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廉頗藺相如列傳教案（通用15篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的廉頗藺相如列傳教案（通用15篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
廉頗藺相如列傳教案 1
[教學(xué)目的]
1、借助工具書培養(yǎng)閱讀文言文的能力。整理和復(fù)習(xí)一般常見的文言詞匯和句式。
2、通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會對比手法來把握人物形象的思想性格。
3、了解并認(rèn)識作者及《史記》的歷史、文學(xué)價值，以及對后代的影響。
[教學(xué)重點(diǎn)]
設(shè)問啟發(fā)學(xué)生梳理故事“完璧歸趙”的矛盾沖突的發(fā)展過程；品讀體會故事“澠池之會”的語言藝術(shù)；琢磨感 悟“將相合歡”的對比深度。
[教學(xué)設(shè)想]
誦讀、提問、講解、質(zhì)疑
1、超越常規(guī)字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生品鑒《史記》的文學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2、立足于課文三個故事，各自確定一個教學(xué)重點(diǎn)，連點(diǎn)成線，注重人物形象思想性格的完整性和豐富性；集中突破，深化學(xué)生對人物描寫藝術(shù)手法的理解。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語（作者生平見補(bǔ)充資料）
司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受最為恥辱的腐刑后，毅然活下來，發(fā)憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。正因為如此，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯……而藺相如則是這些人物中的突出典型。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。
或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請罪”導(dǎo)入
二、學(xué)生聽讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。
1、學(xué)生對照注釋看課文。（譯文見補(bǔ)充資料）
2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語，落實(shí)文句翻譯。（語法點(diǎn)見補(bǔ)充資料）
這篇課文節(jié)選自《史記廉頗藺相如列傳》，原傳全文記敘了戰(zhàn)國時代趙國的四個重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節(jié)選的`是第一部分。文中 共講了幾個故事？請簡要概括內(nèi)容：
廉藺簡介（1—2節(jié)）
完璧歸趙（3—13節(jié)）
澠池相會（14—16節(jié)）
負(fù)荊請罪（17—21節(jié)）
三、完璧歸趙：梳理矛盾，把握人物
[問題]：
①課文是怎樣描寫藺相如出場的？
相如是在秦國威逼利誘，趙國君臣束手無策左右為難的矛盾中出場的。課文先寫趙國君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難趙王。面對秦王的易城求璧，趙國君臣深感“矛”或“勿予”兩難，才有“求人”報秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見之事，相如入秦之行。（虎狼之秦易城求璧，誠意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。）
�、谔A相如出使秦國后，與秦國繞著和氏璧展開了一場怎樣的比智比勇的外交較量？
相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應(yīng)對的大智大勇，矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開三個回合的較量：第一個回合獻(xiàn)璧取璧。獻(xiàn)璧之后，相如敏銳地覺察到秦王“無意”償趙城。相如略施小計，收回璧后，對比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責(zé)秦王無理無償，最后以人、璧俱碎的誓言來威脅對方，迫使他不得已“辭謝”割城。
第二個回合，歸璧于趙。相如看出秦城“實(shí)不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻(xiàn)”的話來迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國。
第三個回合，廷斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國，個人生死，置之度外，秦王無可奈何，至此，相如取得了“完璧歸趙”的勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國的威風(fēng)，捍衛(wèi)了趙國的尊嚴(yán)。
四、澠池之會：品味語言，把握人物。
[問題]：
�、偾剀娫诖騽僬痰那闆r下為什么主動與趙求和？
在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動用武力的代價。
�、谇赝踉鯓游耆柃w王？從哪些字可以看出來？藺相如又有怎么樣的反應(yīng)？
“秦王飲酒酣”中的一個“酣”字寫出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進(jìn)史冊。
藺相如：針鋒相對，毫不畏懼。首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂”；其次“前進(jìn)缶，因跪請秦王”，“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。
�、厶A相如的“五步之內(nèi)，請以頸血濺大王矣”有什么含義？
秦王不肯擊缶，藺相如一句話，改變了他的念頭：“五步之內(nèi)，請以頸血濺大王矣！”無須高聲，無須宏論，藺相如交代了兩個事實(shí)，作了一個暗示。兩個事實(shí)是：一、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；一、在秦王面前是一個敢“以頸血濺大王”的人，是一個大智大勇，敢說敢為的人，是一個不顧生死，死而更勇的人。一個暗示是：我要與你同歸于盡！無庸置辯的事實(shí)，凌厲明確的暗示，秦王除了服從，別無選擇。結(jié)果是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”。
概括：完璧歸趙、負(fù)荊請罪著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。
表現(xiàn)方法：
�、僦苯用鑼懀ㄈ鐚懱A相如的語言、動作、神態(tài)等）；
�、陂g接描寫（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。
五、負(fù)荊請罪：感悟思想，把握人物。
[問題]：
①藺相如怎樣處理與廉頗的矛盾？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？
�、谶@個故事運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手方法來描繪人物？
[明確]運(yùn)用對比反襯的手法，使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達(dá)大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對話中則說：“顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也�！蓖瑫r，作者又以廉頗重視軍事斗爭，輕視外交斗爭，反襯藺相如的見識卓爾不凡，超人一等。
③怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？
六、總結(jié)主題和藝術(shù)特點(diǎn)
�。ㄏ冉處熓痉丁宋锟坍嫞�
以上，我們抓住三個故事，各有側(cè)重地解讀了司馬遷的寫人藝術(shù)。完璧歸趙注重在矛盾沖突的發(fā)展變化中刻繪人物。“澠池之會”注重簡潔平實(shí)，凝練傳神的語言來描繪人物，“廉藺合歡”注重在對比、反襯中凸現(xiàn)人物的思想性格。其實(shí)，三個故事中，這些表現(xiàn)手法的運(yùn)用不是絕然分開，相反，司馬遷非常注重綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來刻畫人物形象。對比反襯，貫穿始終，語言出彩，比比皆是；矛盾沖突，起伏跌宕，我們在欣賞作品時，既要相對集中，突出重點(diǎn)，又要整體著眼，前后勾勒，以求對人物形象有一個充實(shí)、完整的理解。從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價值，可供我們寫作借鑒：
1、選取典型事件刻畫人物形象。（三個故事，集中、凝練、鮮明）。
2、在矛盾沖突中刻畫人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。）
3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。
4、用個性化的語言刻畫人物。
廉頗藺相如列傳教案 2
教學(xué)設(shè)計：
一個文本作為一個系統(tǒng)，它具有多向度、多層次的特性，所以理解一個文本，也就具有多種可能。在具體的講解中，尋找一個合適的向度，選取一個合適的切入點(diǎn)，是非常重要的。講解《廉頗藺相如列傳》，我選取從“對比”這一表現(xiàn)手法上切入，因為它既是該文本最突出的特點(diǎn)，又能將文本主要的內(nèi)容，如情節(jié)發(fā)展、人物性格貫通起來。
教學(xué)實(shí)現(xiàn)：
師：《廉頗藺相如列傳》的第一自然段介紹廉頗，看看主要介紹了什么內(nèi)容。
生：功勞、地位、聲望。
師：具體一點(diǎn)。
生：功勞是破齊，地位是上卿，聲望是聞于諸侯。
師：特點(diǎn)是？
生：功勞大，地位高，聲望響。
師：第二段介紹藺相如，看看介紹了什么？
生：地位。
師：要注意突出了藺相如是“舍人”，即食客，而且是宦者令繆賢的舍人。他的地位？
生：特別低。
師：顯然，作者在前兩段中使用了對比的手法。我的問題是，《廉頗藺相如列傳》的主角是藺相如，可是文章的第一段先寫廉頗，這里有什么玄機(jī)。
生：使用對比手法，突出廉藺地位的差異，為后文負(fù)荊請罪的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
師：第三自然段的主要內(nèi)容是什么？
生：秦王討璧，趙王無奈。
師：作者在描述中突出了什么？
生：趙王及大臣們左右為難，一籌莫展。
師：寫這個和藺相如有什么關(guān)系？
生：為藺相如出場做準(zhǔn)備。
師：注意，許多高明的文學(xué)作品中，主要人物的出場者不是隨便的。我想到了《紅樓夢》中賈寶玉的出場，正式出場之前做了兩次預(yù)演：一是冷子興演說榮中府，一是林黛玉和王夫人的討論。賈寶玉正式出場，作者也沒有使之一覽無余，而是先讓黛玉聽到腳步聲，然后驚鴻一瞥地露一面，去換衣服。換完了衣服回來，才給黛玉仔細(xì)觀察寶玉的機(jī)會�？梢哉f是再三再四地鋪墊�，F(xiàn)在我們看課文就會發(fā)現(xiàn)，情節(jié)預(yù)備做了，藺相如仍然沒有出場，作者還在鋪墊。他讓繆賢給大家講了個故事�？纯丛谶@個故事中，作者突出了什么內(nèi)容。
生：繆賢的笨蛋和相如的聰明。師：其中有對比嗎？
生：有�？娰t只看到“燕王私握臣手”以及“原結(jié)友”的表象，而相如能夠分析燕王這樣說的原因。在對比中，將相如的聰明表現(xiàn)得淋漓盡致。
師：除了對原因的認(rèn)識，對比還表現(xiàn)在解決問題的方法，以及最后的結(jié)果。試想一想，如果繆賢投奔燕王是什么結(jié)局？
生：自投羅網(wǎng)，且自絕后路。
師：“肉袒伏斧質(zhì)請罪”的結(jié)果是什么？
生：繆賢仍然做著宦者令就說明了一切。
師：繆賢和藺相如不同的處理，包含著對事理的認(rèn)識，解決問題的思路，以及結(jié)果的對比。這就充分表明藺相如確實(shí)高人一等。一高在智，能夠一眼看透表象；二高在勇，敢于置之死地（請罪），而且最后的結(jié)果是生。這些描寫已經(jīng)為我們預(yù)設(shè)了一個智能又全的藺相如。我們現(xiàn)在要看的是，直接出場的藺相如究竟有多大的能耐，作者又是如何表現(xiàn)的，注意內(nèi)容上的對比。
生：第一處對比，藺相如出場后，問題是一樣的，然而態(tài)度不一樣了：趙王與廉頗諸大臣是一籌莫展，藺相如卻決斷明了，一個字：予！
師：為什么藺相如沒有猶豫？
生：因為藺相如把握住了一個“秦強(qiáng)而趙弱”的現(xiàn)實(shí)，以及取舍的標(biāo)準(zhǔn)“曲直”。說明他看問題更深刻，更能把握住關(guān)鍵，政治頭腦敏銳。
師：還有其他對比嗎？
生：沒有了。
師：對于藺相如的自薦，有沒有什么看法。
生：這和前邊“求人可使報秦者，未得”構(gòu)成了對比。藺相如的毛遂自薦，表現(xiàn)了他的自信。
師：藺相如的自信，除了通過毛遂自薦表現(xiàn)外，還要注意一點(diǎn)：他主動提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)。好了，藺相如現(xiàn)在出發(fā)了。閑言少敘，他和秦王在秦廷立即展開了斗爭。注意作者特意點(diǎn)明了“在章臺”這個地點(diǎn)，誰來解釋一下作者為什么要特別交待秦王見相如的地點(diǎn)。
生：為后文相如說“大王見臣別觀”埋下伏筆。
師：好。我們現(xiàn)在看看在“廷斗秦王”這個環(huán)節(jié)上，作者在哪些細(xì)節(jié)上使用了對比手法。
生：1，秦王和相如的處事態(tài)度：秦王得璧是輕狂不己——“得璧，傳之示美人及左右，左右皆呼萬歲”，得意忘形；相如則是冷靜沉著——“相如視秦王無意償趙城”，不動聲色將璧取回。2，秦王得璧與失璧前后的態(tài)度變化：前是輕狂，后是驚慌。3，相如取璧前后的神態(tài)變化：取前不動聲色，取后怒發(fā)沖冠。4，藺相如的敘述中所體現(xiàn)的趙之群臣和相如對秦的評價和信息程度也是一個對比。
師：分析得比較全了。我讀“廷斗秦王”這一情節(jié)常常想到重慶談判時共產(chǎn)黨的策略：有理，有利，有節(jié)。誰結(jié)合課文，分析一下有理、有利、有節(jié)對應(yīng)的內(nèi)容。
生：有理，是秦王得璧輕狂，確實(shí)沒有表現(xiàn)出誠心。有利，得璧、倚柱后才怒形于色，讓秦王投鼠忌器。有節(jié)，使用緩兵之計，給秦王留下了和平解決的機(jī)會。
師：文中說，“相如度秦王特以詐佯為趙城，實(shí)不可得”，秦王有什么表現(xiàn)嗎？
生：秦王辭謝是在被相如逼迫的情況下做出的，不真誠。還有就是“召有司案圖，指從此以往十五都予趙”，這些行為表明秦王根本沒有誠心，趙國的璧都送來了，他的“十五都”還沒有指定，至此才臨時指定。一“指”字，也說明了他的隨意性。
師：雖然相如“廷斗秦王”取得了勝利，可是過程險惡異常。誰分析一下，藺相如冒的風(fēng)險有哪些。
生：1，與璧俱碎的可能性：如果秦王沒有服軟，或者覺得相如不敢與璧俱碎，相如就可以真的只好與璧俱碎了。2，秦王在自己齋戒五日后知道相如將璧送回趙國，感到被玩弄，因而大怒，殺死相如。
師：還有一個危險，可能同學(xué)們把這個關(guān)鍵人物忽略了。然而，卻也是決定性的。
生：“從者”。
師：這個人物也是決定性的，懷財而貪，人之常情。我們?yōu)檫@個“從者”設(shè)想一下，他在“懷璧，從徑道亡”的路途中有幾種可能的選擇，以及各種選擇的利弊。
生：1，回到趙國。2，投奔秦國。3，懷璧而逃�；氐节w國是他現(xiàn)實(shí)中所做的。投奔秦國的話，他可能得到賞賜，也可能被殺死，但是從此會被人看不起。懷璧而逃是下策，很難找藏身之地。
師：如果他沒有按照相如所說，結(jié)局就不是秦王空歡喜一場，而是相如雞飛蛋打一場空。所以，相如在選擇這個“從者”上一定要選一個非常注重自己品行的人。我在這里提醒大家注意這個人，一是想說明藺相如的行動是冒了很大的風(fēng)險的，二是想說明，成就一個事情往往是許多因素的綜合影響，所以做事時考慮周密是非常重要的。
這一段是有幾個字需要注意一下：“舍相如廣成傳舍”的“舍”，“使其從者衣褐”的“衣”，“廷見相如”的“廷”。
總結(jié)一下，在完璧歸趙的故事中，作者對藺相如形象是智勇兼?zhèn)�，重點(diǎn)在智。其次還有建立在對事理認(rèn)識基礎(chǔ)上的自信。
完璧歸趙的結(jié)局是“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧”，看似平局，其實(shí)對于弱小的趙國來講，平局也是勝利，尤其是藺相如以自己的智慧挫敗了秦國以空言求璧的陰謀。
現(xiàn)在我們閱讀“澠池會”的'有關(guān)內(nèi)容，看看哪些地方作者使用了對比。
生：秦趙的軍事實(shí)力、戰(zhàn)略態(tài)勢對比，秦國主動，趙國被動；趙國的有備和秦國的無備；秦王的奸詐和趙王的樸實(shí)；相如的欺軟怕硬和相如的針鋒相對。
師：這一情節(jié)中相如所表現(xiàn)主要是智，還是勇？
生：勇。
師：為什么這里相如主要表現(xiàn)出的是勇？考慮環(huán)境事件的變化。
生：這一次兩國國君面對面，閃挪的余地很少，事關(guān)國家的榮譽(yù)，還有，就是做好了軍事斗爭的準(zhǔn)備。
師：作者在介紹“澠池會”的結(jié)局時說“位在廉頗之右”，“右”是什么意思？其作用是？
生：說明相如的地位超過了廉頗，和前文廉頗相如的地位對比作呼應(yīng)，也為負(fù)荊請罪的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。
師：廉頗生氣有沒有道理？
生：沒有。不應(yīng)該生氣。
師：要是你的話你不生氣嗎？我看廉頗的生氣很有道理的，他說的都是實(shí)際情況：自己有軍功，而且是出生入死得來的，相如只憑口舌為勞，卻居于上位。合理不？單純從功勞上講，憑良心說，誰的大？
生：廉頗的大。
師：我看也是。我感覺這個趙王夠嗆，他因為相如給自己掙了面子，就不顧事實(shí)地超撥相如。造成了相如和廉頗的矛盾。廉頗不平是正常的。然而，我們是不是可以說，說戲廉頗負(fù)荊請罪就沒有必要了呢？
生：有必要。這個要看廉頗為什么請罪。廉頗請罪的原因是相如能夠“以先國家之急而后私仇也”，相比之下，廉頗的作法就暴露了廉頗是“以先私仇而后國家之急也”，這就顯示了兩人境界的高下差別。這正是廉頗請罪的原因。也就是說廉頗請罪是在廉頗宣惡言后產(chǎn)生的。
師：分析得非常好。我們再看負(fù)荊請罪中有多少內(nèi)容是對比著寫的。
生：廉頗和相如的認(rèn)識及行為對比，舍人和相如認(rèn)識及行為對比，廉頗和秦王的對比，廉頗的前后態(tài)度對比。
師：在人物形象上，負(fù)荊請罪主要表現(xiàn)了相如的智還是勇？
生：不是智也不是勇，而是以國事為重的胸懷。
師：我看表面上對廉頗隱忍退讓，是無智也是無勇，其實(shí)是大智也是大勇，因為相如于無聲處折服了勇猛的大將軍廉頗。想一想相如，如果沒有“以先國家之急而后私仇也”的胸懷，怎么能夠?qū)�人生死置之度外，如果沒有將個人生死置之度外，怎敢在秦廷怒斥秦王祖宗十八代？敢于在澠池針鋒相對？所以，負(fù)荊請罪的情節(jié)不僅表現(xiàn)了相如的智勇，而且解釋了相如之所以智勇兼?zhèn)涞脑搭^活水。
這一課，我們主要是從作者巧妙地使用著的對比手法上貫通文本，將文章的情節(jié)發(fā)展和人物形象串成一串兒。希望大家下課后再熟讀課文，加深理解。
廉頗藺相如列傳教案 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、疏通課文，掌握文中重點(diǎn)虛詞、實(shí)詞的用法及意義；
2、特殊句式的特點(diǎn)及判斷；
2、把握文中的主要人物的主要性格特點(diǎn)，以及本文在塑造人物性格和組材上的
【重點(diǎn)】
實(shí)、虛詞用法
【難點(diǎn)】句式特點(diǎn)及判斷
一、指出下列詞的用法并解釋
1、秦璧西入秦（）
2、秦御史前書曰（）
3、且庸人尚羞之（）
4、先國家之急而后私仇也（）
5、歸璧于趙（）
6、怒發(fā)上沖冠（）
7、舍相如廣成傳舍。（）
8、左右欲刃相如。（）
9、大王必欲急臣。
10、秦王恐其破璧。
11、畢禮而歸之。
12、臣舍人相如止臣曰……
二、解釋劃線的詞的'古今義。
1、請指示王指示古義
2、臣所以去親戚而事君者親戚古義
3、傳以示美人及左右美人：古義
左右：古義
三、文言文中常見的特殊句式
有A判斷句、B被動句、C賓語前置句、D定語后置句、E介詞結(jié)構(gòu)后置句等。請指出下列各句屬何種句式。
1、求人可使報秦者（）
2、和氏璧，天下所共傳寶也（）
3、臣恐見欺于王而負(fù)趙（）
4、大王見臣列觀（）
5、徒見欺（）
6、以勇氣聞于諸侯（）
7、何以知之（）
8、而君幸于趙王（）
四、請給下列各句補(bǔ)出省略的成分，并寫出具體內(nèi)容。
1、請奏盆缻（）秦王
2、相如聞（）不忍與（）會
3、公之視廉將軍孰與秦王（）
4、（）卒相與歡，為刎頸之交
5、今君乃亡（）趙走（）燕
五、下列詞有多種解釋，根據(jù)句子的內(nèi)容選一種恰當(dāng)?shù)慕忉專钊肜ㄌ枴?/strong>
1、拜：叩拜、授官。
�。�1）拜（）為上卿。
�。�2）拜（）送書于庭。
2、見：看見、接見、被、受、顯現(xiàn)。
�。�1）欲予秦，秦城恐不可得，徒見（）欺。
�。�2）秦王坐章臺見（）相如。
�。�3）才美不外見（）。
3、徒：步行、黨徒、部下、同類、白白地、空、只/不過。
�。�1）我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒（）以口舌為勞，而位居我上。
�。�2）召令徒（）屬曰……
�。�3）徒（）見欺。
4、因：依靠、憑借、借助、順著、趁此、于是、因為。
�。�1）不如因（）而厚遇之。
�。�2）相如因（）持璧卻立。
�。�3）因（）賓客至藺相如門謝罪。
5、幸：幸運(yùn)、僥幸、幸而（敬詞，表示對方這樣做是使自己感到幸運(yùn)的）、希望、（帝王的）寵愛/寵幸。
�。�1）君幸（）于趙王。
�。�2）則幸（）得脫矣。
�。�3）大王亦幸（）赦臣。
（4）幸（）來告語之。
6、負(fù)：背、載、擔(dān)負(fù)、倚仗、辜負(fù)、違背、對不起、背叛、敗。
�。�1）均之二策，寧許以負(fù)（）秦曲。
�。�2）秦貪，負(fù)（）其強(qiáng)。
�。�3）相如度秦王雖齋，決負(fù)（）約不償城。
�。�4）臣誠恐見欺于王而負(fù)（）趙。
�。�5）廉頗聞之，肉坦負(fù)（）荊……
�。�6）勝負(fù)（）未定。
7、請：請允許我、請你、請示
�。�1）璧有瑕，請指示王（）
�。�2）秦王竊聞趙王好音，請奏瑟（）
�。�3）諸將請所之（）
六、閱讀下列語段，回答問題：
于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請辭去�！碧A相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也�！毕嗳缭唬骸胺蛞郧赝踔�，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉？顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也�！�
1、加點(diǎn)字的意義與例句相同的一項（）
例句：“徒慕君之高義”
A、徒以吾兩人在也B、徒見欺
C、郯子之徒，其賢不及孔子D、班百者多徒行
2、對“所以”的用法歸類正確的一項（）
①臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。
②故釋先王之成法，而法其所以為法
�、蹚�(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者
�、芪崴詾榇苏�，以先國家之急而后私仇也⑤師者，所以傳道授業(yè)解惑也⑥夫仁義辯智，非所以持國也
A、①②④∕③⑤⑥B、①③⑤∕②④⑥
C、①②③∕④⑤⑥D(zhuǎn)、①③④∕②⑤⑥
3、對“之”和“而”的用法判斷正確的一項（）
�、俟暳畬④娛肱c秦王③而相如廷叱之
②強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者④以先國家之急而后私仇也
A、①②相同，③④相同B、①②相同，③④不同
C、①②不同，③④相同D、①②不同，③④不同
4、翻譯下列語句
（1）公之視廉將軍孰與秦王？
譯文：
（2）吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。
譯文：
�。�3）均之二策，寧許以負(fù)秦曲。
譯文：
�。�4）計未定，求人可使報秦者，未得。
譯文：
（5）何者？嚴(yán)大國之威以修敬也。
譯文：
�。�6）臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？
譯文：
廉頗藺相如列傳教案 4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、掌握司馬遷和《史記》的有關(guān)知識；
2、熟讀課文，積累字詞，把握故事情節(jié)。
【重、難點(diǎn)】《史記》的相關(guān)知識及故事情節(jié)。
【知識鏈接】
一、時代背景
課文所寫事件發(fā)生在戰(zhàn)國后期，當(dāng)時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕七國紛爭。七國中，秦通過變法實(shí)力最強(qiáng)，它要統(tǒng)一中國，基本采取各個擊破戰(zhàn)略，積極對外擴(kuò)張。它南邊的楚國和東北的趙國，實(shí)力比秦國稍弱，但比其它四國強(qiáng)。在藺相如完璧歸趙和澠池之會的時候，秦國主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視眈眈，不時蠶食欺壓，但還抽不出主要力量來進(jìn)攻。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭取得勝利客觀上的有利條件。當(dāng)然，藺相如的主觀努力——利用有利形勢，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭也是很重要的。
二、作者介紹
司馬遷字子長，生于公元前145年（一說前135年），卒于公元前87年（一說前90年）。西漢左馮翊夏陽（今陜西省韓城縣）人，是我國偉大的史學(xué)家和文學(xué)家。其父司馬談，漢武帝時任太史令，“掌管秘籍，職司記載”。司馬遷十歲時隨父到長安，這使他有機(jī)會閱讀到大量的歷史文獻(xiàn)。二十歲后，他開始漫游大江南北。南到江淮一帶和會稽、長沙等地，北到齊、魯，西到大梁、登封，最后回到長安�；亻L安不久，做了郎中，曾隨漢武帝到過西北的扶風(fēng)，又奉使到過四川、云南。后來又隨漢武帝到過東海和長城。他的足跡幾乎遍及全國，所到之處他都注意探訪古跡，采集傳說，考察風(fēng)土人情，積累了豐富的史料，為后來著述《史記》準(zhǔn)備了條件。公元前108年繼父任太史令。自公元前104年起，他開始寫《史記》，實(shí)踐他父親的遺志。
公元前99年李陵戰(zhàn)敗投降匈奴，司馬遷為李陵辯解，觸怒漢武帝，入獄受了腐刑。他本想自殺，但想到《史記》還沒有寫成，于是“就極刑而無慍色”。公元前96年出獄，做了中書令。從此他更發(fā)憤著書，終于在公元前91年寫成《史記》。
三、《史記》簡介：
《史記》是我國第一部紀(jì)傳體的通史。它記述了上自傳說中的'黃帝，下至漢武帝太初年間約三千年左右的歷史。全書共130篇，五十二萬多字，分十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書”、三十“世家”、七十“列傳”�！氨炯o(jì)”是按帝王的世序和年代記敘政治上的重大事件�！氨怼笔桥疟炔⒘袣v代帝王和諸侯國間的各年（月）大事。“書”是經(jīng)濟(jì)、制度、文化等各方面的專題論述。“世家”是記敘諸侯王國和輔漢大功臣的事跡�！傲袀鳌笔钦巍④娛�、文化等各方面較知名的人士的傳記。這五個部分互相補(bǔ)充配合，組成一個整體�！妒酚洝返捏w例開辟了史籍的新面貌，為以后歷代歷史著作所取法。
《史記》的影響：
1、對后代小說的影響：從唐代的傳奇到明、清的短篇小說以至長篇巨制，它們在人物塑造上、描寫手法上、情節(jié)安排和語言運(yùn)用上，都有《史記》影響的痕跡。
2、對后世散文的影響：唐宋的古文大家以及明清的優(yōu)秀古文家，莫不從《史記》里吸取寶貴的寫作經(jīng)驗。
魯迅先生曾評價《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。這句話精辟地指出了《史記》在愛憎分明和寄寓作者人生感慨等方面和《離騷》有相同之處。指出了《史記》和《離騷》同樣熔鑄著作者司馬遷深沉而強(qiáng)烈的主觀感情。這一點(diǎn)司馬遷在他的《太史公自序》和《報任安書》里都有極其沉痛的自述。
四、學(xué)生讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1節(jié)：廉藺簡介。2—5節(jié)：完璧歸趙。
6—7節(jié)：澠池相會。8節(jié)：負(fù)荊請罪。
【強(qiáng)化記憶】
1、文學(xué)常識：作者，字，是朝偉大的家、家家�！妒酚洝肥俏覈鴼v史上第一部_____體___史，又名《太史公書》。它記載了從傳說中的_____到漢武帝時共約______年的歷史，全書體例包括_____、______、______、_______、______五部分，共____篇。魯迅先生評之為“________________，________________�！彼抉R遷自述寫作的目的為：“_____________________，_________________，___________________�！薄�
2、夯實(shí)基礎(chǔ)——字音
繆（）賢赦（）免袒（）露倨（）傲睨（）柱
佯（）為湯鑊（）靡（）亂不懌（）避匿（）
臣等不肖（）刎頸之交（）廣成傳舍（）繆賢舍人（）
見臣列觀（）相如雖駑（）臣語曰（）使人遺趙王書（）
濱城區(qū)二中高二語文魯人版選修《史記》
導(dǎo)學(xué)案編號：23編寫人：李愛榮班級：姓名：
廉頗藺相如列傳教案 5
教學(xué)目的
一、 認(rèn)識廉頗、藺相如的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神；
二、了解司馬遷及《史記》；
三、加強(qiáng)文言文中的字、詞、句的學(xué)習(xí)；
四、體會課文用語言、行動來揭示人物性格的表現(xiàn)手法，以及作者、選取和組織材料的方法。
教學(xué)設(shè)想
一、進(jìn)入高中以來，這是第一篇文言文，應(yīng)先復(fù)習(xí)一下學(xué)習(xí)文言文的.方法，以便同學(xué)們有針對性的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、 文言文中需要記憶和理解的知識很多，擬把重點(diǎn)講解和練習(xí)結(jié)合起來。
課時安排：4課時。
教學(xué)過程
第一教時
累計 課時
一、 導(dǎo)入
在初中的時候，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好些篇文言文。對于怎樣去學(xué)習(xí)文言文，你們原來的老師肯定也講過了。現(xiàn)在我再跟大家回憶一下，同時提出我對大家的要求。我認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文應(yīng)從以下幾個方面去學(xué)習(xí)：
A、文學(xué)常識的把握
B、文章的理解
C、 通假字
字 多義字
注音
D、 一詞多義
詞 古今異義 總體要求：字字落實(shí)
詞類活用
E、 被動句
句 倒裝句
判斷句
省略句
廉頗藺相如列傳教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
掌握《廉頗藺相如列傳》中的生字、生詞及文言語法現(xiàn)象，了解作者司馬遷及《史記》的相關(guān)知識。
理解并欣賞課文中的個性化對話描寫，體會人物的性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。
學(xué)習(xí)司馬遷在人物塑造和事件敘述上的藝術(shù)手法，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的主要內(nèi)容，把握廉頗、藺相如等主要人物的性格特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)司馬遷如何通過個性化的對話描寫和具體事件的敘述來塑造人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并掌握課文中的文言語法現(xiàn)象和特殊句式。
深入體會人物的精神風(fēng)貌和作者的藝術(shù)手法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
介紹作者司馬遷及其作品《史記》的背景，并簡述課文的'歷史背景和人物關(guān)系。
二、閱讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)注生字生詞，理解課文大意。
教師講解課文中的生字生詞及文言語法現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、分析人物形象
分析廉頗、藺相如等主要人物的性格特點(diǎn)，理解他們在故事中的行為表現(xiàn)。
分析作者如何通過個性化的對話描寫和具體事件的敘述來塑造人物形象。
四、探討課文的藝術(shù)特色
探討司馬遷在人物塑造和事件敘述上的藝術(shù)手法，如對比、襯托等。
分析課文中的個性化對話描寫，體會其表達(dá)效果和人物性格的展現(xiàn)。
五、總結(jié)提升
總結(jié)課文的主要內(nèi)容和人物形象，強(qiáng)調(diào)司馬遷在人物塑造和事件敘述上的藝術(shù)成就。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的寫作中借鑒和運(yùn)用這些藝術(shù)手法。
六、作業(yè)布置
背誦課文中的重要段落和對話。
完成課后練習(xí)，加深對課文的理解和記憶。
七、板書設(shè)計
《廉頗藺相如列傳》
作者：司馬遷
人物：廉頗、藺相如
事件：完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪
藝術(shù)手法：對比、襯托、個性化對話描寫
通過以上教案設(shè)計，可以幫助學(xué)生更好地理解《廉頗藺相如列傳》這篇課文，掌握其中的知識點(diǎn)和藝術(shù)手法，提高閱讀文言文的能力。同時，通過深入分析和探討人物形象和藝術(shù)特色，可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。
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一、教學(xué)目標(biāo)
掌握文中的重點(diǎn)文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式，積累文言常用詞。
理解并欣賞課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。
二、教學(xué)內(nèi)容
課文導(dǎo)入：簡要介紹司馬遷和《史記》，以及《廉頗藺相如列傳》的背景和地位。
課文講解：詳細(xì)講解課文中的重點(diǎn)文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式，同時指導(dǎo)學(xué)生理解并欣賞課文的組織材料和揭示人物性格的手法。
人物分析：分析廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，討論他們的可貴品質(zhì)和對國家的貢獻(xiàn)。
三、教學(xué)方法
誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦讀課文，通過誦讀來感受文言文的韻律和節(jié)奏，同時加深對課文內(nèi)容的理解。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對課文的理解和人物性格的分析，培養(yǎng)學(xué)生的.合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。
講授法：通過教師的講解和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，掌握文言文的語法和詞匯。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過介紹背景和作者，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。
講解課文：按照教學(xué)內(nèi)容的要求，詳細(xì)講解課文，注意突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
分析人物：引導(dǎo)學(xué)生分析廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，討論他們的可貴品質(zhì)和對國家的貢獻(xiàn)。
總結(jié)歸納：總結(jié)課文的主要內(nèi)容和人物特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課文所傳達(dá)的愛國主義精神和以大局為重的思想。
作業(yè)布置：布置相關(guān)的練習(xí)題和閱讀任務(wù)，鞏固學(xué)生對課文的理解和掌握。
五、教學(xué)意義
通過本教案的實(shí)施，學(xué)生可以深入了解《廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容和人物特點(diǎn)，掌握文言文的語法和詞匯，同時培養(yǎng)愛國主義精神和以大局為重的思想。此外，通過誦讀、討論和講授等多種教學(xué)方法的運(yùn)用，還可以提高學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。
以上只是一個大致的教案框架，具體實(shí)施時可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。同時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師還可以結(jié)合多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻、圖片等，來豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。
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一、教學(xué)目標(biāo)
掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。
學(xué)習(xí)本文在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。
體會司馬遷在史傳文學(xué)作品中的寫作手法，把握人物性格和探究藝術(shù)特色。
認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。
二、教學(xué)內(nèi)容
課文背景介紹：介紹戰(zhàn)國時代趙國的歷史背景，以及廉頗、藺相如、趙奢、李牧四位重要人物的.事跡。
課文內(nèi)容講解：逐段講解課文，重點(diǎn)解釋文言詞語和句式，幫助學(xué)生理解文意。同時，分析廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)及其在文中的表現(xiàn)。
故事分析：通過“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”三個故事，分析藺相如的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、顧全大局、維護(hù)團(tuán)結(jié)的精神，以及廉頗勇于改過、坦率真誠的可貴品質(zhì)。
寫作手法分析：探討司馬遷在史傳文學(xué)中的寫作手法，包括選材、布局、人物塑造等方面，引導(dǎo)學(xué)生欣賞個性化的對話描寫。
三、教學(xué)方法
認(rèn)真誦讀課文，積累重要的實(shí)詞、虛詞和特殊的文言文句式。
疏通文意，理清文章層次，進(jìn)而把握人物性格，探究藝術(shù)特色。
精講與精練相結(jié)合，通過一定的練習(xí)鞏固知識點(diǎn)。
四、教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課，介紹作品和時代背景。
講解課文內(nèi)容，解釋文言詞語和句式。
分析故事和人物性格，探討寫作手法。
總結(jié)課文，強(qiáng)調(diào)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處。
五、作業(yè)布置
完成課文背誦任務(wù)。
完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。
通過以上教案設(shè)計，學(xué)生可以全面理解《廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容和意義，提升文言文閱讀能力，并深入體會司馬遷的寫作技巧和人物塑造方法。同時，也能從廉頗和藺相如的故事中汲取智慧，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)習(xí)本文在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)，掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。
過程與方法：通過認(rèn)真誦讀課文，積累重要的實(shí)詞、虛詞和特殊的文言文句式。在疏通文意的基礎(chǔ)上理清文章層次，進(jìn)而把握人物性格，探究藝術(shù)特色。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神，欣賞廉頗的勇于改過和藺相如的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、顧全大局、維護(hù)團(tuán)結(jié)的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握文中的重點(diǎn)文言詞語和句式，理解并欣賞文章中的人物形象和故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：把握史傳文學(xué)作品在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)，理解廉頗和藺相如的`思想品質(zhì)。
三、教學(xué)方法
文本研習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，理解文章的主旨和人物形象。
討論交流法：鼓勵學(xué)生分享對文中人物和情節(jié)的理解，通過討論深化對文章的理解。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：介紹作者司馬遷及其作品《史記》，以及《廉頗藺相如列傳》的歷史背景。
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自行閱讀課文，標(biāo)出不懂的詞句，查閱相關(guān)資料，初步理解文章內(nèi)容。
合作探究：分組討論課文中的難點(diǎn)問題，如文言詞語的理解、人物性格的分析等。
教師講解：針對學(xué)生的疑問和難點(diǎn)進(jìn)行解答，重點(diǎn)講解文中的重點(diǎn)文言詞語和句式，分析人物形象和故事情節(jié)。
課堂練習(xí)：通過一定的練習(xí)鞏固所學(xué)知識，如翻譯句子、分析人物性格等。
總結(jié)提升：總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)廉頗和藺相如的思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
五、作業(yè)布置
背誦課文中的重點(diǎn)段落。
完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。
閱讀《史記》中的其他列傳，了解更多的歷史人物和故事。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，引導(dǎo)他們深入理解文章的內(nèi)容和思想內(nèi)涵。同時，也要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)文言文和歷史知識。
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一、教學(xué)目標(biāo)
理解并掌握課文中的重點(diǎn)文言詞語、句式和語法現(xiàn)象。
分析廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，理解他們之間的矛盾沖突以及最終的和解過程。
學(xué)習(xí)司馬遷如何通過具體的歷史事件和人物描寫，展現(xiàn)戰(zhàn)國時期的政治風(fēng)云和人物風(fēng)貌。
培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和愛國主義精神，理解國家利益高于個人利益的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握課文中的重點(diǎn)文言詞語、句式和語法現(xiàn)象；理解廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)及其矛盾沖突。
教學(xué)難點(diǎn)：欣賞個性化的對話描寫，體會司馬遷如何通過細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界。
三、教學(xué)方法
講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容和歷史背景。
討論法：組織學(xué)生討論廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)及其矛盾沖突，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
文本研讀法：指導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，體會司馬遷的敘事技巧和語言風(fēng)格。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過介紹戰(zhàn)國時期的政治格局和人物關(guān)系，引出課文的主題和背景。
講授新課：
朗讀課文，讓學(xué)生感受文言文的韻律和節(jié)奏。
講解課文中的重點(diǎn)文言詞語、句式和語法現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
分析廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，以及他們之間的矛盾沖突和和解過程。
探討司馬遷如何通過具體的歷史事件和人物描寫，展現(xiàn)戰(zhàn)國時期的.政治風(fēng)云和人物風(fēng)貌。
課堂討論：組織學(xué)生就廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)、矛盾沖突以及國家利益與個人利益的關(guān)系展開討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
總結(jié)提升：總結(jié)課文的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)收獲，強(qiáng)調(diào)國家利益高于個人利益的道理，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和愛國主義精神。
作業(yè)布置：要求學(xué)生背誦課文中的精彩段落，并寫一篇關(guān)于廉頗和藺相如的讀后感。
通過以上教案設(shè)計，可以幫助學(xué)生全面理解《廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容，掌握文言文的閱讀技巧，同時培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和愛國主義精神。
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一、教學(xué)目標(biāo)
積累文言常用詞，理解并掌握課文中的重點(diǎn)詞匯和句式。
體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握課文中的重點(diǎn)詞匯和句式；分析并理解廉頗、藺相如的思想品質(zhì)和性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：如何理解和評價廉頗、藺相如的`行為和決策，以及他們之間的關(guān)系變化。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：簡要介紹司馬遷的生平和《史記》的歷史地位，以及戰(zhàn)國時期的背景和主要人物。
課文講解：
逐段講解課文，重點(diǎn)解釋生詞、難句，幫助學(xué)生理解文意。
分析課文中的矛盾沖突，如“完璧歸趙”中的秦趙矛盾，“澠池之會”中的秦趙君王的沖突等。
通過品味人物語言和對比手法，揭示廉頗、藺相如的性格特征和思想品質(zhì)。
人物分析：
分析廉頗的性格特點(diǎn)，如他的英勇善戰(zhàn)、粗獷直率以及勇于改過等。
分析藺相如的性格特點(diǎn)，如他的機(jī)智勇敢、臨危不懼、顧全大局等。
討論廉頗、藺相如之間的關(guān)系變化，理解他們的和解對國家的重要性。
歸納總結(jié)：總結(jié)廉頗、藺相如的主要事跡和品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)他們?yōu)榱藝依鎴F(tuán)結(jié)協(xié)作的可貴精神。
作業(yè)布置：要求學(xué)生背誦課文中的重點(diǎn)段落，并完成相關(guān)練習(xí)題。
四、教學(xué)評價
通過課堂討論、作業(yè)完成情況和課堂表現(xiàn)等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對課文的理解程度、對人物性格特征的分析能力以及愛國主義精神的培養(yǎng)情況。
五、教學(xué)意義
《廉頗藺相如列傳》是《史記》中的名篇，通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生不僅可以積累文言常用詞，提高文言文閱讀能力，還可以了解戰(zhàn)國時期的歷史背景和主要人物，培養(yǎng)歷史意識和愛國主義精神。同時，通過對廉頗、藺相如等人物的分析，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到他們的高尚品質(zhì)和可貴精神，對自己的成長和發(fā)展也具有積極的啟示作用。
廉頗藺相如列傳教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
掌握《廉頗藺相如列傳》的主要內(nèi)容，理解廉頗、藺相如的思想品質(zhì)。
學(xué)習(xí)本文在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。
掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。
能力目標(biāo)：
提高學(xué)生的文言文閱讀能力和理解能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析歷史人物性格和鑒賞古典文學(xué)作品的能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
學(xué)習(xí)廉頗、藺相如的博大胸懷、協(xié)作精神，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。
引導(dǎo)學(xué)生體會古人的人格魅力和智慧，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
積累文言常用詞，掌握虛詞用法，理解文中的重點(diǎn)文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。
分析廉頗、藺相如的人物性格和品質(zhì)，理解他們的思想行為。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中的寫作技巧、波瀾、刻畫、懸念、虛實(shí)等手法，體會其在塑造人物形象中的作用。
鞏固詞類活用知識，準(zhǔn)確辨識并翻譯活用的詞。
三、教學(xué)方法
誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文言文的.韻律美，加深對文章內(nèi)容的理解。
講解法：教師講解重點(diǎn)詞語、句式和文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討人物形象、思想品質(zhì)等問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和合作精神。
角色扮演法：讓學(xué)生扮演廉頗、藺相如等角色，通過表演加深對人物性格和文章內(nèi)容的理解。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：介紹《史記》及其作者司馬遷，簡要介紹戰(zhàn)國時期的歷史背景和本文的故事梗概。
誦讀課文：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，注意停頓、重音和語氣。
講解詞句：重點(diǎn)講解文中的重點(diǎn)詞語、句式和語法現(xiàn)象，幫助學(xué)生疏通文意。
分析人物形象：通過討論和講解，分析廉頗、藺相如的人物性格和思想品質(zhì)，理解他們的協(xié)作精神和愛國精神。
探討寫作技巧：引導(dǎo)學(xué)生探討文中的寫作技巧、波瀾、刻畫等手法，體會其在塑造人物形象中的作用。
總結(jié)提升：總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)廉頗、藺相如的思想品質(zhì)和人格魅力，鼓勵學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)布置
背誦課文：要求學(xué)生背誦本文的重點(diǎn)段落或句子，加深對文章內(nèi)容的記憶。
完成練習(xí)：完成與本文相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。
拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀《史記》中的其他篇章或相關(guān)歷史資料，拓寬視野，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的了解。
廉頗藺相如列傳教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
掌握《廉頗藺相如列傳》的基本內(nèi)容，理解廉頗和藺相如的人物形象及其性格特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)文言文的常用詞匯和句式，提高文言文閱讀理解能力。
過程與方法：
通過小組討論、角色扮演等方式，深入探究課文情節(jié)和人物性格。
引導(dǎo)學(xué)生通過比較、歸納等方法，總結(jié)文言文的閱讀技巧。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，理解國家利益高于個人利益的道理。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)廉頗和藺相如的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，樹立大局意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
廉頗和藺相如的人物形象及其性格特點(diǎn)。
文言文的常用詞匯和句式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中的深層含義，如國家利益與個人利益的關(guān)系。
欣賞個性化的對話描寫，體會人物性格的展現(xiàn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
《廉頗藺相如列傳》的原文及相關(guān)注釋。
多媒體課件，包括課文背景介紹、人物關(guān)系圖、文言詞匯解釋等。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，了解基本情節(jié)和人物關(guān)系。
準(zhǔn)備紙筆，記錄課堂筆記和討論內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過介紹戰(zhàn)國時期的背景，引出廉頗和藺相如的故事。
提問學(xué)生對廉頗和藺相如的初步了解，激發(fā)興趣。
課文講解
分段講解課文，重點(diǎn)講解文言詞匯和句式。
結(jié)合課文內(nèi)容，分析廉頗和藺相如的人物形象及其性格特點(diǎn)。
探究與討論
組織學(xué)生分組討論課文中的重點(diǎn)情節(jié)和人物關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生思考國家利益與個人利益的關(guān)系，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
角色扮演與體驗
挑選學(xué)生扮演廉頗、藺相如等角色，進(jìn)行課文情節(jié)的.演繹。
通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解人物性格和課文情節(jié)。
總結(jié)與拓展
總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)廉頗和藺相如的精神品質(zhì)。
拓展相關(guān)知識，如戰(zhàn)國時期的其他歷史故事和人物。
作業(yè)布置
要求學(xué)生背誦課文中的重點(diǎn)段落。
完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。
五、教學(xué)評價
通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況評價學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。
通過小組討論和角色扮演等活動評價學(xué)生的參與度和合作能力。
通過學(xué)生的思考和討論內(nèi)容評價學(xué)生對課文深層含義的理解程度。
通過以上教案設(shè)計，旨在幫助學(xué)生全面理解《廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容，掌握文言文的閱讀技巧，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
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教學(xué)目標(biāo)：
積累文言常用詞，理解并掌握課文中的重點(diǎn)詞匯和句式。
分析《廉頗藺相如列傳》中的矛盾沖突，理解藺相如的智勇雙全、能言善辯以及廉頗的粗豪坦蕩、知錯必改的品質(zhì)。
體會司馬遷通過具體事件展示人物性格的寫作手法。
認(rèn)識廉頗和藺相如的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生以大局為重的愛國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累文言常用詞，理解并掌握課文中的重點(diǎn)詞匯和句式。
分析課文中的'矛盾沖突，理解人物的思想性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并掌握課文中的重點(diǎn)詞匯和句式。
體會司馬遷通過具體事件展示人物性格的寫作手法。
教學(xué)方法：
文本研習(xí)法，通過講解、討論和練習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
介紹司馬遷及其作品《史記》，簡要概述《廉頗藺相如列傳》的歷史背景。
二、講解新課
朗讀課文，糾正發(fā)音，解釋生詞。
分析課文結(jié)構(gòu)，概述故事情節(jié)。
講解重點(diǎn)詞匯和句式，理解文意。
分析課文中的矛盾沖突，理解藺相如的智勇雙全、能言善辯以及廉頗的粗豪坦蕩、知錯必改的品質(zhì)。
體會司馬遷通過具體事件展示人物性格的寫作手法。
三、討論與交流
分組討論課文中的重點(diǎn)問題和人物形象，每組選擇代表進(jìn)行發(fā)言。
四、課堂練習(xí)
完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。
五、總結(jié)與布置作業(yè)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如背誦課文、完成課后習(xí)題等。
教學(xué)建議：
在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，通過反復(fù)朗讀和講解，幫助學(xué)生掌握文言文的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式。
在分析人物形象時，應(yīng)結(jié)合具體的歷史背景和事件，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。
鼓勵學(xué)生進(jìn)行課堂討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
以上是《廉頗藺相如列傳》的教案設(shè)計，具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和完善。
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一、教學(xué)目標(biāo)
理解并掌握文章中的文言常用詞，積累并熟練運(yùn)用。
體會司馬遷在課文中如何剪裁和組織材料，以及他如何用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
深入認(rèn)識廉頗和藺相如的思想品質(zhì)，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
文言常用詞的積累和運(yùn)用。
理解并掌握司馬遷如何通過語言行動揭示人物性格。
三、教學(xué)方法
文本研習(xí)，通過誦讀、講解、提問、討論等方式進(jìn)行教學(xué)。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
介紹司馬遷和《史記》，簡要概述戰(zhàn)國末期的歷史背景，引出廉頗和藺相如的故事。
文言常用詞的學(xué)習(xí)
從課文中挑選出重要的文言常用詞，進(jìn)行解釋和造句，幫助學(xué)生理解和記憶。
課文解讀
通過誦讀和講解，分析司馬遷如何剪裁和組織材料，揭示廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)。著重講解“完璧歸趙”、“澠池之會”和“廉藺交歡”三個故事，突出藺相如的.臨危不懼、足智多謀和顧全大局，以及廉頗的知錯就改和團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
人物性格的探討
引導(dǎo)學(xué)生通過討論，深入理解廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，體會他們的愛國情懷和博大胸懷。
寫作技巧的學(xué)習(xí)
分析司馬遷在文章中的寫作技巧，如波瀾、刻畫、懸念、虛實(shí)等，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何在寫作中運(yùn)用這些技巧。
課堂練習(xí)與反饋
設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如翻譯句子、分析人物性格等，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)廉頗和藺相如的精神品質(zhì)對現(xiàn)代人的啟示，鼓勵學(xué)生將這種精神品質(zhì)融入到日常生活中。
五、作業(yè)布置
布置相關(guān)的閱讀材料和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，并鼓勵他們進(jìn)行課外閱讀，拓寬視野。
通過這樣的教案設(shè)計，學(xué)生不僅能夠理解并掌握《廉頗藺相如列傳》中的文言常用詞和寫作技巧，還能夠深入認(rèn)識廉頗和藺相如的思想品質(zhì)，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。同時，通過課堂討論和練習(xí)，也能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。
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