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蝙蝠和雷達教案

時間:2024-07-22 11:43:05 教案 我要投稿
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蝙蝠和雷達教案(15篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的蝙蝠和雷達教案,希望對大家有所幫助。

蝙蝠和雷達教案(15篇)

蝙蝠和雷達教案1

  多媒體輔助教學,就是將計算機的多媒體教學軟件,直接用于課堂教學之中,優(yōu)化教學過程,幫助教師完成預(yù)定的教學目標,激發(fā)學習興趣,提高課堂教學效率!厄鸷屠走_》是一篇科普小品。在如何引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣方面,多媒體發(fā)揮了重要的作用。

  一、創(chuàng)設(shè)教學情境,激發(fā)學習興趣

  美國心理學家布魯納說:學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣。良好的教學情景是喚醒學生主體意識,產(chǎn)生強烈探求欲望的敲門磚。CAI在色彩、動畫、聲音上比其他的教學手段更加形象、生動,立體感強,使學生大開眼界,從而揭發(fā)學生的學習興趣。

  教學《蝙蝠和雷達》時,教師首先放飛機夜航的動畫片:在茫茫的夜空中,一紅一綠的兩盞等不停地閃爍,這是飛機在夜航。幽美的夜空,神秘的亮光立刻吸引了學生,激發(fā)起探究的欲望。教師提問:飛機靠什么在夜間安全航行呢?。

  二、優(yōu)化教學方法,培養(yǎng)學習能力

  科普作品包含著豐富的科學知識和推理過程,讓學生參與科學家的推理過程,經(jīng)過自己的智力活動,支配、運用已有的知識,從中探求真理,發(fā)現(xiàn)真知,是教學的難點。CAI卻可以事先安排好推理的程序和步驟,讓學生直接參與,自主探索。

  教學《蝙蝠和雷達》第3.4自然段。

  1.教師設(shè)計好科學家三次讓蝙蝠飛行的實驗情況統(tǒng)計表,問:小朋友,讓我們都來當完成這幾次實驗的科學家,共同揭開蝙蝠飛行的秘密,好嗎?

  2.學生分組合作學習。要求:填表,各小組分別介紹三次實驗的場地布置情況、試驗的方法、結(jié)果以及證明的問題。

  3.匯報、交流。

  4.辨析詞語:蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的。這句話中去掉配合起來通嗎?為什么要加上配合起來。

  學生通過獨立思考,協(xié)作學習或向老師求助獲取知識形成自己的`觀點。教師利用多媒體指導(dǎo),點撥,是學習群體活動的組織者,節(jié)省了大量的時間,提高了學生自主學習的能力。

  象為直觀,解決重點、難點。

  蝙蝠利用超聲波探路和雷達利用無線電波導(dǎo)航原理之間的相似之處是課文的難點。這時多媒體就能發(fā)揮優(yōu)勢,化無形為有形,化無聲為有聲,使用抽象變得直觀、生動。 教學這一部分時:

  1.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。

  2.自由讀課文,想一想,蝙蝠是怎樣用嘴探路的?誰來把這些卡片貼在相應(yīng)的位置上,并畫上表示超聲波進行方向的箭頭?

  3.說話訓(xùn)練:根據(jù)蝙蝠探路圖,聯(lián)系說話。

  4.雷達是怎樣導(dǎo)航的?(同上)

  蝙蝠探路和雷達導(dǎo)航的原理兩者之間有何相似之處?教者利用多媒體設(shè)計了兩個練習,幫助學生理解、加深印象,并創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學生參與訓(xùn)練的欲望,提高訓(xùn)練的質(zhì)量。

  多媒體顯示:

  飛機上的雷達就像是蝙蝠的 。

  雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠 。

  雷達的熒光屏就像蝙蝠的 。

  2.想象訓(xùn)練和說話訓(xùn)練:蝙蝠和雷達的對話。

  如何把枯燥的文字變成一個個鮮活的材料,在學生腦中動起來。教者緊扣住語言訓(xùn)練和想象訓(xùn)練這一著力點組織教學。學生學完蝙蝠探路的方法和雷達導(dǎo)航的原理,觀看多媒體:蝙蝠拜訪雷達。

 。ń處熤v解:有一回,蝙蝠在晚上飛行時發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機。他非常驚訝,新想:這飛機怎么也有夜間飛行的本領(lǐng)?經(jīng)過打聽,他知道了,原來是因為飛機上裝有雷達。那么雷達究竟是如何幫助夜航的飛機安全飛行的呢?蝙蝠不明白。為了搞清楚這個問題,他決定去拜訪雷達。蝙蝠會向雷達問些什么問題?雷達又是如何回答的呢?)

  同座位的同學,一個做蝙蝠,一個做雷達,試著說一說,并表演蝙蝠和雷達的對話。

  喚起學生感知,拓展思維空間。

  人類在生物的啟示下發(fā)明新技術(shù),新工具又何止雷達呢?你們還知道哪些事例?

  1.觀看一段利用仿生學發(fā)明、創(chuàng)造的片子。如:魚與船,絲茅草與鋸子,鳥與飛機

  2.介紹學生閱覽一些仿生學方面的科普讀物。

  3.根據(jù)觀看的片子或自己動手做實驗,完成一篇科學小論文《鴨子和潛水員》。

  課本、教材和課堂教學作為學生學習的起點,課堂上傳授知識、技能,組織討論、學習,課外帶領(lǐng)學生走進生活,走進大自然,讓學生去發(fā)現(xiàn)、去探索,去創(chuàng)造。這就達到了教學的目的。

蝙蝠和雷達教案2

  教學目標:

  1、認識7個生字,正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

 。病⒗首x課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

 。场⒓ぐl(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

 。础⑺鸭⒛芘c同學交流有關(guān)仿生學的資料,提高信息搜集與處理能力。

  一、教學重點和難點

 。、教學重點

  教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎,又是如何解開這個謎的,科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

 。、教學難點

  對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機的雷達導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實施直觀教學,使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

  二、教學準備

  蝙蝠、雷達的圖片,仿生學資料,生字卡片

  三、教學時間:二課時

  第一課時

  教學過程:

  一、引入課題

 。ǔ鍪掘鸷屠走_的圖片)同學們,你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學習11課。(生讀課題)

  二、初讀課文,了解大意

  1、自讀課文,排除字詞障礙;

 。、師檢測讀生字和課文的情況;特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;

 。、自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么?

 。础⑸答,并要求學生說出歸納的方法

 。、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

  三、生自主學習

  1、請學生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問,請練習疑問句的讀法。

  2、科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

  3、生交流自讀情況。

  4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

  5、從“科學家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的.這句話中,你體會到什么?從哪些詞體會到的?

  是啊,科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費了不少功夫,那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

  第二課時

  一、合作學習,突破重點

  1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?請同學們小組合作學習,仔細品讀七、八自然段

  2.小組代表反饋交流

  師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法,請生填空。

  飛機上的雷達就像是蝙蝠的()

  雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()

  雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()

  二、拓展延伸

  1.自讀全文,說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)?

  2.閱讀資料袋,補充交流仿生學的資料。

  3.根據(jù)仿生學自己動手設(shè)計一種小發(fā)明。

  三、寫生字詞

  1.認讀生字

  2.提出難寫的字

  3.各自說出記字的方法

  4.給生字組詞

  5.抄寫生字詞。

  四、總結(jié)

  五、板書

  超聲波

  嘴巴

  障礙物

  反射

  耳朵

  蝙蝠

  和

  雷達

  無線電波

  天線

  障礙物

  反射

  熒光屏

蝙蝠和雷達教案3

  教學目標:

  1、認識7個生字,正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

  2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學,樂于觀察和探究的興趣。

  3、搜集并與同學交流有關(guān)仿生學的資料,提高信息搜集與處理能力。

  教學重點:

  抓住課文重點詞句,理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機能夠安全夜航。

  教學難點:

  理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  第一課時

  教學目標:

  1、認識7個生字,了解關(guān)聯(lián)詞“即使、也,”的作用,能用這個詞說說話。

  2、通過多種形式的讀,把握課文主要內(nèi)容。

  3、通過重點段落的合作交流學習,知道科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的,激發(fā)學生探索科學的興趣。

  教學過程:

  一、出示圖片,引入新課

  (出示蝙蝠和飛機的圖片)同學們,你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

  蝙蝠是一種動物,飛機上的雷達是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學習《蝙蝠和雷達》。(板書課題,指導(dǎo)書寫:蝙蝠)

  二、提出要求初讀課文

  1、自由朗讀課文,標出自然段序號,畫出生字詞,讀準字音。(同桌正音)

  2、出示寫有生字詞的課件,指名讀生字詞,注意“蝙蝠、捕捉”等詞語的讀音。

  (反思:先是點名讀生字詞,基本都讀正確。再是請一名學習困難的學生讀所有的生字詞,結(jié)果錯音多,不會讀的也有幾個。如:捕捉、避開、障礙物、熒光屏等?磥碜寕別讀,特別是學習有困難的學生讀,才能真正掌握學生是否真的鞏固。字詞訓(xùn)練要扎實,不能讓部分學生濫竽充數(shù)。)

  三、默讀課文,歸納大意

  1、課文主要講什么?請大家默讀全文,用自己的話說一說。

  2、指名說,教師根據(jù)說的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

  四、填表助學,自主閱讀

  1、指名朗讀第三自然段,找一找:含有關(guān)聯(lián)詞的句子,如“即使……也……”,想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。

  (反思:劃出關(guān)聯(lián)詞,大部分學生不困難。用上關(guān)聯(lián)詞說一句話,舉手的就寥寥無幾,是學生沒有理解這個詞怎么用,還是他們的思維惰性?出現(xiàn)的問題有:只用上了前半個詞忘了后半個,或是語句不簡潔,前后不通順。但兩名學生非常好,用上關(guān)聯(lián)詞說出了課文的內(nèi)容:即使不蝙蝠的耳朵塞上,它也能在晚上飛行。飛機即使在晚上飛行,也能安全地到達目的地。)

  2、默讀四、五、六自然段,填寫下表。

  試驗

  方法

  結(jié)果

  證明的問題

  3、交流:先在小組,再在班上交流填寫表格的情況。

  試驗

  方法

  結(jié)果

  證明的問題

  第一次

  把蝙蝠的眼睛蒙上

  鈴鐺沒響

  夜間飛行不靠眼睛

  第二次

  把蝙蝠的耳朵塞上

  鈴鐺響個不停

  夜間飛行

  靠的是嘴

  和耳朵

  第三次

  把蝙蝠的嘴巴封上

  鈴鐺響個不停

  夜間飛行

  靠的`是耳朵

  4、讀讀課文,同桌互相看圖表,科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

  5、小結(jié):

  a.出示句子“科學家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,說說從句子中體會到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)

  b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

  第二課時

  教學目標:

  1、通過復(fù)習與進一步朗讀,掌握課文的大意。

  2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學,樂于觀察和探究的興趣。

  3、搜集并與同學交流有關(guān)仿生學的資料,提高信息搜集與處理能力。

  一、復(fù)習舊課,導(dǎo)入新課

  指名說一說課文大意后引入新課:這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

  二、合作閱讀,突破重難點

  1、自由讀七、八自然段,想一想上述問題。

  2、以演促讀,理解蝙蝠探路的辦法。

  指三名同學表演,一生當“蝙蝠”,一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當障礙物。

  3、以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

  a.請用圖表示蝙蝠幅探路和雷達探測。

  b.填空,看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

  飛機上的雷達就像是騙幅的(耳朵)。

  雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的(超聲波)

  雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

  三、小結(jié)全文,延伸拓展

  1、默讀全文,說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示,設(shè)計一個小發(fā)明!

  2、閱讀文后“資料袋”,教師出示有關(guān)仿生學的圖片,補充相關(guān)文字資料,激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

  3、填空題:

  (1)人們從蝙蝠身上得到了啟示,發(fā)明了________,用它來________。

  (2)我知道________的發(fā)明,用它來________,是從________得到啟示的。

  (3)我覺得還可以從________得到啟示,來發(fā)明________,用它來________。

蝙蝠和雷達教案4

  一、教材簡析

  《蝙蝠和雷達》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文第八冊第三組的一篇講讀課文。課文主要講科學家通過反復(fù)試驗,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章敘述思路清晰,邏輯性強,激發(fā)了學生熱愛科學,樂于觀察和探究的興趣,同時使學生體會到文章用詞的準確性,在語言文字上有實實在在的收獲。

  二、說教學目標及重難點

  為了落實新課程要求,尊重四年級學生的年齡特點和認識水平,切實提高閱讀教學的有效性,我將本課教學目標設(shè)計如下:

  1、精讀課文,了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明雷達的。

  2、能用“即使……也……”“不是……是……”練習說話。通過譴詞造句,讓學生在語文基本功上有所提升。

  3、激發(fā)學生熱愛科學,樂于觀察和探究的興趣。

  教學重難點:

  教學重點是“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機能夠在夜里安全飛行”。通過學習,讓學生體會用詞的準確性。

  教學難點是“蝙蝠利用超聲波探路和飛機利用雷達導(dǎo)航”。

  三、說教法與學法

  為了抓重點、破難點,我采用了這樣的教法:借助多媒體實施直觀教學,使抽象的原理變成直觀的形象演示,積極采用自主學習與合作探究相結(jié)合的教學方式。我在教法中滲透的學法是,讓學生參與語文的實踐活動,親身體驗語言,感受語言,進行聽說讀寫的訓(xùn)練。

  四、說教學流程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。利用直觀形象的課件,讓學生對課文內(nèi)容有了更清楚的感觀認識。

  (二)圍繞中心句讓學生質(zhì)疑、解疑、合作、探究。

  1、圍繞中心句提出問題。

  2、讓學生以小組的形式去探究科學家進行的三次不同的試驗。

  3、抓住重點詞“配合起來”展開教學。不僅讓學生通過學習理解意思,更重要的是,讓學生在品詞析句的過程中體會科學家用詞的嚴謹、準確,認識到在以后的讀書、寫作過程中“準確用詞”的重要性。

  4、抓住重點段落進行朗讀訓(xùn)練,提高學生的語文素養(yǎng)。

  5、讓學生帶著問題走出課堂,所以我在結(jié)束新課時,讓學生查閱、收集更多關(guān)于仿生學的資料。

  五、說板書設(shè)計

  板書是一節(jié)課重點內(nèi)容的縮影,教育部課改專家余文森教授認為:“有效的.課堂教學活動沉淀下來的是一種思維方式和精神”。在教學過程中,我采取邊總結(jié)學生發(fā)言,邊板書的方式記錄板書。中間的板書體現(xiàn)了學生對課文的理解、要點的把握,而右的副板書則體現(xiàn)了本節(jié)課學生質(zhì)疑、解疑的過程。同時,大膽地鼓勵學生創(chuàng)意板書,發(fā)揮他們的想象。這樣簡潔生動、形象直觀的板書就形成了。

蝙蝠和雷達教案5

  教學目標:

  1、認識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、應(yīng)光屏、橫七豎八”等詞語。

  2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

  教學重點:深入體會課文內(nèi)容,明白科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示,以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

  教學難點:積累運用語言,對照圖,組織語言,說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。

  課前準備:學生課前搜集關(guān)于仿生學的資料課件一個

  課時安排:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、直接導(dǎo)入

  1.今天早上,我們預(yù)習了《蝙蝠和雷達》這篇課文。大家都知道,蝙蝠是一種動物,雷達是一種探測裝置,課文為什么把它聯(lián)系在一起了呢?今天,我們帶著這個疑問一起走進課本解決問題。

  2.首先,我們課前放松一下,走進字詞林。猜一猜:(幻燈片1)

  三人()三木()三口()十五天()......

  看我們今天的生字林(幻燈片2),你也能說出幾個趣味題來讓大家猜猜你說的是其中的哪個字嗎?

  在識記過程中,你覺得哪個字需要提醒大家注意的?(如蝙蝠的蝙是第一聲不要讀成第三聲)熒字是后鼻音不要讀成前鼻音......

  下面讓我們走進詞語林:開小火車形式領(lǐng)讀;說一說你已經(jīng)理解的生字詞語的意思。

  二、初讀課文,整體感知

  1、生字詞語認讀得差不多了,那么同學們課文讀通順了嗎?分小組讀。比一比哪個小組同學讀得最認真,最整齊。并思考問題:課文主要講了一件什么事情?并試著分段

  2、課文讀完了,看來同學們課前預(yù)習工作做得不錯,希望再接再厲,在以后的預(yù)習工作中更上一層樓。

  3、第一部分:通過飛機夜行這種現(xiàn)象,提出飛機怎么能安全飛行的問題。(1、2自然段)

  第二部分:科學家們做了三次實驗,結(jié)果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。(3-7)

  第三部分:科學家從蝙蝠身上得到啟示,給飛機裝上雷達,保證了飛機安全飛行。

  三、研讀重點段落

  1、既然課文題目是《蝙蝠和雷達》,那我們應(yīng)該重點研究的是哪一部分?(第二部分)

  2、指名讀第三自然段,其他同學認真聽,并拿出筆畫出含有關(guān)聯(lián)詞的句子,并想想說明了什么問題?(即使一根極細的電線,它也能靈巧地避開。)并用“即使......也......”造句

  3、針對“即使一根極細的電線,它也能靈巧地避開”這一情況,作者發(fā)出了怎樣的疑問。齊讀,點名讀,讀出疑問語氣。

  4、真的是蝙蝠的眼睛特別敏銳嗎?不是。那到底是怎么回事呢?小組合作,默讀4、5、6自然段,并完成下面的表格。

  試驗順序

  試驗方式

  試驗結(jié)果

  試驗結(jié)論

  第一次

  把蝙蝠的眼睛蒙上

  鈴鐺一個也響

  蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路。

  第二次

  把蝙蝠的耳朵塞上

  鈴鐺響個不停

  第三次

  把蝙蝠的嘴巴封住

  鈴鐺象個不停

  先在小組,再在班上交流填寫表格的情況。

  互看圖表,并用自己的話說一說:科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的?

  師小結(jié):

  出示句子:科學家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。說一說你從句子里體會到什么?(感悟“經(jīng)過反復(fù)、終于)

  蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的'呢?雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

  作業(yè)布置:

  1、寫一寫生字詞語。

  第二課時

  一、讀課文,復(fù)習鞏固

  1、聽寫詞語

  2、仿照寫句子。(即使...也,終于)

  3、讀課文,說說文章主要寫內(nèi)容。

  4、引入新課:這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

  二、合作閱讀,突破重難點

  1、默讀7、8自然段,思考上述問題。

  2、以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

  嘴巴天線

  超聲波無線電波

  障礙物障礙物

  反射反射

  耳朵熒光屏

  3、填空,看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

  飛機上的天線就像是蝙蝠的()。

  雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()。

  雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()。

  三、小結(jié)全文,延伸拓展

  默讀全文,說說你從本文中受到什么啟示?

  閱讀文后”資料袋“,出示有關(guān)仿生學的圖片,補充相關(guān)文字資料,激發(fā)學生的閱讀與探究興趣。

  四、作業(yè)布置

  完成作業(yè)本中練習。

  課后反思:

  本堂課利用板書,突破重難點。蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點,也是課文的難點所在。為了突破這一重難點,我采用了簡單示意圖,直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點,然后指導(dǎo)學生在自學的基礎(chǔ)上,畫出雷達的工作示意圖,再借助這兩份示意圖,找出它們之間的相似之處,化難為易。

  在學習科學家三次實驗的經(jīng)過,填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好,因為這一部分內(nèi)容簡單,而花時太多,擠占了后面仿寫的時間。學生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,沒有很好地運用到課文中的語言,只是用自己的話來組織語言,沒有達到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感情課文語言,體會作者寫作思路的縝密,我相信效果會更好。

  對課文的理解還不夠深入,盡管學生進行了大量的說的訓(xùn)練,但思考和問題過于淺顯,對學生的思維素質(zhì)沒有很大的促進和影響,生成性的東西較少,讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

蝙蝠和雷達教案6

  計算機,尤其是多媒體計算機正日益介入社會生活的各個領(lǐng)域,并逐步改善人們的思維方式和生活習慣。計算機技術(shù)的發(fā)展,引發(fā)了人類生活中的一場深刻變革,表現(xiàn)在思想觀念、技術(shù)手段、生活方式等各個方面,對教育而言,要把改革引向深入,教育手段必須現(xiàn)代化,也就是說,運用多媒體技術(shù)是語文課堂教學改革中一次意義重大,又必不可少的艱巨任務(wù)。

  多媒體課件,為學生營造了一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景,促使學生手腦并用,思維集中,在語文課堂教學中有力地促進學生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高。計算機的交互性,更引導(dǎo)學生主動參與,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓不同程度的學生都有所收獲,大大地提高了課堂教學效率。

  《蝙蝠和雷達》是一篇介紹仿生學知識的常識性課文。理解“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機能夠在夜里安全飛行”是本課的教學重點。“蝙蝠利用超聲波探路和飛機利用雷達導(dǎo)航”是本課的教學難點。對于這些學生沒有感性認識的事物,光靠口頭講解顯然無濟于事,而計算機多媒體課件的運用,則能幫助學生從直觀的畫面上認識、接觸、理解事物,幫助學生更快更好地解決學習中的重點、難點。

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

  常識性課文,一般語言比較枯燥、平淡,教學方法不當,往往難以引起學生學習興趣,而使學習效率大打折扣。多媒體課件的運用,則使這一尷尬得以解決。在出示《蝙蝠和雷達》這一課題前,我先創(chuàng)設(shè)了情境:漆黑的夜晚,一架銀灰色的飛機亮著一紅一綠兩盞燈,伴著轟轟聲,由遠而近,劃破長空。鮮艷的色彩,強烈的音響,動感的畫面,把學生牢牢地吸引住了。這時,我及時提出疑問:飛機為什么能在夜間安全飛行呢?以此,引起學生的學習興趣,接著,多媒體屏幕又分別演示了靜態(tài)、動態(tài)的蝙蝠、雷達,使學生對這兩個互不相干事物有了清晰的認識,并產(chǎn)生疑問:蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢?此時,我出示課題《蝙蝠和雷達》,由于有了前面的教學輔墊,學生對課文到底寫了什么,產(chǎn)生了強烈的好奇心,此時,學生學習課文,已到了最佳時機,而這樣好的開端,如果沒有多媒體課件的參與,顯然是不可能的。

  二、直觀演示、解決難點

  一百多年前,科學家做的三次試驗,是揭開蝙蝠夜間飛行秘密,解決飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示這一教學難點的關(guān)鍵。多媒體課件的運用,把原來抽象難懂的'試驗過程,一步一步清晰地、有條理地展現(xiàn)在學生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛,第二次塞上蝙蝠的耳朵,第三次封住蝙蝠的嘴,結(jié)果第一次蝙蝠飛了幾個鐘頭,鈴鐺一個也沒響,而第二、三次的結(jié)果都是蝙蝠到處亂飛,繩子上的鈴鐺響個不停。動感的畫面,直觀形象的演示,學生自然而然地推斷出:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一環(huán)節(jié)的教學,如果仍沿用舊的教學方法,通過教師一而再,再而三地反復(fù)講解,只會使學生越聽越糊涂,教學效果也未必令人滿意。而多媒體課件,界面的友好性,反饋的及時性,得到了充分體現(xiàn),大大提高了學生的學習積極性,學生學得興致盎然,學習效率大大提高。

  三、人機交互

  蝙蝠和雷達到底有什么關(guān)系呢?解決好這個難點問題,計算機的人機交互,充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。

  由于學生已經(jīng)弄懂了蝙蝠夜飛的秘密,所以學生可以在計算機上通過鍵盤操作,畫出示意圖。

  科學家摹仿蝙蝠探路的方法,給飛機裝上了雷達。那么,根據(jù)蝙蝠飛行示意圖,學生完全可以根據(jù)課文的介紹,畫出雷達工作原理圖。這時,學生靈活的雙手在鍵盤上跳動,而老師則通過網(wǎng)絡(luò),隨機調(diào)取任何一位學生的示意圖,進行個別指導(dǎo),及時了解學生對難點問題的理解。當學生正確畫出雷達工作示意圖時,屏幕上還會出現(xiàn)一個圓圓的笑臉,夸它“真棒!”這時,笑意寫在孩子們的臉上,他們完全沉浸在成功的喜悅之中。

  把蝙蝠利用超聲波探路的示意圖和飛機利用雷達導(dǎo)航的示意圖,合在一起,蝙蝠和雷達的關(guān)系就一目了然了。學生在愉快、輕松的氛圍中學習,課文的重點、難點,都迎刃而解。

  《蝙蝠與雷達》一課,有效的運用了多媒體課件,教學效果很好。學生在課堂上,始終保持了濃厚的學習興趣,課堂氣氛活躍,視野的擴大,動畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學生學習的難度,加強了學生從形象到抽象的有效遷移,使學生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練,從而優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu),提高了課堂教學質(zhì)量。

蝙蝠和雷達教案7

  教材分析:

  《蝙蝠和雷達》是人教版小學語文第八冊第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識短文,課文主要講科學家通過反復(fù)試驗,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰,邏輯性強,能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野,并激發(fā)學生熱愛科學,樂于觀察和探究的興趣。

  本組課文的訓(xùn)練重點是:抓住文章的主要內(nèi)容,了解大自然給人類的啟示做到對大自然有新的發(fā)現(xiàn),在語文學習上有新收獲。

  結(jié)合本組課文訓(xùn)練重點,我確定本課的教學目標如下:

  1、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解蝙蝠夜間飛行的特點;

  2、自主填表法弄清三次試驗的結(jié)論,合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系;

  3、激發(fā)學生從小熱愛科學的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  本課的教學重點是:理解科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。

  本課的教學難點是:弄清飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

  根據(jù)以上的依據(jù),我進行了如下的教學設(shè)計:

  一、激趣導(dǎo)入

  出示謎語:謎面是:會飛不是鳥,兩翅沒羽毛,白天休息晚活動,捕捉害蟲本領(lǐng)高。(打一種動物)

  謎底是:蝙蝠?茖W家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機裝上雷達。這節(jié)課我們就來學習《蝙蝠和雷達》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達》。通過猜謎語活動,激發(fā)學生學習新課的興趣,并初步感知蝙蝠的情況,蝙蝠是一種哺乳動物,它的頭部和軀干像老鼠,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書翻到11課,看文中的插圖,這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  主要完成以下的教學任務(wù):

  1、讓學生自由朗讀課文,使學生讀準字音、讀順句子;

  2、從整體上了解課文,歸納課文主要內(nèi)容。

  三、精讀課文

  第一步:三次科學試驗,蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點,為達到要求,我先采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學生分別說說試驗的經(jīng)過。這樣就使學生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學試驗的過程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,從中進行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

  第二步:指導(dǎo)學生揭開蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學生易于接受,我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的?然后讓學生邊聽邊看有關(guān)蝙蝠飛行的課件演示并思考問題,并要求學生自己組織語言回答,弄清秘密。由于課件這一輔助手段的運用,使抽象的科學原理生動形象化,有利于學生深刻理解課文內(nèi)容,符合學生的思維特點。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力,使學生在閱讀實踐中學會獨立思考,學習怎樣讀書!

  第三步:指導(dǎo)學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學中指導(dǎo)學生運用蝙蝠探路的秘密弄清雷達的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后,讓學生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系,再讓學生根據(jù)對話提示進行對話,使學生清楚地明白蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系,突破了教學重難點,且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力”的要求。我的具體做法是:把學生分成六個組討論人們從蝙蝠身上得到什么啟示,放手讓學生自己弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。小組再派出代表回答課后練習及糾正問題。每組有7、8名學生,每一組有好、中、差學生穿插在其中,這樣就可以帶動其他學生參與學習。我這樣做的目的是:讓學生在讀完課文后、看完演示后,再自己討論,就可以再次的加深學生對課文的印象,更好地理解課文內(nèi)容。

  四、課外延伸,擴展思維

  課標指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系!币虼,學完課文后提問:“雷達是仿照蝙蝠制造出來的,科學家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴展學生的.思維,豐富學生的知識,把學習由課內(nèi)引向課外,激發(fā)學生閱讀關(guān)于仿生學的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣。

  五、總結(jié)課文內(nèi)容,談話結(jié)束,激勵創(chuàng)造

  我設(shè)計了這樣的結(jié)束語:科學的道路是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設(shè)備?只要大家今后多學習知識、多留心生活,做到勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極探索研究,充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文,給學生留下了一個思維空間,有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

  六、板書

  《蝙蝠和雷達》課文三次試驗結(jié)果

試驗順序


試驗準備工作


試驗方式


試驗結(jié)果


試驗結(jié)論


第一次


橫七豎八地拉了許多繩子,系著許多鈴鐺。


把蝙蝠眼睛蒙上


鈴鐺一個也沒響,繩子一根也碰著。


蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。


第二次


把蝙蝠的耳朵塞上。


蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個不停。




第三次


把蝙蝠的嘴巴封住。


蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個不停。




  用簡易表格明確地表示出:科學家通過三次不同的試驗,證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,它是用嘴巴和耳朵配合起來探路的。這個板書設(shè)計直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理,體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書,便于學生掌握課文內(nèi)容。

蝙蝠和雷達教案8

  課文分析:

  課文主要講科學家通過反復(fù)試驗,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并從中受到啟發(fā),給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文,敘述思路清晰,邏輯性強,可以分為三部分。第一部分:通過飛機夜行這種現(xiàn)象,提出飛機怎么能安全飛行的問題,這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分:科學家做了三次試驗,結(jié)果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分:科學家從蝙蝠身上受到啟示,給飛機裝上雷達,保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們,研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

  教學目標:

  1、認識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

  2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

  教學重、難點:

  1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。

  2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。

  3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。

  學情分析

  每一個學生都有好奇心和求知欲,教師抓住學生這一天性引導(dǎo)學生大膽的質(zhì)疑問難,共同尋找解決問題的方法,使學生能夠自主學習,做課堂真正的主人。

  教學方法手段:

  引導(dǎo)學生通過課件觀看科學家對蝙蝠進行的三次試驗的模擬動畫,使學生在觀察中加深對文本的理解和感悟。

  課前準備:

  1、布置學生查找有關(guān)仿生學的資料

  2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、cai課件

  課時安排:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、以圖為媒,引入新課

  (依次出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們,你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物,雷達是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)指導(dǎo)寫“蝙蝠”兩字。

  二、朗讀課文,學習生字

  1、聽課文朗讀,注意生字的讀音,標出自然段。

  2、自由朗讀課文,讀準字音,難讀的句子多讀幾遍。

  3、同桌輪流讀課文,互相評價,互相指導(dǎo)。

  4、出示寫有生字詞的小黑板,指名開火車從讀生字詞,提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

  三、默讀課文,歸納大意

  1、課文主要講什么?請大家默讀全文,用自己的話說一說。

  2、同桌交流課文的.主要內(nèi)容

  3、指名講,師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系了吧?

  四、學習前三個自然段

 。ㄒ唬┠x前三個自然段,找出過渡句

 。ǘ┏鍪具^渡句,這個句子運用了什么修辭手法?(設(shè)問)讀了這個句子,你心中產(chǎn)生了什么疑問?

  過渡:要想揭開其中的奧秘,我們要先來學習第三自然段。

 。ㄈ┲攸c學習第三自然

  1、指名讀第三自然段,其他同學思考:這個自然段主要寫了什么?

  2、指名講段意

  3、對于蝙蝠在夜間飛行,你會用什么詞語來形容它?為什么?

  4、出示句子:蝙蝠是在夜里飛行的,還能捕捉飛蛾和蚊子,而且無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西相撞,即使一根極細的電線,它也能靈巧地避開。

  (1)抓住重點詞句,讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領(lǐng)。

  (2)模擬體驗:你想試一下在夜里飛行嗎?讓學生閉上雙眼,在教室里走一圈,提醒學生要注意安全。

  (3)說感受

  (4)指導(dǎo)朗讀:蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服,我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)

  五、結(jié)束語:

  我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行,它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來學習。

蝙蝠和雷達教案9

  學習目標

 、僬J識7個生字,正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

 、诶首x課文,把握課文主要內(nèi)容和要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學,樂于觀察和探究的興趣。

 、鬯鸭⑴c同學交流有關(guān)仿生學的資料,提高信息搜集與處理能力。

  課前準備

 、偕衷~卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

 、诮處熕鸭嘘P(guān)仿生學的圖文資料,準備蝙蝠圖片、雷達圖片。

  A案

  第一課時

  ●以圖為媒,引入新課

  (依次出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們,你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

  蝙蝠是一種動物,雷達是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)

  ●朗讀課文,讀通讀順

 、僮杂衫首x課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標出自然段序號,畫出生字詞,讀準字音。

 、趦扇艘唤M輪流讀課文,互相認讀生字詞。

 、鄢鍪緦懹猩衷~的小黑板,指名開火車從讀生字詞,提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

  ●默讀課文,歸納大意

 、僬n文主要講什么?請大家默讀全文,用自己的話說一說。

  ②指名說,教師根據(jù)說的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

  ●填表助學,自主閱讀

  ①指名朗讀第三自然段,找一找:含有關(guān)聯(lián)詞的句子,如“即使……也……”,想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。

 、勰x四、五、六自然段,填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容,答案供參考,只要學生抓住要點即可,語言是否簡潔不做重點強調(diào))

  試驗順序

  試驗方式

  試驗結(jié)果

  試驗結(jié)論

  第一次

  把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

  鈴鐺一個也沒響,繩子一根也碰著。

  蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。

  第二次

  把蝙蝠的耳朵塞上。.

  蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個不停。

  第三次

  把蝙蝠的嘴巴封住。

  蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個不停。

  ③交流:先在小組,再在班上交流填與表格的情況。

 、茏x讀課文,同桌互相看圖表,科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

  ⑤小結(jié):

  a.出示句子“科學家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,說說從句子中體會到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)

  b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

  ●范寫生字,練寫字詞

  教師示范難寫的生字,如“避、揭”等,引導(dǎo)學生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫得勻稱整潔。

  第二課時

  ●復(fù)習舊課,導(dǎo)入新課

  ①聽寫本課生詞。自我批改,錯的訂正一遍。

 、谥该f一說課文大意后引入新課:這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

  ●合作閱讀,突破重難點

 、僮杂勺x七、八自然段,想一想上述問題。

 、谝匝荽僮x,理解蝙蝠探路的辦法。

  指三名同學表演,一生當“蝙蝠”,一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當障礙物。

  ③以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

  a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測。(下列圖示供參考)

  b.填空,看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

  飛機上的雷達就像是騙幅的()。

  雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()

  雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()。

  ●小結(jié)全文,延伸拓展

 、倌x全文,說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示,設(shè)計一個小發(fā)明。”

 、陂喿x文后“資料袋”,教師出示有關(guān)仿生學的圖片,補充相關(guān)文字資料,激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

 、鄄贾脤W生課外搜集關(guān)于仿生學的資料,有興趣的話,結(jié)合綜合性學習,設(shè)計小發(fā)明并動手實驗。

  B案

  第一課時

  ●初讀,整體感知

 、僮杂勺x課文,同桌相互逐段讀課文。

 、谛『诎寤蛘n件出示生字詞,打亂齊讀,指名讀,正音,說說已理解的生詞意思。

  ③自由讀,說說課文要講什么?在學生歸納的基礎(chǔ)上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法;把各部分意思連起來;抓住課文要點或者引用能概括大意的原話。

  ●研讀,感悟重難點

 、傩〗M合作探究:科學家做的三次試驗及其結(jié)論;蝙蝠是怎樣探路的,雷達是怎樣探測障礙物的。

 、坌〗M推薦代表向全班匯報研讀收獲,代表發(fā)言,小組成員或其他組代表補充發(fā)言。

  在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上或過程中,教師課件演示(如制作動畫片、畫圖示)三次試驗的情景和蝙蝠探路、雷達探測的示意圖,使學生直觀感受;然后讀一讀課文,填寫課后的`填空題,明確雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

  ●抄讀,積累字詞句

  ①出示所有生字,學生觀察字形結(jié)構(gòu)(大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)),教師范寫難寫的“避、揭、礙”等字,學生在生字本上寫一寫所有生字。

 、趯W生勾出新詞語和重點語句,讀一讀,抄一抄。

  第二課時

  ●讀課文,復(fù)習鞏固

 、俾爩懽衷~。

 、诜抡諏懢渥。(即使……也,終于等)

 、圩x課文,說說文章主要內(nèi)容。

  ●講讀,學當“解說員”

 、賱(chuàng)設(shè)情境:有一群低年級小朋友,非常想知道蝙蝠與雷達之間的科學秘密,今天,我們就來當一當“小小解說員”。現(xiàn)在請大家根據(jù)提示讀一讀課文,準備準備吧!

  解說要點:

  a.提出問題──飛機在夜里為什么能安全飛行?

  b.科學家做了三次試驗,揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。

  C.科學家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機裝上了雷達,解決了飛機夜間安全飛行的難題。

 、谕阑ブv,再自薦或推薦在全班講。如果有條件,可帶學生到學前班(或低年級班)當“小小解說員”。

 、坌〗Y(jié)評議上臺同學的解說情況,主要是表揚與激勵。

  ●趣讀,學做資料卡片

  ①指名讀課后的“資料袋”,了解什么是仿生學,教師出示課件(圖文并茂),補充介紹相關(guān)信息,激發(fā)學生濃厚的閱讀與探究興趣。

  ②學生拿出各自所帶的課外資料,教師下發(fā)“資料卡片”,指導(dǎo)學生閱讀、精選、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片,注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的,不要長篇大論原文全抄。教師下發(fā)的“資料卡片”可設(shè)計為:

  類別仿生學小資料搜集人_________日期_________編號_________

 、壅故窘涣髻Y料卡片:先在全班展示──宣讀、實物投影展示,張貼在“學習園地”或“展示臺”中等,再各自找小伙伴交流。

  ●回讀,觀察小練筆

 、賹W生自由地朗讀全文,回顧學習過程,談自己的收獲與體會。

 、谡n堂小練筆:描述“配合”的情景。

  a.齊讀句子“三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的”,引出“配合”一詞。

  b.請兩名學生表演一幕雙簧(可事先排練并“保密”),其他學生觀看后寫一、二段話,描述兩個小演員相互“配合”的情景。

  c.宣讀交流,點評兩三篇。

蝙蝠和雷達教案10

  一、教學目標:

  1、認識7個生字,正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

  2、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

  3、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

  4、搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料,提高信息搜集與處理能力。

  二、教學重點和難點

  1、教學重點。

  教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎,又是如何解開這個謎的,科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

  2、教學難點。

  對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機的`雷達導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實施直觀教學,使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

  三、教學準備。

  蝙蝠、雷達的圖片,仿生學資料,生字卡片。

  四、教學時間:二課時。

  五、教學過程:

 。ㄒ唬┮胝n題。

  1、出示蝙蝠和雷達的圖片。

  同學們,你們認識圖片上的事物嗎?誰來給大家介紹一下它們的情況?

  2、蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學習11課。(生讀課題)

  (二)初讀課文,了解大意。

  1、自讀課文,排除字詞障礙。

  2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。

  3、自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么?

  4、生反饋:說說課文主要講了些什么?

  5、可以用課題拓展法 蝙蝠與雷達到底有什么關(guān)系呢?

  (三)生自主學習。

  1、請學生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問,請練習疑問句的讀法。

  2、科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

  3、生交流自讀情況。

  4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

  5、從“科學家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會到什么?從哪些詞體會到的?

  是啊,科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費了不少功夫,那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

蝙蝠和雷達教案11

  一、看圖揭題

  1.(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?

  (我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾;我知道蝙蝠住在潮濕的洞里,是哺乳動物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

  2.(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

  (雷達可以使飛機安全航行;雷達可以搜索敵機;雷達可以觀測天氣情況……)

  過渡:同學們,蝙蝠是一種動物,(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物,課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來,它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

  二、初讀課文

  1.請同學們輕聲讀課文,看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。

  提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

  2.交流后展示并齊讀一遍。

  在漆黑的夜里,飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

  科學家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機裝上了雷達。

  3.小結(jié)并質(zhì)疑。

  這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容,你們還想知道些什么?

 。ǹ赡芴岢觯喝藗儚尿鹕砩系玫搅耸裁磫⑹?蝙蝠是怎樣探路的`?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)

  4.引導(dǎo)學生自讀自悟。

  這些問題老師都明白,那么是老師告訴你們呢?還是——

  (自己讀書自己解決。)

  三、學習第三自然段

  1.指名讀課文。

  2.你們對蝙蝠有什么認識?(了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧……)是從哪些詞語看出來的?引導(dǎo)學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  ①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出,蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時候,該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)

  ②提示:重點詞語朗讀時要加重語氣。

  過渡:是呀,蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個問題,我們也來當回科學家,做一做試驗。

  四、學習第四、五自然段

  1.快速閱讀4、5兩個自然段,看看需做幾次試驗(三次)

  2.分組試驗。

  第一組:負責試驗場地的布置莫

  第二組:負責第一次試驗

  第三組:負責第二次試驗

  第四組:負責第三次試驗

  各組都要填寫好試驗報告

  附試驗報告:

  試驗次數(shù) 試驗方法 試驗結(jié)果 試驗證明

  1蒙眼睛

  鈴鐺一個也沒響

  不靠眼睛

  2塞耳朵

  鈴鐺響個不停

  靠耳朵

  3封嘴巴

  鈴鐺響個不停

  靠嘴巴

  (楷體字由學生填)

  3.學生讀書、討論、填寫報告。

  4.每組選一個代表上臺介紹試驗情況,同時展示試驗報告所要填寫的內(nèi)容。

  5.理解“配合起來”。

  第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路,第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵,還是靠嘴巴呢?小結(jié):對!這就是我們?nèi)卧囼炈贸龅慕Y(jié)論。

  6.屏示、齊讀。

  三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。質(zhì)疑過渡:對這個結(jié)論你們滿意了嗎?產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問。

  五、學習第六自然段

  1.自由讀第六自然段。

  2.讀懂了嗎?誰能把這四張卡片:嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來”貼在相應(yīng)的位置上?

  3.指名貼卡片。

  4.能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

  5.拓寬知識。

  蝙蝠的眼睛雖然不行,但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到:蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來,分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀!

  6.讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。

  過渡:雷達究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

  六、自學第七自然段

  1.自讀第七自然段。

  2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波,反射回來”貼在相應(yīng)的位置上。

  3.比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。

 、僦该M行比較。

 、趲熒u議、補充。

 、鄹髯赃M行比較。

  七、編演童話故事

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  一天晚上,蝙蝠飛出來找吃的,突然它,發(fā)現(xiàn)了一架飛機在空中飛翔,非常奇怪,仔細觀察原來是雷達幫助飛機夜間飛行。他是如何幫助飛機安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達。見面時,他們倆會說些什么呢?(討論準備)

  2.學生表演。

  八、總結(jié)

  其實,人類在生物的啟示下,發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?

  (飛機——鳥,潛水艇——魚,降落傘——松鼠尾巴……)

  隨著科學技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認識,還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學們從小學會觀察、學會思考、學會創(chuàng)造,將來成為一名真正的科學家。

蝙蝠和雷達教案12

  教學要求:

  1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

  2、練習給課文分段。

  3、學習本課生字新詞,練習用“終于”“清楚”造句。

  4、朗讀課文。

  教學重點、難點:

  弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

  教學時間:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、揭示課題。

  蝙蝠是什么?你見過嗎?你見過雷達嗎?簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關(guān)系呢?

  二、按要求讀課文。

  1、提出要求:

  認真閱讀課文,邊讀邊想,看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的,哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的,分別做上記號。

  2、學生按要求默讀課文,教師巡視。

  三、根據(jù)提出的要求進行討論。

  (一)哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)

  1、蝙蝠飛行有什么特點?課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點?

  2、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,做了幾次試驗?每次試驗是怎么做的?

  3、這三次試驗有什么相同之處?有什么不同之處?

  4、這三次試驗證明了什么?把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點?

  5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?把句子找出來讀一讀。

  (二)哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的?(二、七)

  1、指名讀第七自然段。

  2、為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說一說。

  (三)如果把課文分成三段,應(yīng)該怎么分?為什么這樣分?

  第二課時

  一、練習朗讀全文。

  二、聯(lián)系全文,說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。

  先根據(jù)自己的體會理解說,再引導(dǎo)學生按課文的敘述順序,有條理地完整地說一說。

  我們要學習科學家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。

  三、練習造句。

  1、出示課后思考練習第4題。

  2、讀讀句子。

  3、口頭練習用“終于”“清楚”造句。

  4、書面造句。

  四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。

  《蝙蝠和雷達》知識點

  《蝙蝠和雷達》屬于科普知識短文,富有趣味,主要將科學家通過反復(fù)試驗,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰,邏輯性強,能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野。

  本文的教學重點是:了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,激發(fā)學生愛科學從小就探索科學的興趣

  難點:弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系

  一、教學效果

  圍繞本課教學目標,我取得了以下教學效果:

  1.課題質(zhì)疑,引發(fā)探究。

  在課堂開始,我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片,并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。學生課前已經(jīng)進行了預(yù)習,很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物,而雷達是人類發(fā)明的探測儀器,學生答后我再質(zhì)疑:一個是動物,一個是科技產(chǎn)品,課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?設(shè)疑是探究學習的開始,一下子學生的的學習情緒被調(diào)動起來,將學生的學習思維置于一定的情景中,學生樂于參與,興趣濃厚,也激發(fā)學生的探究心理,繼而引導(dǎo)學生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子,為概括全文內(nèi)容作鋪墊。

  2.自主學習,合作探究。

  在課前,我加強了預(yù)習指導(dǎo),訓(xùn)練學生的自學能力。在課堂中,我設(shè)計同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程,激發(fā)了學生閱讀文章的興趣,同時我又指幾名學生上臺分別介紹三個試驗過程,讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動,學生在玩中學,不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達探路方法,而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

  3.滲透方法指導(dǎo)

  語文學習方法指導(dǎo)的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素。教師在教學過程中,應(yīng)有較強的指導(dǎo)學習方法的意識,有堅實的語文知識基礎(chǔ),能憑借學習內(nèi)容,把指導(dǎo)學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中,寓學法于教學之中,久而久之,學生領(lǐng)悟各種學習方法。本組課文的教學要求是閱讀課文,抓住文章的主要內(nèi)容,了解大自然給人類的啟示。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法,運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學生仔細閱讀完課文后,找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子,因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當學生找到后,就讓他們連起來說一說,并且告訴他們有時候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容,在以后的自己閱讀中也可以試試。

  二、成功之處

  在上這節(jié)課的時候,我的成功之處是:課前,我加強了預(yù)習指導(dǎo),訓(xùn)練學生的自學能力。在課堂中,我設(shè)計同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程,激發(fā)了學生閱讀文章的興趣,同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動,學生在玩中學,不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達探路方法,而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

  三、不足之處

  在學習科學家三次實驗的經(jīng)過,填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。學生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,沒有很好地運用到課文中的語言,只是用自己的話來組織語言,沒有達到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感悟課文語言,體會作者寫作思路的縝密,我相信效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

  四、改進措施

  如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:首先創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)參與興趣,“現(xiàn)在咱們開個小小的招聘會,這里有兩積職業(yè)供大家選擇,一種是記者,一種是科研工作者”。接著自學課文,“記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上;科研工作者要把你研究的過程按要點羅列到紙上”。然后合作探究:“蝙蝠是怎么探路的?”再談一談“蝙蝠和雷達有什么關(guān)系”。最后,拓展練習,培養(yǎng)創(chuàng)新精神:“同學們,你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動物身上得到啟示的?”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么?”這一拓展練習,把學生的思維引向課外,拓寬了語文學習和運用的領(lǐng)域,同時,激起了學生創(chuàng)造的欲 望。

  《蝙蝠和雷達》教學反思

  《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文,主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過反復(fù)實驗和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。同時介紹了飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓學生在閱讀中抓住要點,準確把握文章的主要內(nèi)容。同時激發(fā)學生閱讀科普文章的'興趣,拓寬視野。

  1.教學效果(思效)。

  古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”課堂開始,我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片,并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。然后對學生提出質(zhì)疑:蝙蝠和雷達,一個是動物,一個是科技產(chǎn)品,課題用“和”字把它們連接起來是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?這樣的問題一提出來,一下子學生的學習情緒被調(diào)動起來,學生樂于參與,興趣濃厚,也激發(fā)了學生的探究心理,繼而引導(dǎo)學生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子,為概括全文內(nèi)容作好了鋪墊。

  為了更好地突破重點難點,我設(shè)計了同桌合作探究的方式,給學生設(shè)計表格,找出蝙蝠探路靠的是什么,然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,我又讓同桌合作理一理整個過程,激發(fā)了學生閱讀文章的興趣,學生在玩中學,學中玩,不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達探路方法,而且學生得到了主動、全面的發(fā)展。

  2.教學收獲(思得)。

  一堂好的語文課應(yīng)該是以簡單的教學環(huán)節(jié)貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動,這節(jié)課我基本上做到了這一點。

  (1)引導(dǎo)學生用多種讀書方式。課堂上,根據(jù)學習內(nèi)容和任務(wù)的需要,讓學生邊讀邊圈點勾畫,邊讀邊思考,邊讀邊討論、交流,鼓勵學生一次一次地與文本對話,讓學生從文本中獲得信息,提煉觀點,然后表達自己思考的所得。

  (2)引導(dǎo)學生品味課文用詞的準確、精煉。這是一篇科普知識短文,也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句,但課文敘述思路清晰,邏輯性強,語言用詞準確。我引導(dǎo)體會課文用詞的準確、精煉,如:抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧;緊扣“一個也沒響,一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳;抓住“科學家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復(fù)、終于”體會科學家們做研究,有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價,甚至經(jīng)過幾代人的努力,引導(dǎo)學生從咬文嚼字、品詞品句中體會出科學家的奉獻精神。

  3.不足之處(思失)。

  語文課是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課下來,既令我欣慰,又讓我認識到自己的不足。在教學過程中,有些方面沒有達到預(yù)期的效果,還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經(jīng)過,填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。學生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,沒有很好地運用課文中的代表性語言,沒有達到復(fù)述課文的真正目的。

  4.改進措施(思改)。

  復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感悟課文語言,體會作者寫作思路的縝密,我相信效果會更好。另外,讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

蝙蝠和雷達教案13

  教學設(shè)計學習目標:

  1、正確、流利朗讀課文。

  2、把握課文主要內(nèi)容和要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學,樂于觀察和探究的興趣。

  教學過程:

  引入新課

  1、以猜謎的方法揭題:它長著一對翅膀,以昆蟲為食,它喜歡在夜里活動。(蝙蝠)出示雷達的圖片

  蝙蝠是一種動物,雷達是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。

  初讀課文

  1、自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標出自然段序號,畫出生字詞,讀準字音。

  默讀課文

  1、課文中如何寫蝙蝠與雷達的關(guān)系?請大家默讀全文,用自己的話說一說。

  2、讀一讀文中寫兩者關(guān)系的句子。

  填表助學

  1、指名朗讀第三自然段,

  2、默讀四、五、六自然段,填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容,答案供參考,只要學生抓住要點即可,語言是否簡潔不做重點強調(diào))

  試驗順序

  第一次

  第二次

  第三次

  試驗方式

  把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

  把蝙蝠的耳朵塞上。

  把蝙蝠的嘴巴封住。

  試驗結(jié)果

  鈴鐺一個也沒響,繩子一根也沒碰著。

  蝙蝠到處亂撞,鈴鐺響個不停。

  蝙蝠到處亂撞,鈴鐺響個不停。

  試驗結(jié)論

  蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。

  3、交流:先在小組,再在班上交流填寫表格的情況。

  4、補充知識:蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來的信息與其它樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來,分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀。

  5、小結(jié):

  a、出示句子“科學家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,說說從句子中體會到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)

  突破重難點

  1、自由讀七、八自然段,想一想下述問題。

  2、以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

  a、請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。(下列圖示供參考)

  嘴巴 超聲波 障 天線 無線電波 障

  礙 反射

  物 反射 礙

  耳朵 熒光屏 物

  (蝙 蝠) (雷 達)

  b、填空,看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

  飛機上的雷達就像是蝙蝠的`( )。

  雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的( )。

  雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

  拓展補充

  人們模仿動植物的奇特本領(lǐng),有許多發(fā)明創(chuàng)造,這就是仿生學。

蝙蝠和雷達教案14

  《蝙蝠和雷達》是一篇科學小品文。從教材的內(nèi)容看,教學的難點是讓學生弄清科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使得飛機在夜間安全飛行的;重點是理解科學家做實驗的初衷及經(jīng)過。為了突出重點分散難點,減緩學生掌握本文科學知識的坡度,我運用現(xiàn)代化的電教媒體,使多樣化的信息作用于學生的多種感官,創(chuàng)設(shè)一個生動具體、新穎活潑的語言環(huán)境,充分調(diào)動學生的主觀能動性,讓學生有形可見,有話可說,從而發(fā)展和提高了學生的語言表達能力。教學設(shè)計如下:

  一、電教引路,巧設(shè)疑問,激發(fā)興趣

  這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點,創(chuàng)設(shè)一定的情境,把學生的視線聚集于特定的學習對象上,引導(dǎo)學生主動地去參與學習活動。

  在開始揭示課題時,教者采用一張幻燈片,燈片上畫有蝙蝠和飛機,并設(shè)計如下一個問題:圖片上一個是動物,一個是現(xiàn)代的交通工具,它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢?這樣既能引起學生興趣又能自然過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。

  二、切入重點,多元組合,明白關(guān)系

  針對課文的重點、難點,我采用“切入重點,輻射兩頭”的方法,邊講解課文邊利用抽動片、復(fù)臺片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的,為此重點設(shè)計了兩項練習:

  第一,用自己的話說說科學家是如何進行三次實驗的;

  第二,說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。

  關(guān)于第一項練習,具體操作如下:

  1.要求輕聲讀課文第4—5節(jié),一邊讀一邊思考:科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,做了幾次試驗?都是怎樣做的?試驗證明了什么?

  2.根據(jù)課文內(nèi)容鎮(zhèn)空:(打出文字片)

  順序:

  條件:

  經(jīng)過:

  結(jié)果:

  證明:

  3.語言訓(xùn)練:

  (l)第一次試驗是在什么條件下做的?如何做的?結(jié)果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說一說)

 。2)第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的?

 。3)根據(jù)表格說一段完整的話,說清楚科學家是如何進行三次試驗的。

  關(guān)于第二項練習,具體設(shè)計如下:

  1.學生自由讀第6節(jié),并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。

  2.教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。(用復(fù)合、抽動片演示,邊演示,邊講解)

  3.學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片:

  蝙蝠的嘴里發(fā)出______________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

  這樣恰當?shù)剡\用電教手段,通過讀文、演示、講解、練習,不僅讓學生理解了課文內(nèi)容,激發(fā)了他們觀察生活的興趣,培養(yǎng)了他們認識事物的能力,而且扎扎實實地進行了語言文字訓(xùn)練,又使學生受到了科學的教育。

  三、激情練筆,及時鞏固,加深理解

  知識只有運用,才可能轉(zhuǎn)化為能力。能力的形成是一個不斷操作、練習的過程。因此在學生的學習情緒處于高漲時,及時出示針對課文重點、難點的訓(xùn)練題進行練習,可以收到很好的訓(xùn)練效果。我擬的.訓(xùn)練題目是:雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠____________;雷達的熒光屏就像是蝙蝠的____________。等等。

  這種練習設(shè)計極具針對性,而且是在學生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的,所以能達到加深理解課文內(nèi)容之目的。

  總之,抓住重點,追求傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合,使學生的多種感官得到刺激,在有限的課堂時間里,形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能,能有效地促進語文課堂教學的優(yōu)化。

蝙蝠和雷達教案15

  教學目標:

  1.認識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

  2.正確、流利地朗讀課文,并能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。

  3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣,通過各種途徑查閱有關(guān)資料。

  4.了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,知道事物之間有著普遍聯(lián)系,激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

  教學重點:抓住重點詞句,理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機能夠安全夜航。

  教學難點:蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  課前準備:組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達的信息資料。

  課 時:2課時

  第一課時

  教學過程

  一、交流資料,揭示課題。

  1.出示“蝙蝠”圖,板書:蝙蝠

  請學生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

  2.出示“雷達”圖,板書:雷達。

  請學生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達資料。

  3.板書,齊讀課題。

  師:這兩者毫不相干,課題卻用“和”字連接。這是為什么呢?學習課文后,我們就明白了。

  二、自學課文,整體感知。

  1.提出自學要求:

 。1)讀一讀:讀準字音,讀通課文。

 。2)說一說:讀了課文,你知道了些什么?

 。3)想一想:你有什么問題?

  2.小組交流學習。

  3.集體匯報學習成果。

 。1)字詞學習

  重點指導(dǎo)“辨析組詞”:摹 幕 墓 暮 慕

 。2)開火車分節(jié)朗讀課文,注意字字音準,句句通順。

 。3)說說你知道了些什么。

 。▽W生的回答是多方面的,師注意適當點評,引出重點;同時進行語言規(guī)范表達的訓(xùn)練。

  (4)提出不懂的問題。

 。ǹ赡苡嘘P(guān)于試驗方面;關(guān)于研究方面;關(guān)于仿生學方面;關(guān)于語言文字方面等等。師對學生的問題歸類,簡單的問題當場予以解決,有的則留待深入學習課文時解決。)

  第二課時

  教學流程:

  一、深入學習,突破難點。

  1.了解三次不同的試驗,理解“證明”一詞并運用說話。

 。1)指讀有關(guān)句子,理解“證明”一詞意思。(用可靠的'事實來表明結(jié)論的真實性。)

 。2)三次試驗怎樣進行的?證明什么結(jié)論?輕讀課文相關(guān)小節(jié),完成表格。

  試驗次數(shù)試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論

 。3)根據(jù)三次試驗內(nèi)容,分別用“證明”一詞說一句話。

  2.學習科學家反復(fù)研究的內(nèi)容,理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理,并進行說話訓(xùn)練。

 。1)讀讀課文有關(guān)內(nèi)容,邊讀邊思考,動手畫畫蝙蝠探路示意圖。

  (2)看著示意圖,練習說話:蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。

  3.學習科學家發(fā)明雷達的內(nèi)容,理解雷達在飛機夜航中的作用,并進行說話訓(xùn)練。

 。1)讀讀課文,用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。

 。2)看著示意圖,練習說話:雷達使飛機安全夜航的過程。

  4.理解并說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。

 。1)小組討論,給句式:

  雷達的 ( ) 相當于蝙蝠的 ( )。

  雷達的 ( ) 相當于蝙蝠的 ( )。

  雷達的 ( ) 相當于蝙蝠的 ( )。

 。2)默讀課文,思考:蝙蝠和雷達之間有什么科學關(guān)系?用“因為……又因為……所以”練習說說它們的科學聯(lián)系及其依據(jù)。

  小結(jié):科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示,發(fā)明了雷達,這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系,所以課題要用“和”來連接。

  二、課后質(zhì)疑,總結(jié)全文。

  學了課文,你們還有什么問題?

  三、課后拓展。

  1.初了解“仿生學”。

  2.語言直播廳:你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發(fā)而發(fā)明的?查閱有關(guān)資料,然后向同學介紹。