梅蘭竹菊教案

　　作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的梅蘭竹菊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

梅蘭竹菊教案1

　　美 術(shù) 與 設(shè) 計(jì) 學(xué) 院

　　公開課教案

　　20xx — 20xx 學(xué)年 秋 季學(xué)期

　　單 位美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

　　課程名稱 寫意花鳥

　　授課對象

　　授課教師

　　職 稱 副 教授

　　竹子的畫法

　　授課題目：花鳥畫中竹子的畫法

　　授課形式：講授、示范、討論

　　授課時間：20xx年11月27日

　　教學(xué)目的與要求：

　　本節(jié)課教師對花鳥畫中竹子的畫法講解，使學(xué)生了解寫意花鳥畫中竹子的基本畫法，進(jìn)一步掌握中國畫的筆墨技法。能運(yùn)用筆墨進(jìn)行小寫意創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的審美水平實(shí)踐創(chuàng)作能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)生竹葉的組合畫法的理解和掌握。難點(diǎn)是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的技法進(jìn)行小意花鳥畫創(chuàng)作。

　　主要教學(xué)媒體：教學(xué)范畫、中國畫的有關(guān)工具材料（盛水桶、毛筆幾只、國畫顏料、宣紙等工具）

　　教學(xué)過程：

　　一 組織教學(xué)。檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況

　　二 復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課。

　　1寫意花鳥畫四君子指哪幾種品種？（梅蘭竹菊）

　　2前幾周我們學(xué)習(xí)了梅蘭菊的畫法，運(yùn)筆方法主要有（中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、順鋒），用墨主要采用了破墨法，積墨法等兩種。那竹子運(yùn)用筆墨如何表現(xiàn)呢，大家想想？ 這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)竹子的畫法。

　　三 新知教學(xué)過程

　�。ㄒ唬� 竹子的品格和特征

　　1 竹子的品格

　　在中國竹子與梅、蘭、菊被并稱為花中"四君子"，它以其中空、有節(jié)、挺拔的特性歷來為中國人所稱道，成為中國人所推崇的并具有謙虛、有氣節(jié)、剛直不阿等美德的生動寫照。

　　魏晉時期，

　　戰(zhàn)亂平凡，文人雅士追求玄學(xué)，主要內(nèi)容是以三玄為思想骨架（《老子》 、《莊子》和《易經(jīng)》稱之為“三玄”）“玄”指無形無名的“道”，其核心就是清淡，玄學(xué)對繪畫的影響表現(xiàn)在繪畫作品中，能夠體現(xiàn)出作品超凡脫俗、超然塵世、自樂逍遙的風(fēng)格。如魏晉時期的竹林七賢，賢是是指才能的人。西晉末東晉初（240—249），嵇康、阮籍、山濤、向秀、劉伶、王戎及阮咸七人因不滿司馬昭父子政權(quán)，常聚在當(dāng)時的山陽縣（今河南輝縣、修武一帶）竹林之下，肆意酣暢，文學(xué)作品追求清談，世謂竹林七賢。因?yàn)檫@七個賢人是在竹林里面經(jīng)常聚會，后人把七個人的文采用來附著在竹子身上，所以竹林也就寓意并反映七個文人的人品——高尚，有氣節(jié)。再如鄭板橋畫竹詩《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》，衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲；些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。這首詩是鄭板橋（鄭燮）在乾隆十一、二年間出任山東濰縣知縣時贈給包括的。

　　2 竹子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　竹子結(jié)構(gòu)分竹節(jié)、竹枝和竹葉三部分。竹節(jié)，中間空的，葉片呈

　　長披針形。竹枝細(xì)長呈魚骨形或雀爪形。竹子特點(diǎn)是不剛不柔，非草非木。屬于禾本科植物。

　　（二）大師竹子畫法解析——以鄭板橋和吳昌碩畫為例

　　鄭板橋畫的的.竹子，表現(xiàn)一種在風(fēng)雨中成長的感覺。竹竿稍濃，竹葉的排列濃淡不一，給人一種動態(tài)的生命之美。從中可以看出鄭板橋繪畫的特點(diǎn)：1筆法圓渾而不失勁秀，奔放而不流于狂縱；2構(gòu)思巧妙、用筆大膽。3在布局的安排上做到了“少不疏，多不亂”原則。

　　作品欣賞——竹子或無根，或堅(jiān)挺于嶙峋怪巖之中，竹子的孤寂虛懷，傲風(fēng)之骨躍然紙上，不爭百花之艷，不奪松柏之勁，（謙虛、有氣節(jié)、剛直不阿的特點(diǎn)）

　　吳昌碩竹子—— 喜用古樸雄強(qiáng)的篆籀筆法（Zhuanzhou也就是金文的用筆，結(jié)體，畫出的畫就有立體感，）入畫，構(gòu)圖上大起大落取對角斜勢，用枝干銜接以增畫面氣勢，“筆力能扛鼎”“下筆有如金剛杵”“力透紙背”， 注重畫面錯綜回應(yīng)。展現(xiàn)了氣魄雄健的崇高美，這都是畫家將書法用筆運(yùn)用于繪畫的效果。

　　圖片欣賞——竹子遒勁質(zhì)樸、老辣酣暢的筆觸畫竹竿，竹葉勁爽。墨色干，表現(xiàn)一種金石氣韻。展現(xiàn)了一種雄健的崇高美。

　�。ㄈ�）竹子畫法步驟講解要點(diǎn)：

　　第一，先畫竹竿，用斗筆調(diào)墨，每一節(jié)竹竿要一筆畫成。

　　第二，中國文字“個字、介子、分子”寫竹葉。竹葉要兩頭小中間大， 靠葉柄一端較葉尾一端略微鈍點(diǎn)。

　　第三，竹枝呈魚骨型或雀爪形。

　　四 技法演示過程

　　鞏固練習(xí)：學(xué)生練習(xí)竹子的畫法

　　總 結(jié)：

　　本節(jié)課講解了竹子的基本結(jié)構(gòu)，分析了大師繪畫特點(diǎn)，演示了竹子的畫法步驟，要求同學(xué)們在畫竹子時要記住，用筆要靈活，易簡不易繁，竹竿要勁爽，竹葉有疏密、濃淡有變化，竹枝要挺拔，以寫出竹子堅(jiān)貞不屈和高風(fēng)亮節(jié)的品格為美。

　　五 課后作業(yè)

　　1 練習(xí)掌握竹子的基本畫法。

　　2 運(yùn)用所學(xué)的技法創(chuàng)作3—5小寫意墨竹。（要求四尺三開）

梅蘭竹菊教案2

　　1、初步了解梅蘭竹菊所代表的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、通過學(xué)習(xí)四君子的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立向四君子學(xué)習(xí)的意識。同時培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

　　3、通過自己動手收集資料培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：在良好的文化情境中學(xué)習(xí)梅蘭竹菊所代表的優(yōu)秀品質(zhì)，欣賞詩詞歌曲作品，了解梅蘭竹菊的文化內(nèi)涵；

　　難點(diǎn)：理解四君子代表的美好品質(zhì)。

　　【教學(xué)過程】

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：分小組收集有關(guān)梅花、蘭花、竹子、菊花的詩詞、歌曲。

　　教師準(zhǔn)備：課件、

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道“花中四君子”都指的是誰嗎？你知道他們?yōu)槭裁幢环Q為“四君子”嗎？它們分別代表著一種優(yōu)秀的品質(zhì)，歷來為名人墨客所稱贊，今天就讓我們一起走近“花中四君子”。

　　二、分組展示每個小組的收集成果

　�。ㄒ唬┱垺懊贰毙〗M代表上臺發(fā)言

　　1、介紹梅花的知識

　　2、介紹它所代表的優(yōu)秀的品質(zhì)。

　　3、展示收集到的贊美梅花的經(jīng)典詩句。全班齊聲誦讀，在品悟中體會梅花的“傲”

　　4、學(xué)生演唱收集的梅花的歌曲。預(yù)設(shè)：《一剪梅》

　　5、小組長發(fā)言：預(yù)設(shè)：梅以它的.高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格，給人

　　以立志奮發(fā)的激勵。在嚴(yán)寒中，梅開百花之先，獨(dú)天下而春，因此梅又常被民間作為傳春報(bào)喜的吉祥象征。

　�。ǘ�）、請“蘭”小組上臺發(fā)言

　　步驟同梅小組

　　預(yù)設(shè)：歌曲《蘭花草》：

　　詩句：李白《孤蘭》

　　孤蘭生幽園，眾草共蕪沒。雖照陽春暉，復(fù)悲高秋月。

　　飛霜早淅瀝，綠艷恐休歇。若無清風(fēng)吹，香氣為誰發(fā)？

　　（三）請“竹”小組上臺發(fā)言

　　步驟同梅小組

　　預(yù)設(shè)：歌曲《竹子開花了》

　　預(yù)設(shè)：詩詞：

　　竹石（清。鄭燮）

　　咬定青山不放松，立根原在破巖中。

　　千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

　　竹（清。鄭燮）

　　一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬葉。我自不開花，免撩蜂與蝶小組長發(fā)言：預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)竹子虛心有節(jié)的品質(zhì)。

　�。ㄋ模┱垺熬铡毙〗M上臺發(fā)言

　　步驟同梅小組

　　預(yù)設(shè)：歌曲：周杰倫《菊花臺》唐磊《菊花香》

　　三、教師小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你打算像梅蘭竹菊四君子學(xué)習(xí)什么？預(yù)設(shè)：

　　梅：剪雪裁冰一身傲骨

　　蘭：空谷幽香孤芳自賞

　　竹：篩風(fēng)弄月瀟灑一生

　　菊：凌霜自行不趨炎附勢

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　四君子

　　梅蘭竹菊

　　傲幽堅(jiān)淡

梅蘭竹菊教案3

　　《梅蘭竹菊“四君子”》教案

　　【授課時間】

　　20xx年11月2日

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識目標(biāo)：

　　1、 通過對梅蘭竹菊四君子的學(xué)習(xí)，了解他們分別代表著中國傳統(tǒng)文化中的高潔、清逸、氣節(jié)和淡泊的四種品格。

　　2、 通過對梅蘭竹菊四君子學(xué)習(xí)了解，讓學(xué)生提高人文素養(yǎng)，熱愛中國傳統(tǒng)文化。

　　二、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和團(tuán)結(jié)、友愛、互助、珍惜友誼的精神。

　　三、情感目標(biāo)：

　　教育學(xué)生熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，從我做起，并使學(xué)生受到道德的熏陶，學(xué)習(xí)四君子高風(fēng)亮節(jié)的高貴品質(zhì)，在思想上得到升華。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　通過學(xué)習(xí)梅蘭竹菊四君子，了解他們內(nèi)涵品格，讓學(xué)生提高人文素養(yǎng)，熱愛中國傳統(tǒng)文化。

　　【教學(xué)方法】

　　整體感知法、演示法、講解法

　　【教具】

　　梅蘭竹菊圖文并茂的圖片

　　【教材分析】

　　做人與處世同樣重要，我們不但要學(xué)會做人更要學(xué)會做事。梅、蘭、竹、菊，被歷代的文人雅士稱為花中“四君子”，占盡春夏秋冬。春之蘭，夏之竹，秋之菊，冬之梅。千百年來，以其清雅淡泊的品質(zhì)，一直是古今文人墨客所鐘愛，是詩畫中最常見的題材。成為一種人格品性的`象征，代表著淡泊、清逸、高潔、氣節(jié)四種品格。梅高潔傲岸，蘭優(yōu)雅空靈，竹虛心

　　有節(jié)，菊冷艷清貞。它們的共同特點(diǎn)是自強(qiáng)不息，清華其外，淡泊其中，不作媚世之態(tài)。自古以來，梅、蘭、竹、菊象征著中國人的氣節(jié)。

　　【教學(xué)過程】

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師學(xué)生共同準(zhǔn)備收集有關(guān)梅花，蘭花，竹，菊花的詩詞等，了解他們的內(nèi)涵。 課堂教學(xué)：

　　一、導(dǎo)入新課

　　梅蘭竹菊指：梅花，蘭花，竹，菊花。被人稱為“花中四君子”、“四君子”。 梅、蘭、竹、菊的品質(zhì)分別是：傲、幽、堅(jiān)、淡。

　　二、整體感知

　　“花中四君子” 梅蘭竹菊，其四者的共同特點(diǎn)是自強(qiáng)不息，清華其外，澹泊其中，不作媚世之態(tài)。

　　三、分別對梅蘭竹菊進(jìn)行認(rèn)識學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬�學(xué)生才識展示。

　　學(xué)生將搜集、整理的相關(guān)資料展示：

　　1、梅

　　詠物詩中，很少有以百首的篇幅來詠一種事物的，而對梅花完成"百詠"的詩人最多。梅花最令詩人傾倒的氣質(zhì)，是一種寂寞中的自足，一種"凌寒獨(dú)自開"的孤傲。它不屑與凡桃俗李在春光中爭艷，而是在天寒地凍、萬木不禁寒風(fēng)時，獨(dú)自傲然挺立，在大雪中開出繁花滿樹，幽幽冷香，隨風(fēng)襲人。

　　2、蘭

　　空谷生幽蘭，蘭最令人傾倒之處是"幽"，因其生長在深山野谷，才能洗凈那種綺麗香澤的姿態(tài)，以清婉素淡的香氣長葆本性之美。這種不以無人而不芳的"幽"，不只是屬于林泉隱士的氣質(zhì)，更是一種文化通性，一種"人不知而不慍"的君子風(fēng)格，一種不求仕途通達(dá)、不沽名釣譽(yù)、只追求胸中志向的坦蕩胸襟，象征著疏遠(yuǎn)污濁政治、保全自己美好人格的品質(zhì)。蘭花從不取媚于人，也不愿移植于繁華都市，一旦離開清幽凈土，則不免為塵垢玷污。因此，蘭花只適宜于開在人跡罕至的幽深所在，只適宜于開在詩人們的理想境界中。

　　3、竹

　　竹在清風(fēng)中簌簌的聲音，在夜月下疏朗的影子，都讓詩人深深感動，而竹于風(fēng)霜凌厲中蒼翠儼然的品格，更讓詩人引為同道，因而中國文人的居室住宅中大多植有竹子。王子酞說："何可一日無此君！"蘇東坡說："寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī)。"樸實(shí)直白的語言，顯示出那悠久的文化精神已深入士人骨髓。

　　4、菊

　　如果說，冬梅斗霜冒雪，是一種烈士不屈不撓的人格，春蘭空谷自適，是一種高士遺世獨(dú)立的情懷，那么，秋菊財(cái)兼有烈士與高士的兩種品格。晚秋時節(jié)，斜陽下，矮籬畔，一叢黃菊傲然開放，不畏嚴(yán)霜，不辭寂寞，無論出處進(jìn)退，都顯示出可貴的品質(zhì)。

　�。ǘ�）探索新知

　　1．初步探索

　　請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)本課相關(guān)知識。

　　2。小組討論

　　組織學(xué)生分組討論，對梅蘭竹菊四君子的學(xué)習(xí)，了解他們分別代表著中國傳統(tǒng)文化中的高潔、清逸、氣節(jié)和淡泊的四種品格。

　　3。組長小結(jié)

　　讓學(xué)生提高人文素養(yǎng)，熱愛中國傳統(tǒng)文化。

　�。ㄈ�）課堂拓展

　　指導(dǎo)學(xué)生思考：

　　怎樣做到做人與處世當(dāng)學(xué)梅蘭竹菊四君子人格品性？

　　四、課堂小結(jié)

　　教育學(xué)生熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，從我做起，并使學(xué)生受到道德的熏陶，學(xué)習(xí)四君子高風(fēng)亮節(jié)的高貴品質(zhì)，在思想上得到升華。

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課始終滲透著對學(xué)生的德育教育，并在如何實(shí)施新課程、使用新教材、探討新教法上做了大膽嘗試。在課堂教學(xué)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作，讓學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。

　　《梅蘭竹菊“四君子”》教案

　　單位名稱：山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)第十二中學(xué) 教師姓名：朱瑞平

　　聯(lián)系方式：13012929481

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