自信而成功，也往往因為缺乏自信而失敗。
事實上有許多學(xué)生正是缺乏學(xué)好某門課的信心，產(chǎn)生了畏懼心理，喪失了興趣，所以要建立起學(xué)習(xí)的興趣，可以從增強(qiáng)自信心入手。
①想象自己曾獲得成功的事情，努力回味那種成就感，
以獲得對學(xué)習(xí)的興趣。
②令人愉快的事物總能激發(fā)興趣。所以盡量想愉快的事
情，如“我今天將再學(xué)會10個詞語”，“今天又學(xué)會了9的乘法”，讓自己知道今天超越昨天，樹立起“每天多做一點(diǎn)，就是成功的開始”的信念。
�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的個體經(jīng)驗和學(xué)生之
間的經(jīng)驗分享，讓學(xué)生互相分享學(xué)習(xí)小妙招，相互借鑒，走出困惑，樹立學(xué)習(xí)自信心，在學(xué)習(xí)的道路上，快樂前行。教師根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行支招，讓學(xué)生與學(xué)習(xí)興趣結(jié)緣，樹立“每天多做一點(diǎn)，就是成功的開始”的信念，讓學(xué)生樹立健康的心理行為，達(dá)到正心的效果。）
七、心靈提升快樂學(xué)習(xí)
欣賞《愛讓生命完整》勵志短片
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生在欣賞《愛讓生命完整》勵志短片中，獲得感悟：無論上天賜予給自己的是一種什么樣的形象，只要不放棄，就同樣有飛翔的翅膀，懂得：即使沒有完美的身體，也可以有完美的靈魂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。最后在學(xué)生大聲地說：“我學(xué)習(xí)，我快樂!”自信地說：“快樂學(xué)習(xí)，我能行”中獲得心靈提升。）
教學(xué)反思：
聾生由于聽覺障礙，影響了智力、認(rèn)知能力等各方面的發(fā)展，結(jié)合部分聾生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)認(rèn)知存在偏差，甚至部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，我選取了本次課題。
本節(jié)課的設(shè)計遵循聾生身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)為基點(diǎn)，以活動性為基本特色，將心理健康教育的意義蘊(yùn)涵其中，讓學(xué)生通過活動體驗、心理感悟，逐步領(lǐng)悟到自我心理保健的途徑和方法。在自我感知及他助、互助的活動中，完成一種真正意義上的自我教育。
課堂中，我注重讓學(xué)生在活動體驗中感受學(xué)習(xí)的重要。
本節(jié)課主要采用了案例剖析、活動感悟、心理體驗等形式，讓聾生在活動中正確認(rèn)識學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力與學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)聾生良好的心理素質(zhì)。
不足之處在于由于聾生聽力、語言表達(dá)障礙，再加上聾校沒有心理健康教材，在實施心理健康教育的過程中，教育教學(xué)模式并不是很前沿，還需在今后的工作中，不斷探索聾校心理健康教育教學(xué)模式。
特殊教育教案2
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)班上學(xué)生的實際及身心發(fā)展特點(diǎn)，以人為本，由淺入深，從基礎(chǔ)抓起，
最大限度地補(bǔ)償弱智學(xué)生的缺陷，充分挖掘各自潛能，幫助他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，
掌握基本知識，學(xué)習(xí)基本技能；增強(qiáng)交往能力，適應(yīng)學(xué)校生活，發(fā)展語言水平，努力培養(yǎng)成為一名自立于社會的人。
二、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生12人，男生9人，女生3人。學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)懸殊大，智力水平參差不齊，絕大部分學(xué)生屬于中重度智力殘疾，其中有5人沒有學(xué)習(xí)能力，并伴有多動癥、孤獨(dú)癥的傾向，教學(xué)難度較大，有50%的學(xué)生基本沒有書寫能力，30%的學(xué)生的語言能力較差，20%的學(xué)生不說話。本學(xué)期除了要加大識詞量，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力與書寫能力。
三、教材分析
本冊共有1９篇課文，４個綜合練習(xí)，分成8個單元，所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的'實際生活聯(lián)系較緊，要求認(rèn)讀51個生字，１1種部首名稱。書寫方面要求能照寫描寫生字，語言訓(xùn)練方面要求能讀所有課文，C類跟讀簡短的句子即可。
四、教學(xué)目的
1.通過課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的識字量。
2.通過跟讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。
3.通過書寫生字，訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力。
五、教學(xué)要求
1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀51個生字。
2.正確認(rèn)識掌握１1個部首。
3.能朗讀課文中的字、詞、句。
4.能按要求完成課后練習(xí)。
六、教學(xué)措施
1.注重培養(yǎng)聽說能力。制定訓(xùn)練計劃，逐步提高聽說能力，采取各種形式的教學(xué)手段，如：“兒歌”、“看圖學(xué)詞學(xué)句”等方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
2.注重識字學(xué)詞教學(xué)。通過指導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，建立識字本，識字卡來
充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用象形字、會意字、按事物歸類識字來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。
3.充分利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的認(rèn)識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象
思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。
七、教學(xué)活動
1.分小組學(xué)習(xí)，在競賽中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2.運(yùn)用“加一加、減一減、換一換、改一改”的活動形式學(xué)習(xí)字詞。
3.舉行競賽、展覽活動調(diào)動學(xué)生寫字興趣。
八、具體教學(xué)時間安排
9月份：第一單元，第二單元
10月份：第三單元，第四單元
11月份：第五單元，第六單元
12月份：第七單元，第八單元
元月份：復(fù)習(xí)、考試
丹江口市特殊教育學(xué)校楊智慧201６年8月
班級學(xué)生名單
王博吳曉琴姚明明王世杰余路生舒悅丹樊子澳陳雅欣張志誠楊嘉懿李明耀
特殊教育教案3
春天來了，萬物復(fù)蘇，花兒開放了，柳樹發(fā)芽了，小草變綠了……春天的美感與幼兒跳動的心靈天然地契合，美麗的大自然給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。下面給大家分享春天來了教案，一起來看看吧！
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能目標(biāo)：弄懂課文第4、5段的意思。
2.過程與方法目標(biāo)：利用課件教學(xué)，教會學(xué)生生動、形象的.理解課文意思。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)會理解這種長篇課文。
教學(xué)重點(diǎn)：生字的運(yùn)用與掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠記住生字并運(yùn)用生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)方法：講授
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、春天的特征。
2、復(fù)習(xí)生字“微”字，為“微”字組詞。
3、復(fù)習(xí)生字“泥”字，為“泥”字組詞。
4、復(fù)習(xí)生字“凍”字，為“凍”字組詞。
5、復(fù)習(xí)生字“松”字，為“松”字組詞。
6、復(fù)習(xí)生字“冰”字，為“冰”字組詞。
7、復(fù)習(xí)生字“鉆”字，為“鉆”字組詞。
8、復(fù)習(xí)生字“擺”字，為“擺”字組詞。
9、復(fù)習(xí)課文第1-3自然段，并說一說，課文的意思。
二、新授：
1、學(xué)習(xí)理解課文中的第四段：河岸上，柳樹發(fā)芽了，枝條在微風(fēng)中輕輕地擺動。青蛙從洞里鉆出來，在河邊慢慢地爬著。
根據(jù)課文中的圖片，逐字逐句的教讀，因為課文較長，所以不要求學(xué)生能夠完全自讀，但是要要求學(xué)生能夠理解課文的意思。
2、學(xué)習(xí)理解課文中的第五段：春天來了。它來到教室里，靜靜地聽小學(xué)生讀書、唱歌。它來到操場上，歡樂地和小學(xué)生一起游戲。
根據(jù)課文中的圖片，逐字逐句的教讀，因為課文較長，所以不要求學(xué)生能夠完全自讀，但是要要求學(xué)生能夠理解課文的意思。
3、提問：
�。�1）春天來了，柳樹？
�。�2）春天來了，青蛙？
（3）春天來到教室里干什么？
�。�4）春天來到操場上呢？
四、課后習(xí)題
做課后1-5題。
五、德育：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，花草樹木開得正好，我們可以觀賞它們，但不能隨意踐踏它們，要保護(hù)好它們，才會有更美的春天。
六、安全：春天我們不能到河邊去玩耍，因為很危險，要在父母的陪同下去春游，不能自己外出遠(yuǎn)行。
七、總結(jié)：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，我們要更加努力的學(xué)習(xí)，才能獲得更多的知識，成為更有用的人！
特殊教育教案4
教學(xué)理論依據(jù)：
1、體驗式學(xué)習(xí)。從心理學(xué)講，體驗主要是指人的一種特殊的心理活動。體驗這種心理活動是由感受、理解、聯(lián)想、領(lǐng)悟等諸多心理要素構(gòu)成的�！盎顒印焙汀绑w驗”是心理活動課最核心的兩個要素。心理健康教育通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成個體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗，以達(dá)到實際地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。對于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。
2、以生為本。心理健康活動課提倡的是以學(xué)生為主體的原則，整個過程讓學(xué)生多想、多動、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得。本節(jié)課，我不作過多的講述、講解。即使是在教給學(xué)生掌握問題解決的方法和技巧時，也充分讓學(xué)生自己去思考、去總結(jié)、去想辦法，我只在必要時給以提示，最后幫助歸納、總結(jié)、補(bǔ)充和提煉。
3、人本主義教育心理觀。重視學(xué)生的精神需要,重視個人體驗,強(qiáng)調(diào)每一個主體都參與其中。按照小學(xué)生心理發(fā)展的變化歷程：由感知—活動參與—體驗—感悟—內(nèi)化的心路歷程來進(jìn)行設(shè)計。通過教師與學(xué)生的心理交流,使學(xué)生不僅從教師那里、更重要的是從心理健康課中獲得心理支持并獲得經(jīng)驗,培養(yǎng)積極的情緒,幫助學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，提升心理素質(zhì)。
4、發(fā)展與預(yù)防、矯治相結(jié)合，立足于發(fā)展。以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，重視培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，主動預(yù)防和矯治學(xué)生出現(xiàn)的心理行為問題，使學(xué)生的心理潛能得到最大發(fā)揮。
實施策略：
根據(jù)本班聾生身心發(fā)展特點(diǎn)，本節(jié)課我采用案例分析、活動體驗、心理感悟、討論溝通等形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育教學(xué)過程，使學(xué)生在活動中激趣、體驗中悟理、議中求真，達(dá)到由知導(dǎo)行的目的。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個樹立自信、發(fā)展自信的空間，使他們自信、健康、快樂地成長。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
根據(jù)本班學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)，我確定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生在活動中體驗、感悟正確認(rèn)識學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提升學(xué)習(xí)激情，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)喜歡學(xué)習(xí)。
行為目標(biāo)：變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生主動快樂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
多媒體課件、情景劇表演、妙招儲存卡
學(xué)習(xí)過程：
一、組織教學(xué)
(師生問好)很高興又和你們進(jìn)入了今天的心靈暢談園，讓我們今天一起走進(jìn)學(xué)習(xí)樂園，暢談我們的感受，探尋學(xué)習(xí)的樂趣。
二、案例剖析 尋根源
1、案例一：情景劇表演，暢談感受
上課時，班中的苗苗一會兒趴在桌子上，一會兒擺弄玩具。老師看見后說：“苗苗，上課要認(rèn)真聽講�！泵缑缯酒饋碚f：“老師，我不喜歡學(xué)習(xí)，再說整天學(xué)習(xí)，這些知識根本沒用�！苯又缑缬置ψ约旱氖虑榱�。老師雖然提醒了很多次，但苗苗仍我行我素。
苗苗是如何對待學(xué)習(xí)的?
2、案例二：
有一個叫李明的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不好且不愛完成作業(yè)，當(dāng)老師問他為什么不完成作業(yè)時，他說：“你留的作業(yè)我都會寫，但是寫了也沒用，一考試還是什么都不會，與其這樣，不如什么也不干�！�
李明不愛學(xué)習(xí)的根源是什么?
(設(shè)計意圖：利用日常學(xué)習(xí)中常見的兩個案例進(jìn)行剖析，案例一中，讓學(xué)生在知道苗苗消極對待學(xué)習(xí)的原因是她對學(xué)習(xí)認(rèn)知存在偏差，導(dǎo)致了苗苗不愿學(xué);案例二中，讓學(xué)生明白導(dǎo)致李明不愛學(xué)習(xí)的根源是因為他感受不到學(xué)習(xí)帶給他的快樂，對學(xué)習(xí)失去信心，是習(xí)得無助的心理在作祟。)
3、暢談感受
你是怎樣對待學(xué)習(xí)的?
(設(shè)計意圖：在了解了學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的根源后，我設(shè)計了“暢談感受”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合自己的情況說說自己是怎樣對待學(xué)習(xí)的，探尋根源，找出輔導(dǎo)的突破口。)
三、活動體驗 正確對待學(xué)習(xí)
1、互助合作
兩人一組合作，把你不會的問題說出來，一起想辦法解決。
2、說說在合作中當(dāng)問題解決時，你的心理感受。
3、說說當(dāng)你考試進(jìn)步時，你的心理感受。
(設(shè)計意圖：面對學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，我設(shè)計了“活動體驗”，讓學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)體驗活動中，親身感受學(xué)習(xí)帶給他們的快樂，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是難事，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不怕困難，就會成功，以此讓學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)。)
四、心理感悟 激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
1、當(dāng)看到別的同學(xué)寫的作文獲獎時，你是怎樣想的?
2、當(dāng)我們與正常學(xué)生無法交流時，你有何感受?
3、當(dāng)我們?nèi)ベI東西不會算賬時，你有何感受?
(設(shè)計意圖：在學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說自己親身經(jīng)歷的三件事的心理感受，進(jìn)行 “心理提升”。讓學(xué)生親身感受學(xué)習(xí)的重要，懂得學(xué)習(xí)可以解惑明智，促進(jìn)智力、能力、道德品質(zhì)的發(fā)展。在體驗中讓學(xué)生明白：只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能學(xué)以致用，在生活中用所學(xué)的知識解決生活中的難題，讓自己變得越來越聰慧，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。)
五、快樂分享 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、學(xué)生說說最近學(xué)會了哪些本領(lǐng)?你的心情怎樣?
2、老師快樂學(xué)習(xí)分享
3、手語歌表演——《學(xué)習(xí)最快樂》
早晨太陽東邊起，背起書包上學(xué)去。
今天老師教我1+1，明天老師教我a,b,c。
跳舞、學(xué)畫畫，會寫字來會做題。
從小想當(dāng)科學(xué)家，從小我就愛學(xué)習(xí)。
學(xué)到知識和文化，明白許多怪問題。
爸爸媽媽來夸我，爺爺奶奶笑瞇瞇。
如果有人來問我，什么使你最快樂?
我就驕傲地告訴他，最快樂的是學(xué)習(xí)。
(設(shè)計意圖：心理健康教育課僅僅滿足學(xué)生個體獨(dú)自獲得經(jīng)驗是不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗說出來與大家分享，促進(jìn)全體學(xué)生心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展和提高。所以我設(shè)計了“快樂分享”環(huán)節(jié)，在師生分享中，學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，內(nèi)心產(chǎn)生愉悅感，造成學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后以手語歌的形式，表達(dá)學(xué)生的心聲——學(xué)習(xí)最快樂，達(dá)到導(dǎo)心效果。)
(生活中，學(xué)習(xí)帶給我們了很多快樂，那大家一定有很多學(xué)習(xí)小妙招，讓我們一起分享學(xué)習(xí)小妙招吧。)
六、學(xué)習(xí)小妙招 高效學(xué)習(xí)
1、妙招儲存卡。
把你學(xué)習(xí)的`小妙招存入你的妙招儲存卡中。
2、同伴互助，快樂前行
同桌相互說說學(xué)習(xí)小妙招，把認(rèn)為適合你的小妙招存入你的妙招儲存卡中，豐盈你的妙招錦囊。
3、學(xué)生妙招展示
(同學(xué)們說的妙招真多，看來你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，老師這里也有幾個金點(diǎn)子，看是否適合你們。)
4、教師支招
(1)興趣暗示法
很多對學(xué)習(xí)沒有興趣的同學(xué)，一拿起書就會產(chǎn)生不愉快的情緒，甚至厭煩、恐懼，從而關(guān)閉了自己的靈性之門，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，甚至無效。這部分同學(xué)不妨對那些不喜歡的科目，采用興趣暗示法。
比如對數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)之前，首先要面帶笑容，大聲說：“數(shù)學(xué)，從今天開始，我要喜歡你啦!”“數(shù)學(xué)，我相信我能學(xué)好�！薄皵�(shù)學(xué)，我會滿懷興趣地學(xué)好你!”
當(dāng)你面帶微笑進(jìn)行自我暗示時，就會產(chǎn)生一種愉悅感，厭煩、恐懼的情緒都被沖散，心靈之門漸漸打開，要學(xué)的知識就容易吸收進(jìn)來了。每次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前都大聲暗示自己，堅持三個星期，甚至更長一些時間，這些語言就會深入潛意識，一但進(jìn)入潛意識，你對數(shù)學(xué)的興趣就真正建立起來了。
此法可適用于任何一門課程。當(dāng)你快樂地學(xué)習(xí)的時候，你已與興趣結(jié)緣了。
(2)增強(qiáng)自信法
人往往因為自信而成功，也往往因為缺乏自信而失敗。事實上有許多學(xué)生正是缺乏學(xué)好某門課的信心，產(chǎn)生了畏懼心理，喪失了興趣，所以要建立起學(xué)習(xí)的興趣，可以從增強(qiáng)自信心入手。
①想象自己曾獲得成功的事情，努力回味那種成就感，以獲得對學(xué)習(xí)的興趣。
②令人愉快的事物總能激發(fā)興趣。所以盡量想愉快的事情，如“我今天將再學(xué)會10個詞語”，“今天又學(xué)會了9的乘法”，讓自己知道今天超越昨天，樹立起“每天多做一點(diǎn)，就是成功的開始”的信念。
(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的個體經(jīng)驗和學(xué)生之間的經(jīng)驗分享，讓學(xué)生互相分享學(xué)習(xí)小妙招，相互借鑒，走出困惑，樹立學(xué)習(xí)自信心，在學(xué)習(xí)的道路上，快樂前行。教師根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行支招，讓學(xué)生與學(xué)習(xí)興趣結(jié)緣，樹立“每天多做一點(diǎn)，就是成功的開始”的信念，讓學(xué)生樹立健康的心理行為，達(dá)到正心的效果。)
七、心靈提升 快樂學(xué)習(xí)
欣賞《愛讓生命完整》勵志短片
(設(shè)計意圖：學(xué)生在欣賞《愛讓生命完整》勵志短片中，獲得感悟：無論上天賜予給自己的是一種什么樣的形象，只要不放棄，就同樣有飛翔的翅膀，懂得：即使沒有完美的身體，也可以有完美的靈魂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。最后在學(xué)生大聲地說：“我學(xué)習(xí)，我快樂!” 自信地說：“快樂學(xué)習(xí)，我能行”中獲得心靈提升。)
教學(xué)反思：
聾生由于聽覺障礙，影響了智力、認(rèn)知能力等各方面的發(fā)展，結(jié)合部分聾生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)認(rèn)知存在偏差，甚至部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，我選取了本次課題。
本節(jié)課的設(shè)計遵循聾生身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)為基點(diǎn)，以活動性為基本特色，將心理健康教育的意義蘊(yùn)涵其中，讓學(xué)生通過活動體驗、心理感悟，逐步領(lǐng)悟到自我心理保健的途徑和方法。在自我感知及他助、互助的活動中，完成一種真正意義上的自我教育。
課堂中，我注重讓學(xué)生在活動體驗中感受學(xué)習(xí)的重要。本節(jié)課主要采用了案例剖析、活動感悟、心理體驗等形式，讓聾生在活動中正確認(rèn)識學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力與學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)聾生良好的心理素質(zhì)。
不足之處在于由于聾生聽力、語言表達(dá)障礙，再加上聾校沒有心理健康教材，在實施心理健康教育的過程中，教育教學(xué)模式并不是很前沿，還需在今后的工作中，不斷探索聾校心理健康教育教學(xué)模式。
特殊教育教案5
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固復(fù)習(xí)平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：在操作活動中使學(xué)生直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓形，能根據(jù)他們的特征從具體的情景中識別這些圖形，感受這四種平面圖形在生活中的普遍存在。
2、能力目標(biāo)：通過觀察、實物辨別、操作、游戲等活動培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語言表達(dá)的能力、動手操作能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感到數(shù)學(xué)課堂是有趣的，生活中處處都有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：四種平面圖形的區(qū)分及特征辨別。重、難點(diǎn)突破方式：
1、通過看、找、認(rèn)、畫、拼等手段，增強(qiáng)感性認(rèn)識。
2、通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情景，使學(xué)生在實踐操作活動中體驗學(xué)習(xí)。借助多媒體課件的動畫演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對這些圖形的認(rèn)識。
3、課前穩(wěn)定情緒，多利用獎勵措施吸引學(xué)生注意力，盡量將課件演示內(nèi)容活動情境化（用操作活動來幫助理解課件內(nèi)容）。
教學(xué)方法：
課件演示法、情境創(chuàng)設(shè)法、游戲法、代幣法（獎勵刺激）
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、立體圖形實物若干、圖形紙制品若干、學(xué)具（數(shù)數(shù)棒）、獎勵用品若干。
教學(xué)過程：
一、印一印（導(dǎo)入活動）
活動一：變魔術(shù)
在講桌上一字排開四種物體共4個，用紙盒圍在講桌上，用蓋印章的方法，在紙上用物體變出平面圖形，展示給學(xué)生。
師：誰知道怎么變出來的?誰想來印?
一名學(xué)生上來變魔術(shù)，出示印好的圖形，下面學(xué)生猜由什么物體印的，初步鞏固三角形，正方形，圓形，長方形（也可分組讓所有學(xué)生都參與動手的過程）
師：老師想知道，同學(xué)們還記得這些圖形的名字嗎?讓我們一起來回憶一下吧!
�。ㄔO(shè)計意圖：此活動利用學(xué)生的好奇心設(shè)計了一個由立體圖形變出平面圖形的魔術(shù)，導(dǎo)入新課，意在激發(fā)學(xué)生興趣和參與熱情。）
二、說一說（識記四種圖形）
活動二：記記畫畫
教師出示紙制圖形、實物，結(jié)合課件演示，讓學(xué)生通過感觀回顧三角形、正方形、長方形、圓形的名稱既特征，識記圖形特征的同時帶學(xué)生一起說話練習(xí)，并帶學(xué)生書空，畫一畫每個圖形。
三、辨一辨（區(qū)分四種圖形）
活動三：折、剪，圖形互變
教師演示課件，結(jié)合紙制圖形，讓學(xué)生來辨認(rèn)圖形，同時也變化形式，輪流讓學(xué)生辯認(rèn)，加強(qiáng)學(xué)生辨別四種圖形的能力。
�。ㄗ兓问剑河谜n件演示，將正方形對角剪開和水平線剪開后，讓學(xué)生辨認(rèn)剪開后的圖形，同時也可實物操作讓學(xué)生辨認(rèn)。）
四、找一找（熟悉四種圖形）
活動四：找朋友
準(zhǔn)備：教師邊講邊用課件演示，并且先示范一次，讓學(xué)生清楚活動操作程序后開始。
1、分發(fā)給學(xué)生圖形紙片，讓學(xué)生找到黑板上相對應(yīng)的圖形并粘貼上去。輪流讓學(xué)生找朋友。
2、事先在墻上張貼好幾種圖形，并空缺一些，空出的部分讓學(xué)生從盒子里的各個圖形中挑出相對應(yīng)的補(bǔ)到墻上!（設(shè)計目的：此活動在培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手能力的同時，使學(xué)生進(jìn)一步理解平面圖形的.特征，鞏固提高學(xué)生對四種圖形的辨認(rèn)能力。）
五、擺一擺（拓展延伸）
活動五：擺圖形
1、用小棒擺出正方形、長方形、三角形。
課件先演示一遍擺法，教師再在黑板上用貼的形式示范一次，接著讓學(xué)生用小棒自己嘗試，也可讓學(xué)生上講臺擺，其它同學(xué)在桌子上擺，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
2、用圖形擺成小人用正方形、長方形、三角形、圓形
擺放成一個小人。
�。ㄕf明：此活動對啟智學(xué)生而言，難度較大，課堂上一時學(xué)不會，視課堂情況靈活處理。如果課堂完成困難，可另做練習(xí)課，或者安排作業(yè):給學(xué)生每人發(fā)放一個禮品袋，袋內(nèi)裝有平面圖形若干，用里面的圖形拼擺出一個小人）。
�。ㄔO(shè)計目的：通過動手?jǐn)[的操作活動，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的同時也是對各學(xué)生課堂知識掌握情況的檢驗，為下一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊。）
六、議一議（課堂小結(jié)）
回顧所學(xué)內(nèi)容（三角形、正方形、長方形、圓形），帶
領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)識各個圖形�？偨Y(jié)課堂學(xué)生表現(xiàn)，進(jìn)行食物獎勵。
教學(xué)設(shè)計思路：
本堂課首先用富有兒童情趣的“變魔術(shù)”形式，吸引學(xué)生的注意力，從而自覺融入課堂。整堂課圍繞活動展開，將“教學(xué)活動化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的數(shù)學(xué)”作為課堂教學(xué)的理念。通過豐富多樣的活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)，充分實現(xiàn)學(xué)生的主體作用。同時，借助多媒體課件的動畫演示，直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生觀察，既富趣味性又具生動性。注重讓學(xué)生通過操作活動親身體驗學(xué)習(xí)過程，突破本課重、難點(diǎn)，將知識生活化，切合智力障礙孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。
特殊教育教案6
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識天竺葵、桅子花、月季等校園內(nèi)常見的植物。
教學(xué)重點(diǎn)：
增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
引起興趣。
教學(xué)安排：
一課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識常見植物
教學(xué)時間：
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識過程 ：區(qū)分生物與非生物
1、觀察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請廖悅描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。
2、觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的生物與非生物。
3、實地觀察校園內(nèi)和家里的常見的綠色植物，拿出自帶的植物。
觀察盆栽花卉、西紅柿、黃瓜等。
二、思考過程
1、我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。教師打出圖片，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個是生物，為什么？
2、今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的`一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？那么我們應(yīng)該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？
教學(xué)反思：
在知識和培養(yǎng)能力的過程中，情感、態(tài)度、價值觀也得到了培養(yǎng)和鍛煉。其次是自主學(xué)習(xí)活動的開展，有利于發(fā)揮學(xué)生為主體作用，使學(xué)生的多種能力包括問題意識得到培養(yǎng)。
掌握知識等倒是其次，關(guān)鍵是要學(xué)會愛她，先以她的視角看世界，以她的思維想世界。
特殊教育教案7
第四課：
綜合練習(xí)
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：
19頁例10和練習(xí)四的第4-8題
教學(xué)目標(biāo)：
知識：
通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會畫指定長度的線段。
能力：
通過綜合練習(xí)使學(xué)生能鞏固所學(xué)的`知識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過綜合練習(xí)使學(xué)生能鞏固所學(xué)的知識。
突破方法：
練習(xí)法
教具：
小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、指出下面哪些是直線、哪些是線段?
12345
2、下面每個圖形是由幾條線段組成的?
1234
二、教學(xué)例10
我們學(xué)過了畫線段，線段是有長度的，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)按指定的長度畫線段，下面來畫一條長3厘米的線段。畫法：從尺的“0”刻度畫起，畫到3厘米的地方，長在兩端做上端點(diǎn)，這就是一條3厘米長的線段。自己練習(xí)畫3厘米的線段。
三、練習(xí)
1、做練習(xí)四的第4題
2、做練習(xí)四的5-8題
板書設(shè)計：第四課：綜合練習(xí)
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