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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-10-21 23:15:46 教案 我要投稿

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板錦集10篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇,希望對大家有所幫助。

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板錦集10篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  節(jié)約用水

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo):通過活動(dòng)進(jìn)一步鞏固鞏固比例知識(shí)、簡單的統(tǒng)計(jì)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)的能力

  過程與方法目標(biāo):通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生“節(jié)約用水,從我做起”的責(zé)任意識(shí),養(yǎng)成良好的品德。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用

  教學(xué)過程

  一、情景引入,提出問題

  1、(屏幕顯示:地球上最后一滴水將是人類的眼淚。┱垖W(xué)生說說對這則廣告的理解。引出課題。

  2、提出問題:為什么要節(jié)約用水呢?

  二、問題討論,明白道理

  1、交流課前搜集的信息,暢談?dòng)嘘P(guān)水的認(rèn)識(shí)。

  2、展示相關(guān)資料,了解地球上水資源狀況。

  3、交流感想,強(qiáng)化體驗(yàn)。

  三、參與活動(dòng),親身體驗(yàn)

  師:水龍頭壞了或沒有關(guān)緊,水一滴一滴往外流(多媒體出示相關(guān)圖片),遇到這種情況,你會(huì)怎么做?

  師:課前我請同學(xué)們做了一個(gè)漏水試驗(yàn),我們一起來看看試驗(yàn)結(jié)果吧!

  1、小組交流、展示成果。(一分鐘大約滴水50毫升)

  2、計(jì)算統(tǒng)計(jì),交流感想。

  師:根據(jù)上面的滴水速度,完成下面的`統(tǒng)計(jì)表。

  一個(gè)漏水水龍頭漏水情況統(tǒng)計(jì)表

  時(shí)間1分鐘1小時(shí)24小時(shí)1年

  水量(升)

  一個(gè)水龍頭一年浪費(fèi)多少水?(1立方米約重1噸)

  3、評價(jià)家庭用水狀況,提出節(jié)水建議。

  4、(出示)小明刷牙時(shí)不間斷放水30秒,用水約6升。小剛用口杯接水刷牙,需要3口杯水,每杯用水約0.2升。

  A、小明一次刷牙的用水量相當(dāng)于小剛多少次刷牙的用水量?

  B、采用節(jié)水刷牙的方式,如果一個(gè)三口之家按每人每日刷牙兩次算,那么每月(30天計(jì)算)可節(jié)水多少升?

  C、節(jié)約的這些水,如果以一戶三人,每戶月均用水量為8噸計(jì)算,夠你家用幾天?

  (獨(dú)立分析計(jì)算、匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,交流想法)

  四、解決問題,提出方案

  分組討論一下節(jié)約用水的措施。

  1、學(xué)生分組討論,多媒體演示生活中的節(jié)水片段。

  2、出示節(jié)水倡議,生齊讀:節(jié)約用水,從我做起,從節(jié)約每一滴水做起。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書100頁。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.整理、歸納本冊教科書所學(xué)知識(shí),加深對所學(xué)知識(shí)的理解,掌握有關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系。

  2.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過程,初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,培養(yǎng)自覺整理與復(fù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、概括能力,養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和勇于探索的良好品質(zhì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過程,初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。

  2.掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序、讀寫方法、大小比較等知識(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、談話引入

  同學(xué)們,這學(xué)期的新課學(xué)習(xí)已結(jié)束,從現(xiàn)在開始,我們將對本學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。(板書課題)

  二、整理全冊所學(xué)內(nèi)容

  1.小組合作,初步整理

 。1)請同學(xué)們回憶一下,本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?(學(xué)生回答)

 。2)想一想:你能用我們學(xué)過的`整理知識(shí)的方法把這些內(nèi)容整理出來嗎?怎樣整理才能使這些內(nèi)容比較清楚地展現(xiàn)出來呢?先獨(dú)立思考,然后把自己的想法說給小組的同學(xué)聽一聽。

 。3)小組合作:小組內(nèi)的同學(xué)商量一下,選擇你們喜歡的方法整理出本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)。

  整理要求:

  A?整理結(jié)果要簡潔、清晰、有條理。

  B?整理完后,要能說出整理的過程。

  2.全班匯報(bào)交流、完善整理結(jié)果

 。1)各小組選一名代表展示、交流整理的過程、結(jié)果。

 。2)結(jié)合展示、交流的過程,師生共同評價(jià)各組的整理情況:你喜歡哪種整理方法?為什么?有沒有需要補(bǔ)充的地方?哪些內(nèi)容還需進(jìn)一步調(diào)整?

  (3)根據(jù)評價(jià)結(jié)果,可選一種有代表性的板書。如:全冊內(nèi)容數(shù)的認(rèn)識(shí):萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  計(jì)算:三位數(shù)的加減法

  有余數(shù)的除法

  計(jì)量單位長度單位:千米、毫米

  時(shí)間單位:時(shí)、分、秒

  認(rèn)識(shí)圖形:長方形、正方形的認(rèn)識(shí)

  三、整理復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  1.萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序

  (1)出示數(shù)5555,從右往左,你能依次說出每一個(gè)數(shù)位上的“5”各表示多少嗎?

 。2)填空:10個(gè)一是(),10個(gè)十是(),10個(gè)百是(),10個(gè)千是()。

 。3)讓學(xué)生做教科書131頁第1題,然后交流。

  2.數(shù)數(shù)

 。1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從九百九十八數(shù)到一千零一十二。

  一十一十地?cái)?shù),從一千九百八十?dāng)?shù)到二千一百。

  一百一百地?cái)?shù),從一千七百數(shù)到三千。

  一千一千地?cái)?shù),從一千數(shù)到一萬。

  (2)寫出3408后面的三個(gè)數(shù)和3001前面的三個(gè)數(shù)。

 。3)讓學(xué)生做教科書135頁第3題,并交流填的結(jié)果。

  3.讀寫方法

 。1)讀出下列各數(shù):教科書135頁第1題。指名讀,然后說一說:怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)。(特別強(qiáng)調(diào)中間有0的數(shù)的讀法)

 。2)寫出下列各數(shù):教科書135頁第2題。學(xué)生獨(dú)立完成,然后說一說:怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。

  4.大小比較

  (1)寫出下列各數(shù),并按從大到小的順序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十

  (2)說一說萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較的方法。

 。3)做教科書第136頁第5題。

  5.較大數(shù)的估計(jì)

  一個(gè)數(shù)比400大得多,比20xx少一些,這個(gè)數(shù)可能是:(在正確的數(shù)下打?)999138019005000

  四、課堂小結(jié)

  通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),你最大的收獲是什么?還有什么疑惑?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第10~12頁圓柱的體積公式,例1、例2和練一練,練習(xí)二第1~5題。

  教學(xué)要求:

  1.使學(xué)生理解和掌握圓柱的體積計(jì)算公式,并能根據(jù)題里的條件正確地求出圓柱的體積。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和思維能力;讓學(xué)生認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的思考方法。

  教具準(zhǔn)備:

  圓柱體積演示教具。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解和掌握圓柱的體積計(jì)算公式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

  教學(xué)過程:

  一、鋪墊孕伏:

  1.求下面各圓的面積(回答)。

  (1)r=1厘米;(2)d=4分米;(3)C=6.28米。

  要求說出解題思路。

  2.想一想:學(xué)習(xí)計(jì)算圓的面積時(shí),是怎樣得出圓的面積計(jì)算公式的?指出:把一個(gè)圓等分成若干等份,可以拼成一個(gè)近似的長方形。這個(gè)長方形的面積就是圓的面積。

  3.提問:什么叫體積?常用的體積單位有哪些?

  4.已知長方體的底面積s和高h(yuǎn),怎樣計(jì)算長方體的體積?(板書:長方體的體積=底面積高)

  二、自主研究:

  1.根據(jù)學(xué)過的體積概念,說說什么是圓柱的體積。(板書課題)

  2.怎樣計(jì)算圓柱的體積呢?我們能不能根據(jù)圓柱的底面可以像上面說的轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形,通過切、拼的方法,把圓柱轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的立體圖形來計(jì)算呢,現(xiàn)在我們大家一起來討論。

  3.公式推導(dǎo)。(可分小組進(jìn)行)

  (1)請同學(xué)指出圓柱體的底面積和高。

  (2)回顧圓面積公式的推導(dǎo)。(切拼轉(zhuǎn)化)

  (3)探索求圓柱體積的公式。

  根據(jù)圓面積剪、拼轉(zhuǎn)化成長方形的思路,我們也可以運(yùn)用切拼轉(zhuǎn)化的方法把圓柱體變成學(xué)過的幾何形體來推導(dǎo)出圓柱的體積計(jì)算公式。你能想出怎樣切、拼轉(zhuǎn)化嗎?請同學(xué)們仔細(xì)觀察以下實(shí)驗(yàn),邊觀察邊思考圓柱的'體積、底面積、高與拼成的幾何形體之間的關(guān)系。教師演示圓柱體積公式推導(dǎo)演示教具:把圓柱的底面分成許多相等的扇形(數(shù)量一般為16個(gè)),然后把圓柱切開,照下圖拼起來,(圖見教材)就近似于一個(gè)長方體?梢韵胂,分成的扇形越多,拼成的立體圖形就越接近于長方體。

  (4)討論并得出結(jié)果。

  你能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出圓柱的體積計(jì)算公式嗎?為什么?讓學(xué)生再討論:圓柱體通過切拼,圓柱體轉(zhuǎn)化成近似的體。這個(gè)長方體的底面積與圓柱體的底面積,這個(gè)長方體的高與圓柱體的高。因?yàn)殚L方體的體積等于底面積乘以高,所以,圓柱體的體積計(jì)算公式是:。(板書:圓柱的體積=底面積高)用字母表示:。(板書:V=Sh)

  (5)小結(jié)。

  圓柱的體積是怎樣推導(dǎo)出來的?計(jì)算圓柱的體積必須知道哪些條件?

  4.教學(xué)例1。

  出示例1,審題。提問:你能獨(dú)立完成這題嗎?指名一同學(xué)板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正:列式依據(jù)是什么?應(yīng)注意哪些問題?(單位統(tǒng)一,最后結(jié)果用體積單位)

  0.9米=90厘米2490=2160(立方厘米)

  5.做練習(xí)二第1題。

  讓學(xué)生做在課本上。指名口答,集體訂正。追問:圓柱的體積是怎樣算的?

  6.教學(xué)試一試一個(gè)圓柱的底面半徑是2分米,高是8米,求它的體積。指名一人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。評講試一試小結(jié):求圓柱的體積,必須知道底面積和高。如果不知道底面積,只知道半徑r,通過什么途徑求出圓柱的體積?如果知道d呢?知道C呢?知道r、d、C,都要先求出底面積再求體積。

  7.教學(xué)例2。

  出示例2,審題。小組討論計(jì)算方法,然后學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正:列式依據(jù)是什么?應(yīng)注意哪些問題?(單位統(tǒng)一,最后結(jié)果用體積單位,結(jié)果保留整數(shù)。)

  三、鞏固練習(xí)

  第12頁,練一練。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?圓柱的體積怎樣計(jì)算,這個(gè)公式是怎樣得到的?指出:這節(jié)課,我們通過轉(zhuǎn)化,把圓柱體切拼轉(zhuǎn)化成長方體,(在課題下板書:圓柱些長方體)得出了圓柱體的體積計(jì)算公式V=Sh。

  五、布置作業(yè)

  練習(xí)二第2,3,4,5題及數(shù)訓(xùn)。

  六、板書設(shè)計(jì):

  圓柱的體積

  長方體的體積=底面積高

  圓柱的體積=底面積高

  V=Sh

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫及用四舍五入法將大數(shù)按要求湊整。

  2.掌握用去尾法和進(jìn)一法將大數(shù)按要求湊整。

  3、能根據(jù)生活實(shí)際的需求將一個(gè)數(shù)用合適的方法湊整。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握去尾法和進(jìn)一法的湊整方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  三種湊整方法的區(qū)別,體會(huì)四舍五入是最常見的湊整方法。

  教學(xué)過程:

  一、引領(lǐng)探究

  1. 復(fù)習(xí)讀寫和四舍五入法我國是世界上人口最多的國家,人口問題一直受到廣泛的關(guān)注,新中國成立以來,我國共進(jìn)行了5次人口普查,這就是我國近五十年人口增長統(tǒng)計(jì)圖!觀察這張統(tǒng)計(jì)圖,你能讀懂相關(guān)的信息嗎?

 、購(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫讀出1953—20xx年全國人口數(shù)這些數(shù)都比較大,讀這些數(shù)時(shí),你有什么好辦法嗎?(四位分級)寫出1953—20xx年上海人口數(shù)

 、谟盟纳嵛迦敕愓谖覀兊膶(shí)際生活中,表示上??cè)丝、全國總(cè)丝诘臄?shù)量時(shí)做不到很精確,這時(shí)就需要用湊整的方法取一個(gè)近似數(shù),你學(xué)過哪些湊整的方法?將上海人口數(shù)湊整到整萬數(shù)。

  2. 揭題:在現(xiàn)實(shí)生活中,除了四舍五入法,還可以根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的湊整方法,這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究關(guān)于“大數(shù)與湊整”的知識(shí)。(出示課題)

  二、自主探究

 。ㄒ唬┨骄恳唬喝ノ卜

  1. 出示:小胖和小胖媽媽去商店買衣服,正好趕上商場服裝優(yōu)惠促銷,小胖發(fā)現(xiàn)原先的價(jià)格都變成了相鄰的整十?dāng)?shù)。

  自學(xué)提問

 。1)用“四舍五入”法行嗎?為什么?

 。2)原價(jià)198元的.套裝優(yōu)惠后的價(jià)格是多少?

 。3)這種湊整的方法叫什么?(提問分星級+獨(dú)立思考+求助討論)

  2. 小結(jié):不管尾數(shù)是多少,全部舍去用“0”來占位,這樣的湊整方法我們叫“去尾法”。

  3.跟進(jìn)練習(xí):制定其余服裝的優(yōu)惠價(jià)格。

  (二)探究二:進(jìn)一法

  1. 出示:媽媽帶小胖去服裝店買T-SHIRT,小胖的身高是143cm,可是商店里的T-SHIRT 只有140cm和150cm兩種尺寸。

  自學(xué)提問

  (1)小胖應(yīng)該買哪種尺寸的T-SHIRT?為什么?

 。2)像這樣的湊整方法叫什么?

 。3)與我們剛才學(xué)的“去尾法”有什么不一樣呢?

  2.討論匯報(bào)。

  3. 小結(jié):不管尾數(shù)是多少,去掉尾數(shù)向前進(jìn)一位,這樣的湊整方法我們叫“進(jìn)一法”。

  (三)探究三

  1.練習(xí):學(xué)生當(dāng)場編題將按下列要求湊整。四舍五入法 去尾法 進(jìn)一法

  2.比較這三種湊整方法有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  3.小結(jié):這些都是數(shù)湊整的方法,不同的是,“四舍五入”法是需要看尾數(shù)最高位上數(shù)的大小,而另兩種方法是無需看尾數(shù)的大小,直接“進(jìn)一”或“去尾”的。

  三、感悟探究

  (一)基礎(chǔ)練

  1. 下面用哪種方法湊整更合適?

 。1)小亞有480分的積分,每200分可以換一個(gè)獎(jiǎng)品,最多能換幾個(gè)獎(jiǎng)品?

 。2)某商店有85根雪糕需要裝盒冷藏,每個(gè)盒子只能裝10根,至少需要幾個(gè)盒子?

  (3)小明體重35kg,一部電梯的載重為1000kg,這部電梯最多能乘像小明這樣體重的小朋友多少人?

 。4)某工地有垃圾86噸,一輛卡車每次運(yùn)8噸,需要幾次才能運(yùn)完?

  2.178025用“去尾法”湊成整萬數(shù)是(),用“進(jìn)一法”湊成整萬數(shù)是(),它們相差()。由此可見,用“去尾法”湊整,數(shù)字總是變(),用“進(jìn)一法”湊整,數(shù)字總是變()。

 。ǘ┚C合練習(xí)選擇

  1. 按去尾法在萬位上湊整得7□8078≈740000,則□中可填()。

 、1 ②2 ③3 ④4

  2. 74590≈75000,它是按()規(guī)則湊整成整千數(shù)的。

 、偎纳嵛迦牖蜻M(jìn)一法

 、谒纳嵛迦牖蛉ノ卜

  ③進(jìn)一法

 、苋ノ卜

 。ㄈ┘磿r(shí)反饋練習(xí)

  1. 書P90、91頁最后一題。

  2. 按“進(jìn)一法”在萬位上湊整得8□3068≈830000,則□中可填()。

 、1 ②2 ③3 ④4

  3.一桶純凈水重19千克(含桶重),一輛載重2噸的小貨車最多可以裝多少桶純凈水?

  20xx÷19=105(桶)5(千克)答:最多可以裝105桶純凈水。

 。ㄋ模┩卣咕毩(xí)

  1.某個(gè)數(shù),經(jīng)“去尾法”湊整成整千數(shù)后為72000,這個(gè)數(shù)最大為(72999 ),最小為(72001 )。

  2. 某個(gè)數(shù),經(jīng)“進(jìn)一法”湊整成整千數(shù)后為72000,這個(gè)數(shù)最大為(71999 ),最小為(71000 )。

  3. 某個(gè)數(shù),經(jīng)“四舍五入法”湊整成整千數(shù)后為72000,這個(gè)數(shù)最大為(72499 ),最小為(71500 )。

  四、本課小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們掌握了三種不同的湊整方法,在日常生活中我們要根據(jù)實(shí)際情況選用合適的方法將數(shù)進(jìn)行湊整。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.借助熟悉的物體,使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù).

  2.使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成,掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法.

  3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解加減法的含義.

  教學(xué)難點(diǎn)

  動(dòng)手操作,列出不同的算示.

  教具準(zhǔn)備

  實(shí)物投影,小捧等.

  教學(xué)過程

  一、活動(dòng)一:

  觀察思考解決問題.

 。ㄒ唬┐罘e木(出示圖片:說一說1)

  1.同學(xué)們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?

  2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?

  3.根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式?

  教師板書:10+5=15 16-2=14

  4.為什么這樣列算式?說一說你的想法.

 。1)明明搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是三塊,明明又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是10+5=15.

 。2)丁丁也搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是十八塊,拿走了兩塊是十四塊,所以就是16-2=14.

 。ǘ┬〗Y(jié)

  我們通過觀察畫面,動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況,列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰明.

  二、活動(dòng)二:

  動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí).

 。ㄒ唬﹦(dòng)手操作

  1.用你最喜歡的方式表示一個(gè)十(畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以).

  2.請你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù),組成一個(gè)算式,看誰組的多.

  3.小組內(nèi)交流,說一說圖意和算式是怎樣組成的.(出示圖片:小棒、三角形).

  10+1=11

  11-1=10

  11-10=1

  10+6=16

  16-6=10

  16-10=6

  10+7=17

  17-7=10

  17-10=7

  4.任意舉出一列說一說計(jì)算的方法

  一個(gè)十添加一個(gè)一是十一,十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的,所以算式是10+1=

  11,十一是由一捆零一根組成的,拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根組成的,拿走了十根還剩下一根,所以算式是11-10=1.

  (二)教師小結(jié)

  我們通過動(dòng)手操作,列出這么多的加減法算式,這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果.

  三、活動(dòng)三:整理歸類.

 。ㄒ唬┱乙(guī)律

  1.根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理,你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎?

  2.小組合作交流.

  3.指名列出算式,集體反饋.

  4.學(xué)生匯報(bào),教師板書.

  (二)教師小結(jié)

  通過動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧,同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法,你們真了不起,希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神.

  四、活動(dòng)四:結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)

  (一)出示圖片:說一說4

  1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會(huì)得到什么結(jié)果?

  2.根據(jù)相碰的情況列出加法算式.

 。ǘ┏鍪緢D片:說一說5

  1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會(huì)得到什么結(jié)果?

  2.根據(jù)相碰的情況列出減法算式.

 。ㄈ┙處熜〗Y(jié)

  這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興,因?yàn),我們在玩中也學(xué)到了

  一些數(shù)學(xué)知識(shí),可見數(shù)學(xué)就在我們身邊.

  教案點(diǎn)評

  通過讓學(xué)生自己觀察動(dòng)手操作,使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義,引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過程,搭積木 - 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教案,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《搭積木 - 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教案》。采用多種表示數(shù)的方法(如:圖形、小木棒等),讓學(xué)生任意選擇,以達(dá)到理解和掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的,打破了學(xué)生的思維定勢,發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中以聯(lián)系生活實(shí)際入手,結(jié)合學(xué)過的知識(shí),學(xué)以至用,把數(shù)學(xué)知識(shí)中數(shù)學(xué)問題以問題情境的方式呈現(xiàn),使學(xué)生在問題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在,以及發(fā)展數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)各種能力,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  單元教材分析:

  本單元的內(nèi)容是:認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,能看懂物品的單價(jià),會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí),學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境,讓學(xué)生在購物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。

  單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)人民幣的單位:元、角、分及簡單計(jì)算。

  2、難點(diǎn):人民幣單位間的換算。

  3、關(guān)鍵:組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐,熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。

  2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

  3、通過購物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。

  單元課時(shí)安排:約4課時(shí)

  NO:1

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教材第46頁的第例1----------例4 (認(rèn)識(shí)人民幣)

  完成相應(yīng)的做一做及和P53:1、2題

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。

  2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系,懂得1元=10角、1 角=10分,學(xué)會(huì)兌換人民幣,知道人民幣的功用。

  3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

  4、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

  教學(xué)難點(diǎn):元、角、分之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件一套 常用的面額的人民幣(不同版本的)

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  師:今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥,看看它是誰?(CAI演示:點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子,它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來吧!

  二、探究新知

  1、參觀文具店回答問題 (CAI演示)

  (1)、師:誰能說說文具店有什么文具?價(jià)錢是多少?(學(xué)生回答)

  (2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)

  2、認(rèn)識(shí)人民幣

 。1)、師:中國的錢幣叫人民幣,你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?

  (2)、操作初認(rèn)人民幣

  師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認(rèn)一認(rèn),再在小組內(nèi)交流,看誰認(rèn)得多(學(xué)生活動(dòng))

  a:匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況(學(xué)生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)

  問:觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。▽W(xué)生回答)

  師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣

 。3)再認(rèn)人民幣

  師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內(nèi)交流。( 學(xué)生活動(dòng)后,匯報(bào)識(shí)別方法)

  師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么? (學(xué)生口答)

  師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了,那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎?

  師:識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面,它們有相同的標(biāo)記是什么?

  師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國制造的,所以我們要愛護(hù)人民幣,不能在上面亂寫亂畫。

  小游戲:

 。1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣

 。2)我說面值,你舉起起相應(yīng)的面值

 。3)我說顏色,你來回答

  4、元、角、分的關(guān)系

  師:藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段,看完后說說你學(xué)到了什么知識(shí)?

  (學(xué)生觀看CAI課件:元、角、分之間的兌換關(guān)系)

  師:看完了這個(gè)片段,你知道了什么?

 。▽W(xué)生回答,老師板書:1元=10角 1角=10分)

  問:你知道1元=( )分嗎?

 。ǹ梢孕〗M討論后再回答)

  想一想:

  1元可以換幾個(gè)5角,幾個(gè)2角?

  2元可以換幾個(gè)1元,幾個(gè)5角,幾個(gè)2角,幾個(gè)1角?

  5、電腦出示第49頁的例4,讓學(xué)生口答

  三、鞏固練習(xí)

  1、電腦出示第53頁的第一題

 。1)學(xué)生獨(dú)立操作,訂正 (學(xué)生上臺(tái)操作)

 。2)說湊成的錢數(shù)

  師:說說每一張人民幣的面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?

  2、師:藍(lán)貓要文具店等急了,我們回去吧!

  (課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)

  師:1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品?10元呢?(學(xué)生先在小組里說,然后指名說)

  3、游戲:模擬購物

  出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋,在購物時(shí)把錢放進(jìn)去)

  (1)選出三個(gè)柜長

  (2)學(xué)生隨意購物(看清價(jià)格后,購買)

  (3)請柜長檢查交錢的情況

  四、全課總結(jié)

  (略)

  在教學(xué)中應(yīng)注意的問題:

  1、老師要給學(xué)生提供生動(dòng)有趣的生活情境,讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。

  2、要給學(xué)生提供操作實(shí)踐的平臺(tái),讓學(xué)生在具體的.動(dòng)手操作和交流中,感知知識(shí),從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。

 。、課前準(zhǔn)備必須充分,其中包括課件和錢幣的準(zhǔn)備及后面游戲的準(zhǔn)備工作。

  NO:2

  教學(xué)內(nèi)容:簡單的計(jì)算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及P53:3、4、7、8、9)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)難點(diǎn):

  教學(xué)準(zhǔn)備:例5、例6教學(xué)掛圖,例7課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  口答:

  1、3元=( )角 50角=( )元

  2、8元=( )角 70角=( )元

  二、新授。

  1、教學(xué)例5。

  出示例5的掛圖,提問:“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后,教師板書:1元2角,接著問:1元可以換成多少個(gè)角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學(xué)生試回答后,教師再做說明:1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

  2、教學(xué)例6。

  出示例6掛圖。

  教師試問:誰知道0。50元是幾角?2。00元是幾角?你是怎么知道?以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元,右邊第一位是幾就是幾角,右邊第二位是幾就是幾分。1。20元是1元2角。35。90元是35元9角。(這部分知識(shí)學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了,至于1。20元是個(gè)什么數(shù),怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握)

  3、教學(xué)例7。

 。1)課件演示例7第一小題。

  教師:0。5元是幾角?(5角)0。80元是幾角?(8角)學(xué)生回答。5角+8角是幾角?(5角+8角=13角教師板書)教師問:多少角是1元?13角里面拿出10角還剩多少角?(3角)所以13角等于1元3角。教師板書:5角+8角=13角=1元3角。

 。2)例7第二小題(課件演示,提出問題:我買這兩個(gè)氣球要多少錢)學(xué)生嘗試完成,然后提問:你是怎么想的?教師強(qiáng)調(diào):元、角計(jì)算,只有在相同單位的情況下,才能相加。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、課本第50頁“做一做”。

  第1題學(xué)生獨(dú)立完成,說給同桌的同學(xué)聽,你是怎么想的。

  第2題:學(xué)生先做,教師巡視,提問個(gè)別同學(xué),集體訂正。

  2、本第51頁“做一做”。

  3、練習(xí)九。

  第5題:兩人一小組進(jìn)行合作(哪兩樣物品的價(jià)錢合起來是1元)例:一個(gè)同學(xué)拿7角,另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來才是1元?你是怎么想的?(1元=10角,7角+3角=10角)在操作過程當(dāng)中,也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

  NO:3

  教學(xué)內(nèi)容:人民幣的簡單計(jì)算(P52:例8)

  教學(xué)要求:

  1、通過本節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),又提高了解決實(shí)際問題的能力。

  2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正做到自主探究、發(fā)揮個(gè)性,同時(shí)掌握最基本的人民幣的計(jì)算方法。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)簡單計(jì)算的方法

  教學(xué)難點(diǎn):能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題

  教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)示范

  師:數(shù)學(xué)小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市,你們想去看一看嗎?(電腦出示“聰明小超市)

  師:小超市里都有些什么呢?

  生:超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機(jī)、機(jī)器人和小熊。

  師:喲!這么多玩具,快看一看,它們的價(jià)錢是多少呢?跟你的同桌說一說。

  (學(xué)生開始同桌交流)

  師:誰來給說一說為玩具的價(jià)錢。

  生:乒乓球拍的價(jià)錢是6元,足球的價(jià)錢是3元,花皮球的價(jià)錢是2元,小熊的價(jià)錢是4元5角,飛機(jī)的價(jià)錢是8元,機(jī)器人的價(jià)錢是9元。

  師:看過這些玩具的價(jià)錢后,你想說些什么?

  (學(xué)生口答)

  師:快看,小叮當(dāng)也來了,它在說什么呢?

  (屏幕出示小叮當(dāng)?shù)脑?

  生讀:我買一個(gè)足球。

  生讀:我有5元錢,應(yīng)找我…………

  師:喲!小叮當(dāng)遇到難題了,誰來幫他算一算?

 。▽W(xué)生口答)

  二、參與其中、主動(dòng)探究

  師:你們真聰明,這么快就幫小叮當(dāng)解決了難題,F(xiàn)在你也可以去買自己喜歡的了,不過最多只能買兩件,在買之前,先和同桌的小朋友說一說,你準(zhǔn)備準(zhǔn)備買玩具?怎么付錢?(同桌開始交流)

 。▽W(xué)生匯報(bào))

  三、小組購物,實(shí)踐體會(huì)

  師:我們開展一個(gè)購物活動(dòng),每組將你們的商品放在一起建一個(gè)小超市,然后選出一名售貨員,其他組員為顧客,可以去售貨員那里買自己喜歡的東西,比一比,誰是聰明的小顧客?

 。▽W(xué)生開展購物活動(dòng))

  師:哪些同學(xué)愿意說一說你的購物過程?

  生1:我用3元錢買了一瓶鮮橙多。

  生2:我買了一寺釣魚的東西,它的價(jià)錢是8元,給他10元錢,找了我2元錢。

  生3:我很喜歡那只音樂盒,可中它人價(jià)錢是20元,太貴了,我只有10元錢,還差10元錢,下次再買吧。

  生4:我買了一個(gè)跳跳盒,它人價(jià)錢是6元,可是我只有5元錢,我就請他便宜一點(diǎn),5元錢就買來了。

  (師邊笑邊夸獎(jiǎng)同學(xué)們)

  生5:我本來想買一個(gè)機(jī)器人和一本書,共需要14元錢,我只有10元錢,還差4元錢,所以我就只買了一本8元錢的書,找了我2元錢。

  四、全課總結(jié)

  師:這節(jié)課,你最大的收獲是什么?

  生1:我學(xué)會(huì)了買東西時(shí)怎么付錢。

  生2:我學(xué)會(huì)了還價(jià)

  生3:我學(xué)會(huì)了買兩件東西時(shí)怎么付錢。

  生4:我覺得做一名售貨員真不容易。

  生5:我懂得了根據(jù)自己的錢來選商品。

  …………………………

  師:回家后,請用你學(xué)到的知識(shí),去幫爸爸媽媽購物吧。

  實(shí)施教學(xué)中應(yīng)該注意的問題:

  1、一定要做好課前準(zhǔn)備:如:CAI課件及上課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)需要的物品及每件物品的價(jià)格牌

  2、老師要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中充分的說明購物過程及思維過程。

  3、要讓所有學(xué)生都參與活動(dòng)的過程當(dāng)中,經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程。

  NO:4

  教學(xué)內(nèi)容:簡單的計(jì)算練習(xí)課

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步掌握計(jì)算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用,并鞏固已學(xué)過的有關(guān)人民幣的知識(shí)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握人民幣的計(jì)算方法

  教學(xué)難點(diǎn):能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確地進(jìn)行簡單的計(jì)算

  教學(xué)準(zhǔn)備:練習(xí)中試試看放大圖。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  口算。

  1元8角=( )角 12角=( )元( )角

  1元3角=( )角 15角=( )元( )角

  二、新授。

  教學(xué)例8。

  課件演示(小朋友購買皮球)。

  教師:看看哪一位小朋友最聰明,能用幾句話把你看到的講一遍。

  教師:10元錢習(xí)皮球用了6元錢,還剩幾元?該怎樣列式計(jì)算?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:10—6=4(元)

  教師:機(jī)器人幾元?飛機(jī)幾元?機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元?

  學(xué)生:機(jī)器人比飛機(jī)貴5元。

  教師:該如何列式呢?

  學(xué)生:45—40=5(元)(教師板書)

  教師:“機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元?”還可以怎么說?

  學(xué)生:飛機(jī)比機(jī)器人便宜幾元?飛機(jī)比機(jī)器人少幾元?

  機(jī)器人比飛機(jī)多幾元?……

  三、鞏固練習(xí)。

  1、做一做課本第52頁。

  學(xué)生獨(dú)立填,再指名說說你是怎么想的,集體訂正。

 。1)出5元,要買的東西3元,應(yīng)找回2元。

 。2)出20元,要買的東西10元,應(yīng)找回10元。

 。3)付出2元,要買的東西0。50元,應(yīng)找回1元5角。

  2元=20角 0。5元=5角 20角—5角=15角=1元5角。

  2、練習(xí)九

  第9題:學(xué)生看圖填書。

  第10題:

 。1)買一本練習(xí)本和一塊橡皮,一共用多少錢?老師指定學(xué)生回答。

  教師板書:3角+2角=5角。

 。2)“買上面3種物品”一共用了多少錢?同一桌同學(xué)討論一下如何列式計(jì)算?錢該怎么拿?教師根據(jù)學(xué)生回答板書:3角+2角+6角=11角=1元1角

 。3)搶答比賽:付給售貨員2元錢買以上3種物品,應(yīng)找回多少錢?

  2元—1元1角=20角—11角=9角

  3、試試看。

 。1)可以買( )塊這樣的橡皮。

  (2)如果買一把尺子,應(yīng)找回( )角。

  (3)要買一把小刀,還差( )角。

 。4)小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習(xí)本,他所帶的錢夠嗎?

 。5)小麗只買了一個(gè)文具,就把錢花光了,這個(gè)文具是( )。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教材分析:

  “雞兔同籠”問題是我國古代的一道數(shù)學(xué)趣題,最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中。它集題型的趣味性、解法的多樣性、應(yīng)用的廣泛性于一體,是實(shí)施開放式教學(xué)的好題材。

  教材中要求掌握3種解題方法(逐一列表法、跳躍列表法、取中列表法),要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過小組合作,運(yùn)用假設(shè)舉例列表等方法,尋找解決的結(jié)果。教學(xué)中,要求教師不宜補(bǔ)充其他解法,以免分散學(xué)生的注意力。

  學(xué)情分析:

  五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一些用列表法解決問題的策略,?還有一些學(xué)生在興趣小組、奧數(shù)等的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過“雞兔同籠”問題。學(xué)生的程度參差不齊。學(xué)生的思維活躍?敢想、敢說,有一定的小組合作經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解“雞兔同籠”問題,感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性。

  2、嘗試用列表、假設(shè)的方法解決“雞兔同籠”問題,通過列表嘗試和不斷調(diào)整的過程,從中體會(huì)解決問題的一般策略—列表,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析,掌握解題的策略與方法。

  3、在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維能力。合作、交流等學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生經(jīng)歷列表、嘗試和不斷調(diào)整的過程,體會(huì)解決問題的一般策略—列表。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用學(xué)到的解題策略解決生活中的實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  (出示兒歌)雞兔同籠不知數(shù),三十六頭籠中露,數(shù)數(shù)腳有一百只,幾只雞來幾只兔?

  師:這就是我國民間的三大趣題之一,最早記載在1500年前的'數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中(課件出示古書動(dòng)畫打開書出現(xiàn)原題),原題是這樣的,請看:今有雉兔同籠,上有三十五頭,下有九十四足,問雉兔各幾何?誰知道,這是一個(gè)什么問題?(雞兔同籠問題,課件出示雞兔同籠情境圖)這節(jié)課我們就來研究中國歷的數(shù)學(xué)趣題

  “雞兔同籠”。(板書:雞兔同籠)

  師:誰能用自己的話說說這道題的意思?(雞兔同籠,上面數(shù)有35個(gè)頭,從下面數(shù)共有94條腿,問雞、兔各有幾只?)

  師:這道古代趣題你能解決嗎?我們還是化繁為簡,從簡單入手吧!

  二、探索新知

  出示例題:雞兔同籠,有20個(gè)頭,54條腿,雞兔個(gè)有幾只?

  1、明確問題,獨(dú)立思考通過讀題你獲得了那些數(shù)學(xué)信息?這道題里還有隱藏的數(shù)學(xué)信息嗎?

  同學(xué)們先來猜一猜雞、兔可能各有多少只?(找一兩個(gè)同學(xué)猜測)

  到底是幾只雞幾只兔呢?

  2、小組合作交流。

  師:小組討論,要解決這個(gè)問題可以用什么方法?

  師:把你們的方法寫在紙上。可以使用桌子上老師提供的表格。

  師:哪個(gè)小組說說你們的想法?

  小組1:我們采用列表法得出的答案。(實(shí)物投影展示小組的成果)先假設(shè)有1只雞,19只兔子,腳就有78條。腳太多,然后又假設(shè)有2只雞,18只兔子,腳還是太多了。這樣試下去就得到了有13只雞,7只兔子。

  師:腿多了,減少誰的只數(shù),增加誰的只數(shù)?

  師:你們是怎么想到這種方法的?

  生:在旅游費(fèi)用的租車、租船中,我們就是用列表的方法找出答案,這題的類型跟那差不多,我們想,也可以用這種嘗試列表的方法找出答案。

  師:這種列表法有什么特點(diǎn)?

  生:雞一只一只地增加,兔子一只一只地減少。

  師:誰能給這種列表法取個(gè)名字?

  生:逐一列表法。

  師:還有哪些小組采用不同的列表法?

  小組2:我們也采用列表法得出的答案,我們發(fā)現(xiàn)雞增加1只,兔子減少1只,腿就減少2條,所以我們沒有一個(gè)一個(gè)的試,那樣太麻煩,而是從1只雞,19只兔直接跳到6只雞,14只兔。最后也得到了13只雞,7只兔。

  師:腿的總條數(shù)多了或少了你們組是怎么調(diào)整的,也就是你們的調(diào)整策略是什么?

  生:腿多了,我們減少兔子的只數(shù),腿少了我們增加兔子的只數(shù)。

  師:我們也給這種方法取個(gè)名字,好嗎?

  生:跳躍列表法。

  小組3:我們小組也是列表法。我們是先假設(shè)雞有10只,兔子也有10只。這樣比較簡便。

  師:你能給這種方法取個(gè)名字嗎?

  生:取中列表法

  師(展示臺(tái)展示三張表格)同學(xué)們?nèi)龔埍砀穸寄芎芎玫厍蟪鲭u、兔的只數(shù),哪種方法最捷徑。

  生1:取中列表法直取中間數(shù)減少了“試”的過程能更簡便、快捷地找到答案。

  生2:我認(rèn)為應(yīng)該三種列表法結(jié)合使用,先用取中列表法減少一半的猜測數(shù)字,再用跳躍列表法加快猜測的速度,在接近答案時(shí)用逐一列表法。

  生3::那是數(shù)字大時(shí)使用,數(shù)字小時(shí),還是使用逐一列表法好,它答案不會(huì)重復(fù)、不會(huì)遺漏。

  小組4:(展示臺(tái)展示)我們組認(rèn)為還是采用列方程法最簡便、快捷,先假設(shè)雞的只數(shù)為ⅹ,兔子的只數(shù)就為20-x。

  列式是:2x+4(20-x)=54解得x=13兔子的只數(shù)是7.師:你們小組的同學(xué)很聰明,但這種方法我們暫不討論,有興趣的同學(xué),課后和老師一起向他們請教,好嗎?

  師:還有哪些組沒有匯報(bào)?

  小組5:我們組也是用列式法算出雞、兔的只數(shù)(展示):假設(shè)全部是雞

  (54-20×2)÷(4-2)求出兔7只,雞13只。

  師:這種方法,我們也留在課后私下交流。

  師:我們的祖先很聰明,為我們的祖先感到驕傲,其實(shí)老師也為你們感到驕傲,你們在這么短的時(shí)間內(nèi)就想出了這么多解決問題的辦法,你們很了不起!

  四、方法應(yīng)用,鞏固新知

  過渡語:、“雞兔同籠”問題傳到日本,日本人稱它為“龜鶴問題”,你認(rèn)為“龜鶴問題”與“雞兔同籠”問題有什么相似之處?

  1、師:除了“龜鶴問題”與“雞兔同籠”問題類似以外,我們在實(shí)際生活中還有很多類似的

  問題。(出示)學(xué)校舉行乒乓球比賽,有單打和雙打。12張乒乓球臺(tái)上共有34人同時(shí)在打球。問:正在進(jìn)行單打和雙打的臺(tái)子各有幾張?

  問:這題是否屬于“雞兔同籠”問題

  2、師:我們班同學(xué)很聰明,會(huì)解“雞兔同籠”類型的問題,那聰明的你,是否會(huì)出一道“雞兔同籠”類型的題,考考其他組的同學(xué)呢?

  3、(出示)一百個(gè)饅頭,一百僧,大僧三個(gè)更無爭,小僧三人分一個(gè),大小和尚各幾人?

  師:有興趣的同學(xué),課后思考這一趣題。

  四、小結(jié)交流

  今天這節(jié)課,我們跨越了1500多年的歷史,即探討了中國古代的數(shù)學(xué)名題,又解決了我們身邊的一些數(shù)學(xué)問題。經(jīng)過這節(jié)課,你有哪些收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過程

  ⊙談話揭題

  上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了比的知識(shí),這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)比例的知識(shí)以及用正、反比例的知識(shí)解決問題。[板書課題:比和比例(二)]

  ⊙回顧與整理

  1.構(gòu)建比例知識(shí)網(wǎng)。

  通過課前的復(fù)習(xí),你了解了比例的哪些知識(shí)?(結(jié)合學(xué)生回答板書知識(shí)網(wǎng)絡(luò))

  預(yù)設(shè)

  生1:我了解了比例的意義和基本性質(zhì)。

  生2:我知道了解比例的方法。

  生3:我掌握了判斷兩個(gè)比是否能組成比例的方法。

  生4:我理解了正、反比例的意義,并且能判斷兩個(gè)量成正比例還是反比例。

  生5:我了解了比與比例的區(qū)別以及正、反比例的區(qū)別。

  ……

  2.復(fù)習(xí)比例的意義和基本性質(zhì)。

  (1)比例的意義是什么?比例的各部分名稱是什么?

  明確:

  ①比例的意義:表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。

  ②比例的各部分名稱:組成比例的四個(gè)數(shù)叫做比例的項(xiàng)。兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng),中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。

  (2)比例的基本性質(zhì)。

  明確:在比例里,兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)向的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。

  (3)解比例。

  根據(jù)比例的基本性質(zhì),已知比例中的任意三項(xiàng),都可以求出這個(gè)比例中的未知項(xiàng)。求比例中的未知項(xiàng),叫做解比例。

  (4)判斷兩個(gè)比能否組成比例的`方法。

 、俑鶕(jù)比例的意義判斷,看兩個(gè)比的比值是否相等。

 、诟鶕(jù)比例的基本性質(zhì)判斷,看內(nèi)項(xiàng)之積是否等于外項(xiàng)之積。

  3.復(fù)習(xí)正比例和反比例。

  (1)正比例的意義和關(guān)系式是什么?

  意義:兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值(也就是商)一定,這兩種量就叫做成正比例的量,它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。

  關(guān)系式:=k(一定)

  (2)反比例的意義和關(guān)系式是什么?

  意義:兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定,這兩種量就叫做成反比例的量,它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。

  關(guān)系式:x×y=k(一定)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,掌握簡單求平均數(shù)的方法.能根據(jù)簡單的統(tǒng)計(jì)表求平均數(shù).

  2.培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力和操作能力.

  3.使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系緊密,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  明確求平均數(shù)與平均分的區(qū)別,掌握求平均數(shù)的方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解平均數(shù)的概念,明確求平均數(shù)與平均分的區(qū)別.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.小華4天讀完60頁書,平均每天讀幾頁?

  2.一個(gè)上下同樣粗的杯子里裝有16厘米深的水,把這些水平均倒在4個(gè)同樣粗細(xì)的杯子里,每個(gè)杯子里的水深是多少厘米?

  3.小明和小剛的體重和是160斤,平均體重多少斤?

  師:上述1、2兩題都是把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,實(shí)際每一份都一樣多,而第3題是把兩個(gè)數(shù)的和平均分成兩份,每份不一定是實(shí)際數(shù).所以,求幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)與把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,是有區(qū)別的.

  二、探究新知.

  1.引入新課.

  以前,我們學(xué)習(xí)過把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少的應(yīng)用題,也就是平均分的問題.

  今天我們共同研究一下求平均數(shù)問題.(板書課題:求平均數(shù))

  2.教學(xué)例2.

 。1)出示例2.用4個(gè)同樣的杯子裝水,水面高度分別是6厘米、3厘米、5厘米、2厘米.這4個(gè)杯子水面的平均高度是多少?

 。2)組織討論:你怎樣理解水面的平均高度?

 。3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,教師進(jìn)一步明確:所謂平均高度,并不是每個(gè)杯子水面的實(shí)際高度,而是在總水量不變的情況下,水面高度同樣的高度值.

 。4)學(xué)生操作.

  請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的積木,用每塊積木的高度代表1厘米,先用積木按例題的高度要求疊放四堆來表示4杯水的高度,再動(dòng)腦動(dòng)手操作一下,使這四杯水的水面高度相等.

 。5)學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果,一般出現(xiàn)兩種方法.

  第一種:數(shù)出共有多少個(gè)積木,或把積木全部疊放在一起,共16厘米,再用

  164=4厘米,得出每杯水水面的平均高度是4厘米.

  第二種:直接移多補(bǔ)少.從6厘米中取2厘米放入2厘米杯中,從5厘米杯中取1厘米放入3厘米杯中,就可直接得到4杯水面高度相同的水,水面高度都是4厘米.這說明原來4杯水水面的平均高度是4厘米.

 。6)師:通過同學(xué)們的操作,我們得到了這4杯水水面的平均高度是4厘米.但這里有一個(gè)問題,操作時(shí),我們使水杯的水面實(shí)際高度發(fā)生了變化,平均高度得到了,而原來4杯水水面高度卻發(fā)生了變化.而現(xiàn)實(shí)生活中,很多求平均數(shù)的情況是不允許改變原值的.例如:高個(gè)身高180厘米,矮個(gè)身高140厘米,兩人的平均身高是160厘米.并不是把高個(gè)的身體削下一部分來,接在矮個(gè)身體上,使兩人身高相等.由此可見,通過直接操作的方法來求平均數(shù),在很多情況下是行不通的.如果我們不通過操作,直接通過計(jì)算,能不能求出這4杯水水面的平均高度呢?怎樣計(jì)算方便呢?

  (7)引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算.

 。6+3+5+2)4

  =164

 。4(厘米)

  答:這4個(gè)杯子水面的平均高度是4厘米.

  小結(jié):通過上題的計(jì)算,進(jìn)一步明確:應(yīng)先相加求出高度總和,再用高度和除以杯子數(shù),得到平均高度.

 。8)看例2與復(fù)習(xí)題,兩題的結(jié)果都是4厘米,所表示的意義相同嗎?

  明確:復(fù)習(xí)題中,4厘米是平均分的結(jié)果,即每個(gè)杯子水面的`實(shí)際高度就是4厘米;例2是求的平均數(shù),4厘米表示的是各杯子水面高度的平均值,而每個(gè)杯中水面的實(shí)際高度并不一定是4厘米,它們的實(shí)際高度并不要求發(fā)生變化.

 。9)反饋練習(xí).

  小強(qiáng)投擲三次壘球,每次的成績分別是:28米、29米、27米.求平均成績.

  3.教學(xué)例3.

 。1)出示例3:四年級一班第一小組有6個(gè)同學(xué),第二組有7個(gè)同學(xué),下面是兩組同學(xué)身高的統(tǒng)計(jì)表(單位:厘米)

 。2)讀題,組織學(xué)生討論:兩組人數(shù)不同,每人的身高也不盡相同,想要直接比較出哪一組的身高較高,怎么做比較好呢?

  (3)根據(jù)討論結(jié)果,明確先求出每組的平均身高,再進(jìn)行比較.

 。4)列式計(jì)算.

  第一小組的平均身高是多少?

 。136+142+140+135+137+144)6

 。8346

  =139(厘米)

  第二小組的平均身高是多少?

 。132+141+133+138+145+135+142)7

  =9667

 。138(厘米)

  第一小組的平均身高比第二小組的高多少?

  139-138=1(厘米)

  答:第一小組平均身高高一些,高1厘米.

 。5)反饋練習(xí).

  一個(gè)小組有7個(gè)同學(xué),他們的體重分別是:39千克、36千克、38千克、37千克、35千克、40千克、34千克.這個(gè)小組平均體重是多少千克?

  三、課堂小結(jié).

  通過小結(jié),進(jìn)一步區(qū)分平均分與平均數(shù)兩個(gè)概念的不同含義,鞏固求平均數(shù)的方法.

  四、布置作業(yè).

  回家后量出你家中每個(gè)人的身高,記錄下來,并求出全家人的平均身高.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,初步建立1米的長度表象。能根據(jù)初步形成的1米的表象,進(jìn)行一些直觀的判斷與思考。

  2. 知道1米=100厘米,能用米尺測量物體的長度。

  3. 在小組活動(dòng)中,學(xué)會(huì)與他人合作解決問題,逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標(biāo)簽紙等。

  學(xué)生按小組準(zhǔn)備:米尺、卷尺、剪刀、綢帶、標(biāo)簽紙等。

  教學(xué)過程

  一、 談話引入

  談話:昨天老師讓大家回去測量自己的身高,都量了嗎?誰來說一說,你的身高是多少?(學(xué)生交流自己的身高)大家都不約而同地用了同一個(gè)字“米”。今天我們就來認(rèn)識(shí)米(板書課題)。量比較長的物體,常用“米”作單位。

  二、 初步認(rèn)識(shí)1米

  1. 估計(jì)1米的實(shí)際長度。

  談話:老師的身高是1米72厘米,你能估計(jì)一下,從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì))

  談話:大家都想估計(jì),那我們來做個(gè)游戲好嗎?請兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢地拉開,其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶,如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了,就立即喊“!。(學(xué)生活動(dòng))

  啟發(fā):(指拉開的綢帶)這段綢帶的長正好是1米嗎?怎樣才能知道它到底有多長?(可以用尺量一量)

  [說明:對于“米”,學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的`感性認(rèn)識(shí)。從身高談起,再讓學(xué)生大膽地進(jìn)行估計(jì),喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),找準(zhǔn)了知識(shí)的生長點(diǎn),為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。]

  2. 認(rèn)識(shí)1米。

  出示米尺。

  談話:這是一把米尺,它的長度是1米。請同學(xué)們拿出自己的米尺,看一看1米有多長。

  提問:看一看、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  根據(jù)學(xué)生的回答,板書:1米=100厘米。

  3. 用米尺量。

  談話:怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢?誰來試一試?

  指名量出一根1米的綢帶,再讓每個(gè)小組照樣子量出1米長的綢帶。

  提問:張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高,誰來幫老師量一量?(學(xué)生測量后,在1米的位置貼上標(biāo)簽)

  談話:同學(xué)們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢?同桌合作,互相量一量。

  討論:標(biāo)簽離地面都是1米,為什么貼的位置各不一樣呢?

  [說明:學(xué)生的年齡小,合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)不足,適時(shí)進(jìn)行合作的指導(dǎo)和示范,可以使合作更有秩序,更富實(shí)效。同時(shí),又兼顧并重視了合作過程中必不可少的個(gè)體體驗(yàn)與思考。]

  談話:現(xiàn)在同學(xué)們知道1米有多長了嗎?請大家張開雙臂,估計(jì)一下,自己的一庹比1米長一些,還是短一些?

  小組活動(dòng)后,組織交流。

  提問:你能用兩手比畫出1米大約有多長嗎?

  學(xué)生用手比畫1米的實(shí)際長度。

  談話:請每個(gè)小組在教室里任意選一樣?xùn)|西,量一量,看從哪兒到哪兒的長正好是1米。

  小組活動(dòng)后,交流匯報(bào)。

  [說明:讓學(xué)生先用自己的一庹和1米比一比,再伸出兩手比畫1米有多長,學(xué)生的比畫有了參照,就會(huì)比畫得更準(zhǔn)確。這些活動(dòng)使學(xué)生充分感悟了1米的實(shí)際長度,初步建立了1米的長度表象。]

  三、 深化對1米的認(rèn)識(shí)

 。1)提問:你能估計(jì)出1米長的隊(duì)伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到:豎著排,大約有5人;橫著排,大約有3人)

  提問:想一想,同樣是1米長的隊(duì)伍,為什么有的大約有5人,有的大約有3人呢?

 。2)要求:估計(jì)一下,用我們平時(shí)的步子走1米長的路,大約要走幾步?(請幾個(gè)同學(xué)上來走一走)

  提問:同樣走1米,為什么走的步數(shù)不一樣?

  談話:同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?小組合作,在地面上量出1米的距離,每個(gè)同學(xué)都來走一走。

  小組活動(dòng)后,組織交流。

 。3)談話:請同學(xué)們閉上眼睛想一想,1米有多長。睜開眼睛,伸出雙手,比畫一下1米的長度。

 。4)提問:知道1米有多長了吧?如果不用米尺量,你能剪出一根1米長的綢帶嗎?

  學(xué)生活動(dòng)后,用尺量一量量剪出的綢帶是不是1米長。

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