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《紀昌學射》教案

時間:2023-03-14 10:56:38 教案 我要投稿
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《紀昌學射》教案

  作為一名老師,時常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的《紀昌學射》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《紀昌學射》教案

《紀昌學射》教案1

  教學目標

  1、認識2個生字,會寫4個生字;理解“梭子、“相當到家”等詞意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、聯系有關詞句,體會紀昌有恒心有毅力的學習品質。

  4、明白學習要練好基本功及得到名師指導的重要性。

  學情分析

  四年級學生已經具備了一定的識字、閱讀和理解能力,但由于本文背景是在古代,因而在理解個別詞語時有一定的難度,比如“梭子”、“射箭”、“織布”等。

  重點難點

  1、聯系有關詞句,體會紀昌有恒心有毅力的學習品質。

  2、明白學習要練好基本功及得到名師指導的重要性。

  教學過程

  4.1第一學時

  4.1.1教學活動活動1

  【講授】教學過程評論

  教學過程:

  復習寓言,揭題質疑

  1.同學們,今天老師給大家?guī)砹藥讖垐D片,這些圖片里都藏了故事,你能發(fā)現嗎?(逐幅出示):

  拔苗助長、守株待兔、刻舟求劍、亡羊補牢

  2.看出來了嗎?這些都是什么故事?——寓言故事。(板書:寓言)

  3.寓言故事有什么特點呢?(寓言短小,但是蘊含道理)板書:小故事、大道理。這節(jié)課,我們再來學習一則寓言,看看會有什么新的收獲。

  4.(手指課題)誰來讀題目?注意:“紀”是個多音字,在這兒作為姓時讀“jǐ”,跟老師讀課題。

  二.初讀語言,把握整體

  1.讀完了題目,我們走進課文中去。請同學們打開課文紙,自由大聲地讀課文,一定要讀準字音,讀通句子,并想想課文主要講了一個什么故事?

  2.同學們讀書又響亮又專注,真不錯。那我們來看看,這些詞語你都會讀了嗎?梭子、妻子、虱子

  3.誰來讀?預設1:聽出來了嗎?他把三個輕聲字都讀準了!我們學著他的樣子來讀一讀。預設2:誒,有問題了,妻子這個詞語也是念輕聲。跟老師讀“妻子妻子”,我們一起來讀。

  4.我們看這個“妻”(“妻”字標紅),在座的男孩子將來都有妻子,女孩子將來也要為人妻子。這個字容易寫錯,請同學們伸出手指,我們來學寫這個“妻”。先寫橫,橫都寫完了,再寫豎,這豎到這里戛然而止,別出頭。緊接著,在豎的頂點這個地方接著寫女字,這便是妻子的妻。請你在練習紙上認認真真地把這個字寫兩遍。

  5.這些詞語誰來讀?請教

  練眼力

  開弓

  放箭

  百發(fā)百中

  (指名兩生讀)兩位同學都讀得很不錯,尤其是把這兩個多音字給讀準了。我們一起來讀一遍。下面,老師要考考你們了,看誰能把這五個詞語連起來,說說課文主要講了什么呢?(預設1.聽出來了嗎?他用上了“先、然后、最后”這些連接詞,把課文內容概括得簡單又通順。真不錯!同學們也可以學著試一試,同桌之間相互說一說。)(預設2.誰能說得更簡單些嗎?最好用上“先,然后,最后”等這些連接詞。他用上了“先、然后、最后”這些連接詞,把課文內容概括得簡單又通順。真不錯!同學們也可以學著試一試,同桌之間相互說一說。)

  品“練眼力”,悟寓意

  1.同學們,(手指課題)紀昌學射,從題目看,課文寫的是紀昌學習射箭的故事,那么課文主要寫紀昌學習開弓、放箭嗎?(不是)那他學的`是什么啊?板書:練眼力。哪幾個自然段寫練眼力?(第2、3自然段)

  過渡語:課題叫做紀昌學射,為什么作者要用兩大段文字來寫練眼力呢?我們帶著這個疑問走進2、3自然段。

  2.這里老師有個提示(出示:2、3兩個自然段在寫法上有相同之處,都是先寫______,再寫__________,最后寫____________),請同學們帶著這個問題仔細默讀2、3自然段。(生讀)

  3.反饋:誰來說說看?

  2、3兩個自然段,都是先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(師父對徒弟的要求,練習的經過,取得的成績)我們發(fā)現了這兩段寫法上的規(guī)律,這樣讀課文就會更有滋味一些。

  4.同學們,師父的要求是什么?請你用波浪線畫出相關的語句讀一讀。

  交流出示:

  你要想學會射箭,首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨!

  雖然你已經取得了不小的成績,但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大東西的時候,你再來見我吧!

  師父一共提了(兩)次要求,重點想讓紀昌學什么?(練眼力。)

  5.那怎么練眼力呢?誰能把飛衛(wèi)師父的要求概括得更簡單些?

  反饋:大家讀出來了嗎?飛衛(wèi)對紀昌的兩次要求,簡單的概括就是——。評:還不夠簡單,用一個字概括就是盯。板書:盯。你們看到這個字了嗎?給它做個記號。

  6.那第一次要怎樣地“盯”?(牢牢的,不能眨一眨。)那你能做一個盯的動作嗎?(學生做動作)要做到盯啊,要目不轉睛的,目光要集中在一個地方。

  7.第二次要“盯”成怎么樣?(能夠把極小的東西,看成一件很大東西。)發(fā)現了沒有?極小和很大是一對反義詞。

  8.那明白了師父的要求,現在請你當一回師父,老師當紀昌,你覺得師父對紀昌說這兩次要求時大概是怎樣的語氣?(嚴肅)

  師:師父,我想學習射箭,你有什么要求盡管提吧。(生讀)

  師:師父,我知道了,我一定牢牢地盯住一個目標,眼睛一眨也不眨。

  第二次要求誰來讀?(生讀)

  師:好,師父,我回家一定按照你的要求去做。

  9.飛衛(wèi)讓紀昌練眼力,也就是叫他去盯,那他盯了嗎?從哪里看出來他盯了?請你用橫線畫出相關語句,讀一讀。誰來說?

  第一次盯:

  交流出示:

  紀昌回家之后,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

《紀昌學射》教案2

  學習目標

  1、認識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句,體會人物的想法,體會到“學習要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。

  3、練習提出問題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。

  教學過程:

  第一課時

  一、導入

  我們已經學過了很多的寓言故事,能說出幾個嗎?每個寓言的背后都有一個深刻的道理,今天我們再來學習兩個寓言故事,相信每個同學又有收獲的。

  二、自學課文

  1、讀準字音,把課文讀正確。

  2、想想課文寫了一件什么事?

  3、交流:兩則寓言中提到了四個人物,分別是誰?

  板書:紀昌 飛衛(wèi) 扁鵲 蔡桓公

  4、知名2位同學分度兩則寓言,思考:能否用一個詞來概括以上人物的特點?

  5、交流并板書:

 。ㄇ趯W苦練)的紀昌 (醫(yī)術高明)的扁鵲

  (堪稱名師)的飛衛(wèi) (固執(zhí)己見)的蔡桓公

  三、學習第一則寓言:

  1、自由讀課文,思考:從課文的哪些詞句中體會人物的特點?

  2、交流一:飛衛(wèi)說的兩處話

 。1)指名讀,想一想該怎么讀?

  (2)提示:你就是堪稱名師的飛衛(wèi),該怎樣對你的徒弟說話,而且要把你的要求說清楚,使對方聽明白,并且又不失名士的這種諄諄教導。再次指明讀,不行的話,老師范讀

  (3)說說你從飛衛(wèi)的話中,你知道了什么?

  要求達到:比眼力是學射箭的基本要求。從而展開;那些本領的基本要求是什么?如:游泳

  (4)飛衛(wèi)的要求“眼睛不要眨一!保w衛(wèi)僅僅是說眼睛不要眨一眨嗎?到底還想說什么?

  從而提升:飛衛(wèi)的還告訴紀昌要堅持不懈,不能半途而廢。

  3、交流二:紀昌的勤學苦練的兩處

  紀昌回家之后,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

  拓展:紀昌練習眼力的時候,還會怎樣練習?想像說話

  紀昌記住了飛衛(wèi)的話;氐郊依,又開始練習起來。他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

 。1)自由讀,思:從那些字詞看出紀昌的勤學苦練?

 。2)交流:通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語,讀出他的認真和虛心。

 。3)紀昌練習眼里取得的非凡成績──就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下;那只小虱子,在紀昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

  4功夫不負有心人,紀昌的勤學苦練終于成功了,引讀

  5學了這則寓言故事,你有什么啟發(fā),請寫下來?(小練筆)

  三、總結提升

  1、紀昌學射的故事,告訴我們學任何本領,都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領,就要先練眼力。

  2、 說話:要想掌握騎車本領,就要……;要想掌握滑冰本領,就要……;要想掌握操作電腦本領,就要……;要想掌握……,就要……。你能舉例說一說嗎

  第二課時:

  教學過程:

  一導入:

  1通過上一堂課的學習,我們知道了扁鵲是個醫(yī)術高明的醫(yī)生,現在請同學們自由讀課文,找一找,叢課文的哪些地方看出來,請把句子畫出來

  2學生自由讀

  二學習課文

  1自由讀

  2交流:從哪些地方看出扁鵲是個醫(yī)術高明的醫(yī)生?

  3交流一:課文的第二小節(jié)

 。1)根據學生的交流形成板書:皮膚―――――體內

 。2)皮膚上的'病是扁鵲現在看到的,那發(fā)展到內這應該是―――扁鵲診斷的?

  (3)扁鵲的診斷是正確嗎?請你找出根據。

  (4)從而引出扁鵲的幾次話。特別要引出最后的話,多讀幾次。

  4交流二:蔡桓公的固執(zhí)己見

 。1)從哪些地方看出蔡桓公的固執(zhí)己見,自由讀

  (2)交流并練習對話 思:共幾次于蔡桓公進行對話

 。3)指導學生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。

  注意:特別是“此時渾身疼痛的他,又會怎么想呢?

  交流受到的啟示。在學生交流的基礎上,教師可適時點撥:蔡桓公怎樣才不會死呢?本來是皮膚上的小病,怎么會要人命呢?使學生體會到防微杜漸,聽取別人正確的意見,不能固執(zhí)己見等道理。

  如果能夠跨越時空,你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡桓公聽了你的話會說什么?也用一兩句話寫下來

  三總結拓展

  紀昌學射和扁鵲治病這兩則寓言,使我們明白了學習、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多,請同學們課余時間讀一讀“鄭人買履”“買櫝還珠”“自相矛盾”等寓言故事,相信你一定能得到更多有益的啟示。

《紀昌學射》教案3

  教學目標:

  1、指導學生學會朗讀課文,注意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等,以加深對課文的理解與體會。

  2、指導學生結合課下注釋和積累聯想疏通文意,積累文言詞匯,培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。

  3、引導學生通過學習明白成才要依靠勤奮學習,要重視基本功的學習的道理。

  教學重點:

  1、指導學生學會朗讀課文,注意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等,以加深對課文的理解與體會。

  2、指導學生結合課下注釋和積累聯想疏通文意,積累文言詞匯,培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。

  教學難點:

  指導學生結合課下注釋和積累聯想疏通文意,積累文言詞匯,培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。

  課時安排:

  一課時

  教具設計:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、導入新課

  8年8月14日,舉世矚目的北京奧運會射箭女子個人決賽的賽場上,山東選手張艷艷以110環(huán)比109環(huán)的微弱優(yōu)勢戰(zhàn)勝了韓國選手,獲得了這個項目的金牌,也完成了在這個項目上奧運金牌零的突破。

  其實,射箭是的傳統(tǒng)項目,我國古代有不少的.射箭好手,你知道哪些射箭好手和射箭有關的典故?

  今天我們再來認識一位古代射箭好手,一下他成才的經歷。

  二、檢查預習

  1、教師出示生字,檢查學生的預習情況。

  彀 瞬 偃 錐 眥 牦 虱

  燕角之弧 朔蓬之簳 牖 拊 膺

  2、抽學生讀生字,正音。

  三、誦讀課文。

  1、請個別學生朗讀課文,注意字音和停頓。

  2、請學生點評,教師在學生點評的基礎上給予必要的指導。

  3、結合教師的指導,學生齊讀課文。

  四、譯讀課文。

  1、多媒體出示課文原文。(將重點詞語標注)

  2、教師進行翻譯指導:

  詞譯:知識積累和情景聯想;句議:直譯和意譯。

  3、學生采用個人獨立、同桌互譯或小組合作的形式翻譯課文。

  4、抽個別學生翻譯課文,針對翻譯中出現的問題給予必要的指導。

  5、鞏固課文的翻譯。

  五、品讀課文

  多媒體出示問題,學生帶著問題再讀課文,思考并討論解決:

  1、在學習射箭的過程中,作為師傅的飛衛(wèi)是怎樣要求弟子的?作為弟子的紀昌是怎樣做的?這與射箭有關系嗎?

  2、你從這個小故事中得到了什么啟示?

  交流并明確答案。

  六、課堂小測(多媒體出示)

  一)解釋下列劃線詞語

  1、彀弓而獸伏鳥下

  2、而巧過其師

  3、爾先學不瞬

  4、以目承牽挺

  5、雖錐未倒眥而不瞬

  6、視微如著

  7、昌以牦懸虱于牖

  8、南面而望之

  9、貫虱之心而懸不絕

  二)翻譯下列句子

  1.彀弓則獸伏鳥下

  2.偃臥其妻之機下,以目承牽挺

  3.雖錐末倒眥而不瞬也

  4.視小如大,視微如著,而后告我。

  5.昌以牦懸虱于牖,南面而望之。

  生完成練習并訂正錯誤。

  七、課堂

  學生交流學習收獲。

  八、作業(yè)

  課后搜集勤學苦練的例子。

《紀昌學射》教案4

  【教學目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、抓住“注視、相當到家、百發(fā)百中”等關鍵詞句,體會紀昌的認真和恒心,領悟“要成功就要練好基本功”的道理。

  3、學習復述課文。

  【教學重點】

  理解寓言的寓意,結合重點語句,體會人物品質。

  【教學難點】

  結合重點語句,體會人物品質,學習復述課文。

  【教學流程】

  一、解讀課題,初知大意

  師:今天我們來學習一則寓言,看老師來書寫課題,一邊看一邊想誰在干什么?

  師寫“紀昌學射”:昌由兩個扁扁的日組成,上面的日寫得小一些,下面的日寫得大一些,射的一撇不出頭。

  誰會讀?指名讀。

  生若讀成“jì”,及時提醒:“紀”是個多音字(板書),當作為人的姓氏時讀

  作第三聲“jǐ”,所以這個主人公的名字應讀作——“紀jǐ昌”。

  現在誰會讀課題了?指名讀。

  一起讀——紀昌學射。

  4、課題中,“學”是什么意思?(學習)“射”呢?(射箭)誰能把課題的意思連起來說一說?指名說。(紀昌學習射箭)

  發(fā)現了嗎?這個課題真有意思,一讀課題大概就可以知道課文的主要意思。請大家翻開書本到141頁,誰能來說一說“扁鵲治病”是什么意思?(名醫(yī)扁鵲給蔡桓公看病)

  小結:看來有時候,課題還能幫助我們大致了解課文大意呢!(板書:了解大意)

  初讀課文,質疑交流

  1、那么看了這個課題,你想知道什么?或者說你有什么疑問?指名說。(紀昌向誰學的?怎么學的?學得怎么樣?)

  2、現在就讓我們帶著這些問題來讀這則寓言,另外,“紀昌”這個名字在文中多次出現,為了提示我們自己,請同學們一邊自由讀,一邊在讀到“紀昌”時做好第三聲的記號(師示范做),現在開始吧。

  3、交流思考題

  A紀昌向誰學習射箭?指名說。(指導學生用自己的話說)

  預設:

  紀昌向射箭能手飛衛(wèi)學習射箭。

  B那紀昌是怎么學習射箭的?指名說。(先練好眼力)

  板書:練 眼力

  練眼力其實就是在練射箭的基本功。(板書:基本功)

  三、立足基本功,研讀文本

  1、出示閱讀要求:

  默讀課文,用自己喜歡的線條畫出紀昌練基本功的句子,也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

  2、紀昌練射箭的基本功,其實就是練眼力,文中寫了他幾次練眼力?(兩次)

  那他第一次是怎樣練眼力的?指名說。

  A我們一起讀。

  B現在老師把“注視”換成“看”了,那么“看”和“注視”是一回事嗎?

  C是的,注視更強調全神貫注地看(板書:注視),從“注視”中我們也可以看出紀昌練得十分——認真。(板書:認真)

  那紀昌注視著什么?(梭子)同學們,你們見過梭子嗎?(出示梭子圖片)

  師介紹:梭子是織布用的工具。形狀像小船,中間是空心的,下面我們來看一下在織布的過程中梭子運行的軌跡。(出示視頻)同學們注意看,在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。大家可以用手來比劃下梭子是怎么來回運動的,那紀昌是怎么注視的?(眼睛隨著梭子的來回動而動)

  D飛衛(wèi)師父是怎么交代練習要求的?(眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨)

  我們把師父的要求寫在黑板上。(板書:牢牢地盯 不能眨一眨)

  F能不能把師父強調的重點用朗讀表現出來。(指名讀,齊讀。)

  E師父的要求記清楚了嗎?下面我來織布,你們當紀昌來盯,注意要盯牢哦G現在我來采訪一下,你的眼睛感覺怎么樣?(很累、很酸)

  F你們才盯了幾秒,就累了,可紀昌堅持練習了多久?(兩年)從中你看出紀昌是個怎樣的人?(板書:恒心)

  H最后練成了嗎?哪里可以看出?(相當到家)

  什么是相當到家?(練得相當有水平,有水準,就叫做——相當到家)

  3、過渡:話說這紀昌的眼力已經練得相當到家了,可飛衛(wèi)師父滿意了嗎,他又是怎么說的?指名說。

  師父又提出新要求了,要求紀昌把極小的`目標看成很大的目標。(板書:極小 很大)

  聽了師父的話,紀昌又回去練眼力了,第二次練眼力他又是怎么做的?指名說。

  A剛才是梭子,現在是虱子了,見過“虱子”嗎?虱子多大。浚ū戎ヂ、比螞蟻還小)

  B為什么要把虱子綁在窗口。恐该f,引導生體會虱子是個活動的目標。

  剛才我們說的來回動的梭子也是——活動的目標,大家想啊,要射中靜止的目標也挺難了,要射中活動的目標可是難上加難啊!

  現在紀昌連活動的目標都能看準,那他的基本功算是練得——相當到家了!基本功練好了,飛衛(wèi)才開始教紀昌怎樣開弓,怎樣放箭。

  (板書:開弓放箭)

  3、學到這里,老師想問了,是飛衛(wèi)師父讓紀昌去看梭子和虱子嗎?(沒有)師父只說了要求,徒弟不但要自己干,還要自己去想辦法。

  紀昌就很會想辦法,你看——

  師父說“眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一!保o昌就——(生)躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

  這樣一看就是兩年,現在就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下,這就是所謂的——(生)相當到家!

  后來,師父又說“要把極小的東西,看成一件很大的東西”,紀昌就——(生)

  每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

  那比芝麻還小的虱子在紀昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣,這也是所謂的——(生)相當到家!

  4、所以紀昌學射箭這件事告訴我們應該怎樣學習呢?(要認真,要有恒心等)

  5、那他最后學習射箭的結果呢?全班齊說。(板書:百發(fā)百中)

  什么叫“百發(fā)百中”?(用自己的話說)

  復述課文,領悟道理

  過渡:為了成為一名百發(fā)百中的射箭能手,紀昌付出了很多很多,讓我們回顧一下他學習射箭的過程,請大家看著板書,根據提示,試著把課文內容說一遍,可以說給自己聽,也可以說給同伴聽。

  們回顧一下他學習射箭的過程,請大家看著板書,根據提示,試著把課文內容說一遍,可以說給自己聽,也可以說給同伴聽。

  指名說。

  剛才大家都說得很棒,那么老師有個疑問,學射箭為什么要先練眼力呢?

  (想學會射箭,就要先練好眼力這項基本功。)

  3、紀昌腳踏實地地練好基本功后,飛衛(wèi)才開始教紀昌拉弓放箭,最后他才走向了成功,成了一名百發(fā)百中的射箭能手。(板書:成功)

  4、同學們,你們在練什么本領嗎?比如學寫毛筆字、學拉二胡、學鋼琴、學舞蹈、學騎自行車、學游泳等等)指名說。

  5、那你們在學本領的過程中,有沒有練基本功?是怎么練的?有沒有遇到困難?想一想。

  指名說,請你跟大家分享下。(2個)

  那你現在還在堅持練嗎?你是怎么克服困難的?

  預設1:你真棒,老師真希望能聽到你優(yōu)美的琴聲,一定很享受。你們也跟紀昌一樣,學本領那么有恒心,你們一定會成功的。

  預設2:那么今天學了《紀昌學射》后,你有什么啟發(fā)?你還會堅持下去嗎?

  6、那么現在你認為基本功和成功有關系嗎?請大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的關聯詞語,把自己想寫的話寫在書上。

  指名讀自己寫的話。

  小結:這就是這篇寓言告訴我們的道理。

  7、老師布置一個課外作業(yè),回家去把自己學本領的經歷寫下來。學本領的過程中遇到過什么困難,怎么克服的?成功后有什么感悟?都可以寫一寫。明天同學之間互相來交流一下。再把《紀昌學射》這個故事說給你的父母聽一聽。

  今天的課上到這里,下課!

《紀昌學射》教案5

  教學目標:

  1、認識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中“等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句,體會人物的想法,體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見和道理。

  3、練習提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。

  教學重難點:

  1、整體把握課文的主要內容,聯系上下文,結合重點詞句。

  2、體會人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

  教學過程:

  一、導入新課,激發(fā)讀書興趣

  同學們還記不記得,在美麗的夏夜在媽媽的懷里,在奶奶的膝前,聽故事讀故事的'美好情景?故事帶給我們多少快樂啊!今天我們走進第八單元,走進故事長廊,感受它的魅力,并體會其中的道理。本單元有寓言故事,神話故事以及民間故事。

  我們讀過《驚弓之鳥》的故事,還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢?箭法又如何呢?

  多媒體出示句子:飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人,相學習射箭;就去向飛衛(wèi)請教。

  讀句子:說說從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?(學生可能說:知道飛衛(wèi)和紀昌都是射箭能手,知道紀昌是飛衛(wèi)的徒弟,并且他能百發(fā)百中?赡芴岢鲞@樣的疑問:飛衛(wèi)是怎樣教紀昌的,使他成了百發(fā)百中的射箭能手?)

  要想解開心中疑問,我們就來讀寓言故事《紀昌學射》,我想,同學們不僅會從故事中找到答案,還會得到有益的啟示。(相機知道“射”的意思是“射箭”)

  二,自讀自悟,完成以下要求

  1、讀準字音,把課文讀正確。

  2、想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問找到答案。

  3、思考:你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示?

  三、交流討論,朗讀課文

  1、指名課文,注意隨機指導讀正確詞句。

  2、匯報課文講了一件什么事情?

  四、學習課文

  1全班齊讀課文第二自然段。

  2、引導學習第二自然段。(1)當紀昌向飛衛(wèi)學習射箭時,飛衛(wèi)怎樣對紀昌說的(學生答)

 。2)紀昌照做了嗎?他是怎樣做的?(學生答)我們該怎樣讀這句話呢?(指導學生讀,讀出紀昌的虛心和認真來)(3)大家想一想,紀昌在練習的時候,他心里會怎樣想,別人會怎樣議論呢?(學生回答)。(4)紀昌這樣練過之后,結果如何呢?(學生交流)(5)從這段話可以看出紀昌的什么呢,你受到什么啟示呢?(學生交流)

  3、依照此法學習第三自然段。

  4、在練習了眼力之后,飛衛(wèi)怎么教紀昌做的?結果如何呢?

  5、大家想一想,紀昌向飛衛(wèi)學習射箭,為什么飛衛(wèi)先教他練眼力呢?(引導學生回答出要練基本功)。能否舉例說明,比如:要想掌握射箭本領,就要先練眼力。要想掌握騎車本領,就要……;要想掌握滑冰本領,就要……;要想掌握操作電腦本領,就要……;

  五、小結

  本篇寓言故事告訴我們什么樣的道理呢?

  學生交流討論,并指出從課文中哪些地方看出來。

  師小結,無論學習什么技藝,都要有扎實的基本功,當然還要有恒心,毅力,還要有好老師的正確指導。

  板書設計

  牢牢地盯住一個目標,不眨眼睛

  眼力基本功(有恒心毅力)

  把小東西看成大東西

《紀昌學射》教案6

  教學目標

 。薄⒄J識6個生字,會寫13個生字,正確讀寫“紀昌學射、妻子”等詞語。

 。、正確流利有感情地朗讀課文,聯系有關詞句,體會人物的想法,體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。

 。、練習提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。

 。、了解寓言的特點,激發(fā)閱讀語言的興趣,課后自己讀寓言故事。

  教學重難點

  1、了解寓言的特點,激發(fā)學習寓言的興趣。

 。、整體把握課文內容,聯系上下文,結合重點詞句,體會人物心理。

 。、指導帶著理解,有感情讀課文。

  4、正確理解兩則寓言的寓意。

  課前準備

  文字投影、紀昌和扁鵲的資料。

  課時

  兩課時。

  教學目標

  1、了解寓言特點,激發(fā)學習興趣。

 。、學習生字,讀準重點詞語。

 。、學習第一則寓言,理解寓意。

  教學過程

  一、教師引入

  同學們,回憶一下,我們在以前的語文課當中,學習過哪些寓言故事?哪篇寓言故事給你的印象最深?你知道寓言有什么特點嗎?

  二、教師隨機引向深入

  對呀。寓言故事確實是我們少年兒童非常喜歡的文學形式。有人這樣評價寓言:“寓言是個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大很多的東西來;寓言是一把鑰匙,用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思想活躍!

  今天,我們就一起學習寓言故事,看看這個魔袋能帶給我們什么。

  三、在預習的基礎上,讀準以下字詞

  出示課件:紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發(fā)百中

  四、學習第一則寓言《紀昌學射》

 。、今天我們一起來認識兩位古代著名的射箭能手,他們是誰呢?箭法又如何呢?

  出示句子:“飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人,想學習射箭,就去向飛衛(wèi)請教。后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手!

  讀句子,說說從句子中,你了解到什么?還想了解什么?(此處可結合學生課前查找的資料作簡單介紹)

  要想解開心中的疑問,我們就來讀寓言故事《紀昌學射》,我想,你不僅會從故事中找到答案,還會得到有益的啟示。

 。、自己流利地讀課文,把課文讀正確,想想課文寫了一件什么事?

 、抛x文后,概括:紀昌想拜飛衛(wèi)學習射箭,飛衛(wèi)讓他下功夫練習眼力,飛衛(wèi)照著他的話一一做到,最后成了一名百發(fā)百中的射箭能手。

 、扑伎迹

  在初步了解了課文內容的基礎上,你有什么問題想跟大家探討?

  學生會問:飛衛(wèi)為什么不教紀昌射箭,而是要他先練習眼力呢?

  紀昌為什么用梭子和虱子來練習眼力呢?

 、墙Y合學生的主要問題,先弄清飛衛(wèi)為什么不教紀昌射箭,而是要他先練習眼力呢?

  第一:指讀課文2、3自然段,思考:飛衛(wèi)讓紀昌練習怎樣的眼力呢?

 。ㄒ皇恰把劬卫味⒆∫粋目標,不能眨一!保欢恰熬毜媚馨岩患䴓O小的東西,看成一件很大的東西”)

  第二:想一想:

  飛衛(wèi)為什么要這樣要求紀昌呢?

  (學生結合自己的理解談,只要有道理,符合客觀實際,不做統(tǒng)一答案要求)

  讀到這里,你有什么新的感受嗎?

 。w衛(wèi)是一個非常有經驗的`好老師,不愧為名師)

  第三:紀昌按老師的要求一一去做,這一練就是好幾年:

  在這幾年的枯燥的眼力練習中,紀昌又是怎樣做的呢?默讀2、3自然段,劃出紀昌是怎樣練習的?把自己讀后的感受寫在旁邊。

  學生交流:教參書中139頁。

  出示句子,有感情地朗讀,說說體會。

  紀昌回家之后,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

  紀昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家中里,又開始練習起來。他用一根長發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

  小結:看來,對學習來說,好老師的指導與自己的努力都起著很大的作用。

  第四:假如紀昌不先練眼力,他會百發(fā)百中嗎?

  (通過討論使學生認識到:紀昌學習時所表現出來的決心、恒心、毅力,與他成為一名射箭高手有著密不可分的關系。這一點非常重要。

  第五:重點指導朗讀2、3自然段:

  讀出寓言夸張地描寫,仔細揣摩人物行為心理,進一步理解體會人物形象。紀昌學射的故事,告訴我們學任何本領,都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領,就要先練眼力。結合生活實際,你能舉例說說嗎?

  五、老師總結談話

  要我說呀,寓言還是智慧的花,哲理的詩,神奇的魔袋,今天,你能從這只魔袋里取走什么呢?

 。ㄒ龑W生談出這則寓言的收獲,鼓勵學生談出自己的見解。)

《紀昌學射》教案7

  《紀昌學射》這則寓言故事選自《列子 湯問》,講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭,飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一!保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西,看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力,飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝,都要從學習這門技藝的基本功入手。

  我在備課的時候,走了“三步曲”:

  一、體會寓意,重點著力。

  通過教學這則寓言,我深刻的感受到,閱讀教學中要想培養(yǎng)學生的學習力,首先教師對文本要有深入的解讀,這是培養(yǎng)學生學習力的基礎,同時教學的實效性來自于教師對文本的解讀,這是最為根本的。這則寓言中重點描寫了紀昌練習眼力的過程,這既是故事情節(jié)的重點,也是語言表達上的重點,如:練習眼力的句子“妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。兩年以后,紀昌的本領練得相當到家了……” 因此在課堂上我抓住這句話中的“注視”一詞進行細細地品讀,通過視頻演示體會注視梭子的疲憊,通過情景渲染感受練習過程的艱難,從而體會紀昌的決心和毅力,并把這種感受帶到朗讀中。

  二、發(fā)現共性,滲入表達。

  在解讀這則寓言的時候發(fā)現,故事中的第二三自然段有相同之處,都包含三層意思,一是飛衛(wèi)提出的要求,二是紀昌練習的過程,三是練習后的結果。而且這種敘述安排與寓意關聯緊密,還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點。要與寓意的揭示巧妙地結合起來。這樣的解讀讓我的認識又提升到另一個層面上了。為了學生更好的發(fā)現兩段的共性,我運用了對比閱讀的方法,從大的段落入手,抓住紀昌的兩次練習過程,體會動作、神態(tài)描寫在文章表達上的作用,讓學生在體會故事道理的同時,我們更應該想想教給學生的還有什么,那就是表達方法的使用,這樣的教學才能深入學生的內心。

  三、終身學習,培養(yǎng)學習能力。

  作為語文教師,教給學生的.不應該是死板的基礎知識,還有一種學習能力的培養(yǎng),而這種能力恰恰是學習能力,同時也是立足于從學生終身學習的高度來看待閱讀教學的。是要結合學生終身學習語文的習慣、能力來思考,并進行訓練。在我的心中始終都應該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以,在了解飛衛(wèi)時我以課外小故事的形式,更加激發(fā)了學生學習的動力。在研究紀昌的第二次聯系時,我也適當的放手讓學生自己去對比體會,思考一下“從哪里看出練習的過程更加艱難的?”課上學生也能夠抓住一些重點的詞句進行體會,是學生懂得了抓關鍵詞句體會在表情達意上的作用的方法。

  但是,本節(jié)課上還有很多的不足之處,雖然學生能夠很好的體會寓言中所包含的深刻道理,可是在語言表達上學生的理解還不夠深入,多一部分是教師自己給學生的,或者說學生在發(fā)現這種表達上的特點后,不知從何談起,這是在日常教學中應該加強訓練的。另外在對比閱讀中,給學生的空間還不夠充足,學生抓住關鍵詞句談得不夠充分,教師語言跟進不及時。因此,在以后的備課中還應該多從學生的角度出發(fā),想他們想的,因為理念決定行為,行為決定效果。

《紀昌學射》教案8

  【教學目標】

  1、認識生字,正確朗讀“紀昌學射、妻子、拜見”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能聯系有關詞句及上下文理解人物的想法,勇于發(fā)表自己的看法。

  4、體會練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性。

  【教學過程】

  一、故事引入

  早就聽說咱們班同學最喜歡聽故事、講故事、學故事,今天咱們就一起來學習29課《寓言兩則》中的第一則寓言故事(幻燈片:紀昌學射)誰愿為我們讀讀故事的題目?看到題目,有什么想問的?(有不同的嗎?請3~5名學生)大家都養(yǎng)成了邊讀邊思考的好習慣,相信接下來的學習,大家都能帶著思考讀書,自己解決這些問題的。

  二、個別朗讀,感知課文內容

  1、誰愿意把這個故事讀給大家聽聽?(請5名同學)讀的同學要讀準字音,讀順句子,聽的同學更要邊聽邊想:

  (讀的過程中,隨機指導字、詞、句讀錯的地方)

  從你們的朗讀中,老師感覺,你們在用心感受著紀昌,聽完了故事,大家一定有很多話,誰先告訴我們?

  (請4~5名學生說自己對故事及故事中人物的理解,老師根據學生說的相機評價、激勵)

  三、品讀課文,感悟紀昌苦練精神

  紀昌(飛衛(wèi))已經走進了你們的腦海,咱們也一起去走進他們的世界。請看大屏幕(幻燈片出示):

  “你要想學習射箭,首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨!

  (有請飛衛(wèi)來為我們讀讀)

  小紀昌們,師傅要我們……(生說:練眼力)

  那就……練吧。

  幻燈片出示:

  紀昌回家之后,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。兩年以后,紀昌的'本領練得相當到家了──就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下。

  1、默讀該段話:

  此時此刻,想說些什么?(請1~2名學生說)

  2、出示紀昌織布機下練眼力的動畫。

  3、再默讀:

  現在有什么想說的?

  4、生暢言:

  紀昌是一個______________的人!

  取得了這么好的成績,紀昌以為──(生說:學得差不多了)?蓭煾革w衛(wèi)卻認為──(生說:還不夠)。雷老師突然有個想法,這段請同學們自己學,我就提個建議(幻燈片):

  建議:

  仔細閱讀課文第三段,品味重點詞句,并在組內說說你心中的紀昌、飛衛(wèi)。

  (學生小組讀書、討論、交流,老師了解情況)

  誰來說說?

  紀昌還是一個__________的人!

  (學生邊說邊講自己是從哪些語句讀出來的,并請學生朗讀該句。老師隨機評價,并在學生說到用虱子練眼力的時候,播放該段動畫。)

  在大家心里,紀昌的形象已經越來越高大,剛才,大家認為(幻燈片:,紀昌是_____的人!),現在(幻燈片:紀昌還是是_____的人!)誰能用一句話來說說?

  (幻燈片:紀昌______ , _____ 的人!)

  咱們一起再好好讀讀這段話:

  紀昌記住了飛衛(wèi)的話;氐郊依,又開始練習起來。他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。那只小虱子,在紀昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。

  四、體會對話,感受飛衛(wèi)為師的高明

  取得這么大的進步,紀昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里,報告這個好消息。這時候,飛衛(wèi)才對他說(幻燈片出示):“你就要成功了!”

  (老師走到學生中間,重復紀昌的舉動,并扮演拍一名學生肩頭的飛衛(wèi),學生扮演說話的飛衛(wèi),對這名學生說“你就要成功了!” 如此不斷重復多名學生,再讓學生說感受。)

  訪問飛衛(wèi):

  (飛衛(wèi)呀,紀昌整整花了兩年時間,好不容易練成了不眨眼的絕技,你怎么還說不夠呀?)

  (飛衛(wèi)師父,之前你這樣對待他,你就不怕失去這樣一個好徒弟嗎?)

  ……

  訪問紀昌:

  (馬上就要成功了,你最想感謝誰?為什么?)

  ……

  此時此刻,此情此景,你們心里一定有很多的話。

  幻燈片出示:

  1、從飛衛(wèi)的三次指導中,你想對飛衛(wèi)說什么?

  2、紀昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手,你想對紀昌說什么?

  3、學了這則寓言故事,你想對自己和同學們說什么?

  請選擇其中一項,把自己想說的話寫下來。

  五、合作探究,引出寓意

  在學生寫的基礎上進行廣泛交流,不同類型的都請幾名學生說說。并在此基礎上自然道出寓意(幻燈片出示):

  這則寓言故事告訴我們:

  無論學什么技藝,都要從基本功入手。學習者的恒心、毅力以及名師的指點,對練好基本功非常重要。

  六、聯系生活,拓展延伸

  紀昌、飛衛(wèi),他們生活在春秋戰(zhàn)國時代,距今兩千多年。在我們的生活中,也有著許許多多的“紀昌”、“飛衛(wèi)”。(三張幻燈片依次出示:劉翔與孫海平圖片;邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片;“紀昌”、“飛衛(wèi)”就在我們身邊)

  咱們班就有,誰來說說?

  只要我們打好基礎,持之以恒,相信不久的將來,在我們中間,就會出現很多個“紀昌”、“飛衛(wèi)”。

《紀昌學射》教案9

  一、設計理念:

  《紀昌學射》是一則寓言,其教學核心是引導學生正確揭示寓意。

  《紀昌學射》這則寓言內容淺顯、人物個性鮮明,寓意深刻。教學中從古代教學六藝入手,并也故事激趣,引導學生整體把握課文主要內容,抓住文中重點詞句,體會人物品質,并通過朗讀指導與評價感知人物形象,領悟故事中所闡明的道理。鼓勵學生在主動積極地思維活動中大膽質疑,發(fā)表獨特見解,加深理解和體驗,獲得思想啟迪。

  二、教材分析及設計思路:

  《紀昌學射》是人教版小學語文四年級下冊第28課的一則寓言故事,選自《列子湯問》,講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭,飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨”;二是“練得能夠把極小的東西,看成一件很大的東西”。紀昌回家后一一照做。等練好了眼力,飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝,都要從學習這門技藝的基本功入手,并且要有恒心有毅力。

  從學生學習的角度看本課,課文篇幅短小,語言直白,故事情節(jié)讀一兩遍就能了解,紀昌的品質也不難體會,重要的是理解“只有練好了眼力,才能射出百發(fā)百中的箭”這一道理,并明白故事的寓意:無論學什么技藝,都要從學習這門技藝的基本功入手,并且要有恒心有毅力。因此,在教學設計中,我采用了“品讀——交流——演練——提升——練筆”五步曲,以有效的突破重難點,達到學習這則寓言的教學目標。

  三、教學目標:

  1、認識兩個生字,會寫四個生字,能正確讀寫“紀昌學射”、“妻子”,理解“注視”、“聚精會神”等詞語意思。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能嘗試復述故事。

  3、通過比較異同,品味有關詞句,體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質。

  4、了解寓意,明白練好基本功的重要性,并能聯系情景發(fā)表意見。

  四、教學重難點:

  1、整體把握課文內容,理解寓言的寓意。

  2、結合重點語句,體會人物品質。

  五、教學準備:

  教學課件

  六、教學過程與設計意圖:

  一、導入揭題:

  1、看圖猜寓言,小結,板書課題。

  2、齊讀課題,學生質疑。(讀了課題,你有什么問題想問嗎?根據學生的回答,板書:為什么學?向誰學?怎么學?學得怎么樣?)

  3、解答第一個問題為什么學?

  (1)、課件出示古代教育“六藝”,(禮 、樂 、射、 御 、書、 數),并逐一解答。

  (2)、課前小故事:紀昌向飛衛(wèi)學射的原因。

  (故事內容:話說飛衛(wèi)是一名射箭能手,紀昌也是當時出色的獵手,他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手,隱居在鹿臺山,就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭,嗖的一聲,射下了天上的一只飛鳥,飛衛(wèi)搖了搖頭。接著,紀昌又抽出第二只箭,嗖的一聲,射中了水中的游魚。世人說,這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了,可是在飛衛(wèi)的眼中,這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭,不經意的那么一射,射中了一片正在飄落的葉子,這片葉子也只是停了那么一下,就繼續(xù)向下飄落。就這一射,讓紀昌心服口服,他知道了山外有山,人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學習射箭。)

  (設計意圖:“興趣是良師”。從學生熟知的寓言故事入手,讓學生看圖猜寓言;接著結合課前資料,圖文解答古代教育六藝、教師繪聲繪色地講紀昌向飛衛(wèi)學射的故事,弄清紀昌向飛衛(wèi)學射的原因。一開課,就牢牢抓住學生的心,學生興趣盎然。這樣直奔本課主題,既省時又高效。)

  二、初讀課文,整體感知課文內容。

  1、帶著質疑的問題,自由放聲讀課文。

  2、讀生字詞:虱子 妻子 百發(fā)百中

  3、弄清楚課文的主要內容(解決課題質疑的問題,再串聯起來回答,就是課文的主要內容)

  4、讀了這篇課文,你認為紀昌是一個怎樣的人?(是個做事有恒心,有毅力,注重練好基本功的人。)

  (設計意圖:在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學生的主體作用,把時間和主動權還給學生,讓學生在通過課題質疑,自讀課文、交流的過程中整體感知課文主體內容,教師也發(fā)揮主導作用,對學生的交流進行小結歸納。)

  三、品讀課文,感悟寓意。

  過渡:紀昌是個有恒心有毅力的人,從課文哪些自然段給你這樣強烈的感受?(2、3自然段)

  (一)細讀“練眼力”

  A、自由讀2、3自然段中最喜歡的句子,找出你感受最強烈的語句。

  B、找出飛衛(wèi)向紀昌提出聯系要求的句子讀。(共2處,點名讀)

  C、讀讀紀昌怎么練習的句子(共2處,點名讀)

  D、找出練習的結果的句子(共2處,點名讀)

  小結:你們發(fā)現兩段話在寫法上有什么特點?(都用了夸張的寫法)怎么寫出來的?(先寫飛衛(wèi)提出要求,再寫紀昌怎么練習,最后寫練習的結果。)

  (設計意圖:讓學生在讀讀找找中了解課文的構段方式和表達順序,明白作者的寫作方法。)

  (二)品讀課文,走進“第一次練眼力”。

  師:自由讀第一次練眼力的句子,哪些詞引起了你的關注?

  A、課件出示句子:妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

  B、交流:“睜大”、“注視”,你為什么關注這些詞?做注視的動作,在書中找句子,什么才叫注視?

  C、師:剛剛你們眨了多次,也難怪你們,眨眼睛是正常的生理活動,我們的眼皮就好像眼睛外面的一副窗簾,它經常要開開關關的工作,正常的人一分鐘要眨十多次眼睛,如果你兩分鐘不眨眼睛,眼睛就會流淚、會發(fā)酸的。

  D、看動畫:紀昌躺在織布機下練眼力的情景。你們的眼睛怎樣?你們有什么話要對紀昌說?(不能放棄、不能半途而廢、只有艱苦的練習才能成才……)

  E、領讀這句話:

  教師:第一天(第十天、第一百天、第七百天、第七百三十天),妻子織布時,

  學生接讀: “他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭!

  F、就是這個注視,花了730天,兩年后,終于有了成果,

  課件出示句子:有沙子進入他的眼睛,也不眨一下。

  晚上睡覺,整夜不用閉眼睛了。

  用針刺他的眼皮,他的眼睛不會眨一下。

  師:這些都是他聯系成果的表述,你認為,你要向他人敘述他的本領高,你最愿意選擇哪一個句子跟別人說?為什么?

  G、出示句子:

  有沙子進入他的眼睛,也不眨一下。

  晚上睡覺,整夜不用閉眼睛了。

  用針刺他的眼皮,他的眼睛不會眨一下。

  兩年以后,紀昌的本領練得相當到家了________________

  就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下。

  (自己試著讀一讀,齊讀,把這個成果讀好)

  (設計意圖:教學這一環(huán)節(jié),讓看視頻紀昌躺在織布機下練眼力,學生看自己的手指一分鐘,層層深入師生配合讀,直觀教學、學生自己演示、教師激情帶讀,使學生逐步深入走進紀昌,深入文本,理解紀昌學習的恒心與毅力,寓意就在這一看一演一讀中不言而喻。)

  (三)、品讀課文,走進“第二次練眼力”。

  我們來看看第二次練眼力,飛衛(wèi)有提出了哪些要求?

  (1)、出示句子:

  他用一根長頭發(fā),綁住一只虱(shī)子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

  (2)、師:他怎么做的?那個詞引起了你的特別關注?為什么?

  (3)、生交流:“每天”、“聚精會神”(什么意思?找出近義詞:目不轉睛、專心致志、全神貫注)

  (4)、師:他聚精會神地盯著虱子,肯定有干擾他的事情發(fā)生,你說說看會有哪些干擾他的是呢?(生說)

  師領讀:A、飛蟲叮咬,他依然每天

  B、風吹動頭發(fā),臉上癢癢的,他依然每天

  C、雨滴打在臉上,他依然每天

  生接讀 “站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它!

  (5)、出示句子:那只小虱子,在紀昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。

  A、你有什么話要說?(生:那只小虱子在他眼里像車輪一樣大,課件紀昌的本領很到家了,芝麻打的小虱子在他眼里像車輪一樣大,真是不可思議,令人無法想象。)

  更不可思議的事情還有,原文這樣寫道:(課件出示)

  三年之后,如車輪焉。以睹余物,皆丘山也。

  B、自由讀,你是不是模模糊糊懂了它的意思了?點名說意思,一起讀這個句子

  C、師生古箏配樂,配合讀2、3自然段

  (設計意圖:紀昌練眼力的部分是寓言的教學重點,在語言表達上也是重中之重,是人文精神與語言發(fā)展的結合點,教學分四步:一讀,讓學生將自己對機場的評價從讀中得出;二品,注重重點詞句,咬文嚼字;三交流,交流自己的獨特感受;四讀,從古代原文中體會感悟,深入文本體會人物品質與文章內涵。這樣有層次的教學,讓學生的語言發(fā)展與精神感悟得到了同步提升。)

  四、揭示寓意,拓展延伸。

  1、師:是需要這樣的'練習,但作者寫練開弓、練射箭一起寫了幾句話?在書上找一找。可是連眼力用了兩大段,這是為什么?練眼力是學習射箭的什么?(基本功)這說明了練好基本功(很重要)紀昌最終成了百發(fā)百中的射箭能手。他的師傅飛衛(wèi)有百步穿楊的本事,而紀昌更是青出于藍勝于藍,請看原文,說大致意思,讀句子。(課件出示):

  后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

  乃以燕角之弧,朔蓬之竿射之,貫虱之心,而懸不絕。

  師:同學們,我們對紀昌的本事贊不絕口的時候,我們不能忘記他付出的艱辛。

  2、學習了這篇寓言,你向紀昌學到了什么?(無論學習什么本領,都要有恒心,有毅力,要有扎實的基本功。)

  3、結合實際,談談感受。

  師:要想掌握射箭本領,就要先練眼力,有這件事,我們也會想到其他的學習,

  要想寫的一手好字,就要( )。

  要想說得一口流利的英語,就要( )。

  要想學會電腦操作的本領,就要( )。

  4、課件出示名言,齊讀。

  師:最后,老師送你們幾句話,也許能成為你生活中一個無聲的老師,希望這些無聲的老師能常伴你的左右,伴你成功!

  成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

  成功來自于恒心、毅力,來自于扎實的基本功。

  萬丈高樓平地起,磨刀不誤砍柴工。

  寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

  五、配樂,小練筆。

  師:同學們,據我所知,練射箭,不僅要練眼力,還要開弓放箭,是不是還要臂力呢?第三次紀昌有去找飛衛(wèi),飛衛(wèi)還是不滿意,飛衛(wèi)說了什么?

  (1) 課件出示:紀昌第三次去拜見飛衛(wèi),飛衛(wèi)說:“雖然你的眼力已經練得不錯,但你的臂力還不行,你回家再好好練練吧!奔o昌回家后,有開始練習起來。

  _________

  小練筆:1、發(fā)揮你的想象,怎樣練臂力?結果怎樣?

  2、交流寫的話。

  (設計意圖:語文課堂上,設計練筆是發(fā)展語言的重要途徑之一。在教學的最后,教師深挖教材,以飛衛(wèi)練臂力為題材,讓學生發(fā)揮想象,模仿前面飛衛(wèi)練眼力的部分寫話,學以致用,不僅發(fā)展了學生的思維,還訓練了其口語表達能力與書面表達能力。)

  六、板書設計:

  紀昌學射

  睜大眼睛注視 認真刻苦

  練眼力 射箭能手

  (基本功) 聚精會神地盯 有恒心、有毅力

《紀昌學射》教案10

  教材分析:

  《紀昌學射》這則寓言故事選自《列子?湯問》,講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭,飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一!;二是“練得能夠把極小的東西,看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力,飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝,都要從學習這門技藝的基本功入手的道理。

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、聯系有關詞句,體會人物的品質,感悟到“學習要練好基本功”的道理。

  教學預設:

  一、談話激趣

  你最擅長什么?聽說過射箭能手嗎?你覺得能稱得上射箭能手的是怎樣的人?今天我們一起去認識兩位射箭能手。

  二、故事導入,引出課題

  老師先給大家講一個故事:古時候,有一個叫紀昌的人,他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當時天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀昌決定和他比試一下箭法。紀昌先射中了空中一只鳥,飛衛(wèi)大笑。紀昌又射了一箭,射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的,然而在飛衛(wèi)眼里,這只不過是雕蟲小技,只見飛衛(wèi)提起弓,不經意地射了一箭,射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡,只是在空中停了一秒鐘,仿佛猶豫了一下,然后又慢慢落下來,紀昌的心中一陣刺痛。這一射樸實無華,然而卻讓紀昌徹底折服了,他決定向飛衛(wèi)學習射術。

  這就有了今天我們要學習這一寓言故事—《紀昌學射》。

  板書課題,指導讀法和寫法。齊讀課題。

  三、初讀課文,整體感知。

  1、請同學們打開書,用自己喜歡的方式自由讀課文,想一想文章主要講了一件什么事?

  2、用老師所給的提示說主要內容。最后,紀昌練的怎么樣?他為什么能取得成功?

  四、研讀課文,體會情感

  1、學習第一次練眼力。

  ①自由讀文章的第2自然段,找出最令你感動的句子,也可以在旁邊寫一寫自己的'感受。

  ②紀昌練到如此程度,讓我們感到驚嘆,佩服。下面,讓我們去他家里看看他是怎么練習的?

  ③播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。請學生親身體驗,談體會。

 、芫毩暽罾斫狻白⒁暋,體會紀昌的堅持不懈和認真刻苦。

 、菹胂蠹o昌在兩年的練習中可能會發(fā)生什么事情?

 、蘧毩暲首x。

 、呃斫狻跋喈數郊摇保榫皩υ,過渡到第二次練眼力。

  2、學習第二次練眼力。

 、 總結學習第一次練眼力所運用的方法,學生合作學習。

  ②學生談感受,重點感悟最后一句話,指導朗讀。

  五、 總結寓意,升華情感

  1、回顧課文,進行小結:飛衛(wèi)為什么讓紀昌這樣做?

  2、講《紀昌貫虱》的故事。

  3、看來,想要練好射箭的本領,先要練好眼力的基本功。學生運用句式談自己的體會。

  4、教師小結,布置作業(yè)。

  板書:紀昌學射

  睜大眼睛注視認真刻苦

  練眼力

  聚精會神地盯堅持不懈

《紀昌學射》教案11

  教學目標

  1、認識生字,正確朗讀“妻子、拜見”等詞語。

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文。

  3、了解課文的主要內容,體會學習要練好基本功的道理。以及恒心,毅力,名師指點的重要性。

  4、練習提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的意見。

  教學重點

  整體把握主要內容,體會學習要練好基本功的道理。以及恒心,毅力,名師指點的重要性。

  教學難點

  鼓勵學生提出問題,發(fā)表自己的見解。

  教學過程

  一、板書課題,導入新課

  1、板書課題:(寓言兩則)我們以前學過寓言,你們知道“寓言”是什么嗎?

  2、板書(紀昌學射)。說一說課題是什么意思?

  二、自讀自悟,把握內容

  1、輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子。

  2、學習生字,強調寫“昌”“妻”兩個字要注意的地方。

  3、指名分自然段讀課文,想想課文寫了一件什么事?

  4、交流課文的主要內容:

  紀昌想學習射箭,向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力,先練眼睛盯住一個目標,一眨不眨,后練把極小的東西,看成一件很大的東西,紀昌都做到之后,飛衛(wèi)才教他開弓放箭。后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

  三、質疑交流,感情朗讀

  1、質疑:

  通過剛才的學習你讀明白了些什么?你還有哪些不明白的地方,有什么問題想和大家討論。

  2、梳理問題:

 。1)紀昌為什么學習射箭?

 。2)紀昌學習射箭,為什么花那么大力氣練眼力?

 。3)這則寓言告訴我們什么道理?

  3、討論解疑:

  (1)從哪看出紀昌花大力氣練眼力,讀2、3自然段找出怎樣練習眼力的語句:

  出示:

  紀昌回家之后,就開始練習起來。妻子織布的'時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視這梭子來回穿梭。

  自讀句子,說一說從“躺”“睜大”“注視”等詞語中體會到什么?妻子會想些什么?說些什么?有感情地朗讀。

  出示:

  他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

  讀句子,說一說從“每天”“聚精會神”等詞語中體會到什么?有感情地朗讀。

 。2)假如紀昌不練眼力,他會百發(fā)百中嗎?從中你明白了什么道理?聯系生活談一談。

 。3)假如紀昌沒有和飛衛(wèi)學習,而是和一名普通箭手學射,他會成為百發(fā)百中的射箭能手嗎?

  4、小結:

  無論學習什么技藝,都要扎實的基本功入手。學習者要有恒心,毅力,再加上名師的指點就會事半功倍。

  四、回歸整體,抒發(fā)感受

  1、自己再讀一讀全文,進一步體會文章中告訴我們的道理。

  2、復述故事。

  板書設計

  紀昌學射

  認真 恒心 毅力

  學習要練好基本功──成功

  名師指點

《紀昌學射》教案12

  下面我將從教學理念、教材、教法與學法、教學流程、教學設計反思這六個方面進行說課,其中,我側重說教學流程。

  一、說教學理念:

  張?zhí)锶粝壬f過:“閱讀教學,第一是讀,第二是讀,第三還是讀!北菊n我引導學生通過讀詞——質疑——品句——解疑,即抓住重點詞句品讀,聯系上下文體會故事中人物品質,讓學生在讀中領悟課文所蘊含的道理。

  二、說教材

 。ㄒ唬┙滩母攀觯

  《紀昌學射》一文是人教版課標版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》,講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭,飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一!;二是“練得能夠把極小的東西,看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力,飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝,都要從學習這門技藝的基本功入手。

  選編這則寓言,一是使學生在讀中領悟故事所要闡明的道理;二是鼓勵學生積極思考,發(fā)表自己的獨立見解,提倡個性化解讀文本。為學習本單元其他文章做鋪墊。

 。ǘ┤S目標設:

  根據教學理念和本節(jié)課的教學內容,結合學生的實際,我制定了以下教學目標:

  知識目標:理解重點詞句。

  能力目標:有感情地朗讀課文,理解寓言的寓意。復述課文。

  情感目標:激發(fā)學生學習紀昌勤學苦練基本功的精神。

  基于以上分析,確定本課重點是

  (三)教學重點:

  有感情地朗讀全文,抓住重點詞句,體會人物品質。

 。ㄋ模┙虒W難點:

  學生能夠大膽質疑,解疑。

  三、說教法

  1、以讀代講法。

  2、多媒體輔助教學法

  四、說學法

  1、自主學習法。

  2、探究學習法。

  五、說教學流程

  “工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。”在教學中,我力求夯實工具,彰顯人文。教學流程大體如此:復習詞語,質疑引新——研讀課文,探究“教”“學”——回環(huán)課題,理解領悟寓意——總結全文,復述故事,F概說如下

 。ㄒ唬⿵土曉~語,質疑引新。

  1、開課我以聽寫的方式復習四個詞語。其中”妻子綁住”是直接聽些寫!熬劬珪癜侔l(fā)百中”則采用說意思,讓學生寫出相應的成語。

 。ㄟ@樣設計的意圖是采用“溫故”的學習方法,不但鞏固了生詞,而且考查了學生對重點詞語的理解與否。)

  2、接著利用“百發(fā)百中”引出課文最后一句話“后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手!边@句話。再讓圍繞這句話,你能提什么問題?預測學生提出的問題會有“紀昌為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手?紀昌怎么學才能成為百發(fā)百中的射箭能手?”等等。

  (這個小節(jié)設計的意圖是,巧妙利用相關詞語,誘發(fā)學生質疑,突破難點,培養(yǎng)學生的質疑能力,與課后練習的.設計宗旨如出一轍)

  過渡:接下來就是利用學生的質疑引入第二個大環(huán)節(jié)

 。ǘ┭凶x課文,探究“教”“學”。

  1、紀昌學射為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手呢?請同學們默讀課文,請用“——”畫出飛衛(wèi)如何教的句子,再用“﹏”畫出紀昌如何學射箭的相關語句。

  2、抓重點句品“教”“學”。其中重點抓“練眼力部分”進行教學,為后面學生理解寓意鋪墊。

  如飛衛(wèi)對紀昌說:“你要想學會射箭,首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨!”等句子進行研讀,我用各種引讀法引導學生反復品讀,以讀促思,最終理解,正是有了飛衛(wèi)師傅的教導有方、紀昌的勤學苦練,才有了“紀昌成為百發(fā)百中”這個結果。

 。ㄟ@樣設計的意圖是,采用“以讀代講法”抓重點句,引導學生入情入境地品讀,突出教學重點,落實了情感目標)

 。ㄈ┗丨h(huán)課題,領悟寓意。

  寓言的題目是“紀昌學射”,意思是說“紀昌學射箭”,那為什么主要寫“練眼力”呢?告訴我們一個什么道理?(學任何本領都要學習基本功)聯系生活說說練習哪些本領需要練好基本功?

 。ㄟ@樣設計的意圖是:新課標指出,應拓寬語文學習和運用的領域,“理解寓意”是本節(jié)課的能力目標,目標落實之后,我并沒有收手,而是讓學生聯系生活,這就是拓寬語文學習與運用的領域的表現)

 。ㄋ模┛偨Y全文,復述故事。

  1、利用板書,復述課文。

  2、布置作業(yè):回去給家人說說這個寓言故事,并說說受到了什么啟發(fā)。

  (我這樣的設計是基于單元目標“復述課文”,通過在課堂上復述以及布置作業(yè)達到這個目標)

  六、教學設計反思

  1、教學目標細化且有可操作性。

  2、盡量合理組織教材,整理出清晰的教學思路,即“飛衛(wèi)教”“紀昌學”“教學效果”。

  3、充分發(fā)揮學生主動作用,讓學生通過自主、探究學習,真正學有所成。

《紀昌學射》教案13

  教學目標:

  1、指導學生學會把文中的關鍵詞串聯起來概括故事的主要內容的方法;

  2、引導學生通過品味關鍵詞句和朗讀想象的方法,體會紀昌的決心、毅力、恒心及堅持不懈、認真刻苦,豐滿人物形象。

  3、引導學生從不同的角度感悟理解寓意。

  設計理念:

  1、如何讓學生感受到故事的魅力?

  2、感性的人文內涵的把握與理性的表達方法如何巧妙地結合在一起,讓學生既能把握寓意,同時還對課文布局謀篇,用詞用語有所明晰?

  3、寓言的教學如何讓理性的寓意揭示不是貼標簽,而是水到渠成?

  教學過程:

  一、談話導入 揭示課題

  1、出示詞語:拔苗助長 亡羊補牢 南轅北轍 守株待兔

  2、師述:這些都是寫寓言故事的詞語,通過以前的學習咱們知道寓言故事有個共同的特點:短小甚至有點可笑的小故事里卻說明一個大道理。能從一個小故事里讀出大道理,可不是件容易的事。今天,我們就來共同學習一則新的寓言故事,它又告訴我們什么道理呢?

  3、板書課題:揭示“紀”作姓氏的時候讀三聲“ji”

  二、初讀課文 整體把握

  1、自由讀課文,要求:A.把字音讀準,故事讀通順;B.想一想:這則寓言故事主要講了什么?

  2、出示兩組詞語:

  A.妻子 梭子 虱子

  B.請教 練眼力 開弓 射箭 百發(fā)百中

  提示第一組的“子”讀輕聲,要求用第二組的五個詞語串聯起來概括故事的主要內容。 師總結方法:把握主要內容的時候,可以把文章各部分的關鍵詞串聯起來,進行整理,就可以概括出一篇文章的主要內容。這個方法簡單又好學,大家在別的文章學習中也可以試一試。

  3、請學生找出文章中分別寫開弓、射箭及練眼力的段落,質疑:題目明明是射箭,而文章中卻用大量的段落寫練眼力,這是為什么?

  4、生讀文中二、三兩段,想一想:這兩段在寫法上有什么相似之處?

  交流:先寫飛衛(wèi)對紀昌的要求(師父對徒弟的要求),再寫紀昌怎樣做的 (紀昌練習的經過),最后寫紀昌練得怎樣 (紀昌練習的結果)

  三、層層剝筍樹形象——抓關鍵 品詞語 讀中感悟

  1.飛衛(wèi)怎么說的?設想師父說話時的語氣,指導朗讀。(飛衛(wèi)老師的話說得明明白白,毫不含糊)

  2.紀昌是怎么練的呢?從文中找一找,用“________”畫出來。

 、俪鍪揪渥樱

  紀昌回家之后,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

  要求:讀這個句子的時候,不要著急,慢慢的讀,品一品,看哪個詞語特別吸引你,讓你對紀昌有了更深的認識。

  ● “注視”是怎么樣地看?(多提問幾個)

  這不是普普通通的看看而已,是專注地看,是專心致志地看,是心無雜念地看!誰來讀出紀昌的專注勁兒來!

  ● 紀昌讓自己注視什么練眼力?(穿梭著的梭子)

  體驗:下面我們也來練練眼力,老師手中的筆是一個梭子,請大家睜大眼睛,注視著它。你的眼睛不能眨一眨,咱們來30秒, 你有什么感覺?(苦、累、眼花)

  你們想一想,紀昌苦不苦?累不累?眼睛花不花?

  ● 可是,紀昌這一看,就是兩年呀!700多個日子!

  當他疲憊的時候,他想:____________________(所以,他仍舊注視著穿梭的梭子); 當他眼花的時候,他想:_____________________(所以,他仍舊注視著穿梭的梭子); 當他快要支持不住的時候,他想:_________________(所以,他仍舊注視著穿梭的梭子);

  同學們帶著這一份堅持,帶著這一份執(zhí)著和決心,讀句子_____________________。 ●透過這“注視”一詞,我們看到一個怎樣的紀昌?

  (板書:有決心 有毅力 有恒心 專注認真)

  ●引讀:是呀,他以常人難以想象的毅力苦練兩年,夏天,烈日炎炎,蚊蟲叮咬,在妻子織布的時候,他(課文句子)_________________________;冬天,北風呼呼,寒氣逼人,在妻子織布的時候,他___________________________。就這樣,春去秋來,寒來暑往,兩年之后:出示句子(略),生齊讀。

  四、絕知此事要躬行——學生自主學習,體驗批注過程

  1.練到這樣到家的程度,你為他高興嗎?可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西。

  2.找出第三自然段中寫紀昌練習的句子,自己學著剛才的方法品一品。你可以抓住某個詞語或幾個詞語,談談你讀出一個怎樣的.紀昌?

  3.學生匯報:

  4.補充古文:旬日之間,浸[[jìn]大也;三年之后,如車輪焉。以睹余物,皆丘山也。(生跟著老師讀,后師解釋大概意思)

  五、眾里尋他千百度——揭示寓意 多元理解

  功夫不負有心人!五年之后,紀昌的眼力練得相當相當到家了,簡直到了爐火純青的程度了。飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。

  1.在座的各位心中一定有個謎:飛衛(wèi)為什么讓紀昌先練眼力呢?

  追問:僅僅學習射箭需要練基本功嗎?

  引導:由這件事我們想到了其他的學習,這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學什么本領都要練就扎實的基本功。

  2.回顧全文,課文2、3自然段寫了練習眼力,4段寫了開弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關系嗎?

  (作者要告訴我們基本功重要,所以寫的時候就詳細地進行描寫。我們在寫作的時候也是一樣,最想告訴別人什么,就要圍繞這個意思寫詳細!)

  3.有人說,寓言就像魔袋,雖然很小,但是可以從中取出很多東西。其實,在不知不覺中,我們已經從寓言《紀昌學射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。能和大家交流你的收獲嗎?交流后,師小結:同學們說的真好,看,我們從不同的角度看問題,就會有不一樣的收獲。

  六、拓展

  最后,老師送你們幾句話,也許能成為你們無聲的老師,出示(齊讀):

  1. 成功來自恒心、毅力,來自扎實的基本功。

  2. 成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

  3. 寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

  板書設計:

  紀昌學射

  練眼力 睜大眼睛注視 堅持不懈

  聚精會神地盯 認真刻苦

  無論學什么本領,都要練好基本功。

《紀昌學射》教案14

  學習目標

 、僬J識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句,體會人物的想法,體會到“學習要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。

  ③練習提出問題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。

  課前準備

 、俨殚営嘘P扁鵲的資料。

 、诙嗝襟w課件。

  A案

  第一課時

  ●導入新課,激發(fā)讀書興趣

  我們讀過《驚弓之鳥》的故事,還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢?箭法又如何呢?

  多媒體出示句子:

  飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人,想學習射箭,就去向飛衛(wèi)請教。

  后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

  讀句子:說說從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?(學生可能說:知道飛衛(wèi)和紀昌都是射箭能手,知道紀昌是飛亞的徒弟,并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問:飛亞是怎樣教紀昌的,使他成了百發(fā)百中的射箭能手?

  要想解開心中的疑問,我們就來讀寓言故事《紀昌學射》,我想,你不僅會從故事中找到答案,還會得到有益的啟示。

  ●自讀自悟,完成以下要求

 、僮x準字音,把課文讀正確。

 、谙胂胝n文寫了一件什么事?為心中的疑問找到答案。

  ③思考:你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示?

  ●交流討論,有感情地朗讀課文

  ①指名讀課文,注意指導學生讀正確字詞句。

  ②匯報紀昌怎樣學射的,指導學生說文章的主要內容。

  紀昌想學習射箭,向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力,先練眼睛盯著一個目標,一眨不眨,后練把極小的東西,看成一件很大的東西,紀昌都照做了后,飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

  ③討論疑問和交流啟示。

  學生可能提出以下疑問:飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練眼力,而不先教他開弓放箭?根據學生的交流,教師可適時引導,讓學生從多角度體會故事的寓意。

  a.假如紀昌不先練眼力,他會百發(fā)百中嗎?

  小結:紀昌學射的故事,告訴我們學任何本領,都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領,就要先練眼力。要想掌握騎車本領,就要……;要想掌握滑冰本領,就要……;要想掌握操作電腦本領,就要……;要想掌握……,就要……。你能舉例說一說嗎?

  b.假如紀昌沒跟飛衛(wèi)學射,而跟一個普通箭手學射,會成為射箭能手嗎?

  c.出示句子,讓學生有感情朗讀,并說說有什么體會。

  紀昌回家之后,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

  紀昌記住了飛衛(wèi)的話;氐郊依铮珠_始練習起來。他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

  小結:看來,對學習來說,好老師的指導和自己的努力都起著很大的作用。

  ●練習有感情地朗讀課文

  重點指導讀課文的二、三自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話,要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法,通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語,讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼里取得的非凡成績──就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下;那只小虱子,在紀昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

  ●識字、寫字、寫詞

 、僮R字:妻、虱。

 、趯懽、寫詞。指導重點:“昌”不能寫成“冒”!捌蕖卑焉习氩糠帧啊!迸c下半部分“女”連起來!按獭弊蟀氩渴恰皷c”不是“束”。

  第二課時

  ●導入新課

  我們已經認識了射箭能手紀昌,這節(jié)課再來認識一位著名人物,他是誰,又是從事什么職業(yè)的呢?

  多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。(略)

  師:看來,扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事,被人們廠泛傳頌。因為故事雖然簡單,卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。

  ●自讀自悟,完成以下自學要求

 、僮x準字音,把課文讀正確。

 、谶呑x邊思考:扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結果怎么樣?練習簡要地講述課文內容。

 、厶岢鲎约旱囊蓡柣驅懴伦约核玫降膯⑹,準備與大家交流。

  ●交流討論,練習有感情地朗讀課文

 、僦该x課文,注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞和第六自然段中扁鵲說的話:“皮膚病用熱水敷……”

  ②指名講述課文的主要內容。

 、劢涣饔懻。

  a.交流學生的疑問。

  學生可能產生這樣的疑問:扁鵲是有名的'神醫(yī),蔡桓公怎么會不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再、再而三地去說?扁鵲早知道蔡桓公要來請他,為什么幾天前就跑到秦國去了?

  結合學生的疑問,結合討論,體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病,所以不相信扁鵲的話;而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,當他覺得自己無法治療時,跑到秦國,是出于自己安全的考慮。

  指導學生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。

  如:扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?

  “蔡桓公聽了很不高興,沒有理睬他”。他心里會怎么想?

  “蔡桓公聽了非常不高興!彼睦飼胧裁?

  “蔡桓公覺得奇怪,派人去問他!辈袒腹珪趺聪,怎么說?

  “蔡桓公渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病!贝藭r渾身疼痛的他,又會怎么想呢?

  b.交流受到的啟示。

  在學生交流的基礎上,教師可適時點撥:蔡桓公怎樣才不會死呢?本來是皮膚上的小病,怎么會要人命呢?使學生體會到防微杜漸,聽取別人正確的意見,不能固執(zhí)己見等道理。

  c.如果能夠跨越時空,你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡桓公聽了你的話會說什么?也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。

  例文:

  跨越時空的對話

  我:蔡桓公,我讀了你的故事,雖然你是國君,你又快死了,我還是忍不住要說你兩句:扁鵲是那樣著名的醫(yī)生,你怎么把他當庸醫(yī)一樣看呢?怎么懷疑他想顯示自己的高明呢?他幾次提醒你,你怎么就那么固執(zhí)地認為自己沒病呢?小病終于因沒有及時治療成了不治之癥,這都怪你自己!我想你一定也在后悔吧!

  蔡桓公:唉,你批評得沒錯。我快死了,沒別的愿望,只希望大家從我的事中吸取教訓吧!那個詞叫什么?對,叫“防微杜漸”吧!

  ●認讀生字;抄寫字詞

  對比記憶:“腸、燙、湯”的字形,寫正確。睬:右半部撇下不要寫成“米”。蔡:“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

  B案

  第一課時

  ●板書課題《紀昌學射》

 、僮x課題,懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學生可能提出:紀昌跟誰學射箭?紀昌怎樣學射箭?結果學得怎樣?)

  ②請帶著你要了解的問題讀課文。

  ●自讀課文,完成自學要求

 、僮x熟課文,了解課文的主要內容,認讀生字。

 、诟鶕䦟φn文內容的了解,請補充好題目:紀昌_____________學射;紀昌學射___________

  ●匯報交流,有感情地朗讀課文

 、僦该x課文,講述課文的主要內容。

  學生講述主要內容時,如果有困難,教師應給予提示:紀昌跟誰學射箭?紀昌怎樣學射箭?結果學得怎樣?

 、诮涣鲗φn題的補充情況,并請學生在文中找出表現所填詞語的意思的句子或段落,有感情地朗讀。

  學生可能填寫:“紀昌認真學射、紀昌刻苦學射、紀昌學射很用功、紀昌學射很有毅力和恒心、紀昌學射不怕辛苦”等,結合這些詞語,說說從哪看出來的,重點指導讀好第二、三自然段。

  ●體會寓意

  ①談一談,讀了這個故事,你有什么體會或想法?

  ②總結:紀昌學時這個故事,真的是像同學們說的一樣,給了我們很多啟示。最重要的是,它讓我們知道了,學習本領,絕不是簡單的事,不僅要練好基本功,還要有認真學習的態(tài)度、堅持不懈的毅力。

  ●學習生字,書寫生詞

  第二課時

  ●交流關于扁鵲的資料

  ●板書課題,引導閱讀

 、偻ㄟ^交流,我們知道扁鵲是著名的神醫(yī).今天我們就來讀一個扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結果嗎?

 、谀敲矗怡o為誰治病,結果是否如你們所料呢?

  ●自讀課文,了解主要內容

  ①檢查讀課文,匯報主要內容。學生匯報主要內容時,做以下板書:

  蔡桓公神醫(yī)扁鵲

  全身疼痛──死了無能為力──跑了

 、诩氉x課文,請寫出這個有違常理的結果的原因,能寫幾條寫幾條。

  ●交流討論,有感情地朗讀課文

 、傧仍谛〗M內交流原因,形成小組意見;再以小組為單位全班交流。根據學生交流,梳理出主要原因,小結:小病是覺察不出來的,覺察出來已經晚了;小病不治終將釀成大病,即使是神醫(yī)也救不了命;聽到醫(yī)生說自己有病,就不高興;不接受別人正確的意見,對自己是十分不利的。

 、诟鶕䦟W生的交流,引導學生讀好課文,尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。

 、廴绻衅渌蓡,可以提出來討論。

  ●學習生字,書寫練習

  ●總結拓展

  紀昌學射和扁鵲治病這兩則寓言,使我們明白了學習、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多,請同學們課余時間讀一讀“鄭人買履”“買櫝還珠”“自相矛盾”等寓言故事,相信你一定能得到更多有益的啟示。

《紀昌學射》教案15

  教學目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句,體會人物的想法,體會到“學習任何本領,不僅要練好基本功,還要有認真學習的態(tài)度、堅持不懈的毅力!

  3、練習提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。

  教學重難點

  1、整體把握課文的主要內容,聯系上下文,結合重點詞句。

  2、體會人物的心理,寓言的寓意,鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

  教學過程

  一、導入新課,激發(fā)讀書興趣。

  師:我們讀過《驚弓之鳥》的故事,還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。

  課件出示句子:

  飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人,想學習射箭,就去向飛衛(wèi)請教。

  后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

  讀句子:說說從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?

  要想解開心中疑問,我們就一起來學習寓言故事《紀昌學射》,同學們不僅會從故事中找到答案,還會得到有益的啟示。

  二、自讀自悟,初步了解課文

  請同學們用自己喜歡的方式讀課文,想想課文寫了一件什么事?

  三、抓住重點詞句,精讀課文。

  1、再默讀課文的第二部分,看看飛衛(wèi)是怎樣教紀昌學射的?紀昌是怎樣學的?劃出有關句子讀一讀。

  2、學習“飛衛(wèi)教”的句子。

  (1)飛衛(wèi)是怎樣教紀昌學射的?找出文中相關的句子。[課件出示]

  “你要想學會射箭,首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨。”

  “雖然你已經取得了不小的成績,但你的.眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大的東西的時候,你再來見我吧!”

 。2)讀句子:

  飛衛(wèi)教紀昌學射,先練什么?(眼力)

  練眼力的要求是什么?(一是盯住一個目標,不能眨一眨;二是能夠把極小的東西,看成一件很大的東西)為什么先讓他練眼力,而不是開弓放箭呢?用關聯詞語造句。

  3、學習“紀昌學”的句子。

 。1)紀昌是怎樣聽從飛衛(wèi)的教導學習的呢 ?找出相關的句子。

  紀昌回家之后,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

  回到家里,又開始練習起來。他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

  (2)學生仔細讀句子,F在請你把手中的筆當作梭子,在眼前晃動,請你睜大眼睛注視,你的眼睛有什么感覺?紀昌容易嗎?你從中體會到了什么?讀中體會。

  當紀昌對自己的成績感到很滿意了,又去見師傅,可師傅還要他練眼力,他又是怎樣學習的?

  “竟然”是什么意思?什么事讓人不可思議?

 。3)紀昌練眼力的結果怎樣?靠的是什么?這時紀昌的心情怎樣?

 。ㄓ腥擞冕槾趟难燮,他的眼睛也不會眨一下;小虱子在紀昌眼里,大得竟然像車輪一樣。)

  4、假如紀昌不練眼力,會百發(fā)百中嗎?(課件出示)“要想掌握------就要-----”學生練習說說。

  看來學習本領,不僅要練好基本功,還要有認真學習的態(tài)度、堅持不懈的毅力!

  老師送你們幾句話(課件出示)

  四、總結拓展

  學了這個故事,你懂得了什么道理?在今后的學習、生活中應該怎樣去做?

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