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《丹柯》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《丹柯》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《丹柯》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
丹柯的故事
目標(biāo)：
知識：正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力：
認(rèn)識2個(gè)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。
情感：
感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛心的高貴品質(zhì)。
重、難點(diǎn)：
對人物的品質(zhì)的理解。
教法：
讀中感悟，自讀自悟。學(xué)法：自主探究。
流程：
一．談話引入，讀讀交流
自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫了丹柯的一件什么事？
二、自讀體會(huì)：
1.丹柯為拯救族人掏己火熱的'心照亮黑暗的舉動(dòng)給你留下了什么印象？
2.找出課文中描寫丹柯與族人走出黑暗時(shí)時(shí)的語言、外貌、神情的句子，體會(huì)到了什么？
3.在族人不信任丹柯的時(shí)候，丹柯的心情是怎樣的，你有什么感想？
三、課文：
引導(dǎo)學(xué)生交流，從生活中的那些人物的品質(zhì)令我們感動(dòng)？
四、積累內(nèi)化：
認(rèn)識課文中的2個(gè)生字，自選課文中的好詞佳句。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
課外搜集一些為人類的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。
在上看有關(guān)電影。
六、作業(yè)：
練習(xí)冊相關(guān)的題任選三道。
板書：
丹柯的族人被趕到條件惡劣的林子深處
丹柯的故事
丹柯為了救族人用心照明黑暗走出絕境
《丹柯》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容和主旨。
2、了解小說的主題、主題形成的途徑和主題的實(shí)現(xiàn)效果。
3、分析小說內(nèi)容和主題的關(guān)系、不同藝術(shù)手法對主題的呈現(xiàn)作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、運(yùn)用不同藝術(shù)手法表現(xiàn)主題的途徑。
2、浪漫主義、寓言、象征等手法的賞析。
三、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
介紹高爾基及《伊則吉爾老婆子》。
�。ǘ┲该垖W(xué)生復(fù)述《丹柯》的故事。共同去收集故事的要點(diǎn)。
1、外敵的強(qiáng)大，森林環(huán)繞的艱險(xiǎn)，在困難面前族人畏縮。
2、美少年丹柯帶領(lǐng)大家在森林里尋找出路，黑森林的陰森恐怖，雷電暴雨的襲擊，人們對出路產(chǎn)生疑慮，并要對丹柯進(jìn)行報(bào)復(fù)。
3、丹柯抓開自己的胸膛，高擎自己燃燒的心照亮了大家前進(jìn)的路，他帶領(lǐng)大家終于走出了黑森林，丹柯為此付出了生命的代價(jià)。
�。ㄈ┬蜗蠓治�
1、請找一找丹柯面臨哪幾個(gè)方面的困難。
討論明確：在丹柯面前有兩重困難，一是自然環(huán)境，二是人為因素。
畫出描寫惡劣的自然環(huán)境的句子自讀，品味一下作者是怎樣來表現(xiàn)環(huán)境的惡劣的。
明確：作者采用鋪飾、想象、夸張、比喻、擬人等手法來描寫環(huán)境，與一般的對環(huán)境的描寫不同之處在于作者采用了浪漫主義的手法極力渲染了環(huán)境的惡劣，預(yù)示著擺在主人公面前的困難極其強(qiáng)大，困難越大人物的性格越鮮明。
人為方面的困難，在他面前是一群自私自利、膽小怕事、毫無責(zé)任感可言的族人。
篩選出族人變化過程中重要詞語。
討論明確：“快樂，強(qiáng)壯、勇敢”——“衰弱、恐怖”——“和諧、相信”——“抱怨、圍攻”——“踐踏”
2、面對這樣的一波三折，丹柯有沒有動(dòng)搖？從丹柯的話中挑選出自己感觸最深的一至兩句，討論交流。
�、佟澳銈儾荒軌蛴盟枷胍崎_路上的石頭。什么事都不做的人不會(huì)得到什么結(jié)果的。為什么我們要把我們的氣力浪費(fèi)在思想上、悲傷上呢？起來，我們到林子里去，林子是有盡頭的，世界上的一切都是有盡頭的'！我們走！喂！嘿！”
�。ㄊ紫冗@句話體現(xiàn)了這群族人膽小、懦弱的本質(zhì)，其次體現(xiàn)了人物本身勇于實(shí)踐的精神，他堅(jiān)信森林一定有盡頭�！傲肿印�，特指困難，可以理解為人生旅途中的挫折，也可以理解成整個(gè)民族遭遇的災(zāi)難和困境。而“盡頭”是“有限”的意思。整句話的意思是困難和挫折都是有限的，并非無窮無盡的，只要我們咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持下去，總有一天能夠走出烏云，走出困境，取得勝利。）
�、凇拔矣蓄I(lǐng)導(dǎo)的勇氣，所以我來領(lǐng)導(dǎo)你們！可是你們呢？你們做了什么對你們自己有益的事情呢？你們只是走，你們卻不能保持你們的氣力走更長的路！你們只是走，走，像一群綿羊一樣！”
（對于這群族人丹柯“哀其不幸，怒其不爭”，通過丹柯對族人的批評認(rèn)識到實(shí)踐和合作精神的可貴，進(jìn)一步感受丹柯身上的實(shí)踐精神和獻(xiàn)身精神。）
3、丹柯用自己的燃燒的心照亮了前進(jìn)的道路，最后他們走出了森林，“樹林忽然在他們前面分開了，分開了，等到他們走過以后，它又合攏起來，還是又密又靜的；丹柯和所有的人都浸在雨水洗干凈了的新鮮空氣和陽光的海洋里。在那邊，在他們的后面，在林子的上空，還有雷雨，可是在這兒，太陽發(fā)出了燦爛的光輝，草原一起一伏，好像在呼吸一樣，草葉帶著一顆一顆鉆石一樣的雨珠在閃亮，河面上泛著金光……”如何理解這段景物描寫的特點(diǎn)、意義和作用？
這段景物描寫，以浪漫主義的夸張和想象，擬人化的手法，生動(dòng)形象地展示了丹柯的英雄壯舉所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的震撼效果及其勝利帶領(lǐng)族人抵達(dá)草原后的那種安寧、自由、和平與美好的景象，含蓄地表達(dá)了作者對英雄及其英雄精神、英雄業(yè)績的熱情謳歌和真誠贊美。
4、丹柯用自己的燃燒的心照亮了這一群自私自利的族人前進(jìn)的道路，他的舉動(dòng)得到理解了嗎？
明確：充滿了希望的快樂的人們并沒有注意到他的死，也沒有看到丹柯的勇敢的心還在他的尸首旁邊燃燒。只有一個(gè)仔細(xì)的人注意到這個(gè)，有點(diǎn)害怕，用腳踏在那顆驕傲的心上。……
5、對于人們的表現(xiàn)請問同學(xué)有何感受？
明確：丹柯把生命獻(xiàn)給了大家，可是卻不被理解，作品批判了這一群無知的族人的同時(shí)也給丹柯這一個(gè)英雄身上蒙上了一層悲劇意味。
�。ㄋ模┓治鲂≌f的主題，體會(huì)浪漫主義手法：
美丑對比----丹柯眼睛明亮如火，族人則惡如野獸
想象夸張----抓出心，心燃燒，拿在自己手里，給人們照亮。
《丹柯》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1．領(lǐng)會(huì)《丹柯》的主要內(nèi)容，體會(huì)丹柯形象的悲劇色彩；
2．分析小說中的主要人物形象，探究小說的主題；
3．賞析小說的浪漫主義手法，訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
二、學(xué)情分析
《丹柯》是一篇以人物為主表現(xiàn)主題的小說，同時(shí)也是一篇以思想為目的的小說，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，避免課堂沉悶，我采取以品讀為主線，以話題為引導(dǎo)的方式層層推進(jìn)。首先以誦讀小說的精彩情節(jié)切入，先聲奪人，營造出悲壯的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悲劇震撼人心的力量；然后以分組探究的方式引導(dǎo)學(xué)生從多元化的角度探究小說的主題，讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識到小說主題的復(fù)雜多元，引發(fā)學(xué)生對如何對待人生的困境，如何對待身邊的英雄的深思；最后我還設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展延伸，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，以浪漫主義手法進(jìn)行創(chuàng)作，訓(xùn)練學(xué)生的想象力、提高寫作水平。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探究小說多元化的主題
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對悲劇性主題的審美能力
提高學(xué)生浪漫主義手法的寫作能力
四、教學(xué)過程
4.1 教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】初識英雄
任時(shí)光飛逝，歲月匆匆，帶走了無數(shù)有形的生命，卻留下了許多永恒的精神。無論是易水送別的荊軻，還是烏江自刎的`項(xiàng)羽，抑或是風(fēng)波亭上的岳飛，雖然時(shí)隔千載，但他們在我們心中依然光彩熠熠，因?yàn)樗麄冇幸粋�(gè)共同的名字：英雄。英雄是人類永恒的追求與夢想，也是文學(xué)作品中的母題。今天我們一起來認(rèn)識高爾基筆下的一位英雄——丹柯。
�。ò鍟n題及作者）
活動(dòng)2【講授】初讀，整體感知
1．請同學(xué)們迅速瀏覽課文，談?wù)劦た陆o你的第一印象是什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
2．那么在他身上發(fā)生了什么故事呢？我們一起來梳理小說的情節(jié)。
�。▽W(xué)生交流后明確）
�。ǔ鍪菊n件1）
開端 面臨困境 挺身而出
發(fā)展 路遇艱難 遭受質(zhì)疑
高潮 高舉燃心 引領(lǐng)前行
結(jié)局 走出困境 被人踐踏
活動(dòng)3【講授】 品讀，體會(huì)悲情
1．在這個(gè)故事中，丹柯最驚心動(dòng)魄舉動(dòng)是丹柯掏心引領(lǐng)族人走向自由平原。現(xiàn)在老師來為大家朗讀這一部分，請同學(xué)們靜靜地感受丹柯帶給你心靈的沖擊和震撼。請大家告訴我，現(xiàn)在你眼中的丹柯是一個(gè)怎樣的人？
學(xué)生1：丹柯是一個(gè)悲哀的人。他為一群忘恩負(fù)義的人獻(xiàn)出了生命，他的死太不值得。這樣的結(jié)局讓我憤怒。
學(xué)生2：丹柯是一個(gè)可敬的人。君子求仁而得仁，他為自己的理想獻(xiàn)出生命。族人這一踏，踏出了高貴與猥瑣的分界，我反而覺得英雄的可貴可敬。
學(xué)生3：丹柯是一個(gè)孤獨(dú)的人。無人理解的英雄凄涼地被族人無知的踐踏，英雄的理想無人理解。
2． 請一位同學(xué)帶著憤怒和悲哀來朗讀這一段。
3．英雄的離去讓我們扼腕嘆息，痛心不已。既然大家的心情都無比沉痛，不如老師來給它改個(gè)結(jié)局，請同學(xué)們比較一下改過之后是不是更好，為什么？
�。� 出示課件2）
充滿了希望的快樂的人們立刻注意到他的死，看到丹柯的勇敢的心還在他的尸首旁邊燃燒。他們不約而同地聚攏在他的周圍，一起小心翼翼地捧起他那顆驕傲的心，越舉越高，越舉越高……
�。▽W(xué)生齊讀后談感受）
4．教師小結(jié)：悲劇，就是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看。它具有強(qiáng)烈的震撼人心的力量。例如我們讀過的小說《哈姆雷特》、《李爾王》、《羅密歐與朱麗葉》、戲劇《竇娥冤》、詩歌《孔雀東南飛》等等，都以濃厚的悲劇色彩調(diào)動(dòng)了我們的閱讀情緒，增加了小說的藝術(shù)魅力。
�。ò鍟河⑿� 悲劇 ）
活動(dòng)4【講授】悟讀，探究主題
1．英雄讓人敬仰，悲劇引人深思。那么丹柯身上有哪些值得我們敬仰的英雄精神，他的悲劇又能引發(fā)我們哪些思考呢？現(xiàn)在我們分別從丹柯和族人的角度來探討，我們分為兩個(gè)小組進(jìn)行探究，大家推舉兩個(gè)小組長來組織討論、推薦發(fā)言并作小結(jié)。
�。ǚ纸M，推舉小組長，討論）
�。ǔ鍪菊n件3）
第一組：跳讀課文，劃出文中描寫丹柯言行的語句并討論：我們從他身上能夠得到哪些啟示？“掏心引領(lǐng)”是他帶出族人的唯一選擇嗎？
第二組：掃讀全文，劃出文中描寫族人性格以及對待丹柯態(tài)度的句子分析：族人們是真正“快樂、強(qiáng)壯、勇敢”的人嗎？從他們身上引發(fā)了你的哪些思考？
2．分組交流，小結(jié)。
第一組小結(jié)：我們從丹柯身上看到了自信勇敢、寬容博愛、大公無私、敢于犧牲的英雄精神，也看到了英雄不善于與人溝通，不懂得發(fā)動(dòng)群眾。
�。ǔ鍪菊n件4）
丹柯：自信勇敢，寬容博愛，敢于犧牲
不善于與人溝通，不懂得發(fā)動(dòng)群眾
第二組小結(jié)：族人怯弱自私，出爾反爾，冷酷無情。從族人身上我們懂得了要勇敢面對困境，要懂得感恩，要尊重理解英雄。
�。ǔ鍪菊n件5）
族人：怯弱自私 出爾反爾 冷酷無情
不懂感恩 不尊重、理解英雄
3．教師小結(jié)：難怪有人這樣說：“讀偉大的小說，捧起前與放下后你已判若兩人！”因?yàn)閭ゴ蟮男≌f有著深邃的思想、深刻的主題。在這篇小說中，不僅表達(dá)了對丹柯英雄精神的贊頌，同時(shí)他的悲劇更能給我們以深思和警醒。
�。ò鍟� 英雄 贊頌
悲劇 警醒 ）
活動(dòng)5【活動(dòng)】賞讀，拓展延伸
1．其實(shí)我們身邊也有很多丹柯這樣的英雄，比如，因救落水頑童造成高位癱瘓，忍受委屈28年的見義勇為者方俊明；昆明301慘案中為了引開歹徒，大喊“你們來砍我”的人民警察張立元等等，我們應(yīng)該尊重他們，理解他們，善待他們。
但是，高爾基筆下的丹柯又超越了現(xiàn)實(shí)，他以燃燒的心為眾人引路，他碎裂的心化為草地上藍(lán)色的火星，這在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能的，作者以大膽的想象和夸張給我們營造出了一種神秘的氛圍，這種超越現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)作手法被稱為什么手法？
�。▽W(xué)生回答，明確：浪漫主義手法）
�。ǔ鍪菊n件6）
浪漫主義手法： 用想象、夸張、虛構(gòu)、變形、比喻、象征等藝術(shù)手段，塑造出一個(gè)藝術(shù)世界，表達(dá)自己的主觀情感和思想。
2．我們可以感受到這篇小說的環(huán)境描寫也充滿了浪漫主義色彩，請同學(xué)們從文中勾畫出一兩句你認(rèn)為最具表現(xiàn)力的描寫自然環(huán)境的句子進(jìn)行賞析。
�。ǔ鍪菊n件7）
文中的環(huán)境描寫極富浪漫主義色彩，請從中勾畫出一兩句進(jìn)行賞析。
（學(xué)生自由賞析）
3．學(xué)以致用，如果你是跟隨丹柯走出森林的族人之一，當(dāng)你來到廣大的草原，想象你可能會(huì)看到怎樣的場景，開始怎樣的新生活？請大家用浪漫主義手法寫一個(gè)100字左右的小片段。
（出示課件8）
如果你是跟隨丹柯走出森林的族人，當(dāng)你來到廣袤的草原，你可能會(huì)看到怎樣的場景，又會(huì)開始怎樣的新生活？請大家用浪漫主義手法寫一個(gè)100字左右的小片段。
�。▽W(xué)生寫作，交流展示）
學(xué)生1：烏鴉的啼叫時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近，時(shí)高時(shí)低，仿佛他們在盤旋、在哭號。一個(gè)閃電，劈中了它們的影子，他們飛跑了，它們狂叫了。周圍的人更驚懼了，在光進(jìn)不來逃不出的森林里，壓抑像猛獸一樣安靜潛伏，一旦爆發(fā)，地崩山摧，把人的信念全拿起來搗碎了個(gè)透徹。
學(xué)生2：樹上的盤虬樹皮和樹瘤變成了睜開的眼睛，閃電一道道劈下來，眼睛一眨一眨，沼地的惡臭讓樹葉痛苦地卷曲扭下，樹向人們倒下來，沼地讓人們陷下去，但是不，樹將要倒下來了，又在雪暴中舞動(dòng)枝葉，泥沼讓我陷下去了，我被困在泥中一點(diǎn)點(diǎn)下沉……
學(xué)生3：突然天上劃過一道狹長而尖利的閃電，巨大的森林一下子被劈向兩旁，風(fēng)呼嘯著從天而降，匍匐于地的枝蔓緊跟著一陣歡喜，它們不安分地打著架，仿佛隨時(shí)準(zhǔn)備從地下一躍而起。有人被嚇得哭出來，我強(qiáng)打起精神跟在隊(duì)伍中，又一道閃電襲來，我覺得眼前一亮，隨即看到一株千年的老樹伸出它枯死的枝椏向我迎面撲來……
活動(dòng)6【講授】課堂總結(jié)
這節(jié)課我們通過欣賞小說《丹柯》，不僅感受到了悲劇感人的藝術(shù)魅力，解讀出了小說的主題，還學(xué)會(huì)了用浪漫主義的手法進(jìn)行創(chuàng)作。希望今天的學(xué)習(xí)能對大家以后閱讀文學(xué)作品，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作有所啟示、有所幫助。
【板書設(shè)計(jì)】 英雄 贊頌
悲劇 警醒
丹柯
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
丹柯
《丹柯》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識：正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力：認(rèn)識2個(gè)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。
情感：感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛心的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
對人物的思想品質(zhì)的理解。
教學(xué)教法：
讀中感悟，自讀自悟。學(xué)法：自主探究。
教學(xué)教具：
資料
教學(xué)流程：
一、談話引入，讀讀交流
自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫了丹柯的一件什么事？
二、自讀體會(huì)
1。丹柯為拯救族人掏出自己火熱的心照亮黑暗的舉動(dòng)給你留下了什么印象？
2。找出課文中描寫丹柯與族人走出黑暗時(shí)時(shí)的語言、外貌、神情的句子，體會(huì)到了什么？
3。在族人不信任丹柯的時(shí)候，丹柯的心情是怎樣的.，你有什么感想？
三、總結(jié)課文
引導(dǎo)學(xué)生交流，從生活中的那些人物的品質(zhì)令我們感動(dòng)？
四、積累內(nèi)化
認(rèn)識課文中的2個(gè)生字，自選課文中的好詞佳句。
五、實(shí)踐活動(dòng)
課外搜集一些為人類的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。
在網(wǎng)上看有關(guān)電影。
六、作業(yè)
練習(xí)冊相關(guān)的題任選三道。
板書設(shè)計(jì)：
丹柯的族人被趕到條件惡劣的林子深處
丹柯的故事
丹柯為了救族人用心照明黑暗走出絕境
《丹柯》教案5
一、情景導(dǎo)入
很多同學(xué)都喜歡讀小說，在這里先送給大家一句話，這是我讀小說的一點(diǎn)感受：
讀偉大的小說，捧起前與放下后你已判若兩人！
為什么小說有如此大的作用？
主要是因?yàn)閭ゴ蟮男≌f有著博大深邃的思想內(nèi)涵、深刻的主題，它能豐富我們的思想情感，提升我們的人生境界。
今天我們學(xué)是選修課“外國小說欣賞”中的一篇富有激情的小說——高爾基的《丹柯》。
二、知識鏈接
高爾基前蘇聯(lián)作家，“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”（列寧語）、社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人、無產(chǎn)階級革命文學(xué)的導(dǎo)師。
作品：1906年發(fā)表長篇小說《母親》，反映了俄國工人階級的革命斗爭，被列寧稱為“一本很及時(shí)的好書�！备郀柣淖詡黧w三部曲有《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。
《丹柯》選自《伊則吉爾老婆子》，是高爾基早期浪漫主義的代表作。
二、課堂研習(xí)
這是一篇關(guān)于英雄的悲劇，“英雄”是小說一個(gè)重要的母題，讀這類小說我們首先要關(guān)注的是：英雄遭遇了怎樣的困境？可以說沒有困境就沒有英雄。
明確：在丹柯面前有兩重困難，一是自然環(huán)境，二是人為因素。
請學(xué)生畫出描寫惡劣環(huán)境的句子，品味一下作者是怎樣來表現(xiàn)環(huán)境的惡劣的。
�、倌莾汉荜幇刀叶嗄嗾�，……人們就會(huì)因此接連地死去。
�、诹硪粭l路是朝前走，可是那兒又有巨人一樣的大樹擋著路，……它好像就想壓碎他們似的。
�、鄹膳碌臅r(shí)候是風(fēng)吹過樹梢、整個(gè)林子發(fā)出低沉的響聲、好像在威脅那些人、并且給他們唱葬歌。
明確：前面是陰森恐怖、看不到光明的森林，后面是強(qiáng)大的敵人，他們已處于進(jìn)退兩難的境地。
作者采用鋪飾、想象、夸張、比喻、擬人等手法來描寫環(huán)境，與一般的對環(huán)境的描寫不同之處在于作者采用了浪漫主義的手法極力渲染了環(huán)境的惡劣，預(yù)示著擺在人們面前的困難極其強(qiáng)大，困難越大人物的性格越鮮明。
2、文章一開頭并沒有馬上寫丹柯，而是先寫一群生活在草原上的人被趕到不宜生存的林子深處的情景。這樣寫有什么好處？
明確：這樣寫是為丹柯的出場拉開序幕，用人們在困難面前的懦弱和恐懼襯托出丹柯的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。這種揚(yáng)彼抑此的手法成功地烘托出丹柯地精神面貌，奠定了主題的基調(diào)。
3、文中丹柯是在什么情況下出場的？（幾重困難？）他有什么表現(xiàn)？
明確：①外族的入侵；②環(huán)境的險(xiǎn)惡；③族人準(zhǔn)備投降
在他和他的族人身陷困境的時(shí)候（生存還是死亡？自由還是做奴隸？）,號召他的族人穿越林子，追尋自由！
�。ǘ⒎治銎D難的旅途（2-21）
1、在丹柯面前是一群自私自利、膽小怕事、毫無責(zé)任感可言的族人。要把這樣一群人帶出森林是一帆風(fēng)順的嗎？作者是如何設(shè)計(jì)情節(jié)的，請生篩選出變化過程中重要詞語。
明確：
�。ㄈ⒎治鲇⑿壑溃�22-25）
1、文章結(jié)尾“充滿了希望的快樂的'人們并沒有注意到他的死，也沒有看到丹柯的勇敢的心還在他的尸首旁邊燃燒。只有一個(gè)仔細(xì)的人注意到這個(gè)，有點(diǎn)害怕，那腳踏在那顆驕傲的心上8222;8222;那顆心裂散開來，成了許多火星，熄了8222;8222;”的交代對于人物形象的塑造和主題的表達(dá)有何意義和作用？
提示：
悲劇將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看�！斞�
狹義悲劇：抗?fàn)�、行�?dòng)、毀滅一般被看做是它的三要素。
廣義悲�。河纱松l(fā)開去，常常指代一種氛圍或感情基調(diào)，它不只意味著字面意義上的悲涼、哀傷，還有著與此相應(yīng)的由于美的必然毀滅而帶來莊嚴(yán)和壯麗。
明確：這段文字，通過對族人走出森林為勝利歡呼時(shí)，卻忘記了帶領(lǐng)他們穿越黑暗的丹柯，更有膽小之人，因害怕丹柯那顆仍在燃燒的心而不惜用腳將它踏滅的交代，為人物形象增添了悲劇色彩，從而使英雄形象顯得更加豐滿而飽滿，增強(qiáng)了小說感人的藝術(shù)力量。
2、高爾基借丹柯的形象在歌頌怎樣一種精神？
明確：歌頌了丹柯勇于實(shí)踐、不計(jì)個(gè)人得失、一心為公的品格，自信勇敢、敢于犧牲的精神。
三、總結(jié)
主題
作家以英雄丹柯的遭遇，歌頌了以燃燒自己為他人照亮前進(jìn)道路的勇士，贊揚(yáng)了丹柯自信勇敢、勇于實(shí)踐，大公無私、寬容博愛、一心為公、犧牲自我的奉獻(xiàn)精神。
象征手法
①文中高大堅(jiān)固的樹構(gòu)成黑暗的森林，象征俄國大革命前夕社會(huì)的黑暗；
②廣闊的草原讓人豁然開朗，象征著人們從黑暗走向光明；
③丹柯帶領(lǐng)人們走出黑暗的森林，走向廣闊的草原，象征人們渴望走出黑暗、走向光明的愿望。
�、芪闹械闹魅斯た潞推渌藗�，象征著堅(jiān)定地追求自由光明的領(lǐng)導(dǎo)者和先驅(qū)者和革命到來之前動(dòng)搖猶疑的人民大眾。
《丹柯》教案6
教學(xué)目的要求：
1、知識目標(biāo)：通過對比認(rèn)識丹柯這一人物形象，探究小說的主題；學(xué)習(xí)課文通過一波三折的故事情節(jié)和浪漫主義手法來實(shí)現(xiàn)主題的方法。
2、能力目標(biāo)：通過比較閱讀認(rèn)識如何通過更好地選材、塑造人物等途徑來表現(xiàn)主題并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3、思想感情和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)主人公歌頌的勇于實(shí)踐，不計(jì)個(gè)人得失的獻(xiàn)身精神以及這種精神所具有的時(shí)代意義。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、小說主題的認(rèn)識以及實(shí)現(xiàn)的途徑。
2、如何更好地通過選材、塑造人物等途徑來表現(xiàn)主題。
教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)上需要充分發(fā)揮學(xué)生的自主精神和合作精神，首先教師通過提問在兩組對比（丹柯與惡劣的環(huán)境、丹柯與族人）中認(rèn)識丹柯的英雄形象，再通過一波三折的情節(jié)認(rèn)識英雄身上所具有的悲劇意味。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
還記得“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”這句話嗎？這是高爾基筆下的海燕，這只與暴風(fēng)雨搏擊的海燕鼓舞了無數(shù)的人，今天我們再來欣賞他筆下的另一位英雄——丹柯。
二、介紹作者高爾基。
高爾基：蘇聯(lián)作家。 社會(huì)主義、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，列寧稱他為“無產(chǎn)階級藝術(shù)最杰出的代表”。代表作品：《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，《母親》等。
高爾基不僅是語言藝術(shù)家，同時(shí)還是評論家、政論家和學(xué)者。高爾基的文學(xué)論文是對馬克思主義美學(xué)的重大貢獻(xiàn)。此外高爾基還從事大量的社會(huì)活動(dòng)，他曾擔(dān)任《紅色處女地》雜志的編輯工作，組織“世界文學(xué)出版社”，領(lǐng)導(dǎo)1934年第一次蘇聯(lián)作家代表大會(huì)工作，同時(shí)他還是國內(nèi)戰(zhàn)爭史和工廠史寫作的倡導(dǎo)者和組織者。在他的關(guān)懷下，培養(yǎng)出整整一代的優(yōu)秀蘇聯(lián)作家。
小說是一個(gè)叫伊澤吉爾的老太婆向我講述了她的故事。她述說了年輕人怎樣變成了老人，勇敢的人怎樣怯弱了，自由的人怎樣成了奴隸。小說幻想了一個(gè)美好的世界，抨擊了日益艱難，日益腐朽的十九世紀(jì)末的俄國。表達(dá)了高爾基早年的創(chuàng)作傾向與創(chuàng)作方法。
《丹柯的故事》帶給我們的故事是震撼的，人們總是渴望完美的結(jié)局，希望善良的人都有好的結(jié)局，正是這種心理促使我們更容易為被摧毀的事物震撼和哀傷。勇士丹柯的故事帶給我們的就是這種震撼的力量。
三、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速閱讀課文
思考1：丹柯是一個(gè)怎樣 的人？
明確：丹柯是一個(gè)英勇的人。
2、丹柯是一個(gè)英雄 ，為什么丹柯能成為英雄？往往說“時(shí)世造英雄”請找一找在丹柯面前有哪幾個(gè)方面的困難。
討論明確：在丹柯面前有兩重困難，一是自然環(huán)境，二是人為因素。
四、請學(xué)生畫出描寫惡劣的自然環(huán)境的句子自讀，品味一下作者是怎樣來表現(xiàn)環(huán)境的惡劣的。
明確：①那兒很陰暗而且多泥沼，因?yàn)榱肿犹爬狭耍瑯渲γ苊軐訉永p結(jié)在一塊兒，遮蓋了天空，太陽光也不容易穿過濃密的樹葉，射到沼地上。然而要是太陽光落在泥沼的水面上，就會(huì)有一股惡臭升起來，人們就會(huì)因此接連地死去。
�、诹硪粭l路是朝前走，可是那兒又有巨人一樣的大樹擋著路，那些有力的椏枝緊緊地抱在一塊兒，糾曲的樹根牢牢地生在沼地的粘泥里。這些石頭一樣的大樹白天不響也不動(dòng)地立在灰暗中，夜晚人們?nèi)计馉I火的'時(shí)候，它們更緊地?cái)D在人們的四周。不論是白天或夜晚，在那些人的周圍總有一個(gè)堅(jiān)固的黑暗的圈子，它好像就想壓碎他們似的 。
�、鄹膳碌臅r(shí)候是風(fēng)吹過樹梢、整個(gè)林子發(fā)出低沉的響聲、好像在威脅那些人、并且給他們唱葬歌。
�、芩闹苁且黄诎担麄兠恳徊蕉寂鲆娔嗾訌堥_它那齷齪的、貪吃的大口，把人吞下去，樹木像一面牢固的墻攔住他們的路，樹枝糾纏在一塊兒；樹根像蛇一樣地朝四面八方伸出去。
⑤可是有一會(huì)兒在林子的上空來了大雷雨，樹木兇惡地、威脅地低聲講起話來。林子顯得非常黑，好像自從它長出來以后世界上所有過的黑夜全集中在這兒了。
�、迾淞忠恢辈煌５匕l(fā)出 低沉的聲音，來響應(yīng)他們的叫嚷，電光把黑暗撕成了碎片。
明確：作者采用鋪飾、想象、夸張、比喻、擬人等手法來描寫環(huán)境，與一般的對環(huán)境的描寫不同之處在于作者采用了浪漫主義的手法極力渲染了環(huán)境的惡劣，預(yù)示著擺在主人公面前的困難極其強(qiáng)大，困難越大人物的性格越鮮明。
五、人為方面的困難，在他面前是一群自私自利、膽小怕事、毫無責(zé)任感可言的族人。
要把這樣一群人帶出森林是一帆風(fēng)順的嗎？作者是如何設(shè)計(jì)情節(jié)的，請生篩選出變化過程中重要詞語。
討論明確：“快樂，強(qiáng)壯、勇敢”——“衰弱、恐怖”——“和諧、相信”——“抱怨、圍攻”——“踐踏”
六、面對這樣的一波三折，丹柯有沒有動(dòng)搖？從丹柯的話中挑選出自己感觸最深的一至兩句，并加于體會(huì)。
明確：
�、佟澳銈儾荒軌蛴盟枷胍崎_路上的石頭。什么事都不做的人不會(huì)得到什么結(jié)果的。為什么我們要把我們的氣力浪費(fèi)在思想上、悲傷上呢？起來，我們到林子里去，林子是有盡頭的，世界上的一切都是有盡頭的！我們走！喂！嘿！”
體會(huì)：（首先丹柯的這句話體現(xiàn)了這群族人膽小、懦弱的本質(zhì)，其次體現(xiàn)了人物本身勇于實(shí)踐的精神，他堅(jiān)信森林一定有盡頭。）
�、凇拔矣蓄I(lǐng)導(dǎo)的勇氣，所以我來領(lǐng)導(dǎo)你們！可是你們呢？你們做了什么對你們自己有益的事情呢？你們只是走，你們卻不能保持你們的氣力走更長的路！你們只是走，走，像一群綿羊一樣！”
體會(huì)：（對于這群族人丹柯“哀其不幸，怒其不爭”，通過丹柯對族人的批評認(rèn)識到實(shí)踐和合作精神的可貴。）
七、最后丹柯用自己的燃燒的心照亮了這一群自私自利的族人前進(jìn)的道路，他的舉動(dòng)得到理解了嗎？從文章中篩選出信息。
明確：充滿了希望的快樂的人們并沒有注意到他的死，也沒有看到丹柯的勇敢的心還在他的尸首旁邊燃燒。只有一個(gè)仔細(xì)的人注意到這個(gè)，有點(diǎn)害怕，那腳踏在那顆驕傲的心上。……
對于人們的表現(xiàn)請問同學(xué)們有何感受？
明確：丹柯把生命獻(xiàn)給了大家，可是卻不被理解，作品批判了這一群無知的族人的同時(shí)也給丹柯這一個(gè)英雄身上蒙上了一層悲劇意味。
八、比較閱讀
1、丹柯這一個(gè)形象不禁使我們想起了魯迅筆下的另一個(gè)人物——夏瑜。
2、藥的故事梗概：老栓的兒子得了肺癆，現(xiàn)在話就是肺結(jié)核，那個(gè)時(shí)代里是治不好的絕癥，當(dāng)時(shí)人們流傳人血饅頭可以治好，所以老栓花了大錢買下了從判黨（共產(chǎn)黨）斬首時(shí)染好的血饅頭，回去蒸給小栓吃，可惜他的努力只起到了安慰作用，小栓最終還是死了．和他的墳臨近的地方是那個(gè)被斬首的革命黨（夏家的小兒子）的墓，他的墓上有一圈鮮艷的小花，但小栓的卻什么也沒有……
《藥》是一個(gè)比喻。救國的重任，在魯迅看來，絕不是小資產(chǎn)階級發(fā)動(dòng)的革命所能勝任的。因?yàn)槠涿撾x工農(nóng)的固有缺陷，使他們在國家政治力量對比中始終軟弱無力。盡管那些內(nèi)心有著真誠的為救國不惜付出生命的熱情的人，到死也得不到普通群眾的理解，更得不到多數(shù)人的支持，最終為國捐軀，身首異處，自己的鮮血卻被沒覺悟的老百姓當(dāng)作治肺癆的迷信藥物吃掉。
《藥》的明線是描寫群眾愚昧；其暗線歌頌了革命者的獻(xiàn)身。用人血饅頭將明暗兩條線索連結(jié)起來，就更加突出了群眾的愚昧，但卻又使獻(xiàn)身的革命者感到了一種難以忍耐的悲哀和孤寂。作者所揭示的不是夏瑜有什么錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，而是群眾身上的弱點(diǎn)。并且不是一般的揭示，而是把這種弱點(diǎn)和革命、革命者聯(lián)結(jié)起來，更加深刻地加以揭示。誠然夏瑜是孤寂和悲哀的，但作者并沒有剖析他這孤寂和悲哀的主觀原因，比如“脫離群眾”之類，而是著重在揭示造成這種悲哀和孤寂的客觀原因。就在剖析客觀原因的時(shí)候，作者也不是著重在揭示反動(dòng)統(tǒng)治者的兇殘和狡猾，而是側(cè)重描繪群眾的麻木和愚昧。這就是說，革命者的悲哀和孤寂是因?yàn)樯钗读巳罕姷挠廾梁吐槟局省ｔ斞冈?jīng)與友人談及這篇作品，他說：“《藥》描寫群眾的愚昧，和革命者的悲哀；或者因群眾的愚昧而來的革命者的悲哀；更直捷地說，革命者為愚昧的群眾奮斗而犧牲了，愚昧的群眾并不知道這犧牲為的是誰，卻還要因了愚昧的見解，以為這犧牲可以享用……”我們認(rèn)為魯迅的這一段話已經(jīng)清楚地說明他所要表達(dá)的中心思想是什么。如果需要我們做出概括的話，《藥》的主題就是：群眾現(xiàn)在還很愚昧，他們對于革命本是迫切需要的，然而他們卻毫不覺悟，甚至敵視革命。要革命，就必須用科學(xué)的、民主的思想，把他們從孔孟之道和封建迷信的長期統(tǒng)治下解放出來，否則，革命的成功就沒有希望。
3、請大家就作品在情節(jié)安排、主題表現(xiàn)、人物刻畫等方面的異同點(diǎn)討論。
明確：
《藥》通過茶客的交談來側(cè)面體現(xiàn)夏瑜的性格特征以及他的悲劇意味。因?yàn)橄蔫ぴ谛≌f中是一條暗線，小說主要反映的是民眾的愚昧應(yīng)引起療救的注意。而《丹柯》是正面塑造英雄形象來宣揚(yáng)一種獻(xiàn)身精神。
《藥》夏瑜為了革命獻(xiàn)出了生命，但是革命沒有成功，這與作品要表現(xiàn)資產(chǎn)階級民主革命的軟弱性相一致。而丹柯經(jīng)過努力終于帶領(lǐng)族人迎來了勝利，因?yàn)檫@與作品宣揚(yáng)的英雄主義一致。
兩人都為人民獻(xiàn)身都得不到人民的理解，所以兩人身上都有悲劇意味，所不同的是夏瑜是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義的悲劇英雄形象，而丹柯是一個(gè)浪漫主義的悲劇英雄形象。
后夏瑜的墳頭出現(xiàn)了花環(huán)，丹柯的心成了火星，都預(yù)示著革命之火沒有熄滅。
教師總結(jié)：通過比較我們發(fā)現(xiàn)兩位大師為了表現(xiàn)相同的主題，在人物的塑造、情節(jié)的安排以及運(yùn)用手法上卻是不同的。這對于我們的寫作是很有啟發(fā)的。請生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
明確：小說的敘述角度、結(jié)構(gòu)和語言，都與主題有著密切的關(guān)系，分析主題時(shí)也應(yīng)予以足夠的重視。相同的題材，采用不同的結(jié)構(gòu)、語言和敘述角度，主題也會(huì)有所不同 。
九、作業(yè)布置
本文是巴金先生翻譯的，他曾經(jīng)講過“我仰慕高爾基的英雄‘勇士丹柯’，他掏出燃燒的心，給人們帶路，我把這幅圖畫作為寫作的最高境界……”巴金老人又何嘗不是一個(gè)丹柯呢？他說過：“生命在于付出。我的心里懷有一個(gè)愿望，這是沒有人知道的：我愿每個(gè)人都有住房，每張口都有飽飯，每個(gè)心都得到溫暖。我想擦干每個(gè)人的眼淚，不再讓任何人拉掉別人的一根頭發(fā)�！闭埦蛯Π徒鹄先说倪@一句話的結(jié)合現(xiàn)實(shí)談一談自己的認(rèn)識，寫一篇400字左右的短文。
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