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《漁夫的故事》教案

時(shí)間:2024-08-18 19:30:49 教案 我要投稿

《漁夫的故事》教案14篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的《漁夫的故事》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《漁夫的故事》教案14篇

  《漁夫的故事》教案 篇1

  課時(shí)目標(biāo):

  1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn),學(xué)會(huì)從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

  2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格,增強(qiáng)民間故事語言的賞析能力。

  教學(xué)程序:

  一、鞏固預(yù)習(xí)

  1、讓一名平時(shí)字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞:

 。ㄉ鷷鴮懀

  撒撬彌桅唆吻

  指名一生寫出字音,師生共同正音。

  2、解詞:笑逐顏開

  恩將仇報(bào)

  堂堂

  二、解題啟思

  1、文章選錄于那部著作?你對(duì)這部作品的知識(shí)了解多少?

  生:選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集,是世界著名的文學(xué)作品之一,又名《天方夜譚》,“天方”是指阿拉伯地區(qū),“譚”通“談”。作品真實(shí)地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情,顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力,具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩。

  2、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”?

  生:因?yàn)槲恼率菑臐O夫的活動(dòng)展開的'。

  三、梳理情節(jié):

  1、抓漁夫心理變化的句子,用一個(gè)詞概括。

  漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對(duì)著這突如其來的生死攸關(guān)的困難,漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請(qǐng)找出有關(guān)的句子。

  2、學(xué)生討論,并領(lǐng)會(huì)情節(jié)的曲折性。

  生:漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時(shí),撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶,解決了生計(jì)問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼,內(nèi)心無比害怕之后,又鎮(zhèn)定下來,按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤,這里應(yīng)是自信的。最后,漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決,從不受魔鬼的誘惑。

  板書:喜悅

  害怕

  自信

  果斷

  情節(jié)曲折

  四、研習(xí)性格

  1、同桌分角色朗讀,體會(huì)人物形象個(gè)性。

  提示:你現(xiàn)在正扮演誰?縮短本人與文中角色差距。

  2、課本劇表演:漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過程。

  演員——魔鬼:魏禮偉

  漁夫:劉見樂

  道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯

  舞臺(tái)監(jiān)督——楊綠野

  音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音

  3、評(píng)議角色表演:舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何?

  生:我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時(shí),應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,并且加上表情動(dòng)作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說話時(shí),應(yīng)十分果斷,沒有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺。

  4、概括人物性格:從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格?

  學(xué)生討論,板書:誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢(漁夫)

  兇惡、愚蠢、狡猾(魔鬼)

  五、想象描述:

  1、“假如漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼”,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段話。學(xué)生構(gòu)思。

  2、學(xué)生交流,選取典型例子,評(píng)議哪一例更加合理。

  六、這節(jié)課我們通過表演、評(píng)議、想象,認(rèn)識(shí)了漁夫這一勞動(dòng)人民的代表勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)的性格,并領(lǐng)會(huì)了民間故事情節(jié)曲折、語言生動(dòng)的特點(diǎn)。

  板書:

  漁夫

  善良、誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢(魔鬼兇惡愚蠢、狡猾的故事喜悅果斷情節(jié)曲折自信害怕)

  《漁夫的故事》教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3、理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。

  三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  一、導(dǎo)入 課文,激發(fā)閱讀興趣

  我小的時(shí)候,就讀過《漁夫的故事》,好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰能把長(zhǎng)故事變成短故事,講得繪聲繪色。

  二、自己讀書,了解課文內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)要講

  三、講故事比賽

  1、小組初講,評(píng)出最佳故事選于,參加班級(jí)比賽。

  a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。

  師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評(píng)價(jià):抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時(shí)

  間控制在一分鐘內(nèi)。

  b.小組比賽。

  2、全班比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組。

  3、拓展閱讀,鼓勵(lì)課外閱讀。

  四、讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

  故事導(dǎo)讀:我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事,與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的.故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾

  兇狠的狼。想讀一讀嗎?

  讀《東郭先生和狼》,說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

  《漁夫的故事》教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)民間故事:情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚

  2、領(lǐng)會(huì)本文寓意:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)。

  二、教學(xué)方法

  本課是篇閱讀課文,我主要就是以學(xué)生自學(xué)為主,討論、表演。

  三、教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺醒過程,歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

  難點(diǎn):把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。

  五、教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣

  1、從圖入手:

 。úシ耪n文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時(shí)怎樣?你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢?

  2、導(dǎo)語:

  圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的'一個(gè)故事,名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣,故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀這個(gè)故事,一定會(huì)吸引你的。

  二、自讀故事,完成以下自學(xué)要求

  1、把課文讀正確流利。

  2、默讀課文,邊讀邊想:

  漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢?你對(duì)漁夫有什么看法?

  3、簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。

  三、交流討論

  1、指名讀課文,認(rèn)讀生字。

  2、交流思考的問題:

  ⑴交流魔鬼為什么要?dú)O夫:

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說的話是真的嗎?使學(xué)生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

 、平涣鲗(duì)漁夫的看法:

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥:漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾,它怎么會(huì)上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。

  總結(jié):

  看來,漁夫說的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上,我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!

  四、創(chuàng)設(shè)情境,口語交際

  1、情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖):

  收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發(fā)生了什么事,怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說;“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說:“說吧,可要簡(jiǎn)短點(diǎn),我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽?

  2、情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖):

  傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會(huì)說什么?

  先在小組里分角色講,再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。

  五、布置作業(yè)

  1、讀讀記記本課要求讀記的詞語。

  2、把故事講給家人聽。

  3、課外閱讀《一千零一夜》故事。

  附板書設(shè)計(jì):

  漁夫的故事

  魔鬼逞兇

  漁夫獲瓶 恩將仇報(bào)(邪惡)

 。ㄉ屏迹 漁夫投瓶 以牙還牙(是非分明)

  笑逐顏開 智斗魔鬼

  漁夫獲勝(智慧)

  《漁夫的故事》教案 篇4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確認(rèn)讀“規(guī)矩、笑逐顏開、桅桿、倒霉、無惡不作、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻”等詞。

  2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3.指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  引導(dǎo)學(xué)生在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。

  [課時(shí)安排]1課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  預(yù)習(xí)探究

  一、導(dǎo)入新課

  板書課題!稘O夫的故事》是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?讓我們一起來讀讀這篇課文吧!

  二、初讀課文,了解大意

  1.自由讀課文,把課文讀正確流利。

  2.邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要?dú)O夫呢?漁夫又是怎樣做的呢?

  三、合作交流品讀體驗(yàn)

  1.魔鬼為什么要?dú)O夫呢?

  讀第十一自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說的'是真的嗎?他為什么要這樣說?使學(xué)生明白:魔鬼是個(gè)無惡不作的兇神,它凈做壞事,是不會(huì)懂得報(bào)答別人的。另外,殺人是魔鬼的本性,它的本性是不會(huì)改變的。理解“無惡不作”。

  2.面對(duì)比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼,漁夫又是怎樣做的呢?

  讀第十六至第二十三自然段,引導(dǎo)學(xué)生從漁夫的心理活動(dòng)中體會(huì)到:鎮(zhèn)定下來的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的,只有用智慧,才能戰(zhàn)勝魔鬼。理解“恩將仇報(bào)”。

  3.指名分角色朗讀第五至第二十五自然段,讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧。

  鞏固延伸

  四、理清脈絡(luò),復(fù)述課文

  1.理清脈絡(luò),借鑒提綱。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,口語交際。

  情境之一:(多媒體播放漁夫和妻子在家門口的對(duì)話圖)收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發(fā)生了什么事,怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說:“你聽我慢慢講講海邊的故事吧!睗O夫的妻子說:“說吧,可要簡(jiǎn)短點(diǎn),我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽?

  情境之二:(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事?聽的人又會(huì)說什么?

  3.先在小組里分角色講,再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。

  五、布置作業(yè)

  1.將《漁夫的故事》講給家人聽。

  2.讀讀《一千零一夜》中的其他故事。

  六、板書設(shè)計(jì)

  32*漁夫的故事

  魔鬼漁夫

  兇殘、狡猾、愚蠢從容、鎮(zhèn)定、聰明

  教學(xué)反思

  本文運(yùn)用對(duì)比的方式展開故事情節(jié),揭示道理,教學(xué)時(shí),我避免了繁瑣的分析,而是通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以情導(dǎo)讀,以讀定悟。文中多處運(yùn)用對(duì)比,學(xué)生通過前后對(duì)比,朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化,惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑,正是在這種輕松和諧的氛圍中,狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前,誰是誰非?孩子們回答,我已經(jīng)找到了答案,故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

  《漁夫的故事》教案 篇5

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們愛讀故事嗎?都讀過那些故事?大家讀過《一千零一夜》這部書嗎?——讀過。知道這是一部什么書嗎?——阿拉伯民間故事集。

  為什么取名叫《一千零一夜》呢?——相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó),國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞(zhēn),就把她殺了。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后,到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子,自愿嫁給國(guó)王。晚上,她給國(guó)王講故事,講到最緊要的時(shí)候天就亮了,國(guó)王急著要去早朝,但為了聽故事的結(jié)局,國(guó)王就把她留了下來。此后,她每天晚上給國(guó)王講故事,故事一個(gè)接著一個(gè),一直講了一千零一夜。最后,國(guó)王終于被感化了,同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。

  《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國(guó)古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”,“譚”通“談”),它是一部著名的阿拉伯民間故事集,是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書:漁夫的故事。

  這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是(一)體會(huì)鮮明的人物形象;(二)感受“正能壓邪”的道理。

  二、理清課文結(jié)構(gòu)

  既然《漁夫的故事》是一則民間故事,那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)這篇文章。首先,我向同學(xué)們介紹一下什么是民間故事及其一般特點(diǎn)?民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。一般特點(diǎn)是故事情節(jié)完整,人物性格鮮明,立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想,富有濃郁的生活氣息和地方色彩。

  下面老師請(qǐng)問大家的是“完整的故事情節(jié)”一般包括幾個(gè)部分?齊答,板書:開端,發(fā)展,高潮,結(jié)局。

  接下來請(qǐng)同學(xué)們打開課本110頁,用最快的速度閱讀全文,解決以下問題:(1)自學(xué)生字詞。(2)按故事情節(jié)給文章劃分層次,并用最簡(jiǎn)明的語言概括其主要內(nèi)容。(3)復(fù)述課文內(nèi)容。

  學(xué)生稍作思考、討論后明確

  1.字詞

  ⑴注音彌(mí)漫一縷(lǚ)供養(yǎng)(gōng)口供(gòng)

  寶藏(zàng)躲藏(cáng)

 、平庠~喜笑顏開:心情愉快,滿臉笑容。

  2.層次(1-2)捕魚撈瓶,(3-14)放魔出瓶,(15-21)誘魔入瓶,(22-23)投瓶入海。

  3.復(fù)述故事。(注意抓住四個(gè)關(guān)鍵情節(jié))

  4.小結(jié):本文的故事情節(jié)可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分,即(齊答)捕魚撈瓶、放魔出瓶、誘魔入瓶、投瓶入海的故事情節(jié)。課文的故事情節(jié)完整,曲折生動(dòng),扣人心弦。

  三、分析人物形象

  過渡:這則故事廣為流傳,除了得益于完整曲折的故事情節(jié)外,和文中鮮明的人物形象也有很大關(guān)系。故事里寫了幾個(gè)人物?一個(gè)漁夫,還有一個(gè)魔鬼,下面我們來分析一下這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)?板書:漁夫,魔鬼。

  請(qǐng)問同學(xué)們刻畫人物形象的方法主要有那些?語言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)、心理等。那么本文刻畫人物的主要方法是?(語言描寫)

  1.分角色朗讀對(duì)話,其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點(diǎn)。

  2.指名回答,教師點(diǎn)撥,板書:誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。

  3.提問:剛才我們主要是從人物對(duì)話中來分析人物的性格特點(diǎn),課文除了對(duì)話描寫之外,還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的?

  稍作思考,指名回答:對(duì)漁夫有心理描寫(112頁),對(duì)魔鬼有外貌描寫。明確:對(duì)漁夫的心理描寫暗示了漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的原因。

  4.小結(jié):作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的漁夫;運(yùn)用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾、卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

  四、明確主題思想

  1.過渡:剛才我們提到民間故事的特點(diǎn)之一是立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想,那么這個(gè)故事里面,哪些是現(xiàn)實(shí)的?哪些是幻想的?

  討論后教師小結(jié):漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì),誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢,是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性,兇殘狡猾,卑鄙愚蠢,是邪惡勢(shì)力的化身。板書:正義,邪惡。

  漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的,但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡,真善美與假惡丑斗爭(zhēng)的曲折反映,最后的勝利則寄寓著勞動(dòng)人民美好的理想和愿望。

  過渡:那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說,最后的勝利說明一個(gè)什么道理?

  指名回答:正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力。教師板書:正能壓邪。

  2.過渡:在現(xiàn)實(shí)生活中像魔鬼那樣的壞人是存在的,我們?cè)鯓訉?duì)待他們,漁夫的態(tài)度也許會(huì)給我們啟示,齊讀最后一段。

  小結(jié):對(duì)魔鬼那樣兇惡的敵人,不能抱有幻想,不能心慈手軟,而要敢于斗爭(zhēng),依靠自己的智慧和力量戰(zhàn)勝它。

  五、課堂總結(jié)

  總之,本文通過豐富的想象,塑造了誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的漁夫和兇殘卑鄙、狡猾愚蠢的魔鬼兩個(gè)人物形象,通過記敘漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的故事,寄寓了“正能壓邪”的道理。

  六、拓展探究

  我們課文,魔鬼作為邪惡勢(shì)力的化身,被漁夫扔下海底,永無翻身之日,但是原來故事并不是這樣結(jié)尾的,請(qǐng)看課本113頁練習(xí)三:學(xué)生讀。我們?cè)趺纯创@個(gè)結(jié)尾?

  魔鬼主要是邪惡的化身,對(duì)于他的窮兇極惡、毫無人性、卑鄙無恥應(yīng)當(dāng)狠很打擊、重重懲罰、徹底揭露,讓世人知道他的.丑惡面目,對(duì)他保持高度的警惕。但是人之將死,其言也善,在事關(guān)生死的最大利益面前,“人性善”的一面有所顯現(xiàn),本故事原來結(jié)尾所說魔鬼發(fā)誓報(bào)答漁夫,并對(duì)安拉起誓(在阿拉伯文化觀念中,安拉是唯一的主宰,對(duì)安拉起誓,漁夫就相信了),正象世間有過不少放下屠刀,改惡從善的事例,如果不管青紅皂白,一棍子打死,我們就無須進(jìn)行改造罪犯,改造包括人類在內(nèi)的客觀世界的工作了。特別在當(dāng)前,我們正在構(gòu)建和諧社會(huì),對(duì)罪犯,我們既要狠狠打擊,又不能忽視感化教育,這也是以德治國(guó)的主要一環(huán)。因此,原來的結(jié)尾更符合對(duì)人類、對(duì)社會(huì)的辨證的看法,而什么都“絕對(duì)化”,非好既壞,一成不變,這樣的看法不利于處理世間紛繁的人際關(guān)系。

  七、課堂檢測(cè)

  1.給加點(diǎn)的字注音

  撬(qiào)開彌(mí)漫。╳éi)峨一縷(lǚ)

  2.給多音字注音組詞

 、殴伲╣ōng)供養(yǎng)②(gòng)口供⑵撒①(sā)撒謊②(sǎ)撒網(wǎng)

 、侨伲╯āi)塞滿②(sài)邊塞③(sē)塞責(zé)⑷散①(sǎn)散文②(sàn)散開⑸藏①(zàng)寶藏②(cáng)躲藏

  3.解詞造句

 。1)喜笑顏開:心情愉快,滿臉笑容。

 。2)恩將仇報(bào):用仇恨報(bào)答恩惠。指忘恩負(fù)義的行徑和作法。

  4.朗讀課文,并速記描寫外貌的語句,完成練習(xí)。

 。1)填空:頭像(堡壘)手像(鐵叉)腿像(桅桿)口像(山洞)

  牙齒像(石塊)鼻孔像(喇叭)眼睛像(燈籠)

  探究問題:屬什么描寫?運(yùn)用了哪些修辭方法?突出了魔鬼什么特征?

  (讓學(xué)生明確:運(yùn)用外貌描寫,運(yùn)用了比喻.排比.夸張的修辭方法,突出了魔鬼兇惡特征。)

  (2)展開想象,仿寫句子:

  頭發(fā)像()眉毛像()耳朵像()脖子像()胳膊像()身軀像()

  (評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):想象要合理,能突出魔鬼特征。)

  5.片段練習(xí)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。

  要求:想象合理,表達(dá)流暢。

  八、布置作業(yè):

  苑仁純

  《漁夫的故事》教案 篇6

  一、按照“思維遞進(jìn)理念”說教材

  初中語文第一冊(cè)編者在第四、第五兩個(gè)單元“觀察、反映生活——人和事,景和物”之后,安排第六單元“現(xiàn)實(shí)和想像——神話、民間故事”,這是頗具匠心的。由觀察反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事景物,到了解立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的神話和民間故事的特點(diǎn),借以開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力,它體現(xiàn)了思維遞進(jìn)理念。

  《漁夫的故事》是本單元第二篇課文,它通過豐富的想像,塑造了兩個(gè)來自于現(xiàn)實(shí)而又超越現(xiàn)實(shí)的典型形象——漁夫和魔鬼。通過漁夫機(jī)智地制服魔鬼的記述,形象地告訴我們:正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力;對(duì)付魔鬼那樣兇惡的敵人,不能抱有幻想,不能心慈手軟,而要敢于斗爭(zhēng),依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

  《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子,甚至感化國(guó)王?因?yàn)樗巧衿娴南胂。如果沒有想像,那就沒有漁夫和魔鬼這兩個(gè)藝術(shù)形象,也就沒有了《漁夫的故事》,甚至沒有了文學(xué)。反過來,要讓初一學(xué)生領(lǐng)悟漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的過程,反映了勞動(dòng)人民的覺醒,是勞動(dòng)人民的智慧、力量和勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的勝利,也必須借助想像,否則就只能靠老師“填鴨式”的灌輸了。由此可見,思維從現(xiàn)實(shí)向想像遞進(jìn),是何等的重要。

  二、圍繞“現(xiàn)實(shí)和想像”要求說目標(biāo)

  《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定,選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,開闊視野,陶冶情操,培養(yǎng)賞析能力!稘O夫的故事》選自《一千零一夜》!兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》,它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容,充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力,它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn),也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。因此,了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動(dòng),形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。

  《漁夫的故事》是本單元繼《牛郎織女》之后的第二篇民間故事,學(xué)生通過《牛郎織女》的學(xué)習(xí),已了解了民間故事的一般特點(diǎn)。因此。初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文,有表情地朗讀對(duì)話宜為本文教學(xué)的技能目標(biāo)。

  感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量,是本文教學(xué)的情感目標(biāo)。

  根據(jù)初一學(xué)生好奇、好強(qiáng)、愛幻想、愛表演的心理特點(diǎn),提出“魔鬼被投人大海以后”“假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼”等極具想像空間的問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像,以達(dá)到本文教學(xué)的思維目標(biāo):開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力。

  課文十分成功地運(yùn)用了對(duì)話、外貌和心理描寫,來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展變化。漁夫誠(chéng)實(shí)善良、勇敢機(jī)智,是正義力量的代表;魔鬼兇殘狡猾,卑鄙愚蠢,是邪惡勢(shì)力的化身。故事通過漁夫這個(gè)形象,歌頌了勞動(dòng)人民的智慧和力量;通過魔鬼這個(gè)形象,揭露了敵人的殘暴和愚蠢,給人留下了深刻的印象。因此,賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點(diǎn)o

  “立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”是本文的藝術(shù)特色,也是民間故事的主要特點(diǎn),初一學(xué)生由于受生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)、文學(xué)修養(yǎng)等影響,不明確生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的差異,所以對(duì)“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)手法難以理解。他們或把虛構(gòu)的人事信以為真,或者相反,把藝術(shù)形象價(jià)值全盤否定。因此,課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想像結(jié)合起來的應(yīng)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

  三、根據(jù)“教師的'主導(dǎo)作用和學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合”的原則說教法

  教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng),既要有教師的主導(dǎo)作用,又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此,本文的總體教學(xué)思路為:在教師引導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來賞析課文的方法,以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的?刹捎谩胺纸巧首x”、“鑒賞分析”、“課堂討論”等方法進(jìn)行教學(xué)。

  簡(jiǎn)潔而有個(gè)性的對(duì)話描寫是本文刻畫人物的主要手段,愛模仿、好表演是初一學(xué)生的普遍心理特征。通過分角色朗讀,把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,人物的性格特征通過聲音的高低,語速的快慢,節(jié)奏的強(qiáng)弱,并輔以表情、動(dòng)作、姿態(tài),生動(dòng)形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前,初步達(dá)到感知人物形象的目的。

  葉圣陶先生的“教是為了不需要教”理論,要求我們教學(xué)重在指導(dǎo)方法,培養(yǎng)能力,根據(jù)學(xué)生通過上一課《牛郎織女》的學(xué)習(xí)。已經(jīng)了解了民間故事的一般特點(diǎn)這一實(shí)際情況,用鑒賞分析法來教學(xué)這篇課文應(yīng)該是比較妥當(dāng)?shù)。因(yàn)椤罢Z文知識(shí)教學(xué)和語文能力訓(xùn)練相結(jié)合”原則要求我們:語文能力訓(xùn)練要借助于必要的語文知識(shí)教學(xué);語文知識(shí)教學(xué),要著眼于應(yīng)用,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。學(xué)生在已知的有關(guān)民間故事知識(shí)指導(dǎo)下,通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,初步學(xué)會(huì)賞析未知的《漁夫的故事》,這種方法正體現(xiàn)了上述教學(xué)原則。

  《漁夫的故事>是一篇立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的民間故事,故事全屬虛構(gòu),卻寫得波瀾起伏,扣人心弦,表現(xiàn)了作者豐富的想像力和構(gòu)思能力,要讓初一學(xué)生體會(huì)這種藝術(shù)創(chuàng)作手法有一定的難度,教師可采用課堂討論法進(jìn)行教學(xué)。教師設(shè)計(jì)一組由淺入深的問題,讓學(xué)生思考討論,以達(dá)到鋪設(shè)臺(tái)階,化難為易的目的。

  四、緊扣“賞析人物形象”的重點(diǎn)說設(shè)計(jì)

  第一步,簡(jiǎn)介作品,導(dǎo)人新課。

  通過娓娓動(dòng)聽的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述,營(yíng)造神秘氣氛,使學(xué)生的想像與作品的想像貼近,激發(fā)閱讀興趣。

  第二步,復(fù)習(xí)知識(shí),明確目的。

  通過復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn),指導(dǎo)賞析民間故事思路,使學(xué)生在賞析過程中有章可循。

  第三步,學(xué)以致用,賞析課文。

  (1)根據(jù)“完整的故事情節(jié)”來賞析故事內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分,概括出“捕魚撈瓶”,“放魔出瓶”!罢T魔人瓶”,“投瓶人!钡墓适虑楣(jié)。理解課文故事情節(jié)完整,曲折生動(dòng),扣人心弦的特點(diǎn),讓學(xué)生的想像依托故事情節(jié)有條不紊地展開,又使原有的語文知識(shí)得以鞏固。

  (2)根據(jù)“鮮明的人物性格”來賞析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象。首先指導(dǎo)學(xué)生分角色有表情朗讀對(duì)話,生動(dòng)形象地再現(xiàn)人物性格,讓學(xué)生從語言的音韻變化中分辨角色,整體上感知各自的性格特征。接著具體分析語言、外貌、心理描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。最后,引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中,概括出漁夫的“誠(chéng)實(shí)善良,機(jī)智勇敢”,魔鬼的“兇殘狡猾,卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點(diǎn),給學(xué)生以深刻的印象。

  (3)根據(jù)“語言口語化,富有濃郁的生活氣息和地方色彩”來賞析語言特色。運(yùn)用舉例分析法來完成這一教學(xué)任務(wù)。

  第四步,由淺人深,突破難點(diǎn)。本文的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解。為突破這一難點(diǎn)。教師可從人物和情節(jié)角度,考慮、設(shè)計(jì)一組由淺人深的問題,組織學(xué)生課堂討論,讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺(tái)階,拾級(jí)攀登,逐步明確:漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì),是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性,它是邪惡勢(shì)力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的,但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗爭(zhēng)的曲折反映,最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。

  第五步,開拓想像,訓(xùn)練思維。愛因斯坦認(rèn)為“想像力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源”。在賞析課文之后,當(dāng)堂提出“假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)解救了魔鬼”、“魔鬼被投人大海以后”等題目,要求學(xué)生展開想像的翅膀,口述一段話,以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維,開拓學(xué)生豐富的想像力,達(dá)到由感知想像到創(chuàng)造想像的升華。課后要求學(xué)生“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》,加深對(duì)課文的理解,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  附:板書設(shè)計(jì)

  漁夫的故事

  立足于現(xiàn)實(shí),富有幻想

  完整的故事情節(jié){

  開端:捕魚撈瓶;發(fā)展:放魔出瓶

  高潮:誘魔入瓶;結(jié)局:投瓶入海

  鮮明的人物性格{

  漁夫:誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢(正義)

  魔鬼:兇殘狡猾卑鄙愚蠢(邪惡)

  語言口語化,富有濃郁的生活氣息和地方色彩

  正能壓邪

  《漁夫的故事》教案 篇7

  【1】《漁夫的故事》

  這次執(zhí)教的課文是一篇民間故事。本文是感悟描寫作用的好材料。下面就教材理解、教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)程序設(shè)計(jì)等來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  一、說教材

  這篇課文選自《一千零一夜》,故事情節(jié)曲折生動(dòng),跌宕有致,有較強(qiáng)的吸引力,具有民間故事的充滿幻想和想象的特點(diǎn)。文章開頭寫漁夫四次撒網(wǎng),前三次一無所獲讓讀者心情隨之一抑,產(chǎn)生疑問。第四次漁夫撈上一個(gè)銅瓶勾起讀者的好奇,魔鬼的出現(xiàn),要?dú)O夫,漁夫據(jù)理爭(zhēng)辯,人物之間的矛盾扣人心弦,漁夫的巧設(shè)計(jì)謀,變被動(dòng)為主動(dòng),制服了魔鬼。全文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣,能牢牢地抓住讀者的心。?

  二、說教法

  互動(dòng)性是小班化教育實(shí)驗(yàn)的重要原則之一,力求打破傳統(tǒng)的由教師單一指向?qū)W生的接受式的教學(xué)模式,而使教學(xué)過程成為一種教師和學(xué)生雙向交往的活動(dòng),使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與教學(xué)活動(dòng),主動(dòng)探索,相互評(píng)價(jià)。為了有效地完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),取得良好的教學(xué)效果,我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,采取了以下的實(shí)踐:

  1、教學(xué)中,讓學(xué)生思考這篇文章是怎樣通過各種描寫來顯現(xiàn)主人公漁夫和魔鬼性格的,使用小組討論的方法。反饋時(shí)充分肯定每個(gè)小組的努力程度,使學(xué)生獲得成功的滿足感,同時(shí)評(píng)價(jià)各小組活動(dòng)的群體水平,內(nèi)容有:獨(dú)立思考質(zhì)量、參與率、發(fā)言率、解決問題的思維能力、互幫互助的程度、遵守紀(jì)律程度、活動(dòng)程序的規(guī)范程度。這篇文章情節(jié)曲折,而且是通過語言來顯現(xiàn)人物性格的,這些內(nèi)容都是貫穿全文的,學(xué)習(xí)時(shí)還需要老師的引導(dǎo),同學(xué)的啟發(fā) ,小組討論給了學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言的機(jī)會(huì)。?

  2、小班化的教學(xué)中重要的一塊就是小組合作學(xué)習(xí),本課中主人公的心理隨故事的曲折發(fā)展也產(chǎn)生了很大的變化,學(xué)生在基本掌握主要內(nèi)容后加以整理,小組成員之間相互合作,反饋時(shí)可以由匯報(bào)員負(fù)責(zé)回答,也可以通過分角色朗讀,課本劇的表演,這些活動(dòng)都需要雙方,甚至多方的合作幫助,這樣一種互動(dòng)學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)興趣,也有利于下一步教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。

  三、說學(xué)法

  教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng),既要有教師的引導(dǎo)作用,又要有學(xué)生的主動(dòng)性。我們也在努力通過對(duì)包括教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)實(shí)施過程的改革,從而形成有特色的初中語文教學(xué)活動(dòng)的形式。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人,因此,我設(shè)計(jì)的學(xué)法為“思考——討論——反饋——再思考”的方式。在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,參與能力,口頭表達(dá)能力,表演能力。

  點(diǎn) 評(píng)

  本課是S版七年級(jí)語文第一學(xué)期第三單元的課文。趙老師的教學(xué)著力突現(xiàn)小班化教育的優(yōu)勢(shì)。她充分利用小班化為小組討論、合作學(xué)習(xí)的.組織實(shí)施所帶來的便利條件,針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容,強(qiáng)化有效的師生互動(dòng)與生生互動(dòng),使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與教學(xué)活動(dòng),主動(dòng)探索,使教學(xué)過程成為一種教師和學(xué)生雙向交往活動(dòng),以求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如在個(gè)人閱讀分析的基礎(chǔ)上,通過小組討論、全班交流認(rèn)識(shí)運(yùn)用描寫手法塑造漁夫和魔鬼形象的方法。同時(shí)設(shè)置了獨(dú)立思考、參與程度、互幫互助等指標(biāo)評(píng)價(jià)獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組合作的質(zhì)量。充分肯定每個(gè)小組的努力程度,使學(xué)生獲得成功的滿足感,激勵(lì)或調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過在獨(dú)立閱讀思考基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí),理清漁夫的心理變化過程。在學(xué)生自選的口頭表達(dá)、課本劇表演等豐富的匯報(bào)形式之下,積極的補(bǔ)充、質(zhì)疑與答疑的全班交流活動(dòng)之中,學(xué)生分享著思維碰撞擊出的智慧火花和學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂心情。最后通過朗讀進(jìn)一步加深體會(huì)與理解,將課推向高潮。但教學(xué)同時(shí)也是一種遺憾的藝術(shù)。這堂課也存在著學(xué)生小組活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的性、過程性不夠明確,教學(xué)節(jié)奏的把握欠妥等問題,有待進(jìn)一步探索與改進(jìn)。 (點(diǎn)評(píng)者 梁平)

  【2】漁夫的故事獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

  【設(shè)計(jì)說明】

  《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事,故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。課文語言形象生動(dòng),特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話,非常引人入勝,能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。學(xué)習(xí)這篇課文,目的有三:一是引導(dǎo)學(xué)生通過抓住外貌描寫、語言描寫、心理描寫感受人物形象,知道有智慧的人,是真正強(qiáng)大的,不可戰(zhàn)勝的。二是讓學(xué)習(xí)抓住故事人物和曲折的情節(jié)把握故事主要內(nèi)容的方法,學(xué)習(xí)講故事的方法,嘗試著簡(jiǎn)要講述故事。三是進(jìn)一步感受民間故事特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。這篇課文在教材安排中是略讀課文,所以本課將充分利用課文前面提示語組織安排教學(xué),放手讓學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生與文本零距離接觸,充分享受讀故事的樂趣并感受民間故事的特點(diǎn),為學(xué)生以后讀懂這類故事打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo)

  在讀準(zhǔn)、讀通課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住民間故事曲折的情節(jié)概括主要內(nèi)容,為復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。

  抓住外貌、語言、心理描寫,通過自讀自悟,反復(fù)品讀等方式,體會(huì)魔鬼的狡猾和漁夫的智慧,進(jìn)而明白真正的強(qiáng)大靠的是智慧,激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

  嘗試簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,喚起閱讀期待

  引出課題,學(xué)生齊讀。

  創(chuàng)設(shè)情境:“‘故事大王’闖關(guān)”

  出示情境題:“故事大王”第一關(guān):讀故事,請(qǐng)各位同學(xué)默讀這個(gè)故事,讀完后說一說這個(gè)故事大概講了什么一件事?”

  二、走近故事,把握主要內(nèi)容

  1.交流說主要內(nèi)容的方法,2.重點(diǎn)提醒抓住人物、情節(jié),3.把事情說簡(jiǎn)練。

  4.全體學(xué)生練說。

  5.抽生交流。

  6.根據(jù)學(xué)生交流情況,7.教師板書,8.小結(jié)方法:像這樣的民間故事,9.我們抓住故事的主要人物和情節(jié)就能基本說好故事的大概內(nèi)容。

  10.情境小結(jié):祝賀全體同11.學(xué)順利通過第一關(guān)。

  三、走進(jìn)故事,感受人物形象,嘗試復(fù)述故事

 。ㄒ唬┳哌M(jìn)故事,抓住外貌、語言描寫感受魔鬼形象

  出示情境題:“故事大王”第二關(guān):品故事,“請(qǐng)各位同學(xué)想一想:在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?”

  學(xué)習(xí)任務(wù)分步提示:我們先去看看這個(gè)“比漁夫不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼”課文是怎么來寫的?快速默讀故事4—15自然段,找相關(guān)的語句,邊讀邊劃,在旁邊寫上自己的感受

  學(xué)生默讀課文。

  出示第4自然段:隔一會(huì)兒,瓶里冒出一股青煙,飄飄蕩蕩地升到空中,繼而彌漫在大地上,逐漸凝成一團(tuán),最后變成個(gè)巨大的魔鬼,披頭散發(fā),高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘,手像鐵叉,腿像桅桿,口像山洞,牙齒像白石塊,鼻孔像喇叭,眼睛像燈籠,樣子非常兇惡。

 。1)交流感受。

  (2)讀出感受。

  (3)通過教師引讀,感受表達(dá)方式:“堡壘、鐵叉、山洞”,讀著這些詞,你感覺怎么樣?

 。4)看圖齊讀,隨機(jī)滲透民間故事特點(diǎn):用這樣的東西來比喻魔鬼,那是因?yàn)橄襁@樣的民間故事往往融入了人們豐富的夸張的想像。

  出示5-7自然段

 。1)過渡:剛才我們從魔鬼的外形感受了魔鬼的形象,我們還可以從對(duì)魔鬼的語言中來感受。

  (2)交流感受。

 。3)師生合作讀出魔鬼特點(diǎn)。

 。4)男女生合作讀。

 。ǘ┳哌M(jìn)故事,抓住語言描寫、想像心理活動(dòng),體會(huì)漁夫智慧

  情境對(duì)話,交待任務(wù):就在這非常的危急時(shí)刻,漁夫又是怎樣做的?拿出表格,快速默讀課文16到23自然段,想想漁夫是怎樣做的?從課文中摘錄關(guān)鍵詞。

 。ū砀駜(nèi)容)

  默讀課文16到23自然段,想想漁夫是怎樣做的,請(qǐng)摘錄關(guān)鍵詞。

  漁夫 想智慧定能戰(zhàn)勝妖氣

  說決心要?dú)⑽覇?/p>

  魔鬼態(tài)度堅(jiān)決

  抽生交流。隨機(jī)填入。

  師生合作讀出漁夫引的過程。

  同桌合作讀,感受漁夫的智慧。

  師生合作讀,教師故意漏下:“憑著神的名字起誓,既,更,怎么,絕對(duì)不能相信”。

  結(jié)合表格,想像漁夫心理,體會(huì)用詞的精妙。

  抓住關(guān)鍵詞,師生合作讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)方法,嘗試復(fù)述故事

  交待任務(wù),提示方法:可以借助剛才自己填的表格來說好這部分故事。

  學(xué)生練講。

  抽生講故事,生生互評(píng),提煉方法:引用原話、轉(zhuǎn)述內(nèi)容、展開想像

  自由練講

  小結(jié)過關(guān),鼓勵(lì)激情。

  四、升華延伸,拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

  提煉主題

  1.我們發(fā)現(xiàn)今天的故事一直在魔鬼和漁夫這兩個(gè)人物之間展開,而2.我們的題目怎么是“漁夫的故事”而3.不4.“漁夫和魔鬼的故事”呢?

  5.教師隨機(jī)滲透故事特點(diǎn):故事往往寄托了人們對(duì)智慧、善良、勇敢這些優(yōu)良品質(zhì)的追求,6.把握了這一特點(diǎn),7.可以幫助我們以后更好地讀懂這類民間故事。

  情境延續(xù),圍繞課前提示語,激發(fā)講故事的興趣

  課件出示情境題第三關(guān):請(qǐng)各位同學(xué)試著把這個(gè)故事完整地講給家人聽。溫馨提示:嘗試用用今天學(xué)過的方法,祝大家順利通過最后一關(guān)。

  拓展閱讀

  自然過渡:故事是個(gè)美麗的王國(guó),里面的世界非常精彩。我們今天所學(xué)的《漁夫的故事》也只是故事王國(guó)里的滄海一粟。讓我們走進(jìn)課文后面的資料袋去感受更為浩瀚的故事世界。

  出示“資料袋”,師生合作讀。漁夫的故事獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

  教師小結(jié):大家課外有興趣的話可以再找這本書中的其他故事讀一讀,去欣賞一下這朵來自阿拉伯的民間藝術(shù)的奇葩。

  《漁夫的故事》教案 篇8

  設(shè)計(jì)意圖

  誰都有自己的童年,誰都有自己的夢(mèng),而童年的夢(mèng)總是和童話故事聯(lián)系在一起的。童話故事總能給聽過、看過它的人留下不可磨滅的記憶!捌瘘c(diǎn)閱讀”《漁夫和金魚的故事》中老太婆的極度貪婪,老漁夫的善良懦弱,以及小金魚的知恩圖報(bào),使我們永遠(yuǎn)記住了貪得無厭不會(huì)有好結(jié)果。相信幼兒能從這則故事中認(rèn)識(shí)到,不勞而獲的幸福生活是不能長(zhǎng)久的,美好的生活只能依靠自己的辛勤勞動(dòng)去創(chuàng)造!

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.根據(jù)畫面前后的聯(lián)系,理解漁夫四次向金魚索要禮物的故事情節(jié),懂得人不能過于貪婪,只有付出才有獲。

  2.能初步認(rèn)讀簡(jiǎn)單的符號(hào)和文字,并能用清晰的語言表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn):有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn),知道漁夫是做什么的。

  2.物質(zhì)材料:教學(xué)大書1本,幼兒用書人手1本,小圖片(如下)

  活動(dòng)過程

  1.導(dǎo)入活動(dòng)

  (1)師:今天,老師為小朋友們帶來了一個(gè)好聽的故事——漁夫和金魚。你們知道漁夫是干什么的嗎?他和金魚之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們一起去看看吧!

  (2)教師講述故事前半段(1~4頁),激發(fā)幼兒興趣。

  (3)師:漁夫捕到金魚了嗎?老太婆是怎樣說的?漁夫會(huì)去向金魚要木盆嗎?

  2.閱讀指導(dǎo)

  幼兒自主閱讀5~l 5頁,教師提出閱讀要求。

  (1)出示圖片l,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片符號(hào)的提示閱讀書的第5一l5頁。

  (2)思考:漁夫去向金魚要了幾次東西?分別要了什么?

  5.理解故事內(nèi)容

  (1)找出故事發(fā)生發(fā)展的線索。

 、倮咸抛対O夫去向金魚要了哪些東西?一共要了幾次?(教師根據(jù)幼兒回答,出示圖片2、3中的相應(yīng)小圖)

 、跐O夫每次去向金魚要東西,大海發(fā)生了什么變化?(教師根據(jù)幼兒回答,出示圖片4中的相應(yīng)小圖)為什么?

  (2)師幼共同整理圖片(圖片5),梳理故事情節(jié)。

  4.情感升華

  (1)師:聽完這個(gè)故事,你有什么感受?

  (2)師:你們喜歡老太婆嗎?為什么?如果是你,你該怎么做?

  小結(jié):老太婆因?yàn)樘澬模Y(jié)果失去了一切。如果想得到,就必須付出,不勞而獲是沒有好結(jié)果的。

  活動(dòng)反思

  童話故事總能喚起孩子的幻想和美夢(mèng)!陡窳滞挕肥鞘澜缤挼慕(jīng)典之作,其中《漁夫和金魚的故事》是流傳最廣的故事之一。漁夫和他的老太婆所經(jīng)歷的`因貪欲過度而最終無所獲的故事,包含了深刻的道理。下面我們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談一下對(duì)本活動(dòng)的理解和看法。

  從教學(xué)目標(biāo)來看,本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)明確,所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過程符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰,且層層遞進(jìn)。

  從教學(xué)策略來看,本次活動(dòng)從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入——自主閱讀——理解閱讀——情感升華,讓幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)來理解圖畫故事的意義,將幼兒引入文學(xué)欣賞的氛圍,感受閱讀的快樂,最終形成自主思考。接著,通過展示與故事相關(guān)的圖片,清楚地交代故事發(fā)展的過程。最后,請(qǐng)幼兒觀察每次漁夫去找金魚時(shí)海面發(fā)生的變化,通過集體討論,感受故事中老太婆的貪婪。

  整個(gè)活動(dòng),注重了幼兒的語言表達(dá)能力和自主閱讀能力的培養(yǎng),努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境,讓幼兒在良好的氛圍中感受到:想要得到什么,就應(yīng)該付出,過度貪欲的結(jié)果必定是一無所獲。

  改進(jìn)建議

  1.教師的有效提問。提問應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了,教師的語言要富有感染力,提問應(yīng)該落在對(duì)幼兒的關(guān)注、了解上,在活動(dòng)前要多準(zhǔn)備、多思考。

  2.教師除了具有良好的語言素養(yǎng)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外,還有重要的一點(diǎn)就是,要站在幼兒的角度去演繹作品,感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵!稘O夫和金魚的故事》活動(dòng)有一個(gè)較完善的設(shè)計(jì),有畫面的沖擊,再加上教師的全情投入,相信演繹的效果也會(huì)更好,幼兒也會(huì)更投入。

  《漁夫的故事》教案 篇9

  【教材分析】

  《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,這是個(gè)充滿智慧的故事,講的是漁夫無意中救了一個(gè)魔鬼,魔鬼卻恩將仇報(bào),要?dú)O夫,最后漁夫用智慧戰(zhàn)勝魔鬼。課文語言生動(dòng),特別是魔鬼的形象和他與漁夫的對(duì)話,非常引人入勝。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3、理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、理解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。

  2、從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡,狡猾和漁夫的智慧。

  【設(shè)計(jì)思路】

  1、本組以“故事長(zhǎng)廊”為專題,本課《漁夫的故事》是一篇內(nèi)容通俗,情節(jié)引人入勝的民間故事,展示了人類智慧的巨大力量。由于篇幅較長(zhǎng),內(nèi)容不復(fù)雜,又是學(xué)生喜歡的故事,理解起來難度不大。因此,讓學(xué)生自己讀通,讀懂,在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流,重點(diǎn)放在從哪兒看出魔鬼的狡猾,兇惡和漁夫的智慧上。

  2、故事通過人物的外貌和對(duì)話展示人物的特點(diǎn),因而要引導(dǎo)學(xué)生分角色讀,表演讀等多種形式,讀出人物不同特點(diǎn),在讀中培養(yǎng)語感。

  3、在概括主要內(nèi)容,練習(xí)講故事的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事,激發(fā)讀書興趣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片,課文插圖投影片,字幕投影片。

  【課時(shí)安排】

  1、課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,在課外時(shí)間里,你們有沒有讀過《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集。今天我們要學(xué)習(xí)的漁夫的故事就是其中的一個(gè)故事。(板書課題)

  二、學(xué)生充分自學(xué),讀準(zhǔn),讀通課文,整體感知

  1、自學(xué)課文

  2、檢查自學(xué)效果:

  ⑴ 利用生字卡片,多種形式地讀生字。

 、 通讀全文。

 、 說說課文講了一件什么事。

  三、小組合作學(xué)習(xí),理清脈絡(luò)

  1、小組交流:

  故事較長(zhǎng),但過程很清晰,主要分三個(gè)部分:

  無意中救魔鬼、魔鬼要?dú)O夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼

  2、快速瀏覽全文,找出相應(yīng)段落。

  四、投影提示閱讀提綱,小組合作學(xué)習(xí)

  1、默讀課文,說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的'印象 找出有關(guān)語句劃下來。

  2、小組交流:

  魔鬼:兇惡,狡猾,愚蠢

  漁夫:從容,鎮(zhèn)定,聰明

  3、練習(xí)讀一讀劃出來的句子。

  五、全班交流

  1、漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么以要?dú)⒘怂?

  學(xué)生可能會(huì)被11自然段中,魔鬼的那段話所迷惑。

  教師可點(diǎn)撥:你們相信魔鬼的話嗎 聯(lián)系前后文,找出有關(guān)內(nèi)容說一說。

  2、讀一讀魔鬼的話,感情魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)

  3、漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?

  指名說說漁夫是怎么想,怎么說,怎么做的。再讀一讀,從中感悟漁無償援助機(jī)智,聰明。(投影字幕)

  六、讀一讀

  出示掛圖投影,學(xué)生多種形式練習(xí)讀書,培養(yǎng)語感。

  1、分角色讀。

  2、表演讀。

  七、講一講

  指導(dǎo)學(xué)生講故事,重點(diǎn)講好魔鬼為什么要?dú)O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分?梢哉归_想象,有所創(chuàng)造。

  八、總結(jié)全文

  讀了這個(gè)故事,你受到什么啟發(fā)?

  九、課外拓展

  課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。

  【板書設(shè)計(jì)】

  漁夫的故事

  無意中故魔鬼

  魔鬼要?dú)O夫 漁夫:機(jī)智、勇敢

  漁夫戰(zhàn)勝魔鬼 魔鬼:兇殘、愚蠢

  《漁夫的故事》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)能力

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無恥”等詞。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3.理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

  二、過程方法:

  這是一篇民間故事,語言通俗、夸張,情節(jié)曲折、生動(dòng),很受同學(xué)們歡迎。因?yàn)槿菀桌斫,所以教師不必多講,可讓充沛發(fā)揮同學(xué)的能動(dòng)性,以課本劇的形式通過同學(xué)的扮演來理解體會(huì)。

  三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  領(lǐng)會(huì)本文寓意:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽說過《神燈》的故事嗎?是呀這 些故事隨同我們長(zhǎng)大,給了我們無數(shù)美好的幻想,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書,今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇——《漁夫的故事》。

  二、教學(xué)達(dá)標(biāo):

  1、了解文學(xué)常識(shí):你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下

  2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)

  3、教師拋磚引玉,提示性扮演開頭:

  我是一個(gè)窮漁夫,以打魚為生。我打了一輩子的魚,養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣——每天只撒四次 網(wǎng),這就足夠我維持一天的生活了?墒墙裉煳乙呀(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到,難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,上帝保佑我撈一條大魚。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉,上帝真的保佑我撈著大魚了。(做用力拉魚網(wǎng)狀)

  4、同學(xué)排練。

  兩人一組自愿組合,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的.故事,通過排練熟悉語言,進(jìn)一步了 解課文細(xì)節(jié),體會(huì)人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。

  5、同學(xué)扮演。

  .每一對(duì)同學(xué)扮演完,請(qǐng)同學(xué)來評(píng)價(jià)扮演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),讓下一對(duì)扮演的同學(xué)引以為戒。找三對(duì)同學(xué)扮演較好。

  6、教師小結(jié):

  漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理?總結(jié)出:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)還要善于斗爭(zhēng),既勇敢又要機(jī)智。

  三、開拓?cái)U(kuò)展:

  這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事,我國(guó)古代有沒有類似的故事?(東郭先生)

  通過這篇民間故事的學(xué)習(xí),你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎?

  四、欣賞體會(huì):

  動(dòng)畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選:“老大臣看新衣”一段,讓同學(xué)進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣扮演得更加生動(dòng),加深對(duì)扮演課本劇的理解。

  教學(xué)反思:當(dāng)我借助多媒體朗讀之后,同學(xué)興趣盎然;當(dāng)問到:“你對(duì)漁夫的印象如何?從何得知?”同學(xué)紛紛舉手。這篇文章很好指導(dǎo)同學(xué)朗讀,讓同學(xué)讀出人物的特點(diǎn)。當(dāng)分男女角色時(shí),同學(xué)發(fā)揮很好,把漁夫的冷靜穩(wěn)重和機(jī)智,惡魔的兇惡和愚蠢充沛地表示出來。缺乏之處:個(gè)別差生在朗讀方面比較差。聲音太小,請(qǐng)他們扮演花去的時(shí)間較多。

  《漁夫的故事》教案 篇11

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、知識(shí)教學(xué):掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

  2、能力訓(xùn)練:初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫手法的作用;初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語言的正確運(yùn)用。

  3、思想情感教育:感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

  [重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  1、重點(diǎn):漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺醒過程,歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

  2、難點(diǎn):把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。

  [教學(xué)方法]

  討論式、電教輔助式。

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征

  二、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)行正音

  漁yu 錫xi 撬qiao 魔mo 聳song 桅wei 唆sou 吻wen

  三、板書課題,解題并介紹《天方夜譚》

  四、范讀課文(或聽課文錄音)

  五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)

  1、第一部分(從開頭至“他覺得非常奇怪”)描寫漁夫捕魚撈到一個(gè)黃銅瓶。

  2、第二部分(從“隔了一會(huì)兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“)具體寫漁夫同魔鬼的斗爭(zhēng)過程。

  3、第三部分(最后一節(jié))交代斗爭(zhēng)的結(jié)果。

  六、組織學(xué)生討論故事的細(xì)節(jié)描寫

  1、漁夫第四次撒網(wǎng)的'動(dòng)作描寫:撒——撈——拉攏來——拉不動(dòng)——跳下水——拖上岸——打開網(wǎng)——發(fā)現(xiàn)瓶

  2、魔鬼的心理活動(dòng)描寫:第一個(gè)世紀(jì)——第二個(gè)世紀(jì)——第三個(gè)世紀(jì)——整整四百年……

  3、漁夫的心理活動(dòng)描寫:撈起黃銅瓶時(shí)的想法:魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的心理活動(dòng)。

  4、魔鬼的外貌描寫:結(jié)合練習(xí)三,體會(huì)比喻手法的運(yùn)用及其作用。

  學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的語句。

  七、分角度有表情地朗讀課文

  八、布置作業(yè)

  1、歸納本文的寓意;2、分析漁夫同魔鬼的對(duì)話描寫;3、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  二、繼續(xù)討論故事的細(xì)節(jié)描寫即漁夫與魔鬼的對(duì)話描寫——兩次正面交鋒

  三、要求學(xué)生從概括形象入手,歸結(jié)寓意。

  通過提問并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后概括形象。

  提問:

  a、漁夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭,說明了什么?

  b、漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼?表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì)?

  c、魔鬼錯(cuò)把漁夫當(dāng)作所羅門時(shí)而向他哀告,而當(dāng)知道漁夫并不是所羅門時(shí)卻兇想畢露,這說明了什么?

  d、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么?

  寓意:正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力,對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗爭(zhēng),依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

  讓學(xué)生說說自己知道的其他類似的事例。

  四、分組進(jìn)行故事比賽

  要求:1、在關(guān)鍵處有細(xì)節(jié)描寫;

  2、突出人物性格特征。講述后進(jìn)行評(píng)議。

  五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對(duì)話

  六、布置作業(yè)

  課外閱讀《一千零一夜》故事。

  《漁夫的故事》教案 篇12

  教學(xué)設(shè)想:

  這是一篇民間故事,語言通俗、夸張,情節(jié)曲折、生動(dòng),很受學(xué)生們歡迎。因?yàn)槿菀桌斫,所以教師不必多講,可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來理解體會(huì)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)民間故事:情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚

  2、領(lǐng)會(huì)本文寓意:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)

  教學(xué)方法:

  以學(xué)生自學(xué)為主,討論、表演

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽說過《神燈》的故事嗎?是呀這些故事伴隨我們長(zhǎng)大,給了我們無數(shù)美好的幻想,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書,今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇——《漁夫的故事》。

  教學(xué)達(dá)標(biāo):

  1、了解文學(xué)常識(shí):你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下

  2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)

  3、教師拋磚引玉,提示性表演開頭:

  我是一個(gè)窮漁夫,以打魚為生。我打了一輩子的魚,養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣——每天只撒四次網(wǎng),這就足夠我維持一天的生活了?墒墙裉煳乙呀(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到,難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,上帝保佑我撈一條大魚。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉,上帝真的`保佑我撈著大魚了。(做用力拉魚網(wǎng)狀)

  4、學(xué)生排練。

  兩人一組自愿組合,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,通過排練熟悉語言,進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié),體會(huì)人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。

  5、學(xué)生表演。

  每一對(duì)學(xué)生表演完,請(qǐng)同學(xué)來評(píng)價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),讓下一對(duì)表演的同學(xué)引以為戒。找三對(duì)學(xué)生表演較好。

  6、教師小結(jié):

  漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理?總結(jié)出:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)還要善于斗爭(zhēng),既勇敢又要機(jī)智。

  開拓?cái)U(kuò)展:

  這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事,我國(guó)古代有沒有類似的故事?(東郭先生)

  能力延伸:

  通過這篇民間故事的學(xué)習(xí),你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎?

  欣賞體會(huì):

  動(dòng)畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選:“老大臣看新衣”一段,讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動(dòng),加深對(duì)表演課本劇的理解。

  《漁夫的故事》教案 篇13

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無恥”等詞。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3.理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體.課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

  A 案

  導(dǎo)入課文,激發(fā)閱讀興趣

  我小的時(shí)候,就讀過《漁夫的故事》,好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰能把長(zhǎng)故事變成短故事,講得繪聲繪色。

  自己讀書,了解課文內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)要講

  講故事比賽

  1.小組初講,評(píng)出最佳故事選手,參加班級(jí)比賽。

  a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。

  師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評(píng)價(jià):抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。

  b.小組比賽。

  2.全班比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組。

  拓展閱讀,鼓勵(lì)課外閱讀

  3.讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

  4.故事導(dǎo)讀:我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事,與《漁夫的故事》有些相似之處!稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?

  5.讀《東郭先生和狼》,說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

  附故事:

  東郭先生和狼

  晉國(guó)大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭箭,只聽得弦響狼嚎,飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使趙簡(jiǎn)子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。

  這時(shí)候,東郭先生正站在馱著一大袋書簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望。原來,他前往中山國(guó)求官,走到這里迷了路。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候,突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對(duì)他說:“現(xiàn)在我遇難了,請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧!如果我能夠活命,今后一定會(huì)報(bào)答您!

  東郭先生看著趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來越近,惶恐地說:“我隱藏世卿追殺的狼,豈不是要觸怒權(quán)貴?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,那么你就往口袋里躲吧!”說著他便拿出書簡(jiǎn),騰空口袋,往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,裝來裝去三次都沒有成功。危急之下,狼蜷曲起身軀,把頭低彎到尾巴上,懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì)兒,趙簡(jiǎn)子來到東郭先生跟前,但是沒有從他那里打聽到狼的去向,因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@,并威脅說:“誰敢知情不報(bào),下場(chǎng)就跟這車轅一樣!”東郭先生匍匐在地上說:“雖說我是個(gè)蠢人,但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,更何況一只不馴的狼呢?”趙簡(jiǎn)子聽了這話,調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。

  當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后,狼在口袋里說:“多謝先生救了我。請(qǐng)放我出來,受我一拜吧!”可是狼一出袋子卻改口說:“剛才虧你救我,使我大難不死,F(xiàn)在我餓得要死,你為什么不把身軀送給我吃,將我救到底呢?”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

  太陽快下山的時(shí)候,東郭先生怕天黑遇到狼群,于是對(duì)狼說:“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧!如果有三位老人說你應(yīng)該吃我,我就讓你吃!崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒有行人,于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說:“種樹人只費(fèi)一顆杏核種我,20年來他一家人吃我的果實(shí)、賣我的果實(shí),享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大,到老了,卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對(duì)狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼正要撲向東郭先生,這時(shí)正好又看見了一頭母牛,于是又逼東郭先生去問牛。那牛說:“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地,養(yǎng)活了全家人。現(xiàn)在我老了,他卻想殺我,從我的皮肉筋骨中獲利。你對(duì)狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼聽了又囂張起來。

  就在這時(shí)來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過,嘆息地用藜杖敲著狼說:“你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢?”狼狡辯地說:“他用繩子捆綁我的手腳,用詩書壓住我的身軀,分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,我為什么不吃掉這種人呢?”老人說:“你們各說各有理,我難以裁決。俗話說‘眼見為實(shí)’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證,這樣你豈不有了吃他的充分理由?”狼高興地聽從了老人的勸說,然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后,等待它的是老人和東郭先生的利劍。

  作業(yè)

  1.回去任講一個(gè)故事給家人聽。

  2.讀讀記記:

  規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡(jiǎn)短 口吻

  下流無恥 笑逐顏開 自言自語 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報(bào)

  B 案

  導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣

  1.從圖入手:(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時(shí)怎樣?你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢?

  2.導(dǎo)語:圖中反映的.是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事,名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣,故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀這個(gè)故事,一定會(huì)吸引你的。

  自讀故事,完成以下自學(xué)要求

  1.把課文讀正確流利。

  2.默讀課文,邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢?你對(duì)漁夫有什么看法?

  3.簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。

  交流討論

  1.指名讀課文,認(rèn)讀生字。

  2.交流思考的問題。

  a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說的話是真的嗎?使學(xué)生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

  b.交流對(duì)漁夫的看法。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥:漁夫戰(zhàn)

  《漁夫的故事》教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解民間故事集《一千零一夜》。

  2、了解故事情節(jié),探究魔鬼的本性。

  3、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼,正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。

  4、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點(diǎn),大膽設(shè)計(jì)符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  5、培養(yǎng)探究、合作的精神,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)魔鬼的本質(zhì),懂得運(yùn)用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)想

  每組發(fā)一張白紙,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖,并簡(jiǎn)要說明。一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,另一方面了解學(xué)生對(duì)魔鬼的了解認(rèn)識(shí)的程度。然后通過課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音,引入課文,告訴學(xué)生僅從外形來認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的,再引導(dǎo)學(xué)生通過研讀課文,正確認(rèn)識(shí)魔鬼的吃人本質(zhì),然后通過設(shè)計(jì)與課文不同的故事結(jié)局,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,并深入體會(huì)人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼,正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。

  教學(xué)過程

  一、常識(shí)學(xué)習(xí)

  1、題目解說。

  2、 《一千零一夜》簡(jiǎn)介。

  《一千零一夜》又名《天方夜譚》,是阿拉伯民間故事集,包括寓言、童話、冒險(xiǎn)故事、名人軼事等,主要反映中古時(shí)期阿拉伯和亞洲一些國(guó)家的社會(huì)制度和風(fēng)土人情。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、初探魔鬼形象:每組發(fā)一張白紙,大家商量一下,請(qǐng)小組中畫畫高手,用簡(jiǎn)單的幾筆勾畫一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象(三分鐘完成),由組長(zhǎng)展示成果,并簡(jiǎn)單說說魔鬼是怎么樣的。

  今天我們要學(xué)的課文《漁夫的故事》里也有一個(gè)可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,是一篇外國(guó)民間故事。民間故事一般情節(jié)曲折,想象豐富,反映勞動(dòng)人民的愿望。

  現(xiàn)在,讓我們先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)可怕的魔鬼。翻開書172頁第二自然段,聽課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音。

  2、深探魔鬼本質(zhì):課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣,可怕兇惡。可是我們僅僅只從魔鬼的外形來認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的,下面我們通過這篇課文的學(xué)習(xí),讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼的本來面目。

  結(jié)合注解,用圈點(diǎn)勾畫的方法研讀課文1--15小節(jié),談?wù)勀銓?duì)魔鬼的新的認(rèn)識(shí),并能在課文中找依據(jù),特別是從課文漁夫與魔鬼的對(duì)話中看魔鬼的本來面目。

  先小組內(nèi)討論交流,由組長(zhǎng)執(zhí)筆整理,再在班級(jí)里交流。

  3、再探伏魔方法:魔鬼是十分的兇殘狡猾的,那么這場(chǎng)漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng),結(jié)局會(huì)如何呢?

  指名朗讀課文16--25小節(jié),其他同學(xué)看課文,然后說說漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的,你從中得到什么啟示?

  課文的結(jié)局編得很精彩,但我覺得同學(xué)們很聰明,創(chuàng)新能力很強(qiáng),完全有可能編一個(gè)同樣精彩,和課文不同的故事結(jié)尾。請(qǐng)每個(gè)小組同學(xué)緊接著15小節(jié)開始,根據(jù)民間故事情節(jié)曲折,想象豐富的特點(diǎn),大膽想象,給故事另外編一個(gè)合乎情理的結(jié)尾,并說明這樣設(shè)計(jì)的理由。

  由組長(zhǎng)展示小組設(shè)計(jì)成果,并說明理由。

  同學(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)比較一下,看哪個(gè)結(jié)尾好,哪個(gè)更合乎故事情節(jié)的發(fā)展,請(qǐng)?jiān)囎髟u(píng)價(jià)。

  三、閱讀練習(xí)、探究

  1、如果魔鬼在前三個(gè)世紀(jì)被救起,會(huì)兌現(xiàn)他的許諾嗎?

  2、漁夫和魔鬼都要求對(duì)方說的簡(jiǎn)短些,這表現(xiàn)了他們什么心理?

  3、課后練習(xí)三:你認(rèn)為原結(jié)尾是保留好呢還是刪去好?

  四、品味積累(課后)

  附:

  《漁夫的故事》教案設(shè)計(jì)說明

  這堂課,我采取了三點(diǎn)主要策略:

  1、找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。

  找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),這是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在,教學(xué)起點(diǎn)過低或過高,必定會(huì)導(dǎo)致你的教學(xué)失效。《漁夫的故事》是一篇民間故事,故事情節(jié),語言方面并不難,故事的兩個(gè)角色中,漁夫的.形象也好理解,主要是對(duì)魔鬼的形象的認(rèn)識(shí),學(xué)生可能不全面、有疑惑、或甚至錯(cuò)誤。所以我這堂課就以研究魔鬼這個(gè)形象作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主要內(nèi)容。

  學(xué)生對(duì)魔鬼的認(rèn)識(shí)往往是表面的,片面的。因此我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解想象給魔鬼畫像,然后引導(dǎo)學(xué)生通過課文的研讀從外形到本質(zhì)來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼,最后通過故事結(jié)局的親自設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)魔鬼是可以被人所戰(zhàn)勝的。這樣找準(zhǔn)了教學(xué)起點(diǎn),教材的處理、教學(xué)思路也就清楚了。

  2、融入探究性教學(xué)模式

  新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這堂課的教學(xué)融入了探究性教學(xué)的思想,嘗試探究性教學(xué)模式在民間故事這類題裁課文的教學(xué)中的運(yùn)用。

  這堂課,為學(xué)生設(shè)置了探究魔鬼形象的主題,從外形、本質(zhì)和可以被戰(zhàn)勝三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)探究魔鬼的本來面目。由魔鬼的外形引發(fā)學(xué)生探究魔鬼本質(zhì)欲望,由魔鬼的兇殘狡猾引發(fā)學(xué)生嘗試用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼,這樣不斷創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生不斷探究的熱情。學(xué)生通過研讀課文,對(duì)問題形成解釋,在小組中充分表達(dá)交流評(píng)議,再在班級(jí)中展示交流評(píng)議,所以這堂課是以魔鬼是怎樣的這個(gè)問題來組織教學(xué)的。

  由于課堂引入了探究性學(xué)習(xí)方式,課堂為每位學(xué)生提供了動(dòng)手動(dòng)腦的空間、發(fā)表個(gè)人意見和展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì),所以全體學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí),學(xué)生的創(chuàng)新求異思維活躍,學(xué)習(xí)變得輕松愉快,

  3、以四人小組為單位的合作學(xué)習(xí)

  這節(jié)課主要以四人小組合作學(xué)習(xí)為課堂的主要組織形式。在四人小組中,學(xué)生討論魔鬼怎樣畫,魔鬼本質(zhì)是什么,故事結(jié)局如何設(shè)計(jì)時(shí),分工合作,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。每位同學(xué)獲得發(fā)表意見,展示才能,評(píng)價(jià)別人的機(jī)會(huì)。所以課堂真正成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。

  《漁夫的故事》練習(xí)題

  ⊙收獲平臺(tái)

  一、聯(lián)系上下文,在橫線翻譯文言句子。

  (1)如是者數(shù)日。

  (2)一之已甚豈可再乎?

  二、模擬聲音的詞叫擬聲詞,恰當(dāng)運(yùn)用它進(jìn)行描寫會(huì)產(chǎn)生形象、生動(dòng)的表達(dá)效果。請(qǐng)你找出文中的擬聲詞,體會(huì)它的表達(dá)效果,分別寫在下面的橫線上。

  答:

  三、作者對(duì)貓的感情態(tài)度有時(shí)明確說明,有時(shí)蘊(yùn)涵在敘述描寫中,請(qǐng)你找出有關(guān)的關(guān)鍵詞句,寫在下面的橫線上。

  答:

  四、有感情有意味地朗讀經(jīng)典文字,可以感受到它的一些難以言傳的妙處,是學(xué)習(xí)語文的好方法,也是獲得語文學(xué)習(xí)之快樂的途徑之一。請(qǐng)你閱讀下面文字,或找老師或找同學(xué)或到網(wǎng)上去找朗誦愛好者討論如何處理,朗誦效果會(huì)更好。然后朗誦幾遍,以娛樂自己,感染別人。

  廚師對(duì)于捉到的貓向來執(zhí)法如山,不稍寬假,我看了貓的那副可憐相直為她緩頰。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開釋,但是廚師堅(jiān)持不能不稍予膺懲,即在貓身上原來的鐵絲上系一只空罐頭,開啟街門放它一條生路。只見貓一溜煙似的唏哩嘩喇的拖著罐頭絕塵而去,像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月。跑得愈快,罐頭響聲愈大,貓受驚乃跑得更快,驚動(dòng)了好幾條野狗在后面追趕,黃塵滾滾,一瞬間出了巷口往北而去。它以后的遭遇如何我不知道,我心想她吃了這個(gè)苦頭以后絕對(duì)不會(huì)再光顧我的書房。窗戶紙重新糊好,我準(zhǔn)備高枕而眠。

  《漁夫的故事》同步練習(xí)

  ⊙收獲平臺(tái)

  一、邊閱讀文中對(duì)魔鬼的外貌描寫的語句,邊用鉛筆繪畫,體會(huì)特點(diǎn)。

  堡壘似的頭顱,鐵叉似的手臂,桅桿似的腿桿,山洞似的大嘴,石塊似的牙齒,喇叭似的鼻孔,燈籠似的眼睛,奇形怪狀,非常丑陋兇惡。

  1、描寫的順序有什么特點(diǎn)?

  答:

  2、請(qǐng)選擇其中的一個(gè)比喻句說說表達(dá)的效果。

  答:

  二、揣摩下列語句,你覺得分別用怎樣的語氣朗讀最合適。

  1、“我有什么罪過?”漁夫問道,“你要這樣報(bào)答我?”

  答:

  2、“好倒霉啊,”漁夫叫道,“碰上我來解救你!是我救了你的命啊!”

  答:

  3、“好心對(duì)待你,你卻要?dú)⑽?這正是老話說的‘恩將仇報(bào)’了!”

  答:

  4、這時(shí)候漁夫想道:“你這個(gè)魔鬼,我是個(gè)堂堂的人,我的智慧一定能勝過你的妖氣!庇谑菍(duì)魔鬼說:“你決心要?dú)⑽覇?”

  答:

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