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《坐井觀天》教案

時(shí)間:2023-03-22 08:25:32 教案 我要投稿

《坐井觀天》教案(集錦15篇)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的《坐井觀天》教案,歡迎閱讀與收藏。

《坐井觀天》教案(集錦15篇)

《坐井觀天》教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒍脤W(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。

  2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

 。、能有感情地分角色朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  青蛙和小鳥的三次對(duì)話,在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)、錄音機(jī)、磁帶。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題

 。、小朋友,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)一起讀課題──《坐井觀天》

 。、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事,好嗎?

  請(qǐng)小朋友看一段錄像。

  二、看錄像,了解故事內(nèi)容

  1、看錄像前,老師有個(gè)要求,邊看邊思考:故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

 。病⒉シ配浵瘛

  3、反饋:

  生答思考題,師板書,結(jié)合課件演示:

  青蛙圖 天 小鳥圖

  有

  不過(guò)井口那么大 多 無(wú)邊無(wú)際

  大

  小朋友真聰明,那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?要靠小朋友自己來(lái)讀懂。請(qǐng)大家把書翻到第121頁(yè),自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽,誰(shuí)讀得最好。開始讀書吧!

  三、初讀課文

  1、自由找朋友讀課文。

 。、指名接讀課文。

 。场W(xué)生評(píng)議。

  四、第一次爭(zhēng)論

 。、課文中的小鳥認(rèn)為天(無(wú)邊無(wú)際),青蛙認(rèn)為天(不過(guò)井口那么大),那到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?

  指名講。

  2、贊成小鳥的請(qǐng)舉手,贊成青蛙的請(qǐng)舉手。

 。、既然小朋友意見不一致,那我們就來(lái)開展一次小小辯論賽,同意嗎?贊成青蛙的我們稱為青蛙方,請(qǐng)坐到左面,贊成小鳥的我們稱為小鳥方,請(qǐng)坐到右面。

  學(xué)生交換位置。

  五、再讀課文,找出有力的證據(jù)

  為了證明自己方是正確的,對(duì)方是錯(cuò)誤的,我們必須有充足的理由,對(duì)嗎?請(qǐng)你們?cè)僮x課文,找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù),同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。

  開始你們組去研究討論吧!

  六、第二次爭(zhēng)論

  兩組爭(zhēng)論:

  師說(shuō):“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥方發(fā)言!睂W(xué)生發(fā)言。

  師說(shuō):“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言。

  師及時(shí)指點(diǎn)。

  七、朗讀課文,體會(huì)寓意

 。、剛才小朋友爭(zhēng)論得相當(dāng)精彩,看來(lái)準(zhǔn)備都很充分,現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話,小鳥方讀小鳥的話,直接對(duì)話,行嗎?要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的,很肯定的語(yǔ)氣。

  自由練習(xí)──指兩名對(duì)話──集體對(duì)話。

 。、讀到這里,哪個(gè)小朋友給我們解答一下,坐井觀天是什么意思?除了這個(gè)內(nèi)容以外,還要告訴我們一個(gè)道理,請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想,坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢?

  指名答。

  3、看來(lái)“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的`,貶義的,古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶,看到的東西少,見識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)。而今天我們這些小青蛙真勇敢,敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話,還給我們帶來(lái)了許多新知識(shí),我真佩服你們。

  八、角色換位

  1、有一天,有人來(lái)井里打水,水桶盛滿水往上提時(shí),不小心把青蛙帶了上來(lái),而那只小鳥又下來(lái)喝水,因翅膀受傷無(wú)力再飛出去,這樣變成小鳥(在井里),青蛙(在外面),現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么,想到了什么,又想說(shuō)些什么?

 。病F(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論,等會(huì)派代表來(lái)說(shuō),看哪邊說(shuō)得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。

 。场蛇吪纱戆l(fā)言。

  九、總結(jié)全文

  1、學(xué)了這篇課文,你想到了什么?

  2、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識(shí)廣的人。

《坐井觀天》教案2

  教材分析:

  《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

  學(xué)生分析:

  二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺,剛接觸時(shí),自我感覺特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

  設(shè)計(jì)理念:

  成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字:“沿、渴、際”。

  2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;

  3.發(fā)揮想象力,理解寓意;

  4.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.生字卡片;

  2.小青蛙、小鳥的頭飾。

  教學(xué)流程及意圖:

  一.談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)今天課堂上也來(lái)了兩只可愛的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥,它們發(fā)生了一些爭(zhēng)執(zhí),咱們一起去看看,幫他們?cè)u(píng)評(píng)理,好不好?

  在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

  (以畫導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)

  二.初讀課文,了解大意。

  1.自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師;

  2.邊讀邊標(biāo)出自然段。

  3.檢查自瀆情況。

  師:同學(xué)們有不認(rèn)識(shí)的生字嗎?

  生:沒有

  師:老師來(lái)檢查一下大家。

  出示生詞,齊讀、開火車讀、點(diǎn)名讀。

  師:同學(xué)們真是認(rèn)字小能手,現(xiàn)在老師還有一個(gè)小小的問(wèn)題:(1).同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)

  (老師簡(jiǎn)筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)

  (2).那么,小鳥從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái),落在井沿上。

  師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

  (通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)

  小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來(lái),飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來(lái)了呢?

  三、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣。

  (一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話

  1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

  (用橫線畫出青蛙說(shuō)的話,用曲線畫出小鳥說(shuō)的話)

  2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

  3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。

  4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

  師:一只小鳥飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問(wèn):____________?

  男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀?”

  女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝!

  它飛了那么遠(yuǎn),怪不得口渴了,一定累壞了,誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥說(shuō)的話,把它又累又渴的樣子讀出來(lái)?

  (區(qū)分“渴”、“喝”;口渴了要喝水,所以是三點(diǎn)水。喝水需要張開嘴,所以是口字旁)

  (二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

  1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

  2、理解“大話”的具體含義。(吹牛)

  深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

  3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野、森林等)。

  例句:我喜歡無(wú)邊無(wú)際的天空。無(wú)邊無(wú)際的`天空有滿天的繁星。

  我在無(wú)邊無(wú)際的森林里漫游著。

  (注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,達(dá)到在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的目的。)

  4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。

  5、指導(dǎo)朗讀。(青蛙自以為是,小鳥耐心勸說(shuō))

  (三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話

  1、教師引讀,小鳥說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?

  青蛙笑了,說(shuō):“__________”小鳥也笑了說(shuō):“____________________”。

  2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

  (通過(guò)合作、探究,充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動(dòng),體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感,又讓學(xué)生感悟了寓意)。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話。

  青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見了_______________,于是對(duì)小鳥說(shuō):“________________”。小鳥說(shuō):“___________________________”。

  四、總結(jié)全文,感悟寓意。

  學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

  坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了,其余廣闊的天空都沒有看到,所以它就認(rèn)為天只有井口那么大。這就是——坐井觀天。我們用它來(lái)比喻一個(gè)人的見識(shí)有限,目光短淺。

  五、拓展延伸,以文帶文:

  我們今天再學(xué)習(xí)一則寓言,來(lái),齊讀課題《畫蛇添足》

  (一)出示幻燈片,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

  (二)學(xué)生自由讀文,老師指導(dǎo)。

  1、學(xué)生自己讀。

  2、教師出示生字詞,指名讀一讀。

  3、指名讀課文,集體評(píng)議。

  4、教師范讀,學(xué)生傾聽。

  (三)小組合作探究,感悟道理。

  小組合作:用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

  師引導(dǎo)學(xué)生討論:不是說(shuō)先畫好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎?他為什么沒有喝到酒呢?指名說(shuō)一說(shuō):從這個(gè)人身上,你又得到了什么啟發(fā)?

  (四)拓展延伸,警醒學(xué)生:是呀,這個(gè)寓言說(shuō)明做了多余的事反而不恰當(dāng)。

  六、總結(jié)

  今天,我們從兩篇寓言故事的學(xué)習(xí)中不但獲得了快樂(lè),而且還懂得了為人處事的道理,希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書,讀好書,你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲!

  七、作業(yè):回家把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

  板書設(shè)計(jì):

  坐井觀天

  青蛙:天只有井口那么大

  小鳥:天無(wú)邊無(wú)際大得很

《坐井觀天》教案3

  【教材分析】

  《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元中的一篇課文,這是一則寓言,課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

  2. 理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

  3. 初步理解寓意,通過(guò)續(xù)寫故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。

  4. 通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生明白看問(wèn)題認(rèn)識(shí)事物要站得高,看得全面。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義,通過(guò)各種形式的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  使學(xué)生明白課文的寓意;有感情的朗讀課文,懂得青蛙錯(cuò)在哪里。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件PPT 小鳥和青蛙的圖片

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》,知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊,認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物,它們是?青蛙在坐在?小鳥落在?同學(xué)們的記性真好。今天,我們?cè)僖淮稳フJ(rèn)識(shí)它們,看看它們之間發(fā)生了一件什么事?在學(xué)習(xí)新課之前,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞。

  1.出示生字詞。

  2.指名讀。

  3.聽寫。

  4.檢查聽寫情況。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí),檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生重溫上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為開新課做鋪墊!

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。

 。ㄒ唬┏踝x課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

  1. 出示朗讀要求:青蛙和小鳥為( )而爭(zhēng)論起來(lái),青蛙認(rèn)為天( ),小鳥認(rèn)為天( )。

  2. 讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。

  3. 讓學(xué)生完成填空,并朗讀一遍。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文,為的是讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力,在充分朗讀的情況下完成填空,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容!

  4. 過(guò)渡:青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?我們?nèi)プx讀它們的對(duì)話就知道了。

  (二)再讀課文,找出對(duì)話。

  1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用“ ”畫出青蛙說(shuō)的話,用“﹏﹏”畫出小鳥說(shuō)的話。

  2. 檢查完成情況。

  3. 分角色朗讀課文。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)畫一畫,讀一讀,讓學(xué)生初步認(rèn)知誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)青蛙的無(wú)知,為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊!

  (三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對(duì)話,認(rèn)識(shí)故事的寓意。

  1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

 。1)指導(dǎo)讀好對(duì)話。

 。2)了解“一百多里”有多遠(yuǎn)。同學(xué)們,一百多里有多遠(yuǎn)呢?“一百多里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的,也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下,小鳥飛了一百多里,它都飛過(guò)哪些地方,都見到了什么?

 。3)出示圖片,讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn),小鳥都可能見過(guò)什么。

 。4)過(guò)渡:小鳥真厲害,飛過(guò)那么多地方,見識(shí)那么廣,它真了不起。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn),也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥飛過(guò)很多地方,它認(rèn)識(shí)的也就很多很多,讓學(xué)生知道小鳥說(shuō)的話是可信的。】

  2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

  (1)學(xué)生相信小鳥的話嗎?(學(xué)生:不信)

 。2)出示:“朋友,別說(shuō)大話了,天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  (3)從哪里知道青蛙不相信小鳥的話?(大話)

 。4)“大話”什么意思?

 。5)青蛙認(rèn)為小鳥哪一句話是大話?(飛了一百多里)

 。6)出示:“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”能不能給句子換個(gè)說(shuō)法,但不能改變句子的意思。(“天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。”)

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白“大話”是什么意思;通過(guò)句式訓(xùn)練,讓學(xué)生知道同一個(gè)意思的句子有不同的說(shuō)法!

 。7)小鳥是怎樣回答青蛙的?出示:“朋友,你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大的很那!”

 。8)指導(dǎo)讀好小鳥的話。

 。9)“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?

 。10)句式練習(xí):無(wú)邊無(wú)際的 。出示相關(guān)的'圖片,讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)話練讀,讓學(xué)生明白天是無(wú)邊無(wú)際的,通過(guò)句式訓(xùn)練和圖片展示,讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”的意思!

  (11)它們倆的看法為什么如此不同?

  (12)讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),把音樂(lè)書卷起來(lái),從小孔中看黑板,讓學(xué)生親身體驗(yàn)青蛙的眼光狹窄。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)提問(wèn),讓學(xué)生明白小鳥見識(shí)廣,所以知道的也多。通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法,是因?yàn)樗娮R(shí)的少!

  3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

 。1)出示第三次對(duì)話,指導(dǎo)練習(xí)讀好對(duì)話。

  (2)青蛙和小鳥都笑了,兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思?(學(xué)生:青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。)

  (3)從哪里看出青蛙是愚昧的?(學(xué)生:“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會(huì)弄錯(cuò)的!保

  (4)指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說(shuō)話。

 。5)面對(duì)青蛙的無(wú)知,小鳥為什么還能那么友善地對(duì)待青蛙那呢?

 。6)指導(dǎo)讀好對(duì)話。

  4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

  5.出示填一填,讓學(xué)生明白小鳥見識(shí)多,所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法,是與它們的見識(shí)有關(guān)系的,從而讓學(xué)生明白只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的道理!

  三、拓展練習(xí)。

  1.青蛙跳出井口后看到了什么?它會(huì)怎么說(shuō)?

  2.指名回答,教師加以指導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拓展練習(xí),讓學(xué)生明白世界是很大的,也可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文寓意的理解程度!

《坐井觀天》教案4

  一、教學(xué)內(nèi)容分析以及設(shè)計(jì)理念:

  《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

  設(shè)計(jì)理念:

  成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)技能:

  (1)理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

  (2)能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  2.過(guò)程方法:

 。1)利用游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  (2)通過(guò)圖文結(jié)合,進(jìn)行朗讀,品讀句子,理解課文。

  3.情感態(tài)度價(jià)值:

  理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的寓意,使學(xué)生懂得目光狹小,見識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對(duì)話。

  2.讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不用的.看法。

  3.理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的寓意。

  四、學(xué)情分析:

  二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。剛接觸時(shí),以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

  五、教學(xué)策略:

  根據(jù)以上的目標(biāo)和學(xué)生情況選擇和采用了如下策略:

  1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略。根據(jù)二年級(jí)的學(xué)生形象思維的特點(diǎn)和表現(xiàn)欲強(qiáng),結(jié)合圖片和游戲,創(chuàng)設(shè)情境和聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2.引導(dǎo)和自主探索相結(jié)合。學(xué)生對(duì)事物充滿好奇心,在教師引導(dǎo)下,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維能力,開闊學(xué)生的想象能力。

  六、資源準(zhǔn)備:

  多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)。

  七、課時(shí)安排:共二課時(shí)(本節(jié)課為第二課時(shí))

  八、教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1.根據(jù)要求,做游戲“紙筒看黑板”。

  2.引出課題。

  3.齊讀詞語(yǔ)。

  二、初讀課文,了解脈絡(luò)

  1.自由讀課文,思考:

  (1)課文寫了哪兩個(gè)動(dòng)物,他們之間發(fā)生了什么事?

  (2)他們出現(xiàn)了幾次對(duì)話?

  2.學(xué)生反饋。

  三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)

  1.青蛙和小鳥是怎么認(rèn)識(shí)的呢?

  2.理解“井沿”

  學(xué)習(xí)第一次對(duì)話:

  (1)請(qǐng)同學(xué)朗讀第1次對(duì)話

 。2)理解:小鳥飛了多遠(yuǎn)啊?一百多里有多遠(yuǎn)?

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  學(xué)習(xí)第二次對(duì)話:

 。1)大話是什么話?文中青蛙為什么說(shuō)小鳥說(shuō)了大話呢?

  (2)小鳥是怎么來(lái)反駁青蛙的呢?

  (3)理解“無(wú)邊無(wú)際”。

  (4)現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的?用無(wú)邊無(wú)際造句。

  學(xué)習(xí)第三次對(duì)話:

 。1)青蛙為什么笑了?小鳥為什么笑了?

  (2)要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?

 。3)青蛙真的從井口跳了出來(lái),它會(huì)看到什么?

  (4)創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話。

  3.學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了什么道理?

  四、作業(yè)

  1、把這個(gè)寓言故事分享給你的好朋友。

  2、收集成語(yǔ)故事。

《坐井觀天》教案5

  教學(xué)內(nèi)容:人教版第三冊(cè)第四單元P60—P62一則寓言故事

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情的朗讀對(duì)話。

  2、發(fā)揮想像,初步理解課文寓意。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能分角色朗讀課文,初步理解寓意。

  課前準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、小鳥和青蛙頭飾。

  3、青蛙、小鳥和古井的貼圖。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、故事引入,激發(fā)興趣。

  師:同學(xué)們喜歡聽故事嗎?老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)故事,故事的題目叫《坐井觀天》(板書課題)

  描述:從前,有一口古老的井(出示一口井),井里坐著一只青蛙(貼上青蛙)。一天,一只小鳥飛到井沿上(貼上小鳥)

  二、朗讀感悟

  師:接著發(fā)生什么事?咱們的書上寫著呢!請(qǐng)小朋友快速翻開課本按照自己喜歡的方式讀。(可以大聲讀,也可以小聲讀,還可以加動(dòng)作帶表情。)

  1、遇到喜歡的句子,你就把它劃出來(lái)多讀幾遍。

  2、請(qǐng)一組開火車輪讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽,想想青蛙和小鳥總共有幾次對(duì)話。(一問(wèn)一答算一次對(duì)話)

  a.(課件出示三次對(duì)話)自己先練一練,再和同桌合作演一演。

  b.指名上臺(tái)表演。其他小朋友認(rèn)真聽,不懂的用鉛筆做個(gè)記號(hào)。

  c.學(xué)生評(píng)議

  d.把剛才劃得不懂的地方在小組里交流交流,再全班交流。有什么想問(wèn)的都可以提出來(lái)。(理解:無(wú)邊無(wú)際、大話。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大呢?)

  3、師:真會(huì)提問(wèn)題,那青蛙究竟為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢?我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

  a.師:拿出老師給大家發(fā)的紙,跟老師這樣卷成圓筒狀,然后透過(guò)圓筒孔看天花板,說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的天花板與卷成紙筒看到的天花板有什么不同?(引導(dǎo)生說(shuō)出:1.平時(shí)看到的天花板很大,現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的開花板很小。2.平時(shí)看,天花板有多大,我們就能看到多大,現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。)

  b.師:大家觀察得很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看天,看到的天有多大?

  c.所以青蛙才會(huì)那么自信地說(shuō)天不過(guò)井口那么大。

  4、那小鳥又是怎么說(shuō)的?(天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!)指名答。

  a.師:小鳥為什么會(huì)說(shuō)“天無(wú)邊無(wú)際,大得很呢?”現(xiàn)在我們就是小鳥了,看看我們都到進(jìn)哪些地方?(出示課件)

  b.你看到了什么?想到了什么?(1.小鳥飛過(guò)了許多地方,飛過(guò)了高山,飛過(guò)了田野,飛過(guò)了城市……2.小鳥飛過(guò)許多地方,看見了美麗的高山,看見了廣闊的原野,看見了城市的高樓大廈……3.小鳥飛過(guò)的地方多,看到的`多,知道得也就多。4.我要像小鳥一樣做一個(gè)見識(shí)多的人,不能做個(gè)“井底之蛙”。)

  a. 師小結(jié):是呀!我們以后看問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

  5、誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥對(duì)天有多大的兩種不同看法的原因?

  6、小朋友同意誰(shuí)的看法?

  7、可青蛙還是認(rèn)為自己是不會(huì)弄錯(cuò)的,我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢?(讓生說(shuō)出,青蛙只有跳出井外才能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。)

  a.師移動(dòng)貼圖,瞧!青蛙從井里跳出來(lái)了,它嘴里不停地說(shuō)話,它說(shuō)些什么呢?(1.哇!天真的無(wú)邊無(wú)際,大得很呢!2.哇!天真大,原來(lái)真是我錯(cuò)了。小鳥,對(duì)不起!3.。∩秸娓,田野綠油油的,公路像一條條帶子……我不跳出井,怎能知道這么多,真是太謝謝你了,小鳥!)

  8、我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧!你喜歡怎么讀?那么就按你喜歡的方式來(lái)讀吧!

  a) 展示讀。

  b) 男女生分角色讀。

  9、課文讀得這么好,相信字會(huì)寫得更好,自己讀讀,你覺得哪個(gè)字最難寫,我們就來(lái)研究研究它吧!

  b.先擺好寫字姿勢(shì)(做到三個(gè)一)

  c.在剩下的字當(dāng)中,請(qǐng)你先選一個(gè)來(lái)寫,就像剛才一樣,先仔細(xì)觀察覺,然后再寫。

  三、拓展延伸

  青蛙從井里跳出來(lái)會(huì)看到什么?請(qǐng)你把它畫下來(lái),并在旁邊寫上幾句話。

《坐井觀天》教案6


  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來(lái),說(shuō)天很大;青蛙坐在井底,說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn);接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話:第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來(lái),來(lái)干什么;第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論;第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法,小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”,要它“跳出井口來(lái)看一看”,弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi),讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理,并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是:自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

  一、充分朗讀,讀中質(zhì)疑

  閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi),簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后,讓學(xué)生初讀課文,使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候,要求做到讀準(zhǔn)字音,鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上,動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過(guò)程中,有的會(huì)從課題中提出“坐井觀天”是什么意思;有的會(huì)從課文中提出“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ);有的還會(huì)從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論誰(shuí)說(shuō)得對(duì)”。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師再及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類,為閱讀課文穿針引線。

  二、以疑引讀,思后釋疑

  學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn),都有很強(qiáng)的好奇心,他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī),讓學(xué)生帶著問(wèn)題,從自己的角度,有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中,教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過(guò)直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”就是“吹牛”“不實(shí)在的話”;聯(lián)系句子和上下文,通過(guò)讀,找小鳥說(shuō)的話:“飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大,大得沒有邊際”,并擴(kuò)展思維,除了天無(wú)邊無(wú)際,哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的.語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問(wèn),思維得到了較好的鍛煉。

  三、讀后悟理,角色體驗(yàn)

  這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到,關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來(lái),還是老師硬塞給學(xué)生。所以,明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí),要著重抓住以下幾個(gè)方面。

 。薄⒆デ嗤苷f(shuō)的“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”,借助青蛙坐在井底的電腦軟件,讓學(xué)生邊讀邊思:青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最后得出:高高的井壁擋住了青蛙的視線,它的目光狹小,所見有限,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

  2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大,一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話,還自以為正確。通過(guò)對(duì)“笑”字的揣摩,學(xué)生知道了,不學(xué)不問(wèn),不聽勸告,還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。

 。、通過(guò)對(duì)小鳥和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,真正理解了“坐井觀天”這則寓言,并引出“該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生各抒己見,用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

  4、角色體驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

  【教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析】

  師:小朋友們,今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。

  生:(齊讀)坐井觀天。

  師:坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來(lái)學(xué)懂,你們能不能做到。

  教師很注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。

  生:(齊答)能!

《坐井觀天》教案7

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

  2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  3、能分角色正確、流利地朗讀課文。

  4、了解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思并從中受到啟發(fā)。

  二、教材說(shuō)明

  這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊,不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限,才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小,卻自以為是。課文共七個(gè)自然段,一至三段講小鳥落在井沿上,青蛙問(wèn)他從哪兒來(lái),小鳥說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的,小鳥請(qǐng)他跳出井口看一看。

  本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,知道故事說(shuō)明的道理,分角色朗讀課文。

  三、教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  1、生字、生詞卡片,教學(xué)掛圖(投影片或課件),課文朗讀錄音帶。

  2、小鳥、青蛙的頭飾。

  (二)識(shí)字、寫字教學(xué)

  1、識(shí)字教學(xué)。

  “弄”是后鼻音,不要讀成nèng!把亍弊x第二聲,不要讀成yàn!按稹笔嵌嘁糇郑诒菊n讀dá,不讀dā。

  “別”,可以用熟字加偏旁的'方法識(shí)記。

  “沿、錯(cuò)”,可以用熟字換偏旁的方法記字形。

  “渴、喝”兩個(gè)字右半部分完全相同,只是偏旁不同,可引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)意的方法識(shí)記。口渴了需要水,所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用嘴巴,所以“喝”字是口字旁。兩個(gè)字右邊的筆順是:曷。

  2、寫字教學(xué)。

  沿:第五筆是“橫折彎”,不是“橫折彎鉤”。

  弄:第五筆“橫”要長(zhǎng)一些。

  渴、喝:這兩個(gè)字的右半邊不容易寫好,要重點(diǎn)指導(dǎo)。

  (三)詞句教學(xué)

  教學(xué)時(shí)可以從整體入手,先讓學(xué)生自讀課文想想本課講的是什么事,再想想青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)是什么,并找出有關(guān)的句子!芭笥,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎、”“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”這兩句話說(shuō)明青蛙和小鳥對(duì)天的大小看法是不同的,可讓學(xué)生看有關(guān)課件或結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解意思。也可以讓學(xué)生用書或本子卷成一個(gè)圓筒,從筒的一端向窗外看去。這樣,便會(huì)有青蛙在井里看見天很小的感覺,借以幫助學(xué)生理解青蛙為什么說(shuō)天只有井口大。換詞理解“大話”,并把所換的詞帶進(jìn)去朗讀體會(huì)。最后兩段可抓住“青蛙笑了”和“小鳥也笑了”讀句子,從中體會(huì)他們都自信自己正確。

  (四)朗讀指導(dǎo)

  這篇課文的朗讀重點(diǎn)是青蛙和小鳥的對(duì)話,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥試圖說(shuō)服青蛙,青蛙卻堅(jiān)信自己是正確的心情,從而讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。注意第四段中感嘆句和反問(wèn)句的朗讀,其中“別說(shuō)”、“井口”、“那么”這幾個(gè)詞語(yǔ)可以讀得稍重一些。第七段小鳥真誠(chéng)告誡青蛙,勸青蛙“跳出井口”看看,要讀得誠(chéng)懇。

  (五)練習(xí)提示

  課后練習(xí)第三題是比較形近字并組詞。要讓學(xué)生自己觀察比較,在讀準(zhǔn)字音分清字形的基礎(chǔ)上分別組成詞語(yǔ)?梢怨膭(lì)學(xué)生多組一些詞語(yǔ)。

  第四題是“一……就……”的句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀懂兩個(gè)句子,并注意體會(huì)“一……就……”在句子中有什么作用:即緊密地連接起前后兩個(gè)動(dòng)作。然后啟發(fā)學(xué)生用“一……就……”說(shuō)句子。如:“我們一進(jìn)公園就聞到了花香!薄靶」芬灰娚司屯敉艚小!

  (六)擴(kuò)展活動(dòng)

  1、課外收集、閱讀成語(yǔ)故事,開個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。

  2、聯(lián)系課文想象:如果青蛙跳出井口,他會(huì)想些什么,說(shuō)些什么、

  (七)課時(shí)安排

  教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  (一)揭示課題。

  (二)初讀課文。

  1、要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,了解課文大意。

  2、想想課題是什么意思,想好了,同桌互說(shuō)互聽。

  (三)檢查自學(xué)情況。

  1、用生字卡片檢查生字的讀音,注意正音。

  2、指名說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的意思。

  (四)再讀課文,引導(dǎo)讀中領(lǐng)會(huì)。

  1、出示問(wèn)題:青蛙和小鳥為了什么事爭(zhēng)論起來(lái)、青蛙認(rèn)為天有多大、小鳥認(rèn)為天有多大、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。

  2、指名讀課文中的句子回答問(wèn)題。

  3、引導(dǎo)想象。

  (1)如果青蛙跳出井口,他會(huì)想些什么、說(shuō)些什么、

  (2)如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法,不跳出井口,后來(lái)可能發(fā)生什么事、

  4、最后談?wù)剰倪@個(gè)故事中你知道了什么。

  (五)分析字形,指導(dǎo)寫字。

  (六)完成課后練習(xí)。

  (七)進(jìn)行擴(kuò)展活動(dòng)。

  分角色表演本課的故事,可以加上自己想象的內(nèi)容。通過(guò)表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

《坐井觀天》教案8

  一、教材分析:

  《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來(lái)說(shuō)天很大,青蛙坐在井底,說(shuō)天很小。說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為正確,是不對(duì)的。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  三、教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的三次對(duì)話。在朗讀過(guò)程中讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思,懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:青蛙和小鳥圖片,課文錄音。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)目標(biāo):會(huì)讀三個(gè)生字,朗讀感悟三次對(duì)話。

  一、揭示課題。

  1、小朋友,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)一起讀課題——《坐井觀天》

  2、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事,好嗎?

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、聽課文錄音,想一想故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2、生字寶寶送回家。小小組生字過(guò)關(guān)“紅綠燈”。

  3、多種方式檢查認(rèn)讀:開火車,找朋友(用生字組詞)……

  4、老師畫井的簡(jiǎn)筆畫,讓學(xué)生把小鳥、青蛙的圖片貼在相應(yīng)的位置,幫助理解井沿、井里、井口。

  5、你想讀課文哪一段,讀給大家聽一聽。

  三、朗讀感悟

  1、用不同的符號(hào),分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。

  2、看插圖練讀第一次對(duì)話。

  3、感悟第二次對(duì)話。

  (1)、自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

 。2)、青蛙和小鳥為什么有不同的'看法?(用上“因?yàn)椤浴保?)、體驗(yàn):走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?

  (4)、四人小組再讀第二次對(duì)話。(分角色:一人引讀,兩人對(duì)話,一人作評(píng)委)注意提示:青蛙不相信的語(yǔ)氣;小鳥勸告的語(yǔ)氣。

  4、感悟第三次對(duì)話(抓住兩個(gè)“笑”)

 。1)、小鳥和青蛙都是笑著說(shuō)的,他倆的笑各有什么含義。小組合作學(xué)習(xí),分角色朗讀,討論。

 。2)、朗讀對(duì)話,讀出青蛙的自以為是,小鳥的實(shí)事求是。

  四、復(fù)習(xí)鞏固:

  1、分角色朗讀全文。(同桌,全班男女生)

  2、做《隨堂練習(xí)》39頁(yè)第五題:讀讀課文,再填空:(1)、青蛙生在(),小鳥飛來(lái),落在()。(2)、青蛙說(shuō):“天不過(guò)()那么大。(3)、小鳥說(shuō):“天(),大得很哪!”

  第二課時(shí)目標(biāo):初步理解寓意,學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)寫的生字,完成《隨堂練習(xí)》剩余題目。

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、復(fù)習(xí)字卡

  2、男女生分角色朗讀課文。

  3、激發(fā)想象,拓展深化寓意:

 。1)、青蛙后來(lái)會(huì)不會(huì)跳出井口來(lái)看天呢?

 。2)、誰(shuí)愿意來(lái)表演跳出井口的小青蛙,看看它會(huì)說(shuō)些什么?(指名上臺(tái)表演)

  (3)、你想對(duì)青蛙說(shuō)些什么嗎?

 。4)、小結(jié):我們可不能像做青蛙那樣……

  二、生字教學(xué)

  1、想:這8個(gè)生字有什么特點(diǎn)?(六個(gè)左右結(jié)構(gòu),答、還又是兩種類型。)

  2、說(shuō):你要提醒大家注意什么?

  三、鞏固練習(xí):

  1、我會(huì)編字謎。(如“沿”:水邊有幾張嘴巴。“際”:二只小耳朵。)

  2、完成《隨堂練習(xí)》39頁(yè)剩余題目。(注意第六題這種學(xué)生第一次碰到的新題型的指導(dǎo)。一句完整的話由“誰(shuí)”“怎么樣”兩部分組成。)

  四、拓展練習(xí):

  1、畫一畫青蛙跳出井口后看到的景象。

《坐井觀天》教案9

  一、教學(xué)要求:

  1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

  2.掌握本課的生字、詞。

  3.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

  2.教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。

  三、教具準(zhǔn)備:

  1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。

  2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1.板書課題:坐井觀天

  2.張掛教學(xué)掛圖。板書:觀。講解字形、字義。

  3.解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。

  4.提出問(wèn)題:誰(shuí)坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么樣子呢?請(qǐng)大家聽我讀課文。

  二、范讀課文或放錄音

  1.要求學(xué)生一邊聽,一邊想上面的兩個(gè)問(wèn)題。

  2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。

  三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

  1.學(xué)生自讀課文:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。

  2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

  四、教學(xué)生字、詞

  1.出示注音卡片:觀沿答百別弄際抬信

  2.要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)

  1).指導(dǎo)書寫生字。

  2).比一比,再組成詞語(yǔ):

  井()

  觀()

  沿()

  百()

  開()

  現(xiàn)()

  沒()

  白()

  3).齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。

  第二課時(shí)

  一、引入課題

  1.張掛教學(xué)掛圖,讀題。

  2.上一課,我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天,我們來(lái)細(xì)讀、理解。

  二、講讀課文

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。對(duì)照掛圖,讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書:井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。沿,讀第二聲,不要讀成第四聲。

  2.講讀第二、三自然段。

  (1)青蛙向小鳥提出了什么問(wèn)題?(你從哪兒來(lái)呀?)

  (2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來(lái),飛了一百多里)

  (3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么?(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程,在這里說(shuō)明小鳥飛了很遠(yuǎn),天很大)

  (4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。

  3.講讀第四、五自然段。

  (1)朗讀第四、五自然段。

  (2)“說(shuō)大話”是什么意思?(大話是指夸張的話)

  (3)青蛙為什么說(shuō)小鳥“說(shuō)大話”?(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大,根本沒有一百多里,小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書:井口那么大

  (4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!)

  板書:無(wú)邊無(wú)際

  (5)無(wú)邊無(wú)際是什么意思?用來(lái)形容什么?(無(wú)邊無(wú)際沒有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)

  (6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段,注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)

  (7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來(lái)了?(為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái))

  4.講讀第六、七自然段。

  (1)青蛙為什么認(rèn)為天不過(guò)井口那么大?(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮ь^看見的天只有井口那么大)

  (2)指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的!(自信、肯定、自以為是的語(yǔ)氣)

  (3)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)

  (4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢?(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院,眼界就?huì)變得開闊,就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空,就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)

  (5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了!(其中的.“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)

  5.小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見識(shí)短淺,而又自以為是的人。

  三、課堂練習(xí)

  1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。

  2.填空:

  青蛙坐在()看天,看到的天不過(guò)()那么大。小鳥站在()看天,看到的天()。

  3.把課后的字寫在田字格里。

  寫字提示:比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

《坐井觀天》教案10

  教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第 24 課。

  知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,弄清青蛙對(duì)天大小看法錯(cuò)誤的原因。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察思維、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神。

  情感目標(biāo):能入情入境地分角色朗讀課文,會(huì)帶動(dòng)作的表演課文,能聯(lián)系生活實(shí)際懂得寓言的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟本課的寓意:目光短淺,所見有限,而又盲目自信,年問(wèn)題就會(huì)主觀片面;只有擴(kuò)大視野,增長(zhǎng)見識(shí),尊重事實(shí),才能做到全面地看問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):呆在井里的青蛙為什么會(huì)所見有限。

  教學(xué)方法:學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種途徑,利用版主學(xué)習(xí),合作探究的學(xué)習(xí)方式,深入理解文章的內(nèi)涵。

  教學(xué)用具:教學(xué)課件、頭飾、圖片。

  教材分析:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是一則寓言故事,是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理,常常有諷刺和勸誡的性質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得寓言的含義。針對(duì)低年級(jí)兒童特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,采用多媒體動(dòng)畫配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè),讓學(xué)生在輕松愉快中憑借音樂(lè),感知畫面形象,由看到的自然悟出無(wú)論學(xué)習(xí),做事、學(xué)本領(lǐng)等方面都要開擴(kuò)眼界,不能自以為是的寓意,在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到深刻教育。

  本課是根據(jù)成語(yǔ)“坐井觀天”或“井底之蛙”改編成的一則寓言故事,故事主要講了一只生活在井底的青蛙,只知道天空有井口大,對(duì)于天天在天空中飛行的小鳥的話,它持不相信的態(tài)度,還批評(píng)小鳥說(shuō)大話,堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這則寓言告誡那些目光短淺、見識(shí)不廣的人不要傲慢自大。目光短淺、死守有限的經(jīng)驗(yàn)是得不到正確的認(rèn)識(shí)的,看問(wèn)題一定要全面,不能片面。

  為了使學(xué)生理解本則寓言的內(nèi)容,明白寓言闡述的道理,《坐井觀天》一課我是這樣設(shè)計(jì)的`:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)言部分激情引趣,通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)見沒見過(guò)青蛙這種小動(dòng)物,在哪兒見過(guò)?教師及時(shí)向?qū)W生簡(jiǎn)單講明青蛙是兩棲動(dòng)物,它不但能生活在水里,還能生活在潮濕的陸地上。通過(guò)講解使學(xué)生了解青蛙小動(dòng)物的生活習(xí)性,為本課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  導(dǎo)言是這樣設(shè)計(jì)的:同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥這兩種小動(dòng)物都特別熟悉,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們?cè)谑裁吹胤揭娺^(guò)小鳥和青蛙這兩種可愛的小動(dòng)物?這節(jié)課,我們一起來(lái)看看井里的青蛙和井沿上的小鳥之間發(fā)生了舒適有趣的事。下面無(wú)們來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》。

  板書課題: 24、坐井觀天

  二、新課。新課分三步來(lái)進(jìn)行:

  1、第一步:抓住字眼,解題意。

  教師板書課題后,向?qū)W生講清《坐井觀天》是一則寓言故事也是一個(gè)成語(yǔ)故事,什么是寓言,學(xué)生第一次接觸,向?qū)W生講明寓言是用一個(gè)假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的文章體裁。寓言的題目是《坐井觀天》,提問(wèn)學(xué)生回答出“觀”是什么意思,再回答出坐井觀天是什么意思。在解題時(shí),讓學(xué)生知道坐井觀天的字面的意思。

  2、第二步:讀議詞句,明白內(nèi)容。

 。 1 )首先從整體入手,聽課文朗讀錄音,思考這則寓言故事寫了一件什么事,學(xué)生再自由讀文,看看全篇課文共有幾個(gè)自然段?找同學(xué)逐段讀課文,學(xué)生邊讀邊畫出生字及生字所在的句子。

 。 2 )指名讀每款段內(nèi)容,課件演示,提出問(wèn)題,青蛙和小鳥各在什么地方談起話來(lái)?借助課件理解“井沿”的意思,體會(huì)“落 ” 的用意。在引導(dǎo)學(xué)生看課件的同時(shí),講明課文中“井 ” 的意思,引導(dǎo)學(xué)生思考“井里”、“井沿”除了寫“小鳥”和“青蛙”所處的位置外,還告訴我們什么?從而使學(xué)生知道在這里交待“青蛙”和“小鳥”所處的位置不同,看到的事物也不會(huì)一樣。

 。 3 )學(xué)生默讀第 2 —— 7 自然段課文內(nèi)容,思考青蛙和小鳥共有幾次對(duì)敵?用序號(hào)標(biāo)出來(lái),自由讀對(duì)話部分,帶著問(wèn)題去讀:課件出示的問(wèn)題:青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來(lái)?它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì),為什么?再看看青蛙和小鳥爭(zhēng)論的話題是怎樣引起的。指名讀第一次對(duì)話時(shí),讓學(xué)生明白小鳥所說(shuō)的 100 多里實(shí)際是指什么?指名讀第二次青蛙和小鳥的對(duì)話。在學(xué)習(xí)第二次對(duì)話時(shí),著重從以下兩個(gè)方面入手:

  ① 第一要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),來(lái)理解句子的意思。“別說(shuō)大話”中的“大話”是什么意思?在教學(xué)中記性學(xué)生用已有的知識(shí)去解釋。讓學(xué)生用代入法說(shuō)說(shuō)句子的意思,“井口大”是青蛙自己親眼看見的根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)得到的,因?yàn)榍嗤苷齑粼诰。在理解句子的意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,加深對(duì)句子的理解。小鳥的話中“無(wú)邊無(wú)際”指什么?小鳥為什么對(duì)天有多大有這樣的評(píng)價(jià)?播放多媒體動(dòng)畫,配上優(yōu)美音樂(lè),讓學(xué)生感知畫面形象來(lái)理解。

  ② 第二要抓句式的比較,為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)句式并懂得它的表達(dá)作用。教學(xué)時(shí),將表示同一內(nèi)容的陳述句和反問(wèn)句進(jìn)行比較,從標(biāo)點(diǎn)、用詞、讀的語(yǔ)氣等方面入手,從比較中提高學(xué)生理解兔子的能力。比較“別說(shuō)大話了”中的感嘆號(hào)與“大得很哪”結(jié)尾處的感嘆號(hào)比較,說(shuō)明做么?第一句這個(gè)感嘆號(hào)是青蛙錯(cuò)了,但還非常傲慢,第二句這個(gè)感嘆號(hào)是小鳥對(duì)青蛙天只有井口那么大的看法的驚奇。在理解句子的基礎(chǔ)上,分角色朗讀第二次對(duì)話。

  學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,了解青蛙為什么錯(cuò)了,知道青蛙對(duì)天有多大的看法錯(cuò)誤的原因。通過(guò)讀小鳥的話知道要想改變青蛙的看法該怎么辦 ? 比較第三次對(duì)話中青蛙和小鳥的笑包含什么意義,笑中體現(xiàn)了青蛙和小鳥什么性格特點(diǎn)。

  3、第三步:聯(lián)系實(shí)際、悟道理。

  學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了之后,再返回體會(huì)“坐井觀天”的寓意,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文,理解了課文內(nèi)容,你想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,把自己體會(huì)到的寓意說(shuō)一說(shuō),知道青蛙錯(cuò)的原因,以及造成青蛙錯(cuò)誤的原因。

  4、老師新課小結(jié)時(shí)及時(shí)講明如果我們也處在井里青蛙那樣的位置,就會(huì)和青蛙一樣說(shuō)天很小,還自以為是。這則寓言批評(píng)了青蛙的錯(cuò)誤看法,“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)又用來(lái)比喻目光狹小,所見有限、還處以為是。學(xué)習(xí)了寓言故事讓學(xué)生談一談收獲。

  新課講解中讓學(xué)生多讀課文,讀中體會(huì)寓意,讀中了解寓意。教學(xué)中多種形式的多種角度的朗讀訓(xùn)練,是進(jìn)一步掌握寓言內(nèi)容必不可少的方法。

  三、看書、質(zhì)疑。使學(xué)生對(duì)文中不明白的地方進(jìn)行講解,使學(xué)生對(duì)文內(nèi)容有更全面理解。

  四、鞏固練習(xí):

  1、第一部分是分角色朗讀課文,注意讀時(shí),讀出小鳥和青蛙的語(yǔ)氣,讀時(shí)要讀出青蛙提法錯(cuò)了但沒有人認(rèn)識(shí)到錯(cuò),小鳥自豪的感情。理解對(duì)話有助于對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。

  2、第二步把書中 4 個(gè)生字讀一讀,弄清結(jié)構(gòu),讀準(zhǔn)這幾個(gè)字在本則寓言故事中的讀音,弄清每個(gè)字的含義。

  3、第三步是根據(jù)課文內(nèi)容填空,書后第 4 題,通過(guò)填充練習(xí),使學(xué)生知道了青蛙和小鳥因?yàn)樽约核幍木唧w環(huán)境不同,所以對(duì)天有多大的看法也不一樣。

  4、向?qū)W生講明寓言故事的寫作特點(diǎn),這則寓言故事又是一個(gè)成語(yǔ)故事,寓言最突出的寫法是把動(dòng)物、植物等一些事物寓于了人的性格,通過(guò)它們之間的對(duì)話,我們才能了解寓言的寓意,擬人化的手法是寓言的顯著特點(diǎn)。

  鞏固練習(xí)部分的設(shè)計(jì),從全篇文章到文中的字、詞及處理課后題,掌握寫作方法,一步步把課文內(nèi)容弄清楚,達(dá)到全面掌握。

  五、全課總結(jié),向?qū)W生交待學(xué)習(xí)了寓言故事,懂得看問(wèn)題一定要全面,不能片面,否則就不能有正確認(rèn)識(shí),在今后的生活中不能犯類似“井底之蛙”這樣的錯(cuò)誤。

  六、作業(yè)

  1、同桌之間做好準(zhǔn)備,下節(jié)課分別扮讀青蛙和小鳥表演寓言故事《坐井觀天》。

  2、有感情地朗讀課文,再次體會(huì)寓言向我們講明的道理。

  七、板書設(shè)計(jì):通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的板書,同學(xué)們知道青蛙和小鳥對(duì)天空有多大的不同看法,進(jìn)一步理解《坐井觀天》這則寓言的寓意。

  板書設(shè)計(jì):

  24、坐井觀天

 。ㄒ娮R(shí)淺)青蛙 天 小鳥(見識(shí)廣)

  井里 多 井沿

  ( 目光狹小 ) 井口大 無(wú)邊無(wú)際(目光遠(yuǎn)大)

《坐井觀天》教案11

  第一課時(shí)

  課件

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。能理解坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思。分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  2、過(guò)程與方法:抓住青蛙和小鳥的三次對(duì)話,在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。讀、議關(guān)鍵詞句,提出問(wèn)題,在圖文幫助和老師引導(dǎo)下,通過(guò)討論解決問(wèn)題,懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、今天,成語(yǔ)王國(guó)的小精靈邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹汀?出示成語(yǔ)王國(guó)圖片)

  2、(出示識(shí)字4中的成語(yǔ)):還認(rèn)得這些成語(yǔ)嗎?叫叫它們的名字。指名讀。

  3、看到小朋友能準(zhǔn)確地叫出它們的名字,成語(yǔ)們非常高興。瞧,坐井觀天給大家講起了它的故事。

  二、看錄像,了解故事內(nèi)容

  1、看錄像前,老師有個(gè)要求,邊看邊思考:故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?它們?cè)诟墒裁?

  2、播放錄像。

  3、反饋。生答思考題,師板書。

  青蛙圖 天 小鳥圖

  有

  不過(guò)井口那么大 多 無(wú)邊無(wú)際

  大

  小朋友真聰明,那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?要靠小朋友自己來(lái)讀懂。請(qǐng)大家把書翻到第121頁(yè),自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽,誰(shuí)讀得最好。開始讀書吧!

  三、初讀課文

  1、自由找朋友讀課文。

  2、指名接讀課文。

  3、學(xué)生評(píng)議。

  四、看圖學(xué)習(xí)第一自然段

  1、(出示圖片):師指著圖背第一段:青蛙坐在井里。小鳥飛來(lái),落在井沿上。哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫上井沿。(生寫井沿)。

  2、井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?(桌沿)。

  3、你還能說(shuō)什么沿?(床沿、河沿一一)

  4、讀小鳥飛來(lái)這句話,你說(shuō)說(shuō)干嘛說(shuō)它落在井沿上?不說(shuō)它停在井沿上。(因?yàn)樾▲B是從天上飛下來(lái)的,所以說(shuō)它落在井沿上。)

  5、我們來(lái)讀讀看--小鳥飛來(lái),落在井沿上。

  五、指導(dǎo)寫字

  先讓同學(xué)們看:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們說(shuō):它們都是左右結(jié)構(gòu),都是左窄右寬。寫沿時(shí),注意右上方與幾不同;寫際時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,耳朵要寫得高而窄。指導(dǎo)還的筆順規(guī)則,先寫不,再寫辶。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),獨(dú)立描紅、臨寫最后通過(guò)課后的讀讀抄抄鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

  第二課時(shí)

  課前談話

  1、 擊出歌曲:《井底的小青蛙》

  2、 小青蛙坐在井底,整天把它的井來(lái)夸,它是怎么說(shuō)的?(我的井兒比天大)

  3、 那么,你看到的天有多大呀?

  4、 小青蛙為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?

  一、揭題,提出學(xué)習(xí)要求

  1、揭題引思:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事--《坐井觀天》。

  2、引出學(xué)法要求:

  今天這節(jié)課,我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋,讀讀書,自己提提問(wèn)題,討論問(wèn)題,比比誰(shuí)最聰明。

  二、充分朗讀,讀中質(zhì)疑

  1、自由讀課文,等會(huì)來(lái)比一比,男生和女生哪邊讀得最好。

  2、男女生代表賽讀,評(píng)議。

  3、再讀一遍課文。讀的時(shí)候要邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來(lái),有哪些問(wèn)題不明白,比一比,哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書,能提出最有價(jià)值的問(wèn)題,有哪些不懂?

  估計(jì): (1)、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么?

  (2)、無(wú)邊無(wú)際什么意思?

  (3)、大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

  (4)、青蛙為什么覺得天只有井口那么大?

  (5)、青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

  (6)、青蛙和小鳥為什么都笑了?

  (7)、坐井觀天是什么意思?

  ......

  及時(shí)解答一些疑問(wèn)。

  三、以疑引讀,思后釋疑

  1、帶著問(wèn)題再讀課文。

  2.交流:你讀懂了什么?

  (1)無(wú)邊無(wú)際什么意思?找到句子讀一讀。

  還可以從小鳥的哪句話看出天無(wú)邊無(wú)際,大得很啊。(我飛了一百多里。)

  指導(dǎo)用贊嘆的語(yǔ)氣讀小鳥說(shuō),你弄錯(cuò)了

  (2)大話什么意思?

  小鳥認(rèn)為天很大很大,可青蛙卻認(rèn)為小鳥說(shuō)的那些話都是大話,聯(lián)系生活實(shí)際想一想大話是什么意思。

  (3)青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么?

  找出他們的對(duì)話,同桌分角色朗讀對(duì)話。

  指名說(shuō)它們?cè)跔?zhēng)論什么。

  指名讀,把爭(zhēng)論天有多大的句子讀出來(lái)。(出示青蛙和小鳥爭(zhēng)論的無(wú)聲課件)評(píng)議。

  男生、女生分角色賽讀。

  (4)青蛙和小鳥誰(shuí)的看法對(duì)呢?(小鳥對(duì))

  小鳥為什么會(huì)說(shuō)對(duì)了呢?先讀一讀小鳥說(shuō)的話,然后同桌討論。

  指名說(shuō)。師小結(jié):小鳥飛的地方多,見識(shí)廣。

  小鳥都見過(guò)什么啊?(出示多媒體課件:小鳥飛過(guò)森林、田野、雪山、草地、村莊、海洋、城市)

  小鳥飛過(guò)這么多的.地方,還沒見到天的邊在哪兒。青蛙為什么又錯(cuò)了呢?

  (出示多媒體課件:青蛙坐在井里及打出青蛙說(shuō)的話--朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。)

  讀青蛙說(shuō)的這段話,聯(lián)系圖想一想,它的話錯(cuò)在哪。(井壁擋住了天,也擋住了青蛙的視線。)

  體驗(yàn):把紙卷成筒形看天花板。

  再找找青蛙還錯(cuò)在哪?(自以為自己是對(duì)的,不相信別人)

  (5)小結(jié)。坐井觀天什么意思?

  四、激發(fā)想象,拓展深化寓意

  1、青蛙后來(lái)會(huì)不會(huì)跳出井口來(lái)看天呢?

  2、誰(shuí)愿意來(lái)表演跳出井口的小青蛙,看看它會(huì)說(shuō)些什么?

  (指名上臺(tái)表演)

  3、你想對(duì)青蛙說(shuō)些什么嗎?

  4、小結(jié):我們可不能像做青蛙那樣

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  1、查查資料或者向別人請(qǐng)教,看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

  2、收集了解更多的成語(yǔ)故事。

《坐井觀天》教案12

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解坐井觀天、大話、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)。

  2.理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。

  3.感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。

  2.揭示寓意,理解成語(yǔ)坐井觀天的意思。

  教學(xué)方法: 集中識(shí)字、表演朗讀

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題解題。

  l.觀是什么意思?

  2.坐井觀天是什么意思?(坐在井底看天)

  3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1.輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

  2.教師范讀課文,要求聽準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

  3.分段指名讀課文,正音。

  4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽?zhēng)論?誰(shuí)的意見對(duì)?

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  1.讀第1自然段。

  第1自然段有幾句話?每句話講了什么?井沿是指哪里?(看圖理解井沿。)

  2.讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么?

  指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。你從哪兒來(lái)?要讀出疑問(wèn)的`語(yǔ)氣。我從天上來(lái)要用敘述的語(yǔ)氣讀,語(yǔ)調(diào)要平緩。

  3.讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。大話是什么意思?課文里的大話是指什么?青蛙認(rèn)為天只有多大?

  4弄錯(cuò)是什么意思?小鳥說(shuō)誰(shuí)弄錯(cuò)了?弄錯(cuò)了什么?無(wú)邊無(wú)際是什么意思?小鳥為什么會(huì)說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)

  5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。朋友,別說(shuō)大話了!··有那么遠(yuǎn)嗎?要讀出勸告的語(yǔ)氣,第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。你弄錯(cuò)了要讀出肯定的語(yǔ)氣。

  6.讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。

  7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對(duì),是小鳥錯(cuò)了。)

  8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看,就能看到天到底有多大。)

  9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣,小鳥耐心勸告的語(yǔ)氣。

  四、朗讀全文,思考:青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,都堅(jiān)持自己的意見,認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了,你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1.認(rèn)讀生字、詞卡。

  2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

  二、熟讀課文,理解成語(yǔ)。

  1.分角色朗讀全文。

  2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

 。ㄇ嗤苷J(rèn)為:天不過(guò)井口那么大;小馬認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!)

  3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。

 。ㄇ嗤埽何姨焯熳诰铮惶ь^看見了天。小鳥:我從天上來(lái),飛了一百多里。)

  4.它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?

  5.揭示寓意,理解成語(yǔ)。

《坐井觀天》教案13

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),理解“坐井觀天”的寓意。

  3、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“坐井觀天”的寓意。

  課前準(zhǔn)備:

  井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副,頭飾各一個(gè)。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題。

  1、板書課題:坐井觀天。

  2、齊讀課題思考:通過(guò)讀課題你知道了什么?

  3、師:那么天到底有多大呢? (生回答)

  那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?

  二、范讀課文。

  1、師:請(qǐng)聽老師讀課文,要求:邊聽邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào).( 生匯報(bào)有幾個(gè)自然段)

  2、聽完課文,你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭(zhēng)論?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙和小鳥爭(zhēng)論“天有多大?”(板書天有多大?)

  師:你們?cè)敢鈳椭嗤芎托▲B解決這個(gè)問(wèn)題嗎?就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。

  三、初讀課文。

  1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。

  2、開火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽看有沒有讀錯(cuò)?(教師隨機(jī)糾正讀音)

  3、全體齊讀,要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對(duì)嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的'就小點(diǎn)聲音.)

  四、教學(xué)生字詞

  1、請(qǐng)小老師教讀生字。

  師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語(yǔ))

  2、認(rèn)讀詞語(yǔ),解釋詞語(yǔ)意思。

  小老師教得很認(rèn)真,同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真,老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰(shuí)來(lái)接受老師的檢查?(出示寫有生字詞的小黑板)

  信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯(cuò)-說(shuō)錯(cuò)了

  還-還有 沿-井沿,你知道井沿是那里嗎?到黑板上指出來(lái)。(井沿就是井口邊) 際-無(wú)邊無(wú)際,這個(gè)詞是什么意思?什么可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際?(大海、沙漠、天空等)

  3、四人小組談?wù)摻涣髯R(shí)字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。

  師:同學(xué)們識(shí)字這么快,能不能把你們的好方法和老師一起分享呢?

  五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、師:你們生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,相信課文會(huì)讀得更好了。誰(shuí)愿意再來(lái)把課文讀一遍?其他同學(xué)也有要求,(要求:找一找青蛙和小鳥一共說(shuō)了幾次話?或者進(jìn)行了幾次對(duì)話?)

  生匯報(bào),2、3是第一次對(duì)話,4、5是第二次對(duì)話,6、7是第三次對(duì)話。

  2、師:找得非常準(zhǔn)確,那我們就先來(lái)學(xué)習(xí)課文第那一段?請(qǐng)女同學(xué)把第一自然段讀一遍。

  3、誰(shuí)來(lái)幫助青蛙和小鳥找到自己的位置?指名上臺(tái)貼圖。

  六、師:小鳥和青蛙見面了,于是它們聊了起來(lái)……,我們下節(jié)可再來(lái)一起看看它們聊了些什么?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  齊讀課題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思?

  師:對(duì),青蛙坐在井底,小鳥飛來(lái)落在井沿上,于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)。這節(jié)課就讓我們來(lái)再次走進(jìn)課文,了解它們的對(duì)話,來(lái)幫助青蛙和小鳥解決問(wèn)題。

  二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

  師:我們來(lái)看到2、3自然段。

 。1)引讀:青蛙先問(wèn)了什么?小鳥是怎樣回答的?

  (指導(dǎo)朗讀)

 。2)著重理解:“一百多里”說(shuō)明了什么?(天很大)師:我們一個(gè)教室是20多米,兩個(gè)教室才有一里,200多個(gè)教室加起來(lái)才有一百多里,想一想,小鳥說(shuō)飛了這么遠(yuǎn),說(shuō)明什么?

 。3)學(xué)生齊讀第二、三自然段。

  4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

  師:我們來(lái)看4、5自然段。請(qǐng)同桌之間分角色讀第二次對(duì)話思考這些問(wèn)題:

  (1)青蛙對(duì)小鳥說(shuō):“別說(shuō)大話了”,這里的“大話”指什么?(指小鳥說(shuō)“飛了一百多里”,青蛙不相信)

  (2)青蛙認(rèn)為天有多大?它為什么這樣認(rèn)為?(青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大)

 。3)小鳥同意青蛙的看法嗎?為什么?理解:無(wú)邊無(wú)際。

 。4)解決問(wèn)題。

  帶學(xué)生體驗(yàn):上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)天很大,那么現(xiàn)在請(qǐng)你們用紙卷成紙筒再去看天,這時(shí)你看到的天有多大?

  (5)男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。

  (6)提問(wèn):總結(jié):青蛙和小鳥為什么爭(zhēng)論起來(lái)了?

  5、學(xué)習(xí)6、7自然段。

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由度第三次對(duì)話,想一想:

 。1)青蛙認(rèn)為小鳥是對(duì)的嗎?為什么?

  (2)小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的?

  (指導(dǎo)感情朗讀)

 。3)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。

  生1、青蛙笑小鳥錯(cuò)了,自己是對(duì)的。

  生2、小鳥笑青蛙過(guò)于自信,聽不進(jìn)別人的正確意見

  生3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。

  生4、小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。師:說(shuō)得太棒了。

  生5、我覺得“天天”“不會(huì)”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。

  生6、我覺得“不信,你跳出井口看一看吧!币x得很有耐心

  師:你真是一只聰明可愛的小鳥。

  三、拓展:青蛙如果跳出井口會(huì)可看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?

  師總結(jié):是啊,所以我們看問(wèn)題、認(rèn)事物要全面,可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸告。

  四、讀了這個(gè)故事你想對(duì)青蛙說(shuō)什么?

  五、指導(dǎo)書寫。

  (1)(小游戲:幫助青蛙跳出井口)認(rèn)識(shí)我會(huì)寫的生字。

  師:那我們就來(lái)幫助青蛙跳出井口。請(qǐng)你們認(rèn)讀這些詞語(yǔ),讀對(duì)了,青蛙就會(huì)跳一跳。

  (2)師:你們幫助青蛙跳出井口,現(xiàn)在老師也請(qǐng)你們來(lái)幫助我,提醒老師在寫這些生字的時(shí)候要注意什么?

  (3)同學(xué)們剛剛說(shuō)的很好,那就請(qǐng)你自己在書上練習(xí)寫一寫。

  生自由聯(lián)系,師下位置指導(dǎo)。

《坐井觀天》教案14

  一、教材內(nèi)容

  這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊,不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限,才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小,卻自以為是。課文共七個(gè)自然段,一至三段講小鳥落在井沿上,青蛙問(wèn)他從哪里來(lái),小鳥說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的,小鳥請(qǐng)他跳出井口看一看。

  二、點(diǎn)及其分析

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,理解課文內(nèi)容,揭示“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的寓意。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):能聯(lián)系上下文理解“大話”,“無(wú)邊無(wú)際”,“坐井觀天”等詞語(yǔ)的意思,懂得像青蛙這樣坐在井中看天是不對(duì)的。

  通過(guò)多種形式讀,.課件演示,實(shí)驗(yàn)演示,幫助理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽別人說(shuō),要?jiǎng)幽X想一想,試一試,這才能把事情做好。

  1、識(shí)字寫字

  引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的記字方法識(shí)記字形。如:熟字換偏旁的方法、熟字加偏旁的方法、“喝、渴”兩個(gè)字有半部分完全相同,只是偏旁不同,可以引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)意的方法識(shí)記。人口渴了需要喝水,所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;人喝水要用嘴巴,所以“喝”字是口字旁。兩個(gè)字右邊的筆順要強(qiáng)調(diào)一下。

  “沿”:第五筆是“橫折彎”,不是“橫折彎鉤”。

  “農(nóng)”:第五筆“橫”要長(zhǎng)一些。

  2、詞句方面

  學(xué)習(xí)時(shí)可以從整體入手,先讓學(xué)生字讀課文想想本課講的是什么事,再想想青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)是什么,并找出有關(guān)的句子。“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”這句話說(shuō)明青蛙和小鳥對(duì)天的大小看法是不同的,可以讓學(xué)生看有關(guān).課件或結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解意思。也可以讓學(xué)生用書或本子卷成一個(gè)圓筒,從圓筒的一端向窗外看去。這樣,便會(huì)有青蛙在井里看見天很小的`感覺,借以幫助學(xué)生理解青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大。換詞理解“大話”,并把所換的詞帶進(jìn)去朗讀體會(huì)。最后兩段課文抓住“青蛙笑了”和“小鳥也笑了”讀句子,從中體會(huì)他們都自信自己是正確的。

  3、朗讀指導(dǎo)

  這篇課文的朗讀重點(diǎn)是青蛙和小鳥的對(duì)話,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥試圖說(shuō)服青蛙,青蛙卻堅(jiān)信自己是正確的心情,其中“別說(shuō)”、“井口”、“那么”這幾個(gè)詞語(yǔ)可以讀的稍重一些。第七段小鳥真誠(chéng)告誡青蛙,勸青蛙“跳出井口”看看,要讀得誠(chéng)懇。

  4、練習(xí)提示

  課后第三題是比較形近字并組詞。要讓學(xué)生自己觀察比較,再讀準(zhǔn)字音分清字形的基礎(chǔ)上分別組成詞語(yǔ)?梢怨膭(lì)學(xué)生多組一些詞語(yǔ)。

  第四提示“一……就……”的句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀懂兩個(gè)句子,并注意體會(huì)“一……就……”在句子中有什么作用:即緊密地連接起前后兩個(gè)動(dòng)作。然后啟發(fā)學(xué)生用“一……就……”說(shuō)句子。如:“我們一進(jìn)公園就聞到了花香!薄靶」芬灰娚司屯敉艚小!

  三、典型習(xí)題配備

  讀句子,給劃線詞語(yǔ)選擇合適的意思畫“√”

  1、青蛙坐井觀天。

  (1)青蛙坐在井里看天,認(rèn)為很美。()

 。2)青蛙坐在井里,認(rèn)為天很大。()

  (3)青蛙坐在井里,認(rèn)為天很小。()

  2、朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  (1) 大聲說(shuō)話。()

  (2) 話說(shuō)得太多了。()

  (3) 夸大的話。()

  3、無(wú)邊無(wú)際大得很哪!

 。1)有編輯。()

 。2)大到?jīng)]有邊際。()

《坐井觀天》教案15

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,有積累詞語(yǔ)的興趣。

  2、有感情地朗讀對(duì)話,能分角色朗讀課文,體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。

  3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語(yǔ)的方法,能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。

  【設(shè)計(jì)思路】

  1、教材處理:

  這篇課文比較短,生字也較少,又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事,所以只用一個(gè)課時(shí),側(cè)重學(xué)生自由閱讀。

  2、從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

  3、將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

  4、將識(shí)字與朗讀,詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái),重視整體讀。

  5、注意識(shí)字、寫字和詞語(yǔ)積累,注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性,充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí),工具性和人文性的統(tǒng)一。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、課前預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。

  2、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片,CAI課件和相關(guān)音樂(lè)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感

  1、老師出示“我會(huì)想”圖標(biāo),引入爭(zhēng)論“天有多大?”。

  學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大,并大膽交流發(fā)表自己的意見。

  (通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。)

  2、老師聽音樂(lè)范讀課文,初步整體感知課文。

  學(xué)生設(shè)置疑問(wèn),引入課題:“無(wú)只有井口那么大,不信你就聽聽下面的'故事吧!”

  (活躍課堂氣氛。)

  二、初讀課文──識(shí)字

  1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo),交待讀課文的要求。

  學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,自己覺得難讀的句子,作個(gè)記號(hào)。

  (自讀課文,再次整體感知。)

  2、老師出示帶生字的句子,讓學(xué)生有選擇的讀通。

  學(xué)生多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽伙伴是怎么讀的。

  (在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,在展示和交流中讀書。)

  3、板書簡(jiǎn)筆畫“水井”。

  三、自主識(shí)字,探索識(shí)記方法

  1、老師展示生字,讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,注意看清字形,讀準(zhǔn)字音;

  學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。

  (培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。)

  2、老師鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法,并在全班交流。

  學(xué)生交流,在小組內(nèi)說(shuō)自己的識(shí)記方法。

  (在活動(dòng)中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生興趣。)

  3、老師準(zhǔn)備生字卡,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥,檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況。

  學(xué)生識(shí)字游戲:猜猜我叫啥。

  (重視寫字指導(dǎo),體現(xiàn)識(shí)字與寫字相結(jié)合精神。)

  4、老師出示“我會(huì)寫”圖標(biāo),指導(dǎo)寫字。

  學(xué)生區(qū)別“信、沿、際”的字形,練習(xí)書寫。

  四、再讀課文──讀通

  1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo),要求學(xué)生自由讀,讀通、讀熟。

  學(xué)生自由讀課文,讀通讀熟。

  2、老師播放音樂(lè),指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。

  學(xué)生配樂(lè)朗讀,感受全文。

  (在展示和交流中讀書,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)