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《20以內(nèi)退位減法》教案

時(shí)間:2024-09-07 14:18:28 教案 我要投稿

《20以內(nèi)退位減法》教案

  作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的《20以內(nèi)退位減法》教案,希望能夠幫助到大家。

《20以內(nèi)退位減法》教案

《20以內(nèi)退位減法》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法并養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

  2.會(huì)用加減法計(jì)算的知識(shí)解決生活中一些簡單的`實(shí)際問題。

  3.通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生讀題和收集信息、信息的能力。

  4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)練習(xí)課的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)圖意。

  一、激發(fā)興趣

  1.引入。

  小朋友們,你們喜歡小貓嗎?原來,小貓家族有一個(gè)美麗的城堡,今天,老師將要帶著小朋友們到城堡里游玩。想不想去?

  在城堡里有很多數(shù)學(xué)問題等著考驗(yàn)大家,有信心接受考驗(yàn)嗎?

  (多媒體出示小貓城堡圖)

  2.小朋友們準(zhǔn)備的怎么樣了?看!小貓已經(jīng)帶著問題來迎接我們了。(出示課本第15頁第4題)

  13-5=19-10=11-3=

  17-8=13-7=16-8=

  15-6=10-2=14-5=

  11-4=18-9=12-8=

  要求學(xué)生先獨(dú)立完成,再集體講評(píng)。

  二、鞏固練習(xí)

  1.出示課本第15頁第3題。

  比一比,看誰算得又對(duì)又快。

  2.出示課本第15頁第1題。

  學(xué)生先說一說算是的意義,再在對(duì)應(yīng)圖上圈一圈,最后將得數(shù)填入方框中。

  3.出示課本第15頁第2題。

  學(xué)生小組合作畫一畫,填一填。

  4.出示課本第15頁第5題。(課件出示第5題圖)

  從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  1把椅子配1張桌子,還缺幾張桌子?

  怎樣解決這個(gè)問題?

  請(qǐng)和你的同桌一起合作完成這道題。

  誰來把他們的做題方法和一下?

  全班交流,集體訂正。

  5.出示課本第15頁第6題。

  比一比,看誰寫得快。

  說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  6.出示課本第15頁第8題。(課件出示第8題圖)

  從圖上你能找出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?

  根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)信息?請(qǐng)你提出兩個(gè)數(shù)學(xué)信息。

  你會(huì)解決自己提出的數(shù)學(xué)問題嗎?

  學(xué)生先獨(dú)立觀察,列式計(jì)算,教師再指名學(xué)生上臺(tái)板演。

  三、拓展思維。

  出示課本第16頁第9題。小組比賽,看誰說的最多。補(bǔ)評(píng):

  板書設(shè)計(jì):

  練習(xí)一

  13-5=819-10=911-3=8

  17-8=913-7=616-8=8

  15-6=910-2=814-5=9

《20以內(nèi)退位減法》教案2

  【教學(xué)內(nèi)容】教材第22頁整理和復(fù)習(xí)第2題及23-24頁練習(xí)六4-8題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。

  [2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義,分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確的進(jìn)行解題。]

  【教學(xué)重點(diǎn)】能用畫圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問題,能有加法對(duì)減法進(jìn)行檢驗(yàn)。

  【教學(xué)過程】

  一、口算檢測

  13-6 8+7 13-5

  16-8 15-6 7+9

  15-7 14-5 6+6

  12-5 14-6 12-9

  二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

  1.出示教科書P25的第4題。

  [(1)讓學(xué)生口頭編題,分析題目的已知條件和問題。]

  (2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?

  [(3)列式計(jì)算。結(jié)合圖說明算式中各部分表示的`含義以及算式的含義。]

  2.獨(dú)立練習(xí)教科書P25的第5題。

  3.出示教科書P26的第8題。

  [引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表,并口頭編題,列式計(jì)算,同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。]

  4.獨(dú)立練習(xí)教科書P26的第7題。

  [(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算能力。]

  三、課堂練習(xí)

  [教科書P26的6題。用“想加算減法”計(jì)算很方便,用畫圖的方法分析問題很清楚。]

  四、總結(jié):

  本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了,你說說在解決問題的過程中,我們用到了什么好方法?

  【教學(xué)反思】

  倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式,最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

《20以內(nèi)退位減法》教案3

  教材分析:

  這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法,這是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合,把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課,集中教學(xué)計(jì)算方法,再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材,發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適,先從實(shí)際問題引入14-9,再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn),探索算法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索和觀察、比較、分析的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)20以內(nèi)的'退位減法的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境。

  在寒假里,婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng),拍了不少的照片,你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)

  在這幅照片上,你們收集到哪些信息?

  二、自主探究。

  1、要知道“有幾個(gè)圈沒套中”,該用什么方法計(jì)算呢?

  指名回答并板書:14-9

  2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確,再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

 。▽W(xué)生活動(dòng),討論)

  3、學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)板書:

  預(yù)設(shè):

  A、一個(gè)一個(gè)的減;

  B、做減想加,9+(5)=14,14-9=5

  C、14-4=10,10-5=5

  提問:為什么要用14先減4?減去4后還要減幾,你怎么知道的?

  (課件演示拿走小棒的過程)

  D、10-9=1,4+1=5

  提問:10是哪來的?為什么要用10-9?

  板書:14-9=5

  4101

 。5

 。ㄕn件演示拿走小棒的過程)

  E、14-10=4,4+1=5

  提問:為什么要用14-10,10從哪來的?減了10后為什么要加1?

  4、質(zhì)疑:

  仔細(xì)看一看,想一想,你對(duì)這些方法還有那些不明白的地方?

  5、練一練:

  用你喜歡的辦法計(jì)算13-8,并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

 。ㄕn間休息)

  三、鞏固提高。

  1、口算(開火車)。(課件四)

  13-6=14-8=15-7=

  18-9=11-8=12-7=

  2、小鳥找家。(課件五)

  (1)觀察圖畫,注意房子上面的數(shù)字。

  (2)你想幫哪只小鳥找家?

  (3)還有一只小鳥沒有家,誰來想辦法幫助它?

 。4)一間房子只能住一只小鳥,那么我們大家就來給這只小鳥添一個(gè)家,好嗎?

 。▽W(xué)生齊答:15-9=6,課間添一個(gè)房子,小鳥回到了家)

 。5)這些小鳥的卡片上的算式有什么特點(diǎn)?(都是十幾減9),你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點(diǎn)呢?

 。ㄓ袟l理的板書:11-9=2,12-9=3,13-9=4,14-9=5,15-9=6,16-9=7,17-9=8,18-9=9,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

  3、看圖列式。(課件六)

  詳見教材P16。

  4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)

 。ǎǎ7

  四、全課。

  我們今天學(xué)習(xí)了什么?

  同學(xué)們知道嗎,今天我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的內(nèi)容,你們真是太棒了?赡苡械男∨笥堰不能熟練的計(jì)算,讓我們?cè)诤竺娴恼n堂中再多多練習(xí),爭取算得又對(duì)又快,好不好?

《20以內(nèi)退位減法》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.是學(xué)生通過20以內(nèi)退位減法的整理與復(fù)習(xí),了解相應(yīng)的減法表的結(jié)構(gòu)和算式間的聯(lián)系;進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法,能正確地比較熟練得口算;加深對(duì)加、減法簡單問題的數(shù)量關(guān)系的理解,能正確解答總數(shù)和求部分?jǐn)?shù)的簡單問題。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷共同整理口算方法和減法表的過程,培養(yǎng)合作意識(shí);初步體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,獲得發(fā)現(xiàn)規(guī)律的成功法感受;培養(yǎng)口算的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)掌握十幾減幾的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算

  教時(shí)安排第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  師:小朋友,今天在上課之前,我給大家介紹一位好朋友~~小鴨。它也來到了我們的課堂,它想請(qǐng)小朋友幫它一個(gè)忙,你們?cè)敢鈫幔?/p>

 。ㄕn件出示口算)

  12-3=18-9=12-9=9+7=6+9=7+8=6+7=9+3=13-4=17-9=12-5=15-8=

  師:哦,小朋友們觀察真仔細(xì),那下面再請(qǐng)同學(xué)們橫著看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  二、鞏固練習(xí)

  1.復(fù)習(xí)第1題。

  引導(dǎo):小朋友你能用三句話說說圖例的意思嗎?能不能把下面的算式填寫完整。

  學(xué)生填寫算式,交流結(jié)果,教師板書。

  說說兩道算式表示的'意思。

  2.整理減法表。

  師:同學(xué)們,這是一張關(guān)于十幾減幾的表格,請(qǐng)你們認(rèn)真觀察第一列,你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律?可以在小組內(nèi)討論討論。請(qǐng)你們來說說看,看哪個(gè)小組說的最好。

  學(xué)生以小組為單位展開討論,教師要參與到學(xué)生活動(dòng)中,給予必要的指導(dǎo)。

  3.復(fù)習(xí)第3題。

  先讓弄清題意,然后請(qǐng)一些學(xué)生口算,再來說說有聯(lián)系的一些減法算式。

  4.復(fù)習(xí)第4題。

  師:請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察一下這道題,它要小朋友做什么呢?比賽一下誰寫的最多。

  學(xué)生獨(dú)立完成后集體反饋。

  5.復(fù)習(xí)第5題。

  師:你們還愿意接受挑戰(zhàn)嗎?看看哪一組做的又快又好,2分鐘時(shí)間完成。

  6.復(fù)習(xí)第6題。

  讓學(xué)生看圖,指導(dǎo)學(xué)生看表格說出知道什么,要求什么,(說明“合計(jì)”的含義)再把三句話里的數(shù)填寫完整。

  交流填寫結(jié)果,指名板演,其余學(xué)生在課本上列式計(jì)算。

  比較表格里的條件和問題,這兩小題有什么不同?

  三、總結(jié)評(píng)價(jià)

  師:在今天的復(fù)習(xí)課上,同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色。你能根據(jù)減法表,按自己喜歡的順序說一說、記一記上面的算是嗎?試試看。

  作業(yè)

  布置

  板書

  設(shè)計(jì)

  教后

  反思

  個(gè)人初備二次備課

  課時(shí)

  課題復(fù)習(xí)(2)

  授課類型復(fù)習(xí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生在具體請(qǐng)境中,鞏固十幾減幾的退位減法的計(jì)算。

  2.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集,問題的提出和解決的全過程,

  3.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué),樂學(xué),會(huì)學(xué)。

  教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生如何解決生活中的實(shí)際問題。

  教時(shí)安排第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  談話揭題:今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法(板書課題)。通過這這節(jié)課的復(fù)習(xí),小朋友除了要能正確地、比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加、退位減,還要進(jìn)一步掌握連加、連減混合計(jì)算,并能運(yùn)用所學(xué)的加、減法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。小朋友有信心嗎?

  二、復(fù)習(xí)口算。

  1.口算。

  指名學(xué)生按題組口算得數(shù),教師板書。

  提問:你能說說這里的是加法怎樣算的嗎?減法呢?

  2.想聯(lián)系,寫題組。

  談話:你能寫出三道不同的僅為假發(fā)算式嗎?

  學(xué)生說老師板書。

  3.復(fù)習(xí)加減法算式。

  引導(dǎo):大家還記得9加急的算式嗎?我們一起從9加2開始,說一說9加急的算式。

  現(xiàn)在再一起從11減9開始,說說十幾減9的算式。

  二、鞏固練習(xí)

  1.做復(fù)習(xí)第7題。

  指名板演,其余學(xué)生填在課本上。

  交流得數(shù),前四道讓學(xué)生說說口算過程。

  2.做復(fù)習(xí)第8題。

  師:小朋友們,今天的天氣可真不錯(cuò)。操場上來了四位小朋友,讓我們一起去看看,他們正在做什么,好嗎?

  生:好。

《20以內(nèi)退位減法》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8,找出計(jì)算規(guī)律,提高計(jì)算速度,初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

  2、初步學(xué)會(huì)解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個(gè)加數(shù)的應(yīng)用題.認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),理解數(shù)量關(guān)系,為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。

  重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):

  讓學(xué)生自己通過觀察被減數(shù)和差,找出計(jì)算規(guī)律,提高計(jì)算能力。

  難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)求另一個(gè)加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、卡片。

  教學(xué)過程(教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)):

  一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8,在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律

  1、教師在黑板上豎著依次書寫:11,12,13,…,18,出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片,依次從上到下移動(dòng),讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去9的得數(shù),并寫出來.

  師:觀察被減數(shù)和差,說出十幾減9在計(jì)算上有什么規(guī)律?(十幾減9的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)

  師:為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢?(因?yàn)閭(gè)位上的數(shù)不夠減,先用10減9剩1,1再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù),所以十幾減9的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)

  師:計(jì)算十幾減9的題目怎樣想比較快?(給被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1.)

  教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序),讓學(xué)生口算.

  2、教師在黑板上豎著依次書寫:11,12,13,…,17,出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片,依次從上到下移動(dòng),讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去8的得數(shù),并寫出來.

  師:觀察被減數(shù)和差,說出十幾減8在計(jì)算上有什么規(guī)律?(十幾減8的'差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)

  師:為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢?(因?yàn)閭(gè)位上的數(shù)不夠減,先用10減8剩2,2再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù),所以十幾減8的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)

  教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序),讓學(xué)生口算.

  二、進(jìn)行加法和減法的混合練習(xí)

  1、出示小黑板,寫好以下三組題:

  指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來,看誰做得又快又對(duì).

  2、出示口算卡片,請(qǐng)兩名同學(xué)起立進(jìn)行搶答,誰先答對(duì)給誰加1分,最后看哪位同學(xué)累計(jì)分高.

  8+3 11-9 10-89+6 14-8 15-8 8+5 18-9

  9+7 17-9 14-98+89+2 9+812-816-9

  三、教學(xué)補(bǔ)充題。

  1、教師出示圖文應(yīng)用題1。

  師:這幅圖是什么意思?(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個(gè),筐外面有3個(gè)蘋果,筐里面有幾個(gè)蘋果)

  師:這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)

  師:要求筐里有多少個(gè)蘋果,該怎樣想?(想:幾加3是10,7加3是10.從10個(gè)里去掉3個(gè),也就是筐里有幾個(gè)蘋果)

  師:應(yīng)該用什么方法計(jì)算?怎樣列式

 。繉W(xué)生回答后,教師板書:10-3=7.

  2、教師出示圖文應(yīng)用題2。

  師:這幅圖是什么意思?(盒里的小棒和盒外的一共有14支,盒外有4支,盒里面的有幾支)

  師:這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)

  師:要求盒里面有多少支小棒,該怎樣想?(想:幾加4是14,10加4是14.從14支里去掉4支,就是盒里面有幾支)

  師:應(yīng)該用什么方法計(jì)算?怎樣列式?

  學(xué)生回答后,教師板書:

  14-4=10

  4、猜一猜.師:今天老師帶來了10張口算卡片,現(xiàn)在我們做幾道:16-810-6 11-9 15-8

  誰知道我手里還剩幾張口算卡片?(老師手里還剩6張口算卡片)

  師:你是怎樣想的?(想:幾加4是10,6加4是10,從10張里去掉4張,就是老師手里還剩幾張卡片)

  四、課終評(píng)價(jià)、小結(jié)。

《20以內(nèi)退位減法》教案6

  一、十幾減9 (含用數(shù)學(xué))本單元知識(shí)框架:口算十幾減幾 (含用數(shù)學(xué))20以內(nèi)的 退位減法用數(shù)學(xué) (綜合應(yīng)用)

  二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

  已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容:1、9加幾;2、8、7、6加幾;3、5、4、3、2加幾。4、20以內(nèi)的進(jìn)位加法及應(yīng)用。

  本單元的主要內(nèi)容:

  1、 十幾減9;

  2、 十幾減幾;

  3、 用數(shù)學(xué)解決問題。

  后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容:

  1、100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法;

  2、100以內(nèi)的加法和減法及其應(yīng)用。

  三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

  從期末的測試結(jié)果可以看出,學(xué)生都掌握了10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的.計(jì)算方法并能熟練地進(jìn)行計(jì)算,但由于中間間隔了一個(gè)假期,學(xué)生的遺忘比較快,為更好地學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》,在學(xué)習(xí)新知前還需進(jìn)行經(jīng)常性的口算訓(xùn)練(20以內(nèi)的進(jìn)位加法),為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)。前面學(xué)生計(jì)算比較粗心,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力較薄弱。因此,在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)出發(fā),從學(xué)生最熟悉的生活場景,如新年游園會(huì)、春游等引入教學(xué),在各種操作、討論交流的活動(dòng)中,探究算法。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法后,再引導(dǎo)學(xué)生把加減法知識(shí)應(yīng)用于生活,解決生活中的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  四、單元教學(xué)目標(biāo)

  1、能夠正確地、比較迅速地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。

  2、初步學(xué)會(huì)解答“已知和與一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)”的減法應(yīng)用題。

  3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  4、通過操作,讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過程,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位加法的口算。

  五、難點(diǎn):1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計(jì)算方法;

  2、能解答求總數(shù)和求另一個(gè)加數(shù)的加、減應(yīng)用題。

  六、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

  1、掌握十幾減9和十幾減幾的計(jì)算方法;

  2、能正確計(jì)算十幾減9和十幾減幾的口算;

  3、能解答求總數(shù)和求另一個(gè)加數(shù)的加、減應(yīng)用題。

  七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù):11節(jié)

  1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

  2、初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。

  4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

  2整理和復(fù)習(xí)

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表的不同排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

  2、進(jìn)一步掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法;

  3、能熟練地計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法。

《20以內(nèi)退位減法》教案7

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

  2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。

  (二)教材說明和教學(xué)建議

  教材說明

  本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè):一是十幾減幾需要退位的減法,簡稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡單的實(shí)際問題,即“用數(shù)學(xué)”。

  教材內(nèi)容安排如下表:

  口算20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí),與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要,都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法,并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度,切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問題,對(duì)理解運(yùn)算的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。為此,計(jì)算和應(yīng)用要結(jié)合編排。

  本單元的計(jì)算安排了兩個(gè)例題,但實(shí)際是分三個(gè)層次展開的。

  第一個(gè)層次是用“賣氣球”、“賣風(fēng)車”、“猜字謎”、“套圈游戲”等多個(gè)畫面創(chuàng)設(shè)問題情景,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中,感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的背景資源。同時(shí),讓學(xué)生在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題和初步解決問題的過程,感受數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備。

  第二個(gè)層次,通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法,為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。例1是用“擺一擺,算一算”的方式引導(dǎo)學(xué)生通過擺弄學(xué)具、獨(dú)立思考,展示多種計(jì)算方法和合作交流的過程,理解算理,掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。由于學(xué)生已具有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的知識(shí)基礎(chǔ),在體現(xiàn)算法多樣化方面重點(diǎn)呈現(xiàn)“想加算減”和“破十減”的方法。在“做一做”的練習(xí)中,也通過“擺一擺”、“圈一圈”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解算理掌握口算方法。在綜合練習(xí)中,除加強(qiáng)計(jì)算方面的訓(xùn)練外,還注意計(jì)算與解決問題的結(jié)合,讓學(xué)生不斷體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

  第三個(gè)層次,借助“十幾減9”的思維方法,運(yùn)用知識(shí)遷移的辦法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。例2利用學(xué)生喜愛的“小貓觀魚圖”,通過對(duì)話的方式引出13-8和13-5兩道題目,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、用不同思路思考,得到不同計(jì)算方法。由于學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”掌握的已比較熟練,有了“想加算減”的基礎(chǔ),再加上“想加算減”的方法比較快捷,又能同時(shí)計(jì)算出兩道算式的結(jié)果,所以教材在保證學(xué)生自由選擇計(jì)算方法的前提下,重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“想加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”的練習(xí)中和綜合練習(xí)中都有明顯的體現(xiàn)。另外,綜合練習(xí)中,還突出了練習(xí)形式的靈活、多變和富有童趣;以及計(jì)算與解決問題的有機(jī)結(jié)合。

  本單元繼續(xù)滲透一些集合、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。如例1中滲透集合思想;練習(xí)二中的第4題、第5題,練習(xí)三中的第3題、第9題等滲透函數(shù)思想;練習(xí)五中的第7題初步呈現(xiàn)了簡單的統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容。

  教材中“用數(shù)學(xué)”的編排,除少量穿插在練習(xí)中編排外,還特意安排了一幅情節(jié)引人,“資源”豐富,題材多樣的大情景圖(例3),引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”解決現(xiàn)實(shí)問題,同時(shí)鞏固口算。在解題要求上,從根據(jù)題意直接計(jì)算,到根據(jù)情景提出問題再計(jì)算。在“做一做”的練習(xí)中,出現(xiàn)了擴(kuò)大開放性、增加信息量、給學(xué)生更大思維空間的綜合情景圖──“美麗的大自然”,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)天上飛的鳥、地上跑的鹿、河里游的魚為素材,獨(dú)立收集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。在綜合練習(xí)中,有關(guān)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,一般都引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景圖理解題意,進(jìn)行計(jì)算;或結(jié)合情景圖提出問題,再進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)建議

  1.重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

  計(jì)算教學(xué)往往只重視算理和算法及技能訓(xùn)練,而忽視與具體情景的結(jié)合,使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。教師應(yīng)努力改變這一狀況。在教學(xué)20以內(nèi)退位減法的例題時(shí),可利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景,吸引學(xué)生想得出結(jié)果,然后引出計(jì)算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等,以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,自覺地構(gòu)建自己的知識(shí),學(xué)會(huì)計(jì)算方法。學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),在充分發(fā)揮潛能的情況下學(xué)會(huì)新知識(shí),記得牢,形成技能也比較快,運(yùn)用起來更自如。教材在設(shè)計(jì)方面已經(jīng)體現(xiàn)了這方面的意圖,教師在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,自覺地創(chuàng)造性地發(fā)揮和設(shè)計(jì)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),學(xué)習(xí)知識(shí)。

  一年級(jí)小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn),而且有意注意時(shí)間短、愛說、愛動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)例1,12-9。由具體情景引入后,先讓學(xué)生想,想不出來,就拿出學(xué)具來擺,擺明白之后再互相交流,在比較、吸收的基礎(chǔ)上完善自己的想法,學(xué)會(huì)計(jì)算方法。在練習(xí)的初始階段,也要強(qiáng)調(diào)多擺、多圈、多說,以表象來支持學(xué)生的思維。

  3.處理好算法多樣化的教學(xué)。

  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的.學(xué)習(xí),充分展示每個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還有社會(huì)性的一面,就是要從與別人的交流中吸取好的“營養(yǎng)”,不斷完善自己的想法。因此,教師在提倡算法多樣化的同時(shí),還要適時(shí)組織交流,引導(dǎo)學(xué)生在自覺比較、批判中建立起自己的計(jì)算方法。如在教學(xué)13-8,13-5的例題時(shí),如果讓學(xué)生展開思路,由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同,經(jīng)驗(yàn)不同,思維方式不同,可能會(huì)出現(xiàn)“破十減”、“想加算減”,甚至還會(huì)有“連續(xù)減”、“點(diǎn)數(shù)”等方法出現(xiàn),但組織學(xué)生充分討論和爭辯后,再加上在應(yīng)用中的體驗(yàn),學(xué)生會(huì)在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握他自己認(rèn)為好的計(jì)算方法。這一過程實(shí)際是把教師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺構(gòu)建方法,學(xué)生學(xué)得更深刻。

  4.采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。

  口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計(jì)算技能,在運(yùn)用中必須達(dá)到流暢、準(zhǔn)確。但這個(gè)要求不是一下子達(dá)到,是到學(xué)期結(jié)束時(shí)逐步達(dá)到。到那時(shí)一般要求每分鐘正確口算8~10道題。具體練習(xí)時(shí),應(yīng)特別注意以下幾個(gè)問題:(1)根據(jù)一年級(jí)小孩特點(diǎn),多用游戲方式、比賽方式,如“開火車”、“找朋友”、“摘蘋果”、“對(duì)口令”等方法進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)的面要廣,注意照顧到每一個(gè)同學(xué)。練習(xí)過程中,要不斷了解情況,根據(jù)不同水平采取有針對(duì)性的措施,調(diào)動(dòng)積極性,提高練習(xí)效率。(2)練習(xí)一個(gè)階段后,要篩選數(shù)目比較大和經(jīng)常出錯(cuò)的題目,如17-9,15-8,14-6等,做成卡片或結(jié)合應(yīng)用,細(xì)水常流的練習(xí),穩(wěn)步提高口算的水平。(3)對(duì)口算比較慢或計(jì)算有困難的同學(xué),首先要弄清他們的問題出在哪里,是道理不清,還是記憶遲鈍,針對(duì)問題想辦法。再是對(duì)他們要耐心,給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì),教育周圍的同學(xué)尊重他們,看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,使他們也有成功感,樹立信心,不斷進(jìn)步。

  5.引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)站在促進(jìn)人的發(fā)展的高度,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,重視應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題,不斷提高學(xué)生解決簡單問題的能力。例如,例3后面的“做一做”,教材中提供了一幅“美麗的大自然”的情景圖,里面包含了大量的數(shù)學(xué)信息,而且可以從不同角度提出問題。教師教學(xué)時(shí),可啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn),主動(dòng)提出不同的問題;然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù),進(jìn)行探索解答;最后交流成果,完善答案。從這一完整的過程中,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)解決問題的樂趣。

《20以內(nèi)退位減法》教案8

  詳細(xì)介紹:

  教案示例一

  課題:十幾減9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計(jì)算方法.

  2.在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí),注意從具體到抽象,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9.

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解和掌握計(jì)算方法.

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

  教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲(具體過程探究活動(dòng))

  二、學(xué)習(xí)新課.

  1.教學(xué)例1.

  師:數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴,便來到了果園摘蘋果,一共摘了9個(gè)紅蘋果,2個(gè)青蘋果.它們一共摘了多少個(gè)蘋果,你們能幫他們算一算嗎?

  隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果,再出示集合圖.

  學(xué)生討論:用什么方法計(jì)算?為什么?怎樣列式?(因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯(gè)蘋果,所以用加法)學(xué)生回答后,教師板書:9+2=11.

  師:蘋果的總數(shù)是多少?如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè),還剩幾個(gè)?

  隨后出示11個(gè)蘋果圖,教師一邊把11個(gè)蘋果畫上集合圈,把9個(gè)紅蘋果畫上虛線圈.

  學(xué)生討論:用什么方法計(jì)算?為什么?(因?yàn)橐獜?1個(gè)蘋果中去掉9個(gè),所以用減法)師:怎樣列式?學(xué)生回答后,教師板書:11-9=

  師:11-9的計(jì)算我們沒有學(xué)過,怎樣算?請(qǐng)同學(xué)們分組討論,把你怎樣想的說一說.

  可能有以下討論結(jié)果:

  (1)從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè),還剩2個(gè)蘋果.

  (2)因?yàn)?加2得11,所以11減9等于2.

  (3)把9分成1和8,先用11減1再減8,得2.(即:11-9=11-1-8)

 。4)把11分成10和1,先用10減9得1,再用剩下的1加1得2.

 。矗11-9=10-9+1)

  師:通過討論,我們知道一個(gè)問題的解決,可能會(huì)有許多方法.同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋,想出的這些方法都是對(duì)的.今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第(2)種計(jì)算方法.

  請(qǐng)同學(xué)們觀察左圖和加法算式,右圖和減法算式,想一想:蘋果的總數(shù)都是11個(gè),其中一部分是9個(gè)紅蘋果,另一部分是2個(gè)青蘋果.為什么一個(gè)用加法,另一個(gè)用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來,求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù),求另一部分?jǐn)?shù).所以用減法)

  根據(jù)加法和減法的關(guān)系,又學(xué)過9+2=11,那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢?(想:9加幾得11,9加2得11,11減9得2)同時(shí)教師板書得數(shù)“2”.

  指名復(fù)述想的過程.

  讀算式:9+2=11,11—9=2.

  2.教學(xué)例2.

  師:這幅圖是什么意思?(共有12朵花,去掉9朵,還剩幾朵)怎樣列式?

  師:得多少?怎樣想的?(9加3得12,12減9得3)同時(shí)板書得數(shù)“3”.

  師:這幅圖是什么意思?(共有14個(gè)圓,去掉9個(gè),還剩幾個(gè)?)怎樣列式?學(xué)生回答后,板書:14-9=

  師:得多少?怎樣想的?(9加5得14,14減9得5)同時(shí)板書得數(shù)“5”.

  讀算式:12-9=3,14-9=5.

  3.教學(xué)例3.

  讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個(gè)五角星,用手勢表示去掉9個(gè),還剩幾個(gè)?),說一說(說出算式,并說出想的過程),算一算(學(xué)生說算式,教師板書:13-9=4)

  同樣方法學(xué)習(xí):16-9=7.

  4.教學(xué)例4.

  讓學(xué)生看教科書,先獨(dú)立在□里填數(shù),教師行間指導(dǎo),然后訂正,并指定學(xué)生說出是怎么想的.同時(shí)板書算式:15-9=617-9=818-9=9

  5..

  教師指著減法算式,提問:今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么?(十幾減9)

  教師板書:十幾減9.

  師:這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù),減數(shù)都是9)

  怎樣計(jì)算這些題目呢?(在做十幾減9的減法題時(shí),可以想9加幾得被減數(shù),這題就得幾)這種方法就是想加算減,今后學(xué)習(xí)中還要用到.

  三、鞏固反饋.

  1.

  2.把下面各題寫成一組一組的卡片,讓學(xué)生看卡片說得數(shù).

  9+()=139+()=16

  13-9=()16-9=()

  9+()=159+()=129+()=17

  15-9=()12-9=()17-9=()

  3.進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲(游戲過程探究活動(dòng))

  板書設(shè)計(jì)

  教案示例二

  課題:十幾減9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計(jì)算方法.

  2.在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí),注意從具體到抽象,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算.

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解用加法算減法的計(jì)算方法.

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  口算卡片、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備12朵小紅花(學(xué)具卡片)、14個(gè)圓形.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.看卡片口算:

  9+29+59+39+4

  9+99+89+69+7

  2.看卡片說出()里應(yīng)填的數(shù).

  9+()=119+()=17

  9+()=149+()=15

  9+()=169+()=13

  9+()=189+()=12

  二、探究新知.

  1.教學(xué)例1.演示課件“十幾減9”

  (1)出示例1左圖.

 、僦该f出圖意.

 、谟檬裁捶椒ㄓ(jì)算?怎樣列式?板書:9+2=11.

 。2)出示例1右圖.(先出示11個(gè)蘋果的集合圖,然后用虛線圈起9個(gè))

  ①指名說出圖意.

 、谝筮剩幾個(gè),用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書:11-9.

 。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩幅圖和算式.

  提問:如果沒有圖,要算11減9該怎么想?

  學(xué)生討論后匯報(bào),可能有幾種情況:

 、9加2得11,11減9得2.

  ②11可以分成9和2,11減9得2.

 、10減9得1,1加1得2.

 、11減1得10,10再減8得2.

 。4)引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種想法計(jì)算比較快?

  計(jì)算11減9,想9加幾得11,9加2得11,所以11減9得2.教師板書.

  (5)指名復(fù)述想的過程,再請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己說一說.

 。6)讀算式.

  2.教學(xué)例2.繼續(xù)演示課件“十幾減9”

 。1)教學(xué)例2左圖.

 、僖龑(dǎo)學(xué)生擺出左圖,先擺12朵紅花,去掉9朵,還剩幾朵紅花?怎樣列式?板書:12-9.

  ②12減9等于幾,你是怎么想的?先同桌議論,再指名回答.

  (計(jì)算12減9,想9加幾得12,9加3得12,所以12減9得3.)

  ③讀算式.

 。2)教學(xué)例2右圖.

 、俪鍪纠2右圖,讓學(xué)生動(dòng)手去擺,擺后指名說圖意,用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書:14-9.

  ②14減9等于幾,你是怎么想的?先同桌議論,再指名回答并填數(shù).

  3.教學(xué)例3.繼續(xù)演示課件“十幾減9”

 。1)分別出示例3兩幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,討論如何列式,然后獨(dú)立列式填數(shù).

 。2)匯報(bào)交流得多少,是怎么想的?

  4.反饋練習(xí):

  5.教學(xué)例4.繼續(xù)演示課件“十幾減9”

  讓學(xué)生獨(dú)立填寫例4的3道題,然后訂正,指名說出想的過程.

  教師巡視,如個(gè)別學(xué)生計(jì)算有困難,可讓他們用學(xué)具擺一擺.

  6.學(xué)生.

  三、鞏固發(fā)展.

  1.17-9=()12-9=()15-9=()

  想:9加()得17想:9加()得12想:9加()得15

  2.9+()=129+()=119+()=14

  12-9=()11-9=()14-9=()

  3.5+9=()7+9=()4+9=()

  14-9=()16-9=()13-9=()

  4.游戲.

  先擺出11~18等數(shù)字卡片,表示幾位小朋友分別擁有的圖書本數(shù),一同學(xué)手拿一張“-9”的卡片,任意在某個(gè)數(shù)下面停一下,表示借9本書,同桌列式口答,如:當(dāng)“-9”的卡片停在卡片“15”下面時(shí),同桌應(yīng)馬上答“15減9得6”.

  四、全課.

  請(qǐng)同學(xué)們向教師匯報(bào):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又掌握了什么新知識(shí)?

  五、布置作業(yè).

  11-9=14-9=17-9=

  12-9=15-9=18-9=

  13-9=16-9=19-9=

  六、板書設(shè)計(jì)

  十幾減9

  教案點(diǎn)評(píng):

  教案首先通過復(fù)習(xí)不僅為學(xué)習(xí)十幾減9在知識(shí)上做好準(zhǔn)備,而且在計(jì)算思路上做好了鋪墊.

  教學(xué)例1時(shí)以“扶”為主,通過直觀圖和加減法算式的對(duì)比,滲透加減法之間的關(guān)系,使學(xué)生明確用加算減的計(jì)算思路.

  教學(xué)例2主要引導(dǎo)學(xué)生通過操作,依靠直觀讓學(xué)生思考問題,得出結(jié)論,真正參與知識(shí)的形成過程.

  由例3的`借助實(shí)物圖想出得數(shù)到例4的脫離實(shí)物圖看算式來思考計(jì)算過程,注意由具體到抽象的過渡,教師敢于放手讓學(xué)生積極思考,以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的素質(zhì).

  探究活動(dòng)

  找伙伴

  游戲目的

  復(fù)習(xí)9加幾的知識(shí).

  游戲過程

  1.選擇8位學(xué)生起立,扮演數(shù)字娃娃.

  2.教師分配角色(教師扮演“9”,8位學(xué)生分別扮演“11、14、12、16、17、13、15、18”).

  3.教師分別走到8位學(xué)生面前,說:“我和誰相加才能得到你?”相應(yīng)的學(xué)生回答后,根據(jù)答案的對(duì)錯(cuò),全體學(xué)生給予掌聲鼓勵(lì)(答對(duì)了)或正確答案(答錯(cuò)了),并一起說出算式.

  幫小白兔回家

  游戲目的

  鞏固十幾減9的計(jì)算

  游戲準(zhǔn)備

  1.用紙板或其他材料制作8座小房子,在窗口處分別寫上算式:“11-9”、“12-9”…“18-9”.

  2.制作8只小白兔,小白兔身上分別寫上:2,3,4,…,9(如下圖)

  游戲過程

  1.將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)(順序打亂).每個(gè)學(xué)生手中都拿著一套數(shù)字卡片(2~9).

  2.教師任指一座小房子(上面的算式)問:這是誰(哪個(gè)小白兔)的房子?學(xué)生想好答案后,舉起手中相應(yīng)的卡片.然后教師將寫有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起,直到全部搭配好為止.

《20以內(nèi)退位減法》教案9

  課型:復(fù)習(xí)課 授課時(shí)間:第 周第 課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書23頁退位減法表。

  教學(xué)目標(biāo):

  初步感知20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律;引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律;讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新排出一個(gè)減發(fā)表。

  教學(xué)重點(diǎn):提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。

  教具準(zhǔn)備:20以內(nèi)退位減法表的掛圖,口算卡片。

  教學(xué)過程:

  一、出示20以內(nèi)退位減法表:

  11-911-811-711-611-511-411-311-2

  12-912-812-712-612-512-412-3

  13-913-813-713-613-513-4

  14-914-814-714-614-5

  15-915-815-715-6

  16-916-816-7

  17-917-8

  18-9

  二、引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律:

  1、仔細(xì)觀察20以內(nèi)退位減法表,看看算式是怎樣排列的,一共有多少個(gè)?

  2、小組活動(dòng):請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中互相商量商量,看看這個(gè)表有那些規(guī)律?

  學(xué)生可能找到橫、豎、斜等各種規(guī)律。

  3、組與組之間交流,教師啟發(fā):還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  三、各小組用事先準(zhǔn)備好的算式卡片重新排一個(gè)表,以展示各組的`新發(fā)現(xiàn)。

  四、利用退位減法表復(fù)習(xí):

  1、把差是6……的算式一組一組地說出來。

  說一說差是6的算式有哪幾道?除了表中算式,還有哪些?生答,師板書。

  2、看一看這些算式,哪些是我們上學(xué)期學(xué)過的?哪些是我們剛剛學(xué)習(xí)的?哪些是以后要學(xué)算式?

  四、小結(jié):

  通過這節(jié)課,你學(xué)到了什么?

  作業(yè)布置:

  板書設(shè)計(jì):

  整理和復(fù)習(xí)

  11-911-811-711-611-511-411-311-2

  12-912-812-712-612-512-412-3

  13-913-813-713-613-513-4

  14-914-814-714-614-5

  15-915-815-715-6

  16-916-816-7

  17-917-8

  18-9

  課后小記:

  課題十一 練習(xí)

  課型:練習(xí)課 授課時(shí)間:第 周第 課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)五1~7題。

  教學(xué)目標(biāo):

  鞏固本單元所學(xué)20以內(nèi)退位減法。

  教學(xué)過程:

  一、揭題:

  小朋友們,今天我們一起來做練習(xí)。

  二、練習(xí):

  1、第1題:把差是6……地算式一組一組地說出來。

  小組合作完成。

  2、第2題:

  (1)看圖,明確題意:一圖四式。

 。2)學(xué)生同位兩個(gè)互相說圖意,并提出數(shù)學(xué)問題。

  (3)根據(jù)圖意和問題列算式解答,寫在書上。

 。4)訂正答案。

  3、第3題:

 。1)明確要求:看誰算得又對(duì)又快。

 。2)學(xué)生獨(dú)立完成。

 。3)訂正答案(對(duì)算得又對(duì)又快的學(xué)生提出表揚(yáng))。

  4、第4題:

  (1)明確題意:根據(jù)圖寫算式。

 。2)學(xué)生自己嘗試讀題,并提出數(shù)學(xué)問題。

 。3)列算式解答,寫在課堂作業(yè)本上。

  5、第5題:

 。1)明確要求:先算出得數(shù),再仔細(xì)觀察豎著每一組的三個(gè)算式有什么聯(lián)系。

 。2)學(xué)生書寫得數(shù)。

 。3)訂正答案。

 。4)說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  6、第6題:小松鼠采松果。

 。1)故事形式引出:有一天,松鼠媽媽對(duì)松鼠哥哥和松鼠弟弟說:“孩子,你們已經(jīng)長大了,要幫媽媽做事了。今天,你們就去森林里采些松果來吧!”小松鼠愉快地答應(yīng)了。過了一會(huì)兒,兩只小松鼠回來了,松鼠媽媽看到孩子這么能干,高興極了。一個(gè)勁兒夸獎(jiǎng)他們,說:“你們真能干,一共采了12個(gè)松果!彼墒蟮艿苷f:“哥哥猜得多,我只采了5個(gè)!庇H愛的小朋友,你知道松鼠哥哥采了多少個(gè)嗎?”

 。2)讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說答案,并說一說自己是怎樣想的。

 。3)口頭列算式解答。

 。4)寫在書上。

  7、第7題:旅游公司汽車出租情況。

 。1)看統(tǒng)計(jì)表,明確要求的是還剩多少輛?

  (2)學(xué)生根據(jù)題意自己解答。

 。3)訂正答案,讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。

  三、小結(jié):

  小朋友們,今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容,做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。

  作業(yè)布置:

  板書設(shè)計(jì):

  整理和復(fù)習(xí)

  4、16-9=7(只)

  6、12-5=7(個(gè))

  課后小記:

  課題十二 練習(xí)

  課型:練習(xí)課 授課時(shí)間:第 周第 課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)五8~11題,思考題。

  教學(xué)目標(biāo):

  鞏固本單元所學(xué)20以內(nèi)退位減法。

  教學(xué)過程:

  一、揭題:

  小朋友們,今天我們一起來做練習(xí)。

  二、練習(xí):

  1、第8題:這是一道計(jì)算題。

 。1)明確要求:看誰算得又對(duì)又快。

 。2)學(xué)生獨(dú)立完成。

  (3)訂正答案。

  (4)有錯(cuò)的學(xué)生,說一說計(jì)算順序是怎樣的,每一步的計(jì)算結(jié)果是多少?

  2、第9題:這是一道用數(shù)學(xué)的題。

 。1)看圖,同位兩個(gè)互相說說圖意,并提出數(shù)學(xué)問題。

 。2)根據(jù)問題列算式解答。

 。3)訂正答案。

  3、第10題:比一比。

 。1)明確要求,看誰先奪得紅旗。

 。2)各小組派代表參加比賽。

  (3)對(duì)算得又對(duì)又快的學(xué)生提出表揚(yáng),并獎(jiǎng)勵(lì)給一個(gè)小標(biāo)志。

 。4)再加入幾組比賽題,盡量讓學(xué)生多參與。

  4、第11題:這是一道用數(shù)學(xué)的題。

 。1)看圖,說圖意,提出數(shù)學(xué)問題。

  (2)列算式解答,指名板演訂正。

 。3)說一說為什么用加法計(jì)算?

  5、思考題:小組討論完成。

  一共12人,每兩人之間插入一個(gè)女生,一共能插入11人。

  三、小結(jié):

  小朋友們,今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容,做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。

  四、補(bǔ)充練習(xí)

  1、在 ○ 里填上“〉 ”、“〈 ”或“=”。

  5+6 ○8 13-6 ○6 12+2 ○15

  15-7○ 6 16-8○ 8 11-2○ 7

  12-6 ○15-4 10+5○ 13-7 17-9 ○18-10

  作業(yè)布置:

  板書設(shè)計(jì):

  整理和復(fù)習(xí)

  11-5=6 13-4=9

  課后小記:

《20以內(nèi)退位減法》教案10

  【教學(xué)課題】求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的應(yīng)用題

  【教學(xué)內(nèi)容】教材第21頁例6及做一做。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

  [2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的應(yīng)用題,初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。]

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】能用畫圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系,從而解決比多少的問題。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)

  1.口算下面各題。

  16-7 13-9 17-8

  12-5 6+13 12+4

  [2.比多少。

  小貓吃了18個(gè),小猴吃了9個(gè),誰吃得多?多幾個(gè)?

  教師提示:用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。]

  二、合作探究,交流展示:

  教學(xué)例6。

  1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)?

  [2.要解決的問題是什么?可以怎么解決?]

  3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具,比多少。

  出示:小雪套中8個(gè),小華套中12個(gè)。

  教師:請(qǐng)大家用擺小棒的方法,第一行擺小雪的個(gè)數(shù),第二行擺小華的個(gè)數(shù)。

  [學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[,這樣便于觀察。]

  提問:哪一行擺得多?

  你能把小華的`分成兩部分嗎?(和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分)

  并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù),說出小華比小雪多了幾個(gè)。

  [教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確,再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后,教師根據(jù)學(xué)生擺的情況,啟發(fā)學(xué)生思考,小華比小雪多得的個(gè)數(shù),就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。]

  4.教師:剛才我們用擺小棒的方法,知道小華比小雪多擺了4根小棒,就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想,這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么,要我們求的問題又是什么?

  [教師:要求小華比小雪多套幾個(gè),應(yīng)該怎樣想呢?(就是要求小華比小雪多的部分)

  教師:用什么方法計(jì)算?]

  5.請(qǐng)學(xué)生列式:12-7=4(朵)

  口答:小華比小雪多套中4個(gè)。

  6、想一想:小雪比小華少套幾個(gè)?怎樣解答?

  [小華和小雪套的圈相差幾個(gè)?怎樣解答?]

  7、小結(jié):無論是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾,還是求兩個(gè)數(shù)相差幾,都要用減法計(jì)算。

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成P21頁的“做一做”。

  [小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊,兔比羊多幾只?羊比兔少幾只?]

  2.方民家收了8棵大白菜,15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵?

  四、小結(jié)

  [今天我們學(xué)的應(yīng)用題里,告訴我們兩個(gè)數(shù),要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾,首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多,再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的,從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分,剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的,用減法計(jì)算。]

  【板書設(shè)計(jì)】

  求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

  12-7=5(個(gè))

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課在學(xué)生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題的題意,確定了正確的計(jì)算方法,從而建立減法的模型,明確了要用減法計(jì)算的原因。

  第11課時(shí) 解決問題練習(xí)課

  【教學(xué)內(nèi)容】教材第22-23頁練習(xí)五1-9題。

  【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)解答簡單的減法應(yīng)用題。

  【教學(xué)重點(diǎn)】能夠根據(jù)條件和問題,排出多余條件,提高解決問題的能力。

  【教學(xué)過程】

  一、完成教科書P22第2題。

  [本題中的多余條件“我們已經(jīng)走了15分鐘了”寫在旁邊,便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)。學(xué)生能很快選擇出題目中需要的信息,解決問題。]

  二、解決實(shí)際問題

  完成教科書P22第4題,本題中多余條件和有用條件寫在一起,位置隱蔽,需要。

  [讓學(xué)生觀察畫面,口頭編題,列式計(jì)算,全班訂正。]

  三、完成教科書P22第1題

  讓學(xué)生根據(jù)畫面意思,進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字,小紅已經(jīng)寫了7個(gè),還要寫幾個(gè)?小麗還要寫6個(gè)字,她已經(jīng)寫了幾個(gè)字?)

  [引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題,再列式解答,全班核對(duì)。]

  [引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多次運(yùn)用有效信息,體會(huì)條件與問題之間的聯(lián)系,正確解決問題。]

  讓學(xué)生將兩道題的條件和問題完整地說清楚,再列式解答。

  [然后比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),強(qiáng)化問題結(jié)構(gòu),進(jìn)一步理解減法的意義。]

  四、完成教科書P21第3題

  [全班同時(shí)開始,在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量,對(duì)做得又快又好的同學(xué)給予表揚(yáng)。]

  五、完成教科書P23第6題

  [先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正,教師任意指一兩題,請(qǐng)學(xué)生說出思考過程。]

  六、完成教科書P23第8題

  七、課堂練習(xí)

  完成教科書P23第5、7、9題。

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系,進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系,并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題,突出了想加算減法的思維過程。學(xué)生對(duì)這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。

《20以內(nèi)退位減法》教案11

  一、教學(xué)內(nèi)容

  20以內(nèi)的退位減法。

  分三個(gè)小小節(jié)編排。

  二、教材說明和教學(xué)建議

  (一)變化及變化原因

  這一單元最大的變化就是減緩了坡度。

  實(shí)驗(yàn)教材在編排上直接由“十幾減9”過渡到“十幾減幾”,在實(shí)驗(yàn)中顯得跳躍性過大,留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間很短,不利于學(xué)生計(jì)算技能的培養(yǎng)。

  鑒于20以內(nèi)退位減法的重要性,以及培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算技能的必要途徑和要求,我們?cè)谛抻喼袑?duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,將“十幾減幾”分為“十幾減8、7、6”和“十幾減5、4、3、2”兩部分編排,以減緩坡度,增加練習(xí)時(shí)間。這種結(jié)構(gòu)和20以內(nèi)進(jìn)位加法的結(jié)構(gòu)(9加幾,8、7、6加幾,5、4、3、2加幾)是相對(duì)應(yīng)的,形成了結(jié)構(gòu)上的節(jié)奏美,也方便教師與學(xué)生的教與學(xué)。

  (二)教材呈現(xiàn)(6個(gè)例題)

  從總體來說,這一單元計(jì)算的具體內(nèi)容沒有太大的變化,仍然是讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法,注意體現(xiàn)算法多樣化,適當(dāng)突出“想加算減”的方法。

  1.十幾減9(例1)

  (1)與實(shí)驗(yàn)教材相比,修訂教材將主題圖與例題進(jìn)行了整合,主題圖中只呈現(xiàn)問題,未出現(xiàn)計(jì)算方法,使教學(xué)過程更為順暢。

  (2)從賣氣球這個(gè)小情境引出15-9后,讓學(xué)生自己先探索怎么算。教材呈現(xiàn)了兩種方法:破十法,想加算減法。(仍利用圓片圖顯示“想加算減”和“破十法”的計(jì)算過程,并通過讓學(xué)生擺一擺、圈一圈,加深對(duì)兩種方法的算理的理解)還通過小精靈的問題“你是怎樣算的”,讓學(xué)生說說其他的算法。

  2.十幾減8、7、6(例2、例3)

  例2利用已有知識(shí)的遷移,借助直觀圖讓學(xué)生自己想該怎樣算十幾減8。例3由“學(xué)生觀魚圖”,從不同角度引出13-7、13-6兩個(gè)算式,教學(xué)十幾減7、6,仍然呈現(xiàn)兩種算法:只不過破十法不再呈現(xiàn)直觀圖;想加算減法則利用前面一圖三式(四式)中的直觀圖,想加計(jì)算兩道減法算式,讓學(xué)生充分感受到加減法之間的關(guān)系,適當(dāng)突出了想加算減的方法。

  3.十幾減5、4、3、2(例4)

  讓學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)行計(jì)算,并通過小精靈的問題“你是怎樣計(jì)算的”讓學(xué)生說說自己的算法。

  這里需要提出的是,由于學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”已比較熟練,前面又有了“想加算減”的基礎(chǔ),再加上“想加算減”比較快捷,又能同時(shí)算出兩道算式的結(jié)果,所以教材在保證學(xué)生自主選擇的前提下,重視引導(dǎo)學(xué)生“想加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”中有明顯的體現(xiàn)。

  4.解決問題(例5、例6)

  結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容,教材安排了2個(gè)解決問題的例題,讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程,了解一些新的.數(shù)量關(guān)系、學(xué)習(xí)一些解決問題的新方法。

  (1)例5

  ●從解決問題的一般過程上來說,“6-10的認(rèn)識(shí)和加減法”中的解決問題重在理解圖意(或問題),例5則側(cè)重于檢測步驟——“解答正確嗎”。并呈現(xiàn)了檢測的方法:重新回到情境中,看看沒來的人數(shù)與已經(jīng)來的人數(shù)的和是不是要來的人數(shù)。

  ●教材借助了求另一個(gè)加數(shù)的數(shù)量關(guān)系,并且有多余條件“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球”,使學(xué)生體會(huì)到:當(dāng)信息比較多時(shí),可以通過畫圖表示出信息,找出信息和問題的關(guān)系,知道這樣的問題可以用減法計(jì)算來解決。

  (2)例6

  ●教材借助了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)幾的數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生體會(huì)應(yīng)用所學(xué)計(jì)算解答實(shí)際問題的樂趣。

  ●使學(xué)生體會(huì)到,當(dāng)問題不好理解時(shí),可以通過操作表示信息的方法幫助理解,找出信息和問題的關(guān)系,結(jié)合加、減法的意義確定解決問題的方法。

  5.整理和復(fù)習(xí)

  這套教材我們?cè)诖蟮膯卧?多個(gè)知識(shí)點(diǎn))后面都安排了一個(gè)“整理和復(fù)習(xí)”。與原來的本單元的整理和復(fù)習(xí)相比,我們?cè)诰唧w編排上增強(qiáng)了整理性:給出整理的線索,引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)(沒有像以前那樣,直接給出整理好的表讓讓學(xué)生觀察)。

  讓學(xué)生先把所學(xué)的減法算式寫在卡片上進(jìn)行整理,再根據(jù)整理結(jié)果回答一些問題。這樣做可以使學(xué)生經(jīng)歷整理所學(xué)知識(shí)的過程,既鞏固了所學(xué)的計(jì)算,又能夠獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)(在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程中積淀下來的體驗(yàn)和感受),便于知識(shí)的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

  (三)教學(xué)建議:加強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  20以內(nèi)的退位減法是重要的基礎(chǔ)知識(shí),按《課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》P53評(píng)價(jià)建議中提出的相關(guān)目標(biāo),到學(xué)期末學(xué)生應(yīng)能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算,絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做8~10題。這個(gè)目標(biāo)不是輕易而舉就能達(dá)到了,需要老師們想辦法,擠時(shí)間,組織有計(jì)劃、有效的練習(xí)才有可能達(dá)到。這方面老師都有經(jīng)驗(yàn),相信經(jīng)過老師們的努力,是能夠達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的。

《20以內(nèi)退位減法》教案12

  20以內(nèi)的退位減法,是在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在前面的學(xué)習(xí)當(dāng)中大部分學(xué)生是有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的,他們有的是在幼兒園已有了這方面的計(jì)算訓(xùn)練、有的是家長在家教自己孩子用扳手指頭的方法。所以孩子們學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的區(qū)別只是在計(jì)算速度方面的差別。大部分孩子都能按自己的方法計(jì)算出得數(shù)。在教學(xué)本單元時(shí),我突出體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):

  1、以舊引新。

  正向遷移教學(xué)20以內(nèi)的退位減法是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù),掌握了10以內(nèi)加減以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,而在計(jì)算20以內(nèi)退位減法的時(shí)候,需要學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法,也就是所謂的“算減想加”。因此,在教學(xué)新課時(shí),我總是進(jìn)行對(duì)應(yīng)的進(jìn)位加法口算喚醒孩子對(duì)進(jìn)位加法的記憶,并出示求未知加數(shù)的算式,為學(xué)生探索20以內(nèi)退位減法搭橋鋪路。

  2、創(chuàng)設(shè)情境。

  激發(fā)興趣興趣是學(xué)生的老師,是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。生動(dòng)的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。例如:直觀的觀察材一年級(jí)下冊(cè)9頁的例題圖,要求學(xué)生自己提出問題,進(jìn)行解答。受生活閱歷和理解能力的限制,小學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)往往難以理解。因此,例題教學(xué)充分運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)媒體,發(fā)揮直觀性作用,創(chuàng)設(shè)了逼真的情境,為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)的料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  3、自主探索。

  合作交流學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中,要給孩子提供充分展示自己的機(jī)會(huì)。在提出問題后,不急于教計(jì)算方法,給孩子充裕的時(shí)間,讓學(xué)生在自己的嘗試中摸索發(fā)現(xiàn),自己探究。在合作交流中,讓孩子學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。最后,在比較中,優(yōu)化算法,達(dá)到教學(xué)的。目的。在教學(xué)十幾減九時(shí),經(jīng)過孩子自己的探索,一下子就想到了聯(lián)系進(jìn)位加法算加法,還有的孩子還想出了書上沒有的`方法,這樣的教學(xué)跳出了書本,拓寬了學(xué)生的思路,更有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。

  4、反思。

  在本單元的教學(xué)中,還有很多比較困惑和不足的地方。如:在練習(xí)中,有的題組是有一定的規(guī)律,學(xué)生找到規(guī)律之后,盲目地應(yīng)用規(guī)律,混淆進(jìn)位加法和退位減法的規(guī)律。如:十幾減9得數(shù)應(yīng)該是十幾的個(gè)位多1,而9加幾時(shí)得數(shù)的個(gè)位比幾小1,在總結(jié)完規(guī)律之后,學(xué)生喜歡應(yīng)用規(guī)律快速口算,可是,不少孩子把十幾減9的得數(shù)算成比十幾個(gè)位少1。面對(duì)這樣的情況,我只能禁止學(xué)生應(yīng)用規(guī)律,以免出錯(cuò)。

《20以內(nèi)退位減法》教案13

  一、教學(xué)課題:

  十幾減9。

  二、教學(xué)內(nèi)容:

  十幾減9。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

  四、重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過實(shí)際操作理解算理,學(xué)會(huì)破+法連減法,掌握想加算減法,感悟算法的多樣性。

  五、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、口算。

  9+3=

  9+7=

  9+4=

  9+6=

  9+9=

  9+2=

  9+5=

  9+8=

  2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  9+( )=12

  9+( )=13

  9+( )=14

  9+( )=15

  9+( )=16

  9+( )=17

 。ǘ┨骄拷涣,展示匯報(bào)。

  1、出示教科書P10的圖。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買了9個(gè),還有幾個(gè)?)

  (2)小組討論,合作探究算法的多樣化

 。3)想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?

 。4)學(xué)生思考回答后,教師板書:159=

 。5)提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

  鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。

  2、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況。

 。1)9加6得15,15減9等于65,想加算減法。

 。2)15可以分成9和6,15減9等于6;連減法。

  (3)10減9等于1,l加5等于6;破+法。

 。4)15減5等于10,再減4等于6。連減法。

  教師對(duì)學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。

  3、進(jìn)一步提問:這么多的想法都是對(duì)的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)6。)]

  4、小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒套中,套中了幾個(gè)?提問

 。1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14-9=)

  (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù) 5。

  5、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?

  教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的.方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

 。ㄈz測與反饋。

  1、完成教科書P10做一做第1題。

  讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。

  2、完成教科書P10做一做第2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。

  3、完成教科書P10做一做第3題。

  學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。

 。ㄋ模┱n堂練習(xí)。

  1、完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

  2、布置作業(yè)。

  六、板書設(shè)計(jì):

  十幾減9

  15-9=

  10-9=1 9+6=15

  1+5=6 15-9=6

  七、教學(xué)反思:

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息,發(fā)現(xiàn)問題,探討解決問題的方法,通過圈一圈,畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法,在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對(duì)的一種方法,為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

《20以內(nèi)退位減法》教案14

  教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書P23及練習(xí)五1——3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、對(duì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算和用數(shù)學(xué)進(jìn)行一番回顧與,以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。

  2、讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)中通過動(dòng)手操作,發(fā)展個(gè)性,概括規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):歸納20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,揭示課題:

  我們已經(jīng)學(xué)過了20以內(nèi)的退位減法,這節(jié)課,我們就一起來對(duì)20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行和復(fù)習(xí)。

  板書:和復(fù)習(xí)

  二、自主學(xué)習(xí),合作研討:

  1、口算:

  我們先進(jìn)行口算練習(xí),開火車回答。哪列火車來開呢?(20以內(nèi)退位減法表中第一行和第一列共15道算式)。

  提問:這道題(15-9)你是怎么口算的?誰有不同的想法?

  2、初步感知規(guī)律:

 、艅偛盼覀冇酶鞣N方法口算出20以內(nèi)的退位減法,現(xiàn)在老師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,想一想,這些算式有什么特點(diǎn)?可以按什么規(guī)律來給這些算式排排隊(duì)呢?(先獨(dú)立思考,后小組組織討論)

 、频谝恍兴闶降谋粶p數(shù)都一樣,可以按減數(shù)的大小順序進(jìn)行排隊(duì)。第二行算式的減數(shù)都一樣,可以按被減數(shù)的大小順序進(jìn)行排隊(duì)。下面,老師要讓同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,來給15個(gè)算式排排隊(duì)。請(qǐng)小組長拿出黑色的'袋子放在桌上,里面裝的就是這15個(gè)算式。各個(gè)小組的同學(xué)要聽從組長的安排,有的找算式,有的貼,分工合作,看看哪個(gè)小組的同學(xué)配合得最好,排得又對(duì)又快。

 、菍W(xué)生動(dòng)手操作。

 、刃〗M展示,并說說是按什么規(guī)律來排的。

 、桑和瑢W(xué)們真厲害,經(jīng)過你們動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作,得出了這么多種排法,真了不起。但20以內(nèi)的退位減法還有21道算式,為了排列起來比較直觀,我們先按照這種排法(③)來排(學(xué)生排法中:①排成兩行的:;②差相等的;③排成倒“7”字型的:…)你們能按照這種方法很快地排列出來嗎?好,看看哪個(gè)小組又對(duì)又快又整齊。是這種排法的小組,就討論一下,接下去怎么排?

  3、運(yùn)用規(guī)律,完成表格:

 、耪l能說一說剛才我們排的這一行一列有什么規(guī)律呢?

 、平酉聛碓撆拍膫(gè)算式呢?(師指11-8下面那一格)。

  請(qǐng)小組長拿出第二個(gè)袋子,里面裝的是其余的21道算式卡片,小組合作,按照規(guī)律繼續(xù)排下去?纯茨膫(gè)小組排得又快又整齊。

  ⑶學(xué)生動(dòng)手操作。

  4、,引導(dǎo)學(xué)生說出“20以內(nèi)減法表”的規(guī)律。

 、咆Q著看,算式的排列有什么規(guī)律?你怎么知道差是從小到大的?

 、茩M著看,又有什么規(guī)律?你是怎么知道差是從小到大的?

 、浅诉@些,你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)?怎么知道斜著看,差都一樣?

 、日莆樟诉@些規(guī)律,可以幫助我們計(jì)算20以內(nèi)的退位減法,在計(jì)算的時(shí)候做到又對(duì)又快。

  三、應(yīng)用規(guī)律,完成練習(xí)。

  1、教師隨意指出表中一題,讓學(xué)生找出與這道題相同的所有算式。

  2、學(xué)生自由選擇,想寫差是幾的算式就寫差是幾的算式(要求:差是相同的所有算式)。

  3、課件出示游戲:摘蘋果

  開放性計(jì)算練習(xí):13-()=613-()=11-214-()=()-()13-()〈616-()〈7

  四、:

  在本節(jié)課中,我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法,通過復(fù)習(xí),你知道了什么?根據(jù)課堂情況表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

  五、布置作業(yè):練習(xí)五1——3題。

《20以內(nèi)退位減法》教案15

  復(fù)習(xí)目的

  1.復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的算法,能正確迅速地口算20以內(nèi)退位減法.

  2.通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確進(jìn)行計(jì)算.

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力,發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。

  教具準(zhǔn)備

  1.水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。

  2.20以內(nèi)退位減法的'減法表掛圖。

  復(fù)習(xí)過程

  一、復(fù)習(xí)算法

  課件演示水果式題;

  提問:20以內(nèi)的退位減法,你是怎樣計(jì)算的?

  讓生暢所欲言后,師肯定他們答案,小結(jié)出方法:

  1、想加算減:想9加2等于11,11減9等于2,8加5等于13,13減5等于8.

  2.用差1得9,差2得8的方法:

  減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差l得9.

  減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差2得8.

  3.10—2=8 8+1=9 即:11—2=9

  lO-5=5 5+3=8 即:15—3=8

  師讓他們選擇最易于接受的方法,再演示水果式題的其它題目。

  二、復(fù)習(xí)減法表

  出示20以內(nèi)退位減法表掛圖.板書:復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法. 師隨意指一道式題,讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)

  三、復(fù)習(xí)加、減法應(yīng)用題

  讓生觀察圖形,嘗試自己編題.根據(jù)生編題情況,師再出示課本第95頁第6題:

  1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只,其中蝴蝶有8只,蜻蜒有多少只?

  (1)讀題,分析已知條件和問題.

 。2)想想用什么方法算?為什么用減法算?(因?yàn)橐篁哐延卸嗌僦唬仨殢囊还灿?4只里去掉蝴蝶的只數(shù),所以用減法.)

  (3)列式解答。

  2.有蝴蝶8只,蜻蜒16只,蜻蜒比蝴蝶多幾只?

  (1)讀題,分析已知條件和問題.

  (2)想想用什么方法解答,為什么用減法算?

  提問;這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)

  為什么也用減法計(jì)算?

  3.你還能提怎樣的問題呢?

  根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題,分析列式解答,并強(qiáng)調(diào)為什么用加法來解答。

  四、課堂練習(xí)

  1、口算題.

  退位減法表里隨機(jī)抽指.

  2.口算

  12-8 14-6 12-3 16-9 13-6

  11-9 12-4 13-9 14-8 14-5

  14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7

  16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8

  3.比大。

  15—7○12—4 16—9○13—8

  課后記:

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