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《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教案

時(shí)間:2024-05-08 11:30:09 秀雯 教案 我要投稿
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《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教案(通用11篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教案(通用11篇)

  《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教案 1

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  搭配就是排列與組合,這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究,通過(guò)學(xué)生日常生活中簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái),并運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問(wèn)題。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識(shí)。

  學(xué)情分析:

  二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,喜歡思考,具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng),膽子也較小,思考問(wèn)題不夠全面,有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容,學(xué)生才開(kāi)始接觸,但在學(xué)習(xí)生活中,經(jīng)常遇到,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),并不陌生,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、歸納以及合作交流,從而掌握搭配的方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

  3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。

  教具準(zhǔn)備:

  數(shù)字卡片、課件等。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  數(shù)字卡片、彩筆。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  1、同學(xué)們,老師聽(tīng)說(shuō)咱班的同學(xué)特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué),今天老師就帶大家到數(shù)學(xué)廣角去逛一逛。

  2、數(shù)學(xué)廣角的城堡可真漂亮,我們走近點(diǎn)吧!可是,大門被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開(kāi)嗎?生:有

  二、探究新知

  1、師:可是剛才的密碼鎖太簡(jiǎn)單啦,還有一個(gè)超級(jí)密碼鎖呢!看

  獅子大王提醒我們:密碼是由1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)拼成的兩位數(shù),每個(gè)兩位數(shù)的十位和個(gè)位上的數(shù)字不一樣。你認(rèn)為密碼會(huì)是多少呢?

  請(qǐng)你們小組合作,用數(shù)字卡片擺一擺。

  (課件出示)要求:利用手中的三張數(shù)字卡片,同桌兩人合作,一人擺數(shù),一人把數(shù)寫(xiě)在練習(xí)紙上,最后數(shù)出一共擺了幾個(gè)兩位數(shù)。比一比哪個(gè)組寫(xiě)的最全。

  2、匯報(bào)總結(jié)

  同桌兩人匯報(bào)記錄的結(jié)果,師找具有代表性的寫(xiě)法,在展示臺(tái)上出示:如有學(xué)生遺漏的,幫助補(bǔ)上。

 、儆许樞虻膹倪@3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字,組成兩位數(shù),再把位置交換,又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31

 、谙却_定十位,再將個(gè)位變動(dòng)。12、13、21、23、31、32

 、巯却_定個(gè)位,再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23

 。ㄈ嗤瑢W(xué)交流,注意突破:在組成兩位數(shù)時(shí)有數(shù)字重復(fù)或者遺漏這一難點(diǎn))

  師:超級(jí)密碼現(xiàn)在有六種可能,到底是那個(gè)呢?獅子大王又給我們新的提示:十位和個(gè)位相加是5(將答案縮小范圍到32和23。提醒排列的順序也很重要(板書(shū):有序)),并且個(gè)位比十位小揭曉答案:32。

  如果老師換幾個(gè)數(shù)字0、2、3,你能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢?

  師:你們真是細(xì)心的孩子,恭喜大家成為密碼破解達(dá)人!

  三、靈活運(yùn)用,解決問(wèn)題。

  師:恭喜你們,闖關(guān)成功,門打開(kāi)了,里面有什么呢?(課件出示任務(wù))

  1、任務(wù)一:涂顏色。(教材第97頁(yè)“做一做”)

 。1)全班學(xué)生獨(dú)立思考完成。

 。2)指名學(xué)生(有代表性的)到前面展示。

 。3)先獨(dú)自思考,再全班交流。

  (4)交流評(píng)價(jià),理解方法。

  2、數(shù)學(xué)廣角的風(fēng)景如此美麗,我們一起合影留念吧!3名同學(xué)坐成一排合影,有多少種坐法?

  師:坐在位上的同學(xué)也別閑著,我們來(lái)當(dāng)攝影師吧!攝影師除了拿相機(jī)照相還得干些什么?

  引導(dǎo)學(xué)生第一個(gè)位置不動(dòng),后面兩人交換位置。做出4種不同的排列方法,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

 。ㄍㄟ^(guò)這道題讓學(xué)生體會(huì)固定位置與交換位置相結(jié)合的.方法進(jìn)行有序排列)

  3、老師還想考考你們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)的怎么樣?用“讀、好、書(shū)”三個(gè)字一共有幾種讀法?(要求:不遺漏,不重復(fù))

  四、歸納總結(jié),拓展延伸。

  今天你們?cè)跀?shù)學(xué)廣角學(xué)到了什么?有什么收獲?我們?cè)谌粘I钪幸惨獙W(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問(wèn)題,你們能到做嗎?只要你們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,掌握了這些知識(shí),我們就可以把生活裝點(diǎn)得更加美麗!

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  十位個(gè)位十位個(gè)位十位個(gè)位

  121221

  211331

  132112

  312332

  323113

  233223

  交換位置確定十位確定個(gè)位

  不重復(fù)、不遺漏

  六、課后反思

  本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系密切,但以前學(xué)生不會(huì)全面、有序地考慮問(wèn)題,所以在教學(xué)過(guò)程中,我著重讓學(xué)生理解和掌握“不重復(fù)也不遺漏”的方法以及搭配時(shí)有序與無(wú)序的特點(diǎn)。用數(shù)字的排列來(lái)理解不重復(fù)、不遺漏,具體、簡(jiǎn)單,效果很好。在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都很濃厚,合作交流積極。但要一個(gè)人說(shuō)出全部的組合數(shù)仍然有困難,所以還要給予學(xué)生更多思考的機(jī)會(huì)和練習(xí)。

  《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教案 2

  教材分析

 。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔

  “數(shù)學(xué)廣角”是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始新增設(shè)的一個(gè)單元,是在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生以后的實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛,而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材,本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索,把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。

  3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  過(guò)程與方法

  經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng),討論事物排列的規(guī)律。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。

  (三)教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。

  學(xué)情分析

 。ㄒ唬┬睦硖卣

  從心理特征來(lái)說(shuō),二年級(jí)的`學(xué)生由于年齡小、好奇、好玩,通過(guò)自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍,保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。并且他們的注意力集中的時(shí)間有限,要在課堂上適當(dāng)安排一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲。

  (二)認(rèn)知狀況

  作為二年級(jí)的學(xué)生,缺乏空間想象力,直接要學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí),顯得非常空洞,也沒(méi)有好的效果,但學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程,讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

  教學(xué)模式

  教法:根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際,著眼于學(xué)生的發(fā)展,注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)。

  1、從生活情景出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

  學(xué)法:以小組合作的形式貫穿全課,充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式,在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí),體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,思維活動(dòng)也更加活躍。

  教學(xué)過(guò)程

  課前游戲:

  猜年齡,兩個(gè)數(shù)排列,課前活躍氣氛。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新知

  去數(shù)學(xué)城堡看看,想進(jìn)去,得有密碼才行,看看要求。生動(dòng)的情景可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、小組活動(dòng),探索新知

  1、給出問(wèn)題:找出需要注意的點(diǎn),要明白組數(shù)的要求。弄清楚要解決的問(wèn)題,才能順利的進(jìn)行小組活動(dòng)。

  2、數(shù)學(xué)活動(dòng):用數(shù)字卡片擺一擺,并記錄下來(lái)。

  同學(xué)匯報(bào)總結(jié):教師挑選出的同學(xué)匯報(bào),教師在大屏幕投影學(xué)生作品,學(xué)生解釋自己做題方法。預(yù)設(shè)四種情況(重復(fù)、遺漏、位置互換、固定)。前兩種無(wú)序,比較亂,別人看不懂,還易重復(fù)遺漏,后兩種有序思考,才能全面,不重復(fù),不遺漏。允許不同方法解決,引導(dǎo)有序思考。學(xué)生總結(jié)出方法,讓學(xué)生體會(huì)方法有助于學(xué)生舉一反三利用方法解決問(wèn)題。

  三、體會(huì)方法,鞏固新知

  1、 涂色練習(xí)

  用紅黃藍(lán)3種顏色給兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色,一共有多少種涂色方法?請(qǐng)你涂一涂。

  2、 拍照練習(xí)

  鞏固解題方法與思路,雖然對(duì)象不同,但思路相同。

  四、全課總結(jié)

  暢談感想:今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問(wèn),我們要學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問(wèn)題,就能做到不重復(fù)、不遺漏。

  幫助學(xué)生梳理知識(shí),認(rèn)識(shí)到有序思考的重要性。

  《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng),使學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)的基本思路、基本方法,初步培養(yǎng)學(xué)生有序全面思考問(wèn)題的意識(shí),初步體會(huì)排列的思想方法。

  2、在發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力,以及恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

  3、使學(xué)生初步感受排列的'思想方法在日常生活中的應(yīng)用,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):經(jīng)歷簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的全過(guò)程。

  難點(diǎn):有序排列的思想和方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,探究新知。

  1、激趣導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們,今天羊村要舉辦嘉年華,大家想不想去看看?

  師:因?yàn)檠虼褰?jīng)常受到灰太狼的攻擊,所以大門口新裝了一個(gè)密碼鎖,想要進(jìn)入,必須輸入正確的密碼?墒敲艽a到底是多少呢?(課件出示密碼條件)

  師:大屏幕給我們提供了哪些有用的信息?

  (引導(dǎo)學(xué)生要說(shuō)出1、是用1、2、3組成兩位數(shù);2、十位和個(gè)位不能一樣,也就是像11、22、33這樣的數(shù)不符合要求)

  師:請(qǐng)同學(xué)們同桌一組,分工合作,一人拿出數(shù)字卡片擺,另一人就在紙上把擺的數(shù)記錄下來(lái),看看這道門的密碼可能是哪些數(shù),比比哪個(gè)組寫(xiě)得最全。

  2、小組合作。

  學(xué)生兩人合作,教師巡視。

  3、全班交流。

  (1)先出示一組沒(méi)找全且無(wú)序的,讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)。

 。2)交換位置:12,21,13,31,23,32

  師:誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下它們組的?他們組是按什么規(guī)律擺的?這樣擺有什么好處?(不重復(fù),不遺漏)(將這幾個(gè)字板書(shū))

  (3)固定十位:13,12,23,21,31,32

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們組是按什么規(guī)律擺的?

  (4)固定個(gè)位:21,31,32,12,13,23

 。ㄟ@種方法如果出現(xiàn)就講,如果沒(méi)出現(xiàn)一帶而過(guò))

  4、總結(jié)。

  師:看來(lái)我們?cè)谶M(jìn)行排列時(shí),一定要按照一定的規(guī)律和方法,這樣才能做到不重復(fù)不遺漏。

  二、鞏固練習(xí),拓展提高。

  師:密碼鎖成功破解,我們可以進(jìn)入羊村了。可是喜羊羊說(shuō)了,想要參加他們的嘉年華,還要通過(guò)智勇大沖關(guān),大家有信心完成挑戰(zhàn)嗎?

  生:能。

  1、第一關(guān):用0、5和7組成兩位數(shù),每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣,能組成幾個(gè)兩位數(shù)?(讓孩子們自己在練習(xí)卷上回答后集體訂正)

  2、第二關(guān):用3種顏色給羊村地圖上的兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色,一共有多少種涂色方法?(自己在練習(xí)卷上,然后集體訂正)

  3、第三關(guān):照相問(wèn)題(讓孩子們先同桌互相說(shuō)方法,然后找學(xué)生到前面板演)

  4、第四關(guān):搭配衣服問(wèn)題(自己思考,然后找學(xué)生板演)

  師:同學(xué)們太棒了,讓我們一起來(lái)參加羊村嘉年華吧。(播放音樂(lè))

  三、課堂小結(jié)。

  今天這節(jié)課你有什么收獲?能跟同學(xué)們交流一下嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  搭配問(wèn)題

  不重復(fù),不遺漏

  《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物不同的搭配過(guò)程,學(xué)習(xí)與順序,有條理的,由具體到抽象的進(jìn)行思考,探索出共有多少種搭配方法。

  2.學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)解決問(wèn)題的多樣性,發(fā)展思維能力,培養(yǎng)符號(hào)感。

  3.讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)許多現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)的方法解決,從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  有序的,不重復(fù),不遺漏的找出所有搭配方法

  發(fā)現(xiàn)搭配事物與搭配方法的關(guān)系

  教學(xué)過(guò)程:

  一、語(yǔ)音引導(dǎo)入:

  hi大家好,我是大家所熟悉的好朋友,helen,周末了,我要參加游樂(lè)活動(dòng),我有2件上衣,3條褲子,怎樣搭配才漂亮呢?(邊說(shuō)教師便貼衣服)

  二、探究規(guī)律:

  1.初步感知,孕伏兩種方法

  讓學(xué)生上黑板移出自己認(rèn)為漂亮的搭配方式。

  師:每個(gè)人心目中都有自己認(rèn)為漂亮的搭配方法。

  問(wèn):那么,要配成一套衣服一共有幾種不同的搭配方法呢?(請(qǐng)同學(xué)們拿出衣服紙片同桌互相拚一拼)

  2.小組匯報(bào)交流:

  師:誰(shuí)愿意展示你的想法?(讓學(xué)生上黑板指一指,如果有學(xué)生無(wú)序制,則問(wèn)學(xué)生怎樣才能做到不重復(fù),不遺漏)

 。▽W(xué)生邊指老師邊總結(jié),如果先選綠上衣,有三種選配方法,選白上衣,也有三種選配方法,一共6種選配方法。

  板書(shū):236)

  師:有和他不同的方法嗎?(也請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)指一指,如果先選褲子,每條褲子有兩種選配方法,也有6種選配方法)

  師總結(jié):咦,這種方法也不錯(cuò)吧!剛才通過(guò)同學(xué)們的努力,我們可以先選上衣,得到6種選配方法,也可以先選褲子也得到6種選配方法。問(wèn):你們能說(shuō)說(shuō)這樣選配的好處嗎?

  3.師:如果我們用三角表示上衣,用梯形表示褲子,你能用連線的方法很快找出所有的選配方法嗎?(請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)書(shū)109頁(yè),在書(shū)上連一連,課件匯報(bào),突出兩種連法,可以從上衣入手,可以從褲子入手)

  4。師:你們真厲害,用連線的方法很快找到了所有的選配方法!

  問(wèn):怎樣選配才能做到既不重復(fù),也不遺漏呢?(讓學(xué)生明白在選配時(shí),有順序,與條理的選配)

  師:這種方法真的有效嗎?假如我現(xiàn)在多了一條裙子,一共有幾種不同的選配方法呢?你能用自己喜歡的方法在本子上連一連嗎?(投影展示,有的同學(xué)用字母,有的.同學(xué)用圖形,有的同學(xué)用數(shù)字------,板書(shū):248)

  5.師:同學(xué)們真是了不起,那如果我現(xiàn)在有3件上衣呢?下衣4件你能說(shuō)說(shuō)有幾種選配方法嗎?(請(qǐng)同學(xué)說(shuō),板書(shū):3412)

  問(wèn):上衣的件數(shù)和下衣的件數(shù),與選配方法有什么關(guān)系?

  板書(shū):2×3=6

  2×4=8

  3×4=12

  師總結(jié):看來(lái)我們?cè)谘芯看钆鋯?wèn)題的時(shí)候,可以用實(shí)物搭配,可以用畫(huà)圖的方式,還可以簡(jiǎn)單的列算式。

  三.鞏固新知。

  1.師:其實(shí),這樣的問(wèn)題在我們的生活中是經(jīng)常遇到的。這是一個(gè)學(xué)校的食堂,為了搭配營(yíng)養(yǎng),學(xué)校規(guī)定一葷一素搭配。問(wèn):一共有幾種搭配方法呢?(葷:大排,蘿卜燒肉,肉圓,燒雞。素:青菜,蘆蒿,黃瓜,油菜)

  問(wèn):這些菜,你都喜歡吃嗎?選出自己喜歡吃的葷菜和素菜,讓其他同學(xué)幫你搭配。

  2.師:我們繼續(xù)往下看,出示三件上衣,五件下衣(三條裙子,兩條褲子)

  問(wèn):上衣和裙子有多少種不同的配法?

  問(wèn):上衣和褲子有多少種不同的配法?

  問(wèn):一共有多少種不同的配法?

  問(wèn):第三個(gè)問(wèn)題和前兩個(gè)問(wèn)題是什么關(guān)系?(可以是9+6=15,也可以3×5=15)

  3.師:出示情景圖:(請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,用自己喜歡的方法做)

  4.師:看來(lái),使難不倒大家羅?在出示情景圖:(讓學(xué)生充分自由的說(shuō)一說(shuō),并且說(shuō)出自己這樣做的理由)

  四.課堂總結(jié):

  同學(xué)們真是不錯(cuò)一下子解決了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,在解決了這么多的問(wèn)題過(guò)程中一定有不少收獲吧?能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎?

  師:帶著你們的收獲再來(lái)一組口答題,好不好?

  1.在班上選兩名同學(xué),和在座的聽(tīng)課老師握手,一共要握幾次?

  2.老師有三只不同的風(fēng)箏,想分給第一組的8位同學(xué).一共有幾種分法?

  3.老師有一些裙子和上衣,一共有12種不同的搭配方法,猜猜

  看,老師可能有幾件上衣,幾條裙子?

  師:希望大家能把我們學(xué)的有關(guān)于搭配的知識(shí)用到我們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。

  《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教案 5

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1、聯(lián)系實(shí)際、通過(guò)配菜,訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。

  2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問(wèn)題,并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。

  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。

  二、 教學(xué)重點(diǎn)

  聯(lián)系實(shí)際、通過(guò)配菜,訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。

  三、 教學(xué)難點(diǎn)

  初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問(wèn)題,并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。

  四、 教具準(zhǔn)備

  課件、投影儀、菜名小卡片。

  課堂結(jié)構(gòu)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  談話引入,激發(fā)興趣。

  引:國(guó)慶長(zhǎng)假小朋友們過(guò)得高興嗎?必定品嘗了許多美食,愿意和大家一起分享嗎?

  問(wèn):排骨、魚(yú)這些都是什么菜?土豆、冬瓜又是什么菜?

  (根據(jù)學(xué)生的回答的情況做相應(yīng)的調(diào)整,如果不明白教師啟發(fā)學(xué)生分清葷菜和素菜。)

  問(wèn):這么多的食物,怎樣搭配來(lái)吃才能更有營(yíng)養(yǎng)、更健康?

  師:對(duì)了!在飲食中注意葷素的搭配,才能更有營(yíng)養(yǎng),更健康。搭配中有不少的數(shù)學(xué)知識(shí)呢,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《搭配中的學(xué)問(wèn)》吧!請(qǐng)小朋友把書(shū)翻開(kāi)26頁(yè)。

 。ǔ鍪菊n件:課題并板書(shū)課題)

  自由回答

  生:葷素的搭配才能更有營(yíng)養(yǎng),更健康。

  使學(xué)生明確:葷菜與素菜之間的區(qū)別,為“配菜”做好鋪墊。

  了解在飲食中要注意合理的搭配。

  自主探究、合作學(xué)習(xí)新知。

  1、 搭配星期一的菜譜

 。ǔ鍪拘瞧谝坏牟俗V)

  1) 問(wèn):學(xué)校餐廳開(kāi)餐了,星期一的菜譜是怎樣的?

  問(wèn):廚師對(duì)配菜有什么要求?

 。c(diǎn)擊課件出要求:一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。)

  問(wèn):那么星期一有多少種不同的配菜方法?(邊點(diǎn)課件邊問(wèn))

  2) 學(xué)生嘗試解決

  3) 反饋交流

  a、你有多少種不同的配菜方法?有不同意見(jiàn)嗎?

  b、你是怎樣搭配的?有沒(méi)有不同意見(jiàn)?

  4) 板書(shū)(用不同顏色區(qū)分葷菜和素菜)

  白菜 白菜

  肉丸子 或

  冬瓜 冬瓜

 。ㄊ箤W(xué)生明確無(wú)論是葷菜配素菜還是素菜配葷菜都只有兩種不同的配菜方法。)

  2、 搭配星期三的菜譜

  (出示星期三的菜譜)

  引:小朋友們搭配得真好!星期三有幾種葷菜?幾種素菜?

  師:仍然按照一份葷菜和一份素菜的搭配,又有多少種不同的配菜方法呢?

  1) 請(qǐng)同學(xué)們自己想一想,擺一擺,配一配,并把配菜方法記錄下來(lái)。

  2) 四人小組共同討論交流,選出最好的一份記錄。

  3) 反饋交流

  問(wèn):哪個(gè)小組先說(shuō)?

  (發(fā)言的同學(xué)問(wèn)一問(wèn):你對(duì)我們的發(fā)言有什么意見(jiàn)?)

  請(qǐng)小組代表帶上記錄用投影的方式邊看記錄邊發(fā)言。

  要解決的問(wèn)題:a、搭配的有序性。 通過(guò)小組成員說(shuō)一說(shuō):“為什么你覺(jué)得這份記錄好?”發(fā)現(xiàn):搭配要按必定的順序,才能不重復(fù)、不脫漏;蛲ㄟ^(guò)比較有序與無(wú)序的兩份記錄發(fā)現(xiàn):搭配要按必定的順序,才能不重復(fù)、不脫漏。b、搭配的兩種不同的方法:用葷菜配素菜和用素菜來(lái)配葷菜。情況:如果只說(shuō)出一種搭配方法:引導(dǎo)“有不同意見(jiàn)嗎?還可以怎樣配?”

  觀察菜譜后回答。

  個(gè)別說(shuō)一說(shuō)要求。

  用自己喜歡的.方法來(lái)解決。

  個(gè)別說(shuō)一說(shuō)自己的搭配方法。

  生:2中葷菜,2種素菜。

  自主探究,記錄自己的配菜方法。

  組內(nèi)交流,合作學(xué)習(xí)。

  小組代表發(fā)言。

  在反饋交流中比較得出搭配的方法:按必定的順序,才能不重復(fù)、不脫漏。及兩種不同的搭配方法。

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  在自主探究中,初步感知搭配的方法。

  向?qū)W生提供充分從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),在自主探究,合作交流的過(guò)程中找到搭配的規(guī)律和方法:按必定的順序,才能不重復(fù)、不脫漏。體驗(yàn)搭配的有序性。并使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的,從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和探究開(kāi)拓的意識(shí)。

  學(xué)習(xí)、鞏固新知、建立模型。

  搭配星期五的菜譜

  引:小朋友們找到了搭配的小竅門,讓我們來(lái)試一試吧!

  師:星期五有幾種不同的配菜方法?

  師:你是怎樣想的?用什么方法?

  可能出現(xiàn)的情況:a、口述配菜方法b、用乘法和加法:“你是怎樣想的?”2x3是用葷菜來(lái)配素菜。3x2是用素菜來(lái)配葷菜。3+3用一個(gè)用葷菜來(lái)配素菜,再用另一個(gè)葷菜來(lái)配素菜。

  問(wèn):現(xiàn)在我們來(lái)做進(jìn)一步的研究吧!如果增加一樣葷菜,比如說(shuō)雞肉,那么有幾種不同的搭配方法?增加一種葷菜,為什么會(huì)增加3種配法呢?

  問(wèn):如果增加兩種葷菜,變成4樣葷菜,4樣素菜又幾種不同的搭配方法?5樣葷菜6樣素菜呢?

  自主學(xué)習(xí),獨(dú)立解決,尋求不同的解題方法。

  個(gè)別回答。

  運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí),自主探索,大膽猜想,發(fā)現(xiàn)并找到較好較快的獲得搭配結(jié)果的規(guī)律,能應(yīng)用乘法原理來(lái)解決搭配的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題應(yīng)多樣化并且訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。

  實(shí)際應(yīng)用

  引:剛才同學(xué)們都很動(dòng)腦筋!你能運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法解決生活中其它搭配問(wèn)題嗎?請(qǐng)翻書(shū)27頁(yè),看一看聯(lián)系第一題。

  問(wèn):圖中你獲得了那些數(shù)學(xué)信息?

  反饋交流:有幾條路可以走?你用的是什么方法?你是怎樣思考的?

  仔細(xì)觀察主題圖,獨(dú)立思考解決,并說(shuō)說(shuō)自己的思考方法。

  能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的搭配問(wèn)題。

  課堂總結(jié)

  配菜中你學(xué)到了什么?

  自己總結(jié)

  培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。

  板書(shū):

  搭配中的學(xué)問(wèn)

  星期一:

  白菜 白菜

  肉丸子 或

  冬瓜 冬瓜

  一共有 2 種

  《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)借助畫(huà)圖(連線)的方法對(duì)不同的事物進(jìn)行有序的組合與搭配。

  2、通過(guò)自主探究搭配方案的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與創(chuàng)新能力。

  3、通過(guò)對(duì)事物搭配方案的設(shè)計(jì)與探究,體會(huì)有序思考的優(yōu)勢(shì),并使學(xué)生初步感悟數(shù)學(xué)的建模思想。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能夠按照一定的次序給事物進(jìn)行不重復(fù)、不遺漏的組合搭配,并用算式計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  師:學(xué)校的足球隊(duì)為了迎接比賽,正在緊張地訓(xùn)練著。你們?cè)敢鈳椭麄兇钆湟惶灼恋谋荣惙䥺幔浚ǔ鍪菊n題--搭配)

  二、動(dòng)手實(shí)踐,歸納方法

  1、設(shè)疑探究

  (1)、師:現(xiàn)在有幾種顏色的上衣和褲子可供搭配呢?

 。ㄉ喝N顏色的上衣和兩種顏色的短褲)

  問(wèn):如果請(qǐng)你根據(jù)自己的喜好來(lái)搭配一套運(yùn)動(dòng)服,行嗎?

  (個(gè)別學(xué)生回答,師演示)

 。2)師:還有不同的方案嗎?(有)接下來(lái),就請(qǐng)大家小組合作,把可能出現(xiàn)的搭配方案寫(xiě)下來(lái)。(小組合作實(shí)踐)

  2、交流反饋

  學(xué)生使用的方法可能有:

  (1)拼搭法:

  根據(jù)上衣來(lái)考慮:

  根據(jù)褲子來(lái)考慮:

 。2)連線法:

  小結(jié):我們?cè)诖钆鋾r(shí)要注意什么?

  有次序地搭配,這樣才能既不重復(fù),有不遺漏。

  (3)師:想一想,能用一個(gè)算式來(lái)計(jì)算嗎?

  板書(shū):3×2=6(種)

  每1件上衣都有2條褲子可搭配,3件上衣,也就是3個(gè)2。

  (4)師:如果還有4雙球鞋可供選擇,一共又有多少種搭配方法?你能用連線法來(lái)說(shuō)明嗎?算式又怎樣列?

  生草稿紙連線,并列式計(jì)算,匯報(bào):3×2×4=24(種)

  以上每種搭配方法,都會(huì)有4種球鞋可搭配,因此再乘4,得24種。

  三、師生互動(dòng),靈活運(yùn)用

  1、模仿練習(xí)(P72-2)

  師:其實(shí),在生活中,需要搭配的地方還真不少呢!你們看,在食堂買菜也能用到這個(gè)本領(lǐng)。(出示P72-2的圖片)大家能根據(jù)要求,用連線的`表達(dá)方式來(lái)搭配一下嗎?算式怎樣列?

 。▽W(xué)生獨(dú)立完成后核對(duì)并列式:3×4=12)

  2、提高練習(xí)

  師:小朋友的本領(lǐng)學(xué)得真好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,學(xué)校食堂向你們推出了一個(gè)優(yōu)惠活動(dòng):(出示紅榜)

  即日起,凡在本食堂購(gòu)買兩個(gè)不同葷菜的小朋友,可獲贈(zèng)任意一個(gè)素菜!

  問(wèn):這樣的話,可以有多少種不同的搭配方案呢?

  (小組成員自由組合后討論方案并歸納思考方法)

  3、自選練習(xí)

  師:如果你們對(duì)食堂的菜譜還不太滿意的話,可以從桌上任選一份新菜譜,進(jìn)行“兩葷一素”的搭配。

 。ú俗V分A、B、C三種,學(xué)生可根據(jù)掌握的程度任選一份)

  菜譜A

  菜譜B

  <葷菜> <素菜>

  水煮牛肉 炒生菜

  白灼草蝦 炒空心菜

  紅燒扁魚(yú) 炒雞毛菜

  糖醋小排 炒橄欖菜菜譜C

  <葷菜> <素菜>

  鐵板牛肉串 炒杭白菜

  紅燒雞腿 麻辣豆腐

  茄汁鯧魚(yú) 炒荷蘭豆

  油炸大蝦 炒青菜

  四、小組交流,歸納總結(jié)。(略)

  五、檢測(cè)目標(biāo)練習(xí):

  1、小紅有4雙襪子和3雙鞋子,可以有幾種搭配方案?

  2、小明到科技館有兩座橋可走,過(guò)每座橋都有4條路可到達(dá)科技館。他有幾種不同路可走?

  《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)幾種事物進(jìn)行搭配的過(guò)程,初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題;

  2.使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中,感知解決問(wèn)題策略的多樣性,發(fā)展符號(hào)感和數(shù)學(xué)思維能力;

  3.使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中,增強(qiáng)與他人合作、交流的意識(shí),獲得成功的體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  在操作、討論中有序地、不重復(fù)不遺漏地找出所有搭配方法,發(fā)現(xiàn)搭配事物與搭配方法的關(guān)系,能用語(yǔ)言完整表達(dá)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,圖片(學(xué)生用)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入。

  談話:老師今天來(lái)淳溪小學(xué),出門前先要吃早餐。我們來(lái)看一下老師準(zhǔn)備的早餐。(出示:一杯牛奶、一碗豆?jié){、包子、面包、雞蛋)

  這樣的早餐真豐富。如果只喝一種飲品、吃一種食品,你會(huì)怎樣選擇?讓學(xué)生上黑板展示出自己喜歡的搭配方式。(板書(shū):搭配)。把你喜歡的搭配方式說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

  二、小組合作,探尋規(guī)律。

  1、師:一共有多少種不同的搭配方式呢?

  讓學(xué)生估計(jì)一下可能有多少種搭配方法。

  在小組里合作選一選、數(shù)一數(shù),并請(qǐng)組長(zhǎng)把每種選配方法簡(jiǎn)要地記一記。

  學(xué)生小組活動(dòng),教師巡視,參與學(xué)生的活動(dòng)。

  請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示本組的搭配方法。

  讓其他小組的學(xué)生評(píng)價(jià)他們的搭配方法,強(qiáng)調(diào)有序思考的重要性。

 。ㄒ龑(dǎo)回答、板書(shū):有順序、有條理,不重復(fù)、不遺漏)

  2、你們覺(jué)得哪組的記錄更節(jié)省時(shí)間更有效率呢?我們尋找規(guī)律時(shí)可以用一些簡(jiǎn)單的'文字或符號(hào)進(jìn)行記錄。老師也給大家推薦一個(gè)方法:用“△”來(lái)表示飲品、用“□”表示食品,你能用連線的方法很快找到答案嗎?動(dòng)手連一連。

  在連線過(guò)程中思考并討論:

  怎樣連才能既不重復(fù)又不遺漏呢?

  3、食品的種數(shù)和飲品的種數(shù),與有多少種搭配方法有什么關(guān)系?為什么?

  得出結(jié)論:飲品的種數(shù)×食品的種數(shù)=搭配方法的種數(shù)

  4、師生共同小結(jié):生活中常常會(huì)碰到類似這樣的搭配問(wèn)題,我們通過(guò)自己

  的研究,找到了求一共有多少種不同搭配方法的規(guī)律。(板書(shū)課題:搭配的規(guī)律)

  三、鞏固提高:

  1、路線的選擇。

  老師一邊吃早餐一邊在想一個(gè)問(wèn)題:到淳溪小學(xué)(出示路線圖),一共有多少條路線可以走?你能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

  全班匯報(bào)。上臺(tái)指出自己是怎么想的。

  2、衣服的搭配。

  吃完了早餐,選好了路線,該換衣服了。

  出示3件外套,2條西褲,3條運(yùn)動(dòng)褲。

  老師想如果穿外套和西褲有幾種不同的穿法?指名回答,并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

  動(dòng)手連一連,驗(yàn)證一下。

  如果穿外套和運(yùn)動(dòng)褲,有幾種不同的穿法呢?

  一共有多少種不同的穿法?

  怎么算一共有多少種穿法?還有不同的方法嗎?

  3、拓展延伸。

  如果再加上2雙鞋,一共有多少種不同的搭配方法?

  再加上領(lǐng)帶呢?有興趣的話我們課外去研究一下。

  四、全課總結(jié)。

  其實(shí)在我們的身邊就有許多搭配,例如我們的一日三餐的搭配,例如我們穿的衣服、鞋、帽的搭配,我們用的學(xué)習(xí)用品、玩具都有搭配的問(wèn)題,等等。只要做個(gè)有心人,用心去觀察,你就會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)探索和思考,你就會(huì)找到其中的規(guī)律。

  五、補(bǔ)充練習(xí)。(視時(shí)間而定)

  1、在班上選兩名同學(xué),和在座的聽(tīng)課老師握手,一共要握幾次?

  2、今天學(xué)校食堂選一樣葷菜和一樣素菜搭配,一共有12種不同的搭配方法,猜猜看,可能有幾樣葷菜,幾樣素菜?

  《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教案 8

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  搭配就是排列與組合,這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究,通過(guò)學(xué)生日常生活中簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái),并運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問(wèn)題。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識(shí)。

  學(xué)情分析:

  二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,喜歡思考,具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng),膽子也較小,思考問(wèn)題不夠全面,有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容,學(xué)生才開(kāi)始接觸,但在學(xué)習(xí)生活中,經(jīng)常遇到,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),并不陌生,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、歸納以及合作交流,從而掌握搭配的方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與能力目標(biāo):

  1.使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程。

  二、情感態(tài)度目標(biāo):

  1.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣

  2.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。

  教具準(zhǔn)備:

  數(shù)字卡片、給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)位表格、課件等。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  數(shù)字卡片、彩筆。

  教法學(xué)法選擇:

  1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。

  3、通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流活動(dòng),完善自己的想法,構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

  4、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事引入,學(xué)習(xí)排列

  1、同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》嗎?(喜歡)灰太狼喜歡做什么?(抓羊)

  這一天,灰太狼抓走了美羊羊,把它關(guān)在了狼堡里,灰太狼為了阻止喜羊羊救美羊羊,就篡改了羊村大門的密碼,以及為自己的狼堡大門設(shè)定了一個(gè)超級(jí)密碼。喜羊羊?yàn)榱司让姥蜓,必須要過(guò)兩道大門,提示:要想闖關(guān)成功,必須了解一個(gè)知識(shí)——搭配,(板書(shū):搭配)小朋友,你們能幫助喜羊羊嗎?

  請(qǐng)跟喜羊羊一起進(jìn)入第一關(guān)。

  2、進(jìn)入第一關(guān):大門的密碼是由1和2組成的兩位數(shù)。

  師:你能幫喜羊羊解決嗎?(小組內(nèi)交流想法。)

  生:12,21。

  師:同學(xué)們將1和2交換位置組成12和21兩位數(shù),那密碼到底是哪個(gè)呢?提示:10和20之間的一個(gè)數(shù)。

  生:12。

  師:你們真聰明,順利進(jìn)入下一關(guān)。

  3、看,超級(jí)密碼在等著他去破解,寫(xiě)著什么?

  密碼是由1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)

  師:由數(shù)字1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)有哪幾種可能呢?

  老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)資料袋,三人合作,有兩個(gè)人思考擺出數(shù)字,另一個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)。拿出里面的表格和數(shù)字,開(kāi)始吧。寫(xiě)的時(shí)候有沒(méi)有什么方法才能不會(huì)重復(fù),不會(huì)遺漏。

  師找具有代表性的寫(xiě)法,在展示臺(tái)上出示:如有學(xué)生遺漏的,幫助補(bǔ)上。

  ①先確定十位,再將個(gè)位變動(dòng)。12、13、21、23、31、32

 、谟许樞虻膹倪@3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字,組成兩位數(shù),再把位置交換,又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31 ③先確定個(gè)位,再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23師:超級(jí)密碼現(xiàn)在有六種可能,到底是那個(gè)呢?提示:十位和個(gè)位相加是5,并且個(gè)位是2揭曉答案:32。

  二、實(shí)踐操作,感知組合。

  大門打開(kāi)了,老師真為喜羊羊和美羊羊開(kāi)心,老師更為小朋友開(kāi)心,因?yàn)樾∨笥延媚銈兟斆鞯念^腦幫喜羊羊闖過(guò)一道又一道的難關(guān)。老師祝賀你們(教師不自主的一邊走一邊伸手和同學(xué)握手)。

  師:我倆握了幾次?(1次)

  師:我和他握,他和我握,每2人握一次手,3人共握幾次手?3人小組合作。指一小組上臺(tái)握手,集體交流次數(shù)。(誰(shuí)和誰(shuí)握?握了幾次?)

  三、區(qū)分排列和組合

  師:數(shù)字1、2、3是3個(gè)數(shù),小朋友握手也是3個(gè)人,為什么1、2、3能擺出6個(gè)數(shù),而握手只能握3次呢?

  師引導(dǎo):組成的兩位數(shù)是有序的,比如,1和2能寫(xiě)成12和21。而握手你和他握他和你握是一回事,沒(méi)有順序的。

  四、應(yīng)用拓展,深化探究。

  師:美羊羊非常感激喜羊羊,從狼堡里救出了自己。她帶喜羊羊到“娛樂(lè)園”玩游戲,你們想玩嗎?

  游戲1:搭配衣服,這四件衣服有幾種不同的穿法呢?

  師:誰(shuí)愿意起來(lái)告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢?

  生1:一件上衣可以配兩條不同的褲子,這樣有2種,另一件上衣又可以配兩條不同的褲子,又有兩種,這樣一共有4種。

  生2:我是1號(hào)和3號(hào),1號(hào)和4號(hào),2號(hào)和3號(hào),2號(hào)和4號(hào)。

  師:書(shū)上沒(méi)序號(hào)你也學(xué)會(huì)給它們編號(hào)了,真了不起!剛才這位小朋友從衣服入手,有4種不同的搭配方法,你還有其他方法嗎?

  生:可以從褲子連,每條褲子連兩件上衣。也有4種搭配方法。

  游戲2:用紅、黃和藍(lán)3種顏色給地圖上的兩個(gè)城區(qū)圖上不同的顏色,一共有多少種涂色方法?

  小組合作完成。同時(shí)有一組的同學(xué)在黑板上演示。

  五、總結(jié)延伸,暢談感受

  師:數(shù)學(xué)廣角好玩嗎,有趣嗎,你都看到了什么?有什么收獲嗎?(生:真好玩,很有趣,學(xué)的很輕松。)

  師:原來(lái)生活中有這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題,只要小朋友細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,掌握了這些知識(shí),我們就可以把生活裝點(diǎn)的更加美麗!

  教學(xué)反思:

  排列的思想方法在生活中有廣泛的應(yīng)用,同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的有益載體。我的這節(jié)課把例題、“做一做”和練習(xí)等有關(guān)排列知識(shí)有機(jī)合,以“解救美羊羊”為經(jīng)線,以“地圖涂色、擺數(shù)字、拍合影、握手”為緯線,構(gòu)成情境串,形成了一個(gè)完整的數(shù)學(xué)故事鏈,將排列問(wèn)題趣味化。通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、交流等活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。學(xué)生逐步形成了有順序、全面思考問(wèn)題的意識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的`興趣與欲望。

  在整節(jié)課的時(shí)間內(nèi),同學(xué)們都表現(xiàn)一定的興趣與熱情,不論是在小組內(nèi)擺卡片、三人互助的“照相”游戲,還是涂色搭配,同學(xué)們其實(shí)都是興趣盎然。當(dāng)他們自己解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題后,當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的解答是正確時(shí),同學(xué)們都會(huì)情不自禁鼓掌、歡呼。這種場(chǎng)面使我真正感到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,照顧不同層次的學(xué)生,教師必須在課下花力氣、動(dòng)腦筋、設(shè)計(jì)既能符合學(xué)生年齡特征,又能符合課標(biāo)要求的課堂預(yù)設(shè),在課堂上也要適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、輔助教學(xué)工具,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,獲得成功的喜悅。

  第一、學(xué)生思維層次的漸進(jìn)深入思辨過(guò)程,實(shí)現(xiàn)了“廣度”與“深度”的挖掘。

  第二、整堂課以生為本,降低了對(duì)話的重心,在親歷中積累“活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。

  第三、不足的是學(xué)生積極性還沒(méi)有完全發(fā)輝出來(lái),只能在以后的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行探究,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。

  《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,觀察分析,掌握簡(jiǎn)單事物搭配方法,培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。

  3、體驗(yàn)生活處處有數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  找出簡(jiǎn)單事物的搭配方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有序搭配,做到不重復(fù),不遺漏。

  教法:

  情境教學(xué),指導(dǎo)操作,直觀演示法。

  學(xué)法:

  動(dòng)手實(shí)踐,小組合作的方法。

  教具:

  多媒體課件

  學(xué)具:

  白板

  學(xué)情分析:

  在二年級(jí)教材中,學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí),他們可以找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù),但認(rèn)知水平還停留在感性層面,對(duì)有序搭配有一定的模糊意識(shí),缺乏理性層面的思考。本節(jié)課可以通過(guò)遷移來(lái)學(xué)習(xí)本課的知識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

  師:同學(xué)們,你們都知道老師是朝鮮族特別能吃辣,你能吃辣嗎?能否幫老師解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(課件)你看,三個(gè)字就有六種排列方法,這節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究一下搭配中還有那些學(xué)問(wèn)?(板書(shū):簡(jiǎn)單的搭配)

 。ㄕn件出示:美羊羊)今天,美羊羊要參加羊羊選美大賽,她買了好多件衣服,看!如果一件上衣和一件下裝搭配算一種方法,一共有多少種不同的穿法呢?

  【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】:《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活,要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我用學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生很容易就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  二、探索交流,解決問(wèn)題

  1、試著說(shuō)一說(shuō)

  師:請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,美羊羊都有哪些衣服?其中有幾件上衣,幾件下衣?

  生:2件上衣,3件下衣。

  師說(shuō)明:如果一件上衣搭配一件下衣是一種穿法,你最想讓喜羊羊怎么穿?

  2、小組合作

  師提問(wèn):同學(xué)們說(shuō)了這么多,老師都不記不清楚了,到底有多少種不同的搭配呢?(課件出示)有人想出來(lái)了嗎?有的同學(xué)可能覺(jué)得,只在腦子里想,想不清楚!好,現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位在紙上寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà),把你們的想法表示出來(lái)。(學(xué)生在白板上畫(huà))(畫(huà)圖連線、文字連線、圖形符號(hào)連線、數(shù)字連線法、字母表示連線等方法)

  一共有多少種不同的穿法呢?

  3、展示匯報(bào)

  選擇不同的表示方法在黑板展示,對(duì)比,由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  同學(xué)們,你們雖然表示的方式不同,但都找到了所有的搭配衣服的方案,沒(méi)有重復(fù)也沒(méi)有遺漏。請(qǐng)大家想一想,以后再遇到這樣的問(wèn)題有沒(méi)有好的方法呢?你們?cè)囍偨Y(jié)一下。

  【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】:鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式表達(dá)思考過(guò)程,展示交流,突出有序思考。

  4、引導(dǎo)學(xué)生用不同方法記錄不同穿法

  課件出示:

  1、先選定上裝,再搭配不同的下裝。一件上衣去搭配三種下裝,有三種;再用另一件上衣去搭配三種下裝,又有三種,一共有幾個(gè)三種?列式3+3或者2x3(板書(shū):3+3=2x3=6種)

  2、還可以先選定下裝,再搭配不同的上裝。一件下裝去配兩種上衣,有2種;再用一件下裝去配兩種上衣,又有2種,最后再用一件下裝去配兩種上衣,還有2種,一共有幾個(gè)2種?列式2+2+2或者2x3(板書(shū):2+2+2+6種2x3=6種)

  師:從你們的匯報(bào)中,我們知道了可以從兩個(gè)角度去思考,但是基本方法是一樣的,都是要先固定一種服裝,上衣或下裝,然后按順序去一一搭配,(板書(shū):先固定其中一種,再按順序搭配)

  指學(xué)生所畫(huà)方案,許多同學(xué)都找到了六種搭配方案,可我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有好幾種不同的表示方法,同學(xué)們,你們看,大家的方法不同,但是都能不多不少地把所有的搭配穿衣的方法表示出來(lái),他們的一般方法是什么呢?剛才我們已經(jīng)討論過(guò)了,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(先選定再…)

  很好,這樣去思考問(wèn)題,就可以做到不重復(fù)不遺漏地找到所有的答案。(點(diǎn)擊課件)我們稱之為“有序”的思考。(板書(shū):有序)

  同學(xué)們用了不同的方式表達(dá)自己的想法,你喜歡哪個(gè)?說(shuō)一說(shuō)你的想法。

  這些方式各有優(yōu)點(diǎn),其中用符號(hào)表達(dá)既簡(jiǎn)潔又明確。剛才XXX這一組就是用符號(hào)表示的',確實(shí)比很多同學(xué)完成快得多。看,2件上衣和3件下裝進(jìn)行了有序的搭配,就能得到6種不同的穿法呢!我們幫美羊羊找到這么多種穿法,我猜她一定能在選美比賽中獲得冠軍。你們說(shuō)呢?

  【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生在對(duì)比觀察中思考,體會(huì)數(shù)形結(jié)合以及符號(hào)思想,通過(guò)課件演示讓學(xué)生看到由具體文字表述、畫(huà)圖表示到用抽象的符號(hào)表達(dá)的變化過(guò)程,體會(huì)符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔、明確等優(yōu)點(diǎn),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到符號(hào)對(duì)于進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的重要作用。

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、完成做一做第二題

  同學(xué)們,俗話說(shuō),早吃飽,午吃好,晚吃少,早晨要吃一些有營(yíng)養(yǎng)的東西來(lái)補(bǔ)充才能保證一上午的學(xué)習(xí)工作?,問(wèn)題來(lái)了——

  課件出示:

  牛奶

  豆?jié){

  蛋糕

  油條

  餅干

  蒸包

  2、完成練習(xí)二十五第一題

  師:解決了早餐問(wèn)題,小精靈想帶我們到數(shù)學(xué)樂(lè)園里去玩。數(shù)學(xué)樂(lè)園里有什么呢?請(qǐng)大家看大屏幕。課件出示

  看一看,能組成哪些兩位數(shù)?

  十位

  個(gè)位

  師:哪些數(shù)必須寫(xiě)在個(gè)位上?哪些數(shù)必須寫(xiě)在十位上?

  生:3、6、8必須寫(xiě)在個(gè)位上;2、4、9必須寫(xiě)在十位上。

  師:那這六個(gè)數(shù)字能組成哪些兩位數(shù)呢?說(shuō)說(shuō)看。

  3、完成練習(xí)二十三第4題

  師:明明和聰聰兩個(gè)小天使真可愛(ài),瞧,孩子們都爭(zhēng)著要和他們合影拍照呢!課件出示

  4、完成練習(xí)二十三第5題

  衣服可以搭配,數(shù)字可以搭配,剛上課時(shí)我們進(jìn)行了有趣的文字搭配,過(guò)癮嗎?老師這有三個(gè)字,讀書(shū)好這三個(gè)字一共有多少種不同的排法呢?

  5、提高題

  看這節(jié)課的最后一道題——1題,媽媽的生日快到了,小華打算在媽媽生日那天送媽媽

  一束鮮花和一個(gè)蛋糕,有( )種搭配方法。

  老師想將這道題再增加點(diǎn)難度,不知你們敢不敢挑戰(zhàn)一下呢

  媽媽的生日快到了,小華打算在媽媽生日那天送媽媽,一束鮮花、一個(gè)蛋糕和一張生日賀卡,有( )種搭配方法。

  四、全課小結(jié):

  同學(xué)們,這節(jié)課我們研究了有關(guān)的搭配的幾個(gè)問(wèn)題。要想做到不重復(fù)不遺漏,最重要的是什么?對(duì),就是“有序”思考。其實(shí)這種思考問(wèn)題的方法在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中都非常有用。課后,請(qǐng)你想一想、找一找,在你的學(xué)習(xí)和生活中在哪里用到了有序思考的方法?

  《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教案 10

  一、教學(xué)內(nèi)容

  北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)p26~27《搭配中的學(xué)問(wèn)》

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察、思考、動(dòng)手操作、合作交流等情境活動(dòng),在具體的生活情境中,使學(xué)生初步掌握合理有序的搭配方法和策略。

  2、結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力,使學(xué)生養(yǎng)成不重復(fù)、不遺漏的全面思考問(wèn)題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題,并且感知:要做到既不重復(fù),也不遺漏,就必須按照一定的順序去進(jìn)行觀察與操作。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  訓(xùn)練學(xué)生有序的思考能力和全面思考習(xí)慣。

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

  1、這節(jié)課我們一起來(lái)研究一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題——搭配中的學(xué)問(wèn)

  2、什么是搭配呢?搭配中又有什么學(xué)問(wèn)和奧妙呢?認(rèn)真學(xué)完了這節(jié)課,你們就明白了!

  3、“營(yíng)養(yǎng)配餐中心”的王師傅,交給我們?nèi)?)班的同學(xué)一個(gè)任務(wù),板書(shū):配菜

  王師傅想在你們當(dāng)中聘請(qǐng)一名優(yōu)秀配菜師和兩名優(yōu)秀服務(wù)員,你們?cè)敢鈪⒓討?yīng)聘嗎?

  (二)、搭配菜譜、探究規(guī)律

  活動(dòng)1:給星期一的菜譜配菜

  1、王師傅考大家來(lái)了,請(qǐng)看:

  課件出示:星期一的菜譜

  葷菜

  肉丸子

  素菜

  白菜

  冬瓜

  2、星期一的菜譜里都有些什么菜?你們知道什么是葷菜,什么是素菜嗎?

  3、王師傅有個(gè)要求,請(qǐng)看:一個(gè)盒飯中含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜,你打算怎樣配菜呢?

  4、學(xué)生思考并與同座交流自己的想法。

  5、還有別的搭配方法嗎?你覺(jué)得這樣一葷一素搭配好嗎?

  6、通過(guò)剛才的配菜,大家可以看出來(lái),一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜可以有幾種搭配方法呢?在學(xué)生獨(dú)立思考與交流的基礎(chǔ)上,老師要注意有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用圖例和方案這兩種方法來(lái)表示出搭配的過(guò)程,但不必特別強(qiáng)求和硬性規(guī)定,讓學(xué)生自由的選擇,如果學(xué)生有其他有創(chuàng)新的方法,就推薦給大家。

  活動(dòng)2:給星期三的菜譜配菜

  1、星期一大家總結(jié)出有2種配菜方法,那么星期三呢,請(qǐng)看:

  課件出示星期三的菜譜

  葷菜

  牛排

  魚(yú)

  素菜

  豆腐

  油菜

  2、如果你能用一葷一素的方法搭配好所有的菜,我王師傅將聘請(qǐng)你為本店的服務(wù)員。

 。1)請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)試著配菜,并且把你的想法在小組上交流。

 。2)哪個(gè)小組愿意把你們的配菜方法說(shuō)給大家聽(tīng)。

 。3)怎樣搭配,才不會(huì)重復(fù),又不會(huì)遺漏呢?

 。4)怎樣按著一定順序搭配呢?有幾種方法?

  (6)其它同學(xué)也能按一定的'次序進(jìn)行配菜嗎?把你的配菜方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

 。7)這兩種搭配方法有什么相同和不同的地方?在教學(xué)過(guò)程中可以將這種配菜現(xiàn)象抽象為數(shù)學(xué)知識(shí),以葷菜為準(zhǔn),每種葷菜和一種素菜都有2種搭配方法,有兩種葷菜就有2乘2等于4(種)方法.

  這次的活動(dòng)都是2種要注意要回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果你倒過(guò)來(lái)寫(xiě)這也只能算是一種方法,要注意學(xué)生理解成有4種搭配方法,這種錯(cuò)誤的想法。

  活動(dòng)3:給星期五的菜譜配菜

  1、大家都會(huì)配菜了,這是星期五的菜譜,有兩葷三素,如果按一葷一素的搭配方法,有多少種配菜方法呢?

  課件出示星期五菜譜

  葷菜

  肉丸子

  蝦

  素菜

  白菜

  豆腐

  冬瓜

  2、誰(shuí)能第一個(gè)配出所有的菜,王師傅將聘他為我店配菜部的經(jīng)理。

  3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍洳,然后說(shuō)給大家聽(tīng)。引導(dǎo)學(xué)生以一種菜為準(zhǔn)與另一種菜搭配.

  思考:通過(guò)剛才的配菜,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  讓學(xué)生自由發(fā)現(xiàn),然后小結(jié):可以用葷菜的數(shù)量×素菜的數(shù)量=幾種配菜方法

  板書(shū):1葷×2素=2種

  2葷×2素=4種

  2葷×3素=6種

 。ㄈ、實(shí)踐應(yīng)用、解決問(wèn)題

  活動(dòng)1:搭配路線

  1、同學(xué)們?cè)谡n堂上都有非凡的表現(xiàn),學(xué)會(huì)了不同的搭配方法,淘氣想請(qǐng)你們幫個(gè)忙,他要到動(dòng)物園去參觀(出示圖)這就是由學(xué)校到動(dòng)物園的路線圖,看圖說(shuō)一說(shuō),你能獲得哪些信息?

  2、說(shuō)說(shuō):一共有幾條路可以走呢?

 。1)你能用字母表示出幾條路線嗎?

 。2)哪一條最近呢?你能幫小淘氣選一條嗎?

 。3)回來(lái)時(shí)有幾條路線呢?你能用字母把路線表示出來(lái)?

  活動(dòng)2:搭配服裝

  其實(shí),不僅菜要搭配,生活中還有許多需要搭配的地方,笑笑要去外婆家做客,那衣柜里有這樣幾件衣服:兩件是上衣,叫上裝,兩條褲子和一條裙子叫下裝,一件上裝和一件下裝,要配成一套衣服可以怎樣搭配呢?一共有幾種搭配方法呢?在配菜的過(guò)程中,先讓讓用序號(hào)來(lái)表示衣服和褲子,便于敘述.

  2、請(qǐng)你和同桌一起試著配一配。

  3、那么今天下午笑笑穿哪套衣服去做客合適呢?為什么?誰(shuí)來(lái)幫忙選一選。

  4、看來(lái)穿衣服也需要搭配,搭配適當(dāng),會(huì)使我們生活更美好,更加豐富多彩。

  活動(dòng)3:握手中的學(xué)問(wèn)

  下面有請(qǐng)我們今天應(yīng)聘成功的兩位服務(wù)員和配菜部經(jīng)理。今天,我十分高興招聘到這么優(yōu)秀的服務(wù)員和配菜部經(jīng)理,我們向他們?nèi)槐硎咀YR吧!誰(shuí)注意到老師是怎樣向他們表示祝賀的?

 。ㄋ模、聯(lián)系生活、課后延伸

  這節(jié)課有什么收獲?你想利用今天所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一些有關(guān)搭配的其它問(wèn)題嗎?

  《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教案 11

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角—搭配(一)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、比較等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

  過(guò)程與方法:經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程,初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同,初步感悟簡(jiǎn)單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面思考問(wèn)題的意識(shí)和感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生初步感悟簡(jiǎn)單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  每人4、5、6數(shù)字卡片各一張

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們好!今天非常高興來(lái)到神靈寺小學(xué)和大家共同上一節(jié)課。首先自我介紹一下:我是來(lái)自于西安市蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)的李老師,大家猜猜看我的年齡,學(xué)生自由說(shuō)。

  師:我的年齡是用數(shù)字3和4組成的兩位數(shù),我有可能是多少歲?(34歲或43歲)

  二、小組合作,探究新知

  1、感知排列:

  我在機(jī)場(chǎng)小學(xué)帶的二年級(jí)的.兩個(gè)班,這兩個(gè)班的人數(shù)恰好一樣多,人數(shù)是由4、5、6其中的兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù),每個(gè)兩位數(shù)的十位和個(gè)位數(shù)字不能一樣,想想一共有多少種可能性?

  1)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字卡片擺一擺,擺出的結(jié)果寫(xiě)在練習(xí)紙上。(擺一個(gè)寫(xiě)一個(gè))

  2)教師巡視,收集信息。

  3)展示反饋:

  預(yù)設(shè):

  方法一:無(wú)序的。

  方法二:先寫(xiě)出4在十位上的有45、46;再寫(xiě)出5在十位上的有54、56;再寫(xiě)出6在十位上的有64、65。

  方法三:交換數(shù)字的位置,用數(shù)字4、5能寫(xiě)出45、54;用數(shù)字4、6能寫(xiě)出46、64;用數(shù)字5、6能寫(xiě)出56、65。

  4)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)每一種方法。

  師:今后我們?cè)谂帕袛?shù)的時(shí)候,要想既不重復(fù)也不漏掉,就必須要按照一定的規(guī)律進(jìn)行。

  同學(xué)們,現(xiàn)在自己梳理一下自己的思路,把方法記錄下來(lái)。

  【設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受,在操作活動(dòng)中成功,在交流中找到方法,在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)!

  2、感知組合:

  1)師:我們的學(xué)生都非常喜歡學(xué)校,因?yàn)閷W(xué)校開(kāi)展了豐富的社團(tuán)活動(dòng),有足球、合唱、美術(shù),如果每人參加其中的兩項(xiàng),一共能搭配出多少種組合?

  2)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)紙上嘗試寫(xiě)出搭配結(jié)果。

  3)師:有幾種搭配方案?生答(預(yù)設(shè):6種、3種等)

  4)師生共同演示分析,得出正確結(jié)果:3種。(足球+合唱跟合唱+美術(shù)屬于一種)

  5)小結(jié):我們?cè)诮鉀Q這樣的搭配問(wèn)題時(shí)也要按照一定的順序,這樣就不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏。

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生思考,進(jìn)而梳理知識(shí),總結(jié)歸納】

  3、感知排列和組合的不同:

  1)師:老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問(wèn),排數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)字可以擺出6個(gè)不同的數(shù),3個(gè)社團(tuán)搭配不同的組合卻只有3種,同樣是3個(gè)元素,為什么搭配的結(jié)果會(huì)不一樣呢?

  2)學(xué)生思考、小組討論。

  師生共同總結(jié):擺數(shù)與順序有關(guān),搭配社團(tuán)活動(dòng)與順序無(wú)關(guān),交換位置沒(méi)有意義。

  【設(shè)計(jì)意圖】借助排列數(shù)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生親身經(jīng)歷畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、議一議、比一比等活動(dòng)的過(guò)程,感受有序思考的價(jià)值,同時(shí)在方法的交流中體會(huì)到排列數(shù)和組合數(shù)的相同之處和不同之處,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作意識(shí)和交流能力!

  三、鞏固練習(xí)升華體驗(yàn)

  1、握手問(wèn)題:

  1)師:同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò),老師很想跟你們握一下手。(教師不自主的一邊走一邊伸手和同學(xué)握手)。剛才老師和幾個(gè)同學(xué)握了手(3個(gè)):如果我們四個(gè)人每?jī)蓚(gè)人握一次,一共要握多少次呢?

  2)師:小組為單位,看看每?jī)蓚(gè)人握一次手,四個(gè)人一共要握手多少次?(學(xué)生活動(dòng))然后把結(jié)果記錄下來(lái)。

  3)師生共評(píng)、總結(jié)。

  2、照相問(wèn)題:

  1)師:上完課之后,我要跟何校長(zhǎng)、你們的班主任合影留念,我們?nèi)齻(gè)人之間能照幾張不同的三人照呢?

  生思考

  2)師:所謂不同是什么不同?

  生:站的位置不同。

  3)師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖排列出結(jié)果。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)解決不同類型的搭配問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固排列和組合問(wèn)題的解決策略和方法,感受有序思考問(wèn)題的價(jià)值,讓學(xué)生親身體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系!

  四、全課小結(jié),感悟內(nèi)化

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?你的感受是什么?

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